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TEMA 1: CONCEPTOS Y MODELOS EN PSICOPATOLOGÍA

1. INTRODUCCIÓN: PRECISIONES CONCEPTUALES
Desde una perspectiva hegeliana del conocimiento y la praxis científica, se pueden establecer 3 niveles de trabajo y análisis. La intersección de estos 3 niveles es lo que caracteriza la actividad científica: Las simbólicas y el manejo de símbolos son los elementos del nivel teórico, cuyos medios de trabajo se engloban bajo lo que llamamos "actividad intelectual". Dentro de ellos se diferencian los conceptuales, es decir, el razonamiento, imaginación, memoria, y sus productos y elaboraciones (definiciones, clasificaciones, criterios y modelos teóricos) y los materiales y/o tecnológicos de que podemos disponer para aumentar la eficacia de toda esa actividad intelectual (lápiz, ordenador, libros…). El tipo de trabajo que se elabora desde este nivel es crear conceptos, proyectar actividades y elaborar críticas. El segundo nivel es el experimental. Se caracteriza por la ejecución de todos los proyectos formulados en el nivel teórico. Sus instrumentos de trabajo son todos los necesarios para medir (evaluar) el objeto de estudio. La finalidad de estos dos primeros niveles es obtener conocimientos que puedan ser verificables y/o contrastables y crear medios de trabajo nuevos. El tercer nivel es el técnico. Conlleva la "realización de ideas" generadas en los niveles precedentes. Su finalidad es conseguir los cambios implícitos en esas ideas. Volviendo al primer nivel, los criterios y modelos en psicopatología serían un ejemplo de éste. Un criterio es una norma, regla o propiedad que guía el conocimiento respecto de un objeto concreto. Por “guiar el conocimiento” se entiende la delimitación de los hechos que constituyen datos para la comprensión y explicación del objeto (cuales de los sucesos de la realidad tienen algún valor explicativo para nuestro objeto). También significa ordenación de esos datos según su mayor o menor importancia respecto a la capacidad y utilidad que tienen para la comprensión del objeto. Por tanto un criterio es una categoría que designa la propiedad o propiedades sobre cuya base se clasifican y ordenan los datos que parecen relevantes para un objeto y un área concreta de conocimiento. Así, la elección de un criterio suele significar casi siempre la exclusión de otros, por tanto, todo lo que no forme parte de dicho criterio, no será susceptible de explicación ni será considerado como relevante. Hay diversas acepciones del modelo científico. Una primera acepción hace referencia a un modo concreto de concebir el propio status quo de la psicopatología como ciencia diferente, incluyendo tanto la definición del objeto mismo (enfermedad mental, conducta anormal…), como de pensamiento. Una segunda acepción es la de analogía, lo que implica que se toman ciertos conceptos de otros campos para aplicarlos al campo de la psicopatología (modelos animales, los de condicionamiento o provocación experimental de experiencias anormales). En estos casos, además de considerar al modelo como una herramienta conceptual, se puede hablar de modelos útiles los procederes técnicos y metodológicos más adecuados para abordarlo ("Escuelas de Psicopatología"). En todos los modelos hay influencias de varias escuelas de

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que las diversas opciones encarnadas en las distintas escuelas representan intentos de solución a los problemas constitutivos de la misma psicología. y 3) asiento institucional de la comunidad científica: hábitos y reglas tácitas de actuación. ¿Por qué conviven en psicopatología tantos modelos distintos? Una primera respuesta tiene que ver con la indeterminación conceptual que ha presidido la evolución de la propia psicopatología. económico y cultural. La respuesta a la pregunta sobre el origen y la pervivencia de distintos modelos. Lo normal es que el cambio de criterios se produzca por la construcción de explicaciones que sean más compatibles con el momento político. Este planteamiento cabe dentro de lo que Seoane llamó Teoría de los dos sujetos experimentales: un investigador prepara un diseño experimental que responde puntualmente al modelo de sujeto que mantiene el experimentador. Hay 3 usos del término paradigma: 1) paradigma como metáfora de la realidad. Todo modelo es parcial y selectivo. enfermizo… Este planteamiento significa que en muchas ocasiones la cualificación de algo como “psicopatológico” no responde a criterios científicos. políticos). por otra parte. y segundo. 2) paradigma equivalente a ejemplar metodológico: consenso sobre los problemas relevantes y como resolverlos. asignan a sus "contrarios". para indicar un modo concreto de abordar el objeto de estudio. una naturaleza distinta de la suya. Una segunda respuesta se centra en la relatividad sociocultural de su objeto de conocimiento. cualquier atisbo de rechazo corre el riesgo de ser calificado como psicopatológico. La tercera acepción de modelo lo hace análogo a la noción de paradigma. ser. Es decir. y para su construcción se adoptan exclusivamente aquellos aspectos que son relevantes para el uso que se pretenda hacer del mismo. control. Sean cuales sean las creencias sobre la naturaleza normal o anormal. poder y b) creencias que enfatizan la irracionalidad. etc. no se suelen aplicar por igual a todos los miembros de una misma sociedad: los grupos dominantes (intelectuales.para el nivel de trabajo experimental. si una sociedad valora positivamente unos ciertos modos de comportarse. sino a otros de naturaleza ética o moral. Semejante diversidad y disparidad es resultado bien de la ausencia de criterios ampliamente compartidos sobre el significado de "lo psicopatológico" bien a consecuencia de la relatividad de los criterios que lo definen. que enfatiza el aspecto metafórico que tienen la mayoría de las teorías científicas. que tales opciones representan intentos de solución de problemas nuevos que antes no se habían planteado (si se consideraban comportamientos normales. 2 . tendría que basarse en una de estas dos ideas: primero. la ausencia de control de los instintos. el tipo de problemas que se plantean y las clases de información y metodología que se pueden utilizar. el sujeto experimental del laboratorio se contrapone en mayor o menor grado al modelo del sujeto. no eran susceptibles de investigación). Una de las constantes en la historia de las ideas sobre psicopatológico y normalidad ha sido la alternancia entre 2 modos de concebir la naturaleza humana: a) creencias que enfatizan aspectos de racionalidad.

El postulado central del criterio estadístico (postulado de frecuencia) es el que de que las variables que definen psicológicamente a una persona. De ahí que se afirme que lo psicopatológico es una "construcción social". de esa normalidad. por exceso o defecto. pero el no creer en ello no significa patología. es decir. Criterios sociales e interpersonales Uno de los criterios sociales es el que Sullivan denominó criterio consensual para señalar que la definición de las psicopatologías es una cuestión de normativa social. poseen una distribución normal en la población general de referencia de esa persona. 3 . En Psicopatología. Sin embargo. El criterio estadístico Cuando la psicología y la Psicopatología se homologaron a las ciencias naturales. cuya máxima ejemplificación está en el criterio estadístico de la Psicopatología. será catalogada como normal. de grado. se recurrió a la cuantificación de los datos psicológicos a través de la estadística. De hecho. Según este criterio se habla de hiper o hipoactividad para catalogar un comportamiento motor alterado o de alta vs baja inteligencia para designar la capacidad mental de las personas. 2. CONCEPTOS Y CRITERIOS EN PSICOPATOLOGÍA 2. la estadística se transmutó en criterio definitorio del objeto y adquirió rango de concepto. Es también un criterio para la ausencia o presencia de psicopatologías la adaptación a los modos de comportamiento esperables. sino además por contener los mismos elementos de la normalidad pero en un grado o excesivo o escaso. habituales y considerados correctos por el grupo social. "una convención". etc. De modo que las diferencias entre lo normal y lo patológico son de naturaleza cuantitativa. Consecuentemente. se encuentra en la base del criterio legal de normalidad mental vs psicopatológico.2. Ej: creer en una vida después de la muerte puede ser muy frecuente.1. piense o sienta como lo hacen sus congéneres o cómo éstos esperan que lo haga. Cuando la psicopatología se rige por un criterio estadístico se suele emplear el término anormalidad como análogo al de psicopatología. suponer que la adaptación es sinónimo de salud mental es erróneo. En la medida en que una persona se comporte. la psicopatología es todo aquello que se desvía de la normalidad. el de la continuidad: los elementos constitutivos de las psicopatologías se hallan presentes en la normalidad pero constituyen una exacerbación. Aquí además se utiliza el prefijo "a" para hablar de conductas o actividades anormales. que se caracterizan no sólo por ser poco frecuentes. del consenso social que se alcance en un momento y lugar determinados. la restricción al ámbito de lo infrecuente no siempre conlleva psicopatología. Problemas de este estilo han llevado al segundo supuesto. Ej: para un joven de un barrio marginal de una gran ciudad puede resultar adaptativo socialmente asumir la violencia y la agresión como forma de comportamiento habitual. "no existe más que en las mentes de quienes lo postulan". Sin embargo.2.

). Aceptar la dicotomía biológico vs.La adaptación no puede erigirse como el criterio por excelencia para la delimitación de los psicopatológico y de lo normal. Asumir una etiología orgánica como explicación última o exclusiva de las psicopatologías. como elemento definitorio de la presencia de una psicopatología. El individuo sería como una marioneta sometida a contingencias ambientales y que representa el papel que la sociedad le adjudica. Un modo de solucionar la indeterminación del criterio sería postular la existencia de condicionantes situacionales que serían los responsables de las psicopatologías. aunque en la práctica hay que tenerlos en cuenta. que hace referencia al sufrimiento personal. Sin embargo este tipo de criterios resulta insuficiente. puesto que son muchas las disciplinas que se encuadran en las perspectivas biologistas: genética. 4 . sobre la incapacidad para afrontar un problema. por carencia de determinados elementos constituyentes (prefijo "a") o por una ruptura del equilibrio normal de los procesos o estructuras involucradas (prefijo "hiper o hipo"). bien del proceso biológico que las sustenta.. 2. Pero no todas las personas que manifiestan infelicidad o angustia son catalogables de psicopatológicas.. lo que se suele traducir en manifestaciones verbales o comportamentales (quejas sobre la propia infelicidad.4. neurología.. Una variante de este criterio es el alguedónico. Criterios biológicos La variedad de los criterios biológicos es muy amplia.. El principal problema de este criterio es que las personas son conscientes de sus problemas. bien de la estructura. psicológico para explicar la aparición y el mantenimiento de una psicopatología significa caer de nuevo en un miope dualismo psicofísico. Estas alteraciones pueden estar causadas por la acción de agentes patógenos externos (se califican con el prefijo "dis"). Todas mantienen el supuesto básico de que las distintas psicopatologías son la expresión de alteraciones y/o disfunciones en el modo normal de funcionamiento. 2. conlleva adoptar el término de enfermedad mental. El riesgo que conlleva es sustraer de la naturaleza humana la autodeterminación y la racionalidad.3. esto da lugar a una indeterminación del criterio. El criterio subjetivo no tiene en cuenta los efectos que un comportamiento anormal produce en el contexto social inmediato de la persona que lo exhibe (algo que sí lo tiene en cuenta el alguedónico). Los criterios subjetivos o intrapsíquicos Según los criterios subjetivos o intrapsíquicos. propio o ajeno. es el propio individuo el que dictamina sobre su estado o situación.

La presencia de psicopatologías no conlleva necesariamente la ausencia de salud mental: lapsus linguae. En el s. 5. como la difusión de la teoría de Kraepelin. 7. anomalías que se producen en el curso de una actividad mental normal. Existen unos postulados para categorizar y catalogar un determinado modo de pensar. actuar o sentir como anormal o psicopatológico: 1. Las personas con psicopatologías no alcanzan niveles óptimos de desarrollo social. extensión y repercusiones. La presencia de psicopatologías representa un obstáculo para el desarrollo individual de la persona que las mantiene o para su grupo cercano.5. intelectual o físico. Así.2. afectivo. 2. 4. LOS MODELOS EN PSICOPATOLOGÍA Las diferentes perspectivas teóricas sobre la conducta anormal se basan en los criterios comentados y se diferencian entre sí en el mayor o menor énfasis que pongan en cada uno de ellos. funciones y estructuras. XIX que realzaron el estatus del modelo biológico.1. Ningún comportamiento. orgánicas. el modelo biomédico mantiene su influencia y se consolida a partir de los 50. El tratamiento deberá corregir esas anormalidades 5 . El modelo biológico La perspectiva biológica asume como principio fundamental que el trastorno mental es una enfermedad. 3. Criterios de anormalidad: algunas conclusiones Todos los criterios mencionados son necesarios. Una variedad de circunstancias se dieron cita en el s. los modelos en psicopatología también son múltiples. Por tanto. 3. sentimiento o actividad mental son por sí mismos patológicos. las alteraciones psicopatológicas se producen porque existen anormalidades biológicas subyacentes. XX. Los elementos que definen un comportamiento o actividad mental como psicopatológica no difieren de los que definen la normalidad más que en términos de grado. lo que significa que es más correcto adoptar criterios dimensionales que categoriales o discontinuos. No hay ningún criterio que por sí mismo o aisladamente sea suficiente para definir un comportamiento. procesos. sentimiento o actividad mental como desviada. cuando se comienzan a sintetizar y utilizar distintas clases de drogas psicotrópicas que mostraron su eficacia en distintos trastornos mentales. etc. Salud no es sólo ausencia de enfermedad sino también presencia de bienestar. pero ninguno suficiente por sí mismo para la psicopatología. y esas dificultades están producidas por anomalías en sus actividades. anormal o patológica. 3. 6. En psicopatología siempre se ha considerado a Hipócrates como el predecesor del enfoque médico en una extrapolación del modelo kraepeliniano.

como una fractura o condición producida por ingestión de una sustancia tóxica. esquizofrenia. depresión y esquizofrenia. La concepción sistémica se vio reforzada por el descubrimiento de sustancias neurotransmisoras y fármacos psicoactivos. y 3) enfermedad traumática. metabólicos. Cuando se presupone una vulnerabilidad orgánica asociada al efecto de agentes externos patógenos se habla de interacción predisposición-estrés. y en relación con las causas del trastorno pueden distinguirse 3 tipos de enfermedad: 1) enfermedad infecciosa (un microorganismo ataca a un órgano o sistema: gripe. enfermedad de Alzheimer. Alzheimer… También se ha puesto de relieve la investigación epidemiológica sobre los grupos de riesgo. tumorales. Se habla así de bases genéticas de la depresión.1. el síntoma aislado no resulta anormal. infecciosos. alérgicos. observándose casos de numerosos parientes biológicos de un paciente diagnosticado de una alteración psicopatológica específica que presentan el mismo trastorno. también entendida como modelo de diátesis-estrés.1. Actualmente existe abundante evidencia empírica de que las sustancias bioquímicas intervienen en muchos trastornos del comportamiento. 3. Los trastornos mentales funcionales son patrones de conducta anormales sin claros indicios de alteraciones orgánicas cerebrales. Los trastornos mentales estarían relacionados con las alteraciones celulares del cerebro. considerándose desde entonces que algunas formas de conducta anormal podían deberse a desequilibrios del SN. como los trastornos de ansiedad. Ej: Corea de Huntington. De hecho. Los trastornos mentales orgánicos son aquellos que tienen causas físicas claras.3. traumáticos… Según Buss. BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA ANORMAL Se presupone que la alteración del cerebro es la causa primaria de la conducta anormal o de la anormalidad mental.1. POSTULADOS DEL MODELO BIOLÓGICO El modelo médico se ha desarrollado básicamente en el campo de la medicina (psiquiatría). A su vez. Las alteraciones pueden ser anatómicas (el tamaño o la forma de regiones cerebrales puede ser anormal) o bioquímicas (alteración de elementos bioquímicos por exceso o defecto). A partir de los 50 se intensificó el interés por aplicar el modelo sistémico de enfermedad a la conducta anormal. Hay que tener claros unos conceptos centrales:   Signo: indicador objetivo de un proceso orgánico anómalo (fiebre). Síntoma: indicador subjetivo de un proceso orgánico y/o funcional (sensación de tener fiebre). hepatitis…). Es la unidad mínima descriptible en psicopatología. Los estudios sobre el efecto que las drogas tienen en el cerebro han contribuido a que se conozca mejor su funcionamiento en relación a los trastornos mentales que responden positivamente a ciertos psicofármacos. 2) enfermedad sistémica (diabetes). Los síntomas pueden ser primarios cuando nos orientan hacia un diagnóstico 6 . Así se sabe que las alteraciones en la actividad de diversos neurotransmisores se pueden asociar a distintos trastornos mentales. cardiovasculares.2. Si un determinado trastorno ocurre con una relativa frecuencia en una familia se considera que hay una predisposición genética a padecerla. esas alteraciones pueden ser consecuencia de factores genéticos.

culturales). y por tanto dota de recursos para comprender los factores etiológicos. Nuestra vida mental es una interacción de factores biológicos y no biológicos (psicológicos. así como de lo "no clínico". la investigación sobre los aspectos Los tratamientos biológicos han proporcionado significativas aportaciones en el tratamiento Problemas y limitaciones del modelo biológico: 1. y los nuevos fármacos son. Los investigadores tendrán dificultad para generalizar la validez de sus conclusiones a la conducta humana. por no ser el agente responsable del inicio y posterior curación del trastorno.3.El trastorno mental es una enfermedad y por eso tiene etiología o causa de tipo orgánico. etiología. ansiedad o algún otro comportamiento anormal inducido mediante drogas.determinado y secundarios cuando no cumplen los criterios etiológicos o descriptivos de la entidad nosológica en la que se han identificado. de distintos trastornos mentales. 7 . Contrasta con una concepción dimensional de la psicopatología. pronóstico y tratamiento específicos. Igualmente. .   Síndrome: conjunto de signos y síntomas que aparecen en forma de cuadro clínico. con características clínicas. evaluación y estudio. 3. Nos recuerda que los problemas psicológicos pueden tener causas biológicas dignas de Gracias al descubrimiento de técnicas biomédicas. donde la diferencia entre lo normal y lo anormal es de grado (no discontinuidad). Validez explicativa de sus teorías. el pronóstico y el tratamiento.El establecimiento de diagnósticos en base a la existencia de una serie de síntomas (criterios de diagnóstico) a veces es contraproducente. 3. 3. Virtudes del modelo biológico: 1.Tiende a considerar al individuo o enfermo mental como un ser pasivo. por sí mismos. Es más relevante explicar esa interacción para conseguir una comprensión más integrada y holista bajo el paradigma del modelo biopsicosocial tomando a la persona como totalidad. 2. El reduccionismo. Pero muchos trastornos psicológicos no obedecen a causas orgánicas. . A menudo son incompletas y poco concluyentes.  Discontinuidad entre lo normal y anormal: el trastorno mental se clasifica y diagnostica en base a criterios categoriales. los estudios genealógicos y genéticos están abiertos a sucesivas interpretaciones en función de los avances de la neurociencia. Enfermedad mental: estructura totalizante en la que adquieren sentido los fenómenos particulares. Cada trastorno mental es una entidad clínica (nosológica) discreta. relevantes instrumentos de investigación sobre las causas biológicas de los trastornos.1. sociales. curso. Cada categoría clínica se diferencia cualitativamente de los demás trastornos mentales. 2. El médico es el activo. neurofisiológicos de la conducta anormal progresa rápidamente. Muchos estudios se realizan con animales que aparentemente presentan síntomas de depresión. EVALUACIÓN DEL MODELO BIOLÓGICO Las investigaciones sobre las bases biológicas de la conducta anormal son cada vez más abundantes. La aceptación rígida de los postulados acarrea diversos problemas: .

Esta corriente y otras no solucionaron los problemas de este modelo. b) Problemas asociados al diagnóstico médico Yates ha criticado la derivación al campo del comportamiento de los sistemas de diagnóstico médico. dando como resultado el “encasillamiento” de los pacientes.3. El problema de la "etiquetación" del paciente posee efectos negativos sobre el propio individuo. EL MODELO CONDUCTUAL COMO ALTERNATIVA A LAS INADECUACIONES DE LOS MODELOS MÉDICOS (MODELOS DE ENFERMEDAD) La insatisfacción con respecto al modelo médico a finales de los 50 y principios de los 60 se debía tanto a factores teóricos (epistemológicos y metodológicos). La más importante la psicoanalítica.1. Y todavía es peor si esa etiquetación es poco válida y fiable. el modelo médico hipotetiza la existencia de anormalidades fisiológicas que no han sido demostradas. desempeñan un papel etiológico esencial. debería denominarse enfermedad neurológica y no mental. diagnóstico y tratamiento). más que los biológicos. a) Debilidad de la teoría biomédica Uno de los principales errores de la psiquiatría consistió en el trasvase del modelo médico de la enfermedad física al campo de los trastornos mentales. Este “trasplante” significó efectuar una transposición del modelo médico a un problema no médico. baja validez y escasa utilidad del diagnóstico psiquiátrico. Pero un serio problema asociado al más ortodoxo modelo biomédico fue su incapacidad para establecer cómo las alteraciones fisiológicas inducen los síntomas psíquicos o comportamentales. De todos modos. 2 factores primarios determinaron su surgimiento: la madurez alcanzada por la psicología del aprendizaje y la insatisfacción con el estatus científico y modus operandi del modelo médico. Además tiene escasa utilidad clínica. Esto muestra una tendencia a orientaciones más psicológicas. Para Willerman y Cohen. Además. el modelo conductual se perfila como nuevo paradigma de la Psicología clínica. no existe evidencia de alteración orgánica. 3. El modelo conductual A principios de los 60. Puede que en estos caso sea relevante el modelo biomédico. etiquetación que a veces produce efectos nefastos sobre éstos. pero manteniendo las estructuras básicas del modelo médico. en muchos trastornos. Sobre todo. como prácticos (rol del psicólogo clínico. Los sistemas actuales de diagnóstico categorial son bastante fiables y válidos. y su utilidad psicopatológica ha sido demostrada. pero en la mayoría de los trastornos psicológicos.2.2. Según Szasz. los factores ambientales. Existen trastornos fuertemente ligados a alteraciones neurofisiológicas (como la esquizofrenia). Aun así se han tenido que cambiar bastantes cosas 8 . centra sus objeciones en torno a 3 aspectos: baja fiabilidad. La evolución histórica de la perspectiva conductual ha dado lugar a distintas orientaciones o submodelos. en los casos en que exista una alteración orgánica del SNC. actualmente no se sostiene que el diagnóstico categorial sea por sí mismo negativo.

Las asociaciones entre situaciones de miedo muy intenso y estímulos neutros.2. El modelo europeo se centró más en la conducta neurótica.2. Inglaterra y EEUU. la perspectiva conductual se perfila según 3 importantes focos de desarrollo: Sudáfrica. Eysenck y Jones. objetivos. 4. A parte de las diferencias. 2. En EEUU predominó el CO por el enorme influjo de Skinner. que consiste en hábitos desadaptativos adquiridos mediante procesos de aprendizaje. mientras que el enfoque del análisis experimental de la conducta abordó también la conducta psicótica. y la asunción de un conductismo radical. Se produce generalización del estímulo fóbico original a otros estímulos de naturaleza similar. y otro teórico. Este autor desarrolló el enfoque teórico y metodológico conocido como análisis experimental de la conducta. "ley del efecto". 3. Su influencia se plasmó a través de la influencia de Watson en 2 conceptos fundamentales: uno metodológico. Paulov.en los últimos 10 años. desarrollarán cualidades fóbicas con mayor probabilidad que los estímulos débiles o ajenos a la situación. muy influente. c) Problemas relacionados con el tratamiento El modelo médico ha sido de muy escasa utilidad para el tratamiento. 6. Por tanto. La aplicación de este enfoque a la conducta anormal supone grados máximos de experimentación y objetividad. Bechterev. La repetición de la asociación entre la situación de miedo y los nuevos estímulos fóbicos reforzará la fobia. Estos autores se centran principalmente en la explicación de la conducta neurótica. Rachman y Costello resumen los aspectos esenciales de la teoría conductual de las fobias: 1. el condicionamiento. 5. Hull: Variables intermedias motivacionales (impulso o drive)… Pero los antecedentes más remotos se remontan a los autores soviéticos: Sechenov. Thorndike: Conductas instrumentales. El DSM-III. Los estímulos neutros que tienen relación con la situación que produce miedo o impacto sobre la persona en esta situación. versátiles y libres de influencias teóricas de escuelas que cualquier otro sistema. El DSM-III-R y el DSM-IV son más descriptivos. El proceso ha sido inverso a lo que toda teoría científica exige: establecer la teoría partiendo de los supuestos buenos resultados del tratamiento médico. Los estímulos fóbicos se desarrollan cuando se asocian temporal y espacialmente a un estado de cosas que producen miedo. 3. tienen características comunes: 9 . salvo en trastornos con fuerte base fisiológica. el objetivismo. En Inglaterra predominó la orientación basada en el CC. DESARROLLO Y PRINCIPIOS DE LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL La base del modelo conductual se encuentra en el desarrollo y aplicación de los principios del aprendizaje llevado a cabo en EEUU: Watson: Condicionamiento de respuestas emocionales. producirán con mayor probabilidad reacciones fóbicas. ha sido discutido. Las primeras formulaciones sobre la teoría conductual de la conducta anormal se establecen en los 60 con Wolpe. Las fobias son respuestas aprendidas.

quienes enfatizan la necesidad de una teoría que explique la conducta compleja que implica factores internos (cognitivos) no reductibles a relaciones E-R. CRÍTICAS A LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL Se evidenciaron algunas diferencias. propone el "diagnóstico funcional de la conducta". 6. No existen personas mentalmente enfermas. Para Beach. Las relaciones e hipótesis han sido probadas de forma experimental. Sugieren que la teoría E-R aporta una base irreal para la terapia de conducta. Teoría científica: en la teoría conductual. Objetividad: El modelo conductual se centra en la objetividad y la experimentación en contraste con el médico. la fantasía… Llamar respuestas a estos constructos supone forzar la realidad para que concuerde con una teoría del aprendizaje. la anormalidad implica más bien el funcionamiento defectuoso de ciertos estados psicológicos (dimensiones). Aproximación dimensional: al rechazar el concepto de enfermedad. Tales hábitos constituyen los síntomas clínicos y la propia conducta anormal. Se ha demostrado la eficacia de la terapia conductual. lo que se oponía a que ciertos trastornos presentan algún grado de transmisión hereditaria. la explicación sobre las causas y el tratamiento de la conducta anormal. como la imaginación. y son generados de acuerdo con las leyes y principios del aprendizaje. 2. Para Eysenck. La clasificación debe hacerse según dimensiones en las que se sitúan los diferentes individuos.2. Rechazo del concepto de enfermedad: la teoría conductual entiende que el concepto médico de enfermedad no es aplicable a los trastornos de comportamiento. 5. El tratamiento debe basarse en la aplicación de los propios principios del aprendizaje (terapia conductual) para extinguir las conductas indeseables.1. rechaza la conceptuación categorial de los trastornos psicológicos. 3. la asunción de que únicamente los factores ambientales son responsables de la conducta anormal. sobre todo en relación con los sectores más radicales. cambios conductuales pueden originar cambios cognitivos y cambios en procesos cognitivos pueden originar cambios conductuales. donde afirman 10 . Otra crítica es la que se ha centrado en el papel de las variables intermedias. Principios del aprendizaje como base teórica: la conducta psicopatológica consiste en hábitos desadaptativos que han llegado a condicionarse a ciertos estímulos.3. pueden ser contrastadas empíricamente (verificadas o rechazadas). sus variables e hipótesis. Considera que la cusa de los trastornos comportamentales obedece a factores ambientales que se han ido condicionando a través de toda la experiencia del individuo. Pero la primera gran crítica dentro de la propia perspectiva conductual surge de la mano de Breger y McGaugh. ej. ya que los terapeutas deben emplear constructos no claramente definidos por la teoría. Propusieron como alternativa la teoría de estrategia central. La focalización estricta en las consecuencias objetivamente verificables de los estímulos externos deja fuera de estudio aspectos como el pensamiento o la experiencia subjetiva. No asume la existencia de causas subyacentes. la diferencia entre la conducta normal y la anormal es cuantitativa (no cualitativa). intuición y especulación. 4. P. Relevancia de factores ambientales. Por tanto. 3. Como alternativa al diagnóstico médico tradicional. centrado en la introspección.

3. La simple contigüidad es insuficiente. Ya Tolman reconoció la importancia de la cognición en el aprendizaje al sugerir que lo que se aprende son estrategias cognitivas. Donders y Barlett manifestaron interés preferente por la cognición y sus procesos. La teoría del aprendizaje social ha sido a veces conceptuada como intermedia o integradora entre las 3 orientaciones. el cognitivismo surgió con fuerza. La nueva orientación trata de integrar nuevos fenómenos que han sido descubiertos y que permiten nuevas predicciones y explicaciones que no son posibles desde el mero aprendizaje asociativo. Respecto a los antecedentes e hitos históricos que hicieron surgir el cognitivismo hay varios: el artículo de Turing sobre los "números computables" y su propuesta de una máquina 11 . El condicionamiento pavloviano se hace más flexible que al principio: puede ocurrir incluso cuando los estímulos están separados en el espacio y en el tiempo.4. 3. Desde los años 20 hasta los 50. la imprecisión de sus métodos de investigación…. El neocondicionamiento sirve de marco teórico para las nuevas exigencias cognitivistas. pues el estudio de la actividad mental y de la conciencia fueron para Wundt y James los elementos constitutivos de la investigación psicológica: actividad mental y la conciencia. la operante o análisis experimental de la conducta y la conductual-cognitiva. el modelo conductual atraviesa un estado de expansión cognitivista.2. Pero con el abandono del positivismo a partir de los años 50. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Esta orientación ha existido siempre en la psicología. En el momento actual. La principal fuente de desestabilización del modelo conductual es la necesidad de incluir los procesos cognitivos como elementos esenciales del modelo. Las dos primeras se centran en facetas observables de la conducta. se puede producir condicionamiento no sólo a estímulos discretos. enfatiza relaciones de información. También autores como Ebbinghaus. y más que centrarse en asociaciones de contigüidad. A ello contribuyó además el auge de la psicología conductista.3. la tercera en procesos cognitivos y su interacción con el comportamiento. La tendencia dominante actual es el reconocimiento creciente de la relevancia de los procesos cognitivos. También Pavlov postuló un segundo sistema de señales para referirse al condicionamiento semántico (condicionamiento sin contacto directo con el EI).3.1. ya que considera tanto respuestas observables como procesos cognitivos. la información es esencial. sino también a relaciones abstractas entre dos o más estímulos. Las 3 más importantes son la mediacional (clásica o clásica/operante). DIRECCIONES ACTUALES Actualmente conviven varias orientaciones conductuales. El modelo cognitivo 3. la psicología científica marginó el estudio de estos temas debido a la pobreza y escasez de resultados obtenidos.que en la neurosis se aprenden una serie de estrategias que guían la adaptación del individuo a su medio. a las dificultades para su repetición.

A. el cual iba a erigirse como el movimiento o paradigma más visible de la nueva psicología cognitiva. Una contribución fundamental es la de Newel y Simon. "metas". Desarrollan la analogía mente-ordenador que incluye conceptos mentalistas como "planes". También es importante el tratamiento que desde la psicología cognitiva se ha dado al campo de las emociones y los afectos. pero son conceptos hipotéticos que explican ese comportamiento. Heider y Festinger enfatizaban la importancia de la percepción consciente y de su evaluación. Kelly sobre los sistemas de constructos personales con los que las personas categorizamos el mundo. opuesta a la gramática asociativa y lineal de los conductistas. que iba a ser esgrimida por el procesamiento de la información (PI). 3. sino en la percepción de los objetos sociales. la cognición es una condición previa a la emoción. manifiesto fundacional de la Psicología cognitiva y del PI. Miller. Ninguno de estos conceptos posee una correspondencia unívoca con el comportamiento observable. Se desarrollaba aquí la analogía funcional del ordenador. especialmente la derivada de los planteamientos de G. El reconocimiento de esta posibilidad abría el camino para que los psicólogos pudieran investigar sobre las representaciones internas sin necesidad de recurrir a marcos de referencia neurológicos. capaz de generar todas las frases gramaticales del lenguaje natural. A partir de aquí es posible la consideración de los rasgos de la personalidad como categorías cognitivas. Galanter y Pribram publican Plans and the structure of Behavoir. Además de la Teoría del PI como antecedente reciente. que en 1956 crearon un programa de ordenador que simulaba operaciones similares a las que podía realizar una persona cuando pensaba. Psicólogos sociales como Lewin. DESARROLLOS POSTERIORES Las fuentes de la psicología cognitiva son más dispersas que la de la psicología conductual. Las teorías cognitivas sobre la emoción parten del supuesto de que todo estímulo o situación debe ser primero identificado. Este hecho consiguió demostrar que era posible estudiar los procesos mentales (internos) a través de su simulación exterior. "estructuras". hay que considerar otras como la Psicología de la Gestalt. reconocido y clasificado antes de que pueda ser evaluado y de que active la respuesta emocional. En 1960. Aludían a conceptos mentalistas como "expectativa". Aun así. interpretamos los eventos y elaboramos predicciones. En consecuencia. "estrategias". El lenguaje se podía estudiar como un dispositivo de competencia que incluye un conjunto de reglas de reescritura de símbolos.2. "balance"…). La analogía permitía además admitir que el cerebro es ante todo un dispositivo capaz de tratar con información. Chomsky propone una gramática transformacional. especialmente por autores como Weiner y Lazarus.. Ahora 12 . También es importante el desarrollo de la moderna psicolingüística. Otra disciplina importante es la psicología de la personalidad..3.computadora universal. McCulloch y Pitts establecen la aplicación del cálculo lógico al estudio de la actividad nerviosa superior. Sus planteamientos influyeron decisivamente no sólo en la percepción de los objetos en el mundo físico. y no algo que sirve únicamente para responder a ciertos tipos de estímulos. esta analogía presentaba dificultades: las variables motivacionales y las diferencias individuales no pueden ser explicadas recurriendo exclusivamente a la analogía menteordenador. "nivel de aspiración". Shannon y Weber hicieron importantes contribuciones a la teoría de la comunicación y de la información.

Las características de la tarea a realizar así como las personales determinan la cantidad de esfuerzo necesario para una adecuada ejecución. Este estilo de procesamiento se denomina atención selectiva. la realización de una tarea que no evoca emoción. Que esté formada por tantas opciones es un problema para ser considerada como un paradigma unitario. aunque sigue siendo uno de sus pilares más importantes. Implica también la aceptación de que los procesos de búsqueda y transformación de la información operan sobre representaciones internas de la realidad. 13 .3. ignorando otras que podrían perturbar las elegidas al entrar en competencia con ellas. En psicopatología. a) Limitaciones de la capacidad de procesamiento El cerebro humano es un sistema de capacidad limitada: los procesos cognitivos requieren "esfuerzo" o recursos. Actualmente. lo que implica entre otras cosas desatender a otras fuentes de estimulación diferentes que actuarían como distractores. Asimismo.3. que implica la consideración del hombre como ser autoconsciente y activo que busca activamente conocimiento y se halla en un proceso constante de autoconstrucción. b) Procesamiento selectivo La mente selecciona ciertos estímulos. no se restringe al paradigma del procesamiento de la información.bien. CONCEPTOS BÁSICOS En su sentido más genérico. será cualitativamente distinta de la que hará si provoca algún significado emocional previamente almacenado en la memoria. Otra cosa diferente es que la ausencia de selección consciente implique siempre que no se registre información: la existencia de un estilo de procesamiento no consciente de información que a menudo actúa paralelamente al procesamiento consciente. la presencia de ciertos síntomas se explicaría aludiendo a la existencia de una limitación básica en la capacidad para procesar información. Esos contenidos hacen referencia a la cognición. Estos planteamientos han tenido muchas críticas. percepción o memoria. esta limitación explica la deficiente actuación de algunos pacientes en tareas sencillas como la detección de señales simples. La psicología cognitiva recurre a la utilización de la metodología propia de la psicología como base para establecer inferencias sobre los procesos de conocimiento. pues convierte a las emociones en un proceso de conocimiento secundario a otros como la atención. Pero no renuncia a metodologías más "blandas" como las que proporciona la psicología social o la psicología de la personalidad. Para realizar esta tarea es preciso prestar atención y concentrarse. situaciones o tareas. 3. Esto indica que la mente es capaz de registrar y elaborar mucha más información de la que podría esperarse. el término psicología cognitiva implica un conjunto de contenidos que son los que guían la investigación. la psicología cognitiva. Algunos han definido las limitaciones de capacidad como resultado de nuestras dificultades para coordinar al mismo tiempo procesos cognitivos distintos.

es decir. b) la existencia de jerarquías o estructuras de control y c) la puesta en marcha de procesos y estrategias automáticas vs controladas. y elaboran hipótesis plausibles y verificables acerca de cómo están organizados esos subprocesos. mientras que otros están bajo control voluntario. realizará transformaciones sobre ella y dará lugar a un output que será recogido por la subsiguiente etapa. Las operaciones que se realizan en distintas etapas están bajo la influencia cualitativa (no sólo cuantitativa) de los resultados que se estén produciendo en etapas anteriores. comienza la siguiente y. Esta es la visión más aceptada actualmente. Cada etapa recibe información de la anterior. Este modelo permite averiguar cuáles son los componentes básicos. la investigación se dedicó a identificar las etapas del procesamiento. se analizan varios aspectos a la vez. A partir de los 70. Algunos son "cognitivamente impenetrables". A pesar de sus diferencias. y cuáles sus invariantes. Actualmente. excepto en los casos en los que la propia naturaleza de la tarea exija un procesamiento secuencial. Pero. por lo que una etapa comenzará antes de que la previa hubiera finalizado y todas las etapas serían operativas o estarían funcionando simultáneamente. que una vez acabada una. Todos los modelos intentan identificar cuáles son los subprocesos más simples en los que puede descomponerse un proceso complejo. d) Procesamiento en paralelo En vez de un procesamiento serial. Este tipo de modelos ha recibido críticas centradas en la excesiva simplicidad. cada uno dedicado a un tipo especial de transformaciones.c) Etapas de procesamiento Desde el PI se han propuesto distintos modelos procesuales para explicar los distintos tipos de actividad cognitiva. todos comparten algunas características. están involucrados con la estructura del sí mismo. por lo que las fases son contingentes unas con otras. e) Procesamiento paralelo contingente. modelos bottom-up y top-down y el papel de los esquemas en la organización del conocimiento Desde una perspectiva de etapas de procesamiento la eficacia de las tareas depende de que se hayan completado con éxito las tareas de las fases anteriores. simultáneamente o en paralelo. lineales y secuenciales. Es aquí donde aparecen la mayoría de las discrepancias: los modelos más sencillos postulan que los subprocesos son fases de procesamiento independientes entre sí. Algunos módulos reciben información directamente del ambiente. de los procesos. ¿cómo se produce ese procesamiento en paralelo? Implica tener en cuenta 3 características del procesamiento humano: a) la presencia de un procesamiento paralelo contingente. fueran continuamente accesibles para los demás. y así sucesivamente. Surgieron dos modelos complementarios los modelos que postulaban una metodología aditiva y los que utilizaban una metodología basada en la sustracción. Más tarde Sternberg incluyó mediciones sobre el tiempo que cada persona tarda en realizar cada tarea. También se 14 . Pero varios teóricos cuestionaron esto y plantearon como alternativa que los resultados (output) de un proceso concreto de una etapa. es decir. mientras que otros la reciben de otros módulos. el sistema cognitivo se concibe como un sistema de módulos de procesamiento.

f) Jerarquías de control El aprendizaje de habilidades y destrezas motoras está relacionado con el procesamiento perceptivo: solucionar un problema requiere casi siempre la recuperación de datos desde la memoria. de modo que el feedback procedente de las últimas etapas de procesamiento puede modificar a las primeras o incluso provocar una reorganización total de las mismas. Uno de los recursos más utilizados para explicar este modo de actuar es el de apelar a estructuras de control. Los esquemas contienen información que es válida para una situación o momento específico. la comprensión e integración final del input está predeterminada por estructuras de conocimiento ya existentes que suplirán la información adicional para la realización de inferencias. Los modelos top down se ven obligados a postular la existencia de representaciones mentales de orden superior o esquemas. El modo en que una situación compleja va a ser interpretada o recordada depende mucho del abanico de esquemas prototípicos que se encuentren almacenados en la MLP. Los modelos bottom up (de abajo-arriba) intentan desvelar cómo se produce el flujo de información desde los niveles inferiores a los superiores. Por tanto. g) Procesos automáticos versus procesos controlados Constituye otra posibilidad alternativa. que son representaciones estereotipadas. Esta hipótesis supone que las actividades cognitivas están organizadas de un modo jerárquico y. pues es capaz de adaptarse a modificaciones ambientales así como lograr un mismo objetivo siguiendo diferentes rutas. en el vértice de la jerarquía estaría situada la estructura que controlaría todo el proceso de organización. que una vez que han sido activados funcionan de manera independiente de los 15 .abajo) analizan la información de los superiores a los inferiores. Estas representaciones se adquieren mediante aprendizaje (vicario o directo) por lo que existen diferencias individuales. Los procesos automáticos o rígidos implican secuencias fijas de operaciones mentales que se activan ante una configuración específica de inputs internos o externos.producirá un efecto de feedback entre las últimas etapas y las primeras. El proceso de comprensión requiere inicialmente identificar el módulo más apropiado para alojar la información mediante un análisis inicial de tipo bottom up para posteriormente realizar un análisis de tipo top down que decidirá cómo debe organizarse e interpretarse la información. Se habla de control jerárquico. A su vez. mientras que los modelos top down (de arriba. típicas de situaciones o actividades. Así surge la distinción entre procesos automáticos y procesos controlados. Una misma actividad cognitiva puede realizarse de un modo cualitativamente distinto por distintas personas (diferencia interindividual) o por la misma persona (diferencia intraindividual) en distintas situaciones. y así sucesivamente. que no requieren atención o esfuerzo consciente. Así. personas ansiosas tienden a interpretar la información de modo amenazador (o de modo negativo en caso de deprimidos) por una mayor accesibilidad a los esquemas de amenaza/tristeza. pero que es modificable por nuevos inputs. El sistema cognitivo es estratégicamente flexible. aunque no excluyente de la anterior. las estructuras situadas debajo controlarían otras inferiores.

En un primer momento el objetivo básico de la psicología cognitiva es el análisis de las estructuras y los procesos de conocimiento que controlan la aparición de los comportamientos y las experiencias extrañas o anómalas. El énfasis se sitúa en el concepto de experiencia anómala que se hace equivalente a los de disfunción o psicopatología. ¿Se activan los mismos procesos al recordar algo agradable que al recordar algo desagradable? La psicología cognitiva actual. Consumen recursos atencionales. LA PSICOPATOLOGÍA COGNITIVA: PLANTEAMIENTO CONCEPTUAL La influencia de los planteamientos cognitivos sobre la psicopatología ha sido enorme y ha permitido que se recuperen temas como las alucinaciones. Respecto a 16 . h) Del procesamiento de la información a la psicología cognitiva Todos los conceptos básicos de la psicología cognitiva que se han comentado hasta el momento (capacidad limitada. Sin embargo. Son muchas las aportaciones que esta "otra" psicología cognitiva ha hecho a la investigación psicopatológica actual. al contrario de lo que sucede con los automáticos. organización jerárquica. modula y da sentido al comportamiento y la actividad humanas) y de la psicología de la personalidad (énfasis en el estudio de la identidad personal. procesamiento selectivo. A partir de aquí. Los procesos controlados o flexibles implican secuencias momentáneas de operaciones mentales que una persona activa de forma consciente o intencionada.procesos de control. que pueden actuar en paralelo unos con otros y que se producen gracias a la existencia de redes asociativas ya establecidas (aprendidas o determinadas genéticamente). Esta perspectiva critica las concepciones reflejas. Incluso los reflejos incondicionados más sencillos (reflejo de orientación). y no tanto las conductas anormales en sí mismas. implican cognición (la RO es la consecuencia de una reacción al cambio o a la novedad que conlleva la activación de procesos complejos de juicio y comparación). etc. etc). es posible alejarse de la metáfora hombre-ordenador y dibujar un cuadro del ser humano mucho más realista. sino cuáles son los contenidos mentales sobre los que trabaja. y por tanto la psicopatología. Es muy difícil que se den en el mismo momento dos procesos de este tipo. valores. 3. conciencia o amnesias. la autoconciencia o el sí mismo). delirios. a no ser que su ejecución seas tan lenta o sus características tan fáciles que permitan la actuación en paralelo. como ello. al psicopatólogo le interesa saber no sólo como funciona la mente. Su gran ventaja reside en su extrema flexibilidad para adaptarse a situaciones nuevas. son cruciales en la actual psicología cognitiva. atribuciones. etapas del procesamiento. automáticas y predeterminadas de otros modelos (biomédico. especialmente en esquizofrenias) y los déficits del procesamiento automático en los trastornos afectivos y por ansiedad. y si produce alguna relación entre el cómo y el qué.3. Esta distinción es útil para explicar ciertos déficits básicos de la psicopatología de la atención.. psicodinámico o conductiva) sobre la base de argumentos como: el SNC es un sistema que procesa información. que pueden ser o no accesibles a la conciencia y. expectativas. tienen importantes raíces también en los ámbitos de la psicología social (investiga contenidos mentales: actitudes. por lo que están limitados por las propias limitaciones de la capacidad y el esfuerzo atencional.4.

6. A nivel metodológico utiliza las técnicas y modos propios de la psicología cognitiva (experimental. El enorme distanciamiento entre la teoría y la práctica se debe a lo que Lazarus definía como eclecticismo técnico. sentimientos y/o actividades. El objeto de estudio de la psicopatología con las experiencias. motivos. mentales o comportamentales que resultan: a) inusuales o anómalas. sentimientos y actividades mentales o comportamentales psicopatológicas se conceptúan en términos dimensionales. argumenta que lo que se transfiere no es energía sino señales e indicios (información) que son los que activan los procesos de conocimiento. la aproximación multidisciplinar sea más bien metodológica que epistemológica. tanto los psicopatólogos conductuales como los cognitivos emplean el sistema 17 . un clínico no debe o no puede permitirse el lujo de no ser ecléctico. las diferencias de grado conllevan diferencias cualitativas en el procesamiento de la información y en la forma de experimentar la realidad. y c) Sentimientos de autonomía funcional y de autodeterminación 4. Tal vez. social y de la personalidad). La investigación de las psicopatologías puede llevarse a cabo tanto en situaciones naturales como en condiciones artificiales. b) esfuerzos de autoactualización. 2. c) inadaptadas y fuera del control personal y d) que provocan interferencias o deterioro en el desarrollo personal. Aunque un científico no debe ser un ecléctico. que información manejan. cuáles son los contenidos de esos procesos anómalos. b) disfuncionales y dañinas.postulados como el psicodinámico de la transmisión de energía. búsqueda constante de novedades y renovación. 3. la psicopatología se configura como un área de investigación básica cuyo objetivo es estudiar primero cómo funcionan los procesos cognitivos anómalos y segundo. La salud mental se define sobre la base de 3 parámetros interrelacionados e inseparables: a) habilidad para adaptarse a las demandas externas y/o internas. Los procesos de conocimiento incluyen no sólo los procesos cognitivos. los principales postulados del modelo cognitivo en el contexto de la psicopatología son: 1. Un acercamiento crítico a esta problemática podría ser una aproximación multidisciplinar en lo que concierne a los problemas psicopatológicos. sino también las emociones. En la actualidad. es decir. en el comportamientos y en las relaciones sociales. El objetivo de la investigación psicopatológica es el funcionamiento de los procesos de conocimiento anómalos. Ej: aplicación de la terapia de la conducta). No obstante. En resumen. Así. Las diferencias entre la normalidad y la psicopatología son cuantitativas. Las experiencias. y c) en qué grado difieren de la normalidad. MODELOS Y REALIDAD CLÍNICA La realidad clínica no se ajusta bien a los modelos que la respaldan. afectos y sentimientos. 5. 4. lo que implica que: a) es necesario considerar en qué grado se presentan en un momento dado y a lo largo del tiempo. b) qué variables median en su incremento y en su atenuación.

Si la "revolución cognitiva" consiste en introducir el uso de variables intervinientes teóricas como el pensamiento. y utilizamos orientaciones (E-E) más contemporáneas. Muchas de las teorías psicopatológicas que se han propuesto como cognitivas. una de las principales dificultades para asumir que este modelo de psicopatología tiene un estatus científico claramente diferenciado del conductual. Sin embargo. Existe actualmente una importante evidencia científica en psicopatología que podría englobarse en el modelo cognitivo. son igualmente conductuales. voluntario y consciente. Ni el condicionamiento se limita a lo involuntario. a su vez. ciertos fenómenos psicopatológicos pueden comenzar a ser comprendidos desde la perspectiva del condicionamiento. inconsciente y automático.categorial vigente de clasificación y diagnóstico de la APA (fruto principalmente del modelo médico). ni lo cognitivo. Existe interrelación entre los procesos conductuales y cognitivos (el condicionamiento genera cogniciones que. Si abandonamos las inclinaciones políticas respecto al condicionamiento vs cognición. en realidad es un retorno al conductismo metodológico (Tolman). los términos cognitivo y condicionado han sido utilizados durante muchos años con un sentido político. 18 . El condicionamiento pavloviano (neocondicionamiento) se entiende actualmente en términos de procesamiento de la información (modelo SOP de Wagner: estímulos como unidades de información). Un psicólogo cognitivista puede ser conductista o mentalista dependiendo del estatus de los términos "intencionales" (que sean trasladados en términos conductuales o no). lo que crea una incompatibilidad entre los dos principales modelos de la psicopatología. a lo controlado. afectan al curso del condicionamiento). El problema surge cuando se trata de hacer una aproximación multidisciplinar epistemológica de sistemas teóricos irreconciliables. más que un cambio de paradigma. entre los conceptos de cognición y condicionamiento. Según Rappe. es el gran solapamiento conceptual entre ambos modelos.

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4.8:.45:.90 5136:064769..53.5.35..:1 .: 55 36:7960:6:10656045.6..065: 1396: 065050.: .5350..9..5306507.6:3.:.0 5  4730.    #&"#'""\"!'#!' !'""!#' 794.6: 0646 3 &! : :.: ..6 3.:  3 67:067.769.:06507065:93..: 6 .3: 5 :  4:4. 9.:3.065.9 5 0.9.136:73.68065.945.: .945. 561. .617950.: 791.:..: . 065:050..6::6/93.6/ :0613.065:8:.:165694.87960:.:16.64 ...45.  46136: /64 106 7:0615 406 6 06510.: 06510.3:.636 .7:0636 .6915.5:..36:11:50 5 79494645.168:90795....169  1/.0.963.7:0636 .1.0. .196 13 :9 06.6:065..3 0.7:067.::::.90.564064 :9.16:4 ::50336: 9361 695.0 5 1 7960:6: 064736: 1 06  0647.0.065..:   56 . /..5 0650 5 3.5694.:06463. 1 5.636 ..5 4. 7950.3.0 57:067.09.. 3.3. %" : 3.6.4.6 .45.   ..5 3::13..08. &6540.9.3.::.5 4.00 5 .63 0.96: 5::.4/6 6 .636/.5.305..5694..3   4.1 8 06533.: 5.0 5  %:70.0 5 503:636:936:50651065. 3.7. .  :6/93.9..0..3.:3.79:70.

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.69 .6 59.0 5 46136 &"# 1 .9.0 5 5.345.   0651065.06  5 36 7960:.45.71:9 .9.45..6: 3 0651065.9.1: 1 065.36. 5 .45.16 635...3 5. 06 03.45.50647.0. 9456: 5.06 1 3.7.3:  :..5 ...9.:464. 5 7:067. 1751516 13 :.36065..9: 5 3 46136 065. 1 03.6 : 34.3:  065.:3. 5.6  06510.9.6 7.6  4 : 8 5 0.56 560651065. 06510.:. 5694.345.636 .15. 536/.6 1 3.16 13 0650 50651065.9.1:59. . 13 46136 4 106  3 796/34..: 05. . 6 45.../31.5065.: 7:067. 36 5635.3 :39..6 79507...6 .1:0735.5.45.: 0646 3 75:.6:1 0.9 7:..6163 06 '634. 8 7619 .636 . &3.9630 5065.45. 5..:0.345.5 :.6956.3:656  06510. # 9.51 .3: 8 :.31. 0. 05.3: 103.936:16: 79507.45.6  &5 4/.065::.0 5  ! 3 0651065.45.3 09:6 13 0651065.. 55.35.: .993.96065:05.:  :65 . 46136 1 7:067.1: 7.5 :.. 906:9906503.4/6:46136: 5..: 1 36: .:.463 0.4.45. . 436: 0646 51. 90.  5 9.:49 8 :. 9456:06510.16:5.. .0./3: 36809.63 0.59 :. 9456: 1 5694. 1 3. 065065: 8  .4/6 1 7.065: .5:63..963.9.45.306510.961093:6 1 ..1::.0 5 43. 1950.46: 695.9 36: 7960:6: 06510.0.955. 4769. 150...5 57:0 366065.0 5  1.636 .45.936:06507..516 : ..96  5.5.14.09 5.3:.0.6 : 0650 5   .5 7967:.: 8 : .96  5065:05.6  3 0651065..6 0646 065.5 5 :...: .3.345.69.: 1 3..  ..7:067. ..3:46136:13.:. 1 ./3: 5.: 79507.606507..6  : 5. :9 0.64 .7964.1. :   .

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