INSTITUCION EDUCATIVA CENTRO FORMATIVO DE ANTIOQUIA-CEFA-

CIENCIAS SOCIALES OTRA/ GRADO 11/ 2021 GEN-ERA-CION 86

HAGASE UN REGALO: RELEA LA AGENDA CLASE, ACTIVE EL

CLICK EN LOS LINKS REFERENCIADOS Y comparta con la familia, vecinos, (…)

CLASE SALA VIRTUAL AGENDA SEMANA SINCRONICA JUNIO 15 AL 18 junio de 2021

Saludo bonito, mi Colombia de colores: “enciéndete, sintonízate, despréndete”

Referencia: Leary, T. (1964). La experiencia psicodélica. En D. Uribe, Contracultura. Los

movimientos de los años 60 hacia la utopía. (pp. 165-186). Bogotá: Penguin Random House grupo
Editorial, S.A.S.

Bienvenidas a la sala virtual y que la inspiración las acompañe, conjugando el verbo ANDO:

https://www.youtube.com/watch?v=WYyN6LuPlDw

TEMA: Igualdad, sostenibilidad y desarrollo

https://www.youtube.com/watch?v=TKl252v7X8o

Propósito: Reconoce los conceptos fundamentales del tema Igualdad, sostenibilidad y desarrollo
planteados por la bióloga y secretaria ejecutiva de la CEPAL, Alicia Bárcena para contrastar en el
panel con la postura de la madrina sentí pensante Vilma Almendra, en lo pertinente al
pensamiento crítico en el hacer comunitario.

Competencias del área: pensamiento social, Interpretación y análisis de perspectivas, Pensamiento

reflexivo y sistémico

Fases del modelo didáctico Operativo del CEFA: 1. Saberes y nociones previas de las estudiantes/2.
Conceptos brújula de los padrinos y madrinas sentí pensantes: cts narrativa, parentéticas,
parafraseo narrativo, parafraseo parentético/3.Fuentes de información especializada
(vitaproteideas en la alacena de las Cs Otra/4. APM: ampliar el panorama mental/5. Aplicación
contexto contraste escenario social piramidal.

NO se asigna Protocolante clase, por que se avecinan sus vacaciones de mitad de año.
M1: “¿Cuál es el dolor del negro?, ¿Cuál es el dolor del campesino?, ¿Cuál es el dolor del
estudiante?, ¿Cuál es el dolor del trabajador?, ¿Cuál es el dolor del líder social?, ¿cuál es el dolor
del policía?, ¿Cuál es el dolor del indígena?, ¿Cuál es su dolor?”

Referencia:

Almendra, V. (2017). Una mirada del pensamiento crítico desde el hacer comunitario, en
https://clajadep.lahaine.org/?p=18375

M2: Clase homenaje a los jóvenes y estudiantes que, en las calles, las 24/7, con inspiración,
convicción y creatividad, lideran los procesos de cambio y transformación social, para tejer la
Colombia Otra, aún a costa de su propia vida, o de perder un ojo, o ser asesinados o
desaparecidos, o ser estigmatizados por los medios de incomunicación social o por los indiferentes
o por los ciudadanos de bien o ser tildados de vándalos, (…):
https://www.youtube.com/watch?v=DwBtSS94DyU

“¿Saben de qué se hacen los derechos, mis jóvenes?

¿Sienten su olor?
¡Los derechos son hechos de sudor, de sangre, de carne humana podrida en los campos de batalla,
quemada en hogueras!

¡Cuando abro la Constitución, además de los signos, de los enunciados vertidos en lenguaje
jurídico, siento olor a sangre vieja!

¡Veo cabezas rodando de guillotinas, jóvenes mutilados, mujeres ardiendo en las llamas de las
hogueras! ¡Oigo el grito enloquecido de los empalados!

¡Me encontré con niños hambrientos, enriquecidos por inviernos rigurosos, fallecidos a las puertas
de las fábricas con los estómagos vacíos!
¡Sofoco en las chimeneas de los Campos de concentración, expulsando cenizas humanas!

Veo africanos convulsionando en las bodegas de los barcos negreros.

Oigo el gemido de las mujeres indígenas violadas.

¡Los derechos están hechos de fluido vital!

Para hacer el derecho más elemental, la libertad, pasaron siglos y miles de vidas fueron tragadas,
fueron molidas en la máquina de hacerse derechos, ¡la revolución!

¿Tú creías que los derechos fueron hechos por los funcionarios que tienen asiento en los
parlamentos y tribunales?

¡Que engaño!
 ¡El derecho se hace con la carne de la gente!
Cuando se deroga un derecho, se pierden miles de vidas …
¡Los gobernantes que usurpan derechos, como buitres, se alimentan de los restos mortales de
todos aquellos que murieron para convertirse en derechos!

Cuando se concreta un derecho, mis jóvenes, se eterniza esas miles de vidas.

Cuando concretamos derechos, damos un sentido a la tragedia humana y a nuestra propia

existencia.
¡El derecho y el arte son las únicas evidencias de que la odisea terrenal ha tenido algún
significado!”

Si después de leer esto, aún no se comprende que otras personas sacrificaron su propia vida para
que usted tenga una mejor vida a través de mejores derechos CONQUISTADOS; entonces sería
bueno y muy ético de su parte que no use ni uno de esos derechos para su propia vida y la de su
familia, y por supuesto, poder seguir quejándose tranquilo (devolver derecho al voto, a la libertad,
a la salud, a la educación, a la estabilidad en el empleo, a un salario digno, a las vacaciones,
prestaciones, a las vacunas, a la libre expresión, entre muchísimos otros sin dejar de mencionar las
primas y las bonificaciones ).

Se debería ser verdaderamente coherente con su discurso y trabajar unas 16 horas al día, sin
salario, sin prestaciones, sin vacaciones; es decir, si los paros no te gustan, renuncia a tus derechos
y conviértete en un esclavo. Los derechos no son fruto de la generosidad de los patrones-
verdugos-opresores; los derechos son el resultado de la lucha popular.

Se agradecería que se apoye y colabore por el bien del pueblo o se deje de poner palos en la rueda
a quienes luchan por el bien común y equitativo.

Raquel Domínguez do Amaral

Editado por María Piedad Ossaba

Publicado por El Sello.Info

Original: Texto exemplar da Juíza Federal Raquel Domingues do Amaral

M3: Relato: La otra pirámide

Más de un siglo podía demorar la construcción de algunas pirámides. Miles y miles de hombres
alzaban, bloque tras bloque, día tras día, la inmensa morada donde cada faraón iba a vivir su
eternidad, acompañado por los tesoros de su ajuar funerario.

La sociedad egipcia, que hacía pirámides, era una pirámide.

 En la base, estaba el campesino sin tierra. Durante las inundaciones del Nilo, él construía templos,
levantaba diques, abría canales. Y cuando las aguas del río volvían a su cauce, trabajaba tierras
ajenas.

Hace unos cuatro mil años, el escriba Dwa-Jeti lo retrató así:

El hortelano lleva el yugo.

Sus hombros se doblan bajo el yugo

En el cuello tiene un callo purulento.

Por la mañana, riega legumbres.

Por la tarde, riega pepinos.

Al mediodía, riega palmeras.

A veces se desploma y muere.

No había monumentos funerarios para él. Desnudo había vivido, y en la muerte tenía la tierra por
casa. Yacía en los caminos del desierto, acompañado por la estera donde había dormido y el vaso
de barro donde había bebido.

En el puño le ponían unos granos de trigo, por si se le ocurría comer.

Referencia:

Galeano, E. (2008). Espejos. Una historia casi universal. Siglo XXI Editores, S.A.

M4: Continua presentación PANELES, en el marco de la estrategia del plan de mejoramiento,

asignado desde hace muchosssssssssssssssssssssssssss días.

Recuerde los 7 pasos para presentar un inspirador panel:

1. La moderadora saluda a las panelistas y al público en la sala virtual.

2. La moderadora presenta la importancia del tema asignado

3. La moderadora presenta a las madrinas sentí pensantes invitadas; Alicia Bárcena y Vilma
Almendra

4. La moderadora permite que cada panelista se presente, proyectando su desempeño académico

y laboral- RD- al 2031

5. La moderadora plantea la pregunta 1/4 a la panelista----------- y las invitadas pueden intervenir;

recuerde que No es una exposición, no es una lección oral, no es leer, no es un monólogo, no es
pregunta para cada panelista, es para todas; es una conversación/debate; asuman postura crítica y
evidencien permanente cts de Bárcena y Almendra.
Moderadora, alerta para intervenir y potenciar la discusión. / no sature con preguntas; seleccione
unas pocas ¿? pero que sean super interesantes y se conecten a la temática/contexto/contraste;
maneje el tiempo que solicito a la monitora, antes de iniciar el panel.

6. Moderadora, presente las conclusiones problematizadoras

7. Moderadora, de las gracias a las panelistas invitadas y al público asistente.

Procede el profesor con observaciones correctivas.

Moderadora y panelistas, recuerden que, si evidencian en el tiempo de duración del panel, la

fuerza de los conceptos planteados por Vilma y Alicia, si asumen postura crítica propositiva,
cámara activada; si percibo que están inspiradas desaprendiendo y aprendiendo, esperen algo más
que una ñapita, ñapa o ñapota, en la plataforma virtual, como ya ha ocurrido con los paneles que
se han presentado.

Algunas de las estudiantes, han revisado sus notas y se han dado cuenta, que les he modificado, a
su favor los números, teniendo en cuenta, presencia permanente en la sala virtual en semanas
sincrónicas, participación, responsabilidad y puntualidad en la entrega de los ejercicios
académicos, compartir pantalla, asesoría en semana asincrónica, (…)

En varias agendas clases anteriores, les he colocado ejemplos de paneles inspiradores, anímese,
observe, escuche, comparta con su familia, toma nota, aplique y dele su sello sentí pensante al
panel en la sala virtual.

https://www.youtube.com/watch?v=LXNsHUy53WA

https://www.youtube.com/watch?v=zf3kgSSiaYY

Cariñositos pedagógicos:

*Y no olvide, que las semanas asincrónicas, están a su servicio para que pida asesoría al profesor,
presente avances en ejercicios académicos, comparta en pantalla su postura sobre los diferentes
momentos de la agenda-clase, plantee conversatorio-temático y otros asuntos académicos; no
tema equivocarse, que precisamente de eso, se desaprende aprendiendo; y también es una
semana para atender a su acudiente, con cita virtual previa.

No se deja ganar de la perezitis aguda, aproveche este espacio de retroalimentación conceptual y

metodológica, que es utilizado reiteradamente por pocas estudiantes, quienes, con cámara
activada, presentan en pantalla, diferentes ejercicios académicos, evidenciando proceso de
lectura, escritura e inspiración para desaprender lo aprendido.

Atrévase a pensar por si misma, tome postura con la fuerza de los argumentos y no olvide que leer
no le hace daño (Santana, 2016).
Llama la atención que quienes se quejan de la manera otra de trabajar el área de Ciencias Sociales,
evidencian bajo perfil académico, refrendado en ausencias reiteradas a clase, sin ningún tipo de
excusa; colección de 0.1 por no presentar ejercicios académicos; sumado a que no participan, no
preguntan en la sala virtual, no activan cámara-, sólo son una colección más de letras; ; no hay
manera de distinguirlas, al menos desde el rostro, son invisibles, y llama la atención, que la nota
que se colocan en la autoevaluación es 5.0; y que sólo se reportan al profesor, cuando está por
finalizar el periodo; y no todas pueden aducir que es por dificultades técnicas , porque en el
reporte desde coordinación académica, no están registradas por tal situación.

Y la invitación es a seguir el conducto regular ante NO conformidades y así evitar masificaciones y

acaloramientos de alguna de las partes involucradas en el acto educativo. Siempre he manifestado
disposición, respeto a la persona, calma y sentido común en modo activado para escuchar y tomar
acciones correctivas, con sentido pedagógico.

*Me llama la atención la cantidad de correos en la finalización del periodo de estudiantes que,
durante el desarrollo del periodo, cero evidencias de trabajo académico y que creen que en el
último suspiro temporal que colocando cualquier taller queda aprobado el periodo. A bajarse de la
nube y a evidenciar desde el día 1, que inicia el periodo 2, responsabilidad amorosa por lo
académico.

*Felicitaciones bonitas a las estudiantes que aplicaron las instrucciones, tal cual, para elaborar la
relatoria, da gusto leer tan interesantes posturas; pero que falla, por aquellas alumnas Wikipedia,
coleccionistas de 3.0 en la elaboración dizque de la relatoria, limitándose a copiar y a pegar
decenas de párrafos, y por ninguna parte evidencia de como aplicar los esquemas asignados. Es
que en muchas de Ustedes es evidente que leer no ocupa su mente y corazón; ojalá reaccionen a
tiempo, porque si no, ahí está el sistema que sabe como convertirlas en operarias de la
reproducción y de la factoría e inmiscuirlas en la dictadura y tiranía del consumismo.

No olvide, conservar copia de la relatoria, para facilitar sustentación-conversatorio, en fechas por

asignar.

*Prontamente, el profesor explicará/ejemplificará, en la sala virtual, como se redacta un propósito

y se asignará taller evaluativo individual, que deberá ser publicado en classroom.

Luego, se termina la unidad 1, con la explicación y ejemplificación de la fórmula de las Ciencias

Sociales otra. CTS.ES+CTS.RD-----------------------+CTS.DSO+CTS.COL+CTS=APM/APA, con el
respectivo ejercicio evaluativo individual (nota para el periodo 2).

*Como profesor participante en el paro de 45 días, estaré pendiente de las instrucciones de la

coordinación académica para recuperar las clases sincrónicas de las semanas 14-16-18

Agradecimiento y gratitud a las estudiantes y familias que manifestaron en los diferentes

encuentros virtuales o por escrito el apoyo irrestricto al paro nacional, que siguen liderando los
jóvenes, pensando, sintiendo y actuando (Rozental, 2020).

Tenga presente en su mente y corazón, que el propósito de Las Ciencias Sociales Otra, se inscribe
en tejer una postura humanista en las estudiantes, invitándolas a convertirse en guardianas y
cuidadoras de la madre naturaleza, ante los embates del kakapitalismo neoliberal, que la tiene en
cuidados intensivos; a re-crear la historia de las historias personales y de los pueblos, a través de la
elección pertinente del Rol Descalzo, pintando con sus propias colores, la Colombia Otra.

Vida con salud y alegría en familia: https://www.youtube.com/watch?v=Xl5Ab-y7568