Bloque IV

Regiones y Recursos Naturales

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 148

 Situación Didáctica 3: Mi Casa, Mi Mundo.

Estrategia Didáctica:
Mural o Presentación Audiovisual

Propósito:
Crear un mural o presentación audiovisual para representar la riqueza cultural y natural de
diversas regiones de México, así como los problemas sociales y ambientales que enfrentan
(pobreza, marginación, discriminación, violencia, escasez de recursos, contaminación, etc.),
para generar reflexiones sobre nuestro papel como ciudadanos y retomar tradicionales;
organizados en equipos de cinco a ocho integrantes por temática (zonas geográficas o
grupos étnicos), para su presentación en clase en un tiempo máximo de 15 minutos, bajo la
guía del docente.

Problema de contexto:
Al regreso de sus vacaciones de verano, algunos estudiantes conversaban de sus
experiencias de viajes o visitas familiares alrededor de la República Mexicana. María mostró
a sus amigos fotos de la visita que hizo a sus abuelitos en San Cristóbal de las Casas,
Chiapas; al tiempo que les contaba todo lo que había hecho en esos días. Ellos quedaron
asombrados, ya que María nunca había comentado que ella fuese originaria de aquél lugar.

En las fotos podían apreciarse construcciones coloniales; es decir, casas pintadas con
colores muy luminosos, tejado de barro y caminos empedrados; el centro de la ciudad no
tenía un sólo edificio de aspecto moderno, las Iglesias parecían muy antiguas pero
coloridas, incluso algunas recubiertas de oro en su interior. En el paisaje se podían ver
pinos y una niebla que cubría las cima de las montañas más cercanas; María comentó que
el clima era frío y lluvioso.

En los parques se podían ver a mujeres indígenas vendiendo artesanías, blusas y bolsos
bordados; y el mercado estaba lleno de comerciantes, en su mayoría agricultores de las
etnias tzotziles y tzeltales que vendían algunos productos como fresas, manzanas,
duraznos y hormigas chicatanas que son parte de la de la biodiversidad de la región, la
comida y costumbres tradicionales, enfatizó muy orgullosa María. Por pena y algunas
experiencias desagradables que había experimentado en el pasado, María dejó de hablar
su lengua materna, pero al escuchar a sus abuelitos dicha lengua, decidió recuperar sus
tradiciones y sentirse orgullosa de sus orígenes. En una de esas pláticas, su abuelito
recordó que estuvo a punto de morir en 1994 por las represalias al levantamiento zapatista.

Finalmente, María comentó que a las personas indígenas no les gusta que les tomen
fotografías y que por eso no tiene ninguna selfie con ellos, pues las fotos que les mostró las
tomó a escondidas. -¿Y ustedes qué lugares y grupos étnicos han conocido en sus
vacaciones?-, les preguntó.

Conflicto Cognitivo:
• ¿Qué tipos de regiones naturales existen en México y Tabasco?
• ¿Cuántos y cuáles grupos culturales etnias existen en nuestro país?
• ¿Cuál es el impacto de las actividades humanas sobre los recursos naturales?
• ¿Cómo ha impactado la globalización a los grupos culturales?

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 150

 Bloque IV. Regiones y Recursos Naturales
Momento: Apertura
Semana: 12
Tiempo: 10 min.

Actividad 1: Presentación y Acuerdos Generales

Instrucciones

En esta secuencia didáctica se abordarán los bloques “IV. Regiones y recursos naturales” y
“V. Geografía humana”. En ella se realizará la situación didáctica “Mi casa, mi mundo”.

Habrá cuatro instrumentos de evaluación para ciertas actividades durante el desarrollo de los
bloques, que consisten en dos listas de cotejo y dos rúbricas, que se incluyen en esta guía.

De acuerdo con las características y el propósito de las actividades, éstas se desarrollan de

forma individual o equipos. Para el desarrollo de tus estrategias de aprendizaje utilizarás
diversos recursos como material bibliográfico, equipos electrónicos, manejo de las TIC,
materiales reutilizables, entre otros.

de los
Toma notas
cu erd o s generales y
a
evaluación
criterios de
s con tu
establecido
docente.

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 Bloque IV. Regiones y Recursos Naturales
Momento: Apertura
Semana: 12
Tiempo: 30 min.

Actividad 2: Evaluación Diagnóstica

Instrucciones

Responde individualmente el siguiente cuestionario de evaluación diagnóstica, en tu libreta de

apuntes, la guía didáctica o donde señale tu docente.

Al finalizar la evaluación, comparte al grupo tus resultados y realiza las correcciones a las
preguntas donde no hayas acertado a la respuesta.

SELECCIONA LA OPCIÓN QUE CONSIDERES CORRECTA:

1. ¿Qué son los recursos naturales?

a. Son recursos que nos provee la naturaleza

b. Son bienes que nos proporciona la naturaleza y que, para su
formación y obtención, no intervino la mano del hombre
c. Son bienes que afectan gravemente a la economía.
2. ¿Cómo se clasifican los recursos naturales?
a. Renovables, no renovables e inagotables
b. Perennes y agotables
c. Naturales y sintéticos
3. ¿Cuál de los siguientes no es un recurso renovable?
a. Luz solar
b. Petróleo
c. Agua
4. Considerando lo que has aprendido en tu vida cotidiana, ¿cuál es la región natural
más representativa en Tabasco?
a. Selva tropical
b. Desierto
c. Bosque templado
5. De acuerdo con lo que has visto o escuchado en tu vida diaria, ¿sabes qué
significan las siglas ODS?
a. Objetivos del Desarrollo Sostenible
b. Organización del Desarrollo Sustentable
c. Objetivos Desarrollados de Salud.

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 152

 6. ¿Cuál de las siguientes expresiones consideras que es la definición de Desarrollo
Sustentable?
a. El uso desmedido e indiscriminado de la tecnología y de los recursos naturales
b. El equilibrio entre el desarrollo económico, la sociedad y la conservación de los
ecosistemas
c. El cuidado del ambiente para preservarlo por mucho tiempo
7. De acuerdo con lo que has aprendido, ¿cuántos habitantes hay en México?
a. Menos de 100 de millones de personas
b. 100 millones de personas
c. Más de 100 millones de personas
8. ¿Conoces el nombre de algún pueblo indígena en el estado de Tabasco?
a. Sí, menciona cual: ______________
b. No
9. De las siguientes lenguas referidas, ¿cuál de ellas se habla en Tabasco?
a. Totonaca
b. Zapoteco
c. Chontal
10. ¿Cuál es la organización más importante que se dedica a preservar la paz entre las
naciones?
a. Organización de la Naciones Unidas
b. Banco Mundial
c. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 153

 Bloque IV. Regiones y Recursos Naturales
Momento: Apertura
Semana: 12
Tiempo: 10 min.

Actividad 3: Presentación de S.D.3 “Mi Casa, Mi Mundo”

Instrucciones

Atiende la presentación que realiza tu docente sobre la situación didáctica “Mi casa, mi
mundo”. Participa activamente conforme se te solicite. El docente te explicará que para este
producto trabajarás de forma colaborativa (equipos de 4 a 6 estudiantes) y realizarás una
exposición de tu producto, que podrá ser un mural o presentación audiovisual.

Este producto está considerado dentro del Proyecto

Transversal en conjunto de las asignaturas de Estructura
Socioeconómica de México y Orientación Educativa V.

Anota los aspectos más importantes de esta actividad.

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 Bloque IV. Regiones y Recursos Naturales
Momento: Desarrollo
Semana: 12
Tiempo: 100 min.

Actividad 4: Presentación del Bloque IV “Regiones y Recursos Naturales”

Instrucciones

Escucha con atención la presentación que hará tu profesor sobre los recursos naturales. Te
recomendamos visitar la página de la Comisión Nacional de Biodiversidad (CONABIO) https://
www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/ para obtener más información relacionada a este
tema.

4.1 Regiones y recursos naturales

4.1.1 Recursos naturales

Figuras 4.1 y 4.2. Bosque de coníferas en Chiapas, México (García-Vidal, G. 2012). Dunas costeras en
Quintana Roo, México (García-Vidal, G. 2020).

Los recursos naturales son aquellos elementos que se encuentran en la naturaleza, de

carácter físico como biológico, bienes materiales y servicios que se extraen directamente de
la naturaleza sin que el ser humano haya intervenido para su formación. (Pereira Zetina,
2020).

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 155

 Estos recursos sirven a todos los seres vivos para satisfacer sus necesidades: alimentación,
abrigo, refugio, la producción de energía, combustibles, madera, agua, etc. Es decir, son los
elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar. Son la base
de las actividades económicas.

Ejemplos de recursos naturales son: animales, plantas, aire, agua, petróleo, carbón,
minerales, metales, energía solar, energía eólica, energía hidráulica, entre otros.

Los recursos naturales se clasifican de acuerdo con su durabilidad en renovables y no

renovables. La diferencia entre ambos tipos de recursos radica en que los renovables tienen
la posibilidad de ser usados una y otra vez, siempre que se cuide su tiempo de regeneración
(Ecured, s.f.).

4.1.1.1 Recursos naturales renovables.

Los recursos naturales renovables son aquellos cuya cantidad puede mantenerse o aumentar
en el tiempo, y que pueden ser restaurados por procesos naturales a una velocidad superior a
la del consumo por los seres humanos.

Esto se debe a que la propia naturaleza los regenera, reemplaza o recicla a una velocidad tal
que siempre abundan. Por ejemplo, las plantas, los animales, el suelo y el agua (Cuadro 4.1.)
(Ecured, s.f.) (Biggs et al. 2000)

Dentro de los recursos naturales renovables encontramos los recursos inagotables o

perennes, que son aquellos recursos que no se agotan con el uso o con el paso del tiempo,
sin importar su utilización y de las acciones del ser humano. Ejemplos de recursos naturales
inagotables son la luz solar, el viento y el aire, las olas (Cuadro 4.1.).

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 156

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 157
 j. Energía hidráulica

a., b., d. y e. Cerro “El Tortuguero”, Macuspana, Tab. Méx. (Gutiérrez Jiménez, D. 2016).
c. y j. Chiapas, México. (García-Vidal, G. 2012).
f. y g. Quintana Roo, México. (García-Vidal, G. 2020).
h. e i. (Alcaldes de México, 2018).

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 158

 Los recursos naturales proporcionan a los seres vivos, incluido el ser humano, muchos
beneficios como: madera, oxígeno, papel, frutos, flores, alimentos, medicinas, combustibles y
fibras; además, sirven de protección y cobijo a otros seres vivos, estabilizan el clima,
proporcionan nutrientes, agua y minerales a las plantas, almacenan carbono, hacen posible la
agricultura, la ganadería y la pesca, brindan una enorme variedad de materia prima para la
construcción e industrias y pueden proveer diferentes tipos de energía (hidráulica, eólica,
solar, geotérmica y mareomotriz). Todo este capital natural, produce una gran cantidad de
bienes y servicios que permiten el desarrollo económico y el bienestar de la sociedad (Biggs
et al. 2000).

Dentro de los recursos naturales renovables se distingue

Figura 4.3 Árboles de un
bosque y agua subterránea
(Gutiérrez Jiménez, D. 2016
también a los recursos potencialmente renovables, que son
repuestos por los procesos naturales en un tiempo
relativamente corto (meses, años o decenios). Son renovables
siempre que su explotación no sobrepase la capacidad de
regeneración. Estos pueden convertirse en recursos no
renovables si se utilizan durante un tiempo prolongado y más
rápidamente de lo que se pueden renovar por los procesos
naturales. Estos recursos pueden explotarse indefinidamente
siempre que se haga un uso sostenible de ellos, es decir, que
el ritmo de explotación sea inferior al ritmo de regeneración
del recurso (Loaeza, 2015).

Los recursos potenciales son aquellos que existen en una región y podrían ser utilizados en
un futuro. Los actuales son los que se utilizan comúnmente, como la madera. Las reservas
son los depósitos conocidos de un recurso; los de stock (valores) son aquellos que han sido
encontrados, pero no han podido ser usados ya que la tecnología para ello no está disponible.
Por ejemplo, se sabe sobre la existencia de petróleo en varios países, pero tienen rocas
sedimentadas. Hasta que se saque de esas rocas y se use, sigue siendo un recurso potencial.
Los recursos potenciales son los opuesto a los recursos actuales (Lifeder, s.f.).

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 159

 4.1.1.2 Recursos naturales no renovables

Son bienes naturales cuya utilización sostenida no es posible en un período prolongado de

tiempo. Los recursos no renovables se generan mediante procesos muy lentos (cientos,
miles o millones de años), por lo que, una vez extraídos y utilizados, son imposibles de
reponer a escala temporal humana; por lo tanto, existen en cantidades limitadas. Su uso
supone su disminución irreversible.

Estos recursos pueden renovarse durante lapsos de tiempo largos de manera natural
mediante procesos geológicos, pero su formación es tan lenta que desde el punto de vista
humano su consideran limitados, por eso se consideran no renovables. Algunos recursos no
renovables como los metales (el cobre, aluminio, el estaño, la plata el oro o el uranio) pueden
reciclarse o reutilizarse, aumentando su disponibilidad; otros, sin embargo, como el carbón,
petróleo y el gas natural no se pueden reciclar ni rentabilizar porque una vez quemados
pierden su energía utilizable. Algunos minerales, como el fósforo que es indispensable para
el crecimiento vegetal, se recicla tan lentamente en el ambiente natural que se considera
como no renovable.

Cuadro 4.2. Recursos naturales no renovables

a. Pozo petrolero en Tab. Méx. (García-Vidal, G. 2014).

b. y c. Gutiérrez Jiménez, D. 2020.
d. Chiapas, México. (García-Vidal, G. 2012).

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 160

 4.1.1.3 Conservación de los recursos naturales

La conservación o protección de los recursos naturales es importante para mejorar la calidad

del ambiente, pues en todo el mundo existen graves situaciones de contaminación ambiental
que comprometen severamente el futuro cercano de la biodiversidad. Como hemos visto, la
supervivencia de todos los seres vivos, incluidas las personas, depende de la disponibilidad
de los recursos y el equilibrio ecológico del planeta.

Algunas acciones para conservar y proteger los recursos naturales son:

• Evitar el desperdicio de recursos: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar

• Evitar la excesiva contaminación del suelo, el agua y el aire

• Proteger la diversidad biológica

• Evitar el deterioro y la explotación irracional

• Reforestar

4.1.2 Regiones naturales

Región, del latín regio, se refiere a un fragmento territorial que es diferente del resto por
ciertas características específicos, climáticas, geográfica, florísticas y faunísticas, etc. Natural,
es aquello afín a la naturaleza. Así que, una región natural es una zona cuya delimitación se
debe a características físicas y ecológicas (como el suelo, el clima, el relieve y la vegetación)
que las diferencian de otras zonas. Su estudio se halla fijado por la Geografía Física.

Alrededor del planeta las regiones naturales se distinguen también como biomas. Un bioma
se define como una gran extensión de tierra que tiene un tipo distintivo de vida vegetal; éste
puede incluir ecosistemas de muchas clases, pero el área en su totalidad se distingue por un
tipo particular de vida vegetal, como la pradera o la selva (García López, 2017).

En un bioma, a diversidad y la abundancia de especies está íntimamente ligada al tipo de

clima, la temperatura, el suelo, el régimen de precipitación y las condiciones geográficas. En
seguida, se describe a cada uno.

GEOGRAFÍA. Guía Didáctica del Estudiante Pág. 161

 Selva. Se localiza cerca del ecuador, entre el trópico de Cáncer (23° 27’N) y el trópico de
Capricornio (23°27’ S). Presenta un clima tropical húmedo o Af en la nomenclatura de Köppen
para la selva tropical lluviosa; clima monzónico o Am si es selva monzónica o estacional; y
clima tropical seco o Aw para la selva seca.

La selva tropical presenta una temperatura media anual entre los 27° y los 29° C, la selva
subtropical una temperatura media de 22 °C. La precipitación media anual fluctúa entre 1500
a 2000 mm y los 3000 mm o más cada año (INEGI-INAFED, 2018).

El clima cálido húmedo es apto para el desarrollo y crecimiento de vegetación en cuatro

estratos o niveles; en el estrato superior se desarrollan árboles de 35 m o más de altura (ver
figura 4.4c), donde albergan una gran variedad de plantas epífitas, como bromelias,
orquídeas, trepadoras, lianas, etc.; en el estrato medio se encuentran árboles de 20 a 35 m; el
estrato inferior está formado por arbustos y hierbas que alcanzan hasta 3 m; finalmente el
estrato del suelo está constituido por hojas y troncos en descomposición (Quiroga y Acosta,
2019) (García López, 2017).

La fauna es igualmente diversa con abundantes insectos como hormigas, mosquitos, mantis
religiosa, escarabajos (figura 4.4b); arácnidos y alacranes; una gran diversidad de anfibios,
peces y reptiles como boas y anacondas; aves de rapiña como el gavilán, el

águila y búho nocturno; felinos como jaguar, pantera, tigre y puma. Predominan los mamíferos
pequeños, pero entre los de mayor tamaño destacan el gorila de selva, el elefante africano de
selva, el leopardo y el chimpancé (García López, 2017).

Figuras 4.4a, 4.4b y 4.4c. Acahual o selva joven (García-Vidal, G. 2012). Escarabajo (Martínez Rivera,
B. 2019). Ceiba (García-Vidal, G. 2018).

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