Trabajo en escenario

Lectura

Objetivo: Promover la lectura y favorecer la comprensión lectora en el alumnado para así mejorar las
deficiencias en la comprensión lectora en sus dos modalidades: lectura en silencio y en voz alta.

Leer es la puerta de entrada al conocimiento, ayuda a acceder a él y resolver situaciones sociales que
se le presenten al alumnado, por lo tanto, es de suma importancia que la población desarrolle
habilidades para poder realizar la lectura de manera autónoma.

Estrategia: Promover la lectura y mejorar la comprensión lectora usando textos literarios, más
específicamente los textos dramáticos, y que han empleado el juego dramático.

Su objetivo general fue diseñar una estrategia didáctica con base en el teatro para despertar el gusto
por la lectura en los estudiantes.

El propósito del taller de teatro consistió en organizar de forma estratégica los espacios en que se
desenvuelven las y los estudiantes, para desarrollar las competencias que aplicarán en su entorno.

En un primer acercamiento al nivel de comprensión lectora y de habilidades relacionadas que

presentan las alumnas y alumnos con quienes se trabajó, se detectaron deficiencias en las siguientes
áreas:

- Decodificación de textos escritos.  Velocidad y fluidez en la lectura en voz alta. 10

- Identificación de palabras en los textos, sobre todo las complejas, por falta de atención o
desconocimiento.
- Manejo inadecuado de la voz al leer frente al grupo.
- Seguridad y expresividad ante la lectura en voz alta.
- Identificación y comprensión de las ideas principales del texto y retención de la información
leída.
- Interpretación de los signos de puntuación cuando leen en voz alta, por ejemplo, no hacen
pausas al leer el texto.
- Identificación de categorías gramaticales como verbos, adjetivos y adverbios.
- Pronunciación de las palabras.  Vocabulario o léxico.

se desarrolló una propuesta de taller de teatro, con un cronograma de sesiones establecidas para
mejorar las problemáticas de lectura que se detectaron a través del diagnóstico realizado. Se buscó,
mediante las actividades planteadas, que las alumnas y alumnos lean y representen textos
dramáticos, pues se considera que ésta es una estrategia pertinente y novedosa en el ámbito de los
estudios sobre la comprensión lectora, ya que con este tipo de estrategia se pueden mejorar las
habilidades para leer en silencio y en voz alta, además de que permite involucrar a la comunidad
escolar, a madres y padres de familia en actividades de fomento a la lectura.

buscaban el estímulo de la imaginación, crecimiento y apropiación del lenguaje. Una de las primeras
acciones fue la publicación del libro Kipatla que, además de motivar y despertar el gusto por la
lectura. abordó bibliografía sobre temáticas de igualdad de trato, inclusión educativa y apropiación
del conocimiento
EL TEATRO INFANTIL Y SU USO PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN LECTORA Y PROMOVER LA
LECTURA EN LAS Y LOS ALUMNOS DE NIVEL PRIMARIA

El objetivo de este segundo capítulo es explicar la función de los textos dramáticos y su uso para
favorecer la comprensión lectora, y de esta manera, promover la lectura en las y los estudiantes a
nivel primaria a través de una secuencia didáctica.

Al crear una propuesta de secuencia didáctica, el recurso del teatro y el uso de los diferentes textos
dramáticos pueden apoyar en el proceso de adquisición de la lectura y comprensión de la misma en
las y los alumnos

Asimismo, se argumenta la importancia que tiene la dramatización y el juego dramático en el diseño

e implementación de una secuencia didáctica para la mejora de la comprensión lectora y promoción
de la misma.

e tiene una finalidad común: lograr que las y los alumnos que se encuentran estudiando en cualquier
nivel educativo, pero en específico a nivel primaria, tengan la iniciativa propia para leer y
comprender cualquier texto, ya sea científico, informativo, narrativo, con fines recreativos, literarios
o expositivos.

Comprensión lectora

El concepto de comprensión se presenta en el cumplimiento, adecuación y/o ajuste de una persona,

esto para mejorar su conocimiento en una situación particular que se desea aprender. En el caso del
contexto escolar, este concepto se emplea cuando él o la estudiante es capaz de desempeñarse
como lector o lectora, al momento de cumplir con los requerimientos impuestos por la o el docente
y en los mismos materiales de estudio u objetos referentes que pueden ser una imagen, video,
conferencia, texto, a los cuales se enfrenta cotidianamente.

La importancia del teatro infantil y el uso de la dramatización

a nivel primaria El arte de enseñar y transmitir los conocimientos, habilidades y destrezas, ayuda en
la autonomía de las y los alumnos, por lo que, al realizar dicha actividad de una manera innovadora y
creativa, puede favorecer el logro de los aprendizajes esperados. Además, si se emplean en el plan
de trabajo estrategias relacionadas con el uso de la 43 dramatización y el juego teatral, se da un
espacio para lograr una actitud favorable para el aprendizaje y una comprensión lectora exitosa. Una
de las herramientas ya mencionadas para el fomento y promoción de la lectura, es el teatro infantil,
en el cual se expresa lo siguiente: “El teatro [puede entenderse] como práctica socio-personal y
como medio de comunicación. Ambos tipos de prácticas implican que hay algo en la experiencia
teatral que, al ponerse en común, se comparte, y esto significa participación física, psicológica y
emocional por parte de quienes intervienen en el acto teatral” (Cubero & Navarro, 2007, p. 229). Por
otra parte, el teatro infantil: “Comprende al menos tres clases de obras, los textos escritos por niños
y adolescentes; escritos para ellos como una clase de lector modelo (según el concepto de Umberto
Eco); o los que la tradición literaria ha considerado adecuados para ellos” (Reina, 2009, p. 3).

Tesina. Sonia Elizabeth Tovar Esparza.pdf (uaz.edu.mx)

MUSICA

La educación musical es parte fundamental de la formación integral del ser

humano y como tal no puede quedar exenta de la educación formal en
ninguno de sus niveles
La Musica es un Componente fundamental que se debe desarrollar en el ser
humano desde los primeros años de vida, como agente potenciador de las
diferentes competencias cognitivas, sociales, comunicativas y culturales
las intervenciones musicales aportan beneficios al ser humano, tanto a
mediano como a largo plazo, siempre que estos se lleven a cabo de
manera sistemática y continua

La música tiene un papel muy importante en los aprendizajes escolares y en la

educación global de las personas. Es integradora de las facultades humanas ya
que, además de potenciar muchos de nuestros sentidos, estimula la
inteligencia, la memoria, la creatividad y la comunicación. La música siempre
ha tenido un papel muy importante dentro de las actividades del ser humano
desde tiempos inmemoriales

Estudios demuestran que aquellos niños/as que participan activamente

en actividades relacionadas con la música son aquellos que hacen las
mayores conexiones, porque la música en los niños/as provoca: Un
aumento en la capacidad de memoria, atención y concentración de los
niños/as.
- Mejora la habilidad para la resolución de problemas matemáticos y
de razonamiento complejo.
- Hace que los niños/as puedan expresarse.
- Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio y el
desarrollo muscular.
- Estimula la creatividad y la imaginación infantil.
- Enriquece el intelecto. Hace que los niños/as puedan interactuar
entre sí.
- Aumenta la auto-estima de los niños/as (Gustavo, 2014).

arios estudios científicos han demostrado que la música tiene efectos

positivos en los diferentes tipos de desarrollo como son el cognitivo,
intelectual, creativo y psicológico de los niños. Incluso se ha demostrado
que la música actual se usa como estimulante para el hemisferio
izquierdo del cerebro, de esta manera se mejora el aprendizaje del
lenguaje, las matemáticas y el razonamiento lógico. La interpretación
musical trabajada desde la niñez alienta la apertura de pensamiento y
flexibilidad posteriores. La educación artística promueve la aceptación
de significaciones que escapan de la lógica casual, pero son verosímiles
en el contexto de los lenguajes no verbales(Belinche/Larregle).

YOGA ESCOLAR

El ejercicio físico como tal brinda beneficios a la salud física y mental de

las personas, en el ámbito de la salud es utilizado para tratar, curar y/o
prevenir trastornos físicos y de forma adyuvante a trastornos mentales y
síntomas psicológicos. Estudios observacionales y experimentales
avalan tal efecto, el ejercicio físico convencional manifiesta una serie de
reacciones positivas para el bienestar de la persona como por ejemplo
el ejercicio aeróbico (2). Sin embargo, el Yoga clasificado como ejercicio
físico no convencional, es una práctica milenaria que posee tres
componentes esenciales: elongaciones musculares, ejercicios para el
control de la respiración y meditación para una intervención mente
cuerpo.

1816-8949-anales-53-02-137.pdf (una.py)

Psicomotricidad

Sitúa el movimiento en el punto de partida que debe adoptarse para

estudiar el desarrollo integral del niño
El movimiento es el instrumento del que dispone el niño/a para construirse a sí
mismo, para relacionarse con los demás y para descubrir el mundo
El control y el conocimiento de su propio cuerpo.
Permite a la niño y a la niña Conocer el mundo exterior
Motricidad gruesa
Mantener el control postural y el equilibrio (gracias, entre otros, al tono
muscular) trabajando: Percepción, Planificación, Motivación, Fuerza muscular y
Control de los movimientos.
Teatro en tela
Expresión Corporal
Descubrir-Crear-Jugar (atreves del movimiento)
Imaginación, creatividad, sensibilidad, espontaneidad.
Fases Fundamentales del aprendizaje de la Expresión Corporal
- Afinación del cuerpo: Introspección sensorial (visual, táctil, auditiva...)-
- Dominio del cuerpo: Entrenamiento consciente.
- Manejo y dominio del espacio y tiempo:
- La rítmica.
- Corporización de estímulos, ideas y sentimientos.
- Integración total: Imaginar y crear
Clasificación de Actividades Corporales
Actividades corporales
- El juego dramático
- Técnica de mimo
- Relajación y respiración
- Actividades rítmicas de expresión
- Actividades para la socialización
- Animación Dinámica del grupo
- La improviazación
Como producto artístico: teatro infantil es necesario aprender a
mirar/leer/decodificar el espectáculo/obra para gozar mejor de él
la obra de arte necesita de la mediación para ser apreciada mejor
descubrimiento- apropiación - placer