ESTABLECIMIENTO: EP N 8 SARGENTO CABRAL

ESPACIO CURRICULAR: Esi GRADO: 4°

DOCENTE: JARA MARTA TURNO: MAÑANA Y TARDE AÑO: 2024

FUNDAMENTACIÓN:

Con el objetivo de hacer efectiva la enseñanza sistemática y obligatoria de la Educación Sexual Integral, el Ministerio de Ed ucación, Ciencia
y Tecnología, a partir del presente año, establece un espacio específico de ESI. La Ley Nacional de Educación Sexual Integral N°26. 150
establece que todos los educandos tienen derecho a recibir Educación Sexual Integral en los establecimientos públicos.
La Educación Sexual Integral parte del conocimiento del cuerpo, del reconocimiento como sujetos, con sentimientos, pensamientos,
sensaciones, acciones, experiencias, todas ellas relevantes en la construcción de nuestra subjetividad, de nuestro ser en el mundo, de nuestra
ciudadanía y de todos nuestros vínculos sociales.
El docente es un facilitador del proceso de aprendizaje, un promotor y un constructor social. Tiene el docente la responsabilidad de impartir
una educación integral, lo que incluye la educación sexual, en miras entre otras cosas a desarrollar vínculos interpersonales positivos y realizar
acciones de prevención de actos de violencia, abuso, maltrato y abandono. Ser educador de la persona en su integralidad.
Hoy, las instituciones escolares, necesitan impulsar una educación sexual que pueda ser abierta, respetuosa de las ideas y opiniones de los
alumnos, y que promuevan tanto el conocimiento intelectual y la transmisión de información científica y confiable acerca de sentimientos,
valores y habilidades para el ejercicio de una sexualidad sana, segura, responsable y sin riesgos. Las escuelas pueden también establecer
puentes con las familias, a fin de desarrollar procesos de trabajo conjunto.

OBJETIVOS GENERALES:

❖ Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas en relación con la sexualidad,
reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos humanos.
❖ Conocer el cuerpo humano, adquiriendo información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente a la
edad y características del grupo – clase.
❖ Ser agente promotor de hábitos de cuidado del cuerpo y de la salud en general.
❖ Valorar y practicar la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas.
❖ Identificar situaciones o casos con el fin de identificar la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos: maltrato infantil,
abuso sexual, trata de niños.
❖ Expresar actitudes basadas en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación en el ámbito áulico y
escolar.
❖ Mejorar la expresión de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.

CAPACIDADES:

❖ Identificar el cuerpo humano como totalidad, con necesidades de afecto, cuidados y valoración.

❖ Relacionar la salud y la enfermedad como procesos que se vinculan con el contexto en que vivimos y con las acciones que hacen o
dejan de hacer las personas para estar bien.

❖ Participar en diálogos y reflexiones sobre situaciones cotidianas en las que se manifiestan prejuicios y actitudes discriminatorias.
❖ Respetar normas de convivencia que involucren las relaciones solidarias, de respeto y cuidado mutuo, de afecto, de aceptación por la
diversidad.

❖ Diferenciar acciones personales de grupales que afectan la convivencia del trabajo de otras acciones.

❖ Reconocer su propio cuerpo vinculado al crecimiento desarrollo y maduración.

❖ Identificar distintas expresiones del derecho a la intimidad el diario interno, las cartas personales las cartas de amor, etc.

❖ Relacionar sobre los sentimientos.

❖ Reconocer el cuerpo y las posibilidades que ofrece: tomar contacto con el mundo a través de los sentidos, estar con amigos, expresar
sentimientos y emociones, comunicar nuestros pensamientos.

❖ Demostrar respeto a la intimidad de uno mismo y de los demás.

❖ Identificar situaciones que vulneran los derechos de la intimidad.

N° DE PROPUESTA TIEMPO EJE CONTENIDOS OBSERVACIÓN

➢ El cuidado de la salud la
prevención de las
enfermedades.
1 MARZO  Cuidar el cuerpo y su ➢ Reconocimiento del límite del
salud. propio cuerpo y del de los
demás.
 ABRIL ➢ La valoración de los cambios en
los sentimientos de las mujeres
 Valorar la afectividad.
y varones.
2 MAYO ➢ El miedo a la tristeza, la
vergüenza la alegría.
➢ Generar situaciones personales
e interpersonales.

➢ La superación de los prejuicios y

las actitudes discriminatorias.
JUNIO  Garantizar la equidad ➢ El derecho a la integridad y el
3 de género. respeto a la integridad de otros.
➢ El reconocimiento de los
JULIO  Cuidar el cuerpo y su procesos humanos relacionados
salud. al crecimiento desarrollo y
maduración.

➢ La relación sobre las formas en

 Ejercer nuestros que los derechos niños y niñas
4 AGOSTO derechos. pueden ser vulnerados: trata de
personas.

➢ La construcción y aceptación de
normas y hábitos que
involucran la propia integridad
SEPTIEMBRE  Valorar la afectividad. física psíquica en el ámbito de
las relaciones afectivas.
5 ➢ La expresión de sentimientos
que provoca la discriminación
de cualquier tipo.
 Garantizar la equidad
OCTUBRE de género.
 ➢ Establecimiento de límites de
tolerancia a los contactos
corporales.

➢ El avance en el proceso del

 Cuidar el cuerpo y su
salud.
6 NOVIEMBRE
➢ La disposición de las mujeres y
 Ejercer nuestros
derechos.
cuerpo y sus distintas partes y
en identificación de las
particularidades y diferencias
anatomo-fisiológicas de mujeres
y varones.
de los varones para argumentar,
defender sus propios puntos de
vista, considerar ideas y
opiniones de otros, debatirlas y
elaborar conclusiones.

DICIEMBRE ➢ Integración de contenidos.

EVALUACIÓN:

La propuesta ESI se sostiene en un enfoque integral de la sexualidad, ya que plantea que esta abarca aspectos biológicos, psicológicos,
sociales, culturales, afectivos, éticos y jurídicos, que nos permiten pensar desde distintos lugares la enseñanza de los contenidos escolares
sistemáticos vinculados a ella. Es por eso que se evaluara teniendo en cuenta los siguientes criterios.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

❖ Valorar el respeto de sí mismo/a, de su propio cuerpo, con sus cambios continuidades, tanto en su aspecto físico como en sus
necesidades, sus emociones sentimientos y sus modos de expresión, mediante información, diálogos reflexivos para propiciar un clima
armonioso dentro fuera del ámbito escolar.
❖ Reconocer los procesos humanos vinculas al crecimiento, desarrollo y maduración, mediante lectura de imágenes, textos y proyección
de videos para valorar la importancia del mismo en nuestra vida diaria.

❖ Identificar y diferenciar prejuicios y actos discriminatorios para favorecer conductas de protección frente a posibles situaciones
mediante lecturas informativas debates reflexivos.

❖ Identificar las particularidades y diferencias anatomo-fisiológicas de mujeres y varones mediante la lectura de imágenes, textos y
proyección de videos para valorar la importancia de ambos sexos.
❖ Identificar los significados y estados de emociones y sentimientos para poder emplearlos en distintas situaciones favoreciendo la
autoestima propia y de los compañeros.

❖ Identificar, diferenciar y apropiarse de derechos y responsabilidades para favorecer conductas de protección frente a posibles
situaciones de riesgo o malos tratos.

RECURSOS:

❖ HUMANO: Personal docente – Alumnos – Padres – Personal Directivo.

❖ MATERIALES: Libros de textos, diarios, revistas, enciclopedias, computadora, láminas, videos, materiales didácticos, instrumentos de
medición, etc.

BIBLIOGRAFÍA:

❖ Diseño Curricular para la Educación Primaria.

❖ NAP-Núcleos de Aprendizaje Prioritario.

❖ Cuadernos para el aula.NAP.4º grado

❖ Cartillas de revista maestra de EGB 2.

❖ Manual Estratégico 4 año. Ediba. Editorial Santillana.

❖ Manual 4° grado Salta enseña – Salta aprende.

OBSERVACIONES: