Universidad Estatal de Sonora

Secuencia Didáctica

Curso: MECÁNICA DE FLUIDOS Horas aula:

Clave: FIS04B2 3

Antecedente: FIS01A2 Horas plataforma:

Competencia del área: Competencia del curso:

Desarrollar las competencias fundamentales Resolver problemas relacionados con el diseño y selección de
requeridas para la ejecución de actividades sistemas de tuberías y bombas para la conducción del fluido,
operativas de minas y laboratorios metalúrgicos bajo aplicando las leyes de la mecánica de fluidos que asocia su
condiciones de altos estándares de calidad. movimiento e interacción con el medio de conducción.

Elementos de competencia:

1. Identificar la presión en cualquier punto en el interior de un fluido en reposo, considerando sus propiedades
generales y los principios sobre presión hidrostática.
2. Evaluar el movimiento de fluidos en conductos sometidos a presión, en orificios y en tubos, considerando la
ecuación de continuidad, el teorema de Bernoulli y las propiedades generales de los fluidos.
3. Caracterizar el movimiento de un fluido a través de tuberías y bombas en sistemas que lo descarguen
libremente desde un depósito y en sistemas que lo mueven entre dos depósitos, en cualquier caso a través
de una tubería o de tuberías conectadas en serie; considerando la ecuación de continuidad, el teorema de
Bernoulli, fórmulas empíricas como las de Darcy-Weisbach, Manning y Hazen-Williams; nomogramas que las
involucran; pérdidas de energía menores o locales y por conducción y las propiedades generales de los
fluidos.
4. Examinar las características reológicas y las propiedades de los fluidos no newtonianos mediante la ecuación
de Herschel-Bulkley para la selección de equipos de bombeo; cálculo de instalaciones de bombeo completas
para este tipo de fluido; usos en la minería y la metalurgia.

Perfil del docente:

Doctor en Ciencias Técnicas, preferentemente en ingeniería química o hidráulica, o en su defecto ingeniero químico o
hidráulico con maestría afín con experiencia en el área de trabajo con fluidos en la industria de al menos 5 años.

Elaboró: Dr. Rafael Jordán Hernández Junio 2016

Revisó:

Última actualización: Dr. Rafael Jordán Hernández Junio 2017

Autorizó: Coordinación de Procesos Educativos Agosto 2017

Elemento de competencia 1: Identificar la presión en cualquier punto en el interior de un fluido en reposo,
considerando sus propiedades generales y los principios sobre presión hidrostática.

EC1 Fase I: Propiedades de los fluidos.

Contenido: Estudio de las unidades en el sistema inglés e internacional de medidas. Concepto de fluido. Principales
propiedades de los fluidos. Relación entre las propiedades de los fluidos. Coeficiente de viscosidad cinemática y
dinámica.
EC1 F1 Actividad de aprendizaje 1: Tipo de actividad:
Trabajo en aula: Sistema internacional de Aula ( X ) Plataforma ( )
medidas y sistema inglés Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )

En el aula se formarán equipos para analizar con Recursos:

detenimiento el sistema internacional de medidas e
inglés, que son los más usados.
Estudiar los links que se señalan y analizar en
ellos los siguientes conceptos: densidad absoluta o
específica; peso específico, densidad relativa,
viscosidad dinámica y cinemática.
1. Mott R. L., Mecánica de fluidos. Sexta edición (2006)
capítulo 1 pp. 3-19 y capítulo 2, pp.27-46
2. Sistema Internacional de Unidades
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/unidades/unidades/unida
des.htm
3. Sistema Inglés de Medidas
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/oh/recursos/r
evista/rev16.htm

Criterios de evaluación de la actividad:

Tiempo de impartición: 1h aula Se evalúa la participación en clase.
Considerar rúbrica trabajo en aula.

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 2: Tipo de actividad:

Resumen: Propiedades de los fluidos Aula ( ) Plataforma ( X )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )
Estudiar detenidamente los links que se ofrecen
sobre las propiedades de los fluidos. Recursos:
1. Magnitudes físicas. Definición y propiedades de los fluidos:
Una vez estudiado estos links, redactar un http://www.uhu.es/inmaculada.pulido/docencia/PresentacionTe
resumen no mayor a una cuartilla donde se ma2.pdf
especifiquen las principales propiedades que 2. Propiedades de los fluidos:
caracterizan a un fluido. http://miguelfluidos.blogspot.com/2010/08/propiedades-de-los-
fluidos.html
Por plataforma el líder del equipo subirá el 3. Propiedades físicas de los fluidos:
resumen. https://prezi.com/8qdvuh4fxrng/propiedades-fisicas-de-los-
fluidos-liquidos/

Tiempo de impartición: 1h plataforma Criterios de evaluación de la actividad:

Se evalúa empleando la rúbrica resumen y trabajo en equipo

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 3: Tipo de actividad:

Trabajo en aula: Presión absoluta y relativa Aula ( X ) Plataforma ( )
Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( )
En el aula el facilitador explicará cómo determinar
la presión relativa y absoluta en el interior de un Recursos:
fluido en reposo. 1. Mott R. L., Mecánica de Fluidos, sexta edición. Pearson-
Los alumnos previo a su asistencia a la clase Educación(2006), pp.52-70
deben revisar los ejemplos 2.1 (pag. 46) y 2.2 2. Potter M.C.,Wiggert D.C., Ramadan, B.H., Mecánica de
(pag. 47), 2.3 (pag.50), 2.4 (pag.51) del libro de Fluidos. 4ta edición, Cengage Learning (2014),pp.40-43
texto de Potter et al. Este estudio previo facilita la 3. Estática de Fluidos 2010
comprensión y sirve al docente para apoyarse en https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NyzwkGDNbsU3mp5qU
la discusión en el salón sobre este tema. Criterios de evaluación de la actividad:
Se evalúa la participación en clase.
Tiempo de impartición: 2h aula Considerando la rúbrica trabajo en aula.

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 4: Tipo de actividad:

Resumen: Medición de la presión.
En el aula se estudiarán, apoyándose en los links
propuestos y en el texto todas las variedades que
existen de formas de medir la presión en una
tubería o en un caudal de flujo.
Los alumnos deben analizar los ejercicios 3.5, 3.6
y 3.7 de la pag. 56 del libro de texto de R. L. Mott,
Mecánica de Fluidos por equipos y finalmente
entregar al profesor físicamente un resumen sobre
los conceptos de las formas diferentes de expresar
la presión en mecánica de fluidos.
Tiempo de impartición: 1h aula
Aula ( X ) Plataforma ( )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )
Recursos:
1. Mott R.L., Mecánica de fluidos, sexta edición (2006)
2. La guía: Presión Atmosférica
http://www.metas.com.mx/guiametas/La-Guia-MetAs-
05-02-presion-atmosferica.pdf
3. Video: Diferencias entre Presión Manométrica y
Barométrica
https://www.youtube.com/watch?v=HQK_iq8-INY
4. Video: Ecuación fundamental de la hidrostática
https://www.youtube.com/watch?v=M5RWKv5up0A
5. Tema: Presión manométrica, de vacío y absoluta
http://es.slideshare.net/luisdan20/presin-manomtrica-
de-vaco-y-absoluta
Criterios de evaluación de la actividad:
Se evalúa de acuerdo a la rúbrica resumen

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 5: Tipo de actividad:

Trabajo en aula: lecturas manométricas y Aula ( X ) Plataforma ( X )
barométricas. Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )

Determinar la presión a partir de lecturas Recursos:

barométricas y manométricas. Los estudiantes 1. Medición de la presión:
Estudian y analizan los problemas resueltos tipos https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24Nyz_o8zqjsvmBeVLE
del link número 2, desde el 2.1 al 2.15 y el profesor 2. Ejercicios de Mecánica de fluidos
determinará cuáles llevará al aula para su análisis http://es.slideshare.net/brayancardenas735/mecanica-
y discusión. defluidosejercicios

Criterios de evaluación de la actividad:

Tiempo de impartición: 1h aula y 1h plataforma Se evalúa de acuerdo a la rúbrica de trabajo en aula/producto

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 6: Tipo de actividad:

Resumen: Principios y práctica de la medición Aula ( ) Plataforma ( X )
de la presión (Actividad en inglés) Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( X )

Estudiar los links que se ofrecen y resumir en un Recursos:

documento por equipos los términos 1. Engineers Guide
fundamentales estudiados en el elemento de http://enggyd.blogspot.mx/2011/05/pressure-measuring-
competencia con sus similares en inglés de instruments.html
manera que cuando lean un manual o un texto 2. Página web de SENSORS ON LINE
puedan entender de qué se trata y poder tomar http://www.sensorsmag.com/sensors/pressure/pressure-
decisiones sin errores. measurement-principles-and-practice-969

Esta actividad se debe subir por equipos a la Criterios de evaluación de la actividad:

plataforma para ser evaluada por el profesor. Se evalúa de acuerdo a la rúbrica de resumen y trabajo en
equipo
Tiempo de impartición: 1h plataforma
EC1 F1 Actividad de aprendizaje 7: Tipo de actividad:
Examen parcial del primer elemento de Aula ( X ) Plataforma ( )
competencia. Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )

En este examen se mide el grado de Recursos:

conocimientos adquiridos por los alumnos en este
elemento de competencia. Es una evaluación
escrita que el profesor califica en copia dura.
Tiempo de impartición: 1h aula
Preguntas para el examen elaboradas por el facilitador
Criterios de evaluación de la actividad:
Se evalúa a los alumnos mediante la rúbrica de solución
individual de ejercicios en el salón de clase

Evaluación formativa:
Prueba parcial del EC1, ejercicios de tarea y evaluaciones orales en clase.

Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución.

Fuentes de información:

1. Mott, R. L. (2006). Mecánica de Fluidos. Ciudad de México: Pearson-Educación.

2. Potter, M. C., Wiggert, D. C., & Ramadan, B. H. (2015). Mecánica de Fluidos. Ciudad de México: Cengage
Learning.
3. Streeter, V. L., Wylie, E. B., & Bedford, K. W. (2000). Mecánica de Fluidos. Santa Fé de Bogotá: Mc Graw Hill.
4. Holman, J. P., (2000). Experimental Methods for Engineers. New York: Mc Graw Hill

Elemento de competencia 2: Evaluar el movimiento de fluidos en conductos sometidos a presión, en orificios y en

tubos, considerando la ecuación de continuidad, el teorema de Bernoulli y las propiedades generales de los fluidos.

EC2 Fase I: Principios fundamentales en el movimiento de los fluidos.

Contenido: Línea de trayectoria, tubo de corriente, descarga o gasto o velocidad de flujo, flujo estacionario y no
estacionario, flujo continuo, ecuación de continuidad, energía cinética, energía potencial de elevación y de presión,
energía mecánica total, pérdidas de energía, teorema de Bernoulli, medidor Vénturi, tobera o chiflón, tubo de Pitot.
EC2 F1 Actividad de aprendizaje 8: Tipo de actividad:
Síntesis de Líneas de trayectoria y tubo de Aula ( X ) Plataforma ( )
corriente Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )

El alumno comienza a estudiar las características Recursos:

del fluido en movimiento, por ello es imprescindible
estudiar previo a la clase los links que se le
facilitan para entender correctamente la
explicación del profesor. Una vez terminada la
clase los estudiantes deben sintetizar los
principales conceptos estudiados y por equipos
subir los resúmenes para ser calificados en la
plataforma.
1. Blog: Estudiar Física
https://estudiarfisica.com/2008/12/22/fisica-general-12-dinamica-
de-fluidos-linea-de-flujo-lineas-y-tubo-de-corriente-ecuacion-de-
continuidad-ecuacion-general-del-movimiento-de-un-fluido-o-de-
euler-ecuacion-de-daniel-bernoulli-y/
2. Blog: Mecánica de Fluidos
http://mecanicadefluidos5.blogspot.mx/2010/10/linea-de-
corriente.html
3. Página web: fluidos en movimiento
http://fcm.ens.uabc.mx/~fisica/FISICA_II/APUNTES/FLUJOS.htm

Tiempo de impartición: 2h aula Criterios de evaluación de la actividad:

Se evalúa la actividad de acuerdo a la rúbrica de síntesis
EC2 F1 Actividad de aprendizaje 9: Tipo de actividad:
Resumen: Ecuación de continuidad. Aula ( X ) Plataforma ( X )
Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
Esta actividad comprende el estudio de la
ecuación de continuidad, los cálculos Recursos:
correspondientes de descarga o gasto y de 1. Tema: Gasto o Caudal
velocidad de flujo, los conceptos de flujo https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24Ny0ZDl5ZXBi6oXAf_
estacionario y no estacionario, así como de flujo 2. Tema: Métodos y Sistemas de Medición de Gasto
continuo. https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24Ny0eKojoktKJNqOW6
El estudiante debe estudiar los links que se le 3. Página web: sabelotodo.org
señalan y le permitan participar en clase y http://www.sabelotodo.org/fisica/ecuacioncontinuidad.html
comprender el contenido como premisa para
realizar la ejercitación que se oriente en la clase Criterios de evaluación de la actividad:
de plataforma. Se evalúa la actividad de acuerdo a la resumen
Para cumplir con todo esto el alumno debe traer
de manera individual resumidas al salón las
principales expresiones matemáticas que se
emplean para caracterizar un fluido de acuerdo
con los tópicos tratados en la actividad.

Tiempo de impartición: 2h aula y 2h plataforma

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 10 : Tipo de actividad:

Resumen de Teorema de Bernoulli, Perdidas Aula ( ) Plataforma (X )
de presión. Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( )

Los alumnos deben dominar los conceptos de: Recursos:

energía cinética, energía potencial de elevación y
de presión, energía mecánica total y pérdidas de
energía. Asimismo deben aprender el
funcionamiento de los medidores tipo Venturi, las
toberas y los tubos de Pitot.
Para lograr adquirir estos conocimientos deben
estudiar a profundidad los links que se
recomiendan en este acápite.
Debe estudiar por equipos el ejemplo 3.6 del texto
Potter, analizarlo y prepararse a exponerlo en la
próxima clase presencial.
Los alumnos deben resumir por equipos los
conceptos fundamentales vistos en los links y
subirlos a la plataforma para ser evaluados.
1. Mott R.L. Mecánica de Fluidos (sexta edición (2006)
Pearson-Educación pp.169. Restricciones y
aplicaciones de la ecuación de Bernoulli
2. Potter M. C; Wigert D.C.; Ramadan B.H. Mecánica de
fluidos Cuarta Edición (2015) Cengage Learning.
Pp.115,ejemplo 3.5, 3.6 y 3.7
3. Página Web: Dinámica de Fluidos
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/dinamica/bern
oulli/bernouilli.htm
4. Página Web: Conservación de la energía en un
conducto
http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/confinado/energia.ht
m
5. Mecánica de Fluidos para Sistemas de Agua por
Gravedad y Bombeo
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24Ny0rEx2rXZp8slyFQ
6. Blog: Mecánica de Fluidos
http://raquel-virginia.blogspot.mx/2009/05/el-principio-
de-bernoulli.html

Tiempo de impartición: 2 horas aula y 1 hora Criterios de evaluación de la actividad:

plataforma Se valúa la actividad mediante la rúbrica de resumen y
exposición
EC2 Fase II: Caracterización del flujo en un orificio.

Contenido: Concepto hidráulico de orificio. Velocidad media teórica. Coeficiente de velocidad. Velocidad media real.
Coeficiente de contracción. Coeficiente de descarga del orificio. Orificio vertical y orificio horizontal bajo un régimen de
carga constante. Descarga a través de un orificio bajo un régimen de carga constante con velocidad de acercamiento al
orificio despreciable. Descarga a través de un orificio bajo un régimen de carga constante con velocidad de
acercamiento al orificio no despreciable. Pérdidas de energía al atravesar el chorro un orificio. Orificios sumergidos.
EC2 F2 Actividad de aprendizaje 11: Tipo de actividad:
Debate: Caracterización del flujo en orificios Aula ( X ) Plataforma ( )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )
En el salón los alumnos previo a esta clase
presencial deben revisar los links y los capítulos de Recursos:
los textos que se señalan. 1. Stretter V.L.;Wylie E. B.; Bedford K. W,; Mecánica de Fluidos
(2000) McGraw.pp. 466-474 ejemplos 10.1 y 10.2
Una vez concluida la clase, los estudiantes se 2. Mott R.L., Mecánica de Fluidos (2006) Pearson-Educación.
deben reunir en equipos y resolver las preguntas de Pp.481-492. Pp. 500
repaso que se encuentran en la página 500 de la 3. Página Web: Instrumentación y control.net
pregunta de repaso 1 a la 8, del texto de Mott, para http://www.instrumentacionycontrol.net/cursos-
de esta manera en la segunda hora de la clase libres/instrumentacion/curso-completo-medicion-flujo-
presencial debatirlas y que el profesor pueda tener caudal/item/300-principio-de-medici%C3%B3n-flujo-por-paso-
un criterio sobre el grado de completamiento del reducido-placas-orificio-toberas-y-venturi.html
conocimiento alcanzado por todos y le permita 4. Medición caudal
evaluar a los diferentes equipos. https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24Ny0uZLklGF-TUM9hP
5. Blog: Instrumentación y control
En la segunda hora la clase es un debate de los http://planespecifico.blogspot.mx/2011/07/medidores-de-
conocimientos impartidos por el profesor y los flujo.html
adquiridos por los alumnos en el estudio individual y 6. Página Web: Teoría de chorros libres
por equipos. http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/conceptosbasicos
mfluidos/chorros_libres/chorros_libres.htm
7. Orificios y vertederos
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24Ny01kPnHOEPZ7oLej
8. Estudio y patronamiento del estudio de orificios y boquillas
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAJ8oGk6gmbxr-ez
9. Manual de Prácticas de Hidráulica Básica
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAGy0rNHSmntcNgU

Criterios de evaluación de la actividad:

Tiempo de impartición: 2h aula Se valúa la actividad empleando la rúbrica de debate

EC2 Fase III: Flujo en tubos cortos normales.

Contenido: Concepto de tubo. Velocidad media teórica. Coeficiente de velocidad. Velocidad media real. Pérdida de
carga en un tubo corto normal en función de la carga de velocidad de salida. Coeficiente de descarga del tubo corto
normal. Descarga a través de un tubo corto normal. Toberas. Tubos sumergidos.
EC2 F3 Actividad de aprendizaje 12: Tipo de actividad:
Trabajo escrito sobre la caracterización de los Aula ( X ) Plataforma ( X )
patrones de flujo en un tubo corto Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )

En el aula se establecerán de manera clara la Recursos:

diferencia que existe entre las características de los
patrones de flujo en una tubería “infinita” y en una
tubería normal o corta, por ello es preciso estudiar
estos links previos a la clase y una vez concluida
esta, los alumnos deben analizar y subir la
respuesta correcta de los ejercicios 6.3.1, 6.3.2 y
1. Stretter V.L.; Wylie E.B.; Bedford K.W.; Mecánica de
Fluidos,Mc Graw Hill (2000) pp.270, 271 y 272
2. Flujo rápidamente variado
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24Ny1FpwgXRtAZpBx2Z
3. Flujo a presión
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24Ny1K1-vmwrMJIg3EN
6.33 a la plataforma para ser evaluados. 4. http://www3.nd.edu/~msen/MecFl.pdf (de pp.37-85)
Criterios de evaluación de la actividad: La actividad se evalúa
Tiempo de impartición: 2h aula, 2h plataforma de acuerdo a la rúbrica de trabajo escrito

EC2 F3 Actividad de aprendizaje 13: Tipo de actividad:

Resumen: Flow in pipes (actividad en inglés) Aula ( ) Plataforma ( X )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )
Los alumnos estudiarán los links propuestos y al
finalizar los alumnos deben resumir y subir a Recursos:
plataforma para ser calificados, por equipos, todo lo 1. Pipeflow-intro
referente al acápite “Minor losses” que aparece en https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24Ny1S7707MRmVl6O16
el último link propuesto 2. Pipeflow2
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24Ny1VM8Zrl8cflWHCs

Tiempo de impartición: 1h plataforma Criterios de evaluación de la actividad:

La actividad se evalúa de acuerdo a la rúbrica de resumen

EC2 F3 Actividad de aprendizaje 14: Tipo de actividad:

Evaluación parcial del elemento de competencia Aula ( X ) Plataforma ( )
Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
El facilitador aplica una evaluación escrita individual
que ponga de manifiesto el grado de experticia Recursos:
alcanzado en este elemento de competencia. Preguntas para el examen, elaborados por el facilitador

Criterios de evaluación de la actividad:

Tiempo de impartición: 1 h aula La actividad se evalúa de acuerdo a la rúbrica de trabajo en
aula/producto

Evaluación formativa:
Prueba parcial del EC2, ejercicios de tarea y evaluaciones orales en clase.

Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución.

Fuentes de información:

1. Mott, R. L. (2006). Mecánica de Fluidos. Ciudad de México: Pearson-Educación.

2. Potter, M. C., Wiggert, D. C., & Ramadan, B. H. (2015). Mecánica de Fluidos. Ciudad de México: Cengage
Learning.
3. Streeter, V. L., Wylie, E. B., & Bedford, K. W. (2000). Mecánica de Fluidos. Santa Fé de Bogotá: Mc Graw Hill.
4. Spitzer, D. W., (2004) Industrial Flow Measurement, Research Triangle Park, NC: The Instrumentation,
Systems, and Automation Society
Elemento de competencia 3: Caracterizar el movimiento de un fluido a través de tuberías y bombas en sistemas que
lo descarguen libremente desde un depósito y en sistemas que lo mueven entre dos depósitos, en cualquier caso a
través de una tubería o de tuberías conectadas en serie; considerando la ecuación de continuidad, el teorema de
Bernoulli, fórmulas empíricas como las de Darcy-Weisbach, Manning y Hazen-Williams; nomogramas que las
involucran; pérdidas de energía menores o locales y por conducción y las propiedades generales de los fluido.

EC3 Fase I: Flujo laminar o turbulento en tuberías totalmente llenas.

Contenido: Concepto de tubería. Tuberías trabajando completamente llenas y tuberías trabajando parcialmente llenas.
Flujo laminar, de transición y turbulento. Distribución de velocidades de flujo en una tubería en régimen laminar y
turbulento. Número de Reynolds (Re)
EC3 F1 Actividad de aprendizaje 15: Tipo de actividad:
Trabajo en aula: Regímenes de flujo: Número Aula ( X ) Plataforma ( )
de Reynolds. Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( X )

Los alumnos deben estudiar, previo a la clase los Recursos:

links y el capítulo del texto que se les señala para
facilitar la comprensión del tema durante la
exposición del profesor.
Culminada la primera hora de la actividad, los
alumnos en equipo, deben analizar los ejemplos
8.1, 8.2 y 8.3 del texto y prepararse a debatirlos en
la segunda hora de clase para esclarecer y fijar los
principales conceptos.
Como actividad evaluada por el profesor deben
estudiar el acápite 8.7 pp.235 del texto de Mott,
analizar el acápite 8.7.1 y la figura 8.6 referente al
diagrama de Moody, pues el profesor en el aula
ejercitará su uso.
1. Mott R.L. Mecánica de fluidos.(2006) Pearson-Educación
pp.230-232
2. Página Web: Boletín agrario.
http://www.boletinagrario.com/ap-6,tuberia,736.html
3. Tubería conceptos y fundamentos técnicos
http://es.slideshare.net/jmezap/tuberia-conceptos-y-
fundamentos-tecnicos
4. Anexo A: Tubo parcialmente lleno
http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/8080/Anexo.pdf
5. Dimensionamiento con llenado parcial
http://cidta.usal.es/Cursos/redes/modulos/Libros/unidad%208/
parcial.PDF
6. Dinámica de Fluidos
https://www.uclm.es/profesorado/ajbarbero/Teoria/0506%20FF
T%20FluidosD.pdf
7. En la Web: Flujo laminar y flujo turbulento
http://fisica.laguia2000.com/dinamica-clasica/flujo-laminar-y-
flujo-turbulento

Criterios de evaluación de la actividad:

La actividad se evalúa de acuerdo a la rúbrica de trabajo en
Tiempo de impartición: 2 h aula aula/producto

EC3 F1 Actividad de aprendizaje 16: Tipo de actividad:

Uso de la ecuación de Darcy-Weisbach y Aula ( X ) Plataforma ( X )
Colebrook y White Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )

Los alumnos deben estudiar las condiciones de Recursos:

aplicabilidad de las ecuaciones de Darcy-
Weisbach y Colebrook –White, sin embargo deben
también revisar la ecuación de Hazen-Williams
para el caso específico del agua como fluido
(pp.243-246 del texto de Mott que permita realizar
la ejercitación en el salón empleando el
nomograma implementado para dicha ecuación.
Los problemas implementados en el salón por el
facilitador deben ser analizados
exhaustivamente, pues dejará ejercicios de similar
1. Página Web: rugosidad absoluta y rugosidad relativa
http://ocwus.us.es/ingenieria-agroforestal/hidraulica-y-
riegos/temario/Tema%202.Conducciones%20forzadas/tutorial
_04.htm
2. Página Web: fórmula de Darcy
http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/flujoentuberias/fri
cci%C3%B3n/darcy.htm
3. Pérdida de carga por rozamiento en tubería
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAPpn8vLpYN5unhj
4. Página Web: cálculo del coeficiente por pérdida de fricción
http://tarwi.lamolina.edu.pe/~dsa/Factor.htm
corte que se deben subir a la plataforma en equipo
para ser evaluados.
Tiempo de impartición: 2h aula y 1h plataforma
EC2 Fase II: Aplicación de las ecuaciones de Manning y Hazen-Williams en tuberías completamente llenas de agua.
Contenido: Perímetro mojado y radio hidráulico. Gradiente hidráulico y de energía. Pendiente hidráulica de la tubería.
Fórmula básica para la pérdida de carga en el flujo de tuberías. Fórmula básica para el cálculo de la velocidad en
función del diámetro del conducto y de la pendiente hidráulica. Fórmulas de Chezy, Manning y Hazen-Williams.
Nomogramas de las dos fórmulas anteriores.
EC3 F2 Actividad de aprendizaje 17:
Solución de ejercicios: Uso de las ecuaciones
de Mannig y Hazen- William
Los alumnos deben estudiar cuidadosamente los
links que se sele señalan en los recursos de manera
tal que puedan al final de la actividad realiza de
manera individual los ejercicios propuestos
8.1E,8.2C y 8.3M de la página 247 del libro de texto
de Mott, los cuales deben subir a la plataforma para
ser calificados por el facilitador.
Tiempo de impartición: 1h plataforma
EC3 F2 Actividad de aprendizaje 18:
Trabajo en aula: ejercitación para el uso de las
ecuaciones de Mannig y Hazen- Williams
Con los antecedentes del estudio en plataforma, los
alumnos guiados por el facilitador trabajarán una
serie de problemas en relación con el tema,
conjugando la evaluación de las ecuaciones y el uso
de los nomogramas, de acuerdo a las indicaciones
que imparta el facilitador en el aula.
Tiempo de impartición: 2h aula
5. Expresiones del factor de fricción
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAT7oOChBARUfSSu
Criterios de evaluación de la actividad: la actividad se evalúa
mediante la rúbrica de solución individual de ejercicios de tarea
Tipo de actividad:
Aula ( ) Plataforma ( X )
Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
Recursos:
1. Mott R. L.,Mecánica de Fluidos (2006) Pearson-Educación.
2. Cálculo altura del agua
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAawuFdhTTzpVxus
3. Abastecimientos y saneamientos urbanos
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAfzMg1NNL2PJ1k8
4. Ecuación de Chézy
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAWJOr4dbfOfAyDp
5. Tema: Línea de gradiente hidráulico
http://prezi.com/80jcp4uetgct/?utm_campaign=share&utm_med
ium=copy&rc=ex0share
6. Tema: Hidráulica y tuberías canales
http://es.slideshare.net/VladimirLParedesL/hidraulica-
detuberiasycanales
7. Página Web: Chili-Agua
http://www.chil.org/agua/wiki/gradiente-hidraulico
8. Página Web: Miliarium.com
http://www.miliarium.com/Prontuario/MedioAmbiente/Aguas/Per
didaCarga.asp
Criterios de evaluación de la actividad: La actividad se evalúa
mediante la rúbrica de solución individual de ejercicios de tarea
Tipo de actividad:
Aula ( X ) Plataforma ( )
Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
Recursos:
Mott R. L.,Mecánica de Fluidos (2006) Pearson-Educación.
Criterios de evaluación de la actividad:
La actividad se evalúa mediante la participación en clase y la
rúbrica trabajo en aula/producto
EC3 Fase III: Caracterización de flujos que se descargan a la atmósfera o a otros depósitos empleando tuberías o
arreglos de estas en serie.

Contenido: Pérdidas de carga menores o locales causadas por contracciones, ensanchamientos, cambio de dirección o
presencia de válvulas. Ecuación de la carga total (H) para un depósito de descarga atmosférica mediante una tubería o
tuberías conectadas en serie. Ecuación de la carga total (H) para mover fluidos de un depósito a otro mediante tuberías
o arreglos de esta en serie. Determinación de la descarga por: diámetro equivalente o longitud equivalente.
EC3 F3 Actividad de aprendizaje 19: Tipo de actividad:
Trabajo en aula: Pérdidas de carga en depósitos Aula ( X ) Plataforma ( )
abiertos a la atmósfera y conectados a otro Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( )
depósito
Recursos:
El facilitador dará una explicación pormenorizada 1. Ecuaciones de mecánica de fluidos
del tema. Los alumnos estudian previo a la clase https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAiZ_2nw7F_brBGb
los links que se señalan, para de esta manera 2. Presentación: Pérdida de energía total
comprender mejor lo que se expondrá en clase, https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAkvR-fiTTEt9AyW
incluidos los ejercicios 2.16 y 2.21 del último link de 3. Tema: Pérdida de carga en tuberías y accesorios
los recursos. http://es.slideshare.net/yuricomartinez/labo-4-prdida-de-carga-
en-tuberas-y-accesorios
4. Tema: Pérdida de carga en tuberías con sustancias fluidas
http://es.slideshare.net/karinagimenezabreu/presentacion-
perdida-de-cargas-de-tuberias

Criterios de evaluación de la actividad:

Se evalúa la actividad por la participación en clase y por la
Tiempo de impartición: 2h aula Rúbrica trabajo en aula/producto

EC3 F3 Actividad de aprendizaje 20: Tipo de actividad:

Ejercitación por equipos Aula ( ) Plataforma ( X )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )
Los alumnos con toda la teoría aprendida en la
actividad anterior, deben revisar los links Recursos:
propuestos. 1. Colección de problemas de mecánica de fluidos e hidráulica
Estudiar el link marcado con el asterisco desde el (tema 18)
acápite 3.1 (hidrodinámica hasta el señalado como https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAq5PUuGCc8pCpEB
3.2 y finalizando dicho capítulo resolver los 2. Hidrostática*
ejercicios 3.10: 1, 2, 3 y 5 y subirlos por equipos a la https://1drv.ms/w/s!AknhvA9Fl24NzAtMhn1nLNIi0wUv
plataforma para ser evaluados por el profesor. 3. Ejercicios de Hidráulica 2
Asimismo deben estudiar el resto de los links que se http://es.slideshare.net/jorgeantoniocardonamojica/texto-
les proporcionan. ejercicios-resueltos-de-hidraulica

Criterios de evaluación de la actividad:

Se evalúa la actividad utilizando la rúbrica de solución individual
Tiempo de impartición: 1h plataforma de ejercicios y trabajo en equipo

EC3 F3 Actividad de aprendizaje 21: Tipo de actividad:

Solución de ejercicios: Determinación de la Aula ( X ) Plataforma ( )
descarga Grupal (X ) Individual ( ) Equipo ( X )

El facilitador desarrolla el tema sobre el tema de Recursos:

longitud equivalente, apoyado en un ejemplo para 1. Página Web: Open Course Ware
que los alumnos visualicen mejor el tema a tratar, http://ocwus.us.es/ingenieria-agroforestal/hidraulica-y-
sin embargo los alumnos deben estudiar riegos/temario/Tema%202.Conducciones%20forzadas/tutoria
previamente a la clase los links que se ofrecen; y se l_25.htm
distribuye el tiempo de la clase para que por 2. Página Web: tutoriales, Ingeniería Civil
equipos y aleatoriamente, un equipo exponga lo http://ingenieriacivil.tutorialesaldia.com/una-metodologia-
referente a la determinación de la descarga adicional-para-el-calculo-de-perdidas-localizadas-la-longitud-
mediante el método del diámetro equivalente, equivalente/
puesto que puede hacer la exposición cualquier
equipo, todos deben estar preparados para hacerlo. Criterios de evaluación de la actividad:
Se evalúa la actividad utilizando la rúbrica de solución individual
Tiempo de impartición: 2h aula de ejercicios y trabajo en equipo

EC3 Fase IV: Selección de equipo de bombeo.

Contenido: Tipos de bombas: Bombas cinéticas y bombas centrífugas. Datos importantes para bombas centrífugas.
Punto de operación de una bomba centrífuga. Cabeza de succión neta positiva. NPSH de una bomba. Sistema de
bomba y tuberías.
EC3 F4 Actividad de aprendizaje 22: Tipo de actividad:
Investigación sobre bombas cinéticas y Aula ( X ) Plataforma ( )
centrífugas Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( )

El facilitador hace una explicación completa y Recursos:

pormenorizada de las características operacionales 1. Principios fundamentales de las bombas centrífugas
principales de estos tipos de bombas. https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzAyR2osYQeykZXHd
2. Tema: Tipos de bombas
Los links propuestos explican de forma http://es.slideshare.net/MarceloNaranjo/tipos-de-bombas-
pormenorizada dichas precauciones. operaciones
3. Video: Bombas cinéticas
Para concluir con esta actividad los alumnos https://www.youtube.com/watch?v=cldXdVJqwg8
deberán investigar y entregar en copia dura por
equipos la explicación del fenómeno de cavitación, Criterios de evaluación de la actividad:
sus causas y formas de evitarlo en la operación de La actividad se evalúa de acuerdo a la rúbrica de trabajo de
las bombas. investigación

Tiempo de impartición: 2h aula

EC3 F4 Actividad de aprendizaje 23: Tipo de actividad:

Trabajo en equipo para selección de bombas Aula ( ) Plataforma ( X )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )
Esta actividad reviste especial importancia, pues
resume todo lo visto hasta aquí. Recursos:
1. Bombas centrífugas y volumétricas*
Los links que tienen asteriscos son los de mayor https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzA7-5DI38z_GUtN5
peso en la información que dan, por lo que deben 2. Guía Técnica de transporte de fluidos*
prestarles mayor atención. Una vez estudiados https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzA3O08X7WbeLuop5
estos temas los alumnos deben hacer una tabla, por 3. Página web: Selección de bombas centrífugas*
equipos donde se recojan de manera http://fluidos.eia.edu.co/hidraulica/articuloses/maquinashidrauli
pormenorizada los pasos para seleccionar una cas/seleccionbombascentrifugas/seleccionbombascentrifugas.h
bomba. tml
4. El NPSH de bombas e instalaciones
Dicha tarea será subida a la plataforma para ser http://www.hermetic-
evaluada. pumpen.com/system/assets/405/Info_NPSH_ES_08_2010.pdf
5. Video: Bombas centrífugas
https://www.youtube.com/watch?v=IuJueyMV4yk
6. Video: Selección de una bomba
Tiempo de impartición: 1h plataforma https://www.youtube.com/watch?v=3T77Ysc3E6k

Criterios de evaluación de la actividad : Se evalúa mediante la

rúbrica de trabajo en equipo
EC3 F4 Actividad de aprendizaje 24: Tipo de actividad:
Exposición: Selection of centrifugal pumps Aula ( X ) Plataforma ( )
(actividad en inglés). Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( X )

Los alumnos apoyándose en los links propuestos y Recursos:

reunidos en equipos, se dividirán los puntos que
aparecen en ellos donde se explica la selección de
una bomba y durante la hora de clase de manera
clara realizarán la exposición en inglés. Todo bajo la
guía y supervisión del profesor que corregirá las
faltas y valora el grado de conocimientos alcanzado
por los alumnos.
Tiempo de impartición: 2h aula
1. Centrifugal pump selection, sizing, and interpretation of
performance curves
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBCLFOWb-c2DVvyr
2. Selecting Centrifugal Pumps
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzA8ncLXd443gHC_D
Criterios de evaluación de la actividad:
Se evalúa la actividad mediante la rúbrica de trabajo en equipo y
exposición

EC3 F4 Actividad de aprendizaje 25: Tipo de actividad:

Evaluación escrita del tercer elemento de Aula ( X ) Plataforma ( )
competencia Grupal ( X ) Individual ( X ) Equipo ( )

Mediante un examen escrito se evalúan los Recursos:

conocimientos adquiridos por los alumnos en este Preguntas para el examen, elaborados por el facilitador
elemento de competencia.
Criterios de evaluación de la actividad:
Tiempo de impartición: 1h plataforma La actividad se evalúa de acuerdo a la rúbrica de trabajo en
aula/producto

Evaluación formativa:
Prueba parcial del EC3, ejercicios de tarea y evaluaciones orales en clase.

Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución.

Fuentes de información

1. Mott, R. L. (2006). Mecánica de Fluidos. Ciudad de México: Pearson-Educación.

2. Potter, M. C., Wiggert, D. C., & Ramadan, B. H. (2015). Mecánica de Fluidos. Ciudad de México: Cengage
Learning.
3. Streeter, V. L., Wylie, E. B., & Bedford, K. W. (2000). Mecánica de Fluidos. Santa Fé de Bogotá: Mc Graw Hill.
4. Shames I. (1992) Mechanics of Fluids. New York. Mc Graw Hill
Elemento de competencia 4: Examinar las características reológicas y las propiedades de los fluidos no newtonianos
mediante la ecuación de Herschel-Bulkley para la selección de equipos de bombeo. Cálculo de instalaciones de bombeo
completas para este tipo de fluido. Usos en la minería y la metalurgia.
EC4 Fase I: Características físicas y propiedades fundamentales de los fluidos no-newtonianos

Contenido: Diferencias fundamentales entre los fluidos newtonianos y no-newtonianos. Características físicas y
operacionales.
EC4 F1 Actividad de aprendizaje 26: Tipo de actividad:
Trabajo en aula: diferencias entre fluidos Aula ( X ) Plataforma ( )
newtonianos y no-newtonianos Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( )

El profesor introduce el tema con una explicación Recursos:

clara y precisa que permita que los alumnos puedan 1. Página Web: Fundamentos Teóricos
establecer mentalmente dichas diferencias y le
permitan diferenciar posteriormente el
comportamiento de unos y otros.
Para la mejor comprensión, los alumnos
previamente deben estudiar con detenimiento los
links que se le ofrecen.
El facilitador en el transcurso de la clase
establecerá un diálogo con los estudiantes que le
permita saber el grado de comprensión del tema.
Tiempo de impartición: 2h aula
http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/djean/index_archivos/IN
ST_Flujo/fundamentosteoricosII.html
2. Tema: Fluidos newtonianos y no newtonianos
http://prezi.com/jrugcxjeyi_r/?utm_campaign=share&utm_medi
um=copy&rc=ex0share
3. Página Web: Ecured
http://www.ecured.cu/Fluido_newtoniano
4. Blog ingenieria
http://blogingenieria.com/general/fluidos-no-newtonianos/
Criterios de evaluación de la actividad:
Se evalúa la actividad por la participación de los alumnos en
clase. Rúbrica de trabajo en aula/producto

EC4 F1: Actividad de aprendizaje 27: Tipo de actividad:

Actividad en inglés: Comportamiento reológico Aula ( X ) Plataforma ( )
de los fluidos no newtonianos (Rheological Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( X )
classification of fluids)
Recursos:
Los alumnos deben estudiar el material que aparece 1. Newtonian-non Newtonian
en los link, como preparación previa a la explicación https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBF-xQbRjuRyBGQV
en inglés que dará el profesor del tema en cuestión. 2. Página Werb: Sciencienelearn
http://sciencelearn.org.nz/Science-Stories/Strange-Liquids/Non-
El facilitador intercambiará puntos de vista en inglés Newtonian-fluids
con los alumnos y de esa manera medirá el grado
de comprensión del tema. Criterios de evaluación de la actividad:
Se evalúa la actividad por la participación de los alumnos en la
Tiempo de impartición: 2h aula clase.

EC4 F1 Actividad de aprendizaje 28: Tipo de actividad:

Investigación: las características de las bombas Aula ( ) Plataforma ( X )
utilizadas para el acarreo de fluidos no- Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X )
newtonianos
Recursos:
Los alumnos se estudiarán los links propuestos y 1. Procesamiento de alimentos (capitulo 2)
como culminación, deben subir a la plataforma para https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBO2GHGA7mLFlBMu
ser calificado por el facilitador, por equipos, un 2. Mecánica de fluidos (sexta edición)*
trabajo de investigación donde de manera resumida https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBR64tm7kXUqkG-Q
enumeren los pasos que se deben seguir para la 3. Bombeo de fluidos no newtonianos. Caso de los
selección de una bomba que trasiegue un fluido no- Lodos residuales
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBJUznXpxpCNEW8E
newtoniano.
4. Tema: Diseño de bombas para fluidos no newtonianos
 http://es.slideshare.net/clopezr26/diseo-de-bombas-para-
fluidos-no-newtonianos

Tiempo de impartición: 1h plataforma Criterios de evaluación de la actividad:

Se evalúa la actividad por la rúbrica de trabajo de investigación

EC4 F1 Actividad de aprendizaje 29: Tipo de actividad:

Apuntes de clase: implementación de equipos Aula ( X ) Plataforma ( )
de bombeo de uso en minería y metalurgia I Grupal ( X ) Individual (X) Equipo ( )

El facilitador debe exponer las condicionantes para Recursos:

la selección de equipos de bombeo en lo
relacionados a los trabajos en minería y metalurgia.
Debe hacer hincapié en la forma de selección,
características técnicas y su relación con el tipo de
pulpa y su concentración en sólidos y la distribución
de esa masa sólida en el fluido.
1. Flujo turbulento de pulpas mineras
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBe-8VJKSbC2BOsw
2. Caracterización de Pulpas
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBVhsqayXSCTkysK
3. Conceptos básicos de bombas de pulpas
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBb62w6pDLW_uMRG

Como apoyo para comprensión del tema se utilizan Criterios de evaluación de la actividad:
los links que se ofrecen y que deben servir de guía Se evalúa la actividad por medio de la rúbrica apuntes de clase
de estudio a los estudiantes.

Durante la clase el facilitador interactuará con los

estudiantes para medir el grado de comprensión de
la actividad.

Tiempo de impartición: 2h aula

EC4 F1 Actividad de aprendizaje 30: Tipo de actividad:

Debate: la implementación de equipos de Aula ( X ) Plataforma ( )
bombeo de uso en minería y metalurgia II Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( X )

Los alumnos deben estudiar previo a esta clase los Recursos:

links que se señalan, poniendo especial atención a
los que se señalan con un asterisco al final. Previo
a esta actividad el profesor debe señalar diferentes
problemas que requieran la implementación de
sistemas de bombeo y tuberías que serán
distribuidos por equipos de estudiantes, los cuales
expondrán su diseño en el salón para propiciar el
debate y la discusión crítica.
1. Diseño de sistemas de tubería y cálculo de bombas*
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBgFFtq8uiskHXum
2. Conceptos básicos de bombas de pulpo
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBb62w6pDLW_uMRG
3. Método para determinar el diámetro de un sistema de
transporte de fluidos
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBrpNoEkkKmLqFhe
4. Ductos y tuberías para bioprocesos
https://1drv.ms/b/s!AknhvA9Fl24NzBkwq3O7Bx91JHyq

Criterios de evaluación de la actividad:

Tiempo de impartición: 2h aula La actividad se evalúa apoyado en la rúbrica de debate

.
EC4 F1 Actividad de aprendizaje 31: Tipo de actividad:
Evaluación parcial del cuarto elemento de Aula ( X ) Plataforma ( )
competencia Grupal ( X ) Individual (X) Equipo ( )

El facilitador realiza una evaluación escrita que le Recursos:

permita medir el grado de adquisición de los Examen tipo línea de trasiego de fluido.
conocimientos por parte del alumno.
Criterios de evaluación de la actividad:
Se sugiere un diseño o evaluación de línea de
trasiego de fluido para que se vaya aclimatando a lo Se evalúa de acuerdo a la rúbrica de trabajo en aula/producto
que deberá hacer una vez que se encuentre
trabajando en la industria.

Tiempo de impartición: 2h aula

EC4 F1 Actividad de aprendizaje 32: Tipo de actividad:

Evaluación final de la asignatura Aula ( X ) Plataforma ( )
Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( X )
Con el criterio recogido por el profesor en el curso a
través de las evaluaciones parciales, la participación Recursos:
en clases y la evaluación de la plataforma; la Preguntas para el examen, elaborados por el facilitador
realización de un proyecto generalizador por
equipos a defender frente a todos, será un buen Criterios de evaluación de la actividad:
colofón final sobre la experticia alcanzada por el La actividad se evalúa de acuerdo a la rúbrica de trabajo en
estudiante y debe dar el criterio al profesor para aula/producto
otorgar una evaluación final.

Evaluación en equipo (máximo 4 equipos)

Tiempo de impartición: 4h aula (1h/equipo)

Evaluación formativa:
Prueba parcial del EC4, ejercicios de tarea, evaluaciones orales en clase y evaluación final.

Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución.

Fuentes de información:

1. Mott, R. L. (2006). Mecánica de Fluidos. Ciudad de México: Pearson-Educación.

2. Potter, M. C., Wiggert, D. C., & Ramadan, B. H. (2015). Mecánica de Fluidos. Ciudad de México: Cengage
Learning.
3. Streeter, V. L., Wylie, E. B., & Bedford, K. W. (2000). Mecánica de Fluidos. Santa Fé de Bogotá: Mc Graw Hill.
4. Skelland, A. H. P. (1966) Non-Newtonian Flow and Heat Transfer. La Habana: Editora Revolucionaria

Políticas: Metodología: Evaluación:

Las indicaciones para el cumplimiento
de los requerimientos básicos del curso
son las siguientes:
• Los alumnos deben tener un % de
asistencia a clases no menor del 80%
• Debe cumplir con la realización de al
menos el 90% de las tareas
asignadas por el profesor tanto en
clase como en la plataforma.
• Tener un rendimiento del 80% en la
aprobación de los exámenes que se
aplican al final de cada elemento de
competencia.
• Tener realizadas y aprobadas por el
docente las prácticas de laboratorio
señaladas en cada elemento de
competencia.
El curso se desarrolla alternando
conferencias, seminarios de ejercicios
prácticos y el trabajo en plataforma.
Esta es una materia que requiere un
arduo estudio individual empleando la
bibliografía que se señala en la SD,
además de realizar todos los ejercicios
que se propongan en dichos textos
para adquirir la competencia
necesaria.
Asimismo deben organizarse en
equipos de estudio y análisis para
realizar los ejercicios propuestos.
En este curso, como lo contempla el
modelo educativo, se pondrá en
juego el proceso de evaluación con
todas sus modalidades, es decir, se
realizará la evaluación diagnóstica
permanente, que esencialmente
busca verificar aciertos en el
proceso de aprendizaje de los
estudiantes y corregir aquellos
errores que se detecten, si el
estudiante lo permite (esto puede
ser a través de la ayuda del
facilitador, de otros compañeros
estudiantes o a través de algún otro
medio audiovisual), no pretende de
ninguna manera asignar calificación
alguna al estudiante, pero si permite
que el facilitador mantenga un
registro acerca del avance del
estudiante en el curso, que permita
la posterior reflexión en cuantos a
los logros del alumno.
Otra parte importante del proceso de
evaluación del estudiante,
contemplada en el modelo, es la
evaluación formativa, que se
realizará al finalizar cada elemento
de competencia, con el objeto de
hacer un corte e informar al alumno
de sus logros y fallos y se apoya en
varios elementos tales como:
examen o exámenes aplicados en el
periodo, registro de las
observaciones que el facilitador
realizó del estudiante a lo largo del
periodo con evaluación diagnóstica,
afectivo-emocionales estudiante,
involucrados curso, y observados
por el facilitador y elaboración del
portafolio de evidencias.
Finalmente, y al concluir el curso, se
realizará la evaluación sumativa,
que resulta ser un proceso en el que
el facilitador realizará una reflexión
acerca de los logros de cada
estudiante en cuanto a la
competencia planteada para el curso
y que se traducirá en una
calificación con fines de registro en
el departamento de control escolar,
de acuerdo con la escala
contemplada en el modelo:
10 : Competente
Sobresaliente.
9 : Competente Avanzado.
8 : Competente Intermedio.
7 : Competente Básico.
6 : No Aprobado.