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TEXTO Y DISCURSO Genera significados y Emplea el lenguaje en

conceptos. sus funciones.
Pose los aspectos de: Se constituye
Procede de latín propósito generalmente por la
“Textus”, que comunicativo, registro introducción, el
significa tejido. De linguistico, género, desarrollo y la
modo que, es el número y persona. conclusión.
entretejido de
palabras CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO y DISCURSO:
relacionados entre Según el postulado de Teunn Van Dijk, tiene las
siguientes características:
sí.
Linguisticamente, el texto y discurso es:

 La unidad gramatical más amplia con carácter

Para Teun Van Dijk (1977): “la gramática del texto ya
no es la oración; sino, texto como unidad de análisis y
junto al término texto aparece el discurso, en
consecuencia, texto y discurso son dos formas
diferentes de mirar el mismo fenómeno (TEMA O
PROPÖSITO COMUNICATIVO)”.
comunicativo más completa (cohesión y
coherencia)
 Siempre aparece enmarcado en un contexto
determinado con una finalidad específica
(adecuación)
 Puede producirse en forma oral, escrita,
audiovisual y gráfica.
En cuanto a su extensión puede ser:

El texto viene a ser un  Breve y simple.

conjunto de ideas  Extenso y complejo.
ordenadas
y relacionadas en torno En cuanto a su estructura posee:
a un tema, generadas
en un contexto  Contenido: que responda a un PROPÓSITO
determinado. Es decir, COMUNICATIVO es decir, influye en la
es una unidad interpretación del receptor.
comunicativa con  Forma: que responde a unidades y categorías
coherencia, cohesión y textuales.
adecuación.
Ejemplo:
Para mayor claridad se establece la siguiente  Genaro expone ¿bailaste? Creo que sé de qué
diferencia. Van Dijk, T. (1977)
trata, tráeme una fruta (No hay Propósito
TEXTO DISCURSO Comunicativo, carece de tema central).
Conjunto de ideas o Se emplea una serie de
enunciados, sean palabras y frases para  Este verano tu familia se estabilizará en
concretos o abstractos, manifestar lo que se Estocolmo. Nosotros ya conocemos
organizados en función piensa o siente. afortunadamente, por lo que no será difícil de
a un tema. adaptarnos. (Si hay Propósito Comunicativo,
presenta un tema central).
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APLICA TU APRENDIZAJE
TEXTO 1.
Hay muchos que mueren demasiado tarde y algunos
que mueren demasiado pronto. Aún nos resulta extraña
esa máxima que aconseja morir a tiempo. Y eso es
precisamente lo que enseña Zaratustra: que hay que
morir a tiempo. Claro que ¿cómo podemos pretender
que muera a tiempo quien nunca ha vivido a tiempo?
Más le valiera no haber nacido. Eso es lo que tiene que
desearle Zaratustra a la gente que está de más. Pero
hasta los que están de más conceden importancia a su
muerte. Y es que la nuez más vacía quiere que la
casquen. Todos le dan importancia a la muerte, pero la
muerte no constituye todavía una fiesta. Yo os muestro
la muerte bienhechora, que es un aguijón y una promesa
para quienes están vivos. Quien se realiza por entero
muere victorioso, rodeado de personas que esperan y
prometen. ¡Habrá que aprender a morir así! No debiera
de haber ningún festejo si uno de esos moribundos no
consagra los juramentos de los vivos.
Morir así es la mejor forma de hacerlo; y, en segundo
lugar, morir luchando y dando muestras de que se tiene
un alma grande. Tanto el luchador como el victorioso
aborrecen esa muerte vuestra entre aspavientos que se
acerca a hurtadillas como un ladrón, pese a que viene
como dueña y señora de vuestra vida. La muerte que yo
os predico es la mía, la muerte voluntaria y libre que me
llega porque yo quiero.
Nietzsche Friedrich, Así habló Zaratustra.
01. ¿Qué idea es correcta?
A) La muerte bienhechora es un aliciente para quienes
anhelan realizarse.
B) La gente que está de más en ocasiones elige el
momento de su muerte.
C) El autor critica a Zaratustra por pretender morir sin
ningún festeja.
D) La gente debe apresurarse en morirse.
02. ¿Qué significa vivir en el fragmento?
A) En que la necesidad de realización determine la
existencia.
B) En existir libre y voluntariamente para la muerte.
C) En estar rodeado de personas que esperan y
prometen.
D) Vivir el dia dia y no necesariamente concretando los
objetivos.
03. ¿El deseo de Zaratustra sería qué?
A) La gente que está demás muera ni demasiado pronto
ni demasiado tarde.
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B) En algún momento pueda recuperar al grupo de
gente que está de más.
C) Que no sean tantos aquellos que mueren ni antes ni
después de tiempo.
D) Que sean tantos aquellos que mueran ni antes ni
después.
04. ¿Qué implicaría de idea de morir a tiempo?
A) Una extraña máxima, realmente muy difícil de
comprender.
B) Dejar de existir pero realizado y completamente
victorioso.
C) Una forma de triunfar sobre la vida y la realización
personal.
D) Dejar de existir no necesariamente virtuoso.
05. El propósito del autor es presentarnos:
A) Una concepción sobre la muerte.
B) Un análisis de la muerte.
C) Una crítica a la opinión de Zaratustra.
D) Un paragón de las ideas del Autor.
06. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto
leído?
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07. ¿Qué significa tener una muerte bienhechora,
según el autor?
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08. ¿Estás de acuerdo con la postura del autor,
respecto a la muerte? ¿por qué?
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PROBLEMAS PROPUESTOS
TEXTO 1.
Desde el año 2000, la cantidad de personas entre 18 y
24 años matriculadas en instituciones de educación
superior en América Latina se ha duplicado, pasando
del 21,95 % al 43,3 % en el 2014, con casi 24 millones
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de estudiantes en educación terciaria. Según un informe
del Banco Mundial, el crecimiento de la matrícula está
acompañado de una expansión de la oferta. En la
primera década de este siglo, se abren alrededor de
2300 instituciones educativas nuevas y,
aproximadamente, 30 mil nuevos programas.
El crecimiento de la matrícula dentro de distintos
estratos socioeconómicos en la población es un
indicador importante de inclusión social regional. Sin
embargo, es importante mantener en perspectiva los
logros de egreso efectivo para diagnosticar
correctamente la situación de los estudiantes
latinoamericanos y, en este respecto, hay graves
preocupaciones.
Solo alrededor de la mitad de estudiantes alguna vez
matriculados ha obtenido un título o grado a la edad
«óptima» (entre los 25 y 29 años), la otra mitad incluye
tanto a los desertores como a los estudiantes que siguen
matriculados en educación superior, pero no se han
graduado a la edad esperada. En relación con este
punto, los países mejor posicionados son México y Perú,
los cuales mantienen niveles de graduación oportuna
similares a los norteamericanos (65 %). Según la
Unesco, la deserción temprana suele explicarse por
razones vocacionales o por un desajuste entre las
exigencias curriculares y pedagógicas y las
características de los estudiantes.
América Latina y el Caribe: Tasa de graduación de
jóvenes de entre 25 y 29 años
PUCP (2018). «En América Latina, solo la mitad se
gradúa oportunamente». En Vicerrectorado Académico.
01. De modo medular, el texto presenta
A) un análisis comparativo del porcentaje de graduados
en países de América Latina.
B) la deserción universitaria como factor preocupante
por la carencia de graduados.
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C) los casos de graduación tardía en países
latinoamericanos, como Perú y Colombia.
D) el porcentaje de deserciones motivadas por la
economía en la región sudamericana.
02. En el texto, el término ESTRATO adquiere el
sentido de
A) nivel.
B) estadio.
C) capa.
D) terreno.
03. Sobre la deserción estudiantil en el nivel
universitario, resulta incompatible con el texto
afirmar que
A) los países centroamericanos presentan los
porcentajes más altos.
B) Colombia presenta un alto y preocupante porcentaje
de desertores.
C) tanto Perú como México presentan una tasa baja de
deserciones.
D) esta ocurre por una falta de orientación vocacional,
según la Unesco.
04. Partiendo de la lectura del gráfico sobre la tasa
de graduación en América Latina y el Caribe, cabe
inferir que
A) México lleva a cabo efectivos programas de
orientación vocacional universitaria.
B) el nivel de deserción universitaria en Brasil es el
más preocupante de América.
C) la graduación universitaria en El Salvador es la más
baja de Centroamérica.
D) los desertores en América Latina exhiben
problemas económicos insuperables.
05. Si un país como Panamá mejorara
ostensiblemente su ajuste entre lo curricular y lo
pedagógico,
A) podría reducir su tasa de deserción.
B) llegaría al nivel de Estados Unidos.
C) sería una potencia en toda América.
D) quedaría más relegado en la tabla.
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