MARCO CONCEPTUAL

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MARCO CONCEPTUAL
 MARCO CONCEPTUAL

Título Acceso Abierto Digital Diamante | Marco Conceptual

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Distribución electrónica: Licencia CC-BY-NC-SA

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Citación sugerida:
MARCO CONCEPTUAL
 Índice
Precisión................................................................................................................ 7
Introducción..........................................................................................................8
Definición. ........................................................................................................... 10

EJES TRANSVERSALES

Ejes Transversales. ............................................................................................12

Producción................................................................................................. 14
Acceso. ...................................................................................................... 15
Utilización.................................................................................................. 16
Protección. ................................................................................................ 17
Evaluación..................................................................................................18
Certificación. ............................................................................................. 19
Bibliodiversidad. ........................................................................................ 20
Financiamiento. ........................................................................................... 21
Gobernanza................................................................................................ 22

PRINCIPIOS

Principios............................................................................................................24
Equidad. .................................................................................................... 26
Sostenibilidad.............................................................................................27
Calidad...................................................................................................... 28
Usabilidad.................................................................................................. 29

6
 Precisión

E
l presente texto busca dar algunas pautas para consoli-
dar el Acceso Abierto Digital Diamante. Este es el obje-
tivo central, de hecho el punto a discutir sería ¿por qué,
después de 20 años de las tres B, el Acceso Abierto No Co-
mercial tiene que marcar una distancia? La respuesta parece
clara, aunque tiene múltiples matices: la necesidad de definir
y reunir a los actores que trabajan para un modelo no comer-
cial, denominado Diamante, obedece a que el Acceso Abierto
abrió una clara puerta para que el sector comercial se apro-
piara del bien público y común: el conocimiento. Convirtió en
mercancía nuevamente el conocimiento, abrió a los lectores,
pero cerró a los autores, ampliando los márgenes de beneficio
y de control de la industria de publicación.

Por ello, un conjunto de actores definimos y decidimos sepa-

rarnos, hacer pública nuestra posición y trabajar buscando
regresar al origen: un sistema de publicación en control de la
academia, equitativo; es decir incluyente, diverso, multilingüe
y realmente global.

Si la premisa anterior es correcta, entonces la primera tarea

es clara: reunir únicamente a los actores que han declarado y
tienen planes de acción claros de apoyo al Diamante. Un actor
que no se pronuncie y no cuente con una ruta para el fortaleci-
miento del Diamante, no puede ser incluido en un principio en
la discusión. No estamos debatiendo nuestra posición. Deba-
timos el mejor camino o medio para lograrlo y, ello, en princi-
pio, sólo puede ser reuniendo a los actores que han decidido
caminar en este sentido. Romper la asimetría y la invisibilidad
de la ciencia no comercial y Diamante. Después de un pro-
puesta global clara, buscaremos convencer a otros.

El texto también restringe su ámbito de acción a las publica-

ciones, en particular las revistas científicas, aunque ello no ex-
cluye hacer referencia a procesos que la consolidan, como la
ciencia abierta, que tiene problemáticas más amplias, aunque
comparten múltiples principios y objetivos.

7
 Introducción

General: El Acceso Abierto, como movimiento, es una configuración

colectiva diversa, muchas veces en tensión, particularmente si se
define a partir de sus modelos de sostenibilidad y sus objetivos. En
los últimos años, la búsqueda de apertura no identificó los “efectos
perversos” de ello, que se tradujeron en un proceso de privatización y
comercialización de la ciencia.

20 años han pasado de las iniciativas de Budapest, Berlín y Bethesda.

Han transcurrido dos décadas para identificar los problemas sistémi-
cos de la apertura. Los problemas inherentes a cada modelo.

El Acceso Abierto Oro sólo trasladó el lugar del cobro de la suscrip-

ción a la publicación y, no pocas veces, mantiene el cobro en ambos
procesos. Así, surgieron los acuerdos “trasformadores”, que en la
práctica han sido la institucionalización de un modelo comercial de
publicación.

El Acceso Abierto Verde, el vehículo para la recuperación de la me-

moria de las instituciones de educación e investigación, se ha visto
impulsado sin precedentes. Prácticamente no hay institución educa-
tiva que no cuente con un repositorio. Los retos en este campo se
dirigen hacia la actualización, mantenimiento e interoperabilidad.

El Acceso Abierto Bronce ha permitido la libre circulación del cono-

cimiento, pero puede generar dificultades y falta de protección para
los usuarios. Todo conocimiento y resultado de investigación debe
contar con una licencia que exprese con claridad los usos legítimos y
reutilización permitida por el autor.

El Acceso Abierto Diamante es un modelo en el cual de forma natural

la región latinoamericana y muchos países del Sur han desarrollado
sus ecosistemas editoriales. La característica central es la colabo-
ración y que no se realizan cobros por lectura, publicación ni proce-
samientos. La publicación es colaborativa y está en control de quién
produce el conocimiento: la academia.

8
El Acceso Abierto Digital Diamante

La experiencia y las dificultades sistémicas que se han configurado

en más de dos décadas han mostrado la necesidad de construir una
aldea global de conocimiento: que incluya a todos en la capacidad de
participar, de acceder y de utilizar. Asimismo, en la cual los actores
de investigación sean reconocidos por el esfuerzo de impulsar un mo-
delo de comunicación que sirva a sus sociedades y genere procesos
y condiciones que permitan regresar el control del conocimiento a
quien lo produce, a aquellos que tienen en su misión generar conoci-
miento de calidad y siempre lo han compartido: la academia.

Este es el objetivo del presente documento, mostrar las caracterís-

ticas del modelo de publicación de Acceso Abierto Digital Diamante
(AADD). Se busca presentar, desde una perspectiva particular, los
principios básicos, sus elementos constitutivos, formas de trabajo
colaborativas y diversas acordes a las necesidades de los contextos
(procesos situados) y con gobernanza compartida. Es reconocido que
la evaluación y el reconocimiento de las acciones a favor del Acceso
Abierto y de la Ciencia Abierta han sido su eslabón débil. Recono-
ciéndolo, en el presente trabajo se añaden procesos con los que se
busca apoyar la reconfiguración del modelo evaluativo: certificación
mediante sellos y métricas.

La propuesta involucra diversos proyectos en marcha y reúne a diver-

sas organizaciones y plataformas. En principio se enfatizan los desa-
rrollos realizados por las instituciones convocantes, pero de ninguna
manera busca restringirse a ellas. Toda plataforma y todo servicio
integrado al AADD que reúna los requisitos de interoperabilidad, los
estándares establecidos, la calidad de los datos y la apertura plan-
teada, podrá sumarse a la propuesta. En este sentido, se trata de un
texto que busca ser el detonante de la colaboración y la construcción
de una propuesta sostenible para el AADD.

En síntesis, se busca reformular el proceso editorial. Es decir, modi-

ficar sus flujos y la colaboración entre actores con un objetivo: apro-
vechar las fortalezas del mundo digital y apoyar a los editores en la
reconstrucción del flujo editorial aprovechando la fortaleza de los
diversos actores que comparten los fines del AADD.

9
 Definición

El Acceso Abierto Diamante (AAD) se refiere al modelo de publicación

académica en el que las revistas y las plataformas no cobran tarifas
por lectura, publicación ni procesamiento.

El AAD alude a estructuras de publicación impulsadas y dirigidas

por comunidades científicas y que son de propiedad académica.
Las revistas y plataformas de AAD sirven a una gran diversidad de
comunidades, son colaborativas, multilingües y multiculturales.
El AAD tiene como eje un proceso riguroso de revisión por pares,
con el cual garantiza la calidad científica y editorial. Asimismo,
genera métricas responsables, transparentes, abiertas y dirigidas
a la construcción de comunidad y a consolidar la finalidad del
conocimiento: articularse a las necesidades de la sociedad.

De forma inherente, el AAD supone el concepto de bibliodiversidad;

las revistas y plataformas son equitativas en su naturaleza y diseño.
El AAD es en última instancia un medio para alcanzar un fin: una
sociedad equitativa, diversa y más justa.

10
Ejes Transversales
 EJES TRANSVERSALES

Ejes Transversales

L
os esfuerzos colectivos, múltiples y diversos que se han des-
plegado en el Acceso Abierto han carecido de algún elemento,
por ejemplo, de su articulación con la evaluación. En la presente
propuesta, sin pretender ser exhaustivos, se busca integrar algunos
elementos mínimos con los cuales se busca una perspectiva integral.

No se plantea sólo la apertura. Se parte de una articulación indisolu-

ble para construir la aldea global del conocimiento.

• Los ejes del conocimiento: 1. Producción: la capacidad

de participación en la construcción del conocimiento, 2.
Acceso: la capacidad de acceso al conocimiento produci-
do y 3. Utilización: la capacidad de hacer uso de los resul-
tados por parte de la sociedad.

• El eje de la reproducción del sistema: 4. Protección: la

defensa legal del modelo de publicación.

• Los ejes de la evaluación: 5. Evaluación: implica el reco-

nocimiento de los fines y de la forma en que se articulan
los esfuerzos de los actores y 6. Certificación: la garantía
de que los actores están contribuyendo y tomando accio-
nes en la dirección adecuada a cada contexto.

• El eje de la diversidad e inclusión: 7. Bibliodiversidad: la

diferencia de contextos en que se desarrolla la generación
y publicación, exigen la presencia y apoyo de diversidad de
editoriales, de contenido, de temas, de enfoques, de for-
matos, de idiomas, entre otros.

• Por último, el eje de la sostenibilidad: 8. Financiamiento.

12
 EJES DEL CONOCIMIENTO EJE DE REPRODUCCIÓN
DEL SISTEMA

Poder participar en Poder acceder al Poder utilizar para, un fin Poder reproducir el modelo,
la construcción del conocimiento producido específico, el conocimiento sin poder ser alterado
conocimiento (CC-BY-SA)
CAPACIDAD DE
PRODUCCIÓN ACCESO UTILIZACIÓN PROTECCIÓN
·I· · II · · III · · IV ·

·V· · VI · · VII · · VIII · · IX ·

EVALUACIÓN CERTIFICACIÓN BIBLIODIVERSIDAD FINANCIAMIENTO GOBERNANZA
CAPACIDAD DE
Poder valorar los Reconocer a los Poder generar Poder sostener el Capacidad de
resultados con base actores por su comunidad ecosistema poder compartir
en los ejes del AADD contribución al AAD en escenarios y enriquecer las
multilingües decisiones

EJES DE RECONOCIMIENTO EJE DE DIVERSIDAD E EJE DE LA

Y VALORACIÓN INCLUSIÓN SOSTENIBILIDAD

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 EJES TRANSVERSALES

Producción
·I·

Un sistema de publicación inclusivo debe tener la propiedad

de no excluir de forma sistémica a los actores. Por ello se
plantea identificar la participación con el fin de reducir las
asimetrías.

El Acceso Abierto ha hecho énfasis en el acceso a los resul-

tados, pero es necesario, como mínimo, la inclusión de otros
elementos como la participación y el uso, que es la concre-
ción del beneficio planteado como derecho humano.

La participación debe ser un elemento constitutivo del mo-

delo, sin ella no hay equidad. De hecho, no considerarla como
factor nuclear ha permitido impulsar formas de Acceso Abier-
to que excluyen a los actores, como el pago por publicación
(APC) o no ver en su dimensión excluyente infraestructuras
controladas por sistemas comerciales, dado que se ve ha va-
lorado el beneficio inmediato del acceso, dejando de lado los
efectos sistémicos de la exclusión.

La participación debe ser una característica central del mo-

delo no comercial y/o Diamante. Todos los países construyen
ecosistemas de conocimiento e investigación, pero no siem-
pre pueden participar con base en su capacidad de construir
conocimiento. La participación, con frecuencia, es obstacu-
lizada por elementos externos, pero que condicionan la forma
en que los actores participan. Considerarla un eje transversal
permite contar con elementos para que desde el inicio del
análisis de una propuesta de generación-investigación de co-
nocimiento, se integre la forma y capacidad en que participan
los actores. La participación es una necesidad sistémica de
la equidad.

14
 EJES TRANSVERSALES

Acceso
· II ·

El acceso al conocimiento, del proceso y resultados de in-

vestigación es otro elemento constitutivo de la equidad. Para
eliminar las asimetrías no basta tener acceso a los resultados
o que estos sean liberados temporalmente en momentos di-
fíciles (por ejemplo, pandemia por Covid-19), sino que debe
asegurarse que el acceso al conocimiento y a los resultados
no sean producto de acuerdos temporales, sino que sean ele-
mentos constitutivos del sistema de comunicación del cono-
cimiento y de publicación.

El acceso es la parte medular y la esencia de la concepción del

conocimiento como bien público y como un derecho. Garan-
tizarlo de forma sistémica es algo que permite y garantiza el
AADD. Es necesario fortalecer y expandir la capacidad de que
el conocimiento generado tenga las condiciones de apertura,
ya sea en revistas científicas, repositorios, e-prints u otros
formatos inimaginables. Por su parte, el medio, el formato, no
es lo que se discute, sino su acceso garantizado a la presente
generación y a las futuras. La preservación digital, la intero-
perabilidad y la transmisión o conversión a nuevos formatos
es una condición; por ello, entendiendo los diferentes contex-
tos y posibilidades, el lenguaje estructurado (XML JATS para
las revistas y XML BITS para los libros) es una condición nece-
saria, pero no suficiente.

El acceso al conocimiento salva vidas, permite construir una

sociedad más democrática y sistemas de conocimiento en
que las diferencias estructurales se equilibran en la capaci-
dad de poder acceder al conocimiento. Para ello, no basta li-
berarlo, debe estar en formatos que perduren al tiempo, ser
interoperables para que cualquiera que los necesite pueda lo-
calizarlo (usabilidad) y que el usuario sepa lo que puede hacer
con él, con base en la licencia que lo acompaña.

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 EJES TRANSVERSALES

Utilización
· III ·

Carece de sentido participar en la construcción de conoci-

miento y poder acceder a él, pero no poder hacer uso de forma
concreta de éste. El profesor universitario quiere enlazar con-
tenidos a su programa de estudios o colocar el metadato en
un repositorio; el científico quiere saber si puede reutilizar los
datos para su proceso de investigación; las autoridades quie-
ren utilizar los resultados para generar una política pública; el
ciudadano quiere saber en qué forma puede utilizarlo en su
vida cotidiana. Para ello, se necesita, al menos, una licencia
que le indique a qué tienen derecho. Por otro lado, son fun-
damentales las competencias epistémicas para apropiarse
de él; no basta entenderlo únicamente, debe contar con las
capacidades de transformarlo.

Decir utilización es decir capacidad de uso, es hacer posible

el derecho humano de ser beneficiarios del conocimiento. Su
generación, por sí misma, puede otorgar beneficios indirec-
tos, pero más allá de eso, las personas, las comunidades, de-
ben tener la posibilidad de apropiarse del conocimiento para
los fines que deseen. Aquí empiezan a identificarse múltiples
obstáculos indirectos para lograrlo: idioma, formato, espe-
cialización, derechos licenciados, etc.

En los últimos años, al Acceso Abierto y la Ciencia Abierta se

ha integrado el concepto de ciencia ciudadana. La apropia-
ción y la utilización pasan a ser factores estructurales que de
no alcanzarse, ponen los objetivos generales en entredicho.
Integrar, entonces, al discurso, a las políticas y a las métricas,
la identificación de poder saber cómo se está utilizando el
conocimiento que es de Acceso Abierto, es un eje del cono-
cimiento.

16
 EJES TRANSVERSALES

Protección
· IV ·

Todo proceso de conocimiento integrado al Acceso Abierto

Diamante, debe tener la capacidad de poder reproducirse, de
poder crecer. Generar estructuralmente condiciones que per-
mitan la reproducción del proceso es una condición básica.
Sin embargo, en el Acceso Abierto y la Ciencia Abierta no ha
sido así. Es posible que haya una confusión conceptual que,
desafortunadamente, se traduce en una imposibilidad de re-
producir el modelo. Desde el inicio de las licencias Creative
Commons (CC), se definió que había licencias más abiertas
que otras y que la mayor apertura, por sí misma, era benéfica.
Pareciera que en algunos casos esto no aplica para la publi-
cación académica de Acceso Abierto; esto se explica porque
CC buscó compartir múltiples obras culturales, académicas,
etc. Sin embargo, el proyecto Science Commons, por ejemplo,
no lo resolvió con una licencia específica. Hay elementos para
argumentar que las licencias más “libres” no son las más ade-
cuadas y no permiten replicar, reproducir el modelo y crear
un sistema que se perpetúe. Esto constituye un punto para
debatir.

El Acceso Abierto Digital Diamante busca ser una solución a

la comercialización y privatización de la ciencia. Si es uno de
los puntos de partida ¿Por qué puede existir estructuralmente
una licencia que permita su no reproducción? ¿Por qué puede
existir una licencia que permite tomar el conocimiento, el ar-
tículo, la revista, transformarlo o aún sin modificación hacer
un uso comercial de la obra? Todo ello lo permite la licencia
CC BY.

Para poder crecer, expandirse y reproducirse, el Acceso

Abierto Digital Diamante propone que la licencia mínima a
utilizar sea CC BY-SA (compartir igual, compartir en Acceso
Abierto) o CC BY-NC-SA (no lucrar y compartir igual). La "De-
claración de México” plantea esto.

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 EJES TRANSVERSALES

Evaluación
·V·

El Acceso Abierto y la Ciencia Abierta no tienen futuro si los

sistemas de evaluación no se ajustan a los fines de la ciencia.
Con base en esta afirmación, quien se adhiera o haga suyo el
AADD, debe no declarar, sino comprometerse, a cambiar el
actual modelo de evaluación que desvaloriza los ecosistemas
surgidos en los países y en las universidades del Sur. La reva-
loración del ecosistema de Acceso Abierto Digital Diamante
es esencial. Los actores de investigación (países, universi-
dades, centros de investigación, académicos y científicos)
se encuentran en la encrucijada de publicar en los espacios
que les exigen los actuales sistemas de evaluación, los cuales,
en parte significativa de los casos, son revistas propiedad de
editoriales comerciales y que no cumplen con las condiciones
mínimas de apertura y bibliodiversidad.

La gran contradicción y uno de los grandes efectos negativos

sistémicos del Acceso Abierto, ha sido la carencia de un mo-
delo integral, que abunda en declaraciones y adhesiones, sin
comprometer las prácticas de las políticas públicas de publi-
cación, la distribución de recursos y la valoración de esfuer-
zos y resultados.

Iniciar proyectos de investigación, sistemas y plataformas

que identifiquen y reconozcan lo que los actores hacen en
favor de uno u otro proyecto, la inversión realizada y el apoyo
a infraestructuras Diamante, son sólo ejemplos de concre-
ción de los objetivos del Acceso Abierto Digital Diamante. Lo
que se propone son conductas y políticas racionales. Ajustar
los medios a los fines. Si el fin es impulsar un Acceso Abier-
to Diamante y una Ciencia Abierta no comercial, los medios,
la performatividad de los sistemas de evaluación, deben ser
modificados.

18
 EJES TRANSVERSALES

Certificación
· VI ·

Los principios, valores y modelos en el Acceso Abierto y

Ciencia Abierta son claros. Sin embargo, al momento, no sa-
bemos quién se conduce conforme a ellos. La adhesión y el
compromiso deben ir acompañados de procesos (sellos) que
permitan identificar quiénes están modificando sus prácticas
y contribuyendo al fortalecimiento de un ecosistema editorial
de Acceso Abierto Diamante.

Los esfuerzos y las iniciativas se multiplican día a día. No hay

duda. Pero, para constituir un ecosistema sólido, debe iden-
tificarse qué procesos y prácticas de apertura se ajustan a
los estándares, qué procesos reúnen los parámetros de in-
terconexión, integración e interoperabilidad, y qué actores
realizan reglamentaciones o mandatos para institucionalizar
sus prácticas.

Es necesario reconocer los esfuerzos, hacerlos transparen-

tes y de conocimiento público, no sólo como forma de recono-
cimiento, sino para aprender de la diversidad de experiencias
para construir comunidad. Los sellos que identifiquen a los
actores que reúnen ciertas características permite recoger
la diversidad de prácticas y obstáculos a fin de impulsar el
aprendizaje. Asimismo, permite el reconocimiento y la di-
versidad contextual del otro. La identificación de procesos
permite reconocer los avances e innovaciones y trasladarlas
a otros actores; ofrece la posibilidad de compartir recursos y
experiencias: construir comunidad.

Los estándares, parámetros y homologación de procesos,

con frecuencia, entran en tensión con la diversidad de con-
textos en los que se realizan los procesos, pero identificar
dicha diversidad y la multiplicidad de obstáculos ni siquiera
imaginados, podría permitir la consolidación de procesos al
identificar la riqueza de la diversidad y entender las caracte-
rísticas de cada comunidad.

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 EJES TRANSVERSALES

Bibliodiversidad
· VII ·

La apuesta de construcción de una comunidad global de co-

nocimiento implica el reconocimiento, apoyo y aprendizaje de
los diferentes contextos en que se generan el conocimiento
y las publicaciones. La bibliodiversidad global, regional, na-
cional y local debe ser identificada, valorada y apoyada. Una
aldea global implica, exige, una diversidad y multiplicidad de
editores, una pluralidad de enfoques, una variedad de temáti-
cas, la multiplicidad de formatos, entre otros. El multilingüis-
mo es parte constitutiva de la bibliodiversidad.

Sin estos elementos, no hay “gran conversación”, aldea glo-

bal, equidad, inclusión o integración. Identificar, apreciar,
aprender y aprehender de la diversidad permite colaborar,
reconocer, apoyar y compartir. Entre los grandes errores de
los proyectos globales se encuentra la homogenización que
se quiere hacer de circunstancias, contextos y circunstancias
diversas. La bibliodiversidad es propia de una propuesta de
equidad. La diversidad cultural y editorial debe verse reflejada
en la forma en que opera el Acceso Abierto Digital Diamante.

Bibliodiversidad es el reconocimiento de la pluralidad de vo-

ces y contextos, económicos, políticos, sociales y culturales.
Su preservación es una de las condiciones de la globalidad,
del acceso democrático a la publicación y del interés públi-
co sobre el privado o particular. La bibliodiversidad no exige
solamente el cuidado del mundo biológico y su preservación,
sino del mundo sociocultural, del mosaico de voces y de visio-
nes. Particularmente, se deben entender los márgenes para
dirigirse a ellos y buscar la integración en la diferencia.

20
 EJES TRANSVERSALES

Financiamiento
· VIII ·

La estructura y distribución presupuestal hacen transparen-

tes los objetivos concretos, no declarativos y/o políticos, de
una política pública. El Acceso Abierto ha reclamado recursos
suficientes para equilibrar y modificar el actual modelo de
publicación. No lo ha logrado. Es conocido que los recursos
se dirigen a la publicación comercial. Cualquier cambio que
busque alcanzar los objetivos de equilibrio, modificación del
modelo y regreso del control al sector académico implica la
inversión de recursos.

El Acceso Abierto Diamante no exige pagos al lector, al au-

tor o la institución por publicación o procesamiento; sin
embargo, cuesta. Es libre, más eficiente, colaborativo y
tiene costos decrecientes en escala, dado que opera sobre
infraestructuras existentes y con experiencia en las que su
misión es generar el conocimiento y difundirlo.

El desarrollo y el crecimiento económico se basa en la innova-

ción, investigación y conocimiento; cerrarlo, en cualquiera de
sus momentos o resultados, es contrario al desarrollo global,

"
incluso comercial. Las ideas son propiedad colectiva, pero
sólo podrán de hecho serlo si nadie se apropia del medio (re-
vistas). La apropiación del conocimiento como bien público y
"La gobernanza com-
su acceso, frenan el desarrollo económico y la innovación, y
partida permitirá ha-
exige recursos directos e indirectos para resolver los efectos
cer realidad el derecho
sistémicos de la exclusión en salud, educación, etc.
universal al conoci-
miento y la ciencia que
permite el desarrollo Entendamos: no se está buscando cambiar las formas de pro-
y la reducción de las piedad. Lo que se está buscando es impedir la apropiación del
asimetrías en nuestras elemento que sirve a todos los integrantes de la sociedad en
sociedades." todos los aspectos económicos, sociales, culturales, éticos,
etc. Por ello, las infraestructuras del AADD deben ser soste-
nidas globalmente.

21
 EJES TRANSVERSALES

Gobernanza
· IX ·

La gobernanza compartida permitirá hacer realidad el de-

recho universal al conocimiento y la ciencia que permite el
desarrollo y la reducción de las asimetrías en nuestras socie-
dades. El Acceso Abierto Digital Diamante como propuesta
para avanzar en la aldea global de conocimiento sólo podrá
avanzar mediante la construcción colectiva de procesos, es-
trategias, articulados por los principios presentados aquí; es
decir una gobernanza colectiva que garantice la integridad del
conocimiento, el justo reconocimiento a quienes los generan
desde diferentes roles: investigadores, instituciones, edito-
res, países, organismos internacionales y financiadores. La
propiedad sera universal a través de licencias irrevocables y
decididas por los creadores de conocimiento, reconociendo
la diversidad de contextos en que se desarrolla.

" "La apertura no tiene sentido

sin integración a los sistemas
de publicación, de conocimien-
to y educativos. Es una condi-
ción de equidad. La usabilidad
implica la ductilidad de la
integración en contextos y sis-
temas tecnológicos diversos,
no sólo a disposición de todos,
sino que se identifique que son
usados, utilizados, integrados y
reutilizados por todos los siste-
mas de conocimiento y educa-
tivos del mundo. "

22
Principios
 PRINCIPIOS

Principios

T
odo ecosistema editorial debe contar con principios y valores
que encausen sus acciones. Que sean un horizonte concep-
tual y ético que dote de sentido y orientación a la diversidad
de iniciativas que articulan sus esfuerzos y capacidades humanas
y materiales para alcanzarlo.

Los principios son los que estructuran los fines últimos, los objeti-
vos y todos los elementos que se construyan y reconfiguren son me-
dios que, si bien tienen objetivos concretos, son elementos que se
articulan para alcanzar la 1. Equidad, 2. Sostenibilidad, 3. Calidad y 4.
Usabilidad del ecosistema de Acceso Abierto Digital Diamante como
lo define con claridad BOAI20.

EQUIDAD SOSTENIBILIDAD CALIDAD USABILIDAD

" "La gobernanza compartida permitirá hacer

realidad el derecho universal al conocimien-
to y la ciencia que permite el desarrollo y
la reducción de las asimetrías en nuestras
sociedades."

24
 PRINCIPIOS

Concreción a
indicadores: Género
EQUIDAD identificable, Asimetrías
medible, Etc.
comparable

Identificación,
mantenimiento, Distribución
SOSTENIBILIDAD seguimiento, cantidad
fortalecimiento de Recursos
infraestructuras

Sellos: construcción Humana

CALIDAD de comunidad, Tecnológica
interoperabilidad Máquinas

Estándares, calidad Abrir

USABILIDAD de datos, catálogos Integrar
de autoridad Trazabilidad

25
 PRINCIPIOS

Equidad
" "La gobernanza compartida
permitirá hacer realidad el
derecho universal al cono-
cimiento y la ciencia que
permite el desarrollo y la
reducción de las asimetrías
en nuestras sociedades."

La equidad es el principio que ha guiado desde tiempos in-

memoriales a la sociedad. Es la gran asignatura pendiente de
nuestras sociedades. Es el punto de partida de los esfuerzos
del AADD, a partir del reconocimiento de las asimetrías propias
de la publicación. Es la razón de añadir y hacer constitutivo lo
digital, dado que a diferencia de los medios físicos, no tiene
límites al compartir. Lo digital permite la reconformación y re-
configuración del flujo editorial, la superación del tiempo y el
espacio, el aprovechamiento de capacidades globales y el tra-
bajo colaborativo. Lo digital como factor de la equidad permite
replantear la publicación académica y científica en la calidad y
certificación del conocimiento por parte de quien la produce:
los editores, las comunidades académicas y epistémicas.

La tecnología ha alejado a los editores y comunidades de su

tarea y responsabilidad esencial: la calidad. Hay alejamien-
to porque, si bien la certificación de la calidad es colectiva a
través del proceso de revisión por pares, la conducción del
proceso exige líderes que organicen la discusión académica
y científica, ya que la tecnología puede ser proporcionada de
forma colectiva a todos los editores Diamante con economías
de escala, donde ninguna revista se diferencie por la tecnolo-
gía que utiliza para comunicar el conocimiento. La equidad en
la publicación de Acceso Abierto Digital Diamante radica en un
proceso tecnológico centralizado, pero distribuido, replicable,
sin restricción de uso a los actores y al modelo que busca for-
talecer: Diamante. La equidad sólo podrá lograrse con indica-
dores que muestren, día a día, la reducción de asimetrías.

26
 PRINCIPIOS

Sostenibilidad

La sostenibilidad puede alcanzarse cuando los beneficios ge-

nerados con el financiamiento global estén a disposición de
todos los que adopten el modelo; habrá costos decrecientes
para procesos similares con las capacidades generadas co-
lectivamente. Identificar las asimetrías y asegurar que todos
los adherentes reciban los beneficios, dentro de la diversidad
y dichas asimetrías se vayan reduciendo con el apoyo de los
financiadores, es esencial. La sostenibilidad depende de que
los ejes horizontales, como los cambios en la evaluación y el
seguimiento de los adherentes, realicen día a día acciones que
fortalezcan el modelo y se incrementen horizontalmente y ver-
ticalmente.

Se necesita identificación y evidencia de que el ecosistema

se consolida día a día. La sostenibilidad depende de la capaci-
dad de reaccionar y comunicar a sus integrantes los posibles
efectos de acciones globales para discutirlas de forma inme-
diata y definir estrategias iniciales (que pueden ir madurando)
para defender el ecosistema. La sostenibilidad depende de
reconocer que los procesos de apropiación de lo público, con
recursos casi ilimitados, no se frenarán. Identificar los proce-
sos externos que limitarán el fortalecimiento del AADD es una
condición de la sostenibilidad.

La sostenibilidad parte del reconocimiento de que se está im-

pulsando el Acceso Abierto Digital Diamante, por lo cual, inte-
grará a aquéllos que están de acuerdo con el modelo, con sus
principios y consecuencias. Esto no implica limitar y reducir el
diálogo. De ninguna manera. Implica no poner en juego el im-
pulso del modelo. En consecuencia, la sostenibilidad depen-
de de dialogar con todos, pero incorporar a quien se adhiera
y muestre acciones en el sentido propuesto: financiadores,
infraestructuras, universidades, sistemas editoriales, inves-
tigadores, etc.

27
 PRINCIPIOS

Calidad

La calidad es la exigencia mínima del ecosistema en AADD.

Por ello, en lugar de evaluar la “calidad” del producto final de
investigación (publicación) por el lugar en que se publica, el
AADD busca fortalecer, transparentar e integrar los procesos
de calidad en cada paso del ecosistema editorial de AADD. La
calidad y certificación del contenido colectivo mediante la re-
visión por pares (comunidad académica) coordinados por el
equipo editorial del medio de comunicación (revista) y que uti-
liza sistemas (infraestructuras) tecnológicos que facilitan su
trabajo, deben avanzar hacia los estándares y transparencia
planteados por el modelo en AADD.

Si la publicación es un medio de comunicación de la comuni-

dad académica y científica; es decir, es un medio de comu-
nicación colectivo, académico, dirigido por una parte de la
comunidad (editores), la calidad, su identificación, su métrica
y su valoración deben redirigirse a partir de la forma en que
construye comunidad, ya sea como autores o evaluadores
que participan en el debate. Su alcance (no su temática, no su
objeto de estudio) es relevante en la medida en que integra a
la comunidad global; es decir, en la medida en que construye
comunidad, en la medida en que es vehículo para reunir a la
comunidad global. De forma resumida, en la medida en que
aporta a la bibliodiversidad, lo que implica una redefinición del
formato de la revista y de la estructura del artículo. En sínte-
sis, de la forma en que construye y sirve a la comunidad, en la
medida en que el programa de investigación discute, resuelve,
propone y reformula la investigación y los resultados.

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 PRINCIPIOS

Usabilidad

La usabilidad no considera únicamente la posibilidad de utili-

zar o hacer útil el conocimiento. La usabilidad debe considerar
la calidad de procesos, datos, estándares y catálogos de auto-
ridad que permitirán abrir, integrar y recuperar la trazabilidad:
interoperabilidad.

La apertura no tiene sentido sin integración a los sistemas de

publicación, de conocimiento y educativos. Es una condición
de equidad. La usabilidad implica la ductilidad de la integra-
ción en contextos y sistemas tecnológicos diversos, no sólo a
disposición de todos, sino que se identifique que son usados,
utilizados, integrados y reutilizados por todos los sistemas de
conocimiento y educativos del mundo.

La adaptabilidad (tecnodiversidad) es una condición de la al-

dea global. Los contextos son asimétricos, pero debemos
asegurarnos que todos cuenten con el conocimiento de la
apertura y puedan hacer uso de ella a partir de la integración
epistémica, tecnológica, cultural y sistémica.

" "La apertura no tiene sentido sin integración a los sistemas de publi-
cación, de conocimiento y educativos. Es una condición de equidad. La
usabilidad implica la ductilidad de la integración en contextos y sistemas
tecnológicos diversos, no sólo a disposición de todos, sino que se identi-
fique que son usados, utilizados, integrados y reutilizados por todos los
sistemas de conocimiento y educativos del mundo. "

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MARCO CONCEPTUAL

VERSIÓN 1.0
MARZO 2023

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