UNIVERSIDAD NUEVA LAGUNA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MATERIA: ANÁLISIS DE LA PROFESIONALIZACIÓN

MTRO: YUNNUEN ALFONSO PEÑA RAMIREZ

ALUMNA: ILSE ANALAY DELGADO MARAÑA

TEMA: DISEÑO DE METODOLOGÍAS PREVIAS,

DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS.

1ER SEMANA DE PRÁCTICAS

QUINTO CUATRIMESTRE

UNIDAD II
DESARROLLO DE METODOLOGÍAS PREVIAS
DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS.

¿Qué es una secuencia didáctica?

1. Una secuencia didáctica es una situación de aprendizaje constituida por conjunto

de actividades, concatenadas entre sí, correspondientes a tres fases, cada una
de las cuales tiene un propósito diferente. Fase de inicio apertura. Fase de
desarrollo. Fase de cierre.

2. secuencia didáctica, y que hace referencia al conjunto de actividades educativas

que, encadenadas, permiten abordar de distintas maneras un objeto de estudio.
Todas las actividades deben compartir un hilo conductor que posibilite a los
estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada y coherente.

3. Una secuencia didáctica es una tarea importante para organizar situaciones de

aprendizaje que se desarrollarán en el trabajo de los estudiantes. Es decir, refieren
al orden particular que se otorga a los distintos componentes que integran un ciclo
de enseñanza y aprendizaje en pos de lograr los objetivos previamente
establecidos. Una secuencia didáctica puede ser pensada como un conjunto o
secuencia de clases.
 SECUENCIA DIDÁCTICA.
Por medio de este documento desglosare lo más importante referente al tema antes
mencionado, se dice que una secuencia didáctica es una situación de aprendizaje
construida por conjunto de actividades, se desglosa en tres fases en las cuales cada una
tiene propósito diferente, la primera de inicio, segunda de desarrollo y tercera de cierre.
Es por ello que la secuencia didáctica tiene como base aprendizajes esperados, tema y
las actividades que proporcionamos tienen como fin que el estudiante logre un
aprendizaje esperado y comprender los temas, por lo tanto el inicio es una recuperación
de saberes y las actividades diseñadas para comprender lo que saben los alumnos, el
desarrollo establece el diseño de actividades para que los alumnos logren el aprendizaje
esperado, por último el cierre es la demostración de todo lo aprendido que actividad tiene
diseño para que los alumnos demuestren su aprendizaje logrado.

También se relacionan con los procesos de enseñanza aprendizaje para construir

conocimientos ya que organiza las secuencias de contenidos, implica la planificación y
elementos como técnicas, estrategias de trabajo tanto para el alumno como para el
docente ya que deberá transitar junto a sus estudiantes para construir y reconstruir su
propio conocimiento, por ejemplo unas actividades que permitan a ellos mismos
desarrollar un aprendizaje concreto.

Así mismo recoge tareas y actividades que ayuden a la motivación y el desarrollo de la

práctica educativa, es una secuencia de aprendizaje que se adapte al docente a la
realidad de su aula. Algunos de los elementos que nosotros hemos llevado a cabo son:

Propósitos, contenidos, aprendizajes esperados, evaluación, en este nuevo plan y

programas integramos las metodologías que son los momentos.

Es muy importante recalcar que la secuencia didáctica sigue manejándose igual, solo
que ahora lo hacemos por fases y sesiones omitiendo los espacios de inicio, desarrollo
y cierre, permitiéndonos la distribución de tiempo, organización de clases en función de
las problemática, como mencione anteriormente tenemos que tener las bases comunes,
por ejemplo en inicio, permitir explorar los saberes previos e interesante de los alumnos,
establecer propósitos, por otro lado en el desarrollo creando escenarios de aprendizaje,
aplicando avances de enseñanza, como finalidad es como el nombre lo dice, dar a
conocer la conclusión del tema para obtener los resultados de aprendizaje para los
alumnos.
PLAN 2022
PLAN 2011
PLAN 2022
PLAN 2017
COMPARATIVO DEL PLAN Y PROGRAMA 2011,2017 Y 2022.

Plan 2011, personalmente los planes y programas son de gran utilidad en todo el
transcurso de la educación es por ello que el plan 2011, el estudiante usa procesos
de aprendizaje donde planifica para potenciar el aprendizaje y generar ambientes
de aprendizaje, tenían asesoría académica , usaba materiales educativos pero
sobre todo eran evaluados para aprender y tener una inclusión para aprender la
diversidad, en este plan se centra su atención en los estudiantes y sus procesos
de aprendizaje por ello pone énfasis en el desarrollo de competencias pero sobre
todo reorientar el liderazgo y generar ambientes de aprendizaje, los contenidos se
tenían que memorizar para dar por hecho que el tema estaba aprendido.

Plan 2017, se usaba más el trabajo colaborativo que era basado en preguntas y
proyectos su sistema educativo era incluyente y de calidad en él se atendía la
promoción de las mujeres en STEM, el objetivo era crear ciudadanos que
participen en la vida social, económica y política ya que el alumno requiere de
concordancia de propósitos entre la escuela y la casa; se decía que utilizaban la
lengua materna, lengua indígena, español e inglés para comunicarse con
confianza y eficacia, sus competencias son conocimientos, habilidades, actitudes
y valores. Fortalecer las habilidades socioemocionales.

Plan 2022, es muy diferente a los anteriores ya que este se desempeña en lo

humanitario, se desglosa por proyectos, campos formativos, ejes y metodologías,
lo cual su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo,
pluricultural, colaborativo y equitativo, las metodologías son diferenciadas según
el campo formativo hay interacciones de diferentes saberes desde un horizonte
plural y una perspectiva interdisciplinaria, reconocen que son ciudadanos que
pueden ejercer su derecho a una vida digna
ENCUESTA

1- ¿Qué opina de los cambios al nuevo tipo de planificación que

propone el sistema educativo?
Los cambios son buenos ya que ahora se toma en cuenta el contexto
de los alumnos, su situación en los diferentes ámbitos de su localidad
y así aplicar diferentes proyectos educativos de las distintas materias
vinculando los aprendizajes de cada una de ellas para un aprendizaje
óptimo en los alumnos.

2- ¿Qué le gusta y disgusta de este sistema de la nueva escuela

mexicana?
Me gusta que ahora se toman en cuenta las necesidades locales del
alumnado y así iniciar desde su ámbito un aprendizaje para su vida
cotidiana y poder lograr abrir camino en otros entornos.
Me disgusta que sea tan rápido los cambios creo que debió ser
paulatinamente.

3- ¿Qué modificaciones haría?

Como en muchas propuestas algunas situaciones no se pueden
modificar, por el momento solo cambiaria los tiempos de aplicación del
nuevo sistema educativo y que los cambios sean paulatinos.
Conclusión

A modo de cierre, es evidente que la mayoría de los docentes no se acoplan

a su nueva manera de planear, tanto como usar estrategias para las
actividades de los alumnos, es por ello que con el nuevo plan se está
dificultando al coordinar las actividades de los proyectos con los libros
anteriores de Coahuila educa buscando los temas del libro que coordinen,
mencionaba que los cambios de esta planeación ahora ya no son por
materia, ahora se mira desde las necesidades del aula, escuela y
comunidad. Respeto a su trabajo por medio de proyectos correspondientes
a los campos formativos etc.

Por ello cabe recalcar que el plan de estudios más efectivo seria cualquiera
que sea dividido por materias y no por proyectos, es algo novedoso pero
diferente se está tratando de acoplar a los alumnos a la nueva manera de
trabajo.

Yo en lo personal creo que se debe de implementar el otro plan de estudios

ya que esta nueva manera me disgusta porque al momento de relacionar
los proyectos con matemáticas no concuerdan y es algo confuso para los
alumnos, en mi caso implemente en la materia de matemáticas la distancia
y en proyectos comunitarios los riesgos de cmi comunidad, y es algo
totalmente distinto pero que tenemos que implementar en el nuevo plan y
programas de la nueva escuela mexicana.