Trabajo final de la asignatura :

Desarrollo del Proceso Educativo del Adolescente

Maestro: Francisco Mateo

Estudiante:Nola Bautista Martínez

Fecha de entrega
martes 05/02/2024

La adolescencia y sus características

Principales características de los adolescentes.
La adolescencia, del latín adolescere, crecer, desarrollarse, no sólo una fase en el desarrollo psíquico
del individuo hacia una supuesta madurez. Sino también una transformación en algo nuevo que
conlleva en si lo antiguo. Nunca desaparece la infancia, así como nunca se accede a la madurez
absoluta.

La adolescencia, como etapa de transición, se caracteriza por una serie de cambios físicos, psíquicos
y sociales, vividos de una forma tan significativa que incluso algunos autores no han dudado en
hablar de la adolescencia como un periodo diferenciado del ciclo vital humano. Por esta razón,
resulta de vital trascendencia, a la hora de conocer las características más determinantes del
adolescente, empezar por definir el periodo temporal en el que se encuadra.

El intervalo temporal en el que transcurre la adolescencia comenzaría a los 11-12 años y se

extendería hasta los 18-20. Antes de esta edad de comienzo, hablamos de pre-adolescencia en
torno a los 9-10 años y después de los 20 años estaríamos reriéndonos a la post-adolescencia (20-
22 años) y a la edad adulta a partir de los 22 años.

Asimismo, dentro del periodo de la adolescencia, encontraríamos tres

subdivisiones:

-Pubertad: cambios físicos y temperamentales (11-12 años).

-Adolescencia media: aislamien to/importancia del grupo (13-15 años).

-Adolescencia tardía: inicio del nal (15-18 años).

Sabemos entonces que la adolescencia conlleva una elaboración nueva del esquema corporal: se
pasa de un cuerpo infantil a uno adulto y esto provoca gran inquietud en el adolescente ante la duda
de cómo lo verán los demás.

Se va formando la identidad personal, se requiere marcar diferencia con los adultos (ropa, lenguaje,
etc.) y se produce una rebelión ante las normas. Más adelante veremos cómo podemos abordar
dicha rebelión. Asimismo, se producen cambios con las personas adultas y, en especial, con los
padres.

-En definitiva; buscar la propia identidad, establecer un sistema de valores propio, satisfacer la
necesidad de pertenecer, conformar la necesidad de independencia, etc., son algunas de las “tareas”
con las que se enfrenta el adolescente en este momento evolutivo. Los padres podemos estar junto a
ellos, ofreciéndoles las mejores posibilidades, pero es importante tener muy presente que son ellos
los que deciden.

Estos cambios madurativos, como todos sabemos, no se producen en todos los adolescentes a la
misma edad. El lapso de tiempo es amplio y dependerá del ritmo biológico de cada persona. Esta
variabilidad provoca que algunas chicas de 12 años tengan un cuerpo de mujer absolutamente
definido y otras con 14 aún estén en proceso de desarrollo. Dicho pro ceso se puede alargar en el
caso de los chicos incluso hasta los 15
ó 16 años.

Mientras que ellas viven un desarrollo precoz como algo violento y perturbador, a ellos les encanta la
idea de parecer el más “macho” de la clase o de la pandilla. Como dice Alejandra Vallejo Nájera en
su libro “La edad del pavo”, “Ellos quieren ser como toros, ellas no quieren ser como vacas”.2
Algunos de los cambios propios del desarrollo físico que más preocupan a los
púberes, suelen ser los siguientes:

En las chicas, la aparición de su primera menstruación y el desarrollo mamario. Estos son dos
aspectos en los que las adolescentes suelen compararse con su grupo de amigas.

Aparición del acné, dentaduras aprisionadas en antiestéticos brackets, brazos y piernas de

dimensiones desproporcionadas al resto

del cuerpo, son algunos trastornos transitorios que suelen acompañar al adolescente

En este momento y que facilitan la aparición de una imagen corporal no corresponde con el
cuerpo

diez que soñaban para sí mismos. Por esta razón, muchos púberes suelen hacer sus ídolos a
cantantes, modelos o deportistas con los que identican su yo ideal.

La pubertad y sus características.

La pubertad es una etapa en tu vida donde tu cuerpo pasa de ser niñx a ser adultx. Tu cuerpo pasa
por muchos cambios que se suceden lentamente durante un periodo de tiempo. La pubertad es una
parte normal y sana del crecimiento.

¿Qué es la pubertad?

La pubertad es un periodo de tiempo donde te conviertes en adulto físicamente. Durante esta etapa,
tu cuerpo atraviesa por muchos cambios y tus emociones pueden ser y sentirse más intensas. Las
personas generalmente empiezan la pubertad entre los 8 y los 14 años. Las personas con vagina
generalmente empiezan la pubertad antes que las personas con pene.

La pubertad no ocurre de un momento a otro, es un proceso que tiene etapas y sucede durante
varios años. Puede que tengas algunas señales de la pubertad a una edad más temprana, mientras
que otros cambios ocurren años después. Cada cuerpo es diferente, así que la pubertad también es
diferente para cada persona. Cada uno pasa por esta etapa a su propio ritmo.

La pubertad es una parte normal de la vida. Sin embargo, es muy común sentir ansiedad,
entusiasmo y confusión al respecto. Saber qué puedes esperar durante esta etapa puede ayudarte a
que estos cambios sean menos extraños y estresantes. Hablar con tu padre, madre, cuidador y otras
personas adultas en quien confíes también te ayudará. Después de todo, ellxs también pasaron la
pubertad y saben qué se siente. Seguramente entiendan cómo te sientes y tendrán buenos consejos
para darte

¿Qué pasa con mi cuerpo durante la pubertad?

a pubertad es algo que le sucede a todas las personas y no hay mucho que hacer al respecto. Tu
cuerpo cambiará mucho durante este proceso. Estos son algunos de los cambios que
puedes esperar:
 Puede salir acné (espinillas, granos, etc.) en tu cara y cuerpo. Si esto te estresa o causa
problemas en tu vida, habla con tu doctorx.
Empiezas a sudar más y tu cuerpo puede comenzar a tener olor (cuando el sudor huele mal).
Puedes tomar una ducha o baño con más frecuencia y empezar a usar desodorante.
Crece vello bajo tus axilas.
Crece vello alrededor de tus genitales (vello púbico).
Puede crecer más vello en tus piernas y brazos, y puede ser más oscuro.
Puedes sentir algo de dolor en tus piernas y brazos al crecer (también conocido como “dolores
de crecimiento”)
Tu voz se vuelve más grave y profunda. Mientras tu voz cambia, puedes tener “gallos” o “pitos”
en la voz, que es cuando cambia involuntariamente entre un tono más agudo y uno más grave.
Esto es totalmente normal y pasa con el tiempo. Tu nuez (o manzana) de Adán (pequeño bulto
en tu garganta) puede crecer y ser más visible.
Tu pene y testículos se agrandan.
Puede crecer vello en tu cara, pecho y espalda.
Tus hombros y pecho se ensanchan.
Puedes tener algo de hinchazón en las tetillas durante la pubertad. Puede parecer como el
comienzo del crecimiento de los pechos, pero usualmente esto pasa pronto. Esto le sucede a
casi la mitad de lxs adolescentes con pene, y puede durar desde unos meses a unos años.
Tus senos (pechos) crecen y se desarrollan.
Tus caderas se ensanchan y tu cuerpo puede tener más curvas.
Te comienza a bajar el periodo.
Tus labios vaginales pueden cambiar de color y volverse más grandes.
os cambios que suceden durante la pubertad son controlados por hormonas. Estas hormonas
afectan tus emociones y también tu cuerpo. Durante la pubertad, tus emociones pueden ser más
intensas (puedes sentirlas más fuertemente). Es normal tener cambios repentinos de humor, o
sea que tus emociones cambien de manera rápida e impredecible.
Durante la pubertad, puede que comiences a tener más pensamientos y deseos sexuales.
Puede que sientas atracción por hombres, mujeres o ambos. A veces está atracción se conoce
como “flechazo”. También, quizá notes que sientes excitación sexual con mucha frecuencia
(tienes ganas, estás caliente o cachondx). A medida que creces, puede que lo sientas menos.
Algunas personas eligen masturbarse para liberar la tensión sexual y explorar su sexualidad.
Otras esperan que la excitación pase. Cualquiera de las dos es normal.
La pubertad puede ser un momento confuso en tu vida. Tus emociones parecen estar fuera de
control. Un minuto te sientes en la cima del mundo y al siguiente sientes que estás en un hueco
profundo. Sentirse de esta manera es difícil, pero no tienes que pasar por esto solx. Hablar con
otras personas adultas en quienes confíes puede ayudarte a entender y manejar tus emociones.
Tu padre, madre, abuelxs, tíxs, primxs, hermanxs, maestrxs y consejerxs pueden ayudarte y
apoyarte. También puedes hablar con alguien en el centro de salud de Planned Parenthood más
cercano a ti.
Encontrar actividades que te diviertan y mantengan saludable te ayudará a manejar el estrés y
tus emociones, y a liberar energía extra. Hay muchas maneras de expresar tus emociones y
sentirte bien contigo, como por ejemplo hacer actividad física, escribir, la música, el arte o hablar
con tus amigxs.

La identidad durante el proceso pubertad adolescencia.

Hay cuatro hitos a alcanzar en la adolescencia: independencia de las figuras parentales, aceptación
de la imagen corporal, integración en la sociedad a través del grupo, y consolidación de la identidad.
El desarrollo de la identidad va a depender de la superación favorable de los cuatro estadios previos
del ciclo vital del ser humano (infancia, niñez temprana, edad del juego, y edad escolar) de la misma
manera que el buen desarrollo de la identidad en el adolescente va a influir posteriormente sobre los
estadios post adolescencia (juventud, adultez, vejez) para que éstos a su vez se desarrollen de
forma favorable.

La adolescencia es la etapa del desarrollo que transcurre desde el inicio de la pubertad (aparición de
los caracteres sexuales secundarios a raíz de cambios hormonales) hasta la finalización del
crecimiento biológico y del desarrollo psicológico y social del individuo, aunque éste seguirá con
cierta evolución durante todo el ciclo vital. Su inicio y finalización es diferente en cada individuo, y es
más tardía en el varón. La adolescencia es un periodo primordial para el desarrollo psicosocial,
siendo cuatro los hitos a alcanzar en esta etapa de la vida:

• La lucha por pasar de la dependencia de las figuras parentales, a la independencia.

• Preocupación incrementada por el aspecto corporal en una sociedad donde hay una constante
preocupación en este sentido. Pero el interés en el adolescente es sobre todo para tener un aspecto,
o imprimir una marca, diferente a la de sus padres, que en la actualidad puede ser a través de los
piercings y tatuajes.

• Integración en el grupo de amigos, teniendo este hecho mayor importancia al inicio de la

adolescencia para perder fuerza al final del desarrollo psicosocial a favor de una relación individual
más íntima con quien compartir pensamientos y sentimientos.

• Desarrollo de la propia identidad, siendo este hito el propósito del actual escrito.

Se puede afirmar que el hito o meta más importante de la adolescencia es el desarrollo o

construcción de la identidad. Todo adolescente necesita saber quién es, pues necesita sentirse
respetado y amado, como todo ser humano, y para ello necesita saber quién es. El niño prepúber se
identifica a través de sus padres o los adultos de su entorno, pero el adolescente necesita desarrollar
su propia identidad y ser ellos mismos.

El desarrollo de la identidad dependerá en gran medida de la superación favorable de los estadios

previos del ciclo vital del ser humano, de la misma manera que el buen desarrollo de la identidad en
el adolescente va a influir sobre los estadios post adolescencia para que éstos se desarrollen de
forma favorable. En cada estadio habrá una crisis psicosocial que podrá superarse de forma
favorable o desfavorable, con un radio de relaciones significativas, para alcanzar una fuerza básica,
que en la adolescencia es la Fidelidad.

Las etapas evolutivas del pensamiento en los adolescentes.

¿Qué es el desarrollo cognitivo?

El desarrollo cognitivo significa el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar. Este

crecimiento se presenta de distintas maneras de los 6 a los 12 años, y de los 12 a los 18 años.

Los niños en las edades entre los 6 y 12 años desarrollan la capacidad de pensar de maneras
concretas. Estas se denominan operaciones concretas, y se llaman “concretas” porque se hacen
alrededor de objetos y eventos. Esto incluye saber cómo:

Combinar (adicionar)
Separar (sustraer o dividir)
Ordenar (alfabetizar y clasificar)
Transformar (cambiar cosas como 5 pennies =1 nickel) objetos y acciones.
Las edades entre los 12 y los 18 años se llaman la adolescencia. En este grupo de edad se presenta
un proceso de pensamiento más complejo. Este tipo de pensamiento también se conoce como la
elaboración de operaciones lógicas formales, las cuales tienen:

Pensamiento abstracto, es decir el pensamiento acerca de distintas posibilidades.

La capacidad de razonar a partir de principios conocidos, lo que significa formar sus propias
nuevas ideas y preguntas.
La consideración de muchos puntos de vista. Esto significa comparar o debatir ideas u
opiniones.
El análisis acerca del proceso de pensamiento. Esto significa ser conscientes del acto de
procesar pensamientos.

Cómo sucede el crecimiento cognitivo durante la adolescencia

En las edades de los 12 a los 18 años los niños crecen en la manera cómo piensan. Pasan de un
pensamiento concreto a tener operaciones lógicas formales. Es importante notar que:

Cada niño progresa a su propio ritmo respecto a la capacidad de pensar de maneras más
complejas.
Cada niño desarrolla su propia visión del mundo.
Algunos niños son capaces de utilizar operaciones lógicas en las tareas escolares mucho antes
de que pueden utilizarlas para resolver sus problemas personales.
Cuando surgen los problemas emocionales, estos pueden interferir con la capacidad de pensar
de maneras complejas.
La posibilidad de considerar posibilidades y realidades puede afectar la toma de decisiones.
Esto puede ocurrir de maneras positivas o negativas.

Tipos de conocimiento cognitivo a través de los años

Un niño en la adolescencia temprana:

Utiliza más pensamientos complejos enfocados en la toma personal de decisiones, tanto en la

escuela como en el hogar.
Empieza a mostrar el uso de operaciones lógicas formales en las tareas escolares.
Comienza a cuestionar la autoridad y las normas sociales.
Comienza a formar y a hablar con sus propios pensamientos y puntos de vista sobre una
variedad de temas. Es probable que escuche a su hijo hablar sobre cuáles deportes o grupos
prefiere, qué tipo de apariencia personal le parece atractiva, y que reglas de los padres le
parecen que deben cambiarse.

Un joven en la mitad de la adolescencia:

Tiene algo de experiencia en utilizar procesos de pensamientos más complejos.

Expande su pensamiento para incluir inquietudes más filosóficas y futurísticas.
Suele cuestionar de manera más extensiva.
Con frecuencia analiza de manera más completa.
Piensa acerca de y comienza a formar su propio código de ética (por ejemplo, ¿Qué me parece
que es lo correcto?).
Piensa acerca de las diferentes posibilidades y comienza a desarrollar su propia identidad (por
ejemplo, ¿Quién soy yo?).
Piensa acerca de y comienza a considerar sistemáticamente posibles metas futuras (por
ejemplo, ¿Qué es lo que quiero?).
Piensa acerca de y comienza a hacer sus propios planes.
 Comienza a pensar a largo plazo.
Utiliza el pensamiento sistemático para influenciar sus relaciones con los demás.

Un joven al final de la adolescencia:

Utiliza pensamiento complejo para enfocarse en conceptos menos auto-centrados y en la toma

personal de decisiones.
Tiene cada vez más pensamientos acerca de conceptos globales, tales como justicia, historia,
política y patriotismo.
Con frecuencia desarrolla puntos de vista idealistas sobre temas o inquietudes específicas.
Puede debatir y desarrollar intolerancia sobre puntos de vista opuestos.
Comienza a enfocar su pensamiento en decisiones sobre su carrera.
Comienza a enfocar su pensamiento sobre los roles que le surgen como un adulto en la
sociedad.

Cómo puede promover un crecimiento cognitivo sano

Para ayudar a promover un crecimiento cognitivo positivo y sano en su hijo adolescente, usted
puede:

Animarlo a que comparta sus ideas y pensamientos con usted.

Alentarlo a que piense de manera independiente y desarrolle sus propias ideas.
Ayudarle a fijar sus metas.
Retarlo a que piense en sus posibilidades para el futuro.
Felicitarlo por decisiones bien pensadas.
Ayudarle a revaluar las decisiones que no han sido muy buenas.

Si usted tiene inquietudes acerca del desarrollo cognitivo de su hijo, hable con su proveedor de
atención médica.

Teorías cognitivas del aprendizaje

La teoría cognitiva establece un proceso de diferentes etapas para construir el conocimiento. Este
mismo se aplica desde las edades más tempranas, donde se aprenden las funciones motoras, hasta
las personas adultas, con conceptos más complejos, como la resolución de un problema
matemático.

Las fases que componen el proceso son las siguientes:

1. Asimilación: se trata de una primera etapa en la que se asocia la información nueva con la ya
existente. Por ejemplo, si comienzas a estudiar una lengua extranjera, al principio, intentarás
traducir todo a tu lengua materna, ya que es el idioma que ya conoces.
2. Desequilibrio: esta fase es la que sucede cuando un nuevo factor externo que no está incluido
en tu esquema de reconocimiento aparece en el proceso de aprendizaje y se produce un
desequilibrio.

Retomando el ejemplo anterior, imagina que, al leer un texto en inglés, no entiendes una
construcción y tampoco encuentras su equivalente en tu lengua materna. Lo más probable es que te
sientas confundido y no sepas cómo interpretarla.
1. Acomodación: en la acomodación, los esquemas previos sufren una variación provocada por los
factores externos para lograr el equilibrio adaptativo. Es decir, te das cuenta de que esta
construcción que no te es familiar no se puede traducir, por lo que intentas comprender su
significado y su uso para aprenderla.
2 E ilib i h fi li d l d d ió d l i i t
 2. Equilibrio: una vez que ha finalizado el proceso de acomodación, se comprende el conocimiento
adquirido y es posible diferenciar aquello que ya conocías de lo que ha sido nuevo para ti.

Volviendo al ejemplo, llega un punto en el que logras interiorizar los conceptos en inglés, por lo que
no necesitarás traducirlos a tu lengua materna de manera continua para poder comprenderlos y
adquirirlos.

Tras la aparición de las primeras teorías, han surgido nuevos estudios que han
permitido desarrollar varias tipologías de aprendizaje cognitivo.
1. Aprendizaje explícito e implícito
El aprendizaje explícito se caracteriza por la intención de aprender una nueva habilidad o proceso de
manera consciente, por tanto, precisa de un esfuerzo de atención constante para llegar a ese
aprendizaje. Por ejemplo, es lo que sucede cuando quieres aprender más sobre alguna materia de tu
sector y decides leer un libro o un artículo sobre ello.

En cambio, el aprendizaje implícito rompe las reglas del método anterior, dado que uno adquiere el
conocimiento sin ser consciente de ello. En este sentido, seguro que alguna vez has leído un
libro, escuchado un podcast o llevado a cabo alguna tarea que, sin quererlo, ha contribuido a que
adquieras nuevas capacidades por el mero hecho de ejecutar funciones de manera automática.

2. Aprendizaje significativo
David Ausubel, psicólogo norteamericano, con sus nuevas aportaciones, consolidó el aprendizaje
significativo dentro del marco de la teoría cognoscitiva.

De acuerdo con esta perspectiva, existe una relación entre la nueva información adquirida y los
pensamientos previos de cada persona, y a partir de esta se forma una conexión que finalizará en el
nuevo aprendizaje.

Este modelo propone un método de aprendizaje activo que despierte el interés de los estudiantes,
como es el caso de la gamificación, para que así puedan comprender los conocimientos.

Un claro ejemplo de aprendizaje significativo es cuando un profesional lleva a cabo una capacitación
adicional de negociación y, al tener que liderar una negociación, ve cómo puede poner en práctica lo
aprendido, de manera que atribuye un sentido personal a los conocimientos adquiridos.

3. Aprendizaje por descubrimiento

Esta teoría, desarrollada por el psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner en los años 60,
estudia la influencia del entorno sobre el aprendizaje. Es decir, cómo descubrimos las cosas por
nosotros mismos al seleccionar y organizar los estímulos del ambiente.

Por ejemplo, si en tu trabajo debes utilizar una herramienta específica que hasta entonces no habías
empleado y, por tanto, buscas las instrucciones de uso, aprenderás por descubrimiento las
características del mecanismo.

4. Aprendizaje experimental

Como su propio nombre indica, este aprendizaje se basa en las experiencias vividas en distintos
ámbitos. Estas vivencias permiten descubrir qué falla y qué funciona, de manera que aprendemos las
lecciones según lo acontecido. Sin embargo, es importante que estos acontecimientos siempre estén
bien estructurados y desarrollados bajo los objetivos marcados.

¿Recuerdas cómo aprendiste a ir en bicicleta cuando eras pequeño? Seguro que te caíste y te
levantaste unas cuantas veces. Sin embargo, todo esto fue lo que te enseñó cómo se monta.
5. Aprendizaje cooperativo y colaborativo
Dentro del aprendizaje cognitivo, podemos encontrar dos métodos que promueven el aprendizaje
grupal: el aprendizaje cooperativo y el colaborativo.

Por un lado, el aprendizaje cooperativo está cada vez más presente en el entorno laboral, ya que es
un método que fomenta el aprendizaje a través del trabajo, la colaboración y la socialización con los
miembros de un grupo. En este modelo, todos los componentes del grupo son vistos de manera igual
y el profesor tiene un papel activo, ya que ejerce de guía durante todo el proceso.

Por otro lado, si bien el aprendizaje colaborativo es bastante similar, presenta alguna diferencia. Por
ejemplo, en este modelo se buscan los puntos fuertes de cada miembro del equipo y solo se acude
al profesor en el caso de enfrentarse a una dificultad.

6. Aprendizaje por observación

El aprendizaje por observación es uno de los componentes esenciales de la teoría cognitiva social.
Esta teoría parte de una situación que se da, al menos, entre dos personas: uno de los sujetos se
convierte en el modelo referente, mientras que el otro se dedica a observar y a aprender de su
comportamiento.