2024

Rectas en el plano.

Unidad de Ciencias Básicas

FIA-UES
1-1-2024
 UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
UNIDAD DE CIENCIAS BÁSICAS
MATEMÁTICA I
RECTAS EN EL PLANO.

Rectas en el plano. ℓ2

L
a forma más simple de relacionar matemáticamente ℓ3
dos variables es por medio de una relación lineal. La
gráfica de esta relación en el plano 𝑥𝑦 resulta ser una
línea recta ―sin ancho o grosor― que se extiende indefini-
damente y que no se curva en ninguna dirección como se
muestra en la figura 1.
1

ℓ1 1 4
1

Figura 2

En ℓ1 , al moverse de izquierda a derecha, por cada uni-

Figura 1
Recta en el plano 𝑥𝑦. Las flechas en los extremos de la recta
indican que la gráfica se extiende indefinidamente por todo el
plano.
Pendiente de una recta.
La característica más importante de una recta es su pen-
diente. En términos muy generales, la pendiente de una recta
no vertical ―representada por 𝑚― mide el número de uni-
dades que la recta asciende o desciende verticalmente por
cada unidad de desplazamiento horizontal de izquierda a de-
recha. Por ejemplo, en la figura 2 se muestran tres rectas
ℓ1 , ℓ2 y ℓ3 .
dad horizontal recorrida la recta asciende una unidad, por lo
que 𝑚1 = 1. En ℓ2 , por cada unidad recorrida horizontal-
mente la recta desciende cuatro unidades, por lo que 𝑚2 =
−4. En ℓ3 , al moverse una unidad a la derecha la recta as-
ciende dos unidades. Entonces 𝑚3 = 2.
En el cálculo es común usar los símbolos Δ𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1
para representar el cambio o incremento en 𝑥 sobre un inter-
valo [𝑥1 , 𝑥2 ] y Δ𝑦 = 𝑦2 − 𝑦1 para representar el cambio o
incremento en 𝑦 sobre un intervalo [𝑦1 , 𝑦2 ] tal como se
muestra en la figura 3.
Entonces, dados dos puntos 𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 ) y 𝑃2 (𝑥2 , 𝑦2 ) que
pertenecen a la misma recta, la pendiente de ésta se define,
para 𝑥2 − 𝑥1 ≠ 0, como
Δ𝑦 𝑦2 − 𝑦1
𝑚= = (1)
Δ𝑥 𝑥2 − 𝑥1
1
Página
 𝑦
𝑃2
𝑦2

Δ𝑦
𝑚= Δ𝑦 (1,2)
Δ𝑥

𝑃1
𝑦1
Δ𝑥

𝑥1 𝑥2 Figura 4 (a)

Figura 3

Graficando una recta usando la pendiente.

Para dibujar la gráfica de una recta solo se necesita co- (6,5)
nocer dos puntos que pertenezcan a ella. Si se conoce un
(1,2) Δ𝑦 = 3
punto, se puede usar la información que proporciona la pen-
diente para encontrar el segundo punto. Se pueden encontrar Δ𝑥 = 5
los siguientes casos:
1. Pendiente positiva: Si se conoce un punto 𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 ) de
∆𝑦
la recta y se sabe que 𝑚 = ∆𝑥 > 0, entonces, un segundo
punto de la recta 𝑃2 (𝑥2 , 𝑦2 ) se localiza al desplazarse ∆𝑥
unidades hacia la derecha y luego ∆𝑦 unidades hacia
arriba.
Ejemplo 1: graficar la recta que pasa por el punto (1,2)
3 Figura 4 (b)
y que tiene una pendiente 𝑚 = 5
Solución: en primer lugar, se ubica el punto 𝑃1 (𝑥, 𝑦) =
(1,2) en el plano 𝑥𝑦 como en la figura 4 (a). A partir de
este punto se hace un desplazamiento de 5 unidades a la
derecha y luego 3 unidades hacia arriba como en (b). Es-
tos desplazamientos sitúan en el segundo punto de la
recta con coordenadas 𝑃2 (𝑥, 𝑦) = (6,5). Finalmente,
dado que por un par de puntos pasa una sola recta, se
unen ambos puntos para completar la gráfica como en
(c).
2. Pendiente negativa: Si se conoce un punto 𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 ) de
∆𝑦
la recta y se sabe que 𝑚 = < 0, entonces, un segundo
∆𝑥
punto de la recta 𝑃2 (𝑥2 , 𝑦2 ) se localiza al desplazarse ∆𝑥
unidades hacia la derecha y luego ∆𝑦 unidades hacia
abajo.
2
Página

Figura 4 (c)
 Ejemplo 2: graficar la recta que pasa por el punto (2,1) Ejemplo 3: graficar la recta que pasa por el punto (2,4)
3 y que tiene una pendiente 𝑚 = 0.
y que tiene una pendiente 𝑚 = −
4
Solución: una pendiente de cero indica que ∆𝑦 = 0 sin
Solución: El análisis inicia a partir del punto 𝑃1 (𝑥, 𝑦) =
importar el valor de ∆𝑥 ―siempre que sea diferente de
(2,1). A partir de este punto se hace un desplazamiento
cero―. Por ejemplo, si arbitrariamente se escoge ∆𝑥 =
de 4 unidades a la derecha y luego 3 unidades hacia abajo
como en la figura 5 (a). Estos desplazamientos sitúan en 4, entonces el nuevo punto se localiza al desplazarse 4
el segundo punto de la recta con coordenadas 𝑃2 (𝑥, 𝑦) = unidades a la derecha a partir del punto dado. En esta
nueva coordenada no se sube ni baja ninguna unidad ya
(6, −2). Finalmente, dado que por un par de puntos pasa
que ∆𝑦 = 0 como en la figura 6 (a). Observar que la
una sola recta, se unen ambos puntos para completar la
gráfica como en (b). componente en 𝑦 de ambos puntos es la misma indepen-
dientemente del valor escogido para ∆𝑥. La gráfica se
completa al unir ambos puntos como en la figura 6 (b)

(2,4) (6,4)
(2,1)

∆𝑥 = 4
(6, −2)

Figura 5 (a)

Figura 6 (a)

Figura 5 (b)

∆𝑦 Figura 6 (b)
3. Recta horizontal: si 𝑚 = ∆𝑥 = 0 entonces se debe cum-
plir que ∆𝑥 ≠ 0 y ∆𝑦 = 0. Esto significa que a partir de 4. Recta vertical: cuando ∆𝑦 ≠ 0 y ∆𝑥 = 0 la pendiente de
un punto conocido de la recta 𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 ) se puede encon- ∆𝑦
la recta 𝑚 = ∆𝑥 no está definida puesto que la división
trar un segundo punto al desplazarse ∆𝑥 unidades a la de-
3

por cero no está definida. Sin embargo, se puede elaborar

recha sin subir o bajar ninguna unidad ya que ∆𝑦 = 0.
Página

la gráfica si conocemos un punto de la recta 𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 ).

Como ∆𝑥 = 0 entonces resulta claro que no existe
 desplazamiento horizontal. Si se escoge un valor arbitra- Si de (2) se despeja la variable dependiente 𝑦 se obtiene
rio para ∆𝑦 ―siempre que sea diferente de cero― el se- la relación conocida como ecuación pendiente-intersección
gundo punto 𝑃2 (𝑥2 , 𝑦2 ) de la recta se localiza ∆𝑦 unida- de la recta:
des hacia arriba de 𝑃1 .
Ejemplo 4: graficar la recta que pasa por el punto (2,3)
cuya pendiente 𝑚 no está definida.
Solución: una pendiente indefinida significa que ∆𝑥 =
0, es decir que no existe un desplazamiento horizontal,
independientemente del valor que se le asigne a ∆𝑦
―siempre que este sea diferente de cero―. De esta
forma se puede iniciar en el punto (2,3) y seleccionar un
valor arbitrario para ∆𝑦, por ejemplo ∆𝑦 = 3, y obtener
así el segundo punto de la recta como en la figura 7 (a).

(2,6)

Δ𝑦 = 3
Figura 7 (b)

(2,3) 𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
𝑦 = 𝑚(𝑥 − 𝑥 ) + 𝑦 𝑃(𝑥, 𝑦)
1 1

𝑦 𝑦=−𝑚𝑥
𝑦1 − 𝑚𝑥1 + 𝑦1
𝑚=
𝑥 − 𝑥1

𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 )

Figura 7 (a)

Observar que la componente en 𝑥 de ambos puntos es la

misma independientemente del valor escogido para ∆𝑦.
La gráfica se completa al unir ambos puntos como en la
figura 7 (b).
Ecuación de una recta.
Figura 8
Sean 𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 ) un punto con coordenadas conocidas y
𝑃(𝑥, 𝑦) un punto arbitrario de la misma recta ℓ, como en la
figura 8. Entonces, la pendiente de la recta está dada por (1): Como se conocen tanto la pendiente como las coordenadas
del punto 𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 ) el término −𝑚𝑥1 + 𝑦1 también resulta
Δ𝑦 𝑦 − 𝑦1 ser conocido, por lo que puede sustituirse por
𝑚= =
Δ𝑥 𝑥 − 𝑥1
𝑏 = −𝑚𝑥1 + 𝑦1
Si de esta ecuación se despeja ∆𝑦 se obtiene la relación co-
nocida como la ecuación punto-pendiente de la recta: de donde se obtiene finalmente que

𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 ) (2) 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 (3)

Esta ecuación es ideal cuando se conoce la pendiente y un En esta ecuación el número 𝑏 resulta ser el intercepto de la
punto de la recta. recta con el eje 𝑦, como en la figura 9, por eso el nombre de
4

la ecuación.
Página
 𝑃(𝑥, 𝑦)

𝑦 − 𝑦1 (0, 𝑏)
𝑚=
𝑥 − 𝑥1
(𝑎, 0)

𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 )

Intercepto
con el eje 𝑦

(0, 𝑏)

Figura 9

Por lo anterior, surge la necesidad de contar con una

Figura 9
La ecuación (3) sólo proporciona el intercepto con el
eje 𝑦. Podría resultar de interés tener una forma de la ecua-
ción que proporcione información sobre las intersecciones
con ambos ejes. Considere la recta de la figura 10. Si las
intersecciones con los ejes ocurren en los puntos (𝑎, 0) y
(0, 𝑏) entonces puede usarse (2) con (𝑥1 , 𝑦1 ) = (𝑎, 0) para
encontrar la ecuación de la recta de la siguiente manera:
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
ecuación que considere todos los casos posibles. La ecua-
ción general logra integrar todos los casos. Esto significa
que se puede encontrar la ecuación general de cualquier
recta en el plano. Esta ecuación toma la forma
𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0 (5)
En esta ecuación 𝐴 y 𝐵 no pueden ser cero simultáneamente.
A partir de la ecuación general pueden obtenerse todas
las formas de las ecuaciones con algunos supuestos simples.

𝑏−0 • Al despejar 𝑦 se obtiene la ecuación pendiente inter-

𝑦−0= (𝑥 − 𝑎) 𝐴 𝐶 𝐴 𝐶
0−𝑎 cepto: 𝑦 = − 𝑥 − con 𝑚 = − y 𝑏 = −
𝐵 𝐵 𝐵 𝐵
𝐴
𝑏 • Con 𝑚 = − y un punto (𝑥1 , 𝑦1 ) de la recta puede escri-
𝐵
𝑦 = − (𝑥 − 𝑎)
𝑎 birse la ecuación punto-pendiente.
𝐶
𝑎𝑦 = −𝑏𝑥 + 𝑎𝑏 • Si 𝑥 = 0, 𝑦 = − 𝐵 es la ecuación de una recta horizontal.
𝐶
𝑏𝑥 + 𝑎𝑦 = 𝑎𝑏 • Si 𝑦 = 0, 𝑥 = − 𝐴 es la ecuación de una recta vertical.

Ahora se divide ambos lados de la igualdad entre 𝑎𝑏 y así • A partir de 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 = −𝐶 puede generarse la ecua-
obtener la ecuación de la recta en su forma simétrica donde ción simétrica usando algebra básica.
𝑎 ≠ 0 es la intercepción con el eje de las abscisas (o eje 𝑥) Ejemplo 5: si los puntos (−2,5) y (−3,2) pertenecen a la
y 𝑏 ≠ 0 es la intercepción con el eje de las ordenadas (o eje misma recta determinar:
𝑦).
a. La ecuación punto-pendiente
𝑥 𝑦 b. La ecuación pendiente-intercepto
+ = 1 (4)
𝑎 𝑏 c. La ecuación simétrica
No siempre resulta posible escribir la ecuación de una d. La ecuación general
recta en alguna de las formas estudiadas hasta el momento.
Solución:
Por ejemplo, si 𝑎 = 0 o 𝑏 = 0 la ecuación simétrica no
puede escribirse. O en el caso de una recta vertical ―que no a. La pendiente de la recta está dada por (1). Al aplicar esta
tiene definida su pendiente― no es posible escribir su ecua- ecuación tenga en cuenta que el orden en el que se plan-
tea la resta es importante. Si bien se tiene libertad de eti-
5

ción punto pendiente o pendiente intercepto.

Página

quetar cualquiera de los puntos como (𝑥1 , 𝑦1 ) y el otro

como (𝑥2 , 𝑦2 ) se debe formar el numerador y el
 denominador de (1) usando el mismo orden de resta. Por −3𝑥 + 𝑦 − 11 = 0 ecuación general de la recta.
ejemplo, si (𝑥1 , 𝑦1 ) = (−2,5) y (𝑥2 , 𝑦2 ) = (−3,2): Que también se puede escribir como
𝑦2 −𝑦1 2−5 −3 3𝑥 − 𝑦 + 11 = 0
𝑚= = = =3
𝑥2 −𝑥1 −3−(−2) −1
En la figura 11 se muestra la gráfica de la recta.
También, si (𝑥1 , 𝑦1 ) = (−3,2) y (𝑥2 , 𝑦2 ) = (−2,5)
𝑦2 −𝑦1 5−2 3
𝑚= = = =3
𝑥2 −𝑥1 −2−(−3) 1
Pero sería incorrecto escribir en este último caso
𝑦 −𝑦 5−2 3
𝑚 = 𝑥2 −𝑥1 = −3−(−2) = −1 = −3
1 2
Con esto aclarado y con el valor correcto de la pendiente
se puede elegir cualquiera de los puntos para evaluar la
ecuación (2). Por ejemplo, si (𝑥1 , 𝑦1 ) = (−2,5):
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
𝑦 − 5 = 3(𝑥 − (−2))
𝑦 − 5 = 3(𝑥 + 2) ecuación punto-pendiente.
b. Si de la ecuación punto-pendiente se despeja 𝑦 se obtiene
la ecuación pendiente-intercepto:
𝑦 − 5 = 3(𝑥 + 2)
𝑦 − 5 = 3𝑥 + 6
𝑦 = 3𝑥 + 11 ecuación pendiente-intercepto.
c. Para obtener la ecuación simétrica se puede reescribir la
ecuación pendiente-intercepto dejando el término cons-
tante a la derecha: Figura 10
𝑦 = 3𝑥 + 11
Rectas paralelas y perpendiculares.
−3𝑥 + 𝑦 = 11
Ahora se puede dividir ambos lados de la igualdad por 11 La pendiente se puede utilizar para decidir si dos rectas
para obtener así 1 al lado derecho no verticales en el plano 𝑥𝑦 son paralelas, perpendiculares o
3
− 𝑥+ 𝑦=
1 11 ninguna de las dos.
11 11 11
3 1
− 11 𝑥 + 11 𝑦 = 1 1. Dos rectas no verticales distintas son paralelas sí y sólo
Habrá que reescribir los coeficientes de las variables para sí sus pendientes son iguales. Es decir, si 𝑚1 = 𝑚2 . Ma-
que las cantidades en los numeradores de las fracciones temáticamente esto se escribe 𝑚1 ∥ 𝑚2 ↔ 𝑚1 = 𝑚2
sean 1. 2. Dos rectas no verticales son perpendiculares si y sólo si
sus pendientes son recíprocas negativas entre sí. Eso es
Tiene que ser Ya está en la
uno forma 𝑚1 = − 1⁄𝑚2. Matemáticamente esto se escribe 𝑚1 ⊥
3 1 deseada 𝑚2 ↔ 𝑚1 = − 1⁄𝑚2 .
−
𝑥+ 𝑦=1
11 11 Ejemplo 6: escribir la forma pendiente-intersección de las
En este punto puede resultar de utilidad recordar que ecuaciones de las rectas que pasan por el punto (2,1) y son:
𝑞 1 (a) paralela y (b) perpendicular a la recta ℓ1 : 4𝑥 − 2𝑦 = 3.
=
𝑝 (𝑝⁄𝑞 )
Entonces la ecuación simétrica es Solución: si se escribe la ecuación de la recta dada en su
𝑥 𝑦
forma pendiente-intercepto podemos identificar el valor de
−11⁄3
+ 11 = 1 ecuación simétrica su pendiente:

De esta ecuación resulta evidente que el intercepto con el 4𝑥 − 2𝑦 = 3 recta dada

eje 𝑥 ocurre en el punto (−11⁄3 , 0) mientras que el in-
tercepto con el eje 𝑦 ocurre en (0,11).
d. Para escribir la ecuación general se puede modificar la
ecuación pendiente intercepto ―literal (b) ― reuniendo
2𝑦 = 4𝑥 − 3 despejando el término que contine a 𝑦
3
𝑦 = 2𝑥 − 2 ecuación pendiente-intercepto.
De la ecuación anterior se puede observar que 𝑚 = 2.
6

todos los términos al lado izquierdo de la ecuación. a) Cualquier recta paralela a la recta dada debe tener tam-
Página

𝑦 = 3𝑥 + 11 ecuación pendiente-intercepto. bién una pendiente 𝑚 = 2. Por tanto, la recta que pasa

por el punto (2,1) y que es paralela a la recta dada tiene
la siguiente ecuación:
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 ) ecuación punto-pendiente
𝑦 − 1 = 2(𝑥 − 2) sustituyendo valores
𝑦 − 1 = 2𝑥 − 4 multiplicando el lado derecho
ℓ2 : 𝑦 = 2𝑥 − 3 ecuación pendiente-intersección
b) Cualquier recta perpendicular a la recta dada debe tener
una pendiente 𝑚 = − 1⁄2 ―el recíproco negativo de
2―. Por tanto, la recta que pasa por el punto (2,1) y que
es perpendicular a la recta dada tiene la siguiente ecua-
ción:
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 ) ecuación punto-pendiente
1
𝑦 − 1 = − 2 (𝑥 − 2) sustituyendo valores
1
𝑦 − 1 = − 2 𝑥 + 1 multiplicando el lado derecho
1
ℓ3 : 𝑦 = − 2 𝑥 + 2 ecuación pendiente-intersección
En la figura 12 se muestran las tres graficas.
ℓ3 ℓ1
ℓ2
Figura 11
Uso de modelos lineales para resolver problemas de apli-
cación.
En el siguiente ejemplo se muestra cómo las ecuaciones
lineales pueden modelar situaciones de la vida real. Los mo-
delos lineales, como se les llama, a menudo se escriben
usando variables distintas a 𝑥 y 𝑦. Se deben realizar los cam-
bios adecuados al etiquetar la tabla de soluciones y la gráfica
de la ecuación.
Ejemplo 7: Cierta empresa de arquitectura adquiere una im-
presora a un costo de $6,750. Se espera que la impresora se
deprecie según el modelo 𝐶 = −950𝑡 + 6750, donde 𝐶 es
el valor de la impresora después de 𝑡 años de uso. ¿Cuándo
dejará de tener valor la impresora?
La depreciación es una forma de la palabra depreciar, que significa perder
valor debido al desgaste, deterioro o caída del precio. En el momento en que
se adquiere un producto nuevo del concesionario este se deprecia.
Solución: para determinar el tiempo en el cual la impresora
carece de valor se debe sustituir 𝑦 = 0 en la ecuación dada,
ya que esta variable representa el valor de la impresora.
Cuando la impresora no tenga valor, 𝑦 debe de tomar el valor
de cero.
𝐶 = −950𝑡 + 6750 modelo de depreciación lineal
0 = −950𝑡 + 6750 sustituyendo 𝐶 = 0
950𝑡 = 6750 aislando el término que involucra a 𝑡
𝑡 ≈ 7.1 años
Interpretación: la impresora perderá su valor después de
aproximadamente 7.1 años.
En la figura 13 se muestra la gráfica de la ecuación 𝐶 =
−950𝑡 + 6750.
El Intercepto con el eje 𝑦 es (0,6,750). Este
punto indica que el precio de compra de la
impresora fue de $6,750
Figura 12
El Intercepto con el eje 𝑥 es (7.1,0). Este
punto indica que el valor de la impresora
será de $0 en aproximadamente 7.1 años.
Usando el modelo lineal:
• Use el modelo para predecir cuándo tendrá la impresora
un valor de $3,900
• Use el modelo gráfico de la figura 13 para predecir, apro-
ximadamente, cuándo tendrá la impresora un valor de
$2,000.
• ¿La gráfica de la figura 13 se extiende indefinidamente
7
por todo el plano?
Página
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UNIDAD DE CIENCIAS BÁSICAS
MATEMÁTICA I
EJERCICIOS SOBRE RECTAS EN EL PLANO

Objetivo de aprendizaje: usar la pendiente de una recta Objetivo de aprendizaje: calcular la pendiente de una recta
para graficar su ecuación. conociendo dos puntos que pertenezcan a dicha recta.
En los ejercicios 1 a 3 se proporciona la pendiente y un En los ejercicios 4 a 7 grafique los puntos y calcule la pen-
punto de la recta. Use esta información para encontrar un diente de la recta que pasa por el par de puntos.
segundo punto de la recta y elabore un gráfico de ella.
4. (5, −7), (8, −7)
2 11 4 3 1
1. 𝑚 = 3
5. ( 2 , − 3) , (− 2 , − 3)
6. (4.8,3.1), (−5.2,1.6)
7. (12,0), (0, −8)
Objetivo de aprendizaje: determinar la pendiente de una
recta a partir de su gráfica.
En los ejercicios 8 a 10 identifique cada pendiente con su
respectiva recta.
2
8. (𝑎) 𝑚 = 3 (𝑏) 𝑚 = −2 (𝑐) 𝑚 indefinida

ℓ1
3
2. 𝑚 = − 2
ℓ3

ℓ2

3
9. (𝑎) 𝑚 = − 4 (𝑏) 𝑚 = 0 (𝑐) 𝑚 = 1
ℓ2
ℓ1

3. 𝑚 = 3.5

ℓ3
10. (𝑎) 𝑚 = 1 (𝑏) 𝑚 = 3 (𝑐) 𝑚 = 5 (𝑑) 𝑚 = −2
(𝑒) 𝑚 = − 3⁄2 (𝑓) 𝑚 = −6
 ℓ1 ℓ2 ℓ3 ℓ4 ℓ5 ℓ6 13.

Objetivo de aprendizaje: determinar la ecuación punto-

pendiente de una recta.
En los ejercicios 14 a 18 escriba la ecuación punto pendiente
de la recta con las características indicadas (si es posible).
En los ejercicios 11 a 13 estime el valor de la pendiente de 1
las rectas dadas. 14. La recta tiene una pendiente 𝑚 = 2 y pasa por el punto
(6, −2).
11.
15. La recta tiene una pendiente 𝑚 = −2.5 y pasa por el
punto (2.5, −8.5).
16. La pendiente de la recta no está definida y pasa por el
punto (−10,4).
1 1 5
17. La recta pasa por los puntos (2, 2) y (2 , 4)
18. La recta tiene la siguiente gráfica

12.

Objetivo de aprendizaje: determinar la ecuación pen-

diente-intercepto de una recta.
En los ejercicios 19 a 21 escriba la ecuación pendiente-in-
tercepto de la recta con las características indicadas (si es
posible).
1
19. La gráfica pasa por los puntos (5 , −2) y (−6, −3)
20. La recta tiene una pendiente 𝑚 = 0 y pasa por el punto
1 3
(2 , − 2).
21. La recta tiene la siguiente gráfica En los ejercicios 31 a 36 graficar cada una de las rectas ha-
ciendo uso únicamente de la información que proporciona
la ecuación, es decir, sin tabular. Además, indique en qué
forma está escrita la ecuación.
3
31. 𝑦 = 2 𝑥 + 2
1
32. 𝑦 − 2 = − (𝑥 + 2)
2
33. 3𝑥 + 2𝑦 = 6
34. 𝑥=4
35. 𝑦 = −2
𝑦
36. 𝑥+4=1

Objetivo de aprendizaje: usar la pendiente para determinar

si un par de rectas son paralelas o perpendiculares.
Objetivo de aprendizaje: determinar la ecuación simétrica
de una recta. En los ejercicios 37 a 43 determine si el par de rectas son
paralelas, perpendiculares o ninguno de estos casos.
En los ejercicios 22 a 24 escriba la ecuación simétrica de la
1
recta con las características indicadas. ℓ1 : 𝑦 = 3 𝑥 − 2
37. { 1
22. Intercepto con el eje 𝑥: (2,0). Intercepto con el eje 𝑦: ℓ2 : 3 𝑥 + 3
(0,3). Haga un bosquejo de la gráfica. 𝑥
ℓ1 : 𝑦 = 2 − 3
23. La recta pasa por el punto (−3,4) y tiene como inter- 38. { 𝑥
cepto con el eje 𝑥 al punto (𝑑, 0) y al punto (0, 𝑑) como ℓ2 : 𝑦 = − 2 + 1
intercepto con el eje 𝑦. Haga un bosquejo de la gráfica. ℓ : 𝑦 = 4𝑥 − 1
39. { 1
24. La recta tiene la siguiente gráfica ℓ2 : 𝑦 = 4𝑥 + 7
4
ℓ1 : 𝑦 = − 𝑥 − 5
5
40. { 5
ℓ2 : 𝑦 = 4 𝑥 + 1
1 1
ℓ1 : 8 𝑥 + 4 𝑦 = 1
41. { 1 1
ℓ2 : 𝑥 − 𝑦 = 1
2 4
ℓ : (0, −1), (5,9)
42. Las rectas pasan por los puntos { 1
ℓ2 : (0,3), (4,1)
ℓ1 : (4,8), (−4,2)
43. Las rectas pasan por los puntos { 1
ℓ2 : (3, −5), (−1, 3)
44. Escriba la ecuación general de la recta que pasa por el
punto (3,5) y es (a) paralela y (b) perpendicular a la
recta 4𝑥 + 5𝑦 = 20.
Objetivo de aprendizaje: determinar la ecuación general
de una recta.
Objetivo de aprendizaje: utilizar modelos lineales simples
En los ejercicios 25 a 30 escribir cada ecuación en su forma para modelar situaciones de la vida real.
general.
45. Salario promedio. La ecuación 𝑝 = 0.4𝑡 + 10.5 es un
3
25. 𝑦 = 𝑥 +2 modelo aproximado del salario promedio 𝑝 por hora (en
2
USD$) de un trabajador manufacturero, 𝑡 años después
26. 𝑦 = −4
𝑥 𝑦 de 1990 (U.S. Bureau of Labor Statistics). La gráfica de
27. 3 + 2 = 1
la ecuación se muestra en la figura.
4
28. 𝑥 = 5 a. ¿Qué información puede obtenerse a partir del 𝑝-
3
29. 𝑦 − 6 = (𝑥 + 7) intercepto de la gráfica?
5
30. 7𝑥 + 6𝑦 = 30
 b. Suponga que la tendencia del modelo continúa. A
partir del gráfico, estime el salario promedio por
hora de los trabajadores manufactureros en 2014.
47. Demanda de entradas. La demanda 𝑑 de entradas para
un concierto musical se puede modelar por la ecuación
𝑑 = 8000 − 100𝑝, donde 𝑑 es el número de entradas
vendidas y 𝑝 es el precio por entrada en dólares.
a. ¿Cuántas entradas se espera vender a un precio de
$20?
b. Determine los interceptos con los ejes coordenados
e interprételos.
c. Grafique la ecuación con la información de (b). Use
la escala sugerida en la figura.
d. Utilice la gráfica para estimar la demanda de entra-
das si estas se venden a $40.

46. Botellas de spray. El siguiente gráfico muestra la can-

tidad de medicamento 𝐴 para el dolor de garganta (en
onzas) que queda en el frasco después de presionar el
gatillo del rociador un total de 𝑛 veces.
a. ¿Qué información se puede obtener de la 𝐴-intersec-
ción?
b. ¿Qué información se puede obtener de la 𝑛-intersec-
ción?
c. ¿Cuántas onzas de medicamento queda después de
presionar el gatillo 100 veces?