UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS

TORRES”

FACULTAD DE PEDAGOGIA

INTEGRANTES:

PACHECO JESSICA, PACHECO ALEX, PANEZO

SUANY, NAPA ROSA

TEMA:
LA OBSERVACIÓN COMO PRIMER ACERCAMIENTO EL
PROBLEMA A INVESTIGAR
MATERIA:
INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN PARTICIPATIVA
DOCENTE:
MSC. WIlLIANS ARDILA
SEMESTRE:
2DO CICLO

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 INTRODUCCION

En esta introducción exploraremos en profundidad que es la observación como primer

acercamiento al problema a investigar, su esquema de investigación, tipos de investigación etc.

El propósito de la observación es desarrollar de manera correcta el tema planteado, abordar su

problemática y así obtener resultados positivos de acuerdo a la investigación indagada

El objetivo a desarrollar es utilizar estrategias didácticas y pedagógicas para impulsar

procesos de participación e indagación en el ámbito de la investigación estudiantil

Por otro lado, se llama observación también a uno de los primeros pasos de cualquier

investigación que se rija por el método empírico-analítico, que es un modelo posible del método

científico, muy empleado en las ciencias naturales y en las ciencias sociales. En ese sentido, la

observación consiste en la recopilación directa de datos a partir de la naturaleza mediante

trabajos de campo o trabajos de laboratorio.

En conclusión, la observación como primer acercamiento al problema a investigar es una

herramienta fundamental y de suma importancia porque nos permite a nosotros a analizar,

investigar y ser más críticos en última instancia comprender los tipos de investigación y cómo se

adapta a diferentes contexto puede mejorar nuestras habilidades de investigar

OBJETIVO

Utilizar estrategia didácticas y pedagógicas para impulsar procesos de participación e

indagación en el ámbito de la investigación estudiantil.

ANTECEDENTE

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 Max Weber (1904): En "La ética protestante y el espíritu del capitalismo", Weber

utilizó la observación empírica de la conducta económica y social para analizar la relación entre

la religión y el desarrollo económico.

Erving Goffman (1959): En "La presentación de la persona en la vida cotidiana",

Goffman utilizó observaciones detalladas de interacciones sociales para explorar la construcción

de la identidad social.

Jean Piaget (2010) en Neuchâtel, Suiza su obra "El nacimiento de la inteligencia en

el niño" Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teoría del desarrollo cognitivo. Si bien no

se enfocó exclusivamente en la observación, su trabajo en la psicología infantil a menudo

implicaba la observación directa de niños en diferentes etapas de desarrollo para comprender

cómo construyen el conocimiento y desarrollan habilidades cognitivas.

DESARROLLO

En líneas generales, la observación es una tarea descriptiva. Es decir, señala cómo son las

cosas y sirve para comprender el estado de la cuestión antes de intervenir de ninguna manera. Sin

embargo, también se entiende la observación como un proceso activo de selección y clasificación

mental, o sea, como una forma de ordenar lo percibido.

La etapa de observación suele tener un nombre específico en cada disciplina. Por

ejemplo, en la medicina se la conoce como diagnóstico, y consiste en observar los síntomas del

paciente para poder llegar a concluir qué enfermedad la aqueja. Por otro lado, en la psicología y

medicina clínica se la conoce como traje.

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 El primer acercamiento al problema a investigar es un paso crucial que sienta las bases

para el desarrollo de la investigación.

Antes de embarcarse en una investigación, es fundamental revisar la literatura existente

sobre el tema en cuestión. Esta revisión proporciona información sobre el estado actual del

conocimiento, identifica brechas en la investigación y ayuda a contextualizar el problema dentro

del marco teórico existente. (veronica, 2000)

consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación

porque le proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos. (Van Dalen y Meyer,

1981)

Esta manera de investigar y de participar en contextos de aprendizaje ha dado a los

participantes la posibilidad de observarse y observar a los demás de forma sistemática. Los

participantes se han encontrado en la necesidad de unir el conocimiento y la acción, como una

constante del proceso de investigación (Carr y Kemmins, 1988)

IMPORTANCIA DE LA OBSERVACION

la observación esta influida por el marco(s) teórico(s) que ha aprendido el psicólogo , y

que partiendo del mismo, va a influir en esa forma de observación que inicia el proceso de

conocimiento de la persona que acude para ser diagnosticada y posteriormente intervenida,

observa a la persona sobre la base de lo que “ES”, lo que se “AGREGA” y lo que

“COMUNICA”, ya sea en forma verbal y/o en forma no verbal, lo que permite que parta de lo

general o conocido, a lo particular o lo desconocido, de lo consciente a lo inconsciente. Además

realiza una descripción física particularizada del sujeto que le aporta un conocimiento detallado y

minucioso que permite identificarlo y diferenciarlo de los demás sujetos. Indudablemente el

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método clínico surge en el ámbito de la medicina y de ella lo toma el psicoanálisis, sin embargo

con el desarrollo de las diferentes aproximaciones teóricas y técnicas que se han desarrollado

últimamente se busca la integración de los conocimientos que han aportado

TIPOS DE OBSERVACION EN LA ARE DE LA EDUCACION

DIRECTA :

En la observación directa, el investigador está presente en el lugar y momento en que

ocurre el fenómeno o situación que se quiere estudiar.

INDIRECTA:

La observación no directa es un tipo de observación en el que el investigador no observa

directamente el comportamiento de los sujetos o eventos que está estudiando, sino que utiliza

registros previamente existentes, como documentos, archivos, registros de audio o video,

fotografías u otras formas de información.

PARTICIPANTE:

La observación participante puede llevarse a cabo de diferentes formas. En algunos casos,

el investigador puede hacerse pasar por un miembro del grupo

NO PARTICIPANTE:

La observación no participante tiene varias ventajas. En primer lugar, permite al

investigador obtener una visión objetiva del comportamiento natural de las personas sin influir

en él. En segundo lugar, puede ser más práctico y menos costoso que la observación participante,

ya que no requiere que el investigador dedique tanto tiempo y recursos a interactuar con el

grupo.

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 ESTRUCTURADA:

La observación estructurada se lleva a cabo siguiendo un plan preestablecido y

sistemático. El investigador tiene un conjunto específico de categorías o variables a observar y

registrar.

CARACTERISTICA DE LA OBSERVACION

Es una capacidad del ser humano que se desempeña a través del sentido de la vista.

Es una capacidad del ser humano que está condicionada por la perspectiva y

los conocimientos previos del observador.

Es un método de percepción que permite obtener información del mundo.

Puede realizarse de manera directa por la mirada atenta de un individuo o a través de

herramientas, como lentes, maquinarias, computadoras, microscopios o telescopios.

Puede producirse de manera casual sin la intención de observar o puede producirse de

manera intencionada en base a una serie de pasos estructurados para conocer sobre un objeto o

fenómeno y estudiarlo

VENTAJA

Permite obtener información de los hechos tal y como ocurren en la realidad.

Permite percibir formas de conducta que en ocasiones no son relevantes para los objetos

observados

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 Existen situaciones en las que la evaluación solo puede realizarse mediante la

observación.

No se necesita la colaboración del objeto observado

DESVENTAJA

Es difícil de aplicar a grandes grupos.

Puede ser costoso si se requiere observadores calificados.

No es posible obtener información de sucesos pasados o posteriores

Puede ser costoso y tiempo consumidor, especialmente si se requiere una observación

prolongada.

Los investigadores pueden tener sesgos inconscientes que afecten la interpretación de los

datos.

Los participantes pueden actuar de manera diferente si saben que están siendo

observados.

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 BIBLIOGRAFIA

Ballestín González, B., & Fàbregues Feijóo, S. (2019). La

práctica de la investigación cualitativa en ciencias sociales y de la

educación.

Valdés, H. (2009). Manual de buenas prácticas de evaluación

del desempeño profesional de los docentes. Consejo Nacional de

Educación.

Acuña, B. P. (2011). Métodos científicos de observación en

educación. Visión libros.

Campos, G., & Martínez, N. E. L. (2012). La observación, un

método para el estudio de la realidad. Xihmai, 7(13), 45-60.

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