UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE CIENCIAS

Fisica

Práctica 3

Nombres:

Ramos Alonso Zayra Sofía

Fernanda

Lopez Canjay Iqbal Victor

Estudillo Illescas Leonardo Javier

Martes 12 de marzo 2024

Facultad de Ciencias, UNAM. Av. Universidad 3000, Circuito Exterior S/N, Coyoacán,
04510, C.U, Ciudad de México.
Introducción

Los fenómenos eléctricos en la Naturaleza son conocidos desde la antigüedad, aunque no fue hasta
aproximadamente el 600 A.C., cuando Thales de Mileto comprobó las propiedades eléctricas del
ámbar, el cual al ser frotado con una pieza de lana era capaz de atraer a pequeños objetos.
Posteriormente, los romanos utilizaban la electricidad con fines médicos, ya que solían sumergir a los
paralíticos en agua con algunos peces eléctricos. Sin embargo, no fue hasta el siglo XVII, que William
Gilbert definió el término de fuerza eléctrica como el fenómeno de atracción que se producía al frotar
ciertas sustancias, describiendo así también los materiales conductores y aislantes. Años después, en
1672 el físico alemán Otto Von Guericke, desarrolló la primer máquina electrostática para producir
cargas eléctricas, la cual consiste en una esfera de azufre la cual hacía girar con una mano, mientras
que con la otra frotaba la esfera, haciendo así que pequeños torso de papel fueran atraídos hacia la
esfera, al mismo tiempo que existía una ligera emisión de chispas. Un año después, en 1673, François
de Cisternay Du Fay, logró identificar dos tipos de cargas, siendo estas las negativas y las positivas, y
las cuales tenían la capacidad de presentar tanto atracción como repulsión. Ulteriormente, en el año de
1785, Charles Coulomb, definió la Ley que lleva su nombre, la cual enuncia que “la fuerza eléctrica
con la que se atraen o repelen dos cargas puntuales en reposo es directamente proporcional al
producto de las mismas, inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa y actúa
en la dirección de la recta que las une”. Después, en el siglo XIX, en el año de 1800, Volta da a
conocer el primer generador eléctrico, mientras que en el año de 1826, George Simon Ohm, define la
ley de Ohm, por el cual la intensidad de corriente que recorre un circuito es el cociente entre la tensión
que suministra el generador y las resistencias del circuito, denotando la fórmula de la siguiente
manera:

En este punto, tendremos que definir algunos conceptos para poder comprender y aplicar la ley de
Ohm:

● Un circuito eléctrico es un conjunto de elementos conectados entre sí por los cuales puede
circular una corriente eléctrica.
● La intensidad es el concepto que expresa la cantidad de partículas o de energía que pasa a
través de una superficie en un intervalo de tiempo y se mide en Amperes (A).
● El voltaje es la magnitud encargada de establecer la diferenciación de potencial eléctrico que
existe entre dos puntos y se mide en Volts (V)
● La resistencia eléctrica es la oposición al paso de la corriente eléctrica y se mide en Ohmios
(Ω).

También hay que tomar ciertos punto en cuenta como:

● La intensidad aumenta si el voltaje sube o la resistencia disminuye.

● La intensidad disminuye si el voltaje disminuye o la resistencia aumenta.
De este modo, gracias a la ley de Ohm, podemos describir el comportamiento de distintos circuitos
eléctricos. Un buen ejemplo sería el ¿Porqué los humanos no se electrocutan cuando tocan una batería
de coche (12 V)?, teniendo la respuesta gracias a que, según la ley de Ohm, a mayor resistencia,
menor intensidad, y, el cuerpo humano, al tener una resistencia alta, hace que la intensidad (cantidad
de partículas) que pasan a través del cuerpo, disminuya y de este modo, no tenga un exceso
(Cienciabit: Ciencia y Tecnología, 2018).

Habiendo entendido estos conceptos y el cómo se pueden utilizar, es posible pasar al siguiente
apartado en esta práctica.

Materiales
-Dos pilas AA
-Alambre de cobre
-Protoboard
-Cinta de aislar
-Tijeras

Metodología

Previo a la experimentación de ambos circuitos verificamos que las pilas y las luces led
funcionarán respectivamente. Lo que hicimos fue simplemente prenderlas fuera del
protoboard para verificar que las pilas estuvieran recabadas y las luces led. O estuvieran
fundidas.

Para el circuito con dos interruptores en serie lo primero que se hizo fue colocar los focos de forma
alternada en el protoboard. Con esto establecido conectamos de forma negativo-positivo con
negativo-positivo y así sucesivamente ( alternando +-+-)

El lado positivo del LED es el terminal más largo y por lo tanto el negativo es el terminal más corto,
nos guiamos en esto para saber de qué forma iría puesto en nuestro protoboard y así ubicar
paralelamente los cables que iban unidos a nuestras pilas doble A, las cuales habíamos previamente
unido con cinta de aislar y solo quedó esperar ver prender los focos.

Para el circuito con dos interruptores en paralelo, de igual forma colocamos el led (uno solo), con la
diferencia de que utilizamos el sistema negativo-negativo positivo-positivo (++,- -)
Con esto establecido y ahora usando un solo led, colocamos los cables de forma inversa y los unimos
con la pila.

Resultados

Un circuito de corriente directa con dos interruptores en serie

Un circuito de corriente directa con dos interruptores en paralelo
Discusión

Si bien hubo algunos problemas para armar los circuitos, el experimento fue bastante exitoso.
Unas columnas de la protoboard no funcionaban correctamente por lo que se tuvo que
cambiar su orientación. También se tuvo que cambiar la posición de las pilas pues no estaban
alineadas correctamente. Inicialmente, estaban acomodadas de manera que los dos extremos
positivos de cada una se tocaban y los extremos negativos estaban conectados a los extremos
negativos de los leds. Este acomodo fue arreglado para que el sistema funcionara
correctamente.

El circuito en serie fue el más sencillo pues solo tiene un único camino para la corriente. Sus
componentes están acomodados de tal manera que la corriente fluye a tráves de cada uno de
ellos en orden. Todos los componentes comparten una misma corriente. En este caso, los dos
focos led compartían una misma corriente, la cual necesitaba fluir a través de nuestros
interruptores y luego a los LED. Esta corriente fue conducida por el alambre de cobre el cual
a su vez se conectaba a la protoboard. La función de esta tableta era actuar tambien como un
conductor para no tener que adherir los cables y luego despegarlos. Al utilizarla, se mejora el
paso de corriente y se evitan errores humanos.

Las luces LED son dispositivos no-óhmicos, pues al introducir una caída de voltaje en el
circuito, la cantidad de corriente que corre a través de ellas no es la original. Esto no fue
tomado en cuenta durante la práctica. Para calcular la intensidad de corriente se usa la
fórmula mencionada en la introducción con los valores conocidos:

1.5 𝑉
𝐼= 0𝑅

Esto comprueba que en el caso de los circuitos de esta práctica 𝐼 = 𝑉. Al dividir entre cero,
la corriente será la máxima que la batería pueda suministrar. Esto porque no se utilizaron
resistencias, lo que significa que no hubo ningún cambio o disminución en el voltaje de las
pilas utilizadas. No hay una tendencia a resistir un flujo de carga. Según lo encontrado en
internet, un led de 5mm verde como los utilizados en la práctica tienen corriente de 20mA o
.020 A. Tomando en cuenta estos datos adicionales, si se hubieran necesitado resistencias, se
puede calcular con la fórmula:

𝑉
𝑅= 𝐼

Sustituyendo sería:

1.5𝑉
𝑅= .020𝐴

Por lo que en el caso de utilizar resistencias para proteger a los LEDs y prevenir que se
lleguen a quemar se necesitaría una resistencia de 75 ohm

Lo anterior aplica específicamente al circuito en serie pues en un circuito paralelo los

componentes tienen su propio camino para la corriente. En un circuito en paralelo la corriente
es dividida entre los componentes pero cada componente tiene el mismo voltaje. Si bien
puede que no afecte mucho porque en los dos sistemas la corriente es la máxima que
administra la batería, al momento de calcular la resistencia puede que si.

En un circuito en serie, la resistencia total es la suma de todas las resistencias del circuito,
mientras que en un circuito paralelo la resistencia total es menor a cualquiera de las
resistencias de cada uno de los componentes.

La práctica no requirió de ningún aparato para medir voltaje, como un multímetro o similar,
por lo que no se tienen datos para corroborarlo

Conclusión

Esta práctica fue muy importante para que se terminaran de dejar en claro muchos conceptos
como voltaje, corriente, resistencia, etc. La aplicación de la ley de ohm y todos los principios
subyacentes a ésta hizo posible la construcción y análisis de los circuitos de este experimento.

Aunque el equipo se enfrentó a varios retos al momento de armar los circuitos, pues ninguno
de los integrantes estaba familiarizado con las protoboard ni nada similar, se logró llevar a
cabo el experimento con éxito. Los errores cometidos durante la práctica pudieron ser
arreglados y resaltaron la importancia de la precisión y detallamiento al momento de trabajar
en un laboratorio.

Bibliografía

● Cienciabit: Ciencia y Tecnología; (2018); Ley de Ohm. Explicación., Cienciabit:

Ciencia y Tecnología, https://www.youtube.com/watch?v=Q-sZua6kS2w
● Menares P.; (2015); Enseñando el concepto de Intensidad, Universidad Metropolitana
de Ciencias de la Educación,
https://www.umce.cl/joomlatools-files/docman-files/universidad/revistas/eureka/007/g
-Ensenando-el-concepto-de-intensidad.pdf
 ● Junta de Andalucía; (2024); Ley de Ohm, Junta de Andalucía,
https://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/18009201/helvia/sitio/upload/2_
ejercicios_ley_de_Ohm.pdf
● Empresa Provincial de Energía de Córdoba; (2024); La historia de la electricidad,
Empresa Provincial de Energía de Córdoba,
https://www.epec.com.ar/docs/educativo/institucional/historia.pdf

Lista de participación:

Introducción, experimentación y edición del documento - Iqbal

Discusión, conclusion, experimentación y edición del documento - Zayra

Metodología experimentación y edición del documento - Fernanda

Resultados experimentación y edición del documento - Javier