2do Año

MATEMÁTICA 2
TEORIA, ACTIVIDADES, JUEGOS y MÁS AUTOR: Prof. Martín E. Maldonado

ESB
Estudiante: Curso:
Edición 2022
Tabla de contenido
Capítulo 1: Números enteros (Z)................................................................................................................ 1
A jugar ..................................................................................................................................................... 2
DISTANCIA EN Z .......................................................................................................................................... 5
ORDEN EN Z ................................................................................................................................................ 6
ECUACIONES E INECUACIONES EN Z ...................................................................................................... 8
¿Cómo encontrar el conjunto solución?............................................................................................... 9
Balanceo .............................................................................................................................................. 10
LAS OPERACIONES EN Z .......................................................................................................................... 11
La adición en Z ........................................................................................................................................ 11
Propiedades de la adición en z ........................................................................................................ 13
La sustracción en Z.................................................................................................................................. 13
La multiplicación en Z y sus propiedades ............................................................................................ 16
La división en Z ......................................................................................................................................... 18
Potenciación en Z ................................................................................................................................... 19
Radicación en Z ...................................................................................................................................... 22
¿Qué es la raíz de un número? ......................................................................................................... 22
Elementos de una raíz......................................................................................................................... 22
Tipos de radicando ............................................................................................................................. 23
Ejercicios de repaso y fijación ............................................................................................................... 24
Capítulo 2: Números Racionales (Q) ...................................................................................................... 28
FAMILIA DE FRACCIONES EQUIVALENTES ............................................................................................. 30
LA RECTA NUMÉRICA .............................................................................................................................. 32
Representación en la recta de números RACIONALES. .................................................................... 32
ORDEN EN Q:............................................................................................................................................ 34
DE DECIMAL A FRACCIÓN ..................................................................................................................... 35
DE FRACCIÓN A DECIMAL ..................................................................................................................... 35
DE DECIMAL PERIÓDICO A FRACCIÓN ................................................................................................ 36
Operaciones en Q .................................................................................................................................. 37
Suma o resta de fracciones:.................................................................................................................. 38
Multiplicación de fracciones ................................................................................................................. 40
División de fracciones ............................................................................................................................. 43
Potenciación en Q.................................................................................................................................. 45
Propiedades de la potenciación ...................................................................................................... 47
Radicación en Q ..................................................................................................................................... 51
Ejercicios de repaso y fijación ............................................................................................................... 52
Capítulo 3: Funciones y ejes cartesianos ............................................................................................... 54
EJES CARTESIANOS .................................................................................................................................. 54
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS ............................................................................................................ 56
NOCIÓN DE FUNCIÓN ............................................................................................................................ 58
DOMINIO, CODOMINIO E IMAGEN. ...................................................................................................... 60
FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD (FDP- FIP) ................................................................................ 61
Ejercicios para practicar ........................................................................................................................ 64
Capítulo 4: Ángulos ................................................................................................................................... 66
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS ............................................................................................................... 66
Según su medida .................................................................................................................................... 66
Según su suma de amplitudes .............................................................................................................. 67
Según su posición.................................................................................................................................... 67
Según los resultantes del corte entre dos rectas paralelas y una transversal: ............................... 67
OPERACIONES CON ÁNGULOS ............................................................................................................. 68
Adición y sustracción.............................................................................................................................. 68
Producto y cociente ............................................................................................................................... 68
Ángulos en figuras ................................................................................................................................... 71
Capítulo 5: Figuras Planas ........................................................................................................................ 72
Teorema de Pitágoras ............................................................................................................................ 72
PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS ........................................................................................................... 75
SUPERFICIE DE FIGURAS PLANAS ............................................................................................................ 77
Tabla de fórmulas para calcular diferentes superficies. ................................................................... 78
Capítulo 6: Cuerpos geométricos........................................................................................................... 82
POLIEDROS ............................................................................................................................................... 84
Poliedros regulares .................................................................................................................................. 85
La fórmula de Euler.............................................................................................................................. 85
Prismas ...................................................................................................................................................... 86
Pirámides .................................................................................................................................................. 86
Cuerpos redondos o de revolución ..................................................................................................... 87
Medidas en los cuerpos ......................................................................................................................... 88
EL VOLUMEN DE LOS CUERPOS.............................................................................................................. 89
Capacidad y volumen ........................................................................................................................... 89
Unidades de volumen......................................................................................................................... 89
Anexo 0: Juegos y recortables ................................................................................................................ 95
A jugar: tablero y piezas del juego ................................................................................................... 95
Carrera de enteros y dados............................................................................................................... 97
Domino de fracciones ........................................................................................................................ 99
Competencia matemática ............................................................................................................. 101
CAPÍTULO 1: NÚMEROS ENTEROS (Z)
En tiempos remotos el hombre descubrió que el uso del número
podía facilitarle algunas situaciones, por ejemplo, contar los
animales que tenía que cuidar. Los números utilizados en ese
momento fueron los naturales.
Pero, al ir perfeccionando su manera de resolver situaciones,

necesitó de otros números fuera de los Naturales, por ejemplo,
para indicar que una persona tenía un capital de $15 esto se
indicaba en negro pero si esa persona debía los quince esto se
indicaba en rojo $15. Diferenciar con colores no resultó demasiado cómodo y recién en
el siglo X los hindúes crearon la notación de los números negativos: -
1,-2,-3.
Los números negativos aparecen en muchas situaciones de la vida
diaria:
Para señalar el número de plantas de un edificio en el ascensor.
Utilizamos números negativos para las plantas que están por debajo
de cero, es decir, para los sótanos o plantas subterráneas.
Para medir altitudes:

Se considera 0 el nivel del mar, los niveles por encima del mar se
pueden expresar por números enteros positivos, y los niveles por
debajo del nivel del mar se pueden expresar por números
enteros negativos.
Para medir temperaturas:
Fíjate en el termómetro. El termómetro mide la temperatura en °C.

 Cuando el termómetro marca 0 grados el agua se congela.
 Las temperaturas por encima de 0 grados se indican con números enteros
positivos.
 Las temperaturas por debajo de 0 grados se indican con números enteros
negativos.
¿Se te ocurre alguna otra situación en la que se usen los números negativos?
Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 1

A JUGAR
Materiales:
 Dos dados: uno numerado del 0 al 5 , el otro con 3 caras con un signo (+) y las otras
tres con un signo (–)
 El tablero del juego y las fichas de los jugadores. (recortarlos del Anexo)
-20 ... -2 -1 0 1 2 … 20
Objetivo del juego:

Alcanzar la posición 20 o -20, se juega en grupos de 3 o 4 personas
Como se juega:
Todos los participantes ponen su ficha en la posición cero, tiran el dado con números el
que saca el número más grande comienza y luego siguen en ronda hacia la derecha.
Cada jugador a su turno tira los dos dados el del signo y el de los números y los
acomoda el número a derecha del signo.
Podrá ser un número positivo, uno negativo o cero.
Por ejemplo si sale: - 2 moverá su ficha dos lugares a la izquierda.
3 moverá su ficha tres lugares a la derecha.
0 no moverá la ficha
Cada integrante deberá anotar donde está, lo que saca en los dados y la posición en
que queda, Por ejemplo:
Si estoy en -4 y sale 7 termino en 3 y simbólicamente -4+7=3
En un juego de tres participantes, anotaron en una tabla lo que cada uno sacó en los
dados
Jugador 1 -5 3 0 5 4 -1
Jugador 2 5 0 3 5 2 5
Jugador 3 -2 -4 -5 1 -4 -5
 ¿Cuál es la posición de cada participante al finalizar? Usa la pista si lo necesitas.

 ¿Qué jugador ganó? ¿Qué jugador sacó el segundo puesto?
 EJERCICIO 1: En el siguiente cuadro se relacionan hitos de la historia del Imperio

Romano, con la fecha en que ocurrieron.
Hito Año
Se establece la republica de Roma -510
Comienza la primera Guerra Púnica -264
Grecia es convertida en provincia romana -146
Augusto toma el título de emperador -27
Trajano asume como emperador 98
Se divide el Imperio en Imperio de Oriente e 395
Imperio de Occidente
Cae el Imperio Romano de Occidente 476

a) De los sucesos anteriores, ¿Cuáles ocurrieron antes de Jesucristo?
b) La primera Guerra Púnica se libró entre Roma y Cartago, y duro 23 años. ¿En q año
termino?
c) Augusto murió 41 años después de asumir como emperador, ¿cuál fue el año de su
muerte?
d) Trajano asumió como emperador a los 45 años, ¿en qué año nació?
e) Augusto asumió como emperador a los 36 años, ¿en qué año nació?
f) ¿Cuántos años pasaron desde que se estableció en Roma la Republica hasta que
Grecia fue anexada como provincia?
g) ¿Cuántos años pasaron desde que Augusto asumió como emperador hasta la
caída del Imperio Romano de Occidente?
h) Marca en la siguiente línea de tiempo, 7 puntos de color que representen el
momento en el que ocurrieron los hechos del cuadro.
Al jugar y resolver ejercicios han aparecidos parejas de números, por ejemplo 4 y -4,
para indicar temperaturas por encima de 0 °C y por debajo de los 0 °C.
Si la temperatura es de 4° C la barra de mercurio estará a 4 unidades por encima de

cero, y si la temperatura es de -4° C, la barra estará a 4 unidades bajo el cero. En
ambos casos la distancia es la misma 4 unidades, decimos entonces que 4 y 4 son
posiciones opuestas.
Opuesto de un número: es aquel que está a la misma distancia del 0 pero en

sentido contrario. Por ejemplo, el opuesto de 46 es – 46, el opuesto de – 15 es
15.
Para representar los números enteros en la misma recta se procede:
1) Trazamos una recta y ubicamos el cero

2) Tomamos una unidad y marcamos 0, 1, 2 hacia
la derecha los Naturales.
3) Respetando la escala o unidad.
4) Marcamos los opuestos de los Naturales, o sea
los negativos, respetando que un número y su
opuesto están a la misma distancia del cero.

 EJERCICIO 2: Analizar V o F justificando tu elección
 Para cada número natural, existe un único opuesto. El opuesto de 0 es -0.
 Siempre se cumple que un número natural y su opuesto están al misma distancia
de cero.
 En la reta numérica, el opuesto de un números es su simétrico respecto del 0.
 Para cada número natural, su opuesto es negativo.
 El opuesto de 0 es 0.
 El opuesto de un número negativo es positivo.
 - a es un número negativo.
El opuesto de un número a, se simboliza –a
 EJERCICIO 3: Completar la siguiente tabla:
A 5 0 -3 -6 4 1 -1
-a
A partir de la tabla completa los siguientes enunciados:

Coloquialmente Formalmente
El opuesto de 5 es -5 Si a=5 entonces –a=-5
El opuesto de -6 es 6 Si a=-6 entonces –a=6
El opuesto de 0 es 0 Si a=0 entonces –a=0
La familia de números formada por los Naturales, sus opuestos y el cero se llama
“Conjunto de números Enteros”, y se simboliza 𝑍 = {… . −3, −2, −1, 0, 1, 2 ,3 … … … … }
 EJERCICIO 4: ¿Cuál de los siguientes esquemas crees que muestra la relación que
existe entre los N y los Z?
Z
z Z
 EJERCICIO 5: Analizar V o F justificando tu elección:

 Todo número natural pertenece a Z
 Existen números enteros que no son naturales.
 Todos los números enteros pertenecen a N.
 Existen números naturales que no pertenecen a Z

DISTANCIA EN Z
De la misma forma que medimos distancias entre los números naturales, podemos medir
distancias entre los números enteros, para esto conviene representarlos en una recta:
Definición:
En la recta la distancia entre -1 y 5 es de seis unidades, esto lo simbolizamos:
|-1-5|=6
La expresión: |a-b|se lee modulo o distancia entre a y b, y es el número de unidades
que mide el segmento de extremos a y b
 EJERCICIO 6: Completar las siguientes frases, usá la recta numérica si es necesario
 La distancia entre -5 y -2 es………

 La distancia entre -5 y 0 es ………
 La distancia entre -5 y 1 es………
 La distancia entre -5 y 5 ………..
 La distancia entre 0 y 5 es ……….
Valor absoluto o Módulo

La noción de valor absoluto se utiliza en el terreno de las matemáticas para
nombrar al valor que tiene un número más allá de su signo. Esto quiere decir que
el valor absoluto, que también se conoce como módulo, es la magnitud numérica
(distancia) de la cifra sin importar si su signo es positivo o negativo.
Actividad 1: Representa en una recta numérica: + 5 y – 5.

a) ¿Cuál es la diferencia de 0 a -5?
b) ¿Cuál es la distancia de 0 a +5?
c) ¿Cómo son las distancias entre sí?
d) ¿Qué nombre recibe la distancia de un número al cero?
 EJERCICIO 7: Expresá simbólicamente cada una de las frases anteriores, recordá

que:
Al escribir |4| Tenemos que interpretar |4 − 0| 𝑜 |0 − 4|, o sea |4| = 4, |7| = 7, o |−4| = 4
 EJERCICIO 8: Colocar V o F según corresponda. Justificando tu respuesta
a) |7 − 3| = |4 − 0| b) |−9 − 7| + |7 − 5| = |−9 − 5|
c) |−5 − 2| = |2 − 5| d) |3 − 7| + |7 − 8| = |8 − 3|

ORDEN EN Z
 EJERCICIO 9: La siguiente tabla muestra las temperaturas máximas y mínimas de

algunas ciudades de nuestro país, en un cierto día:
Tabla de temperaturas máximas y mínimas a) ¿A qué estación del año corresponden las
CIUDAD MÁXIMA MÍNIMA temperaturas del cuadro?
b) ¿En qué ciudad se registró el día más frío? ¿Cuál
Azul 13 -1
fue la temperatura registrada?
Bariloche 8 -4 c) Nombra las ciudades donde en algún momento
del día la temperatura fue de 0°C
La Plata 11 1
d) Nombra las ciudades donde crees que durante
Mendoza (ciudad) 10 0 todo el día la temperatura se mantuvo sobre cero.
Posadas 18 12
e) Comparando las temperaturas de Bariloche y
Ushuaia, ¿dónde se alcanzó la temperatura más
Salta (ciudad) 11 9 baja?
Santiago del Estero (ciudad) 18 10

f) ¿En qué ciudad se registró la mayor amplitud
térmica?
San Miguel de Tucumán 20 5 g) Dibuja un termómetro y marca en él las
temperaturas mínimas registradas en ese día.
Ushuaia -1 -12
Villa Carlos Paz 15 6
 EJERCICIO 10: Completa con un número entero, según corresponda.
A) Deuda de $100.
B) Nacimiento de Cristo.
C) Sensación térmica de 38°C.
D) El ascensor está en el tercer subsuelo.
E) Un submarino se encuentra a 200m bajo el nivel del mar.
F) La temperatura es de 5°C bajo cero.
G) Marah ahorró $538.
H) Ocho goles a favor.
I) El año 428 antes de Cristo.
J) Diego se encuentra en el séptimo piso.
 EJERCICIO 11: Dados los siguientes acontecimientos históricos.

 Euclides nació en el año 315 antes de Cristo.
 La primera Guerra Mundial sucedió en 1914.
 La Guerra de Malvinas sucedió en 1982.
 En 1519 Fernando de Magallanes emprendió la primera vuelta al mundo.
 Cleopatra, la Reina del Nilo, nació en el año 69 antes de Cristo.
 Sócrates, filósofo griego, murió en el año 349 antes de Cristo.
a) Traduce cada acontecimiento usando números enteros.

b) Ordénalos de mayor a menor.

 EJERCICIO 12: Completa con < , > o = , según corresponda:
A) -10 -5 G) |-12| |+12|

B) -4 6 H) |+17| -17
C) 5 12 I) |-8| +8
D) -6 0 J) 0 |-19|
E) -15 -33 K) |+11| 11
F) |-9| -10 L) |-25| |-31|
Para pensar en grupo:
Al comparar dos números enteros pueden darse las siguientes

situaciones:
Ambos pertenecen a N0
Uno es negativo y el otro positivo
Ambos son negativos
¿Cómo se decide cuál es el menor?
 EJERCICIO 13: Escribe el anterior y siguiente de:
Opuesto de un número:
El opuesto de un número es aquel que está a la misma distancia del 0 pero en
sentido contrario.
Por ejemplo, el opuesto de 46 es – 46, el opuesto de – 15 es 15.
 EJERCICIO 14: Completa el siguiente cuadro con los valores correspondientes.
NÚMERO OPUESTO MÓDULO SIGUIENTE ANTERIOR

10
7
0
-13
-2

 EJERCICIO 15: Representa en rectas numéricas los números enteros que describe
cada situación:
A) El módulo del número es 2 b) El módulo del número es 7.
C) El módulo es 0 d) Si a=10, entonces -a es…
E) Si b=8, entonces -b es... F) Su distancia al 0 es 6.
G) Los números mayores a -3 y menores a 4.
 EJERCICIO 16: Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

a) Martín vive en el 6° piso de un edificio, subió al ascensor y realizó los siguientes
desplazamientos: bajó 3 pisos, bajó 2, subió un piso y por último bajó 3. ¿En dónde
bajó Martín?
b) En la provincia de Neuquén se realizó un registro de la variación de temperaturas

máximas correspondientes a una semana: el lunes marcaba 15°C, el martes subió
2°C, el miércoles bajó 7°C, el jueves bajó 6°C, el viernes subió 3°C, el sábado bajó
8°C y el domingo bajó 3°C. Al finalizar la semana, ¿cuánto marcó el termómetro?
c) Un estudiante de 2°A del Atanasio Lanz tiene en su SUBE, un saldo de $28. Durante la
primera semana de escuela fue al centro de Berazategui varias veces y gastó en
viajes un total de $39. Luego, recargó su SUBE con $30 de camino a su casa. Unos
días después, fue a Quilmes y Ranelagh con unos amigos y gastó $27 en los viajes.
Halla el saldo de su SUBE una vez realizados todos esos viajes.
 EJERCICIO 17: Completa el cuadro mágico utilizando los números -6, 3 y 12 de tal
manera que la suma de las filas, columnas y diagonales sea 9.
Actividad 2: Responde
a) Sabiendo que|𝑎| = 9, ¿Cuáles pueden ser los valores de a? ¿Hay una sola
posibilidad?
b) Encontrar el conjunto solución en cada caso:
|𝑥 − 3| = 5 |𝑥 − 7| = 10
ECUACIONES E INECUACIONES EN Z
 EJERCICIO 19: Analiza las siguientes cuestiones:
a) ¿Cuántos números naturales “n” cumplen la condición: “n es menor que 0”?

b) ¿Qué ocurre si en lugar de números naturales se pidiera números enteros?

c) ¿Qué número entero verifica x = -x?
d) ¿Qué número entero verifica x = x?
Hay algunas condiciones que son cumplidas por un solo número entero, otras que son
cumplidas por unos cuantos, algunas son cumplidas por todos los Z, y existen algunas
que no son cumplidas por ninguno.
 EJERCICIO 20: Completa el siguiente cuadro
Condición Conjunto solución

Todos los números que cumplen la
Coloquialmente Simbólicamente
condición
Ser un número menor o igual que 4 𝑥≤4
Ser un número que sumado a 3 da 5
Ser un número que multiplicado por
1 da el mismo numero
Ser un número menor que 0
Ser un número que multiplicado por
2 da 7
Ser un número mayor que 6
Recordamos:
Una ecuación es una condición sobre números que se expresa con el signo =, si el
conjunto solución son todos los números (Z), diremos que es una identidad.
Una inecuación es una condición sobre números que se expresa con cualquiera de los
signos <,>, ≤, ≥.
Encontrar el conjunto solución de una ecuación o de una inecuación es encontrar todos

los números que cumplen la condición
¿Cómo encontrar el conjunto solución?
Para encontrar el conjunto solución podemos proceder de varias

formas:
 Por tanteo ( aplicando el ojímetro, o sea a ojo)
 Usando operadores
 Balanceando

 EJERCICIO 21: Encontrá a ojo el conjunto solución en cada caso: (indica si alguna es
una identidad nombrando la propiedad que corresponda)
a) 18. 𝑥 = 𝑥. 18 b) 2𝑥 + 12 = 12 + 2𝑥
c) 𝑥 + 16 = 20 d) 17 + 𝑥 = 3
e) 9. 𝑥 = 27 f) 𝑥≤3
g) 𝑡>5 h) 6<𝑥≤8
i) 𝑧 ≥ 100 j) 7≤𝑥<8
 EJERCICIO 22: Encontrá el conjunto solución en cada caso, aplicando operadores:
a) 2x + 4 = 16 b) 2(x + 4) = 16
c) 3x − 1 = 10 d) 3(x − 1) = 10
e) (x − 1): 3 = 10 f) (X − 1): 2 = 15
g) 2(𝑥 − 1) + 3 = 11 h)
2(𝑥+5)
+ 3 = 11
7
i)
𝑥+3
− 1 = 2 j) 𝑥: 2 − 20 = 5
3
k) (25 + 3𝑥).2 = 86 l) (4 + 4𝑥): 2 = 7
 EJERCICIO 23: Encontrá el conjunto solución en cada caso, aplicando primero

propiedad distributiva
a) 3. (𝑥 + 1) + 5 = 8 b) 5 + (3 + 𝑥).4 = 21
c) (2𝑥 + 4): 2 − 8 = 0 d) 3(𝑥 + 2) + (𝑥 + 3).2 = 17
BALANCEO
En otras ecuaciones no podemos aplicar
operadores porque la incógnita aparece
más de una vez, entonces
“balanceamos” hasta llegar a tener una
sola vez la “x”:
𝟏𝟎𝒙 + 𝟓 = −𝟐𝟐 − 𝟕𝒙
−10𝑥 + 5 + 10𝑥 = −22 − 7𝑥 + 10𝑥 (balanceo agregando en ambos lados lo mismo)
5 = −22 + 3𝑥
22 + 5 = −22 + 3𝑥 + 22
27 = 3𝑥 (balanceo agregando en ambos lados lo mismo)
27: 3 = 𝑥
9 = 𝑥

 EJERCICIO 24:
1) Si a es la cantidad de figuritas que tiene Ana y b es la cantidad de figuritas de Barbi,

¿Qué significa que a+10=b?
2) En un garaje hay r autos. Expresá el número de ruedas que hay en total.
3) Si t representa la edad de Tony y s la edad de Silvia, expresa con palabras.
T-3=s T+s<15 2s-1=t

4) Escribí en cada caso un enunciado que corresponda a:
a) X:2-20=5 b) 3.(a+5)=26
5) Escribí una ecuación que corresponda al enunciado y encontrá el conjunto solución.
a) Si al doble de un numero se le resta 1 da por resultado 0

b) A Nelly le redujeron el sueldo a la mitad, pero le agregaron $100 por presentismo.
Cobró $500 ¿Cuánto cobraba antes?
c) Un hermano tiene 5 años más que el otro, y la suma de ambas edades da 45
d) ¿Cuántos años tiene cada uno?
LAS OPERACIONES EN Z
La adición en Z
Actividad 1: Carrera de enteros y dados

Jugamos otra vez a la carrera con dados y fichas.
Materiales: 4 dados, dos con números de 0 a 5 y los otros dos con tres caras + y tres
caras - , 3 fichas de distinto color o forma (una por cada jugador) (tablero y fichas en el
anexo)
Objetivo: llegar a la posición 22 o -22.
Como se juega: Cada jugador pone su ficha en el 0 y a su turno tira los cuatro dados y
los acomoda:
Signo, número, signo, número.
Mueve su ficha de acuerdo a las dos órdenes que recibe. Cada uno anota los
movimientos la posición donde está y los movimientos que obtiene y luego como
resultado la nueva posición en que queda.
Por ejemplo:
Si estaba en 3 y saca + 5 + 3, puede mover 5 a derecha y luego 3 a derecha o puede
hacer un único movimiento de 8 unidades a derecha y anota:

3+ 5+ 3 = 11 o bien 3 + 8 =11
Si otro jugador estaba en -2 y saca + 4 – 1, puede mover 4 a derecha y 1 a izquierda o
un único movimiento de 3 a derecha y anota:
-2 + 4 -1= 1 o bien -2 +3 = 1
Un jugador de la carrera quiere anotar en su carpeta los movimiento que debía hacer y
al lado como podría reemplazarlos con un único movimiento.
Órdenes indicadas por los dados Orden equivalente
+5-3 +2
-4-1
+2-5
+ 4 +1
-3+4
+1-2
+2+0
0-3
Convención: si el primer movimiento es a derecha, no escribiremos el signo y si el

resultado es un movimiento a derecha, tampoco.
Así: 5 + - 3 = 2
A partir de todo lo anterior podemos decir que la suma de dos enteros puede ser
interpretada como el resultado de dos movimientos sucesivos, pero en todos los casos
el resultado sigue siendo un número entero. Se cumple entonces la:
Propiedad de cierre o clausura para la adición en Z:
“La suma de dos números enteros siempre es otro entero”
En símbolos: a ∈ Z, b ∈ Z, a+ b ∈ Z
 EJERCICIO 25: Resolvé las siguientes adiciones:
a) -1 + -15= b) 10 +-7= c) 16+35=

d) -3 + 2= e) 6 + -2= f) -8 + 15=
g) 30 + - 41= h) -2 + -4= i) 7+-10=
j) -6 + 3= k) -2 + 5= l) -10 +7=

m) 5 + -6= n) 5 + -5= o) 4 + -5=
p) -12+ -3= q) -4 + 9= r) -7 + 0=
s) 2 + -3= t) -2 + 6= u) -11 +11=
 EJERCICIO 26: Si releés las adiciones del ejercicio 25 podes descubrir algunas otras
propiedades, que ya se cumplían en la adición en N
a) ¿Cuáles son?
b) También se cumple que al sumar un número y su opuesto el resultado siempre es……
c) Resolvé los siguientes cálculos, ¿Que propiedad te sugieren?
a) −3 + 5 + −6 = b) (−3 + 5) + −6 = c) 3 + (5 + −6) =
d) 4 + −6 + −3 = e) (4 + −6 ) + −3 = f) 4 + (−6 + −3 ) =
g) −3 + 2 + −4 + 6 = h) (−3 + 2 ) + −4 + 6 = i) 3 + (2 + −4 ) + 6 =
j) −3 + 2 + (−4 + 6) =
-
 Proponé otros ejemplos que sugieran la misma propiedad.
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN EN Z
Propiedad conmutativa de la adición en Z:

“El orden de los sumandos no altera la suma”
En símbolos: a ∈Z, b ∈ Z, a + b= b+ a
Propiedad del elemento neutro de la adición en Z:

“Cuando uno de los sumandos es cero, la suma da el otro sumando”
En símbolos: a ∈Z, a+ 0=0 +a= a
Propiedad del elemento opuesto:

“La suma de un número y su opuesto siempre es cero”
En símbolos: a ∈ Z ,a+ -a = - a +a = 0
Propiedad asociativa de la adición en Z:

“En la adición agregar paréntesis no modifica la suma”
En símbolos: a ∈ Z, b∈ Z, c ∈ Z, a+ b+ c= (a+ b) +c= a+ (b+c)
La sustracción en Z
Actividad 2: ¿Siempre se cumple que la diferencia entre dos números

naturales es otro número natural? Investiga usando la calculadora.
¿A qué conjunto numérico pertenece en todos los casos el resultado?

Propiedad de cierre o clausura para la sustracción en Z:
“La diferencia de dos números enteros siempre es otro entero”
En símbolos: a ∈ Z, b∈ Z, a- b ∈ Z
 EJERCICIO 27: Completá el siguiente cuadro y sacá conclusiones sobre lo que ocurre
con las dos últimas columnas:
A B A-b A + -b
7 4
15 10
4 7
10 15
34 0
0 34
Conclusión:
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
Regla general de la sustracción en Z:

“La diferencia entre dos números enteros es igual a la suma
del primero con el opuesto del segundo”
En símbolos: a ∈Z, b∈ Z, a- b =a + -b
Aplicando esta regla podemos resolver:

-2 - -18 = -2 + 18 = 16
-3 - 16 = -3 + -16 = -19
 Aplica vos la regla a estas 2 sustracciones:

a) 8 - -20= 10-12 =
Actividad 3: Completá el cuadro, el primer renglón es un ejemplo.

A B C A-(b+c) A-b-c
6 -14 15 6-(-14+15)= 5 6+14-15 =5
-15 9 6
-21 -16 7
35 4 8
19 -8 -9
-3 -18 -2
-28 32 4
Compara las últimas columnas y sacá conclusiones

Regla general del signo delante de un paréntesis:
“El menos delante de un paréntesis cambia cada término del
paréntesis por su opuesto”
En símbolos: a ∈Z, b ∈ Z, c ∈ Z, a- (-b +c) = a +b- c
 EJERCICIO 28: Completa con un número entero:

a) – 30 + = - 35 c) - 28 - (- 8) =
b) - (- 10) = 26 d) - (- 9) + =9
 EJERCICIO 29: Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

a) Un buzo se encuentra a una profundidad de 700m bajo el nivel del mar y
ascendió hasta encontrarse a una profundidad de 125m bajo el nivel del mar. ¿Qué
altura ascendió en metros?
b) Arquímedes, ilustre matemático y físico de la antigüedad nació en el año 287

antes de Cristo y lo asesinaron cuando tenía 75 años. ¿En qué año falleció?
Actividad 4: Aplicando la regla anterior, la regla de la sustracción y las

propiedades de la adición resolví el siguiente ejercicio, indicá en el recuadro
que usé en cada caso:
 EJERCICIO 30: Aplicá las reglas, propiedades y definiciones necesarias para resolver
cada ejercicio con el mínimo esfuerzo.
a) 25 − 38 + 21 − 49 − 36 + 7 – 20 = b) 7 − −16 − 42 + (103 − 96 − 49) − −90 =

c) 7 − (4 − 2 − −6) + −3 = d) −6 – (−19 − 42 + −9 − 38) =
e) 26 − 21 + 2 − 34 + 6 − −8 − 45 =
 EJERCICIO 31: Hallá el conjunto solución en cada caso

a) 𝑥 − 76 = −3 b) 𝑥 − 49 = 30 c) 𝑥 − 51 = 0
d) 22 + 𝑥 = −6 e) 35 + 𝑥 = 2 f) 63 + 𝑥 = 25
g) 28 − 𝑥 = 6 h) 150 − 𝑥 = −9 i) 21 − 𝑥 = 30

j) −36 – 𝑥 = −30 k) −45 – 𝑥 = −50 l) 21 − (𝑥 − 3 − 6) = 2
m) −2 − 4 − (−𝑥 − −9 =) = 12 n) −25 − (𝑥 − 25) = 30 o) −3 + 12 − (𝑥 + 5) = −2
p) 4 + −6 + (7 − 𝑥) = −10
La multiplicación en Z y sus propiedades
 Recordando que la multiplicación es una suma reiterada:
5.3 es 5 veces 3, o sea: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 o 3 veces 5, o sea: 5 + 5 + 5 = 15
 Podemos extender esta noción cuando algún factor es negativo: 5 .(-3) es
5 veces -3 o sea -3 + (-3) + (-3) + (-3) + (-3) = - 15
-5 . 3 es 3 veces -5 o sea -5 + (-5) + (-5) = - 15
Pero ¿y si ambos son negativos?

a) Resolvé las siguientes multiplicaciones, ayúdate con la calculadora:
a) −2. −4 = b) −7. −3 = c) −45. −82 = d) −324. −87 =

b) Completá el siguiente cuadro de multiplicación, sin la calculadora
-5 .3 es 3 veces -5 entonces: -5+-5+-5 = -15

c) Trata de expresar una regla que diga como es el signo del resultado de una
multiplicación entre dos números en los siguientes casos:
 Ambos números positivos
 Uno positivo y el otro negativo
 Ambos números negativos.
 Corrobora tus conclusiones con tus compañeros.
 EJERCICIO 32: Completá las siguientes multiplicaciones, usando el cuadro anterior

y las conclusiones que sacaste con tus compañeros.

a) −2.3 = b) −2. −1 = c) −2.4 =
d) −3.2 = e) −3 . −2 = f) −4 .7 =
g) −3.0 = h) −4 . −3 = i) −4.0 =
j) −5 .3 = k) −5.0 = l) −5. −3 =
 EJERCICIO 33: Resolvé las siguientes multiplicaciones ¿Qué propiedades se cumplen?
a) −5. −2 = b) −2. −5 = c) −4.7 =

d) 7. −4 = e) 5. −8 = f) −8.5 =
g) −9. (−8. −2) = h) (−9. −8). −2 = i) 4. (−5.6) =
j) (4. −5). −6 = k) −5. (11.3) = l) (−5.11). 3 =
m) 7. (−8. −2) = n) (7. −8). −2 = o) 7.0 =
p) 2.0. −9 = q) −15.0 = r) −16.1 =
s) 19.1 = t) 1. −22 = u) 1. −45 =
v) −4. (3 + −2 − 5) = w) −4.3 + −4.2 − −4.5 = x) 5. −6 + 5.2 − 5.3 =
y) 5. (−6 + 2 − 3) = 0

La división en Z
Actividad 5: Hallá el conjunto solución en Z

a) 𝑥. −3 = 12 b) 𝑦. −2 = 0 c) 𝑧 . −4 = 4
d) 𝑎. 30 = 90 e) 𝑏. 2 = 204 f) 𝑐. 72 = −375
g) 𝑑. −4 = 0 h) 𝑒. −3 = −10 i) 𝑓. −4 = 15
j) 𝑔. 0 = 8 k) ℎ. 0 = −4 l) 𝑖. 6 = −30
m) 𝑗. −4 = −4 n) 𝑘. 5 = 40 o) 𝑚. −25 = 100
p) 𝑛. −11 = 99 q) 𝑝. 95 = 0 r) 𝑞. 0 = 0
 ¿En qué casos no encontraste solución? ¿Por qué?

 ¿En qué casos dirías que se trata de una identidad? ¿Por qué?
Es fácil deducir que la regla de los signos para la multiplicación en Z también vale para
la división en Z:
Analiza los ejemplos y las justificaciones
-24 : -6= 4 Porque 4. -6=-24

-100 : 5 = -20 Porque -20.5= -100
46: -2=-23 Porque -23.-2=46
28:7 = 4 Porque 4.7 = 28
 EJERCICIO 34: Resolvé las siguientes divisiones
a) −36 ∶ −4 = b) −125: 5 = c) −130: 1 =

d) 461: −1 = e) 21: −21 = f) 43: 43 =
g) −20: −5 = h) 148: −4 = i) 120: −30: −2 =
j) −240: −5: 12 = k) 416: −8: 26 = l) 0: −35 =
m) 38: −1: −19 = n) −93: −3: −31 =
 EJERCICIO 35: Resolvé las siguientes ecuaciones
a) 𝑥: −2 = 130 b) 𝑥: 5 = −6
c) 25: 𝑥 = 2 d) 𝑥: 1 = 𝑥
e) −145: 𝑥 = 5 f) 120: −𝑥 = 60
g) – 𝑥: 30 = 5 h) 3. 𝑥 + −6 = 15
i) 5 + 𝑥. 7 = −44 j) −4. (𝑥 − 6) = 148
k) 𝑥: −5 + 36 = 8 l) (𝑥 + −16): −3 = 2
m) 3. ( −7 + 𝑥. −2) = −27 n) 22 + 𝑥: 6 = −3
o) 8 + −2𝑥 = −90 p) 7𝑥 − 16 = −163
q) (𝑥 + 5). −3 = 121 r) (−6 + 𝑥): 5 = 63
s) −7(12 + 5𝑥) = 105 t) −12(𝑥 − 3) = 300

 EJERCICIO 36: Resuelve los siguientes cálculos combinados separando en términos
adecuadamente:
a) 20 ∶ ( − 10 ) − 3 . 8 + 9 ∶ 3 − 6 = b) – 18 ∶ 3 – 5 . 4 ∶ 2 – 48 ∶ 4 =
c) 6 . ( −5 + 2 ) − 12 ∶ ( − 3 ) + 20 ∶ ( 2 – 7) = d) ( − 3) .[ ( −1 + 9 ) ∶ (− 1 – 1 ) ] =
e) [ ( 18 − 20 ) . ( − 3 − 7 ) ] ∶ ( 1 – 6 ) = f) 7 − ( 4 .2– 5 .6) + ( −9 + 3 ) .( −5 ) =
g) ( 9 – 13 ) . ( 5 – 10) − [12 ∶ ( − 3) + (− 11 )] = h) ( 1 – 7 ) . 5 – 16 . ( 1 + 3 ) ∶ 8 + ( − 5 – 10 ) =
i) [(− 6 – 3) . (− 2 + 7)] ∶ (4 + 5) + ( − 23 ) = j) {[(−6 + 2.3): (−10)] − [−18 + (4.2 − 5) − (−5)]}: (−10) =
 EJERCICIO 37: Resuelve aplicando propiedad distributiva y luego verifica el

resultado.
a) (−2). (−5 + 4 − 6) = b) 12. (−3 + 4 − 4) =

c) (7 + 2 − 4 − 6). (−8) = d) (−2 − 6 − 4). (−3) =
 EJERCICIO 38: Reflexiona en grupo las similitudes y diferencias que existen entre las
operaciones en N y en Z
Adición en N y en Z Sustracción en N y en Z Multiplicación en N y en Z División en Z

Similitudes
Diferencias
Potenciación en Z
Definiremos la potenciación en Z, como una extensión de la potenciación en

el conjunto de los N
Siendo la base y el exponente enteros, se pueden presentar las siguientes
situaciones:
 Con base y exponente pertenecientes a N0.
 Con base negativa y exponente perteneciente a N0.
 Con base entera y exponente negativo

 Las potencias del Grupo 1, sabemos cómo se resuelven:
23 = 2.2.2 = 8
45 = 4.4.4.4.4 = 1024
61 = 6
03 = 0.0.0 = 0
50 = 1
 En las potencias del Grupo 2 extendemos la definición:
Si el exponente es natural o cero:

𝑎0 = 1
𝑎1 = 𝑎
𝑎𝑏 = 𝑎. 𝑎. 𝑎 … . . 𝑎 (𝑐𝑜𝑛 𝑏 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑎)𝑠𝑖 𝑏 > 1
(−2)3 = −2. −2. −2 = −8
(−5)2 = −5. −5 = 25
(−3)1 = −3
(−4)0 = 1
Convención: cuando la base es negativa la escribimos entre paréntesis
 EJERCICIO 39: Resolvé las siguientes potencias:
a) (−3)3 b) 72 c) (−4)5
d) 110 e) (−1)0 f) 07
g) (−8)1 h) (−4)6 i) (−2)3
j) (−2)2 k) (−3)4 l) (−3)5
 ¿Es posible que la potencia sea negativa si el exponente es un número par?

Investigá con ejemplos.

 ¿Cómo resulta la potencia si el exponente es un número impar? Investigá con
ejemplos.
 EJERCICIO 40: Completa la siguiente tabla:
A B C 𝑎𝑏 . 𝑎𝑐 𝑎𝑏+𝑐 𝑎𝑏 : 𝑎𝑐 𝑎𝑏−𝑐 (𝑎𝑏 )𝑐 𝑎𝑏.𝑐 (𝑎 + 𝑏)𝑐 𝑎𝑐 + 𝑏 𝑐 (𝑎. 𝑏)𝑐 𝑎𝑐 . 𝑏 𝑐

-2 3 2
2 4 3
-3 3 2
 A partir de lo hecho en la tabla completa con = 𝑜 ≠ según corresponda.
Ab.ac……………. Ab+c (ab)c……………… ab.c

(a.b)c……………..ac.bc Ab:ac ……………. Ab-c
(a+b)c……………. Ac+bc
 Investiga con ejemplos y después completa de nuevo con = 𝑜 ≠ según

corresponda
(a-b)c………….. Ac-bc (a:b)c…………………… ac:bc
Aquellas que te dieron igual son las propiedades de la potencia. Trascribirlas a tu

carpeta y trata de expresarlas con palabras.
 EJERCICIO 41: Resolvé los siguientes cálculos aplicando las propiedades de la potencia
para facilitar las cuentas.
a) (-716)5:3585 b) 14408:14407 c) 20040:20038
d) 212.512 e) (-1503)6:(-501)6 f) (-9)321: (-9)318
g) 356.(-2)56 : (-6)53
Convención acerca del orden en que

debo resolver las operaciones:
1. Las operaciones entre paréntesis

2. La potencia y sus inversas Resolvemos un ejercicio como ejemplo:
3. La multiplicación y su inversa
4. La adición y su inversa -2 . 53 + (-3+-1) 2
-2 . 53 + (-4) 2
-2 . 125 + 16
-50 + 16
-234

 EJERCICIO 42: Resolvé mostrando el proceso
a) (2+-23)2-63 b) 2.(-2)3+-42 c) 5-3.(-4)3+(-8)2:32
d) (-5+(-2)3.3)-52 e) (3-62):-11+5.(-2)2 f) -72.2+-102.(-1)3
 EJERCICIO 43: Muestra el conjunto solución de cada ecuación.

a) X2=25 b) X3=64 c) X2=-25
d) (-6)x=1296 e) (-10)x=-100 f) X3=-1
g) X2=-1 h) X3=1 i) X2=1
j) X4=0 k) 5x=3125 l) X1=x
m) (-7)x=49 n) (-7)x=-49 o) (-7)x=1
 EJERCICIO 44: Hallá el valor numérico de cada expresión siendo a=5, b=-3, c=-2, d=4
a) 𝑎. 𝑏 3 + 𝑐 2 b) −𝑎2 + 𝑏 2 − 𝑐 3 c) (−𝑑)2 : −𝑐 2
d) (𝑎. 𝑏. 𝑐)2 − 𝑎. 𝑏. 𝑐 2 e) (−3𝑑: −𝑐). 𝑏 3 f) 𝑑 − 𝑏 2 + 𝑎 + 𝑏 2
g) 𝑐 𝑎 + 𝑑−𝑐 h) 𝑐 −𝑐 + 𝑏 i) (𝑎 + 𝑏 + 𝑐 3 )𝑑
Radicación en Z
¿QUÉ ES LA RAÍZ DE UN NÚMERO?

La raíz enésima de un número b es otro número a tal que al elevarlo a la
enésima potencia de b:
𝒏
√𝒃 = 𝒂 𝒕𝒂𝒍 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒏 = 𝒃
Podemos decir que hacer la raíz enésima de un número es la operación inversa de
elevarlo a la enésima potencia.
Para hallar la raíz enésima de un numero b tenemos que encontrar un numero o

números que elevados a n den el número b.
Por ejemplo: para hallar √32 debemos hallar un número que elevado a la quinta nos de
5
32. Este número es 2, ya que:

25 = 2.2.2.2.2 = 32
Pero veamos que existe otro número que cumple lo buscado, veamos:
(−2)5 = (−2). (−2). (−2). (−2). (−2) = −32
ELEMENTOS DE UNA RAÍZ

Las partes de una raíz son: índice, radicando y raíz
En el caso de √243=3, el radicando seria 243, el índice 5 y la raíz o resultado es 3.

5

TIPOS DE RADICANDO
Raíces de números enteros positivos Raíces de números enteros negativos
 EJERCICIO 45: escribe la/s respuestas de cada raíz indicando el porqué.
Ejemplo: √169 = 13 𝑦 − 13, 𝑦𝑎 𝑞𝑢𝑒 132 = 169 𝑦 (−13)2 = 169
a) √36 b) √49
d) √9
3
c) √125
e) √−216 f) √−343
3 3
 EJERCICIO 46: Uní cada raíz con su o sus resultados.
√𝟒 -1
𝟓
√−𝟑𝟐 -2
𝟔
√𝟏 5
𝟓
√𝟑𝟐 -3
√𝟐𝟓 2
𝟑
√−𝟐𝟕 -6
√−𝟑𝟔 -5
1

Ejercicios de repaso y fijación
1) Resolver mostrando el procedimiento
a) –4.-2+7(5- -13) b) (4+ -16)(8- -4) c) 10+ -10.4+(-4)2.5+ -5

d) 100.02+- -4. -3 e) 4(17+ -17)+24:-3+260.0 f) (12.4- -12)+ 30. –12-30.0
2) Hallar el valor numérico, ( o sea reemplazar cada letra por el valor y hacer las cuentas)
a) A.b-c(a-b.c) siendo a= -50, b=3, c= -8
b) A-b.(c-d).e siendo a= -12, b= -60, c=0, d= 15, e=3
c) A-d+f+a.b siendo a=-10, b= 6, f= -15, d=18
3) Completa con el nombre de la propiedad que use en cada caso
a) 317(-26+1) = 317.-26+317.1
b) -51.0= 0
c) -45.1= -45
d) -45+0= -45
e) (- 4)0=1
f) (-45)1= -45
g) (2.5)3=23.53
h) 223 :222 = 21
i) 62.63=65
4) Mostar el conjunto solución en cada caso
a) X. -7= 84 b) X.x = 4 c) X.x.x =27 d) X.x.x= -8

e) X.0 = 0 f) X.16 =0 g) X.x = -25 h) X.x = 25
i) X. –6= -216 j) 5.-3.x = 90 k) X.1 = x l) X.1 = 1
m) X.7 = 7.x n) 2.x.3 = 2.(x.3) o) –20.x = 400
 ¿En qué casos la ecuación es una identidad?
 ¿Cuál es la propiedad aplicada en cada caso?
5) Decidan si los siguientes enunciados son V o F. Justifiquen sus respuestas.
a) Si se suman dos números enteros negativos el resultado es otro entero negativo.

b) Si se restan dos números enteros negativos el resultado es otro entero negativo.
c) Si se suman dos números enteros, uno positivo y el otro negativo, el resultado es un
número positivo
d) Si a un número natural se le resta un número negativo el resultado es un número
natural

e) Si a un número entero negativo se le resta un numero natural el resultado es un
numero negativo
6) Completa con el signo que corresponde: <, > o =
a) -80 ......... 35 b) -25 ........ 18:2 c) 130........... – 30

d) 11.2 ......... – 6 e) 28 .......... 4.7 f) 6..........32-(4.8)
g) 0 ...........16+25 h) -10 ..........8+2 i) 30-2........ – 28
j) 0........... – 41 k) -23.......... –41 l) -12......... 7+5-12
7) Ubica los siguientes números enteros en una recta numérica. Señala en color rojo los
que sean números naturales:
0 , -3, 5, -10, -1, 6, 18, 23, -35, 28, 37, - 25
8) Representar en la recta numérica los siguientes elementos: -a;-b a+1; b-1; a+b. Utilizar
como datos los del grafico
9) Decidí si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa.
a) 4 ∈ 𝑍
b) 9 es un número entero
c) –8 es un número natural
d) 0 es un número natural y también un número entero.
e) –4 es un número entero, pero no es natural.
f) – 10 ∈ 𝑁
g) –9 ∈ 𝑍
10)Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Modifica la parte

subrayada en las falsas para transformarlas en verdaderas.
a) La suma en Z es asociativa y conmutativa (.........)
.....................................................................
b) La resta es conmutativa en Z. (.........)
.....................................................................
c) La suma en Z tiene elemento neutro. (.........)
.....................................................................
d) El neutro aditivo en Z es el uno. (.........)
.....................................................................
e) El opuesto en Z de –25 es 25. (.........)

.....................................................................
f) El neutro multiplicativo en Z es cero. (.........)
.....................................................................
g) La resta es cerrada en N. (.........)
.....................................................................
h) La multiplicación es cerrada en Z. (.........)
.....................................................................
i) La división en Z es conmutativa. (.........)
.....................................................................
j) La potenciación en Z es conmutativa. (.........)
.....................................................................
11)34 es igual a:
a) 3+3+3+3 b) 4+4+4 c) 3.3.3.3 d) Un cálculo distinto de los dados.
12)(-6)3 es igual a:
a) –18 b) –216 c) 216 d) Un número distinto de los dados.
13)150 es igual a:
a) 15 b) 0 c) 1 d) Un número distinto de los dados.
14)(-2)0 es igual a :
a) –2 b) 1 c) 2 d) Un número distinto de los dados.
15)Para hallar el resultado de -25 + 18.(-2) hay que resolver:
a) Primero –25 + 18 y al resultado multiplicarlo por –2

b) Primero 18.(-2) y al resultado sumarle –25
c) Primero –25.(-2) y al resultado sumarle 18.
d) Las 2 operaciones, pero no importa en qué orden.
16)Para hallar el resultado de 5 + 32 hay que resolver
a) Primero 5 + 3 y al resultado elevarlo al cuadrado.

b) Primero 32 y al resultado sumarle 5.
c) Las dos operaciones, pero no importa en qué orden.
17)Si 𝒙 + 𝟑𝟐 = − 𝟖𝟓 , entonces x es igual a:
a) -53 b) -117 c) Ninguno

18)Si 𝒙 + ( −𝟏𝟖𝟎) = 𝟏𝟔 , entonces x es igual a:

a) 196 b) 164 c) Ninguno
19)Si 𝒙 ∶ (−𝟕) = 𝟏𝟒 , entonces x es igual a:
a) -98 b) 21 c) 2 d) -2
20)Si 𝒙𝟑 = − 𝟐𝟕, entonces x es igual a:
a) -9 b) -3 c) Ninguno
21)Si se aplica la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma en

-4.( 8 – 16) se obtiene:
a) -4.8 + (-16)
b) –4.8 + (-4).(-16)
c) –4 + 8 . (-4) + ( -16)
d) Una operación distinta de las dadas.
22)Si 825+(-825 + 43) = 43 pues se aplica
a) Propiedad asociativa de la suma, de los elementos opuestos y del elemento

absorbente.
b) Propiedad conmutativa de la suma, de los elementos opuestos y del elemento neutro
aditivo.
c) Propiedad asociativa de la suma, de los elementos opuestos y del elemento neutro
aditivo.
d) Una terna de propiedades que no es ninguna de las dadas.
23)Decidir cuál o cuáles de las operaciones que siguen resultan de sacar factor común de
12.(-9) + 11.(-24)=
a) (-9+11.2) . 12 =
b) (12.3 + 11. 8) -3 =
c) [3.(-9) +11.(-6)] .4 =
d) -6.[ 2.(-9) + 11.4] =
e) -12. (-9 + 11. 2) =

CAPÍTULO 2: NÚMEROS RACIONALES (Q)
Actividad 1: ¿Cómo pueden repartirse 4 chocolates entre 5 personas?
Proponer dos formas distintas.
En la situación anterior tuviste que trabajar con
números enteros, pero para poder resolverlas,
usaste una operación entre enteros pero cuyo
resultado no dió enteros: la división. Al repartir 4
chocolates entre 5 hicimos 4:5, pero lo indicamos
4
4/5 o 5. Estos cocientes dan por resultado números
que no son enteros, son números racionales (de
razón, que significa división).
 El cociente de dos números enteros representa un número racional
(descartando el caso en que el divisor sea cero).
 En símbolos: a:b o a/b con a y b enteros ( b≠ 0), es un número racional.
 El conjunto de todos los números racionales se simboliza con la letra Q de

“quotient” que significa cociente en inglés.
Importante: para decidir si un número es o no racional hay que pensar si existe una
división de enteros que de por resultado dicho número.
 EJERCICIO 1: Sebastián y Fiorella están resolviendo el ejercicio que les dejó el profe:
Justificar por qué los siguientes números son todos racionales: -1,5; 6; -4 y 0.
Sus respuestas son:

Sebastián: -1,5 es racional porque es el resultado de -3:2
Fiorella: -1,5 es racional porque es el resultado de -1,5:1
Sebastián: 6 es racional porque es el resultado de 6:1
Fiorella: 6 es racional porque es el resultado de 12:(-2)
Sebastián: -4 es racional porque es el resultado de -4:1
Fiorella: -4 es racional porque es el resultado de -8:2
Sebastián: 0 es racional porque es el resultado de 0:1
Fiorella: 0 es racional porque es el resultado de 0:(-20)
Analicen las respuestas de ambos en cada caso y decide si tienen razón o no.
Convención: Si una fracción es negativa, se le coloca el signo delante de la raya de

−7 7 7 7
fracción: 3 = − 3 O −3 = − 3
Fecha: _________________ Capítulo 2:Números Racionales (Q) 28

 EJERCICIO 2: Explicar por qué cada uno de los siguientes números es racional:
0,6; -2,3; -8 y 5.
 EJERCICIO 3: Completar el cuadro con una x, según corresponda (puede marcar más
de una opción).
Número Natural ( N ) Número Entero ( Z ) Número Racional ( Q )
-5
4
8
-1/5
0
0,2
-0,5
 EJERCICIO 4: Decidir si la afirmación es o no verdadera:
a) 6 es entero .............. b) 8/2 es racional ...............

c) 6 es racional ................ d) 8/2 es entero ................
e) -8 es natural ............... f) 1,9 es racional ..............
g) 8 es racional .............. h) 0 es natural ..............
 EJERCICIO 5: Analizar la verdad o falsedad de cada una de las siguientes afirmaciones:
 Los números naturales son racionales.

 Los números enteros no son racionales
 Los racionales pueden ser positivos, negativos o ser cero
 Existen enteros que no son racionales.
 Existen racionales que no son enteros.
 Existen enteros que no son naturales.
 Todos los naturales son enteros.
 De los cuatro esquemas que se muestran debajo el que mejor representa la
relación entre los naturales, enteros y racionales es el “b”. ¿Por qué?

 EJERCICIO 6:
a) Esta tira mide 1/8 de cierta unidad. Dibujar la tira completa. Si necesita, podes usar la
regla o cortar una tira igual a la del dibujo.
b) Esta tira mide 5/3 de cierta unidad. ¿Cómo es la tira unidad?
c) Esta tira mide 1/6 de cierta unidad
Para tener en cuenta de los números fraccionarios:

Los números fraccionarios permiten expresar medidas. Para medir se necesita una
unidad y determinar cuántas veces entra en el objeto que se puede medir. Por lo tanto,
es muy frecuente que haya que partir la unidad para establecer, por ejemplo, una
longitud.
Sí, por ejemplo, una medida es 1/5 de una unidad, entonces son necesarias 5 de esas
medidas para obtener la unidad entera.
 EJERCICIO 7: Indicar qué parte del entero se pintó en cada uno de estos rectángulos.
………
…………
…………
 EJERCICIO 8: Sin hacer más divisiones, pintar 3/8 de este rectángulo.
FAMILIA DE FRACCIONES EQUIVALENTES
 EJERCICIO 9: Expresá cada uno de los siguientes números como fracción, hacerlo como
mínimo de tres maneras distintas, por ejemplo:
𝟏 −𝟐
𝟎, 𝟓 = =
𝟐 −𝟒
1,5 =
−0,75 =

Las fracciones que representan un mismo número racional se llaman fracciones
equivalentes.
Para obtener una fracción equivalente a otra dada, hay que multiplicar o dividir el
numerador y denominador por el mismo valor no nulo. Por ejemplo:
24 24 4
48 8
De todas las fracciones de una familia, la fracción irreducible es la que tiene el menor
denominador positivo, en nuestro ejemplo es ………
Una fracción es irreducible cuando no existe ningún número natural, distinto de

1, por el cual se pueda dividir el numerador y el denominador. Es decir, cuando
el numerador y el denominador de la fracción son coprimos.
Ejemplos:
1 2 13 10
; ; ;
5 7 4 9
Simplificar una fracción es hallar su equivalente irreducible.
20 20: 10 2
= =
50 50: 10 5
A un número racional se lo puede expresar como el cociente de dos números

enteros y se expresa de dos maneras: una fracción como hemos visto
anteriormente o como una expresión decimal.
A Indica la cantidad de partes que se consideran del entero.
B Indica la cantidad de partes iguales en las que se divide el

entero.
Para representar una fracción en la recta numérica, se divide la unidad en la
misma cantidad de partes que el denominador de la fracción.
Una expresión decimal es el cociente entre el numerador y el denominador de

una fracción. Una expresión decimal puede tener una cantidad finita o infinita
(decimales periódicas) de cifras decimales.
1 3 8
2 =0,5 =0,75
5
=1,6
1 14
0,333. . . 0, 3
3 9 1,555. . . 1, 5 .
 EJERCICIO 10: Representar cada número racional en la recta numérica.
7 9 13 9
a) b) − 4 c) d) − 10
8 5
e) 0,6 f) −1,3 g) 2,7 h) −3,1

 EJERJCICIO 11: unir cada fracción con su expresión decimal.
3/5 -0,83
-5/6 0,4
5/8 5,8
1/4 0,44
5/9 0,66
2/3 0,5
0,625
0, 5̂
-5,6
1,4
0, 6̂
 EJERCICIO 12: colocar verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Justifica tu elección.
2 8 7 21
a) = 12 b) = 40
3 10
35 5 6 4
c) =2 d) =6
25 9
 EJERCICIO 13: Completar la fracción equivalente y hallar la fracción irreducible.
LA RECTA NUMÉRICA
Representación en la recta de números RACIONALES.

2
 Quiero representar − 5. Me fijo entre que dos enteros se ubica (entre 0 y -1)
1) El denominador me dice en cuantas partes divido cada unidad (en este caso en 5)
2) El numerador me dice cuántos contar (en este caso 2 a la izquierda)

14
 Quiero representar . Me fijo entre que dos enteros se ubica (entre 4 y 5)
3
1) El denominador me dice en cuantas partes divido cada unidad (en este caso en 3)
2) El numerador me dice cuántos contar (en este caso 14 a la derecha)
Actividad 2: Para pensar en grupo: ¿Será necesario dividir todas las unidades
según me indica el denominador o podremos dividir solo una unidad? Explicá tu
respuesta.
 EJERCICIO 14:
7 3 6
a) Representar en la misma recta numérica: , , −
4 4 2
9 2 3
b) Representar en la misma recta numérica: , , −
4 3 4
3 6 9
c) Representar en la misma recta numérica: , ,
4 8 12
d) ¿Cómo son las fracciones del ejercicio? ¿Qué diferencia existe en la ubicación de todas
ellas?
e) Indica la fracción que representan A, B, C y D:
Importante: Las fracciones equivalentes se representan en la misma posición

ORDEN EN Q:
Orden de fracciones:
Si dos fracciones tienen igual denominador, es mayor aquella que posea un numerador
mayor
3 5 6 7 7 5
< − >− <
8 8 11 11 2 2
Orden de expresiones decimales:
Para comparar dos expresiones decimales, se debe comparar de izquierda a derecha cada
una de sus cifras con el mismo valor posicional. La primera cifra que resulte mayor indica la
mayor de las expresiones decimales.
0,753 > 0,51 8,229 < 8,23 0,003 > 0,0028

- 0,753 < - 0,751 - 8,229 > - 8,23 - 0,003 < - 0,0028
 EJERCICIO 15 Colocar MENOR (<) o MAYOR (>) según corresponda.

3 5 3 4 5 7
a) ………3 b) ………9 c) ………8
5 10 6
d) 0,013 … … … 0,13 e) −0,2 … … … 0, 2̂ f) 1,102 … … … 1,12

1
g) − 5 … … … − 0,02
1
h) 1,3 … … … 3 i) 9/100 … … … 0,13
 EJERCICIO 16: Encontrar y escribir una fracción que cumpla con cada condición.
 EJERCICIO 17: Encontrar y escribir una expresión decimal que cumpla con cada
condición.
 EJERCICIO 18: Colocar V o F según corresponda y justificar la respuesta (únicamente

pensar con fracciones positivas).
 Toda fracción cuyo numerador es menor que el denominador, es menor

que uno
 Si dos fracciones tienen igual numerador, es mayor la de mayor
denominador
 Toda fracción cuyo numerador es mayor que el denominador, es mayor
que uno

DE DECIMAL A FRACCIÓN
Recordamos la siguiente regla práctica para multiplicar por 10, 100, 1000, etc.:
El efecto de multiplicar un número por 10,100,1000,etc es que le agrego tantos ceros

como tenga 10,100 o 1000, si el número es entero; si no es entero corro la coma hacia la
derecha tantos lugares como ceros tenía.
Por ejemplo:
45 . 10= 450
1,34.100= 134
23,67.10= 236,7
Esto puede ser muy útil si no encuentro una división de enteros que de por resultado el
racional que tengo:
34,6
Por ejemplo 34,6 la primera división que se me ocurre por evidente es: , pero no se
1
trata de un número racional (¿por qué?)
Ahora aplico el criterio para obtener fracciones equivalentes pero buscando la forma
de que el numerador sea un número entero:
34,6 .10 346
→
1 10
 EJERCICIO 19: Proba ahora vos con los siguientes números:
a) -12,25=
b) 0,005=
c) 4,12=
d) -0,01=
DE FRACCIÓN A DECIMAL
Actividad 3: ¿Qué operación indica 45?, resolverla con la calculadora y

anotá el resultado.
Compará tu respuesta con las de tus compañeros.
Completá la frase:
“Para expresar una fracción como número decimal, se resuelve la ……………….”

 EJERCICIO 20: Expresa las siguientes fracciones como decimal.
¿En qué casos la cantidad de cifras decimales crees que es una cantidad infinita?
¿Cómo podrías asegurarlo?
Los números racionales que tienen infinitas cifras pero que en algún momento
repiten un esquema o patrón, reciben el nombre de decimales periódicos.
Por ejemplo:
1,66666666...
-12,345454545...
La parte que se repite recibe el nombre de período y se simboliza:
1,66666666. . . . = 1, ̂6
-12,345454545....=-12,3 45
 EJERCICIO 21: Indica cuales de los siguientes corresponden a decimales periódicos y

escribí su expresión simbólica
-0,121233333333 24,1111222223333333......
-5, 012321012321012321....... 0,36912151821242730.......
¿Podemos con estos decimales usar el criterio de las fracciones equivalentes y

multiplicar por 10, 100,1000 o cualquier otro hasta lograr que la expresión resulte entera?
Justifica tu respuesta
DE DECIMAL PERIÓDICO A FRACCIÓN
Si el número racional es una expresión periódica pura, en el numerador

colocaremos el número (sin la coma) y se le resta el número formado por
las cifras que no están afectadas por el periodo. En el denominador se
colocan tantos nueves como cifras periódicas haya.
25 − 2 23 2.137 − 21 2.116
̂=
2, 𝟓 = ̂ =
21, 𝟑𝟕 =
𝟗 9 𝟗𝟗 99
Si el número racional es una expresión periódica mixta, en el numerador se
coloca el número (sin la coma) y se le resta el número formado por las cifras que
no están afectadas por el periodo. En el denominador se colocan tantos nueves
como cifras periódicas haya y tantos ceros como cifras no periódicas.
185 − 18 167 3.234 − 32 1.601

1,85̂ = = ̂=
3,234 =
90 90 990 495

 EJERCICIO 22:
a) Expresá como fracción 1,2.... ; 1,2343434....; 1,234234234

b) Proponé otros números periódicos y transformálos en fracción
 EJERCICIO 23: Uní con una flecha los números equivalentes de la primera columna con
los de la segunda.
1212 25
100 6
4,16̂ −1/2
3,4 −5/3
−0,5 12,12
−1, 6̂ 410/100
4,1 −10/20
606/50
Operaciones en Q
Actividad 4: respondé
1
a) En la figura, pintar con un color 4
3
b) En la misma figura pintar con otro color 8
c) ¿Qué fracción del total quedo coloreada? ¿Qué
fracción del total quedo sin colorear?
1 3
d) ¿Qué fracción da por resultado 4 + 8?
e) Explica como podes obtener dicho resultado.
Actividad 5: respondé
1
a) En la figura, pintar con un color 3
3
b) En la misma figura pintar con otro color 8
c) ¿Qué fracción del total quedo coloreada?
¿Qué fracción del total quedo sin colorear?
1 3
d) ¿Qué fracción da por resultado 4 + 8?
e) Explica como podes obtener dicho resultado.
 EJERCICIO 24: Resolvé las siguientes operaciones, de la forma que te resulte más
práctica.
𝟒 𝟕 𝟐 𝟓 𝟑 𝟏
a) 𝟓 + 𝟓 = b) + 𝟏𝟒 = c) +𝟐=
𝟕 𝟓
𝟓 𝟕 𝟐 𝟖 𝟏𝟐 𝟑
d) +𝟒= e) + − 𝟏𝟎 = f) − 𝟐𝟕 =
𝟔 𝟓 𝟏𝟖
𝟑 𝟏𝟎 𝟗 𝟕 𝟔 𝟑
g) 𝟏𝟐
+ 𝟔
= h) − 𝟓 + 𝟔 = i) − 𝟕 − 𝟖 =

Suma o resta de fracciones:
1) Si tienen igual denominador, sumar o restar los numeradores:
𝟒 𝟕 𝟒 + 𝟕 𝟏𝟏
+ = =
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓
2) Si tienen distinto denominador, buscar fracciones equivalentes con igual

denominador:
𝟐 𝟑
− =
𝟏𝟓 𝟏𝟎
𝟒 𝟗
− = luego sumar como en el caso 1
𝟑𝟎 𝟑𝟎
𝟒 𝟗 𝟒−𝟗 𝟓
− = =−
𝟑𝟎 𝟑𝟎 𝟑𝟎 𝟑𝟎
 EJERCICIO 25: Resolver las siguientes operaciones

1 2 3 1 5 1
a) +1= b) 1 − 5 = c) +3= d) − 6 − 4 =
6 2
5 3 3 9 1 1 1 7 1 2
e) −5= f) +8= g) −6−3= h) −2+5=
3 4 4 10
 EJERCICIO 26: Expresar en lenguaje simbólico y resolver.
a) La suma entre cinco novenos y dos b) La diferencia entre siete cuartos y tres
tercios. medios.
 EJERCICIO 27: Plantear y resolver.
a) Las tres quintas partes de una bandera son de color rojo, la cuarta parte es azul y el
resto es blanca. ¿Qué parte de la bandera es blanca?
b) Si las dos novenas partes de un terreno se destinan a la construcción de una cancha de
tenis y la cuarta parte, a una de fútbol, ¿se destina más o menos de la mitad del terreno
a estas dos canchas?
c) Florencia y Joaquín estaban leyendo el mismo libro. A la mañana, Florencia leyó la
cuarta parte y Joaquín la sexta parte; a la tarde, Florencia leyó las tres octavas partes y
Joaquín la tercera parte. ¿Quién leyó la mayor parte del libro en el día?

Adición y sustracción de expresiones decimales
Para sumar o restar expresiones decimales, se debe encolumnar a partir de la
coma decimal e igualar las cifras decimales de ambas con ceros.
5,3 + 2,28= 6,5 – 4,32= 0,74 + 1,8= 1,2 – 0,56=
 EJERCICIO 28: Resolver mentalmente las siguientes operaciones.
a) 0,3 + 0,6 = b) 1 – 0,4 = c) 1,2 + 0,5 =

d) 1,8 – 0,7 = e) 2,1 + 3,9 = f) 5,8 – 2,1 =
 EJERCICIO 29: Hallar la expresión decimal que verifique la igualdad en cada caso.
a) 0,7 + Q = 1,21 b) 2,3 – W = - 1,72 c) 1,24 + E = - 3,5

d) 3 – R = 1,48 e) T + 0,86 = - 4 f) Y – 2,38 = - 5

Multiplicación de fracciones
Actividad 6:
a) En un terreno rectangular se va a construir un edificio que ocupará 5/8 del largo y 3/4
del ancho. ¿Qué parte del terreno va a ocupar el edificio?
…………………………………….………………………………………………………………………..
…....………………………..……….………………………………………………………………………
b) Dentro de un rectángulo se quiere pintar otro que tenga 3/4 del largo y 2/3 del ancho.
 ¿Cómo representaría en un dibujo el rectángulo original y el que se va a pintar?

 ¿Qué parte del rectángulo original va a ser el nuevo rectángulo?
Actividad 7: ¿Cuál de los siguientes dibujos puede representarse con el

cálculo 2/3 x 3/5?
Para tener en cuenta en la multiplicación de fracciones:

En el dibujo se representa un rectángulo dividido en 12
partes iguales, por lo tanto, cada una de ellas es 1/12
del total. Las 6 que están pintadas representan 1/2 del
total. Ese medio puede obtenerse también si se piensa
que se sombrearon 2/3 de las filas y 3/4 de las
columnas.
El cálculo 2/3 x 3/4 representa esa cantidad, en consecuencia, debe dar por resultado
1/2. Para que eso ocurra se deberán multiplicar los numeradores entre sí y los
denominadores entre sí, que es como se multiplican las fracciones. Así se obtiene que:
 EJERCICIO 30: Rodear las multiplicaciones que permiten calcular la parte pintada de
este rectángulo.
3 1 3 3 1 5
a) . 3 =b) . 3 =c) . 3 =d) .3 =
5 5 2 3

 EJERCICIO 31: Resuelve las siguientes multiplicaciones y simplifica el resultado de ser
posible.
 EJERCICIO 32: Expresá como multiplicación y resolvé.

a) A) el doble de un quinto b) B) 3 veces dos cuartos c) C) Un quinto de dos tercios
 EJERCICIO 33: Unir con flechas las multiplicaciones de la primer fila con el resultado de la
segunda (ojo que puede haber más de un resultado, por las fracciones equivalentes)
𝟐 𝟑 𝟒 𝟓 𝟑
. − . 𝟐 .−
𝟑 𝟓 𝟑 𝟕 𝟒
−𝟑/𝟐 𝟐/𝟓 −𝟐𝟎/𝟐𝟏 −𝟒 𝟏𝟓

−
−𝟏𝟎 𝟏𝟎
Definición:
𝑎 𝑏 2 3
Las fracciones 𝑏 Y 𝑎 Se llaman fracciones inversas. Por ejemplo: 3 𝑦 2
 EJERCICIO 34: Obtener cuando sea posible la fracción inversa de cada una de las
fracciones dadas.
Fracción −7/6 −4 3/4 0 8 15/8

Inversa
En los casos en que existió la inversa, multiplica ambas fracciones y obtené la fracción
irreducible.
 EJERCICIO 35: Justifica la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones.
a) La mitad de 2/6 es 2/3

b) Un cuarto de 8/9 es 2/9
c) El cero es el elemento neutro de la multiplicación en Q
d) La multiplicación en Q es conmutativa
e) La suma y el producto en Q son cerrados, o sea al sumar o multiplicar dos
racionales el resultado es otro racional.
f) El uno es el elemento neutro de la adición.
g) El cero es llamado también racional nulo
h) El racional nulo es el elemento absorbente en la multiplicación en Q.
i) Ni la suma ni el producto son asociativos en Q.
j) La suma de un racional y su opuesto da cero.
k) La multiplicación de un racional no nulo y su inverso da por resultado cero.

 EJERCICIO 36: Resolvé las siguientes operaciones, transformando primero en fracción si
es necesario.
2 1
a) (3 + −0,8) . 3 =
1 2
b) − 2 + 5. − 3 =
3 1 5
c) − 5 . 0,75 + − 15 . 2 =
d) −100. (−0,284 + −9) =
63 7 5
e) (42 . − 18 + 12) . 0,24 =
Actividad 8: Completá el siguiente cuadro resumen de las propiedades de

la adición y la multiplicación en Q
ADICIÓN MULTIPLICACIÓN
Cerrada
Conmutativa
Asociativa
Elemento Neutro
Elemento opuesto
Elemento Absorbente
Elemento inverso
Distributiva
 EJERCICIO 37: Resolvé los siguientes ejercicios aplicando propiedades que faciliten las
cuentas, indicando paso a paso que usaste.
2 4 5 2 7 0 4
a) + 5 .4 + −3 = b) + 1 .5 =
3 8
3 1 7 7 3
c) 2 (4 . 2) = d) (0 − 4) + 4 + 4 =
2 3 5 1
e) − 5 . (4 . − 2) + 0 . 9 =
Actividad 9:
a) Expresa cada uno de los siguientes enunciados de dos formas usando la multiplicación
primero y luego la división
La mitad de tres quintos……………………………………………………………………..

La cuarta parte de un tercio………………………………………………………………..
Si ambas expresiones son equivalentes, ¿qué relación te permite establecer entre la
división y la multiplicación? , exprésala empleando los términos: división o cociente,
producto y fracción inversa:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
b) Resolvé con calculadora y saca conclusiones con tus compañeros.
𝟐 𝟓 𝟑 𝟐 𝟏 𝟑
∶ = ∶ = − ∶ =
𝟑 𝟕 𝟓 𝟕 𝟒 𝟓
División de fracciones
 EJERCICIO 38: Resolvé las siguientes divisiones, el resultado debe ser la fracción
irreducible.
2 3 10 5 7
a) ∶ − 14 = b) − ∶ −6 = c) 1: − 4 =
3 9
8 24 18
d) − 5 ∶ = e) 0 ∶ − =
7 5
 EJERCICIO 39: Hallá el conjunto solución en cada caso.
a) 𝑥 ∶ − 3 = 5
2 6 1
b) − 2 𝑥 = 2
1
c) 𝑥. 0 = 0
5 4 9 4
d) 𝑥 = − 3 ∶ −5 e) − 15 𝑥 = 1 f) 6 = 𝑥 ∶ − 9
4
1 15 4 7 7 18
g) 𝑥 ∶ − 3 = − +1 h) 𝑥: − 5 = 3 i) 𝑥 ∶ − 18 = 1 ∶ −
7 7
 EJERCICIO 40: Resolver los siguientes cálculos combinados mostrando el proceso que
realizas.
25 4 3 7 5 1
a) + − 5 . − 2 + −2 = b) (5 + 10 . −6) . 2 − 2 =
4
3 3 4 14 1 6
c) 2,38 + 100 . (− 2 . − 5 . 2 + −2) = d) (2 − − 3) + 1,6 ∶ −2 =
3
4 3 6 4 2 15 7 5 1 2
e) + − 5 : − 10 + 0 ∶ 5 = f) (5 . − − 15 . 14) : (− 2 + 3) =
5 4

4 3 3 9 3 1
g) + 5 (4 + −1) + 16 . − 4 = h) (7, 03 ∶ −5 + 0,231: 2): 3 + 5 =
5
5 7 3 2 4 1 5 20
i) (11 + − 11 ∶ 22) : 0,3 − 1 = j) − 3 ∶ − 5 ∶ − 9 + 9 . − =
3
 EJERCICIO 41: Resuelve las siguientes situaciones problemáticas, en caso de ser

necesario podes realizar un dibujo.
a) Una persona desea invertir su dinero de la siguiente manera: un tercio en un plazo fijo,
dos quintos en dólares, y deja $ 2500 para gastos. ¿Cuánto dinero tenia esta persona?
b) Se reparten 21 caramelos entre tres chicos de manera que el primero recibe la mitad de
lo que recibe el segundo y el tercero tres quintos del segundo. ¿Cuántos caramelos
recibe cada uno?
c) Un poste está pintado hasta la mitad de blanco, la tercera parte del resto de rojo y los
dos quintos restantes de azul, ¿Qué parte del poste no está pintada de blanco ni de
rojo ni de azul?
d) Aldo y Bruno tenían cada uno la misma cantidad de dinero para gastar durante dos
semanas de vacaciones. Aldo gastó 1/3 la primera semana, 1/2 la segunda y el resto lo
ahorró. Bruno gastó 1/4 la primera semana pero ahorró el doble de lo que ahorró Aldo.
Si Bruno ahorró $156. ¿Cuántos pesos gastó Bruno la segunda semana?
e) En la escuela hay 360 alumnos. El 10% de los alumnos usa anteojos.

De los que no usan anteojos, la cuarta parte práctica natación. ¿Cuántos alumnos no
usan anteojos y no practican natación?
f) El lunes se vendieron el 30 % de los paquetes de galletitas que había en el depósito. El

martes se vendió la cuarta parte de lo que quedaba. Aún quedan 945 paquetes.
¿Cuántos paquetes había al comienzo?
g) En una escuela, las dos terceras partes del alumnado son varones y hay 136 alumnas
(mujeres). Un cuarto del alumnado tiene computadora, un sexto de los alumnos con
computadora son varones. ¿Cuántas alumnas (mujeres) no tienen computadora? ¿Qué
fracción del total del alumnado representan?
h) Un comerciante compró un rollo de tela a $36 el metro. Al lavarla perdió un cuarto de

su longitud. Después de lavada, la vendió a $60 el metro. Por la venta de todo el rollo
ganó $576.
¿Cuántos metros de tela tenía el rollo que compró?
i) El Lunes Ana abrió una caja de caramelos. Todos los mediodías saca algunos caramelos
de la caja. El miércoles a la tarde, quedaban los dos tercios del total de caramelos. El
jueves a la tarde, quedaban 24 caramelos que eran la cuarta parte del total. ¿Cuántos
caramelos sacó Ana de la caja el jueves al mediodía?
j) El Sr. López es dueño de las tres cuartas partes de una empresa.

Cuando se repartieron las ganancias de 1999, el Sr. López recibió como adelanto

$12.600 que representaban el 30 % de sus ganancias. ¿Cuánto dinero ganó la empresa
en 1999?
k) En una bolsa hay caramelos de leche y de fruta. Hay 36 caramelos de leche que son los
dos quintos del total. Sin cambiar la cantidad de caramelos de leche, se agregaron
caramelos de fruta. Si ahora los caramelos de leche representan 1/6 del total, ¿cuántos
caramelos de fruta se agregaron?
l) En una escuela, de primero a séptimo grados hay un total de 414 alumnos. Los alumnos
de quinto, sexto y séptimo, juntos, representan un tercio del total. Si en quinto hubiera 3
alumnos más, en sexto hubiera 7 alumnos más y en séptimo hubiera 2 alumnos más,
habría igual número de alumnos en quinto, sexto y séptimo. ¿Cuántos alumnos hay en
quinto grado, cuántos en sexto y cuántos en séptimo?
Potenciación en Q
Ya sabemos resolver potencias de base entera y exponente perteneciente a N0:

(−3)4 , 70 , 42 , etc. Es hora de ampliar nuestro “campo de acción” considerando bases y
exponentes racionales.
Actividad 10: Escribir cada uno de los racionales como producto de

factores iguales.
1 1 1 1
Por ejemplo: 27 = 3 . 3 . 3
1 0,04 =
=
16
1 −0,027
− =
8
1 −15,625 =
=
25
Al igual que hicimos con los números enteros, definiremos la potenciación en Q como
una extensión de la potenciación en Z, es decir:
Reglas de definición de la potencia de base racional y exponente

perteneciente a N0:

 EJERCICIO 42:
a) Completa el siguiente cuadro

𝒂 𝒂 𝒏 𝒂 𝒏
Base 𝒃 Exponente “n” ( ) Resultado de (𝒃)
𝒃
2 3
3
4 2
(− )
5
34
(−2)5
2 64
25
3 1
−
27
5 −1
9
49
b) ¿En todos los casos se puede completar con una única respuesta?
c) Compara en todos los casos el signo de la base con el signo del resultado, ¿En qué
casos coinciden?
d) ¿Puede ocurrir que si la base es negativa y el exponente es un número par el
resultado de negativo?
El uso de los paréntesis.

Es muy importante saber cuál es la base y cuál es el exponente en una potencia.
Por ejemplo en 34, es claro que la base es 3 y el exponente 4.
Ya vimos que si la base es negativa debíamos indicarlo usando el paréntesis (-3)4
 EJERCICIO 43: Completa el cuadro, y compara tus resultados con tus compañeros,
¿todos obtuvieron las mismas respuestas?
Base Exponente Resultado

2
7
( )
6
72
6
7 2
−( )
6
72
−
6
−72
6
7 2
(− )
6
(−7)2
6

Importante: Para trabajar con potencias en Q es necesario establecer la
siguiente convención:
“Si la base de una potencia es un número negativo o fraccionario, se colocan

paréntesis para indicar la potenciación. Si no se escriben paréntesis la base siempre
es un número natural”
 EJERCICIO 44: Recuadra la respuesta correcta.
 EJERJCICIO 45: Usa las potencias para completar las igualdades.

a) −2 . −2 . −2 . −2 . −2 . −2 . −2 = ……………
b) −2 . 2 . 2 . 2 . 2 = ……………
9 9 9 9 9
c) 4 . 4 . 4 . 4 . 4 = ……………
9 9
d) − 4 . − 4 . −
9
= ……………
4
9 9 9 9
e) − 4 . 4 . 4 . 4 = ……………
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
 EJERCICIO 46: Completa los siguientes cuadros y reflexiona sobre las propiedades que
sugieren.

 EJERCICIO 47: Decidí si las siguientes expresiones son equivalentes, tachando lo que no
corresponda.
 EJERCICIO 48: Completá con el nombre y el enunciado simbólico de las propiedades y

definiciones usadas para resolver el ejercicio (m y p son racionales no nulos)
 EJERCICIO 49: Justifica (del modo que hicimos en el ejercicio 47) por qué es cierto que:
(-p.q3)2.p.q3 = p3.q9
 EJERCICIO 50: Completá de la misma forma que en el ejercicio 47 y luego sacá

conclusiones respecto de que ocurre si la potencia tiene exponente negativo. Si
resolvemos un ejercicio de dos maneras distintas, ¿cómo deben ser ambos resultados?
74 ∶ 73
1era forma de resolver 2da forma de resolver
4
7 ∶ 7 3 74
74 ∶ 73 = 3
7
74−3 7 . 7. 7. 7
7. 7. 7
71 7
Igualdad a la que se llega

74 ∶ 76
74 ∶ 76 74
74 ∶ 76 = 6
7
74−6 7 . 7. 7. 7
7. 7. 7.7.7.7
7−2 1
72
Igualdad a la que se llega:
2 2 2 5
( ) ∶ ( )
3 3
2 2 2 5 2 5
2 2
( ) ∶ ( ) 2 2 ( )
3 3 ( ) ∶ ( ) = 3 5
3 3 2
(3)
2 2−5 2 2
( ) 3 .3
3 2 2 2 2 2
3 .3 .3 .3 .3
2 −3 1
( )
3 2 3
(3)
Igualdad a la que se llega:
En cada una de las tablas llegamos a una igualdad, que puede sugerir alguna
propiedad, no obstante vamos a seguir cada uno de esos ejercicios desde donde los
dejamos:
Completá la flecha con el nombre y el enunciado simbólico de las propiedades y
definiciones usadas:

 EJERCICIO 51: Analicen las dos igualdades que están sombreadas y completen entre
todos las siguientes igualdades:
 EJERCICIO 52: Completar el cuadro, el primer renglón está resuelto como ejemplo.
 EJERCICIO 53: resolver.
4 −2 1 2 1 3
a) (− 5) = b) − (− 4) = c) − (− 2) =
4−2 1−6 4
d) − = e) − = f) − −20 =
3 5
5 (−1)27 52
g) − −2−3 = h) = i) − =
−3 2
5 4 1 2 5−4
j) (− 3) = k) − (− 6) = l) − =
3
10 1 3 o)
6
m) − = n) − (− 4) = − (−2)3 =
7

 EJERCICIO 54: Completa el cuadro mostrando los cálculos que hiciste.
𝑎 𝑎−2 𝑎3 1
+ 𝑎2
2
−3/2
−1/2
 EJERCICIO 55: Escribí dos potencias distintas con exponente distinto de 1, uno positivo y
el otro negativo, que den por resultado.
Radicación en Q
Actividad 11: Resuelve las siguientes situaciones problemáticas

a) Una pared cuadrada tiene 200 m² de superficie. ¿Cuál es el largo aproximado de
cada lado de esa pared?
……………………………………………………
b) Encontrar un número que multiplicado por sí mismo dé 36/49. ¿Hay más de uno?
……………………………………………………
c) Encontrar un número que elevado al cubo dé 27/125. ¿Hay más de uno?
…………………………………………………………
Definición de la radicación en Q:
Sabemos que √𝑎 = 𝑏 si y solo si 𝑏 𝑛 = 𝑎 con 𝑛 ∈ 𝑁 𝑦 𝑛 > 1 y 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑍

𝑛
Por lo tanto:
𝑛 𝑎 𝑐 𝑐 𝑛 𝑎
√𝑏 = 𝑑 si y lo si (𝑑) = 𝑏
 EJERCICIO 56: Resolvé las siguientes raíces.

4
4 b) √16−1 = 6 1
a) √9 = c) √64 =
64 e) √49 = 3 1
d) √ 9 = f) √− 27 =
g) √64 =
3
3 1 3 125
h) √1000 = i) √− =
8

 EJERCICIO 57: Resolvé los siguientes ejercicios.
Ejercicios de repaso y fijación
1) Completá con el nombre de las propiedades y definiciones usadas para resolver el

ejercicio.

2) Completá cada una de las igualdades aplicando propiedades, pero sin dejar
paréntesis y resolviendo los cálculos.
3) Aplicá propiedades para que los cálculos resulten más sencillos:
4) Verdadero o Falso. Justifica tu respuesta.
5) Escribí simbólicamente:
a) Raíz cúbica de menos ocho b) Raíz quinta de treinta y dos c) Raíz sexta de sesenta y
avos. cuatro.
6) Uní con flechas cada ecuación de la columna A con la raíz que es solución de dicha
ecuación de la columna B, ¿es esa solución la única?

CAPÍTULO 3: FUNCIONES Y EJES CARTESIANOS
Cuando se utiliza un mapa, para poder ubicar un lugar/país/zona, necesitamos tener
referencias para que todos podamos entenderlas y es son las siguientes: las
coordenadas geográficas. Estas son un sistema de coordenadas que permite que cada
ubicación en la Tierra sea especificada por un conjunto de números, letras o símbolos.
Las coordenadas se eligen,
en general, de manera
que dos de las referencias
representen una posición
horizontal y una tercera
que represente la altitud.
Las coordenadas de
posición horizontal
utilizadas son la latitud y
longitud, un sistema de
coordenadas angulares
esféricas o esferoides cuyo
centro es el centro de la Tierra y suelen expresarse en grados sexagesimales.
En cambio, cuando hablamos de coordenadas en la Matemática y debemos ubicar
puntos en un plano, tenemos que tomar una referencia; para eso, se utilizan los ejes
cartesianos, que son dos semirrectas perpendiculares y graduadas.
EJES CARTESIANOS
Fecha: _________________ Capítulo 3:Funciones y ejes cartesianos 54

 EJERCICIO 1: Escribe las coordenadas de los puntos marcados en el gráfico.
 EJERCICIO 2: Ubicar los siguientes puntos en el gráfico.

 EJERCICIO 3: Observa el gráfico y respondé.
a) ¿Cuál es la abscisa del punto h?

b) ¿Y cuál la ordenada del c?
c) ¿Qué punto/s tiene/n las coordenadas
iguales?
d) ¿En qué punto la abscisa es el doble de
la ordenada?
e) ¿Y en cuál es la mitad?
f) ¿En qué punto/s la ordenada es menor
que la abscisa?
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS
 EJERCICIO 4:
a) Pinte la gráfica siguiendo las
consignas.
 De verde, la parte creciente.
 De rojo, la constante.
 De azul, la decreciente.
b) Marcá los siguientes puntos en el

gráfico y completa sus ordenadas

 EJERCICIO 5: El gráfico muestra el consumo de combustible del tanque de un automóvil
en un día. Observe el gráfico y responda.
a) ¿A qué hora arrancó el automóvil? b) ¿Cuánto tiempo estuvo en movimiento en

el día?
c) ¿En qué momento se detuvo? ¿Durante d) ¿Cuántos litros de combustible se
cuánto tiempo permanece detenido? consumieron?
e) ¿En qué momento/s comienza a moverse f) ¿Cuánto combustible consumió en todo
nuevamente? el día?
g) ¿Cuánto combustible consume desde las h) ¿Cuántos litros se cargan? ¿En qué
12 hasta las 16Hs? momento?
 EJERCICIO 6: Ignacio salió dos veces de su casa, primero, fue al supermercado; y

después, a la peluquería. Observe el gráfico y responda.
a) ¿A qué hora salió de su casa por primera vez? b) ¿A qué hora volvió a su casa? ¿Cuánto tiempo
¿Cuánto tiempo estuvo allí? estuvo en su casa antes de volver a salir?
c) ¿A qué distancia está el supermercado? d) ¿Cuánto tardó en llegar a la peluquería?
e) ¿A qué distancia está la peluquería? ¿Cuánto f) ¿A qué hora regresó a su casa?
tiempo estuvo allí?

NOCIÓN DE FUNCIÓN
 EJERCICIO 7: Decide si las siguientes relaciones son, o no, funciones y justifique la

respuesta.
a) Cada persona con su vivienda. b) Cada persona con su altura.

c) Cada perro con su dueño. d) Cada par de números con su producto.
e) Cada automóvil con su f) Cada par de números con su diferencia.
patente.
 EJERCICIO 8: Observe las gráficas y decide cuáles son, o no, funciones para 1 < x < 5 y 1
< y < 4.

Actividad 1: En el prospecto de un remedio hay una tabla de “dosis
indicada”
Analizá la tabla, y después contestá.
a) ¿Cuáles son las variables?

b) ¿Cuál es la independiente y cual la dependiente? ¿Cómo te diste cuenta?
c) ¿Qué dosis debería tomar un niño de 8 años?
d) ¿Qué dosis debería tomar un niño de menos de 1 año?
e) ¿Cuántos años puede tener una persona que toma una dosis diaria de 4 x17, 5 ml?
f) ¿Cuántos años puede tener una persona que toma una dosis diaria de 4 x 18 ml?
g) La tabla ¿establece alguna correspondencia?
Actividad 2: En los teléfonos actuales los teclados son alfanuméricos, tienen

en sus teclas números y letras.
Esto permite utilizar letras para recordar más fácilmente un

número del estilo de los 0800. Por ejemplo: Una compañía de
turismo podría tener el 0-800-VIAJAR (842527)
 ¿Qué número habrá que discar si queremos

comunicarnos con “supermercado”?
 ¿Qué número corresponde a tu nombre? ¿Con que me
puedo comunicar si disco 0 800 342746? ¿Hay una sola
posibilidad?
a) Inventa un número y dáselo a un compañero para ver si adivina a qué estabas

llamando.
b) ¿Se puede hacer una tabla en la que a cada letra le corresponda un único número? Si
es así, hacerla.
c) ¿Se puede hacer una tabla en la que a cada número le corresponda una sola letra? Si
es así hacerla.
d) Completá la tabla que relaciona cada número con la o las letras que le corresponde
e) Cada tabla de este ejercicio ¿establece alguna correspondencia?
 Analiza la siguiente definición:
“Cuando en una correspondencia entre variables, a todos los valores que puede tomar
la variable independiente se le asigna un único valor de la variable dependiente,
diremos que la correspondencia es una función”

DOMINIO, CODOMINIO E IMAGEN.
Cuando definimos función hablamos de todos los valores que toma la variable
independiente, todos esto valores forman el Dominio de la función. El conjunto de los
valores que toma la variable dependiente forman la Imagen, este conjunto está
incluido (puede ser igual) al Codominio.
Esto nos permite formalizar el concepto de función, diciendo que una correspondencia es
función cuando a cada valor del dominio le corresponde uno solo del codominio.
Para indicar que la función f tiene dominio D y codominio C escribimos f: DC
 EJERCICIO 9: Determinar en cada caso si los gráficos corresponden a funciones (si el

dominio de definición en cada caso es la base del rectángulo punteado.
 EJERCICIO 10: Indicar si los siguientes gráficos corresponden a funciones. Justificar. Halla
el dominio de aquellos que resulten funciones.
 EJERCICIO 11: Dados los siguientes gráficos correspondientes a funciones, determinar los
conjuntos dominio e imagen de cada una de ellas.

 EJERCICIO 12: Para las funciones representadas, estimar, a partir de los valores que se
piden.
 EJERCICIO 13: Considera la correspondencia g: DC, tal que a cada país de América
de Sur le hace corresponder su capital. Indicá, cual es el dominio, cual es la imagen,
confecciona la tabla y un gráfico cartesiano. ¿g es función? Justifica tu respuesta ¿qué
pregunta te harías para saber si es o no función?
 EJERCICIO 14: Considera la correspondencia s: AC, tal que a cada superficie le hace
corresponder un rectángulo con dicha superficie. Indicá, cual es el dominio, cual es la
imagen, confecciona la tabla y un gráfico cartesiano. ¿s es función? Justifica tu
respuesta ¿qué pregunta te harías para saber si es o no función?
 EJERCICIO 15: Considera la correspondencia r: AC, tal que a cada rectángulo le hace
corresponder su superficie. Indicá, cual es el dominio, cual es la imagen, confecciona la
tabla y un gráfico cartesiano. ¿r es función? Justifica tu respuesta ¿qué pregunta te
harías para saber si es o no función?
FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD (FDP- FIP)
 EJERCICIO 16: Sabiendo que el precio de un determinado juguete es de $84.

a) Completá la siguiente tabla de la función
F1: “x es la cantidad de juguetes de ese tipo que cuesta y pesos”

b) Hace el gráfico cartesiano.
c) ¿Qué se obtiene al dividir cada valor de y por el valor de x que le corresponde? Anota
cada división con el resultado correspondiente.
 EJERCICIO 17: Juani quiere alambrar su huerta que tiene 14 m de perímetro. Debe
decidir si la cercará con una o más vueltas de alambre y, para saber cuántos metros de
alambre tendrá que comprar según la
decisión que tome, confeccionó el gráfico
cartesiano de la función f2: “x es la cantidad
de vueltas de alambre que insume y metros
de alambre, para cercar la huerta de 14
metros de perímetro”
a) Volva la información del grafico en una
tabla.
b) ¿Qué se obtiene de dividir cada valor
de y por valor de x que le corresponde?
c) Anota cada división con el resultado
correspondiente.
 EJERCICIO 18: Claudia desea saber cómo se modifica el área de un cuadrado a

medida que aumenta su lado. Para esto confecciono la tabla de la función f3: “y es el
área del cuadrado de lado x”
a) Complétala y dividí cada valor de y por valor que le corresponde a la x.
b) Confecciona el grafico cartesiano.
 EJERCICIO 19: Dada la fórmula f4(x)= k.x, asígnale un valor entero no nulo a k, y escribí
como queda la fórmula f4(x)=...x.
a) Construí una tabla de valores con 2 valores negativos ,0 y dos valores positivos para
x. ¿Qué se obtiene al dividir cada valor de y por el valor de x que le corresponde?
b) Construí el gráfico cartesiano.
A partir de estos ejercicios vemos que existen funciones que cumplen:

 EJERCICIO 20: Vale debe compra 400 vasitos plásticos para la fiesta del colegio. Los
vasitos vienen en paquetes con distintas cantidades. Para no equivocarse decide
recurrir a la función f5: “x es la cantidad de paquetes que contiene y vasitos cada uno”.
a) Completá la tabla y construye el gráfico cartesiano.

b) Multiplica cada valor de x por el de y que le corresponde en la tabla.
c) ¿Cuál de las siguientes formulas puede ajustarse a la situación?
Y=400-x y=x-400 y= 400.x y= 400:x y= x:400
 EJERCICIO 21: Belén debe confeccionar
moños con 12 metros de cinta. Según la
longitud que corte cada trozo de cinta (todos
iguales), varia la cantidad de moños que
puede hacer.
Para no equivocarse decide recurrir a la

función f6: “x es la cantidad de moños de
longitud y cada uno” y construye el grafico.
a) Volcá la información del grafico en la tabla. Multiplica cada valor de y por el de x
que le corresponde.
b) ¿Cuál de estas fórmulas puede ajustarse a la situación?

Y= 12-x y= x+12 y= x: 12 y =12:x y =12.x
 EJERCICIO 22: Consideremos la función f7: “y es el vuelto que corresponde a un gasto de
x, si pago con un billete de $ 100”
a) Construí una tabla de valores. Multiplicá cada valor de y por el de x que le
corresponde
b) Hacé el gráfico cartesiano
 EJERCICIO 23:
a) Dada la fórmula f8(x)= k :x, asignarle un valor entero no nulo a k, y escribí como
queda la fórmula f8 (x)=…..x .
1
b) Construí una tabla de valores con 2 valores enteros,− 2, dos valores enteros positivos
1
y 2 Para x. Multiplicá cada valor de y por el de x que le corresponde.
c) Construí el grafico cartesiano.

A partir de estos 4 ejercicios vemos que existen funciones que cumplen:
Ejercicios para practicar

5. ¿Son inversamente proporcionales?
a) La ración individual de un cuartel (de provisión fija) y el número de soldados
b) El número de vestidos que se puede cortar de una tela y la cantidad de tela por
vestido. ¿Es rigurosamente cierta esta proporcionalidad?
c) El tiempo que tarda en llenarse un depósito depende del ancho, del alto y del largo
del mismo, de la sección del caño que lo llena y de la velocidad del líquido que
pasa por este caño. Indica las magnitudes que son directamente proporcionales y
las que son inversamente proporcionales al tiempo.
6. No te dejes llevar por la rutina! Yo sólo tardo 4 horas en regar el jardín y otras tantas en
recorrer 20 Km. A ti te ocurre lo mismo. ¿Cuánto tardaremos los dos juntos?
7. Con las provisiones de forraje, un pastor puede alimentar durante el invierno un
rebaño de 36 cabezas durante tres meses. ¿Cuántos animales debe vender para poder
alimentar a su rebaño durante 5 meses?

CAPÍTULO 4: ÁNGULOS
Los ángulos, como tantas otras formas geométricas, nos rodean cotidianamente.
Observe las imágenes que siguen:
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
Los ángulos pueden clasificarse de distintas maneras, a continuación veremos las más
destacadas.
Según su medida
Fecha: _________________ Capítulo 4:Ángulos 66

Según su suma de amplitudes
Dos ángulos son complementarios cuando la Dos ángulos son suplementarios cuando
suma de sus amplitudes es 90°. la suma de sus amplitudes es 180°.
Según su posición
Dos ángulos son consecutivos

cuando tienen un lado y el Dos ángulos son adyacentes
vértice en común. cuando tienen un lado en común Dos ángulos son opuestos por el
y sus otros dos son semirrectas vértice cuando sus lados son
opuestas. Forman un ángulo semirrectas opuestas.
llano.
Los ángulos opuestos por el
En otras palabras, vértice son iguales. Es decir,
Son suplementarios y
consecutivos. tienen
La misma amplitud.
Según los resultantes del corte entre dos rectas paralelas y una transversal:
Ángulos correspondientes: Ángulos alternos internos: Ángulos alternos externos:

Los ángulos llamados B y F, Los ángulos llamados C y F, Los ángulos llamados A y H,
tienen la misma amplitud. tienen la misma amplitud. tienen la misma amplitud.
Otros ángulos correspondientes son: Otros ángulos alternos internos son: Otros ángulos alternos externos son:
AyE CyG DyH DyE ByG

OPERACIONES CON ÁNGULOS
Adición y sustracción
Supongamos que deseamos sumar dos ángulos procederemos de la siguiente manera:
Este mismo procedimiento es válido para la resta de ángulos
Producto y cociente

 EJERCICIO 1: Dados los siguientes ángulos, realice las siguientes operaciones:
Α=38° 21 ' 15' '; β=115 ° 41' 27 ' '; γ=79 ° 4 ' 58 ' '
a) Α + β = b) Β – γ = c) 3 . Α =
d) Β : 3 = e) ( α + β ) – γ = f) ( α + γ ) : 2 =
 EJERCICIO 2: Dados los ángulos α=53 ° 45' y β=17 ° 24 ', calcule:
a) El triple de la diferencia entre α y β.
b) La sexta parte de la suma entre α y β.
 EJERCICIO 3: Complete el siguiente cuadro.
Ángulo Complemento Suplemento

54°
79° 49'
31° 18' 27''
56° 45''
 EJERCICIO 4: Halle la medida de los ángulos que faltan, justificando el

procedimiento.
a) b) c)
 EJERCICIO 5: Halle la medida de los cuatro ángulos en cada caso y justifique el

procedimiento.

 EJERCICIO 6: Si se sabe que A//B, hallar en cada caso la amplitud de los ángulos
pintados. Justifique sus respuestas.
 EJERCICIO 7: Halle las amplitudes de los ángulos pintados teniendo en cuenta

que, A//B e Y//Z. Justifique sus respuestas.
 EJERCICIO 8: Calcule en cada caso el valor de X y los ángulos α y β. Justifique sus

respuestas.
𝛼 = 3(𝑋 + 7°) Y 𝛽 = 𝑥 + 55° 𝛼 = 2(𝑋 + 7° 30′) Y 𝛽 = 𝑥 + 45°
 EJERCICIO 9: Teniendo en cuenta que A//B. Calcule todos los ángulos en cada
uno de los siguientes casos indicados. Justificando sus respuestas.

Ángulos en figuras
 EJERCICIO 10: Complete el cuadro correspondiente a los ángulos interiores de un

triángulo.
 EJERCICIO 11: Calcule los ángulos interiores de los siguientes triángulos.
 EJERCICIO 12: Calcule los ángulos de los siguientes cuadriláteros.

CAPÍTULO 5: FIGURAS PLANAS
Teorema de Pitágoras
En primer lugar deberíamos recordar un par de ideas:

 Un triángulo rectángulo es un triángulo que tiene un
ángulo recto, es decir, de 90º.
 En un triángulo rectángulo, el lado más grande
recibe el nombre de hipotenusa y los otros dos
lados se llaman catetos.
En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los

cuadrados de los catetos.
𝒄𝟐 + 𝒄𝟐 = 𝒉𝟐
Esta fórmula tiene origen gracias a la demostración del Teorema de Pitágoras, en el que
se demuestra que:
La suma de las áreas de los cuadrados

formados por los catetos del triángulo abc,
es igual al área del
cuadrado formado por la hipotenusa.
Videos en youtube que pueden servir para la mejor visualización de la demostración del
Teorema de Pitágoras:
Https://www.youtube.com/watch?V=uulxgcariei
Https://www.youtube.com/watch?V=Xj-4eupx3a4
https://www.youtube.com/watch?V=w9dmrnzz53w
Fecha: _________________ Capítulo 5:Figuras Planas 72

 EJERCICIO 1: Completa el cuadro, teniendo en cuenta que los lados a, b y c,
pertenecen a triángulos rectángulos:
A (cateto) B (cateto) C (hipotenusa)

3 cm 4 cm
5 cm 13 cm
8m 10 m
15 cm 39 cm
285 cm 68 cm
9 dm 15 cm
40 mm 41 mm
7cm 9 cm
 EJERCICIO 2: Resuelve las siguientes situaciones problemáticas, utilizando para ello el

teorema de Pitágoras.
a) La Torre Eiffel proyecta a las tres de la tarde (en un día soleado) una
sombra de 55m de largo. Si se mide la distancia entre la punta más
alta de la torre y el punto donde termina su sombra, tenemos 305 m.
Calcular la altura de la torre.
b) Desde la punta de un faro, una persona ata una cuerda de 91m de

largo y la ubica a 35m de distancia del faro. Calcular la altura del
faro.
c) Un obrero apoya la base de una escalera de 17m de largo en el piso, separada a 8
m de la pared de un edificio. Calcular la altura a la que llega la punta de la
escalera sobre la pared del edificio.
d) Para que una palmera de 3m de altura no se tuerza, le ataron desde la punta de la
copa una cuerda de 5m con una estaca en la tierra. ¿Qué distancia hay del pie
de la palmera a la estaca?
e) Una franja de color rojo atraviesa diagonalmente un azulejo cuadrado de 12 cm
de lado. ¿Cuántos cm mide la franja?
f) Diego apoya una escalera de 8,2m en una pared,

separada a 1,8m de la misma. ¿A qué altura del piso
estará el escalón más alto de la escalera?
g) Carola hace un rectángulo uniendo fósforos. Para la base

uso 36 fósforos y para la altura 15 fósforos. ¿Cuántos
fósforos necesita para hacer la diagonal?
h) En un rectángulo de 35mm por 120mm se traza su diagonal. ¿Cuánto mide en cm

esta diagonal?
i) En un rectángulo de 55mm de base, se traza su diagonal. La diagonal trazada

mide 305mm. ¿Cuánto mide la altura del rectángulo?

j) Hallar el valor del lado de un rombo. Si sabemos que la base del rectángulo mide
80cm y la altura del rectángulo mide 18cm.
k) Azul compró una escuadra que sus lados más cortos miden 20cm y 21cm. ¿Cuánto
mide su lado más largo?
l) En un triángulo isósceles, sus lados iguales miden 6cm y la base 10cm. ¿Cuánto
mide la altura del triángulo?
m) A un terreno rectangular de 60m por 80m se lo quiere dividir diagonalmente con

alambre. ¿Cuántos metros de alambre se necesitan?
n) La diagonal de un rectángulo mide 20mm y uno de los lados, 12mm. Determinar la

longitud del otro lado.
o) Calcular la base de un triángulo isósceles de 1m de altura y cuyos lados iguales

miden 1,6m de longitud.
p) Los catetos de un triángulo rectángulo miden 10cm y 7cm. ¿Cuánto mide la

hipotenusa?
Actividad 1: Hallar la suma de los lados de la figura.

DATOS:
̅̅̅̅ = 8 𝑐𝑚, 𝐴𝐹
𝐵𝐺 ̅̅̅̅̅ = 10 𝑐𝑚, 𝐵𝐻
̅̅̅̅̅ = 4 𝑐𝑚, ̅̅̅̅
𝐸𝐷 = 12 𝑐𝑚
𝐺𝐻 Es la mediana del triángulo isósceles 𝐵𝐺̂ 𝐹
̅̅̅̅
Los puntos B, F y C forman un triángulo que es isósceles y rectángulo

PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS
¿Qué es el perímetro?
En geometría, el perímetro es la suma de las
longitudes de los lados de una figura geométrica
plana.
La palabra perímetro viene del griego peri
(alrededor) y metro (medida).
El término puede ser utilizado tanto para la distancia o longitud, como para la longitud
del contorno de una forma.
El perímetro de un círculo se llama longitud de la circunferencia.
A continuación iremos deduciendo las diferentes fórmulas que podremos utilizar para
calcular el perímetro de distintas figuras planas.
Para calcular el perímetro se deben sumar las longitudes de sus tres lados:
Triángulo
En el caso de estas figuras, como todos sus lados tienen igual medida
podemos:
Cuadrado
Rombo
Paralelogramo
Rectángulo
Es decir, como sus lados paralelos tienen igual medida, debemos sumarlos
2 veces por lo tanto: P = 2a + 2b.
Trapecio isósceles
Dado que el trapecio isósceles pose un par de lados iguales, y dos bases
diferentes, podremos calcular su perímetro como:

Actividad 2: ¿Cómo harías para calcular el perímetro de un pentágono
regular? ¿Y de un hexágono regular? ¿Y de cualquier polígono regular con “n”
lados?
Actividad 3: ¿Cómo se calcula el perímetro de un círculo?

MATERIALES: un objeto circular, tijeras, regla e hilo (soga fina, hilo sisal, lana, etc.)
CONCLUSIONES:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Completamos:
El perímetro o longitud de la circunferencia se calcula como P=…………….
 EJERCICIO 3: Plantear y resolver
a) Calcular el perímetro de un triángulo escaleno cuyos lados miden 15cm, 32cm y 23cm.
b) Calcular el perímetro de un cuadrado de 3,4 dm de lado. Expresa el resultado en
centímetros.
c) Calcula el perímetro del siguiente trapecio isósceles:
d) Calcular la longitud de una circunferencia cuyo diámetro mide 9 mm.

e) Se tiene un cuadrado de 2m de lado y un triángulo equilátero de 250cm de lado. ¿Cuál
de ellas tiene mayor perímetro?
f) Para dibujar una circunferencia se abre el compás de manera que la distancia entre las
puntas es de 6cm. ¿Cuál será la longitud de la circunferencia?

 EJERCICIO 4: resuelve las siguientes situaciones problemáticas.
a) Se quiere cercar un predio de forma rectangular de 145

m de largo por 130 m de ancho con un alambrado
olímpico. El alambre olímpico se comercializa en rollos
de 10 metros de longitud y vienen de distinta altura.
 ¿Cuántos rollos se necesitarán?

 Si cada rollo que se desea colocar tiene un precio de $175, ¿cuánto dinero se
necesitará?
b) Juan quiere colocar zócalos en una habitación rectangular de 3 m de ancho y 2,5 m de

largo. ¿Cuántos metros de zócalos debe comprar?
c) El siguiente plano muestra los distintos espacios de una

casa.
Además se sabe que:
 Las habitaciones cuadradas tienen igual medida,
 El comedor es un metro más largo que ancho,
 La cocina y el baño tienen las mismas medidas.

¿Cuál es el perímetro de la casa?
SUPERFICIE DE FIGURAS PLANAS
La superficie de una figura es la extensión que ocupa en el plano.

La superficie se mide comparando la superficie de una figura con otra superficie que se
toma como unidad de medida.
¿Cuál es la diferencia entre área y superficie?
La porción del plano que ocupan las figuras se denomina superficie. La medida de esa
superficie se llama área.
La medida del área de una superficie depende de la unidad elegida, se mide en
unidades cuadradas de longitud.
A continuación, un ejemplo, en el que se muestran diferentes figuras.
Si queremos calcular el área de

cada una de ellas, tomaremos como
unidad de medida un cuadrado de
la plantilla de la hoja.
Para calcular el área de la figura 1
vemos que está "cubierta" por 8 cuadrados de la plantilla, por lo tanto su área mide 8
unidades cuadradas = 8u2

Para calcular el área de la figura 2 vemos que está ocupa 8 cuadrados de la plantilla,
por lo tanto su área mide 8 unidades cuadradas = 8u2
 EJERCICIO 5: Calcular el área de las figuras 3 y 4. Luego, mencionar una conclusión

con respecto a las medidas de las áreas y las formas de las figuras.
Tabla de fórmulas para calcular diferentes superficies.

A continuación intentaremos ir deduciendo algunas fórmulas y conclusiones que nos
permitan calcular superficies de distintas figuras.
En el caso del rectángulo o del paralelogramo, si llamamos a su altura y b

Paralelogramo
Rectángulo y
a su base, el área se calcula como:

Área: ……………………………
Como sabemos, el cuadrado es un rectángulo muy particular ya que sus

lados tienen igual medida, así para hallar su área debemos:
Cuadrado
Área: ……………….
Si tomamos un rectángulo, o un cuadrado y le trazamos una de sus

diagonales, se obtienen dos triángulos iguales. Entonces si sabemos
calcular el área de un cuadrado o
Triángulo
rectángulo, podríamos:
Área: …………………..
Para calcular el área de un rombo se multiplican las medidas de sus

Romboide
diagonales y al resultado se lo divide por dos:

Rombo y
Área; …………………

Para calcular el área se multiplica la altura (a) por la suma de las bases
(b1 y b2) y al resultado se lo divide por dos:
Trapecio
Para calcular el área de un círculo de radio r aplicamos la siguiente

fórmula:
Círculo
Debemos tener presente que en el momento de resolver ejercicios el

número π es equivalente a 3,1416…; y se lo aproxima en los centésimos.
 EJERCICIO 6: Calcular el área de un:

a) Cuadrado de 15 cm de lado.
b) Rectángulo de 8 cm de ancho por 15 cm de largo.
c) Trapecio cuyas bases miden 5 y 8 dm, y su altura es de 4 dm.
d) Círculo de 20 mm de diámetro.
 EJERCICIO 7: Resolver los siguientes problemas

a) Calcular el área que ocupa un terreno de forma rectangular de 45 m de
ancho y 34 m de largo.
b) Un cerco cuadrado de 20 m de contorno rodea la superficie de una huerta,
¿cuál es el área de la huerta?
c) Calcular el área de los siguientes círculos: círculo A de radio 0,4 m y círculo B
de radio 7cm, ¿cuál de ellos tiene menor área?
 EJERCICIO 8: Resolver las siguientes situaciones problemáticas y escribir la
respuesta pedida.
a) ¿Cuánto costará colocar el vidrio a una ventana de 1,20 m por 0,90 m, si el

metro cuadrado cuesta $50?
b) Hay que embaldosar una habitación de 5 m de largo y 3,36 m de ancho.
¿Cuántas baldosas de 80 cm² de superficie se necesitan?
c) Se tiene una mesa de base redonda, cuyo diámetro mide 1,20 m y se quiere
colocar un vidrio para cubrirla.
d) ¿Cuánto vidrio aproximadamente se necesita comprar para que no sobre
nada?

 EJERCICIO 9: Hallar la medida de los lados de las siguientes figuras y luego,
calcular sus áreas de ser posible.
a) Perímetro = 54cm b) Perímetro = 30cm
c) Perímetro = 21cm d) Perímetro = 50mm
e) Perímetro = 52cm f) Perímetro = 82cm
 EJERCICIO 10: La altura de un triángulo es el doble de su base y el área es de 128

cm² Calcular la longitud de la: altura y base.
 EJERCICIO 11: ¿Cuánto miden los lados de un triángulo equilátero si se sabe que
su perímetro es de 117cm?
 EJERCICIO 12: Si un triángulo isósceles tiene dos lados de 5cm y el otro de 8cm.
Hallar el área de ese triángulo.
 EJERCICIO 13: Un paralelogramo ABCD, tiene 50 cm de perímetro.
Además se sabe que:

 El lado AD mide: 2X + 2cm.
 El lado BC mide: 20cm – X.
Calcular el valor de cada lado.
 EJERCICIO 14: Calcular la longitud del círculo y de la circunferencia de:
a) 8cm de radio.
b) 24cm de diámetro.
 EJERCICIO 15: ¿Qué medidas tiene un cuadrado cuya superficie es igual a su

perímetro?

 EJERCICIO 16: Hallar el área en m², de un rectángulo que tiene 3,2 m de base y
150 cm de altura.
 EJERCICIO 17: Hallar el área de un paralelogramo cuya base es de 36dm y su

altura es la tercera parte de la base.
 EJERCICIO 18: Hallar la longitud del lado de un cuadrado, en metros, cuya

superficie es de 169dm2.
 EJERCICIO 19: Calcular la diagonal menor de un romboide, si la diagonal mayor

es de 1,2dm y la superficie es de 0,3dm2.
 EJERCICIO 20: ¿Cuánto mide el diámetro de un círculo cuya área es igual a la de

un cuadrado de 15cm de lado?
 EJERCICIO 21: Hallar el área de la región pintada en cada caso
 EJERCICIO 22: Calcular el perímetro de un pentágono regular que tiene 7cm de

lado.
 EJERCICIO 23: Calcular el área de un hexágono regular que tiene 6cm de lado y
una apotema de 4cm.

CAPÍTULO 6: CUERPOS GEOMÉTRICOS
Actividad 1:
a) Divididos en grupos de 4 o 5 construir la serie de cuerpos que les designen.
b) Dividan los cuerpos en dos grupos .Analicen diferencias y similitudes teniendo en

cuenta sus formas y armen un cartel para cada grupo con un nombre que
caracterice a los cuerpos de ese grupo y permita diferenciarlos de los del otro grupo.
c) Traten de distinguir en los cuerpos sus caras tocándolas con la palma de las
manos .los vértices con la punta de los dedos y recorran las aristas también con la
punta de los dedos.
d) Completen el siguiente cuadro con Si o No, dibujando previamente los cuerpos

que les tocaron.
Fecha: _________________ Capítulo 6:Cuerpos geométricos 82

CUERPOS
1. ¿Tiene alguna cara

curva?
2. ¿Todas sus caras son
planas?
3. ¿Tiene aristas?
4. ¿Todas son rectas?
5. ¿Alguna es límite de una
sola cara o de más de
tres caras?
6. ¿Todas son límites de dos
caras?
7. ¿Tiene vértices?
8. ¿A alguno de ellos llegan
menos de 3 aristas?
9. ¿A todos ellos llegan la
misma cantidad de
aristas?
10. ¿Algún vértice es límite
entre caras?
11. ¿Algún vértice que
pertenezca todas las
caras menos a una?
e) Analiza las condiciones 2, 7 y 11
Los cuerpos que cumplieron las condiciones 2 y 7 y no cumplieron la 11 reciben el

nombre de POLIEDROS.
f) Intenten en tu grupo construir una definición de cuerpos poliedros, anótenla debajo

en el recuadro.
POLIEDROS SON LOS CUERPOS QUE:
Y ahora armamos la definición formal entre todos

DEFINICION:________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

POLIEDROS
Nos vamos a detener ahora en el estudio de los

poliedros, pero ¿Qué es un poliedro?
Un poliedro es un cuerpo geométrico en tres
dimensiones cuyas caras son planas y que
encierra un volumen finito. Los segmentos que
unen dos caras se denominan aristas y los puntos
en los que se cortan varias aristas se llaman
vértices.
Podemos encontrar multitud de ejemplos de
poliedros en la vida diaria: una pelota, una lata, el cubo rubik, edificios, etc.
De entre todos los poliedros hay un conjunto de ellos que es especialmente interesante:
los poliedros convexos. Este tipo de poliedros cumple que para cada par de puntos que
se encuentran dentro del poliedro, el segmento que los une se encuentra también
dentro del mismo.
CONVEXO
POLIEDRO
CONCAVO
POLIEDRO

Poliedros regulares
Los poliedros regulares son un conjunto de poliedros convexos muy particulares.

Concretamente, un poliedro regular es un poliedro convexo que tiene todas sus caras
iguales y sus ángulos poliédricos (ángulos formados por tres o más aristas) también
iguales. Solamente existen cinco poliedros regular, de los cuales el tetraedro es el menor
en lo que al número de caras se refiere. Los otros cuatro son el cubo, el octaedro, el
dodecaedro y el icosaedro.
LA FÓRMULA DE EULER
Actividad 2: Contá el número de caras, aristas y vértices de los siguientes
poliedros convexos, y completa la tabla.
Vértices Caras Aristas V + C -A= 2
Este resultado es conocido como fórmula de Euler:
En un poliedro convexo con C (caras), A (aristas) y V (vértices)

se cumple que:
V + C – A= 2
La cantidad de figuras que cumplen la definición de poliedro convexo es tan

enormemente grande que parece increíble que tengan una característica común. Este
hecho tan sorprendente hace que califique a la fórmula de Euler como maravilla
matemática.

Prismas
Un prisma es un cuerpo que tiene:
 Dos caras que son polígonos congruentes y paralelos, llamadas bases.
 Tantas caras laterales como lados tenga cada uno de esos polígonos.
Pirámides
Una pirámide es un poliedro que posee:
 Una cara que es un polígono, llamado base.
 Tantas caras laterales triangulares como lados tenga ese polígono.

Cuerpos redondos o de revolución
Actividad 3: Necesitaremos cartulina, sorbetes, o palillos de brochet. Y
construiremos los siguientes modelos:
Hacemos Girar ¿Qué cuerpo se genera en cada caso?

Para recordar:
 Los cuerpos generados por la rotación de un rectángulo se llaman cilindros
 Los cuerpos generados por la rotación de un triángulo se llaman conos
 Los cuerpos generados por la rotación de un semicírculo se llaman esferas
Actividad 4: Pensá y respondé:

a) ¿Qué figura habrá que hacer girar y sobre qué eje para obtener los cuerpos
redondos que figuran a continuación?
b) ¿Qué cuerpo generará un triángulo rectángulo si gira sobre su hipotenusa?
Hay cuerpos que se pueden generan por revolución: o sea haciendo girar rápidamente
una figura alrededor de un eje.
Estos cuerpos siempre tienen una cara curva y pueden además tener caras planas.

Medidas en los cuerpos
Actividad 5: Para pintar un prisma de base cuadrada de 10

cm de lado y 15 cm de altura, se compran latas de pintura que
alcanzan para pintar 75 cm2 cada una. Si se desea pintar todo el prisma
¿Cuantas latas de pintura debo comprar?
Podemos calcular el área de cada una de las figuras que son cara de un cuerpo. Si
obtenemos la suma de todas las caras que no son base obtenemos el área lateral del
cuerpo.
Si al área lateral le sumamos el área de la o las bases obtendremos el área total.
 EJERCICIO 1: Hallá el área lateral y total de los siguientes prismas rectos de:
a) Base cuadrada de 8 cm de lado y altura 4 dm.

b) Base: triángulo equilátero de 10 cm de lado y 0,87 dm de alto.
 EJERCICIO 2: Hallá el área lateral y total de las siguientes pirámides rectas de:
a) Base cuadrada de 6,5 cm de lado y altura de cada cara lateral 12cm.

b) Base: pentágono regular de 10 cm de lado y 6,9 cm de apotema, y altura de
cada cara lateral 15cm.
 EJERCICIO 3: Hallá lo pedido en cada caso
a) Calculá el área total de un cubo de 5 cm de arista.

b) Calculá el área total de un dodecaedro, sus caras son pentágonos regulares de
10 cm de lado y 6,9 cm de apotema.
 EJERCICIO 4: Completá el cuadro
POLIEDRO ARISTA AREA DE CADA CARA AREA DEL POLIEDRO

Tetraedro 8 cm
Octaedro 6 cm
Icosaedro 10 cm
 EJERCICIO 5: Calculá el área lateral y total de cada uno de los siguientes cuerpos:
a) Un cilindro de 4 cm de radio y 20 cm de altura.

b) Un cono de 10 cm de radio y 13 cm de generatriz.

c) Con un rectángulo de 15cm x 20 cm se pueden armar 2 cilindros distintos
usándola como cara lateral. Calculá el radio de la base de cada uno y su área
lateral y total.
d) Con un cuarto de círculo de 10 cm de radio se construye un cono. Hallá la
medida del radio de la base y el área total del cuerpo.
EL VOLUMEN DE LOS CUERPOS
Capacidad y volumen
A continuación una pequeña introducción, para que se vaya entendiendo de que se trata:
¿Qué cantidad de vino entra en esta botella? ¿Qué capacidad tiene la copa?
La forma de algunos objetos les permite contener sustancias; esos objetos se llaman recipientes
y de ellos se puede medir tanto su capacidad como su volumen.
Pero, ¿qué diferencia hay entre volumen y capacidad?
Tanto las unidades de capacidad como las de volumen, indican de manera diferente cuál es el
tamaño de un recipiente. Es importante que sepas que todos los objetos tienen un volumen ya
que todos ocupan un lugar en el espacio.
 La capacidad indica cuánto puede contener o guardar un recipiente.

Generalmente se expresa en litros (l) y mililitros (ml).
 El volumen indica cuánto espacio ocupa un objeto. Generalmente se expresa en

metros cúbicos (m3) y centímetros cúbicos (cm3).
UNIDADES DE VOLUMEN
La unidad para medir volúmenes en el Sistema Internacional y en el Sistema Métrico Legal
Argentino (SIMELA) es el metro cúbico (m3), que corresponde al espacio que hay en el interior
de un cubo de 1m de lado. Sin embargo, se utilizan más sus submúltiplos. Para transformar una
unidad de volumen en otra, se multiplica o se divide sucesivamente por 1.000.

De todos los submúltiplos, los que más utilidad en la vida cotidiana tienen son: el decímetro
cúbico (dm3) y el centímetro cúbico (cm3). Sus equivalencias con el metro cúbico son:
PARA SABER UN POCO MÁS...
Otra unidad de medida que se utiliza mucho en Química para medir la cantidad de sustancia
es el mol.
Para medir el volumen de los líquidos y los gases también podemos fijarnos en la capacidad del
recipiente que los contiene, utilizando las unidades de capacidad, especialmente el litro (l) y el
mililitro (ml). Existe una equivalencia entre las unidades de volumen y las de capacidad:
Como dijimos anteriormente, el volumen indica cuánto espacio ocupa un objeto.
En general, para calcular el volumen de un cuerpo geométrico se debe

multiplicar el área de la base por la altura.
A continuación te mostramos un cuadro donde aparecen algunos cuerpos geométricos junto a

la fórmula que permite calcular su volumen.

 EJERCICIO 6: Calculá el volumen de los siguientes cuerpos:
 EJERCICIO 7:Calculá el volumen de la siguiente caja:
 EJERCICIO 8: Una pileta de 3 metros de profundidad tiene forma de prisma de

base rectangular con las dimensiones que se observan en la imagen.
a) ¿Cuál es la capacidad máxima de la pileta

en litros?
b) Para que la pileta no rebalse cuando se

metan al agua los bañistas esta no debe ser
llena hasta el borde, por lo que hay que
dejar 25 cm de altura sin agua, ¿cuántos
litros de agua habrá que utilizar entonces?
 EJERCICIO 9: Calculá el volumen de una lata de tomates de 43 mm de radio y 137

mm de altura. Dar la respuesta en centímetros cúbicos.
 EJERCICIO 10: Calculá el volumen de una pelota de tenis cuyo radio es de 6 cm.
 EJERCICIO 11: Calcula el volumen de un depósito en forma de prisma pentagonal

regular cuya altura mide 2,5 cm y el área de la base 80 cm2.
 EJERCICIO 12: El volumen de un cubo mide 2197 cm3. Calcula el lado del cubo.
 EJERCICIO 13: Calcula el volumen de un edificio formado por un ortoedro de

dimensiones 10x10x6 m y una pirámide cuadrangular de altura 9 m.
 EJERCICIO 14: Hemos pintado un recipiente cilíndrico de 20 m de diámetro y 15 m

de altura, y se ha pagado a 750 pesos el metro cuadrado, ¿cuánto pagamos?

 EJERCICIO 15: Calcula la altura, volumen y superficie de un cono de radio 3 m y
generatriz 5m.
 EJERCICIO 16: El área lateral de un cilindro de altura 5 cm es 188’4 cm2, calcula su

radio y volumen.
 EJERCICIO 17: Un reloj de arena está formado por dos conos rectos iguales unidos
por su cúspide. La altura del reloj es de 10 cm y su diámetro 5 cm. Calcular el
volumen de arena que hay en el interior de uno de los conos. Sabiendo que cae
0,1 cm3 de arena por segundo, ¿cuánto tiempo tarda en pasar la arena de un
cono al otro?
 EJERCICIO 18: Calcula el área total de un tetraedro regular de arista 5 cm.
 EJERICIO 19: Calcula el volumen de una pirámide cuadrada de 6 cm de lado y

altura de una cara 73 cm.
 EJERCICIO 20: Calcula el área visible y el volumen de un depósito cilíndrico de

radio 8 m y altura 12 m terminado en una semiesfera.
 EJERCICIO 21: Con una plancha rectangular de 6 cm por 8 cm se pueden

construir dos cilindros según se unan los bordes mayores o menores. ¿Cuál tiene
mayor área? ¿Y mayor volumen?
 EJERCICIO 22: Una caja tiene forma de ortoedro de dimensiones 8x6x5 cm. ¿Cabe
en dicha caja un lápiz de 13 cm?
 EJERCICIO 23: Las bases de un prisma recto son triángulos rectángulos isósceles de
área 8 cm2, y la arista lateral mide 7 cm. Encontrar el área lateral del prisma.
 EJERCICIO 24: ¿Qué volumen tiene un cubo de superficie total 1 m2?
 EJERCICIO 25: La pirámide de Keops tiene base cuadrada de arista 230 m y altura
146 m, calcula su volumen y la altura de una cara.
 EJERCICIO 26: Calcula el volumen engendrado por un triángulo equilátero de 2

dm de altura al girar alrededor de ésta.
 EJERCICIO 27: En el interior de un vaso cilíndrico hay una gota de miel a 3 cm del
borde superior, y en el exterior del vaso hay una mosca, en el punto
diametralmente opuesto al de la gota de miel. Indica, razonadamente, cuál es el
camino más corto de la mosca para llegar a la gota de miel.
 EJERCICIO 28: Calcula las áreas de los poliedros regulares (excepto del
dodecaedro) si su arista es 10 m. (Voluntario: Intenta calcular el área del
dodecaedro)

 EJERCICIO 29: La diagonal de una de las caras de un cubo es 6 m. Calcula el
área y el volumen del cubo, de forma exacta y luego aproxima a las centésimas.
 EJERCICIO 30: Una pirámide regular hexagonal mide 60 cm de perímetro básico y

26 cm de arista lateral. Calcula la altura de la pirámide, su área total y su
volumen.
 EJERCICIO 31: Calcula el volumen de una pirámide cuadrada del altura 20 cm y

perímetro básico 32 cm.
 EJERCICIO 32: ¿Cuántos litros de agua hay que sacar de un depósito cilíndrico de
8 m de altura y 3,5 de radio básico para que el nivel de agua descienda 3 m?

ANEXO 0: JUEGOS Y RECORTABLES
A JUGAR: tablero y piezas del juego
-20
-19 1
-18 2
-17 3
-16 4
-15 5
-14 6
-13 7
-12 8
-11 9
-10 10
-9 11
-8 12
-7 13
-6 14
-5 15
-4 16
-3 17
-2 18
-1 19
0 20
Fecha: _________________ Anexo 0:Juegos y recortables 95

CARRERA DE ENTEROS Y DADOS
-22 -21 -20 -19 -18 -17 -16 -17

-16
-9 -10 -11 -12 -14 -13 -14 -15
-8
-7 -6 -5 -4 -1 0 1 2
3
11 10 9 8 7 6 5 4
12
13 14 15 16 17 18 19 20
21
22
Posición Dado Orden Dado Orden Orden Posición

NOMBRE DEL JUGADOR:________________________
actual signo (número) signo (número) equivalente nueva

DOMINO DE FRACCIONES

Competencia matemática
El triple de
Su cuarta Seis veces su Dos veces su
Valor a −𝒂𝟐 + 𝟑 Su doble +4 su quinta (−𝒂)𝟑 + 𝟗 PUNTOS
parte -1 mitad tercera parte +1
parte
PAREJA:_______________________________________________

2do Año

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MATEMÁTICA 2

TEORIA, ACTIVIDADES, JUEGOS y MÁS AUTOR: Prof. Martín E. Maldonado

Pero, al ir perfeccionando su manera de resolver situaciones,

Para medir altitudes:

Para medir temperaturas:

Fíjate en el termómetro. El termómetro mide la temperatura en °C.

Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 1

Objetivo del juego:

 ¿Cuál es la posición de cada participante al finalizar? Usa la pista si lo necesitas.

 EJERCICIO 1: En el siguiente cuadro se relacionan hitos de la historia del Imperio

Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 2

Si la temperatura es de 4° C la barra de mercurio estará a 4 unidades por encima de

Opuesto de un número: es aquel que está a la misma distancia del 0 pero en

Para representar los números enteros en la misma recta se procede:

1) Trazamos una recta y ubicamos el cero

Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 3

El opuesto de un número a, se simboliza –a

 EJERCICIO 3: Completar la siguiente tabla:

A partir de la tabla completa los siguientes enunciados:

 EJERCICIO 5: Analizar V o F justificando tu elección:

Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 4

 EJERCICIO 6: Completar las siguientes frases, usá la recta numérica si es necesario

 La distancia entre -5 y -2 es………

Valor absoluto o Módulo

Actividad 1: Representa en una recta numérica: + 5 y – 5.

 EJERCICIO 7: Expresá simbólicamente cada una de las frases anteriores, recordá

 EJERCICIO 8: Colocar V o F según corresponda. Justificando tu respuesta

Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 5

 EJERCICIO 9: La siguiente tabla muestra las temperaturas máximas y mínimas de

Santiago del Estero (ciudad) 18 10

 EJERCICIO 10: Completa con un número entero, según corresponda.

 EJERCICIO 11: Dados los siguientes acontecimientos históricos.

a) Traduce cada acontecimiento usando números enteros.

Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 6

A) -10 -5 G) |-12| |+12|

Al comparar dos números enteros pueden darse las siguientes

Uno es negativo y el otro positivo

Ambos son negativos

¿Cómo se decide cuál es el menor?

 EJERCICIO 13: Escribe el anterior y siguiente de:

 EJERCICIO 14: Completa el siguiente cuadro con los valores correspondientes.

NÚMERO OPUESTO MÓDULO SIGUIENTE ANTERIOR

Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 7

 EJERCICIO 16: Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

b) En la provincia de Neuquén se realizó un registro de la variación de temperaturas

b) Encontrar el conjunto solución en cada caso:

 EJERCICIO 19: Analiza las siguientes cuestiones:

a) ¿Cuántos números naturales “n” cumplen la condición: “n es menor que 0”?

Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 8

Condición Conjunto solución

Encontrar el conjunto solución de una ecuación o de una inecuación es encontrar todos

¿Cómo encontrar el conjunto solución?

Para encontrar el conjunto solución podemos proceder de varias

Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 9

 EJERCICIO 22: Encontrá el conjunto solución en cada caso, aplicando operadores:

 EJERCICIO 23: Encontrá el conjunto solución en cada caso, aplicando primero

Fecha: _________________ Capítulo 1:Números enteros (Z) 10

1) Si a es la cantidad de figuritas que tiene Ana y b es la cantidad de figuritas de Barbi,

2) En un garaje hay r autos. Expresá el número de ruedas que hay en total.

3) Si t representa la edad de Tony y s la edad de Silvia, expresa con palabras.

T-3=s T+s<15 2s-1=t

a) Si al doble de un numero se le resta 1 da por resultado 0

Actividad 1: Carrera de enteros y dados