5°plan Clases Matemáticas # 5

Instituto Pestalozzi
Reconocimiento Oficial según resolución 4964 de Diciembre 4 de 2007 de la Secretaría de Educación, Cultura,
Recreación y Deportes de Montería. DANE 323001006251 NIT 34981357-6
PLAN DE CLASES – AÑO LECTIVO 2024

PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: 2° ÁREA: matemáticas DOCENTE: Indira Patricia Contreras FECHA: Del 26 febrero al 1 de
marzo
COMPETENCIAS:
 saber
 saber hacer
 saber ser
INDICADOR DE COMPETENCIA: DESEMPEÑO Y/O PRODUCTO:
 Identificar la unión e intersección como operaciones entre los conjuntos.  Identifica la unión e intersección como operaciones entre los conjuntos.
 Solucionar operaciones que involucren operaciones de conjuntos  Soluciona operaciones que involucren operaciones de conjuntos
 Efectúar operaciones de unión e intersección de conjuntos en situaciones  Efectúa operaciones de unión e intersección de conjuntos en situaciones
cotidianas cotidianas
COMPONENTES: Pensamiento numérico
CONTENIDO TEMÁTICO: Operaciones entre Conjuntos
INICIO O AMBIENTACIÓN: iniciaremos con unos símbolos A ∪ B, A ∩ B , A – B para inferir que conocen de ellos posteriormente se pasara hablar del concepto de
ellos.
ÁMBITOS CONCEPTUALES (Saber, saber hacer, Saber ser)
SABER: (INTERPRETATIVA-COGNITIVO-CONCEPTO)
UNION DE CONJUNTOS:
B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

“EDUCAMOS CON BASES DE AMOR Y RESPETO”
Teléfono: 7836475 - 3106215205
Escríbenos:rectoria@pestalozzicolegio.com
La unión de los conjuntos A y B es otro conjunto A ∪ B que contiene todos los elementos de A y de B. En la teoría de conjuntos, la unión de dos (o
más) conjuntos es una operación que resulta en otro conjunto, cuyos elementos son los elementos de los conjuntos iniciales.
INTERSECCION DE CONJUNTOS:
La intersección de A y B es otro conjunto A ∩ B que contiene sólo los elementos que pertenecen tanto a A como a B. En teoría de conjuntos, la intersección de dos (o
más) conjuntos es una operación que resulta en otro conjunto que contiene los elementos comunes a los conjuntos de partida.
DIFERENCIA DE CONJUNTOS:

Teléfono: 7836475 - 3106215205
En teoría de conjuntos, la diferencia entre dos conjuntos es una operación que resulta en otro conjunto, cuyos elementos son todos aquellos en el primero de los
conjuntos iniciales que no estén en el segundo. Se representa por el símbolo: – o también con el signo /. Ejemplo: A – B
SABER-HACER: (ARGUMENTATIVA-PROCEDIMENTAL)
Actividad en clases realizaremos las páginas 26 – 28
SABER-SER: (PROPOSITIVA-ACTITUDINAL)
Tarea
Realiza el recurso virtual del tema Operaciones de conjuntos y prueba saber
RECURSOS:
OBSERVACIONES:
FIRMA DEL DOCENTE: _____________________________ FIRMA DEL COORDINADOR: ______________________________________

Teléfono: 7836475 - 3106215205
PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: 3° ÁREA: matemáticas DOCENTE: Indira Patricia Contreras FECHA: Del 26 febrero al 1 de
marzo
COMPETENCIAS:
 saber
 saber hacer
 saber ser

Teléfono: 7836475 - 3106215205
INDICADOR DE COMPETENCIA: DESEMPEÑO Y/O PRODUCTO

 Identificar las operaciones entre conjuntos  Identifica las operaciones entre conjuntos
 Validar las respuestas después de la operación dada.  Validar las respuestas después de la operación dada.
 Describir posibles operaciones dadas entre conjuntos  Describe posibles operaciones dadas entre conjuntos
CONTENIDO TEMÁTICO: Operaciones entre Conjuntos
INICIO O AMBIENTACIÓN: iniciaremos con una tabla con los ∪, ∩, –

Para que los estudiantes logren inferir que reconocen de ellos, a partir de eso construir conceptos

Operaciones con conjuntos.
‒ Unión o reunión de conjuntos.
Es la operación que nos permite unir dos o más conjuntos para formar otro conjunto que contendrá a todos los elementos que queremos unir pero sin que se repitan. Es decir dado
un conjunto A y un conjunto B, la unión de los conjuntos A y B será otro conjunto formado por todos los elementos de A, con todos los elementos de B sin repetir ningún elemento. El
símbolo que se usa para indicar la operación de unión es el siguiente: ∪. Cuando usamos diagramas de Venn, para representar la unió de conjuntos, se sombrean los conjuntos que
se unen o se forma uno nuevo. Luego se escribe por fuera la operación de unión.
Ejemplo 1.
Dados dos conjuntos A={1,2,3,4,5,6,7,} y B={8,9,10,11} la unión de estos conjuntos será A∪B={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11}. Usando diagramas de Venn se tendría lo siguiente:
También se puede graficar del siguiente modo:
Ejemplo 2.

Teléfono: 7836475 - 3106215205
Dados dos conjuntos A={1,2,3,4,5} y B={4,5,6,7,8,9} la unión de estos conjuntos será A∪B={1,2,3,4,5,6,7,8,9}. Usando diagramas de Venn se tendría lo siguiente:
Ejemplo 3.
Dados dos conjuntos F={x/x estudiantes que juegan fútbol} y B={x/x estudiantes que juegan básquet}, la unión será F∪B={x/x estudiantes que juegan fútbol o básquet}. Usando
diagramas de Venn se tendría lo siguiente:
Ejemplo 4.
Dados los dos conjuntos A={3, 5, 6, 7} y B={5,6}, en donde B está incluido en A, la unión será AUB={3,5,6,7}. Usando diagramas de Venn se tendría
‒ Intersección de conjuntos.
Es la operación que nos permite formar un conjunto, sólo con los elementos comunes involucrados en la operación. Es decir dados dos conjuntos A y B, la de intersección de los
conjuntos A y B, estará formado por los elementos de A y los elementos de B que sean comunes, los elementos no comunes A y B, será excluidos. El símbolo que se usa para
indicar la operación de intersección es el siguiente: ∩.
Ejemplo 1.
Dados dos conjuntos A={1,2,3,4,5} y B={4,5,6,7,8,9} la intersección de estos conjuntos será A∩B={4,5}. Usando diagramas de Venn se tendría lo siguiente:
Ejemplo 2.
Dados dos conjuntos A={x/x estudiantes que juegan fútbol} y B={x/x estudiantes que juegan básquet}, la intersección será F∩B={x/x estudiantes que juegan fútbol y básquet}. Usando
diagramas de Venn se tendría lo siguiente:

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‒ Diferencia de conjuntos.
Es la operación que nos permite formar un conjunto, en donde de dos conjuntos el conjunto resultante es el que tendrá todos los elementos que pertenecen al primero pero no al
segundo. Es decir dados dos conjuntos A y B, la diferencia de los conjuntos entra A y B, estará formado por todos los elementos de A que no pertenezcan a B. El símbolo que se usa
para esta operación es el mismo que se usa para la resta o sustracción, que es el siguiente: -.
Ejemplo 1.
Dados dos conjuntos A={1,2,3,4,5} y B={4,5,6,7,8,9} la diferencia de estos conjuntos será A-B={1,2,3}. Usando diagramas de Venn se tendría lo siguiente:
Ejemplo 2.
Dados dos conjuntos A={1,2,3,4,5} y B={4,5,6,7,8,9} la diferencia de estos conjuntos será B-A={6,7,8,9}. Usando diagramas de Venn se tendría lo siguiente:
Actividad los estudiantes saldrán al tablero a identificar en que situaciones se da cada operación, posteriormente se realizaran las páginas del libro 17 y 18
SABER-SER: (PROPOSITIVA-ACTITUDINAL
Realizar recurso virtual y prueba saber del tema operaciones de conjuntos
RECURSOS:
OBSERVACIONES:

Teléfono: 7836475 - 3106215205
PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: 4° ÁREA: matemáticas DOCENTE: Indira Patricia Contreras FECHA: Del 26 febrero al 1
de marzo
COMPETENCIAS:
 saber
 saber hacer
 saber ser
 Identificar los términos de la adición y sustracción.  Identifica los términos de la adición y sustracción.
 Solucionar situaciones que involucren adiciones y sustracciones.  Soluciona situaciones que involucren adiciones y sustracciones.
 Plantear situaciones con adiciones y sustracciones  Plantea situaciones con adiciones y sustracciones
CONTENIDO TEMÁTICO: adicción y sustracción
INICIO O AMBIENTACIÓN: Iniciaremos, con video

Teléfono: 7836475 - 3106215205

La suma o adición es la operación matemática que resulta al reunir en una sola varias cantidades.
Los números que se suman se llaman sumandos y el resultado suma o total.

Para su notación se emplea entre los sumandos el signo + que se lee "más".
Sumar números de varias cifras

Se colocan los números unos debajo de otros, de modo que las unidades queden debajo de las unidades, la decenas debajo o de las decenas, etc.
Se suman las unidades de la primera columna, si es un número de una cifra, se escribe al pie de la columna.
Y si tiene más de una cifra, se escribe al pie de la columna únicamente la cifra de las unidades, añadiendo la decenas a la columna siguiente, procediendo a continuación de igual forma.

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Sustracción de Números Naturales

Los conceptos que te comentaremos en seguida se encuentran en el material educativo que te brindamos gratuitamente, además de imágenes acerca de Sustracción
de Números Naturales para niños de cuarto grado.
Sustracción de Números Naturales

Es una operación contraria a la adición, donde, dados dos números, uno llamado minuendo y otro sustraendo, se obtiene un resultado llamado diferencia, el que
indica en cuantas unidades excede el primero al segundo o por cuántas unidades es excedida la segunda.
Términos de la Sustracción
Minuendo (M)

Sustraendo (S)

Diferencia (D)

M–S=D
También encontraras Actividades y Ejercicios de Resta de Números Naturales para comprobar el aprendizaje de los niños de este grado. Puedes usar estas fichas
para tu sesión de clases o también para fortalecer el aprendizaje de este tema.
Actividades de la Ficha – Sustracción de Números Naturales

Este material auxiliar contiene muchos ejercicios didácticos sobre Sustracción de Números Naturales para niños de 9 u 10 años de edad, que se encuentran en Cuanto Año de nivel
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Primario, encontraras actividades como:
Si el minuendo es 84 y el sustraendo es 27, ¿cuánto es la diferencia?

Si el minuendo es 96 y el sustraendo es 35, ¿cuánto es la diferencia?
Geby compra un pantalón por S/. 115 y un polo por S/. 49. Si paga con S/.200, ¿cuánto recibe de vuelto?
María paga S/.48 de luz; S/.28 de agua y S/.51 de teléfono. Si paga con un billete de S/.200, ¿cuánto recibe de vuelto?
Determina: A – B Se sabe que: A = 8342 – 5431 B = 954 – 745
La suma de las propinas de Luchito y Pedrito es S/.175, y la diferencia de las mismas es S/.45.

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Actividad en casa
Realizar pagina 33- 36 del libro de matemáticas
RECURSOS:
OBSERVACIONES:

Teléfono: 7836475 - 3106215205
PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: 5° ÁREA: matemáticas DOCENTE: Indira Patricia Contreras FECHA: Del 12 al 16 de febrero
COMPETENCIAS:
 saber
 saber hacer
 saber ser

 Reconoce los números naturales y sus diferentes operaciones.
 Reconocer los números naturales y sus diferentes operaciones.  Compara números naturales y sus diferentes operaciones.
 Comparar números naturales y sus diferentes operaciones.  Propone operaciones básicas para solucionar situaciones.
 Proponer operaciones básicas para solucionar situaciones.

Teléfono: 7836475 - 3106215205
CONTENIDO TEMÁTICO: Números Naturales
INICIO O AMBIENTACIÓN: Iniciaremos, retomando el concepto de numero naturales

https://www.youtube.com/watch?v=gAwDZpVqtxA observar video para construir concepto de adicción y sustracción
Actividad en clases
Página 31- 32
Tareas
RECURSOS:

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OBSERVACIONES:

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PLAN DE CLASES – AÑO LECTIVO 2024

INDICADOR DE COMPETENCIA: DESEMPEÑO Y/O PRODUCTO:

COMPONENTES: Pensamiento numérico

CONTENIDO TEMÁTICO: Operaciones entre Conjuntos

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

FIRMA DEL DOCENTE: _____________________________ FIRMA DEL COORDINADOR: ______________________________________

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

PLAN DE CLASES – AÑO LECTIVO 2024

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

INDICADOR DE COMPETENCIA: DESEMPEÑO Y/O PRODUCTO

COMPONENTES: Pensamiento numérico

CONTENIDO TEMÁTICO: Operaciones entre Conjuntos

INICIO O AMBIENTACIÓN: iniciaremos con una tabla con los ∪, ∩, –

ÁMBITOS CONCEPTUALES (Saber, saber hacer, Saber ser)

También se puede graficar del siguiente modo:

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

PLAN DE CLASES – AÑO LECTIVO 2024

INDICADOR DE COMPETENCIA: DESEMPEÑO Y/O PRODUCTO:

INICIO O AMBIENTACIÓN: Iniciaremos, con video

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

ÁMBITOS CONCEPTUALES (Saber, saber hacer, Saber ser)

Los números que se suman se llaman sumandos y el resultado suma o total.

Sumar números de varias cifras

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

Sustracción de Números Naturales

Sustracción de Números Naturales

Actividades de la Ficha – Sustracción de Números Naturales

Primario, encontraras actividades como:

Si el minuendo es 84 y el sustraendo es 27, ¿cuánto es la diferencia?

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

INDICADOR DE COMPETENCIA: DESEMPEÑO Y/O PRODUCTO:

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

CONTENIDO TEMÁTICO: Números Naturales

INICIO O AMBIENTACIÓN: Iniciaremos, retomando el concepto de numero naturales

ÁMBITOS CONCEPTUALES (Saber, saber hacer, Saber ser)

https://www.youtube.com/watch?v=gAwDZpVqtxA observar video para construir concepto de adicción y sustracción

B/ La Coquera Cl. 7 No. 1b – 17

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FIRMA DEL DOCENTE: _ FIRMA DEL COORDINADOR: __________