Contextualización

La presente propuesta se encuentra destinada a Nivel Inicial, sala de cuatro años. Dicho
grupo cuenta con 22 estudiantes donde la edad promedio oscila entre los 3 y 4 años,
encontrándose y presentando una diversidad de identidades infantiles.

A partir de una evaluación previa, pudimos conocer las características de este grupo,
presentando atención a sus intereses para el desarrollo de la presente propuesta. Los
estudiantes se caracterizan por su incesante curiosidad, atención y motivación a la hora de
realizar las propuestas, con una gran fascinación por los animales. Además, podemos notar
un gran entusiasmo de los niños por los juegos de todo tipo: de mesa, de armado y/o
construcción, de recreación, con juguetes, sin ellos, en la sala, en el patio. En este sentido,
creemos que la inclusión de actividades lúdicas es un recurso bastante interesante a la hora
de aprender y apropiar los contenidos.

En lo que respecta al lenguaje de los niños, podemos decir que la mayoría de ellos se
encuentran en la etapa lingüística desarrollando y expresandose de acuerdo a un “estilo
"retórico propio. Entre los cuatro y los seis años de edad, el niño está capacitado para
responder preguntas de comprensión dado que su lenguaje se extiende más allá de lo
inmediato. Esto se debe a la capacidad simbólica del niño y, como tal, puede evocar y
representar mentalmente las cosas, acciones y situaciones, trascendiendo la realidad y el
presente. Las intervenciones adultas, como docentes, para contribuir al desarrollo del
lenguaje son muy variadas e incluyen actividades como leer cuentos, hacer preguntas, usar
canciones, adivinanzas, utilizar frases y consignas sencillas/claras, etc.

En este punto, justificamos la primera actividad que invita a los niños a observar imagenes,
responder preguntas que apuntan a la comprensión y jugar con los sonidos de las palabras
reconociendolos en los nombres de sus compañeros.(ESTO EN VERDE IRÍA DESP DE LA
ACT)

Actividad

Atendiendo al particular contexto de aislamiento producto de la pandemia por el virus

COVID-19 en que nos encontramos atravesando, pensamos esta propuesta para la
virtualidad.

Por esto, primeramente, al reunirlos mediante meet a todos los estudiantes, decidimos
presentar un power point en donde se observa la imagen de tres animales en una de las
diapositivas:
Al mirar la diapositiva, abriremos un debate con los estudiantes acerca de lo que
observamos. Algunas preguntas guías podrían ser: ¿Cómo se llaman estos animales?
¿Dónde viven? ¿Que comen? ¿De qué color es? ¿Qué sonido hace?. De estos animales,
¿Cuál comienza con el sonido /CO/? ¿Qué otro compañero tiene un nombre que empiece
con el sonido /CO/? ¿y con /PO/? ¿Que animal comienza con ese sonido? ¿Y algún nombre
se les ocurre? ¿con el sonido /EL/? ¿que se les ocurre?

Una vez finalizada la presentación, reproduciremos la canción “El baile de los animales”
cuyo protagonistas son los animales trabajados para poner el cuerpo en movimiento y
disfrutar un momento de baile y juego: ​https://www.youtube.com/watch?v=v7gVGgEtQ7U

Fundamentación teórica de la propuesta

La ​psicolingüística, ​según aportes de Frías Conde, ​es una disciplina cuyo principal interés
radica en los procesos implicados en el uso del lenguaje, intentando descubrir, por un lado,
como se comprende y produce el lenguaje y, por el otro, cómo se adquiere o se pierde el
mismo.
El lenguaje es definido como una actividad y capacidad humana que representa la base de
la comunicación del ser humano que, según Xavier Frías Conde en su texto “Introducción a
la psicolingüística”, posee tres funciones básicas:
➔ Ser instrumento de y para la comunicación de los seres humanos;
➔ Servir para representar mentalmente los pensamientos;
➔ Permitir y favorecer la transmisión de la cultura, de la civilización y del
conocimiento en general.
Existe un lenguaje externo, interno y pragmático. En la presente propuesta, pensamos en
desarrollar el lenguaje externo locutivo al mismo tiempo que propiciamos el desarrollo del
lenguaje interno trabajando en torno a la comprensión y al campo semántico/de significado
de las palabras.

En lo que respecta a la ​psicomotricidad​, entendiendo a ésta como una disciplina de

intervención educativa y terapéutica que parte de una visión global del ser humano, cuyo
objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del
cuerpo, lo cual permite al sujeto conocerse a sí mismo y a relacionarse con los otros, con
los objetos, con el espacio y con el tiempo. ​Desde esta se piensa a la persona (tanto al
docente como a los estudiantes) en su carácter bio-psico-socio-eco-cultural, ya que
conciben que la persona (sistema persona) tiene tres ejes constitutivos o subsistemas:
motor-instrumental, práxico-cognitivo y el tónico emocional-afectivo. ​Asimismo, este sistema
personal está enmarcado en otros sistemas mayores: familiar, institucional y socio-cultural.
Toda esta vinculación de sistemas conforman el macro sistema ecológico, lo que demuestra
la interrelación existente entre la persona y el medio en el que se desarrolla.

Posicionándonos desde esta perspectiva, como futuras docentes nos nutrimos de esta
disciplina para enriquecer nuestra práctica pedagógica, orientando nuestro hacer desde una
perspectiva del sujeto en proceso de desarrollo y de manera integral. Lo que nos remite a
pensar los mediadores corporales, que en nuestro trabajo es de gran importancia, entre
ellos: el uso de la voz, el exceso de palabras, el tono de las mismas.

Teniendo en cuenta los aportes de esta disciplina, permite pensar un aprendizaje para todos
los sujetos involucrados en el acto educativo, es transformar propuestas educativas en
espacios de aprendizaje y estímulo del desarrollo. La planificación, teniendo como sustento
esta perspectiva, es considerada una herramienta para mejorar la propuesta educativa​.
 
Propósitos
Como propósitos que pretendemos concretar con el desarrollo de la presente propuesta
consideramos:

● Ofrecer y procurar experiencias significativas

● Contribuir al desarrollo del lenguaje externo locutivo al mismo tiempo que
propiciamos el desarrollo del lenguaje interno trabajando en torno a la comprensión y
al campo semántico/de significado de las palabras.
● Habilitar el juego, la creatividad y la imaginación a partir de poner el propio cuerpo
en movimiento
● Promover la participación de los estudiantes en los intercambios y debates orales,
aportando sus puntos de vista compartiendolos en forma grupal
 ● Motivar el interés esperando que los niños disfruten las actividades.

Objetivos
Se espera que los estudiantes puedan:
● reconocer algunos fonemas, sonidos y palabras trabajando alrededor del contexto y
campo semántico/de significado.
● poner el cuerpo en movimiento en la medida que las actividades invitan
● expresarse, jugar y disfrutar

Recursos
- Música, video
- La voz docente.
- Diapositivas con las imágenes