Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Construcción de subjetividades
Código: 403039

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Etapa 2 -

Fundamentación conceptual

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el:
jueves,22 de febrero de 2024 miércoles,20 de marzo de
2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 1: La definición de conceptos básicos en

torno a la subjetividad teniendo como unidad de análisis la noción de
“verdad”.

La actividad consiste en:

Estudiar las lecturas de la unidad 1; de manera individual construir 1
reseña, teniendo en cuenta los contenidos de la unidad 1 y a nivel
grupal diseñar una presentación que responda la pregunta orientadora.
Veamos los pasos:
● Una vez realizada las lecturas de los documentos:
- Capote, A. (1999) La subjetividad y su estudio. Análisis
teórico y direcciones metodológicas. CLACSO.
- Comisión de la Verdad, 2022. Hay futuro si hay verdad:
Informe Final de la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la
Convivencia y la No Repetición. Tomo 1. Convocatoria a la paz
grande: declaración de la Comisión para el Esclarecimiento de la
Verdad, la Convivencia y la No Repetición. Primera edición.
Bogotá.

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 - Valencia, A. (2022). La psicología frente a la Comisión de
la Verdad. Diálogo con Rosa Suárez. Repositorio Institucional
UNAD.

De manera individual, elaborar y compartir en el foro las

reseñas de cada uno de los contenidos de la unidad 1. Una
reseña es un texto de corta extensión que informa acerca de una
obra o documento, en este caso, la reseña buscará informar qué
contienen los tres documentos que constituyen la unidad 1.
La reseña debe cumplir con las siguientes características:
Informar sobre los datos de los documentos, presentar la idea
principal de cada uno y ofrecer una síntesis de sus contenidos.
Para ampliar esta información consulte el siguiente enlace:
https://www.significados.com/caracteristicas-de-una-resena/
Nota: Cada reseña no debe ser superior a una página.
● A nivel grupal, en el foro, deben analizar, discutir y responder a
la pregunta orientadora, con la profundización del material de
estudio. La pregunta orientadora es: ¿Cómo la construcción
de la subjetividad está mediada por la construcción de
verdad? Dejar evidencia en el foro de este ejercicio de discusión
grupal.

● Realizar una presentación digital (en formato infografía),

que diseñan como grupo, con la herramienta digital de su
preferencia, donde se evidencie el análisis, la discusión y la
respuesta a la pregunta orientadora. La infografía busca
resumir o explicar figurativamente informaciones o textos,
empleando variados medios visuales e incluso auditivos que el
solo esquema o diagrama. Para saber qué debe tener una
infografía diríjase al siguiente enlace:
https://mep.janium.net/janium/Documentos/2748302.pdf

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

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 ● Revisar la agenda, la presentación del curso y firmar
normas y condiciones del desarrollo del curso
● Consultar periódicamente el foro de noticias del curso y hacer
uso del foro general en caso de ser requerido.
En el entorno de Aprendizaje debe:
● Compartir las actividades sugeridas de manera individual en el
Foro de Discusión para fomentar la co-construcción del
aprendizaje y seguir las orientaciones del tutor a cargo.
En el entorno de Evaluación debe:
● Entregar el documento en formato Word en el espacio
denominado Unidad 1 - Etapa 2 - Fundamentación conceptual
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
● Estudiar las lecturas de la unidad 1
● Construir las reseñas, teniendo en cuenta los contenidos de la
unidad 1 y las instrucciones de la guía
● Aportar en el análisis, discusión y respuesta de la pregunta
orientadora
● Elaborar junto con sus compañeros, la infografía que dé
respuesta a la pregunta orientadora.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
● En el foro colaborativo, analizar, discutir y responder a la
pregunta orientadora, con la profundización del material de
estudio: ¿Cómo laconstrucción de la subjetividad está
mediada por la construcción de verdad?
● Diseñar una infografía, en el formato de su preferencia, que dé
cuenta del análisis, la discusión y la respuesta a la pregunta
orientadora.
● Entregar en el entorno de evaluación de manera grupal, un
documento en Word con las reseñas de cada participante y el
enlace con la infografía (revisen que el enlace permite
mostrar la infografía).

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Nivel alto: Realiza una adecuada revisión de las lecturas de dela
unidad 1 y esto se evidencia en sus aportes individuales y
colaborativos en el foro de trabajo colaborativo.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 31 puntos y 40 puntos
Contenido
Nivel Medio: No hay una revisión adecuada de las lecturas de
la unidad 1 y por tanto los aportes en los productos individuales
Este criterio y colaborativos no evidencian claridad conceptual.
representa 40 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 10 puntos y 30 puntos
de 110 puntos de
la actividad.
Nivel bajo: No presenta aportes individuales soportados en las
lecturas ni aporta al producto colaborativo o no dan cuentade
los contenidos de la unidad didáctica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Nivel alto: De manera individual construye 1 reseña (no
superior a tres páginas), teniendo en cuenta los contenidos
Segundo criterio de la unidad 1 y a nivel grupal diseñan una infografía
de evaluación: producto del análisis, la discusión de la pregunta orientadora
que se evidencia en el foro colaborativo.
Procedimiento Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 31 puntos y 40 puntos
Nivel Medio: Los productos individuales y colaborativos se
presentan parcialmente, no siguen las especificaciones de la
Este criterio
guía.
representa 40
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 110 puntos de entre 10 puntos y 30 puntos
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no cumple con los puntos solicitados
en la guía de actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos

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 Nivel alto: El estudiante dialoga y construye con sus pares un
proceso de aprendizaje colaborativo. Su participación se
evidencia en la entrega de sus productos y los aportes para el
Tercer criterio de logro del trabajo grupal, desde el inicio hasta el cierre de la
evaluación: actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 21 puntos y 30 puntos
Participación
Nivel Medio: El estudiante no participa de forma activa en la
producción del trabajo colaborativo. Se limita a hacer su
Este criterio
entrega individual pero no acompaña de principio a fin la tarea.
representa 30
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 10 puntos y 20 puntos
de 110 puntos de
la actividad
Nivel bajo: No hay participación del estudiante en la tarea en
curso.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos