Monografía III - Gestión Institucional

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CAJAMARCA
“NORTE DE LA UNIVERSIDAD PERUANA”
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PRÁCTICA PREPROFESIONAL III
GESTIÓN EDUCATIVA (GE)

GE de la Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”,
2022
Presentado por:
Vásquez Roncal, Medali Aracely
Especialidad:
Educación Primaria
Ciclo:
VIII
Cajamarca-Perú
2022
1
DEDICATORIA
A DIOS:
Mi esfuerzo y trabajo presentado en esta
monografía va dedicado principalmente a Dios,
por haberme prestado la vida y permitirme llegar
a esta etapa muy importante dentro de mi
formación profesional.
A MIS PADRES:
Por ser los pilares más importantes en mi
formación y por demostrarme siempre su cariño;
además de impulsarme y brindarme su apoyo
incondicional.
2
AGRADECIMIENTO
Agradezco en primer lugar a Dios quien me ha dado la paciencia y fortaleza para
seguir adelante. A mis padres, los que día a día con esfuerzo y dedicación hacen posible mi
formación dentro de la carrera de educación, ya que sin su apoyo moral y económico no
hubiese sido posible la realización de esta presente monografía perteneciente a la Práctica
Educativa III: Gestión Educativa, que es uno más de los muchos que tenemos que realizar
para lograr nuestro objetivo como parte de nuestra formación profesional.
Igualmente hago reconocimiento de gratitud al director de la Institución Educativa
Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”, profesor José calderón Bacón. Asimismo,
agradezco al personal docente, auxiliar, y personal administrativo de dicha Institución por
permitirme comprender y estar involucrada dentro del proceso educativo en la gestión
educativa institucional y gestión pedagógica permitiéndome realizar esta monografía en la
mencionada Institución Educativa.
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 6
OBJETIVOS: ............................................................................................................................. 7
META ........................................................................................................................................ 7
CAPÍTULO I: GESTIÓN INSTITUCIONAL........................................................................... 8
Proyecto Educativo Institucional (PEI).................................................................................. 9
Plan Anual de Trabajo (PAT)................................................................................................. 9
Reglamento Interno (RI). ..................................................................................................... 12
Plan de Supervisión. ............................................................................................................. 14
Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE) ...... 14
Organigrama de la Institución Educativa ............................................................................. 15
Manual de Organizaciones y Funciones de la Institución Educativa (MOF). ..................... 16
Cuadro de asignación de personal (CAP). ........................................................................... 17
Cuadro de distribución de horas........................................................................................... 17
Calendarización del año escolar. .......................................................................................... 18
Resoluciones Directorales. ................................................................................................... 19
Plan de viaje de estudios. ..................................................................................................... 19
Libro de Caja ........................................................................................................................ 20
Inventario físico de bienes y enseres. ................................................................................... 21
CAPÍTULO II: GESTIÓN PEDAGÓGICA ............................................................................ 22
Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). ............................................................. 23
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Proyecto Educativo Nacional (PEN) .................................................................................... 25
Proyecto Educativo Regional (PER). ................................................................................... 27
Proyecto Educativo Local (PEL).......................................................................................... 28
Proyecto Curricular Institucional. ........................................................................................ 29
CAPÍTULO III ......................................................................................................................... 30
CONCLUSIONES .............................................................................................................. 31
RECOMENDACIONES ..................................................................................................... 32
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................. 33
APÉNDICES............................................................................................................................ 38
Apéndice 1: PAT de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” ................................................. 39
Apéndice 2: Reglamento Interno de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” ......................... 64
Apéndice 3: Organigrama de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” .................................. 141
Apéndice 4: Cuadro de distribución de horas en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” .... 142
Apéndice 5: Calendarización del año escolar en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” .... 146
ANEXOS ............................................................................................................................... 147
Anexo 1: Tareas y/o actividades desarrolladas en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”.. 148
Anexo 2: Oficio para realizar la práctica en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” ........... 149
Anexo 3: Fotografías de la práctica realizada en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”.... 150
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INTRODUCCIÓN
La Universidad Nacional de Cajamarca tiene como objetivo formar profesionales en
la educación, íntegros, de calidad y sobre todo capaces de afrontar y devolverse en cada
situación que se les presente, estando preparados y tendiendo como base la teoría y la
práctica. Por lo que, como parte de esta formación se desarrollará la práctica de GE en una
I.E de Cajamarca.
La presente monografía denominada Práctica Educativa IV, Gestión Educativa de la
Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” 2022, se realizó con el
propósito de conocer las diferentes gestiones en la I.E; así también aprender a manejar los
diferentes documentos que se utilizan dentro de la gestión educativa. Y de esta forma estar
preparada para las oportunidades y desempeños que pueda afrontar en la carrera profesional.
La función principal de este análisis y recopilación documentaria, es crear un
acercamiento y familiarización con lo referente al manejo y trámite de los diversos
documentos que corresponden a la administración de las Instituciones Educativas, ya que
en un futuro cercano será una herramienta clave para nuestro desempeño profesional. Por lo
que el presente trabajo busca demostrar la gran importancia de la gestión educativa (gestión
institucional y gestión pedagógica) para una eficaz organización, conducción y
estructuración de propuestas óptimas que se formule la I.E y así pueda lograr sus objetivos.
Es por eso que este informe de Gestión Educativa contiene documentos importantes
que servirá de guía a administrativos y docentes, pues es importante que se esté preparado
y conozca más allá de la pedagogía aplicada en el aula, y así pueda lograr un liderazgo en
su totalidad, desempeñando tareas administrativas del ámbito educativo.
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La presente monografía consta de tres capítulos; en el primer capítulo se detallan los
documentos de gestión institucional más importantes dentro de una institución educativa,
en el segundo capítulo tratamos los documentos de gestión pedagógica, en el tercer capítulo
se presentan la conclusiones y recomendaciones, para finalmente adjuntar apéndices y
anexos del presente trabajo.
OBJETIVOS
Objetivo General:
• Investigar y analizar los documentos de la gestión educativa que posee la Institución
Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”
Objetivos Específicos:
• Indicar y analizar los documentos pertenecientes a la gestión institucional de la I.E.E
Antonio Guillermo Urrelo
• Identificar y comprender los documentos que abarca la gestión pedagógica a los que se
apega la I.E.E Antonio Guillermo Urrelo
• Determinar la importancia de los documentos de gestión institucional y gestión
pedagógica que maneja la I.E.E Antonio Guillermo Urrelo
META
Cumplir satisfactoriamente con las actividades propuestas y de carácter administrativo
sumando un total de 20 horas cronológicas. Además de revisar cuidadosamente los documentos
adjuntados ya sea la estructura como también el contenido de gestión institucional y gestión
pedagógica de la Institución Educativa Experimental Antonio Guillermo Urrelo.
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CAPÍTULO I
GESTIÓN INSTITUCIONAL
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1.1.Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Según el Ministerio de Educación (2016), nos dice que de acuerdo con la Ley N.°
28044, Ley General de Educación y su reglamento, el PEI es un instrumento que orienta
la gestión de la institución educativa. Específicamente, se trata de un instrumento de
planificación a mediano plazo que brinda orientaciones para la elaboración de otros
documentos de gestión como el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Proyecto Curricular de
la Institución Educativa (PCI) y el Reglamento Interno (RI). El PEI y el PAT están
claramente vinculados, en tanto el PAT concreta los objetivos estratégicos del PEI en
actividades y tareas que se realizan durante el año escolar.
Minedu (2019) señala que el Proyecto Educativo Institucional es uno de los
instrumentos de gestión de mediano plazo, que dura en promedio de 3 a 5 años. Este
documento orienta la gestión escolar de la I.E dirigida al logro de los aprendizajes de los
alumnos y que estos permanezcan y accedan a la educación.
En cuanto a su estructura, este suele contener básicamente la misión, visión,
principios y valores de la I.E, los objetivos que se plantea la institución, sus propuestas
pedagógicas (formas en que se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje) y de
gestión (como la gestión escolar, centrada en alcanzar los logros esperados) y algunos otros
puntos.
1.2.Plan Anual de Trabajo (PAT)
El Ministerio de Educación (2019) afirma que “el PAT es el instrumento de gestión
de corto plazo (un año) que se encarga de viabilizar la ejecución del Proyecto Educativo
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Institucional. El Plan de Trabajo, se constituye como el documento que integra y orienta
todos los esfuerzos institucionales, tanto técnico - pedagógico como administrativos de la
institución, con el fin de lograr las metas y objetivos establecidos en un corto plazo dentro
de los nuevos retos de la educación moderna como son, la mejora de la calidad en el
proceso de enseñanza – aprendizaje, la diversificación de los medios, una real
democratización de la educación y la elevación de los niveles pedagógicos y sociales del
educador y los educandos”.
El PAT es uno de los instrumentos de gestión que se caracteriza por ser
participativo, y que tiene como función principal guiar a la organización para encaminarse
al logro de las metas, en favor de la institución.
Por tal motivo, siempre que se hable de este instrumento es hablar de aquel que
orienta las acciones de la I.E en función de los aprendizajes; Su propósito es ordenar las
tareas en la IE a través de los Compromisos de gestión escolar, para ello realiza actividades
específicas, operativas, que se dirijan y estén centradas en la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes. Almonacid (2015, pg.28)
1.2.1 Importancia del PAT
El PAT ayuda a concretar y clarificar las metas estratégicas establecidas en
el PEI, además de que orienta a la organización para que se puedan lograr las metas
y acciones que se han establecido para dicho año. Por otro lado, trata sobre la
obtención de recursos materiales, financieros y humanos necesarios para una
adecuada administración y sobre todo para mejorar las situaciones problemáticas
detectadas en la I.E.
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1.2.2 Análisis del Plan Anual de Trabajo (PAT)
El PAT de la I.E.E Antonio Guillermo Urrelo, es uno de los instrumentos
de planificación educativa de corto plazo y que se pone en práctica y de forma
interactiva con los otros documentos de gestión; es lo que vive y experimenta la
comunidad educativa para responder a los retos del contexto. Este documento se
encuentra actualmente actualizado para servir de base al trabajo del presente año;
tiene como objetivo fortalecer la práctica pedagógica y administrativa en la
Institución Educativa para garantizar que los estudiantes logren aprendizajes
satisfactorios en el trabajo presencial y/o semipresencial atendiendo las dificultades
propias de la situación actual.
El PAT de la I.E.E Antonio Guillermo Urrelo es el resultado del trabajo
consensuado y la participación activa de los protagonistas de ella, como son: El
director, personal docente, administrativos, padres de familia y los propios
estudiantes.
Con relación a su contenido, el PAT engloba todos los compromisos de
gestión de la IE y programas no escolarizados incluyendo: i) Elaboración y/o
revisión del diagnóstico de la IE ii) Formulación de objetivos, metas y actividades
para la mejora de aprendizajes. iii) Evaluación y medición del cumplimiento y
seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de la
comunidad educativa para que cada uno asuma responsabilidades desde el rol que
desempeña.
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1.3.Reglamento Interno (RI).
Ministerio de Educación (2020), se refiere al Reglamento Interno como el
instrumento de gestión encargado de regular la organización y el funcionamiento integral
de la IE. Es por ello, que en este documento se disponen las tareas y también las
responsabilidades de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa,
haciendo énfasis en sus derechos, pero también sus deberes de cada uno de ellos, con el
fin de promover una convivencia escolar democrática y un funcionamiento integral.
Por su parte Navarro (2015), afirma que un Reglamento Interno es un sistema de
regulación y que a través de este se organiza a un colectivo de personas (una asociación o
cualquier otro). Como precepto universal, cada grupo humano está sometido a reglas y
normas externas, las cuales se imponen por una entidad superior con el fin de que exista
control y se salvaguarden los derechos y la integridad.
1.3.1 Importancia del reglamento interno
El contar con el reglamento interno en la I.E ayudará a definir y delimitar
claramente las responsabilidades de los actores educativos, clarificando las
expectativas, alcances y límites sobre su trabajo. Así también va ayudar a
promover la autonomía de la institución; pues, los directivos tienen la
responsabilidad y libertad de modelar las normativas de acuerdo a la realidad y
contexto de los estudiantes y la I.E, con la finalidad de contribuir o construir un
clima escolar que sea positivo y que promueva la convivencia y la conservación
de valores.
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1.3.2 Análisis del Reglamento Interno
El Reglamento Interno es un instrumento normativo de la I.E, este se
encuentra actualizado y tiene como marco conceptual los principios, normas
técnicas, métodos y procedimiento administrativos, como tal posibilitará el apoyo
a la gestión institucional y que tiene por finalidad normar el funcionamiento de la
I.E.E Antonio Guillermo Urrelo; regirá durante el año lectivo 2022, fue elaborado
con la participación de la comunidad educativa liderada por el director José
Calderón Bacón; facilitando y asegurando el logro de los fines y objetivos
establecidos.
Considerando que, es indispensable contar con el Reglamento Interno para
el año escolar 2022, que norma los aspectos técnicos pedagógicos y
administrativos, las relaciones internas y externas, la participación activa de
docentes, administrativos y padres de familia; regula el comportamiento de cada
uno de los integrantes de la comunidad educativa en apoyo a la gestión, para
beneficio de los estudiantes que reciben el servicio educativo en esta institución.
Por lo que podemos decir que es sumamente importante pues delimita claramente
las responsabilidades, promueve la autonomía de la I.E y protege a los integrantes
de la comunidad educativa.
El presente instrumento regula el funcionamiento organizativo,
administrativo y pedagógico de la institución educativa, en ella encontramos la
estructura funcional; los derechos, deberes y obligaciones del personal que labora
en la institución Educativa, así como de los estudiantes practicantes de la facultad
de educación, los alumnos y padres de familia; de la misma manera establece la
administración de los recursos, organización administrativa y técnico pedagógico,
los estímulos, sanciones y otros.
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Dicho documento se ha elaborado teniendo en cuenta las características,
los recursos y el entorno en general de la IE y, al mismo tiempo, ha sido adaptado
a los retos propios de la coyuntura actual y a los de acuerdo o necesidades de la
Institución educativa y aspiraciones de la comunidad.
1.4.Plan de Supervisión.
El Ministerio de relaciones exteriores (2017), plantea que el Plan Anual de
Supervisión es el instrumento de gestión el cual se encarga de programar todas las
actividades de supervisión y que además establece, entre otros puntos, los criterios para la
selección de las intervenciones y donaciones; las metas; la pautas para su implementación
(como recursos humanos, logísticos y presupuestales requeridos); y también, las etapas de
ejecución de la acción de supervisión, para el cumplimiento de la normativa vigente.
Por lo que se puede afirmar, que, en una institución educativa, el Plan Anual de
Supervisión es importante, ya que permite la verificación y evaluación de la conducta
técnica docente y administrativa de las instituciones educativas con el objetivo de mejorar
la calidad y eficiencia de los servicios educativos a través de la orientación y asesoramiento
permanente de las acciones educativas, lo que en cortas palabras se puede def inir como
Monitorear, supervisar y asesorar el servicio educativo.
1.5.Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)
Mediante la Resolución 432-2020, el Minedu señala que el Sistema de Información
de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE), es una herramienta por la
cual se constituye el registro administrativo de la trayectoria educativa de cada estudiante

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durante su continuación en los diferentes niveles, ciclos y modalidades de la EBR, se basa
en la información adquirida durante el proceso de matrícula y de evaluación de las
competencias realizados los profesores de la I.E.
El SIAGIE es una herramienta fundamental, pues aparte de que es un apoyo total
a la institución educativa; permite que ésta pueda emitir los documentos oficiales de
gestión (nóminas de matrícula, actas de evaluación, etc.); también facilita el proceso de
que se pueda intercambiar información académica de los alumnos cuando se trata de
traslado, reingresos, matrículas, y más.
Las Instituciones educativas son las únicas que son responsables de toda la
documentación de la información dentro de la página web autorizada.
1.6.Organigrama de la Institución Educativa
“El organigrama es la representación gráfica de la estructura orgánica de una
institución o de una de sus áreas, en la que se muestra la composición de las unidades
administrativas que la integran, sus relaciones, niveles jerárquicos, canales formales de
comunicación, líneas de autoridad, supervisión y asesoría”. (Bastidas, 2018)
1.6.1. Importancia del organigrama
Un organigrama en una organización es importante, porque de
alguna forma va a facilitar la gerencia, en este caso la gerencia o directiva
educativa; así como que ubicará las funciones del personal directivo,
docentes, especialistas, administrativos, personal y estudiantes, también
esto ayudará a que se les pueda brindar un apoyo especializado a los
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diversos niveles, para promover el desarrollo del personal y que logren una
total efectividad en sus funciones.
1.6.2 Análisis del organigrama
Se entiende por organigrama o estructura organizacional como un
tema esencial dentro de una escuela, ya que es la base para que este se pueda
desempeñar de manera ideal. Logrando que cada actor conozca, acepte y
desarrolle de forma correcta sus roles y funciones de su cargo
correspondiente. En el caso de la I.E.E Antonio Guillermo Urrelo cumple
un papel fundamental el decanato de la facultad de educación; así como el
director que es la cabeza de la institución, seguidamente, tanto los diferentes
comités, la secretaría y la subdirección, así como los coordinadores, son los
encargados de la administración y orientación del plan educativo; Y aunque
con roles diferentes los docentes, auxiliares, alumnos practicantes y
estudiantes, son igual de importantes para el proceso de enseñanza
aprendizaje en el cada uno, de forma individual y también grupal se va a
desempañar y avanzar en el cumplimiento de Misión Escolar.
1.7.Manual de Organizaciones y Funciones de la Institución Educativa (MOF).
El Manual de Organización y Funciones (MOF) es un documento técnico
normativo de gestión institucional en el que se determina y describe la función básica,
específicas, de autoridad, dependencia y coordinación, así como los requisitos que ocupan
los cargos o puestos de trabajo.
Ministerio de Educación (2016), afirma que el Manual de Organización y
Funciones (MOF) es un instrumento de gestión básica y normativa que formaliza, fija y
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regula la organización estructural funcional y las funciones específicas de los servidores
de la sede de la UGEL, así como de los órganos de participación y de ejecución educativa
El MOF es un documento muy importante porque describe en forma clara la
estructura orgánica interna, así como las responsabilidades, las líneas de trabajo y
coordinación de la institución; Además facilita la normalización, evaluación y control de
las actividades; permitiendo que el personal conozca con claridad sus funciones y
responsabilidades asignadas, su dependencia jerárquica y mando; determinando el
equilibrio de funciones.
1.8.Cuadro de asignación de personal (CAP).
Según Quispe. G (2019) “el CAP es la herramienta reguladora de gestión que
designa un cargo o el puesto de empleo, según el nivel adquirido en un proceso de
contratación, nombramiento y ascenso efectuado en las entidades, principalmente por un
concurso público.”
Por su parte, el Gobierno del Perú (2021), se refiere al CAP como aquel
Documento de Gestión Institucional, en el cual se determinan los cargos fijados y
aprobados de la una entidad u organización, los cuales son fundamentales para que
funcione de forma adecuada.
Por lo que se concreta que el cuadro de asignación de personal es el documento de
administración en la institución educativa, en el que se consideran todos los cargos
definidos y aprobados en la institución, basados en la estructura orgánica que se determine.
1.9.Cuadro de distribución de horas.
Según la Resolución 272-2019, el cuadro de distribución de horas es el instrumento
técnico-administrativo-pedagógico de las instituciones educativas, en el cual figura toda

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la carga de horas efectivas de clases al director, personal y profesores. Este se trabaja en
relación con el plan de estudios y en concordancia a los grados de estudios y la cantidad
de secciones de la institución educativa.
En el cuadro de distribución de horas de la institución educativa experimental
Antonio Guillermo Urrelo se determina claramente el docente a cargo, el área, grado y
sección en los cuales son los cuales trabajará, y por supuesto el número de horas, tal como
lo estipula la normativa 272-2019 del Minedu , los docentes ocupan 24 horas en sesiones
de aprendizaje, 2 horas de trabajo colegiado, una hora de atención a la familia y tres de
atención al estudiante, lo que en total llega a 30 horas de labor pedagógica durante la
semana. Aunque en el caso del nivel secundario estas van cambiando.
1.10. Calendarización del año escolar.
La Resolución Ministerial 531-2021, señala que por las exigencias de la
coyuntura actual se deben cumplir algunas condiciones; sin embargo, las direcciones
regionales de educación pueden establecer las fechas, siempre y cuando se cumpla con el
número de semanas exigidas, las cuales son 36 semanas lectivas y 8 semanas de gestión.
Es importante aclarar que las semanas de gestión forman parte de las vacaciones
de los y las estudiantes, lo cual permitirá maximizar el tiempo que se dedica a las tareas
fuera del aula, como la planificación, evaluación, trabajo colegiado, trabajo en comisiones,
entre otros.
Así mismo el Minedu plantea bloques cada una con su tiempo respectivo, del
cual se pueden guiar las instituciones educativas, en el que los bloques de gestión duran
entre una o dos semanas y los bloques de semanas lectivas se desarrollan en 9 semanas .
Tal como se contempla en la calendarización escolar de la institución educativa

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experimental Antonio Guillermo Urrelo, el cual está dividido en tres trimestres, con 13, 12
y 12 semanas respectivamente; en el que se delimitan las fechas y plazos junto con los d ías
y horas que se trabajarán. Acumulando un total de 36 semanas, 168 días y 1176 horas
pedagógicas.
Así también se debe mencionar la importancia que tiene la calendarización del
año escolar; pues gracias a este se harán sumamente más fácil seguir la planificación de
las actividades, ya que todas estas se plasman en este documento, sirviendo no solo a los
principales actore educativos, sino también a la comunidad, ya que tomarán conocimiento
de las actividades a realiza incluso en fechas festivas.
1.11. Resoluciones Directorales.
Según el Ministerio de economía y fianzas (2022), las Resoluciones Directorales
son tipos de normas las cuales son aprobadas por los encargados de las divisiones de la
Administración Pública en el ejercicio de sus funciones.
Por su parte, García (s.f), afirma que las resoluciones directorales son disposiciones
administrativas o de carácter administrativo, que adopta un funcionario, las cuales se
expiden en función de las atribuciones que les conceda la ley orgánica del sector.
1.12. Plan de viaje de estudios.
Minedu (2019), mediante la norma técnica de “orientaciones para realizar viajes de
estudiantes de educación básica en el periodo lectivo” señala que, aunque los expedientes
de autorización de viajes de estudio se envían a la UGEL, si es necesario que se incluyan
como parte de la documentación en la I.E.
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El responsable del viaje es quien elabora un expediente, exponiendo los objetivos
del viaje, presupuesto y fuentes de financiamiento, un programa de viaje cuenta con las
actividades y la relación de participantes. Para luego hacer llegar al director con un anticipo
de 2 meses. Finalmente, el director, mediante una resolución autoriza el expediente de
viaje.
Elaborar un plan de viaje de estudios es sumamente importante, para evitar
improvisaciones, y sobre evitar inconvenientes y sanciones disciplinarias en el marco de
lo establecido en su reglamento.
1.13. Libro de Caja
Según Minedu (2017), un libro de caja es aquel libro contable el cual se utiliza para
llevar un registro ordenado de los cobros y pagos de efectivo.
Este libro de contabilidad es de carácter obligatorio en el que se registra en orden
cronológico el manejo de efectivo (ingresos y egresos) que realiza la I.E.E Antonio
Guillermo Urrelo, durante un tiempo específico para establecer un equilibrio entre la
entrada y salida de fondos, incluyendo el retiro de cheques bancarios. El libro de caja debe
legalizarse ante notario, y posteriormente debe ser firmado el responsable del manejo de
la cuenta.
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1.14. Inventario físico de bienes y enseres.
Según el gobierno regional de Cusco (2017), un inventario físico de bienes,
comprende la relación detallada y valorizada de los bienes muebles existentes en una
determinada fecha y reflejados en los estados financieros, de la entidad.
Por lo que realizar un inventario físico dentro de una Institución educativa, como
lo es la I.E.E Antonio Guillermo Urrelo, es seguir todo un procedimiento que consiste en
verificar, codificar y registrar físicamente los bienes de propiedad esta, determinados en
un tiempo específico , con la finalidad de verificar la existencia de los bienes, además de
comparar los resultados con los registros contables, e investigar las posibles discrepancias
si se llegaran a discutir , para luego proceder a realizar los ajustes necesarios.
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CAPÍTULO II
GESTIÓN PEDAGÓGICA
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2.1 Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB).
Según el Ministerio de Educación (2016), este documento es el marco curricular
nacional que contiene el Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica, así
como los enfoques transversales, y la progresión de los aprendizajes desde que el
estudiante empieza la escolaridad, hasta su culminación. Es utilizado como base para la
elaboración de los programas y herramientas curriculares tanto de Educación Básica
Regular, como de Educación Básica Alternativa y de Educación Básica Especial. También
presenta una organización curricular y planes de estudio por modalidad, así como
orientaciones para la evaluación desde un enfoque formativo y orientaciones para la
diversificación curricular, en el marco de las normas vigentes.
El Currículo Nacional de la Educación Básica orienta los aprendizajes que se deben
garantizar como Estado y sociedad. Por lo que este debe ser usado como fundamento de la
práctica pedagógica; es decir, estas orientaciones deben ser tomadas en cuenta por el
docente, en cuanto a la planificación, ejecución y evaluación de los aprendizajes, en las
diversas instituciones y programas educativos. Asimismo, este documento trata de
promover la innovación y experimentación de nuevas prácticas de enseñanza en las
instituciones y programas educativos que garanticen la calidad en los resultados de
aprendizaje.
Ministerio de Educación (2016), afirma que el Currículo Nacional contiene:
• El perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica donde aparecen los
aprendizajes que todo estudiante debe lograr y su desagregación en competencias
y capacidades
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• Los enfoques transversales, los cuales orientan el trabajo pedagógico en el aula;
dentro de ellos tenemos a:
▪ Enfoque de derechos
▪ Enfoque inclusivo
▪ Enfoque Intercultural
▪ Enfoque de Igualdad de género
▪ Enfoque ambiental
▪ Enfoque de orientación al bien común
▪ Enfoque búsqueda de la excelencia
• Los conceptos clave que sustentan el perfil de egreso, como:
▪ Competencias: Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto
de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación
determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
▪ Capacidades: Son recursos para actuar de manera competente
(conocimientos, habilidades y actitudes)
▪ Estándares de aprendizaje: Son descripciones del desarrollo de la
competencia en niveles de creciente complejidad, sirven para identificar
cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se
espera logre al final de cada ciclo.
▪ Desempeños: Son descripciones específicas de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias,
demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado este nivel
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• Los estándares de aprendizaje que muestran la progresión de los aprendizajes desde
el inicio hasta el fin de la escolaridad.
• La organización curricular y planes de estudio por modalidad
• Orientaciones para la evaluación
• Orientaciones para la diversificación curricular, en el que resalta las principales
características de CNB, por ejemplo, que es flexible, integrador y diversificador
2.1.1 Importancia de Currículo Nacional de Educación Básica
El CNB es fundamental, ya que se considera como uno de los pilares
sustanciales de la educación, pues este orientará e indicará hacia qué aprendizajes
debemos dirigirnos y mantener el esfuerzo como país y como diversos actores
educativos (docentes, alumnos, padres y sociedad en general). Siempre
priorizando los valores y la educación ciudadana de los estudiantes, brindándoles
una formación integral, haciendo que esté consciente de sus derechos y deberes,
desarrollando sus competencias con la finalidad que permitan al estudiante estar
preparado y responder a las demandas de nuestra coyuntura y la del futuro.
2.2 Proyecto Educativo Nacional (PEN)
El PEN es un documento de largo plazo que abarca tres períodos de gobierno, de
su elaboración se encarga el Consejo Nacional de Educación (CNE), el PEN actual fue
encomendado mediante la Resolución Ministerial N.° 226-2017-MINED, planteando
como meta tener el nuevo PEN al 2036, el cual fue aprobado en el año del 2020.
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El PEN que estuvo vigente anteriormente; es decir desde el año 2007 al 2021, tuvo
entre algunos de sus objetivos promocionar oportunidades y resultados educativos de
buena calidad para todos sin exclusiones; que los estudiantes alcancen aprendizajes
pertinentes y de alta calidad; además de incentivar a que los maestros estén preparados y
puedan ejercer su profesión con vocación. Los cuales han servido para mejorar la
educación peruana; sin embargo, no se alcanzaron con plenitud.
Según el Consejo Nacional de Educación (2020), esta nueva propuesta pretende
desafiar y hacer cara a la educación que se necesita y que queremos, de acuerdo a las
exigencias de la actualidad; por lo que plantea su enfoque en la persona, abarcando todas
las etapas de su vida. Esta nueva mirada pondrá en cuestión el cómo se organizan los
servicios educativos, así como los modelos pedagógicos, orientaciones estratégicas; así
como los demás actores educativos.
El PEN 2036 se propone cuatro propósitos:
• Vida ciudadana: En el que se refiere a la educación como uno de los principales
factores que contribuyen a que las personas convivamos juntos, con libertad y
justicia, pero también ejercer nuestros derechos, obligaciones y responsabilidades,
tanto individuales como colectivos, siendo conscientes de la existencia de
instituciones quienes vigilan y garantizan el respeto a la dignidad humana, y así
poder lograr una nación más justa.
• Inclusión y equidad: Habla de la educación como la responsable de que las
personas aprendan a reconocer, valorar y vivir su diversidad, tachando prácticas
discriminatorias y garantizando la igualdad de oportunidades de aprendizaje y
desarrollo, pero siempre priorizando a aquellas poblaciones que tienen mayores
necesidades o se encuentran en desventajas.
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• Bienestar socioemocional: Este pretende influir en la práctica de buscar una salud
emocional estable; pues presenta a la educación como aquella mediadora que
habilita para conocernos y valorarnos entre nosotros mismos, aprendiendo a
autorregular las propias emociones, con la finalidad de entablar relaciones
humanas sanas, y ser capaces de enfrentar retos diversos, alcanzando nuestro
desarrollo personal y de convivencia.
• Productividad, prosperidad, investigación y sostenibilidad: este propone a que las
experiencias educativas brinden herramientas para desarrollar de manera efectiva
y sostenible el trabajo que elegimos hacer, alcanzando tanto bienestar material
como propio y colectivo, contribuyendo al desarrollo local y nacional. Así también
considerar y practicar una combinación de investigación innovadora y científica.
2.3 Proyecto Educativo Regional (PER).
Según el Consejo Nacional de Educación (2021), el Proyecto Educativo Regional
(PER) es un instrumento de gestión educativa regional, que nace de una deliberación entre
los principales actores de la región, los cuales identifican limitaciones en la educación
regional y frente a esto establecen propósito y acuerdos que guiarán el desarrollo de la
educación regional en el mediano y largo plazo. El PER se elabora con referencia al marco
del Proyecto educativo nacional y del Plan de Desarrollo Regional Concertado (PDRC).
Así pues, es importante mencionar que este mismo consejo nacional formula ciertas
recomendaciones para el proceso de formulación del PER, como:
• El aseguramiento de condiciones políticas e institucionales previas: El cual incluye
el fortalecimiento del compromiso y voluntad política por parte de las autoridades,
además de tener muy en claro el contexto para determinar las capacidades
27
instaladas en los gobiernos regionales y territorios; pero antes elaborar un plan de
trabajo para el proceso de planeamiento del PER, definiendo los recursos
financieros y humanos necesarios para dicho proceso.
• Despliegue de proceso amplio de diálogo y concertación: Considerando la
participación de otros sectores, niveles de gobierno, diversos actores para tener una
visión integral. Además de una necesaria articulación con los sistemas
administrativos del Estado.
Así también al igual que el Proyecto Nacional, el Proyecto Regional propicia que
todos los niños y jóvenes alcancen los aprendizajes que les permitan construir su futuro y
ser buenos ciudadanos, y como el Proyecto Nacional, tienen como principio fundamental
afianzar y priorizar el desarrollo efectivo del nivel inicial ya que se le considera como
base sobre la cual se forman las siguientes etapas del desarrollo de la persona, y así poder
insertarse con menores dificultades a una sociedad competitiva, además pretende que la
educación pueda llegar a todos los lugares de nuestra región y que los docentes a cargo
estén comprometidos y siendo portadores de los valores.
2.4 Proyecto Educativo Local (PEL).
Para el Consejo Nacional de Educación (2021), el Proyecto Educativo Local (PEL)
es el instrumento de gestión que es de mediano plazo este documento se construye de
manera participativa por la Unidad de Gestión Educativa Local; es decir la UGEL.
El PEL se articula con el Proyecto Educativo Regional y también el Proyecto
Educativo Nacional. Su propósito es definir los objetivos de la gestión educativa en la
28
localidad, así también establece líneas educativas de inversión que orienten los recursos
presupuestales y permitan la gestión de recursos privados en el desarrollo de la política
educativa de la localidad buscando vincular esfuerzos para un cambio educativo dentro de
una visión de desarrollo, que fortalezca de las identidades del distrito dentro de un proceso
de integración. El Plan Educativo Local, es el resultado de un proceso de reflexión de los
diferentes actores, sobre los problemas y necesidades en la educación y su administración.
2.5 Proyecto Curricular Institucional.
La Resolución Viceministerial 011-2019, define al proyecto curricular, como el
instrumento de gestión que orienta los procesos pedagógicos en la I.E, con la finalidad de
que se puedan desarrollar los aprendizajes señalados en el currículo nacional de educación
básica. Este se desarrolla según la propuesta pedagógica de la institución y de los
documentos curriculares, pero siempre de acuerdo a las características, necesidades y el
contexto en el que se desarrollan los estudiantes.
Por lo tanto, el proyecto curricular institucional (PCI), se construye a partir de una
diversificación curricular y de acuerdo al CNEB. Esto se produce por la coordinación y
conversación entre el director, los docentes y la comunidad educativa.
Tanto su evaluación como su actualización, generalmente se hacen con un periodo
de un año; aunque también depende mucho de las demandas pedagógicas que se vayan
presentando durante el año. En su estructura el PCI contiene:
• El plan de estudios (por modalidad, nivel, ciclo, entre otras características del
servicio educativo)
• Orientaciones pedagógicas: de acuerdo a la planificación curricular, la evaluación,
entre otros, encaminándose al logro de los aprendizajes.
29
CAPÍTULO III
30
CONCLUSIONES
• A través de la presente práctica educativa, se logró conocer y analizar algunos de los
distintos documentos que intervienen y son necesarios para una efectiva gestión
institucional. Observando en cada documento temas fundamentales del cómo se va
encaminado la I.E. Además, se entiende con total claridad que toda esta documentación
ayuda a una convivencia óptima y armoniosa dentro de la institución, entre los
principales actores educativos y sobre todo el inicio de una dirigida gestión de la
institución.
• La I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”, se encuentra en un punto clave en cuanto a la
elaboración, aprobación y la puesta en marcha de toda su documentación referente a la
gestión educativa, ya que la institución como organización está empezando a tomar las
riendas de su gestión, contando solo con algunos documentos.
• Dentro de los documentos pertenecientes a la gestión institucional que maneja la I.E.E
“Antonio Guillermo Urrelo”, se encuentra el plan anual de trabajo (PAT), Reglamento
Interno (RI), su Organigrama, cuadro de distribución de horas y su calendarización del
presente año; Cada uno de ellos cumpliendo un rol fundamental e importante dentro de
la institución antes mencionada.
• Los documentos de gestión institucional y pedagógica son muy importantes, pues
sirven como una base sólida, de orientación y compromiso para desarrollar todas las
actividades pertinentes en beneficio de la Institución. Además, que para elaborar cada
una de ellos se debe tener en consideración los lineamientos o políticas establecidas por
el Ministerio de Educación.
• La práctica desarrollada ha sido de mucha utilidad, pues gracias a ella me he
involucrado y conocido más acerca de estos documentos, reconociendo que el trabajo
del directivo y toda la I.E es muy amplio y sacrificado; por lo que como estudiante de
31
educación me comprometo a revisar más y estar en una constante actualización sobre
las orientaciones publicadas por el MINEDU, para que un futuro no muy lejano pueda
ser capaz de desempeñar con eficiencia y eficacia, cualquier cargo de la administración
educativa, realizando el planeamiento, organización, ejecución y supervisión
correspondiente al mejoramiento continuo y que sea necesario.
RECOMENDACIONES
• A la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” brindar más confianza, acceso e información de
sus documentos a los estudiantes practicantes de educación; para poder conocer todo
en cuanto a su construcción, implementación y manejo de estos documentos.
• Que el conjunto directivo de la Institución Educativa, se preocupe un poco más por su
trabajo en cuanto al manejo de los documentos de gestión, para que puedan contar con
ellos en su mayoría y sobre todo actualizarlos; ya que como practicante no pudimos
acceder a algunos de ellos por fallas en este aspecto.
• Que la comunidad educativa de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” esté más pendiente
del manejo de la institución, exigiendo y siendo parte del trabajo que se necesita y que
le corresponde a cada actor educativo, para que se cumplan las políticas educativas y
tengan una buena organización.
• A la facultad de educación de la Universidad Nacional de Cajamarca, organizar y
ofrecer charlas orientadas a los estudiantes, para ampliar sus conocimientos y
motivarlos en cuanto a gestión institucional.
• A los estudiantes de educación primaria comprometerse y tomar conciencia de la
importancia que tiene la gestión educativa, ya que dependerá de este el rumbo de la
institución y sobre todo el desarrollo integral de los estudiantes.
32
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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35
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Resolución N.ª 011-2019 - Minedu. Normativa que regula los instrumentos de gestión de las
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MINEDU.pdf
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instituciones educativas públicas de educación básica.
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2021-MINEDU%20%282%29.pdf.pdf
Resolución N.ª 263-2021 - Minedu. Lineamientos que establecen las condiciones básicas para
la provisión de servicios educativos de educación básica.
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Resolución N.ª 272-2019 - Minedu. Procedimientos para la elaboración y aprobación del
cuadro de distribución de horas pedagógicas en las instituciones educativas públicas del
nivel de educación secundaria de educación básica regular y del ciclo avanzado de
educación básica alternativa para el periodo lectivo 2020.
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uadro%20de%20Distribuci%C3%B3n%20de%20Horas%20Pedag%C3%B3gicas%20
en%20las%20Instituciones%20Educativas%20P%C3%BAblicas%20del%20nivel%2
0de%20EBR%20Y%20EBA.pdf?sequence=3&isAllowed=y
36
Resolución N.ª 432-2020 - Minedu. Norma que regula el registro de la trayectoria educativa
del estudiante de educación básica, a través del sistema de información de apoyo a la
gestión de la institución educativa (SIAGIE).
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6948
Resolución N.ª 531-2021 - Minedu. Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o
semipresencial dad, así como para la prestación del servicio educativo para el año
escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas
en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19.
2021-MINEDU.pdf.pdf
Resolución Viceministerial N.ª 011-2019 - Minedu. Norma que regula los instrumentos de
gestión de las instituciones educativas y programas de Educación Básica.
http://www.ugel02.gob.pe/sites/default/files/DocumentosInteres/2019/publica/RVM-
N%C2%BA-11-2019-MINEDU.pdf
37
APÉNDICES
38
Apéndice 1: PAT de la I.E.E “Antonio Guillermo
DIRECCIONUrrelo”
REGIONAL DE EDUCACION
PAT UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA

Área de Gestión Pedagógica
PLAN ANUAL DE TRABAJO
AGU
PAT PAT AGU
2016 39
1
2022
PLAN ANUAL DE TRABAJO
2022
I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: EXPERIMENTAL “ANTONIO
GUILLERMO URRELO
1.2 CÓDIGO MODULAR: 481234
1.3 NIVEL EDUCATIVO: Inicial, Primaria y Secundaria
1.4 DIRECTOR: M.Cs. José Calderón Bacón
1.5 LUGAR: Cajamarca
1.6 DISTRITO: Cajamarca
1.7 PROVINCIA: Cajamarca
1.8 RED EDUCATIVA: Cajamarca
1.9 UGEL: Cajamarca
1.10 DRE: Cajamarca 1.11 REGIÓN: Cajamarca
1.12 RESPONSABLES:
➢ Director
➢ Subdirector
➢ Coordinadores de nivel
➢ Docentes
➢ CONEI
➢ Estudiantes
II. FUNDAMENTACIÓN:
El PAT de nuestra I.E.Experimental. “Antonio Guillermo Urrelo” es la herramienta de
gestión operativa, funcional y articuladora, su formulación no obedece únicamente al
cumplimiento administrativo, sino que expone las acciones que se desarrollarán en nuestra
I.E. para la mejora continua de los aprendizajes, en el marco de la implementación del
Currículo Nacional de la Educación Básica y en el contexto de la emergencia sanitaria
vigente.
40
El PAT engloba todos los compromisos de gestión de la I.E. que incluyen: i)
elaboración y/o revisión del diagnóstico de la I.E.; ii) formulación de objetivos, metas y
actividades para la mejora de aprendizajes; iii) evaluación y medición del cumplimiento y
seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad
educativa para que cada uno asuma y cumpla responsablemente el rol que le corresponde.
Este instrumento tiene como insumo principal el PEI actualizado, dado que resulta de
gran relevancia para la concretización de lo planificado en el presente documento a través
de las diferentes actividades propuestas con criterio técnico pedagógico; dando mayor
énfasis, a la capacitación del personal docente, el manejo de estrategias adaptadas a los
tiempos de cambio, el fomento del deporte, la práctica de valores y el fortalecimiento de la
identidad.
El Plan Anual de Trabajo está relacionado con el proceso de enseñanza aprendizaje, la
optimización de la infraestructura y los servicios; así como, la incorporación de las
tecnologías en los procesos formativos que actualmente se realizan en las aulas y fuera de
ellas. Todo ello en búsqueda de una educación de calidad basada en la investigación,
creatividad y liderazgo.
El presente documento es el resultado del trabajo consensuado y la participación activa
de todos los integrantes de la comunidad educativa, como son: directivos, personal docente
y administrativo, estudiantes y padres de familia. Cabe precisar que, el PAT es un
documento de corto plazo, que se relaciona con los demás instrumentos de gestión; por
consiguiente, el director lidera la gestión de la institución educativa velando el
cumplimiento de las actividades programadas.
41
III. FUNDAMENTO LEGAL Y NORMATIVO:
a) Constitución Política del Perú.
b) Ley General de Educación 28044.
c) Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias las Leyes Nº 28123, Nº
28302, Nº 28329 y Nº 28740.
d) Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia
en las Instituciones Educativas Públicas.
e) Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28628,
que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones
Educativas Públicas.
f) Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento
y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas
Públicas.
g) Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la
Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educación
en Gestión de Riesgos.
h) Resolución Ministerial Nº 045-2009-ED, Norma para la Distribución, Recepción,
Conservación y Seguridad de Materiales Educativos de Educación Básica Regular.
i) Resolución Vice Ministerial Nº 0022-2007-ED, que aprueba las “Normas para el
fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y
la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y
Programas de la Educación Básica”.
42
j) Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público
esencial.
k) Decreto Supremo Nº 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28988,
Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
l) Decreto Supremo Nº 010-2012-ED. que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29719,
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
m) Decreto Supremo Nº 011-2012-ED. que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28044,
Ley General de Educación.
n) Decreto Supremo Nº 004-2013-ED. que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29944,
Ley de Reforma Magisterial.
o) Resolución Viceministerial N° 025 – 2019 – MINEDU que deroga La Resolución
Ministerial Nº 0234-2005-ED. que aprueba la Directiva Nº 004-VMGP-2005, sobre
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular.
p) Resolución Ministerial Nº 0519-2012-ED. que aprueba la Directiva Nº 019-
201MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
q) Resolución Viceministerial N° 125 – 2020 – MINEDU denominada disposiciones para
la implementación de la estrategia en la modalidad de la educación a distancia
semipresencial para las instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular.
r) Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los
Estudiantes de la Educación Básica”.
43
s) Resolución Viceministerial Nº 097-2020-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que
asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y
programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”
t) Resolución Viceministerial N° 098-2020-MINEDU, que modifica la Resolución
Viceministerial N° 097-2020, “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores
que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y
programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”.
u) Resolución Viceministerial. N° 193-2020-MINEDU, que aprueba las “Orientaciones
para la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco
de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
v) Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos
de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”
w) Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, que aprueba las “Orientaciones
para el Desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica”.
x) Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU
y) Resolución Ministerial N° 108-2022-MINEDU
z) Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU
IV. OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVO GENERAL:
44
4.2 Fortalecer la práctica pedagógica y administrativa en la Institución Educativa
Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” para garantizar que los estudiantes logren
aprendizajes satisfactorios en el trabajo presencial y/o semipresencial atendiendo las
dificultades propias de la situación actual.
4.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a) Evaluar la práctica pedagógica y administrativa para identificar las fortalezas y
debilidades en relación a los compromisos de gestión escolar considerando la
situación actual.
b) Planificar actividades y/o estrategias para lograr un nivel satisfactorio en el
aprendizaje de los estudiantes.
c) Implementar actividades para atender las necesidades y requerimientos de nuestros
estudiantes y su familia dada la coyuntura social y de salud pública.
d) Ejecutar las actividades planificadas en el PAT para lograr las metas previstas.
e) Evaluar trimestralmente las actividades planificadas en el PAT, para asegurar el
cumplimiento de las metas propuestas
V. MARCO ORIENTADOR:
5.1. El Proyecto Educativo Nacional (PEN)
Considerando a la educación como un aspecto importante para el desarrollo
humano, se trabajarán los siguientes propósitos:
• Propósito 1: Vida ciudadana
45
La educación peruana contribuye a que las personas convivamos de manera libre y
justa en un Estado de derecho, con sólidas instituciones que garanticen el respeto a
la dignidad humana, la igualdad ante la ley y la seguridad, cumpliendo nuestras
obligaciones y ejerciendo nuestros derechos individuales y colectivos en una
comunidad donde prime la confianza.
• Propósito 2: Inclusión y equidad
La educación peruana propicia que las personas convivamos reconociendo,
valorando e incluyendo nuestra diversidad, eliminando toda forma de
discriminación, garantizando la igualdad de oportunidades de aprendizaje y
desarrollo, y priorizando la atención preferencial a las poblaciones que actualmente
se encuentran en mayor desventaja.
• Propósito 3: Bienestar socioemocional
La educación nos habilita para conocernos y valorarnos entre nosotros mismos,
autorregular nuestras emociones y comportamientos, establecer relaciones
humanas sanas, identificar propósitos y sentido en lo que hacemos y lidiar con retos
diversos, tanto para alcanzar nuestro desarrollo personal como para la convivencia.
Asimismo, toma en cuenta que la cognición, el estado físico, la emoción y el
desarrollo espiritual son aspectos indesligables para desarrollar todo nuestro
potencial individual y colectivo.
5.2. El Proyecto Educativo Regional (PER)
OBJETIVO 1:
46
Fortalecer las capacidades locales para la gestión participativa y democrática de la
educación con una visión holística e integradora.
OBJETIVO 3:
Promover el desarrollo de escuelas innovadoras orientadas hacia el logro de la
calidad educativa, garantizando aprendizajes de calidad de los niños y jóvenes en
todos los niveles y modalidades.
OBJETIVO 4:
Adecuada selección y formación docente que responda a las necesidades educativas
de la región.
OBJETIVO 8:
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
5.3. Compromisos de Gestión Escolar 2022
➢ Desarrollo integral de las y los estudiantes.
➢ Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria
educativa.
➢ Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio
educativo ofrecido por la I.E.
➢ Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos
en el perfil de egreso del CNEB.
➢ Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las
y los estudiantes.
47
LA
EDUCACIÓN
FUENTE DE QUE
COMPROMISO OBJETIVO INDICADOR
INFORMACIÒN QUEREMOS
PARA EL
PERÚ
Promover que 1. Incremento del • Registros de Estudiantes que
todas y todos los número o porcentaje de evaluación. de logran
estudiantes estudiantes que • Boletas de aprendizajes
desarrollen sus obtienen un nivel de información. significativos y
habilidades logro satisfactorio en • Actas de calidad que
socioemocionale s, las evaluación. les permitan
así como los evaluaciones que
aprendizajes del solucionar
genera la propia IE.
perfil de egreso 2. Reducción del problemas de la
establecidos en número o porcentaje de vida cotidiana.
el estudiantes que
CNEB. obtienen un nivel de
logro en inicio en las
evaluaciones que
genera la propia IE.
COMPROMISO 1 3. Incremento del
Desarrollo integral número o porcentaje de
estudiantes que logran
de las y los
nivel satisfactorio en
estudiantes
evaluaciones
estandarizadas
nacionales, regionales
o locales en las que
participe la IE.
4. Reducción del
número o porcentaje de
estudiantes que se
ubican en el menor
nivel de logro en
evaluaciones
estandarizadas
nacionales, regionales
o locales en las que
participe la IE
48
Mantener 1. Asegurar la Nóminas de Estudiantes que
condiciones matrícula oportuna del matrículas. inician y
favorables 100% de nuestros SIAGIE culminan su
COMPROMISO permitan estudiantes en relación educación
2 Acceso de las y conservar al año anterior. básica oportuna
los estudiantes al número 2. Reducción del y exitosamente.
SEP hasta la estudiantes número o porcentaje de
matriculados estudiantes que
culminación de su
la I.E. al inicio del interrumpen sus
trayectoria
año hasta estudios, con relación
educativa. culminación. al número de
matriculados al inicio
del periodo lectivo.
Brindar las 1. Cumplir con el • Registros de Institución
condiciones 98 % de la asistencia de educativa que
operativas calendarización las y los gestiona un
necesarias para el programada por la I.E. estudiantes de servicio
buen 2. Controlar la la I.E. educativo de
asistencia y calidad,
funcionamiento
de la IE, puntualidad de las y • Registros de cumpliendo la
garantizando el los estudiantes y del asistencia de totalidad de sus
desarrollo de los personal de la IE personal de la horas lectivas y
asegurando el I.E. actividades
aprendizajes,
cumplimiento del planificadas
COMPROMISO 3 teniendo en cuenta logrando
Gestión de las la diversidad de las tiempo lectivo. • Aplicativo
y los estudiantes y 3. Mantener de aprendizajes
Condiciones PAT
su contexto, manera permanente significativos.
operativas espacios salubres,
considerando la
orientada al seguros y accesibles
normativa vigente
sostenimiento del y los recursos garantizando la salud e
servicio educativo disponibles. integridad física de la
ofrecido por la I.E. comunidad educativa.
4. Entregar
oportunamente
materiales y recursos
educativos.
5. Ofrecer y
mantener buenas
condiciones la
infraestructura,
equipamiento y
mobiliario.
49
Planificar y 1. Generar espacios de • Ficha de Docentes
desarrollar trabajo colegiado para monitoreo. capacitados que
acciones la reflexión, • Actas de evidencian un
orientadas al evaluación y toma reunión. buen desempeño
mejoramiento del decisiones que • Formulario de en su labor
proceso de fortalezcan la práctica asistencia. pedagógica.
enseñanza pedagógica de los • Aplicativo PAT.
aprendizaje, docentes, en función
atendiendo las de los aprendizajes de
necesidades las y los estudiantes.
educativas de las y2. Realizar el monitoreo
los estudiantes, así de la práctica
COMPROMISO 4 como las pedagógica docente
Gestión de la utilizando las
demandas del
práctica pedagógica entorno. Rúbricas de
orientada al logro Observación de Aula
de aprendizajes u otros instrumentos
previstos en el para recoger
perfil de egreso del información sobre su
CNEB. desempeño,
identificando
fortalezas,
necesidades y realizar
estrategias de
fortalecimiento.
3. Implementar
estrategias para el
desarrollo de
competencias
docentes y de
desarrollo profesional
en el ámbito
pedagógico.
50
Generar acciones y1. Fortalecer los • Reglamento Institución
espacios para el espacios de Interno educativa que
acompañamiento participación • Libro de ofrece con
socioafectivo y democrática y incidencias. espacios seguros
cognitivo, a través organización de la IE • Plataforma y acogedores
de la tutoría promoviendo SiSeVe. para las y los
individual y grupal, relaciones
• Registros de estudiantes.
promoviendo una interpersonales
asistencia de las
convivencia positivas entre los
y los
escolar miembros de la
estudiantes de la
democrática, el comunidad educativa.
I.E.
bien común y las 2. Cumplir las normas
COMPROMISO 5 relaciones de convivencia de la
Gestión del positivas entre IE, elaboradas de
bienestar escolar toda la forma concertada
que promueva el comunidad con la comunidad
desarrollo integral educativa, sin educativa.
de las y los 3. Atender
violencia ni
estudiantes. oportunamente
discriminación. situaciones de
violencia contra las y
los estudiantes de
acuerdo con los
protocolos vigentes.
4. Acompañar a los
estudiantes y las
familias, en el marco
de la Tutoría y
Orientación
Educativa.
51
VI. MATRIZ DE DIAGNÓSTICO, OBJETIVOS Y METAS DE LA I.E:
OBJETIVO METAS DIAGNÓSTICO

OBJETIVOS ALTERNATIVAS
N° COMPROMISO DEL INDICADOR 2022
ASPECTOS DE LA IE DE SOLUCIÓN
COMPROMISO FORTALEZAS CAUSAS
CRÍTICOS
Incremento del
número o Inicial
porcentaje de
estudiantes que Primaria 1. Los
obtienen un estudiantes
nivel de logro cuenta n con los 1. Aulas con
satisfactorio en materiales excesivo número 1. El número
Promover las evaluaciones 70% 1. Considerar
necesarios para de estudiantes. 2. de II.EE. Públicas Promover
que todas generadas no cubre con la como actividad
el desarrollo de Insuficiencia de resultados
y todos los por la Secundaria demanda escolar de primordial dentro
las experiencias materiales y educativos de
estudiantes propia IE en el de aprendizaje. la zona. de la I.E. la
desarrollen equipos por igual calidad capacitación
año 2022. 2. Padres de nivel. 2. Presupuesto
sus para todos los permanente de los
familia con 3. Padres de y gestión limitados
habilidades estudiantes de docentes.
Desarrollo integral grado de familia poco y desinterés por
socioemocionales, nuestra 2. Capacitar a
1 de las y los Reducción del instrucción atender las
así como comprometidos I.E. toda la comunidad
estudiantes número o superior. necesidades de la
los Inicial con el proceso Lograr educativa en el uso
porcentaje de 3. Docentes I.E.
aprendizajes de aprendizaje 3. Tiempo aprendizajes de recursos
capacitados.
del perfil estudiantes que 4.Alianzas de sus hijos. 4. significativos tecnológicos como
obtienen un limitado de los
de egreso estratégicas con Aulas y de calidad herramientas de
Primaria padres de familia
establecidos en el nivel de logro 100% diversas compartidas en nuestros trabajo para el logro
CNEB. en inicio en las para contribuir en la de aprendizajes.
evaluaciones instituciones entre los niveles formación integral estudiantes.
generadas por la (posta médica, de primaria y de sus hijos.
propia IE. UGEL, secundaria.
Secundaria
Municipalidad,
entre otras)
Porcentaje de
Inicial 80%
acciones de
52
mejora de los
aprendizajes, a Primaria
partir de los
resultados Secundaria
obtenidos en el
año 2021, a ser
implementadas.
9
1. Número
reducido de
Mantener las Inicial II.EE. Públicas en
1. Alta 1. Aulas con la zona en
condiciones
demanda de relación al
favorables
vacantes para excesivo crecimiento Mantener el Realizar un trabajo de
Acceso de las que
Asegurar la ingresar a la número de demográfico. número de sensibilización con los
y los permitan
matrícula oportuna Primaria I.E. 2. estudiantes. 2. estudiantes padres de familia y
estudiantes al conservar el
número de de nuestros Presencia del 2. Poco Desconocimiento matriculados estudiantes sobre la
2 SEP hasta la 100.0% programa Qali del valor
estudiantes estudiantes en consumo durante el año, importancia del valor
culminación de Warma. nutritivo de los
matriculados relación al año garantizando una nutritivo de los
su trayectoria
en la I.E. al anterior. 3. Materiales de los productos del educación de productos del programa
educativa. inicio del año de trabajo productos del programa Qali calidad. Qali Warma.
escolar hasta su proporcionados programa Warma, por
culminación. Secundaria por el MED. Qali Warma. parte de los
estudiantes y
padres de
familia.
Brindar las Cumplir con la Inicial Trabajo Limitada Insuficiente
Gestión de las condiciones calendarización Capacitación
consensuado y conectividad gestión para Cumplir con las
condiciones operativas Primaria 98% permanente de la plana
programada por la planificado de del servicio de solicitar los actividades
operativas necesarias para Secundaria docente.
I.E. la plana internet. requerimientos curriculares y
3 orientada al el buen Gestionar ante las
Controlar la docente por Falta de necesarios para extracurriculares
sostenimiento funcionamiento Inicial autoridades de la
asistencia y cada nivel. equipos y/o el buen programadas por la
del servicio de la 98% Universidad la
puntualidad de los Alto materiales funcionamiento I.E.
educativo IE, Primaria adquisición del
compromiso de actualizados de la I.E.
53
ofrecido por garantizando estudiantes y del trabajo y para el Desinterés de las servicio de internet y
la el personal de la IE responsabilidad desarrollo de autoridades equipos tecnológicos.
I.E. desarrollo de asegurando el Secundaria por parte de la las universitarias por
los cumplimiento del plana docente. actividades hacer prevalecer
aprendizajes, de los derechos
tiempo lectivo.
teniendo en aprendizaje. laborales
cuenta la Mantener de Bajos (salarios justos,
Inicial
manera permanente salarios nombramiento,
diversidad de
las y los espacios salubres, percibidos ascensos) de los
Primaria
seguros y por los trabajadores
estudiantes y
su contexto, accesibles docentes en docentes de la
100%
garantizando la relación a I.E.
considerando la
salud e integridad otros
normativa Secundaria
física de la trabajadores
vigente y los de la UNC y
comunidad
recursos trabajadores
disponibles. educativa.
de otro sector
Entregar Inicial 100% que cumplen
oportunamente la misma
materiales y Primaria 100% función.
recursos
educativos
proporcionados
por el MED. Secundaria 100%
Gestión de la Planificar y Generar espacios

desarrollar de trabajo Inicial
práctica Se cuenta con la
pedagógica acciones colegiado para la ficha respectiva y
Los encargados Fortalecer una
orientada orientadas al reflexión, Primaria algunos docentes No se cuenta con
de realizar el educación de
mejoramiento evaluación y capacitados para los especialistas Realizar las gestiones
al acompañamiento calida d y
4 del proceso de toma decisiones 80.0% el por nivel necesarias para la
logro de y monitoreo no promover la
enseñanza que fortalezcan la acompañamiento educativo para descarga horaria.
aprendizajes cuenta con mejora
aprendizaje, práctica y monitoreo de su ejecución.
previstos en Secundaria descarga horaria. continua.
atendiendo las pedagógica en la práctica
el perfil de pedagógica.
necesidades mejora de los
educativas de las aprendizajes.
54
egreso del y los estudiantes,
CNEB así como las Realizar el Inicial
demandas del monitoreo de la
entorno. práctica
Primaria
pedagógica
docente para
recoger
información
sobre su
100.0%
desempeño,
identificando
fortalezas, Secundaria
necesidades y
realizar
estrategias de
fortalecimiento.
Implementar
estrategias para el Inicial
desarrollo de
competencias Primaria
docentes y de 100.0%
desarrollo
profesional en el
Secundaria
ámbito
pedagógico.
Generar Cumplir las 1. Presunta
1. Docentes con 1.Situación
acciones y violencia
Gestión del normas de Inicial conocimientos actual y estrés. 1. Fortalecer la
espacios para el
bienestar convivencia de la sobre familiar. 2.Mecanismos escuela de padres
acompañamiento Lograr una
5 escolar que socioafectivo IE, elaboradas de 100% psicopedagogía. 2. Ausencia de dentro de la I.E.
convivencia
promueva el forma concertada 2. Psicólogo de de algunos comunicación 2. Retomar los
y saludable entre
desarrollo cognitivo, a con la comunidad Primaria planta. padres de familia inadecuados a talleres familiares.
los
educativa. 3. Presencia de la en actividades nivel familiar.
través de
55
integral de las la Comisión de curriculares y 3. Padres poco miembros de la
y los tutoría Tutoría y extracurriculares. comprometidos comunidad
estudiantes. individual orientación del 3. Estudiantes con el trabajo urrelina.
y grupal, estudiante (TOE) provenientes de académico de
promoviendo una Secundaria dentro de la I.E. hogares sus hijos.
convivencia
disfuncionales.
escolar
democrática, el
bien común y las
56
VII. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA I.E.:
COMPROMISO Ind. 2 del Ind. 2

CG1 del
DESCRIPCIÒN CG5 RESPONSABLE EQUIPO FUENTE DE
Nº ACTIVIDAD DE LA Act. de Act. MAR. ABR. MAY. JUN. JUL.AGO. SET. OCT. NOV. DIC.
DIRECTO RESPONSABLE VERIFICACIÒN
ACTIVIDAD mejora de los con
1 2 3 4 5
aprendizajes PP.FF.
La comunidad SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ Di re ct or. Equipo directivo A c t a .

S ubdire ct or. de la Registro de asistencia.
educativa se
Apertura del año I.E.
01 congrega para X
escolar. Coordinadores de
realizar dicha nivel.
actividad. Docentes.
Directivos y NO SÍ NO NO NO SÍ NO Di re ct or. Directivos y Fichas de matrícula.
responsable del área responsable del Nóminas de
Proceso de de recursos área de recursos matrícula.
02 matrícula y tecnológicos realizan tecnológicos X
ratificación. el proceso de
matrícula y
ratificación.
Revisión y La comunidad SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ Di re ct or. Coordinadores y Infor mes
actualización de educativa se Coordinadores de docentes de las formularios de
los instrumentos congrega en los equipos d e t r a diferentes asistencia.
03 X
de gestión (PEI, comisiones para la baj o. comisiones.
RI, PAT) de la realización de los
I.E. talleres de trabajo.
Elaboración del La comunidad SÍ SÍ NO NO SÍ SÍ SÍ Coordinadores de Comité de tutoría A c t a s , i n f o r m e
plan tutorial y las educativa se TOE: y orientación del s .
04 normas de congrega para estudiante (TOE). X
convivencia de la ejecutar dicha
I.E. actividad.
Ejecución de Directivos, docentes, SÍ SÍ SÍ SÍ NO SÍ NO Di re ct or. Directivos y Grabaciones,
talleres de estudiantes y padres responsable del informes
capacitación para de familia participan área de recursos X
05
el uso de la de los talleres de tecnológicos
plataforma virtual capacitación.
institucional.
Reuniones de Los docentes SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ S ubdire ct or. Docentes de aula I n f o r m e s .
trabajo para la elaboran sus y área de los
06 elaboración de programaciones diferentes niveles. X
programaciones tanto de largo como
de largo y corto de corto alcance
57
alcance para el
año escolar 2022.
Distribución Directivos y SÍ SÍ NO SÍ NO SÍ NO Di re ct or. Equipo directivo Cuaderno de registro.

de personal de la
materiales administrativo I.E. X
educativos. convocan y
07 distribuyen los
materiales
educativos
recepcionados por la
I.E.
Apertura del año El comité directivo SÍ SÍ SÍ NO NO SÍ NO Di re ct or. Equipo directivo Fotografías, informes
académico 2021 elabora todas las de la
actividades para I.E.
08 cada uno de los Coordinadores de X
niveles a fin de dar nivel.
la bienvenida a los Docentes.
estudiantes.
Cumplimiento del El director, SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ S ubdire ct or. Equipo directivo Actas, fotografías,
primer monitoreo subdirectora y de la informes,
y coordinadores de I.E. Ficha de monitoreo.
acompañamiento nivel realizan el
09 X
institucional. monitoreo y
acompañamiento al
personal docente de
la I.E.
Realización de la Los docentes, SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ S ubdire ct or. Equipo directivo A c t a s , i n f o r m e
primera jornada de reunidos por niveles, de la s
reflexión realizan el análisis I.E.
pedagógica. de los avances
logrados en el
10 X
primer trimestre y
reestructuran, de ser
necesario, el trabajo
para el segundo
trimestre.
Ejecución de Directivos, personal SÍ NO SÍ NO SI NO SÍ Di re ct or. Director y equipo Actas, fotografías,
simulacro de sismo, docente y responsable informes
incendios e administrativo,
11 inundaciones. padres y estudiantes X X X
se informan y
participan
activamente de los
58
simulacros
planificados.
Planificación, Los docentes SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ Di re ct or. Equipo directivo I n f o r m e s

coordinación y reunidos en de la
ejecución de comisiones I.E.
actividades por programan y Docentes
12 integrantes de las X
el día de la elaboran las
madre. actividades para diferentes
celebrar el día de la comisiones.
madre.
Planificación, Los docentes SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ Di re ct or. Equipo directivo I n f o r m e s .
coordinación y reunidos en del aI .E.
ejecución de comisiones Docentes
actividades por el programan y integrantes de las
13 X
día del padre. elaboran las d i f e re n t e s c
actividades para omi s iones .
celebrar el día del
padre.
Realización de la Los docentes, SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ Sub director. Equipo directivo Actas, fotografías,
segunda jornada de reunidos por niveles, de la I.E. informes
reflexión realizan el análisis
pedagógica de los avances
logrados en el
14 x
segundo trimestre y
reestructuran, de ser
necesario, el trabajo
para el tercer
trimestre.
Planificación, Los docentes SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ Director. Equipo directivo Fotografías, informes
coordinac reunidos en de la
ión y comisiones I.E.
ejecución de programan y Docentes
15 actividades por el elaboran las integrantes de las x
aniversario de la actividades para diferentes
I.E. celebrar el comisiones.
aniversario
institucional.
Cumplimiento del El director, SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ Sub director. Equipo directivo Actas, fotografías,
segundo subdirectora, de la I.E. informes
monitoreo y coordinadores de
16 x
acompañamiento nivel y docentes
institucional. realizan el análisis
exhaustivo de la
59
situación final, para
la mejora continua
de la práctica
pedagógica en la
I.E.
Realización de la Los docentes, SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ Sub dirección. Equipo directivo Actas, fotografías,
tercera jornada de reunidos por niveles, de la I.E. informes
reflexión realizan el análisis
pedagógica. minucioso de los
avances logrados en
19 x
el tercer trimestre,
con el fin de
considerar las
sugerencias para el
año escolar 2022.
Registro de Docentes y SÍ SÍ SÍ NO NO SÍ NO Responsable del Docentes de aula Sistema SIAGIE
calificativos en el responsable del área área de Recursos y de área. Actas de evaluación
SIAGIE y de tecnológicos. Responsable del
20 generación de recursos área de X
actas de tecnológicos se Recursos
evaluación. organizan para dicho tecnológicos.
trabajo.
Planificación, Los docentes NO NO SÍ NO SÍ NO SÍ Director Equipo directivo Actas, fotografías,
coordinación y reunidos en de la I.E. informes
ejecución de comisiones
actividades para programan y
21 x
la clausura del elaboran las
año escolar 2022. actividades para dar
por clausurado el
presente año escolar.
60
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
61
IX. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE AULAS:
9.1. Nivel Inicial.
SECCIONES
APELLIDOS Y NOMBRES CONDICION HORAS
3 Años 4 Años 5 Años
Arribasplata Díaz, Sofía X Contratada 30
Cáceres Centurión, Lizbeth X Contratada 30
Medina Granda, Carmen X Contratada 30
9.2. Nivel Primaria:
GRADOS
APELLIDOS Y NOMBRES CONDICION HORAS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Chávez Ignacio, Wilson X Contratado 30
Cieza Herrera, María Adelaida X Nombrada 40
Gallo Alzamora, Edith Leonor X Contratada 30
Marín Crisólogo, María Elena X Contratada 30
Mory Chávez, Rosa Esperanza X Contratada 30
Ramos Chávez, Mercedes Elizabeth X Contratada 30
Rodríguez Cabanillas, Patricia X Contratada 30
Sáenz Castañeda, Gladys Amparo X Contratada 30
Salazar Abanto, Carmela Mardelí X Contratada 30
Saldaña Narro, Ítalo Rubén X Contratado 30
Torrel Pajares, María Esther X Contratada 30
Quiroz Abanto, Moisés Javier Educación Física Contratado 30
62
9.3. Nivel Secundaria: (SE TIENE QUE CORROBORAR CON LA INFORMACIÓN DE LOS DOCENTES DE SECUNDARIA)
APELLIDOS Y NOMBRES ÁREA CONDICION HORAS
Alzamora Machuca, Víctor Ciencias Sociales Contratado 24

Azañero Murillo, Ruth Noemí Inglés - Tutoría Nombrada 24
Chávez Medina, Judith Comunicación Nombrada 24
Cueva Chávez, Daniel Música Contratado 30
Cueva Chávez, Martha Elena Comunicación Contratada 24
Huamán Villar, Guillermo Comunicación - Tutoría Contratado 24
Huaccha Briones, Nora Patricia Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica - Contratada 24
Tutoría
Jáuregui Medina, Carmen Olga Arte y Cultura - Tutoría Contratada 24
Educación Religiosa Contratado 24
Educación para el trabajo Contratado 24
Quispe Vásquez, Luis Roberto Matemática – Educación para el Trabajo - CyT Contratado 24
Ramírez Aguilar, Luisa Ciencia y Tecnología Contratada 24
Rodríguez Goicochea, María Aula de Innovaciones y Recursos Tecnológicos Contratada 24
CC.SS. – Desarrollo personal, ciudadanía y Contratado 24
Rojas Chávez , Wilmar
cívica - Tutoría
Sáenz Casanova, Santos Félix Educación Física - Tutoría Nombrado 24
63
Apéndice 2: Reglamento Interno de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL
“ANTONIO GUILLERMO URRELO”
REGLAMENTO
INTERNO
2022
CONTENIDO
TÍTULO PRIMERO
64
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO I: DISPOSICIONES FUNDAMENTALES ............................................................. 3
TÍTULO SEGUNDO
DE LA ESTRUCTURA ORGÁNICA
CAPÍTULO II: LINEAMIENTOS GENERALES ....................................................................... 8
CAPÍTULO III: ÓRGANO DE DIRECCIÓN ............................................................................11
CAPÍTULO IV: ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN, CONCERTACIÓN Y VIGILANCIA …,16
CAPÍTULO V: ÓRGANO DE ASESORAMIENTO .................................................................17
CAPÍTULO VI: ÓRGANO DE LÍNEA ......................................................................................20
CAPÍTULO VII: ÓRGANO DE EJECUCIÓN Y APOYO ........................................................25
SUB CAPÍTULO I: DE LOS DOCENTES ............................................................................26

SUB CAPÍTULO II: DE LA SECRETARÍA .......................................................................29
SUB CAPÍTULO III: DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIÓN .......................................30
SUB CAPÍTULO IV: DEL PERSONAL DE SERVICIO Y VIGILANCIA .........................33
SUB CAPÍTULO V: DE LOS ESTUDIANTES ...................................................................35
SUB CAPÍTULO VI: DE LOS ESTUDIANTES PRACTICANTES DE LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN ........................................................................................................................38
SUB CAPÍTULO VII: DE LOS PADRES DE FAMILIA ......................................................38
SUB CAPÍTULO VIII:CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y BIBLIOTECA ...44
CAPÍTULO VIII: COMITÉ DE GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA,
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ..................................................................................46
TÍTULO TERCERO
DEL RÉGIMEN ACADÉMICO
CAPÍTULO IX: GENERALIDADES ....................................................................................47
CAPÍTULO X: ADMISIÓN, MATRÍCULA, RATIFICACIÓN Y TRASLADOS ..............48
CAPÍTULO XI: EVALUACIONES DE LOS APRENDIZAJES ................................,........49
CAPÍTULO XII: DEL PROFESOR DE MÚSICA .................................................................50
CAPÍTULO XIII: DE LOS ASESORES .............................................................,.................51
65
TÍTULO CUARTO
DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
CAPÍTULO XIV:DE LA DEFINICIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ...................52
CAPITULO XV: DEBERES Y DERECHOS DE LOS INTEGRANTES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA ................................................................................................54
CAPITULO XVI: DE LA ORGANIZACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LA

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y LA ATENCIÓN DE CASOS .........................58
CAPITULO XVII: DE LOS ESTÍMULOS Y MEDIDAS CORRECTIVAS .......................61

CAPITULO XVIII: DE LAS NORMAS Y ACUERDOS DE CONVIVENCIA .................62
CAPITULO XIX: DEL CÓDIGO DE CONDUCTA PARA LOS DIRECTIVOS,
DOCENTES, AUXILIARES Y ADMINISTRATIVOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA: ESTÍMULOS, PROHIBICIONES Y SANCIONES ..............................66
TÍTULO QUINTO
DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
CAPÍTULO XX: RECURSOS ECONÓMICOS ....................................................................68
CAPÍTULO XXI:COMITÉ DE GESTIÓN DE RECURSOS DIRECTAMENTE
RECAUDADOS .....................................................................................................................70
CAPÍTULO XXII: DE LA ASOCIACIÓN DE LOS EX ESTUDIANTES DE LA I.E.E.
“AGU” ....................................................................................................................................71
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS ..........................................................................71
DISPOSICIONES FINALES .................................................................................................72
66
TÍTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
Art. 1°. El presente Reglamento norma las acciones y actividades institucionales de carácter
interno de la Comunidad Educativa de la Institución Educativa Experimental “Antonio
Guillermo Urrelo” de Cajamarca, con la finalidad de promover una convivencia escolar
democrática y un clima favorable a los aprendizajes en el marco de las normas
sectoriales vigentes.
Art. 2°. Cuando en el texto del Reglamento se mencione el término I.E.E. “AGU”, léase como
Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”.
Art. 3°. Se sustenta en:
a) Constitución Política del Perú.
b) Convención sobre los derechos del niño.
c) Ley N.° 30403: Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los
niños, niñas y adolescentes. Reglamento de la Ley, DS N.° 003-2018MIMP.
d) Ley General de Educación N° 28044 y su Reglamento.
e) Ley N° 29062 Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera
Pública Magisterial.
f) Ley N° 29600, Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo. Reglamento
de ley D.S. N° 002-2013-ED.
g) Ley N° 29719, Ley que promueva la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas y su reglamento aprobado por D.S. N° 010-2012-ED.
67
h) Ley N° 26300, Ley de los derechos de participación y control de los ciudadanos.
i) Ley N° 28668: Ley que regula la participación de la Asociación de Padres de Familia
en las Instituciones Educativas Públicas.
j) Ley N° 29944: Ley de Reforma Magisterial. Reglamento de la Ley de Reforma
Magisterial, DS N.° 004-2013- ED.
k) Decreto Supremo N.° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas,
Niños y Adolescentes.
l) Resolución Ministerial N° 665-2018-Minedu: Norma que regula la matrícula escolar
y traslado en las instituciones educativas y programas de Educación Básica.
m) Resolución Viceministerial Nº 067-2011-ED, “Normas y orientaciones para la
Organización, Implementación y Funcionamiento de los Municipios Escolares.
n) Directiva N° 088-2003-VMGI: Conformación de los Consejos Educativos
Institucionales de las Instituciones Educativas Públicas.
o) Resolución de Secretaría General N° 014-2019-MINEDU
p) Ley N° 27337, Código del Niño y Adolescente.
q) D.S. N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
r) Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED, que aprueba la Directiva N° 004VMGP-
2005.
s) Resolución Viceministerial N° 193-2020-MINEDU “Orientaciones para la
evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19".
68
t) Resolución Viceministerial N° 273-2020- “Orientaciones para el desarrollo
del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica"
u) RM-N° 108-2022-MINEDU, Modifican documento normativo denominado
“Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como
para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y
programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y
rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID19” y dictan otras
disposiciones.
v) RM-N° 109-2022-MINEDU, Aprueban documento normativo denominado
“Disposiciones para el proceso de adecuación a las Condiciones Básicas de
Instituciones Educativas de Gestión Privada de Educación Básica”.
w) Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca
x) Reglamento de la Facultad de Educación.
Art. 4°. La I.E.E. “AGU” fue creada por R.D. N° 02760 de fecha 07 de setiembre de 1967.
Art. 5°. La I.E.E. “AGU” tiene su sede y domicilio legal en la Av. Vía de Evitamiento Sur S/Nº-
Cda. 15 (Ciudad Universitaria) en la ciudad de Cajamarca.
Art. 6°. La I.E.E. “AGU” es una Institución pública de gestión directa, adscrita como una
unidad académica de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de
Cajamarca, es el laboratorio de experimentación, acreditación pedagógica y de
investigación para los docentes, estudiantes y graduados de la Facultad de Educación;
a través del cual se innovan y desarrollan modelos de educación en los niveles de
Educación Inicial, Primaria y Secundaria de menores, en armonía con las políticas
regionales y nacionales sobre la materia.
69
Art. 7°. La I.E.E. “AGU” se rige según las normas legales vigentes emitidas por el
Ministerio de Educación, el Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca y el
Reglamento de la Facultad de Educación.
Art. 8°. Identidad de la I.E.E. “AGU”:
a) MISIÓN:
Formamos estudiantes con capacidades y valores basada en el paradigma sociocognit ivo
humanista, orientados a lograr el desarrollo humano integral.
b) VISIÓN:
Institución Educativa que genera aprendizajes significativos, orientados hacia la gestión del
desarrollo humano a través de:
➢ La calidad educativa de nuestros servicios.
➢ Búsqueda permanente de alianzas estratégicas, y
➢ Creación de espacios participativos para nuestra mejora continua.
Art. 9°. Pre-Profesionales y el cumplimiento de los requisitos de graduación y titulación
de los estudiantes de la Son principios de la I.E.E. “AGU”:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trato, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual
y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
70
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia
y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo
así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve la igualdad de género, el respeto irrestricto a los
derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayorías y minorías; así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, ética y
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias;
así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje
del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
71
Art. 10°. Son objetivos generales de la I.E.E. “AGU”:
a) Formar ciudadanos capaces de ejercer sus deberes y derechos para convivir en armonía
con su entorno, de integrarse críticamente a la sociedad y de contribuir en la
construcción de una sociedad democrática y justa.
b) Formar íntegramente a los estudiantes para que utilicen sus conocimientos, desarrollen
capacidades, actitudes y valores, y sean capaces de construir su proyecto de vida.
c) Promover la incorporación de nuevas tecnologías en apoyo de los aprendizajes de los
estudiantes y de la gestión institucional.
d) Contribuir con experiencias curriculares, métodos y técnicas pedagógicas en la
formación de personas capaces de desempeñarse eficaz y eficientemente en actividades
críticas, creativas y reflexivas para responder a las demandas de un contexto
competitivo y global.
e) Propiciar el clima institucional que coadyuve al logro de los objetivos, facilitando la
interacción de los actores en un escenario de gestión democrática, armonía, ética, eficaz
y creativa, respetando el principio de autoridad.
f) Actuar como Laboratorio Pedagógico de la Facultad de Educación, de tal manera que
los estudiantes de las diferentes especialidades puedan realizar sus Prácticas Pre-
Profesionales.
Art. 11°. Son objetivos específicos de la I.E.E. “AGU”:
a) Ofrecer un servicio educativo de calidad, teniendo en cuenta los
estándares de aseguramiento de la calidad.
b) Contribuir a la formación integral del estudiante.
72
c) Orientar el trabajo educativo hacia la adquisición y práctica de valores
fundamentales.
d) Contribuir a la formación científica en base a la investigación.
e) Desarrollar una práctica pedagógica que permita el desempeño del
estudiante en la vida práctica.
f) Experimentar nuevas estrategias didácticas y recomendar su aplicación a
otras Instituciones Educativas.
g) Ofrecer orientación vocacional acorde con las necesidades ocupacionales
de la región o del país.
h) Propiciar una cultura de paz y respeto entre pares, para un buen clima
institucional.
i) Facilitar el desarrollo de las Prácticas Facultad de Educación
TÍTULO SEGUNDO DE LA ESTRUCTURA ORGÁNICA
CAPÍTULO II
LINEAMIENTOS GENERALES
Art. 12°. La comunidad educativa está conformada por estudiantes, padres de familia,
profesores, personal administrativo, ex estudiantes y miembros de la
comunidad local. Sus representantes integran el Consejo Educativo
Institucional y participan en la formulación y ejecución del Proyecto
Educativo Institucional en lo que les corresponda. La participación de los
73
integrantes de la comunidad educativa se realiza democráticamente a través
de la elección libre, universal y secreta de sus representantes.
Art. 13°. La I.E.E. “AGU”, tiene la siguiente estructura orgánica:
a) Órgano de Dirección:
- Dirección.
- Subdirección.
b) Órgano Pedagógico - Docentes.
c) Órgano de participación, concentración y vigilancia:
- Consejo Educativo Institucional.
- Comité Directivo de la Asociación de Padres de Familia (APAFA)
d) Órgano de Asesoramiento:
- Coordinadores de los niveles: inicial, primaria y secundaria.
e) Comité de Tutoría y Disciplina Escolar.
f) Órgano de Línea, conformado por:
- Coordinación de Práctica Pre-Profesional.
- Departamento de Tutoría y Orientación Educativa.
- Departamento de Deportes y Recreación.
- Departamento de Extensión y Proyección Social.
- Departamento de Investigación Educativa.
g) Órgano de Ejecución y Apoyo, conformado por:
74
- Secretaría.
- Auxiliares de Educación.
- Personal de Servicio y Vigilancia.
- Estudiantes de la I.E.E. “AGU”.
- Estudiantes de la Facultad de Educación.
- Padres de familia.
- Centro de Recursos Tecnológicos- Biblioteca.
Art. 14°. La I.E.E. “AGU” reconoce la participación de sus organizaciones democráticas y
representativas como: Asamblea de Docentes, Organizaciones Estudiantiles, Asociación de Ex
estudiantes, quienes tienen representación, voz y voto en asuntos propios a su naturaleza.
CAPÍTULO III ÓRGANO DE DIRECCIÓN
Art. 15°. El Órgano de Dirección es el responsable de la conducción, administración y
gestión institucional. Está conformado por:
a) El Director(a)
b) El Subdirector(a)
Art. 16°. El Director(a) es el (la) representante legal de la Institución Educativa, es
responsable de la gestión y líder de la comunidad educativa. Ejerce su liderazgo basándose
en los valores éticos, morales y democráticos.
75
Art. 17°. El Director(a) cumple con el perfil para el cargo y es elegido en Consejo de
Facultad de una terna que incluye a docentes universitarios y de la IEE, por
un período equivalente a cuatro años, no reelegible.
Art. 18°. Son atribuciones específicas del director(a):
a) Ejercer la personería legal de la Institución.
b) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones legales vigentes y el Reglamento
Interno de la Institución Educativa.
c) Elaborar, coordinar, ejecutar y evaluar los documentos de gestión de la
Institución Educativa con participación del CONEI y de acuerdo con la
normatividad vigente del MINEDU.
d) Firmar la documentación expedida, remitida y tramitada a nombre de la
Institución Educativa.
e) Estructurar el cuadro de distribución de horas de clases y proponer las
necesidades de personal docente ante el Consejo de Facultad.
f) Presidir las comisiones consultivas a nivel de Dirección.
g) Controlar la asistencia del personal que labora en la Institución Educativa
e informar mensualmente a la Oficina General de Recursos Humanos de la
Universidad.
h) Tramitar ante el Consejo de Facultad los permisos y licencias por más de
tres días del personal de la Institución Educativa.
76
i) Organizar y dirigir el monitoreo y acompañamiento pedagógico:
Planificando, ejecutando, evaluando y retroalimentando el proceso
educativo, en coordinación con el Sub director (a) y Coordinadores de
nivel.
j) Autorizar la movilidad estudiantil, visitas, viajes promocionales y de
estudios.
k) Autorizar y supervisar las actividades económicas realizadas dentro de la
l) Coordinar con el Comité Directivo de la Asociación de Padres de Familia,
de conformidad con las normas legales vigentes de la APAFA y cautelar el
movimiento económico institucional.
m) Autorizar de acuerdo con los dispositivos legales vigentes, el uso eventual
de los ambientes y equipos del plantel por parte de instituciones o personas
de la comunidad, para fines educativos, deportivos o culturales.
n) Emitir las resoluciones que correspondan de conformidad con las directivas
del Ministerio de Educación, las directivas de la Facultad y el Reglamento
Interno de la Institución Educativa.
o) Informar del movimiento económico trimestralmente, según lo registrado
en el libro de caja de la Institución Educativa, al Consejo de Facultad,
CONEI y asamblea de docentes de la I.E; así como presentar los estados
financieros de la Institución debidamente documentados.
p) Mantener estrecha coordinación con la Comisión del Sistema de Prácticas
77
Pre- Profesionales y Responsabilidad Social y con la Unidad de
Investigación
de la Facultad, a fin de que la Práctica Pre-Profesional Docente se realice
con eficacia.
q) Presentar el cuadro de necesidades de la Institución Educativa para el año
siguiente, con tres meses de anticipación, ante las Oficinas pertinentes de
la Universidad.
r) Promover la capacitación del personal docente, administrativo y de
servicios que laboran en la Institución Educativa.
s) Implementar y monitorear, como responsable directo, el manejo del
Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa
(SIAGIE).
t) Presentar su informe anual ante el Consejo de Facultad de Educación.
u) Convocar y presidir las Asambleas ordinarias y extraordinarias de docentes.
v) Preservar la independencia y seguridad de los espacios educativos de los
estudiantes de los diferentes niveles educativos y adoptar medidas para que
la gestión y organización de la jornada escolar no se interfieran.
w) Coordinar con los municipios, las fuerzas de orden o instancias
competentes para garantizar la seguridad de los estudiantes en los
alrededores del local escolar.
x) Anotar en el Libro de Registro de Incidencias los casos de violencia y acoso
entre estudiantes.
78
y) Presidir el Consejo Educativo Institucional.
z) Establecer en coordinación con el Consejo Educativo Institucional, antes
del inicio del año lectivo, la calendarización del año escolar.
aa) Delegar funciones al subdirector y a otros miembros de la comunidad
educativa.
bb) Estimular el buen desempeño docente estableciendo en la Institución
Educativa prácticas y estrategias de reconocimiento público a las
innovaciones educativas y experiencias exitosas.
cc) Gestionar y velar por la estabilidad laboral de todo el personal a su cargo.
dd) Promover, en el ámbito de su competencia, alianzas estratégicas con otras
instituciones u organizaciones de la comunidad y cautelar su cumplimiento.
ee) ee) Coordinar los pagos de tasas educacionales d e la IEE en la Unidad
Técnica de Tesorería de la U.N.C.
Art. 19°. La autoridad inmediata al director(a) de la I.E.E. “AGU” es el subdirector(a) que
debe ser profesor(a) en la condición de nombrado de la Institución Educativa, el
cual es elegido por el Consejo de Facultad, a propuesta del Director(a) y por un
período igual al de él, no reelegible.
Art. 20°. El Subdirector(a) de la I.E.E. “AGU” goza de una descarga horaria académica
completa, concedida por el Consejo Universitario a solicitud del Consejo de
Facultad.
79
Art. 21°. El Subdirector(a) ejerce un cargo de responsabilidad Directiva, colaborando
con el Director en la Gestión Pedagógica y Administrativa de la Institución
Educativa, sus funciones son:
a) Reemplazar al Director(a) en caso de ausencia.
b) Participar en la elaboración de los documentos de gestión (PEI, PAT, RI y
PCIE).
c) Planificar, ejecutar y evaluar el proceso de monitoreo de la programación
curricular y acompañamiento pedagógico, en coordinación con el
Director(a) y Coordinadores de nivel.
d) Organizar las evaluaciones de recuperación y subsanación.
e) Coordina con la responsable del Centro de Recursos Tecnológicos el
procesamiento de notas en el SIAGIE, impresión y distribución de boletas.
f) Organizar y monitorea el Programa de Recuperación Pedagógica.
g) Hacer conocer a los docentes las disposiciones oficiales emanadas por el
Ministerio de Educación.
h) Programar y realizar jornadas de capacitación y actualización para los
docentes, en coordinación con la Dirección.
i) Coordinar la ejecución, supervisión del proceso de matrícula y
ratificación de la misma.
j) Asesorar y monitorear la elaboración de nóminas, actas de evaluación
final, de recuperación y de subsanación.
80
k) Elaborar la calendarización del Año Escolar, en coordinación con el
Director(a) y los coordinadores de nivel.
l) Controlar la asistencia y puntualidad del personal docente,
administrativo, auxiliares de educación y personal de apoyo de la
Institución.
m) Convocar a los docentes, por niveles, al finalizar cada trimestre, a
reuniones técnico pedagógicas con el propósito de evaluar el trabajo
realizado y reprogramar acciones.
n) Velar por el estricto cumplimiento de las horas efectivas de clase; así
como de la permanencia del personal a su cargo durante su jornada
laboral; informando al Director(a) del no cumplimiento de las mismas.
o) Apoyar a la conservación y mantenimiento de los ambientes, equipos,
mobiliario y material educativo dando algunas orientaciones al personal
de servicio.
p) Reemplazar a los docentes en su aula en caso de ausencia.
q) Mantener actualizados los documentos técnico pedagógicos de su
responsabilidad.
r) Supervisar el uso de textos, equipos, kit de materiales y módulos de
biblioteca entregados por el MINEDU.
s) Llevar el control del diario de clases en los niveles Inicial, Primaria y
Secundaria.
81
CAPÍTULO IV ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN, CONCERTACIÓN Y VIGILANCIA
Art. 22°. El Consejo Educativo Institucional (CONEI), es el órgano de participación,
concertación y vigilancia ciudadana de la Institución Educativa que colabora con
la promoción y ejercicio de una gestión eficaz, trasparente, ética y democrática
que promueve el respeto a los principios de equidad, inclusión e interculturalidad
en la I.E.E. “AGU”.
Art. 23°. El CONEI está conformado por:
a) El Director(a) que lo preside
b) El Subdirector(a)
c) Un representante de los docentes por nivel
d) Un representante del personal administrativo
e) Un representante de los padres de familia, por nivel
f) Un representante de los estudiantes del Nivel Primaria
g) Un representante de los estudiantes del Nivel Secundaria
Art. 24°. Los representantes de los docentes, administrativos, estudiantes y padres de
familia, son elegidos por voto universal, secreto y directo por su estamento, por
un período de dos (02) años.
Art. 25°. Son funciones del CONEI:
82
a) Participar en la formulación y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional.
b) Participar en los procesos destinados al ingreso y permanencia del personal
docente, administrativo, de apoyo y de servicios de la Institución.
c) Monitorear el acceso, matrícula oportuna, inclusión educativa y calidad del
servicio que brinda la Institución Educativa.
d) Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad,
gratuidad, equidad, inclusión, pertinencia del servicio educativo, logros de
aprendizaje y el adecuado uso y destino de los recursos.
e) Colaborar con el Director(a) en garantizar el cumplimiento de las horas
efectivas de trabajo pedagógico, el número de semanas lectivas y la jornada
del personal docente y administrativo.
f) Proporcionar la solución de conflictos que se susciten en la I.E.E.
Art. 26°. El CONEI se reúne ordinariamente por lo menos tres (03) veces al año; y
extraordinariamente las veces que sea convocado por el Director(a) o a pedido
de la mitad más uno de sus miembros. Los acuerdos que se tomen constan en
el acta firmada por todos los asistentes, la que debe ser de conocimiento
público en la Institución Educativa.
Art. 27°. La Asociación de Padres de Familia (APAFA) es una organización estable de
personas naturales, sin fines de lucro, con personería jurídica de derecho
privado, que tiene por finalidad propiciar la participación de los padres de
83
familia, tutores y curadores en el procesoeducativo de sus hijos, pupilos y
curados, matriculados en la Institución Educativa. Su razón de ser está ligada
a la existencia de la Institución Educativa y del servicio educativo que brinda.
Art. 28°. La Asociación se regula por la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, la
Ley Nº 28628 y su reglamento D.S. N° 004-2006-ED. Ley que regula la
participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las instituciones
educativas públicas.
CAPÍTULO V ÓRGANO DE ASESORAMIENTO

Art. 29°. El Órgano de Asesoramiento está conformada por las Coordinaciones de los
tres Niveles: Inicial, Primaria y Secundaria; y el Comité de Tutoría, Convivencia y
Disciplina Escolar
Art. 30°. Las coordinaciones de nivel son cargos de carácter académico-administrativo y
están a cargo de un profesor(a) a tiempo completo, designados por el
Director(a) de la Institución por un período igual al de él.
Art. 31°. Son funciones de los coordinadores de nivel:
a) Coordina y brindar acompañamiento técnico pedagógico a los docentes de su
nivel.
b) Planificar la elaboración del material educativo, y el proceso técnico
pedagógico de los docentes de su nivel.
c) Convocar trimestralmente a los docentes de su nivel para una jornada de
84
reflexión referente al trabajo académico efectuado y tomar decisiones
tendientes a mejorar el nivel educativo en coordinación con la
Subdirección.
d) Integrar el Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar y colaborar
en las acciones tendientes a mejorar los niveles conductuales y emocionales
de los estudiantes.
e) Informar periódicamente por escrito a la Dirección y Subdirección sobre las
actividades realizadas en su nivel.
Art. 32°. El Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar está conformado por:
a) El Director(a) quien lo preside.
b) Los Coordinadores de cada nivel.
c) Los responsables del Sistema de Servicio de Violencia Escolar (SISEVE).
d) Un representante de los tutores de cada nivel
e) Un representante de los auxiliares de educación por nivel
f) Un representante de los estudiantes del Nivel Primaria y Secund aria
g) Un representante de los padres de familia
Art. 33°. Responsabilidades del Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar:
a) Elaborar, ejecutar y evaluar el Plan Tutorial Institucional.
b) Contextualizar las actividades de TOECE.
85
c) Organizar, programar, orientar, monitorear y evaluar las actividades de
Tutoría y Orientación Educativa y Convivencia Escolar (TOECE).
d) Promover y organizar acciones de formación y asesoría, dirigidas a
estudiantes, docentes y padres de familia.
e) Articular las acciones de TOECE en el PEI, PCI y PAT.
f) Promover la realización de reuniones periódicas a lo largo del año escolar
entre tutores por grado y/o nivel para el intercambio de experiencias.
g) Promover y organizar la realización de tres (03) reuniones presenciales o
virtuales durante el año entre los tutores y los padres de familia de sus
respectivas secciones, para tratar temas relacionados con la orientación de
los estudiantes.
h) Promover Escuelas de Padres de acuerdo a las necesidades y posibilidades
de la Institución Educativa.
i) Organizar las campañas que promueve el Ministerio de Educación,
relacionadas con la tutoría.
j) Realizar acciones necesarias para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar
y erradicar la violencia, el hostigamiento y la intimidación entre escolares
en cualquiera de sus manifestaciones.
CAPÍTULO VI ÓRGANO DE LÍNEA

Art. 34°. El Órgano de Línea depende de la Dirección y está conformada por:
a) Coordinación de la Práctica Pre-Profesional.
86
b) Departamento de Tutoría y Orientación Educativa.
c) Departamento de Deportes y Recreación.
d) Departamento de Extensión y Proyección Social.
e) Departamento de Investigación Educativa
Art. 35°. Los Coordinadores de la Práctica Pre-Profesional en la I.E.E. “AGU” son docentes
de los niveles Primaria y Secundaria, a tiempo completo, designados por el
Director, por un período equivalente al de él.
Art. 36°. Los coordinadores de la Práctica Pre-Profesional se encargan de planificar y
ejecutar las acciones de la Práctica Pre-Profesional de la I.E.E. “AGU”
Art. 37°. Son funciones de los coordinadores de la Práctica Pre Profesional de la I.E.E.
“AGU”:
a) Elaborar, ejecutar y evaluar el Plan de Trabajo Anual de la Coordinación.
b) Recepcionar, tramitar y archivar los documentos enviados por la Comisión del
Sistema de Prácticas Pre-Profesionales y Responsabilidad Social Universitaria
de la Facultad de Educación.
c) Coordinar con el presidente de la Comisión del Sistema de Prácticas Pre-
Profesionales y Responsabilidad Social Universitaria Pre-Profesionales
de la Facultad de Educación, las diferentes tareas educativas de los
estudiantes del pregrado.
87
d) Monitorear y supervisar el desarrollo y ejecución de las diferentes
prácticas Pre- Profesionales.
e) Informar periódicamente a la Dirección sobre las acciones realizadas.
Art. 38°. El Departamento de Tutoría y Orientación Educativa, es el Órgano responsable
de la planificación, organización, ejecución y evaluación de las actividades
propias de su competencia.
Art. 39°. Los responsables del Departamento de Tutoría y Orientación Educativa, son
docentes a tiempo completo, designado por el Director de la Institución por un
período equivalente al de él.
Art. 40°. Son funciones de los responsables del Departamento de Tutoría y Orientación
Educativa:
a) Participar en la elaboración del Plan Tutorial Institucional.
b) Verificar la elaboración y desarrollo de los Planes Tutoriales de su Nivel.
c) Elaborar, ejecutar y evaluar el Plan Anual del Departamento.
d) Detectar problemas que presenten los estudiantes y contribuir a su solución y
tratamiento con la participación del personal de la Institución y comunidad,
estableciendo las condiciones necesarias con los servicios de salud u otros
vínculos con este departamento.
88
e) Actualizar anualmente, antes del inicio de las labores académicas, las normas
educativas de carácter técnico, ético, disciplinario, higiénico y social, a las que
debe ceñirse el estudiante; para su estudio y aprobación por la Dirección del
Plantel.
f) Organizar, programar y monitorear las acciones del servicio de TOECE, con la
participación de docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad; así como
los programas de Cultura de Paz, Derechos Humanos y Prevención de la
Violencia, Educación Sexual y Promoción para una Vida sin Drogas.
g) Organizar el sistema de brigadieres y policías escolares a nivel de aulas y de
la I.E.; así como las siguientes organizaciones estudiantiles: fiscalías
escolares, Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA) y
municipio escolar.
h) Tener bajo su responsabilidad la ficha personal de cada estudiante de la
Institución.
i) Coordinar con el docente tutor, docentes de las diversas áreas y auxiliares
de educación, con el propósito de determinar los criterios de evaluación del
comportamiento de los estudiantes.
j) Informar al Director(a) de la Institución Educativa sobre faltas de los
estudiantes, que por su gravedad, deben ser vistos por el Comité de Tutoría,
Convivencia y Disciplina Escolar, para ser registrado en el libro de
incidencias y en el portal del SISEVE.
k) Propiciar reuniones periódicas de coordinación y evaluación de las acciones
realizadas con los profesores tutores de cada grado.
89
l) Coordinar y monitorear la labor de los auxiliares de educación, evaluando los
informes que se emitan trimestralmente.
m) Citar a los padres de familia o apoderados de los estudiantes con problemas
de disciplina.
n) Ejercer labor de consejería individual y de grupo, en coordinación con el(la)
responsable de psicología, dirigida a estudiantes y padres de familia.
o) Coordinar y supervisar las actividades de los estudiantes de la práctica
profesional de tutoría y orientación del estudiante de la Facultad de
Educación e internos de psicología.
Art. 42°. Los responsables del Departamento de Deporte y Recreación son docentes del
Área de Educación Física, a tiempo completo, designados por el Director de
la Institución, por un período equivalente al de él.
Art. 43°. Son funciones de los responsables del Departamento de Deportes y Recreación:
a) Elaborar el Plan Anual de trabajo.
b) Incentivar las actividades deportivas y recreativas con todos los
integrantes de la comunidad urrelina.
c) Coordinar, monitorear y evaluar la organización de las diversas
actividades deportivas y recreativas de la Institución Educativa.
d) Organizar y conducir delegaciones deportivas de la Institución Educativa
para su participación a nivel local, regional y nacional.
90
e) Organizar actividades deportivas y recreativas que permitan la
participación y desarrollo de las habilidades lúdicas de los miembros de
la comunidad educativa.
f) Seleccionar a los estudiantes para representar a la Institución Educativa
en las diferentes disciplinas deportivas.
g) Tener bajo su responsabilidad los implementos deportivos.
h) Realizar un inventario anual de los bienes e implementos deportivos e
informar a la Dirección.
i) Coordinar con la Dirección y el Consejo Directivo de la APAFA los
entrenamientos y las participaciones en las diferentes disciplinas
deportivas.
j) Diseñar y proponer a la Dirección y al Consejo Directivo de la APAFA
los modelos y material del uniforme de educación física y de los equipos
representativos.
k) Supervisar el cumplimiento de las actividades de los entrenadores y
equipo.
l) Organizar, ejecutar y evaluar las olimpiadas urrelinas, cada dos años.
Art. 44°. El Departamento de Extensión Cultural y Proyección Social se encarga de
organizar, orientar y dirigir las actividades extracurriculares, cuya difusión
cultural en el plantel serán proyectadas a la comunidad.
91
Art. 45°. Los responsables del Departamento de Extensión Cultural y Proyección Social
son docentes a tiempo completo, designados por el Director(a) de la Institución,
por un período equivalente al de él.
Art. 46°. Son funciones de los responsables del Departamento de Extensión y Proyección
Social:
a) Elaborar el Plan Anual de Trabajo.
b) Promover el desarrollo de actividades culturales, artísticas y sociales entre
los integrantes de la comunidad urrelina.
c) Coordinar, monitorear y evaluar la organización de las diversas actividades
culturales, artísticas y sociales de la I.E.
d) Organizar, ejecutar y evaluar las actividades programadas en el Calendario
Cívico Escolar.
e) Organizar juntamente con la Dirección y el Consejo Directivo de la APAFA
la participación de las delegaciones en asuntos culturales, artísticos y sociales
de la I.E.E. “AGU”; a nivel local, regional y nacional.
f) Promover la organización de grupos estudiantiles artísticos, culturales y
sociales.
g) Coordinar la organización de talleres extracurriculares (danzas, música,
teatro, artes visuales, etc.).
h) Organizar viajes de estudio, paseos y excursiones de los miembros de la
comunidad urrelina, en coordinación con la Dirección.
Art. 47°. El Departamento de Investigación Educativa se encarga de promover e
92
incentivar la investigación, dentro y fuera de la Institución.
Art. 48°. El responsable del Departamento de Investigación Educativa es un docente a
tiempo completo, designado por el Director(a) de la Institución, por un período
equivalente al de él.
Art. 49°. Son funciones del responsable del Departamento de Investigación Educativa:
a) Elaborar, ejecutar y evaluar el Plan Anual de Trabajo de este departamento.
b) Asesorar la planificación, la ejecución y la evaluación de los proyectos de
investigación educativa.
c) Conformar círculos de estudio y comunidades de aprendizaje.
CAPÍTULO VII ÓRGANO DE EJECUCIÓN Y APOYO
Art. 50°. El Órgano de Ejecución y Apoyo está conformado por:
a) Docentes.
b) Secretaría.
c) Auxiliares de Nivel.
d) Personal de Servicio y Vigilancia.
e) Estudiantes de la Institución Educativa.
f) Estudiantes Practicantes de la Facultad.
g) Padres de familia.
93
h) Centro de Recursos Tecnológicos.
i) Biblioteca.
SUB CAPÍTULO
IDE LOS
DOCENTES
Art. 51°. El docente es el agente fundamental del proceso educativo y tiene como misión
contribuir eficazmente en la formación de los estudiantes en todas las dimensiones
del desarrollo humano.
Art. 52°. Son docentes de la I.E.E. “AGU”, personal nombrado de 40 y 24 horas, contratados
a tiempo completo de 24 y 30 horas y a tiempo parcial.
Art. 53°. El ingreso a la docencia de la I.E.E. “AGU”, se realiza mediante Concurso Público,
de acuerdo a su reglamento específico.
94
Art. 54°. Son funciones de los docentes:
a) Cumplir sus funciones con responsabilidad de acuerdo a su competencia.
b) Asistir puntualmente al desarrollo de sus actividades académicas, así como a
las diferentes actividades programadas por la institución.
c) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Reglamento Interno (RI)
y Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCIE).
d) Participar en las reuniones de coordinación académica y eventos cívicos a los
que son convocados.
e) Elaborar las Programaciones Curriculares Anuales, Unidades Didácticas,
Proyectos y sesiones de Aprendizaje de su área; y alcanzar a la Subdirección
esta documentación dentro de los plazos establecidos.
f) Planificar, desarrollar y evaluar las actividades que aseguren el logro del
aprendizaje de los estudiantes, en el marco del respeto de las normas
institucionales de convivencia en la comunidad educativa.
g) Evaluar el proceso de aprendizaje de acuerdo con las normas vigentes e
ingresar los niveles de logro alcanzados por los estudiantes al SIAGIE,
dentro de los plazos establecidos.
h) Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la Dirección de la
Institución Educativa en las acciones que permitan el logro de los
objetivos estratégicos.
i) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de
familia en la hora que se ha establecido para atención de estos, llevando

95
un registro de las acciones sobre asuntos relacionados con el rendimiento
académico y del comportamiento.
j) Resolver situaciones de indisciplina que se pueda gestar durante sus
horas de clase, evitando retirar a los estudiantes del aula. En los casos
graves y de reincidencia, coordinar con el auxiliar de educación y derivar
al Departamento de TOECE.
k) Velar por las acciones de mantenimiento y conservación de la
infraestructura y los bienes de la Institución Educativa.
l) Participar en jornadas de actualización y perfeccionamiento profesional

organizado por la Institución Educativa u otras instituciones, con autorización
de la Dirección.
m) Participar en actividades académicas, artísticas, deportivas, recreativas y

sociales dentro y fuera de la Institución.
n) Asumir responsabilidades designadas por la Dirección de la Institución

Educativa.
Art. 55°. Son derechos de los docentes de la Institución Educativa:
a) Estabilidad docente en la plaza, nivel, cargo y turno de trabajo, de acuerdo a

lo establecido en la normatividad legal vigente.
b) Percibir una remuneración justa y acorde con su misión y su condición

profesional.
c) Gozar de sesenta (60) días de vacaciones remuneradas.
d) Ascensos y ratificaciones de acuerdo a los dispositivos inherentes a la función

docente.
e) Ser informado periódicamente del estado de su desenvolvimiento o de su

permanencia.
f) Gozar de licencias y permisos, según lo estipula la Ley.

96
g) Ser escuchado y atendido por los directivos de la Institución Educativa
en sus peticiones o reclamos, como primera instancia.
h) Recibir distinciones, incentivos y recomendaciones por sus servicios
especiales, como trabajo de investigación y otros.
i) Recibir capacitación, permanente y actualizada, a fin de garantizar el
cumplimiento de los fines de docencia, investigación y proyección
social propuestos por la Institución Educativa.
j) Elegir y ser elegido para el desempeño en diversas comisiones, comités,
proyectos o coordinaciones de la Institución Educativa.
k) Exigir el cumplimiento del presente Reglamento y demás dispositivos
legales vigentes.
l) Hacer uso de los medios y materiales de la Institución Educativa, previa
autorización del Director(a) o Subdirector(a), bajo responsabilidad.
m) Tener una vacante de ingreso para sus menores hijos, sobrinos directos
y nietos en los diferentes niveles, sólo una vacante en ese orden, siempre
y cuando exista vacante.
Art. 56°. El horario de trabajo de los docentes es:
a) Nivel Inicial: de 7:30 a.m. a 12:45 p.m.
b) Nivel Primaria: de 7:30 a.m. a 12:45 p.m.
c) Nivel Primaria, profesores de 40 horas: de 7:00 a.m. a 3:00 p.m.
97
d) Nivel Secundaria, profesores por horas: De acuerdo al horario clases,
ingresando a la Institución Cinco (05) minutos antes de iniciar su hora de
clases.
Art. 57°. Se otorgan estímulos al personal docente y jerárquico, cuando hayan realizado
acciones extraordinarias que beneficien directa o indirectamente a la Institución
Educativa.
Art. 58°. El personal docente y jerárquico se hará acreedor a los siguientes estímulos: a)
Oficio de felicitación.
b) Diploma de reconocimiento.
c) Resolución Directoral de felicitación.
d) Reconocimiento, mediante Resolución de Consejo de Facultad y
Rectoral, previa gestión de la Dirección de la Institución Educativa.
e) La Institución otorgará reconocimientos del caso, al personal que cesa,
jubile o deje el cargo. Dicho reconocimiento será para el Aniversario de la
Institución o clausura del año escolar.
SUB CAPÍTULO II
DE LA SECRETARÍA
Art. 59°. La persona que desempeña la función en secretaría, es un trabajador

administrativo de la Universidad Nacional de Cajamarca y depende de la
Dirección.
Art. 60°. Son funciones de la secretaría:
98
a) Atender y orientar con cortesía y amabilidad al público en los horarios
establecidos.
b) Recepcionar, clasificar, distribuir y archivar la documentación que ingresa

a la Institución Educativa.
c) Registrar y digitar la documentación escrita que disponga el Director(a).
d) Organizar y mantener actualizado el archivo

e) Llevar un control de los documentos oficiales expedidos por la Institución
Educativa
f) Elaborar los certificados de estudios y otros documentos expedidos por la

g) Brindar información y entregar documentación, sólo con autorización del

Director de la Institución Educativa.
h) Cumplir funciones encomendadas por el Director de la Institución

Educativa.
Art. 61°. Son obligaciones del (a) secretario (a):
a) Desempeñar su labor con puntualidad, responsabilidad con eficiencia y

eficacia.
b) Tener actualizada la información sobre el desarrollo de su trabajo; así como,

cumplir oportunamente con lo encomendado.
c) Asistir con puntualidad cuando sea convocado por el órgano o autoridad

pertinente.
d) Participar de manera activa y comprometida en comisiones de trabajo de las

actividades organizadas por la Institución.
e) Otras que se le encomiende de manera específica.
99
Art. 62°. Son derechos del (a) secretario (a):
a) Ser tratado con dignidad y respeto por los estudiantes, profesores, directivos
y demás miembros de la comunidad educativa.
b) Gozar de un ambiente de trabajo, sano, seguro y estimulante.
SUB CAPÍTULO III
DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIÓN
Art. 63°. Los auxiliares de educación son docentes titulados en su nivel y son contratados
por la Dirección de la Institución.
Art. 64°. Los auxiliares del nivel inicial tienen las siguientes funciones:
a) Colaborar con la docente en la recepción y salida de los estudiantes a sus

respectivos padres.
b) Incentivar a los estudiantes en la práctica de buenos hábitos de alimentación

e higiene personal.
c) Velar por la integridad física de los estudiantes, especialmente, a la hora de

recreo.
d) Realizar la oración matutina, inculcando en los estudiantes la fe y el respeto

hacia Dios.
e) Inculcar a los estudiantes el orden y la limpieza del aula y de la Institución

Educativa.
f) Ayudar a la docente en la elaboración de material educativo.
g) Orientar y apoyar a los estudiantes en actividades que se realizan dentro y

fuera del aula.
h) Tener al día el registro de asistencia, así como el registro de incidencias.
100
Art. 65°. El auxiliar de los niveles primaria y secundaria tienen las siguientes funciones:
a) Propiciar y coadyuvar para mantener un adecuado clima institucional entre

todos los integrantes de la comunidad educativa.
b) Informar al Coordinador del Departamento de Tutoría, Orientación

Educativa y Convivencia Escolar (TOECE) los problemas de conducta de
los estudiantes.
c) Velar por el buen comportamiento y la disciplina de los estudiantes, de

acuerdo a las normas de convivencia establecidas, dentro y fuera del plantel
en caso de actividades extracurriculares.
d) Mantener actualizados los registros de incidencias y de asistencia de los
estudiantes, en físico y en virtual (SIAGIE).

e) En ausencia del profesor o tutor, el auxiliar de educación permanece en
el aula cumpliendo funciones inherentes a su cargo de auxiliar.
f) Conducir las formaciones de los estudiantes en el patio y en las

actuaciones dentro y fuera del plantel.
g) Exigir a los estudiantes, adecuada presentación personal, uso de las

prendas de vestir y observación del aseo personal; así como, de la
conservación de la infraestructura, el material educativo y mobiliario
escolar.
h) Evaluar el comportamiento de los estudiantes, en coordinación con los

tutores y profesores.
i) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas de la Dirección y

Subdirección.
j) Ingresar media hora antes de la formación de los estudiantes y retirarse

media hora después de la salida de los mismos.
k) Brindar el auxilio necesario a los estudiantes que se accidentan o sufran

alguna dolencia, y si es necesario trasladarlos al centro de salud más
cercano.
101
l) Vigilar permanentemente las áreas deportivas, laboratorios y servicios
higiénicos para salvaguardar la integridad de los estudiantes, en horas
de recreo y de clases.
m) Participar, acompañar y colaborar activamente en las actividades

cívicas, deportivas y culturales de los estudiantes de la institución
educativa.
n) Colaborar con la entrega de citaciones, comunicados, directivas y otros

documentos que emita la dirección, los profesores o tutores.
o) Informar a la Dirección los daños y desperfectos del mobiliario e

infraestructura de la Institución Educativa.
SUB CAPÍTULO IV DEL PERSONAL DE SERVICIO Y VIGILANCIA
Art. 66°. El Personal de Servicio lo constituyen tres trabajadores administrativos (uno para
cada nivel educativo) de la Universidad Nacional de Cajamarca.
Art. 67°. Son funciones del Personal de Servicio:
a) Mantener limpios y ordenados todos los ambientes y mobiliario de la

Institución.
b) Conservar y mantener los jardines, en coordinación con los estudiantes y

profesores.
c) Informar a la Dirección los daños y desperfectos del mobiliario e infraestructura

d) Solicitar el apoyo de los vigilantes para mantener los espacios limpios, seguros
y agradables.
e) Brindar un trato respetuoso a los Padres de Familia, estudiantes, profesores y

demás integrantes de la Comunidad Urrelina.
102
Art. 68°. Los vigilantes son personal contratado por la APAFA de la I.E.E. “AGU”.
Art. 69°. Son funciones del personal de vigilancia:
a) Cumple actividades de vigilancia y seguridad, bajo su responsabilidad,
durante su turno.
b) Reportar en el cuaderno de incidencias que puedan presentarse durante

el día.
c) Dar seguridad a la comunidad urrelina dentro de la Institución
Educativa.
d) Permitir el ingreso de padres de familia en horarios establecidos, previa
identificación.
e) Registrar el ingreso de personas ajenas, previa autorización de la Dirección

o Subdirección, presentando su DNI u otro documento de identificación.
f) Apoyar en la limpieza de aulas y otros ambientes; asimismo, en el
mantenimiento de las áreas verdes.
g) Registrar en el cuaderno de control el uso de ambientes, mobiliario y enseres
de la Institución Educativa y su estado de conservación.
h) Controlar y registrar en el cuaderno de control el ingreso y salida de
materiales de construcción, equipos, mobiliario y otros enseres.
i) Brindar información oportuna a los Padres de Familia, estudiantes y
personas que visitan la Institución Educativa.
j) Controlar el ingreso de personas autorizadas que utilizan la plataforma
deportiva.
103
Art. 70°. Son obligaciones del personal de servicio y vigilancia:
a) Asistir puntualmente a su horario de trabajo (establecido por la dirección de
la IEE), bien presentados, y desempeñar su labor con responsabilidad.
b) Velar por la conservación de los bienes e infraestructura de la Institución.
c) Participar de manera activa y comprometida en comisiones de trabajo de las
actividades organizadas por la Institución.
d) Otras que se le encomiende de manera específica.
Art. 71°. Son derechos del personal de servicio y vigilancia:
a) Ser tratados con dignidad y respeto por los estudiantes, profesores,
directivos y demás miembros de la comunidad educativa.
b) Ser considerados en la toma de decisiones de asuntos de relevancia
institucional y que tengan que ver con su trabajo.
c) Gozar de un ambiente de trabajo, sano, seguro y estimulante.
SUB CAPÍTULO V
DE LOS
ESTUDIANTES
Art. 72°. El estudiante es el centro y protagonista del proceso educativo. Le corresponde
los derechos y deberes establecidos en la Constitución Política del Perú, el código
del Niño y del Adolescente y los tratados internacionales.
104
Art. 73°. Son deberes de los estudiantes:
a) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje; así como, practicar
habilidades sociales que le permitan una convivencia armónica en la relación
con sus compañeros, profesores y comunidad.
b) Cuidar y mantener en perfecto estado los bienes y la infraestructura de la

Institución.
c) Asistir puntualmente y con una presentación adecuada a todas las

actividades programadas, demostrando identificación con la Institución
Educativa.
d) Respetar a los docentes, a sus pares y demás servidores de la Institución

Educativa.
e) Cumplir íntegramente el presente reglamento y todos los dispositivos

orientados a normar su comportamiento.
Art. 74°. De su asistencia y puntualidad:
a) Asistir con PUNTUALIDAD a sus clases y actividades, en el siguiente

horario:
➢ Nivel Inicial:
▪ Hora de ingreso: 08:30 a.m.
▪ Hora de salida: 12:40 p.m.
➢ Nivel Primaria:
▪ Hora de ingreso: 07:00 a.m.

➢ Nivel Secundaria:
▪ Hora de ingreso: 12:45 p.m.
105
Art. 75°. De su presentación:
a) Asistir a la Institución Educativa correctamente uniformados: pantalón o

falda de color azul noche; camisa, corbata y chompa de la institución;
zapatos negros y medias color azul noche.
b) Las estudiantes deben asistir con la falda bajo la rodilla, plisada con
tableros y sin tirantes; sin maquillaje ni joyas (excepcionalmente, podrá
usar aretes pequeños), con el cabello ordenado y aseado, recogido con
malla y colet color azul acero.
c) Los estudiantes deberán asistir con el pantalón en la cintura, sujeto con

correa de color negra escolar, camisa dentro del pantalón, cabello corte
escolar, bien peinados.
d) A las clases de Educación Física deben asistir con el uniforme respectivo,

en forma obligatoria (zapatillas blancas, polo, short, calcetines y buzo con
los colores de la Institución).
e) En las áreas que lo requieran los estudiantes podrán asistir con buzo, previa
coordinación con TOECE.
f) Estas disposiciones entrarán en vigencia una vez superada la emergencia

sanitaria. Entre tanto, el estudiante asistirá con buzo y presentado
adecuadamente.
Art. 76°. De su comportamiento en el aula:

a) Es responsable del orden, limpieza, mantenimiento del mobiliario e
infraestructura: laboratorios, Centro de Recursos Tecnológicos,
Biblioteca y otros.
b) Practicar normas de urbanidad y buenos modales como reflejo de la

formación recibida en su hogar.
c) Es responsable de mantener disciplina en el aula, practicando una

escucha asertiva.
d) Los estudiantes no deben estar fuera del aula en hora de clases, salvo
actividades programadas por el docente de cada área.
106
Art. 77°. De su comportamiento en el patio:
a) En las horas de recreo todos los estudiantes deberán salir al patio, salvo en
caso de lluvia.
b) Es responsable de mantener limpio el patio y demás instalaciones,

depositando la basura en los recipientes respectivos.
c) Dirigirse de inmediato y en forma ordenada a sus respectivas aulas,

finalizado el recreo.
Art. 78°. Son derechos de los estudiantes:
a) Recibir formación integral en cada nivel y grado de estudios, dentro de un

ambiente de respeto y consideración a las normas éticas y morales que deben
regir la conducta institucional.
b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación de ninguna índole.
c) Ser informado de los dispositivos legales que son de su interés.
d) Ser escuchado en la presentación de peticiones y sugerencias, por el auxiliar,

tutor, docentes y autoridades de la Institución Educativa.
e) Disponer del servicio de tutoría, asesoramiento para mejorar su rendimiento

académico y su formación integral personal.
f) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes como

estudiantes.
g) Ser evaluados y retroalimentados permanentemente con objetividad, sin

discriminación alguna; así como, recibir información oportuna del
resultado de sus evaluaciones.
h) Organizarse en municipios escolares u otras formas de organización

estudiantil, a fin de ejercer sus derechos y participar responsablemente
en la Institución Educativa y en la comunidad.
107
SUB CAPÍTULO VI DE LOS ESTUDIANTES PRACTICANTES DE LA
Art. 79°. Los practicantes son estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad

Nacional de Cajamarca y realizan sus prácticas Pre-Profesionales de acuerdo a su
reglamento y directivas.
Art. 80°. Los practicantes en la Institución Educativa deben:
a) Coordinar sus actividades con el responsable de la Práctica PreProfesional

de la Institución Educativa (Sub director).
b) Asistir puntualmente y con una adecuada presentación al desarrollo de sus

actividades.
c) Mostrar una preparación académica adecuada y un comportamiento acorde

con el perfil de la Institución Educativa.
d) Colaborar con las actividades educativas, culturales y de proyección social

en la Institución.
SUB CAPÍTULO VII
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Art. 81°. El padre, madre o tutor del estudiante tiene un rol activo y comprometido en su
proceso educativo que contribuye a su formación integral y al desarrollo de sus
potencialidades.
Art. 82°. La familia es el núcleo fundamental de la sociedad, responsable, en primer lugar,
de la educación integral de los hijos. A los padres de familia o a quienes hacen
sus veces, les corresponde:
a) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un trato respetuoso de

sus derechos como personas, adecuado para el desarrollo de sus
capacidades y asegurarles la culminación de su educación.
108
b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella; y por
el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
c) Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijos.
d) Organizarse en asociaciones de padres de familia, comités u otras

instancias de representación a fin de contribuir al mejoramiento de los
servicios que brinda la Institución Educativa.
e) Apoyar la gestión educativa y colaborar para el mejoramiento de la

infraestructura y el equipamiento de la Institución Educativa, de acuerdo
a sus posibilidades.
Art. 83°. Los padres de familia o apoderados de los estudiantes de la Institución Educativa
se organizan en la Asociación de Padres de Familia, la cual se rige por el
Reglamento D.S. N° 004-2006-ED.
Art. 84°. Son funciones de la Asociación de Padres de Familia:
a) Colaborar en las actividades educativas que ejecute la Institución Educativa,

promoviendo un clima armonioso favorable para el aprendizaje.
b) Participar en el proceso educativo de los hijos de sus asociados, buscando la

inclusión o incorporación de las personas con discapacidad en igualdad de
oportunidades.
c) Colaborar en las actividades educativas que ejecuta la Institución Educativa,

fomentando las buenas relaciones humanas entre los integrantes de la
comunidad educativa promoviendo un clima institucional favorable para el
aprendizaje.
d) Cautelar la distribución oportuna y el uso adecuado del material
educativo que utilizan los estudiantes y denunciar ante las autoridades
educativas la venta o sustracción de los libros o textos escolares oficiales

de distribución gratuita.
109
e) Velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento,
mobiliario escolar y materiales, tanto educativos como lúdicos.
f) Cooperar con la Institución Educativa para salvaguardar la seguridad e

integridad física de los estudiantes.
g) Proponer y coordinar con el Director de la Institución Educativa,
mecanismos y estrategias que contribuyan a evitar la deserción y la
inasistencia de los estudiantes.
h) Gestionar y/o colaborar con la implementación de comedores escolares,
programas de apoyo alimentario, de salud física y mental, de deportes,
recreación, orientación vocacional, visitas guiadas de estudio y otros
servicios que contribuyan al bienestar de los estudiantes.
i) Proponer estímulos para los estudiantes, personal docente, administrativo
que logren un desempeño destacado.
j) Tener participación en el CONEI, a través de su representante.
k) Participar en la formulación y ejecución del proyecto Educativo

Institucional, Plan Anual de Trabajo, con excepción de los aspectos
técnico pedagógicos.
Art. 85°. Son obligaciones de los padres de familia, respecto a la Institución Educativa:
a) Apoyar a la gestión administrativa de la dirección que vaya en beneficio

b) Acudir obligatoriamente a las citaciones del Director(a), tutores,
asesores, personal docente y Comité de Aula, para asuntos relacionados
con su hijo o pupilo.
c) Colaborar activamente en las actividades en beneficio de la Institución
Educativa.
d) Respetar dentro y fuera del plantel al personal docente, administrativo y
de servicio de la Institución Educativa.
e) Respetar las normas y disposiciones vigentes de la Institución Educativa.
f) Enviar a sus hijos debidamente uniformados y portando sus materiales

educativos correspondientes.
g) Integrar comisiones designadas en el aula y en la Institución Educativa

para el desarrollo de actividades y el bien común.
110
CONSIDERACIONES TRANSITORIAS POR LA EMERGENCIA SANITARIA
POR COVID 19:
a. Participar de las reuniones virtuales de manera puntual y alturada, en el
momento de expresar sus opiniones o ideas.
b. Orientar a sus menores hijos(as) para el uso adecuado de las herramientas

tecnológicas.
c. Comunicar oportunamente a la IEE las dificultad es personales y familiares

por las que atraviesan sus menores hijos y que impiden el normal desarrollo
de sus actividades académicas.
d. En clases presenciales, cumplir con los protocolos de la DIRESA a fin de

resguardar su salud.
Art. 86°. Son deberes y derechos de los padres de familia, respecto a la Institución
Educativa:
a) Ser tratado con respeto.
b) Ser informado del comportamiento, asistencia y rendimiento académico

de sus hijos en el horario de atención de cada docente.
c) Hacer uso de la infraestructura de la Institución Educativa, previo

conocimiento y autorización de la Dirección, bajo responsabilidad.
d) Mantener patrones de crianza y educación de sus hijos basados en el

reconocimiento efectivo de sus derechos, el buen trato y la estimulación
de su autonomía, que contribuya a su formación integral a través del

desarrollo de sus habilidades socioemocionales y la transmisión de
valores éticos.
e) Acompañar de forma permanente y activa los procesos pedagógicos de

sus hijos en un ambiente de cuidado, confianza y motivación; y de
acuerdo a sus estilos particulares de aprendizaje.
f) Mantener un diálogo abierto y fluido con los directivos y docentes de la

institución educativa, trabajando en equipo para la mejora de los
111
aprendizajes de sus hijos, sin dejar de reconocer su autoridad y función
pedagógica.
g) Propiciar oportunidades para que sus hijos aprovechen el tiempo libre en

actividades físicas, recreativas, artísticas y/o deportivas, que desarrollen
sus habilidades sociales y competencias ciudadanas.
h) Participar democráticamente en la gestión de la institución educativa de

manera organizada y a través de las instancias de representación
correspondientes (APAFA, CONEI, Comités de aula, etc.), aportando en
la elaboración y seguimiento de los documentos de gestión, en la
construcción de las Normas de Convivencia, en la mejora de los servicios
educativos y en la vigilancia por el respeto por los Derechos Humanos a
todo nivel.
i) Conocer y respetar las Normas de Convivencia y reglamento de la

institución educativa, preocupándose porque sus hijas e hijos también los
conozcan y los respeten en los diferentes contextos en los que se
desenvuelvan.
j) Asistir a las reuniones, asambleas y jornadas de reflexión organizadas o

promovidas por la institución educativa.
k) Asumir responsablemente el costo de los bienes o enseres deteriorados

por sus hijos e hijas.
l) Participar activamente en las actividades programadas por la I. E.
112
Art. 87°. Son prohibiciones de los padres de Familia:
a) Ingresar a la Institución Educativa en horarios no permitidos sin la
AUTORIZACIÓN del Director.
b) Retirar a los estudiantes del aula o de la Institución Educativa, sin previo

conocimiento o permiso del Director(a), Coordinador de TOECE, profesor o
auxiliar.
c) Apropiarse del dinero producto de cuotas o actividades de la Institución

Educativa.
d) Interrumpir o interferir en las labores técnico pedagógicas de los docentes.
Art. 88°. Los padres de familia o apoderados, se organizan en el Comité de Aula y elaboran
su propio Plan Anual de Trabajo, en coordinación con el docente asesor o tutor.
Art. 89°. El Comité de Aula es el órgano de participación a nivel de aula, mediante el cual
los padres de familia y tutores colaboran en el proceso educativo de sus hijos.
Está integrado por:
a) Presidente
b) Secretario
c) Tesorero
Art. 90°. Las funciones del Comité de Aula son:

a) Apoyar, a solicitud del profesor, asesor o tutor de aula, en las actividades
que beneficien a los estudiantes.
b) Participar, a solicitud del profesor, asesor o tutor de aula, en las actividades

culturales, deportivas, recreativas, sociales y las que contribuyan a la
formación integral de los estudiantes.
c) Colaborar, a solicitud del Director de la Institución Educativa en

actividades educativas y acciones de promoción educativa comunal.
113
d) Cooperar con el Consejo Directivo de la Asociación en el logro de los
objetivos, actividades y metas previstas en el Plan Operativo Anual de la
APAFA.
e) Promover la adecuada comunicación y relaciones interpersonales entre los

padres de familia del aula, asesor o tutor del aula y demás miembros de la
comunidad educativa.
f) Presentar el informe de las actividades desarrolladas durante el Año Escolar,

al profesor de aula o tutor y al Consejo Directivo de la APAFA.
Art. 91°. Los representantes del Comité de Aula son elegidos anualmente en reunión de
padres de familia, los cuales deben estar registrados en el Padrón de APAFA y
convocados por el profesor de aula o tutor, durante los primeros quince (15) días
calendario del Año Escolar. Sus reuniones se realizan en horario que no implique
suspensión de las clases y actividades escolares.
Art. 92°. El Comité de Aula elabora un Plan de Trabajo que es formulado, aprobado y
ejecutado con el asesoramiento del profesor, asesor o tutor de aula. Dicho Plan
será puesto en conocimiento del Consejo Directivo de la APAFA y de la Dirección
SUB CAPÍTULO VIII
CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y BIBLIOTECA
Art. 93°. El Centro de Recursos Tecnológicos (CRT) es un escenario donde se organizan

los recursos TICs para su aplicación en ambientes como: el aula de
Innovaciones, el aula de clases, la biblioteca y otros espacios no
convencionales como sala de lectura o espacios abiertos.
Art. 94°. El responsable del CRT es un docente a tiempo completo y cumple con el perfil.
Art. 95°. Son funciones del responsable del CRT:

114
a) Formular el plan anual de trabajo del CRT para ser aprobado por el
Director(a) de la Institución Educativa.
b) Sensibilizar, capacitar y acompañar a los docentes de la Institución

Educativa en el aprovechamiento pedagógico de los recursos del CRT.
c) Organizar actividades para capacitación de docentes utilizando los recursos

del CRT.
d) Apoyar a los docentes en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje

aplicando los recursos del CRT.
e) Mantener operativos y disponibles los servicios y recursos tecnológicos.
f) Asegurar que todo software empleado en el CRT cuente con las respectivas
licencias de uso.
g) Identificar, atender y Asesorar a los docentes en el uso y aplicación de las

TIC en el trabajo educativo y en la solución de los problemas que se
presenten.
h) Asesorar a los docentes en el uso de recursos informáticos (uso de la

computadora, intranet, internet).
i) Supervisar la instalación y velar por el mantenimiento de los equipos

informáticos y de comunicación.
j) Reportar el estado de los recursos del CRT a la Dirección de la Institución

Educativa.
k) Llevar el inventario, organizando el catálogo de los recursos TIC del CRT

a su cargo.
l) Coordinar con la Dirección y los docentes, el horario de uso del Centro de

Recursos Tecnológicos, garantizando la oportunidad de acceso a todos los
estudiantes.
m) Capacitar a los docentes en el manejo del SIAGIE.
n) Procesar y sistematizar las notas de los estudiantes trimestralmente en el

SIAGIE.
115
Art. 96°. El bibliotecario es un trabajador, propuesto por el Director(a).
Art. 97°. Son funciones del bibliotecario:

a) Recibir y entregar: libros, textos, cuadernos de trabajo, revistas y material
didáctico debidamente inventariados.
b) Organizar y atender los servicios de biblioteca de la I.E.E. “AGU”.
c) Organizar e implementar el Sistema del Banco de Libros.
d) Velar por la seguridad y conservación de los libros y bienes a su cargo.
e) Mantener actualizado el inventario físico de la Biblioteca y la

codificación de las obras.
f) Organizar el archivo de la Biblioteca
g) Otorgar el carné de Biblioteca
h) Llevar la estadística de lectores
i) Atender a los usuarios: docentes y estudiantes, de conformidad con el

Reglamento de bibliotecas en el horario dispuesto por la Dirección.
j) Brindar un trato amable y cordial a los diferentes usuarios.
CAPÍTULO VIII
COMITÉ DE GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA, EVALUACIÓN Y

ACREDITACIÓN
Art. 98°. El Comité de Gestión de la Calidad Educativa, Evaluación y Acreditación es la

que gestiona el proceso de evaluación y acreditación de la I. E., en coordinación
con la dirección del plantel.
Art. 99°. El Comité de Gestión de la Calidad Educativa, Evaluación y Acreditación está

integrado por:
a) El Director(a) quien lo preside.

b) El Subdirector(a).
116
c) Un docente representante de cada nivel educativo.
d) El responsable del C.R.T.
e) El presidente de la APAFA
Art. 100°. Son funciones del Comité de Gestión de la Calidad Educativa, Evaluación y
Acreditación:
a) Elaborar el proyecto de evaluación y acreditación institucional.
b) Evaluar el funcionamiento de cada uno de los departamentos y

coordinaciones con la finalidad de la acreditación de la I.E.
c) Otros inherentes a su finalidad .
TÍTULO TERCERO
DEL RÉGIMEN ACADÉMICO
CAPÍTULO IX GENERALIDADES
Art. 101°. La I.E.E. “AGU” brinda servicios educativos en los niveles: Inicial, Primaria y
Secundaria, otorgando la certificación correspondiente con valor oficial.
Art. 102°. La estructura curricular se basa en el Currículo Nacional 2017, Proyecto Educativo
Nacional (PEN), Proyecto Educativo Regional (PER) y el Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
CAPÍTULO X ADMISIÓN, MATRÍCULA, RATIFICACIÓN Y TRASLADOS
Art. 103°. Tienen acceso a la Institución Educativa los estudiantes que cumplan con los
requisitos estipulados en las normas correspondientes, respetando el Principio de
Inclusión.
117
Art. 104°. El proceso de admisión para estudiantes nuevos, se realiza en las fechas
indicadas por la autoridad competente; y está dirigido por una comisión: el
Director(a) quien la preside, dos docentes de la Facultad de Educación en calidad de
jurados, más un docente de la Facultad de Educación, un docente de la I.E. y un
representante de los padres de familia, en calidad de observadores, de acuerdo a la
directiva específica.
Art. 105°. El proceso de adjudicación de vacantes por traslado, se realiza en el mes de

febrero y está dirigido por la comisión de traslados integrada por: e l Director(a)
quién la preside, el Subdirector(a) y un docente por nivel, de acuerdo a una
directiva específica.
Art. 106°. Los criterios de Admisión se estipulan en la directiva de admisión

correspondiente, el cual debe ser aprobado por el Consejo de Facultad a propuesta
de la Comisión de Admisión y según la normatividad vigente.
Art. 107°. El número máximo de estudiantes por sección para los diferentes niveles son de
acuerdo a las especificaciones técnico pedagógico:
a) Inicial 3 años: 20
b) Inicial 4 años: 20
c) Inicial 5 años: 20
d) Primaria: 30
e) Secundaria: 30
Art. 108°. La matrícula y ratificación de matrícula de los estudiantes de la Institución Educativa

se realizarán en las fechas previamente fijadas por el CONEI.
Art. 109°. Para la matrícula de las niñas y niños de 3 años del Nivel Inicial y Primer Grado
de Primaria, se requiere la presencia del padre, madre o apoderado y la
presentación de la partida de nacimiento, copia del carné de vacunas y DNI del
menor.
Art. 110°. Para la ratificación de la matrícula, se requiere la presencia del padre, madre o
apoderado e informe de los progresos de aprendizaje del estudiante.
Art. 111°. Las matrículas de los estudiantes que vienen trasladados de otras II.EE., se
realizará de conformidad con lo estipulado en los dispositivos legales vigentes, la
misma que procederá previa evaluación; considerándose la disponibilidad de
118
vacantes, y hasta dos meses antes de la finalización del año escolar, siempre y
cuando haya vacante.
Art. 112°. El responsable de la ratificación de matrícula es el Subdirector(a) con un equipo

de docentes capacitados para dicho proceso.
Art. 113°. Todo padre de familia o apoderado, al momento de matricular o ratificar la

matrícula, se compromete por escrito a aceptar todas las normas establecidas en el
presente Reglamento.
Art. 114°. El padre de familia o apoderado deberá abonar las tasas establecidas por la Institución
Educativa, en la Oficina de Tesorería de la UNC.
CAPÍTULO XI EVALUACIONES DE LOS APRENDIZAJES
Art. 115°. Para la evaluación de los aprendizajes, se seguirá el enfoque formativo; pues, se
entiende a la evaluación como un proceso continuo y sistemático, mediante el
cual se observa, recoge, describe, procesa y analiza los logros, avances y

dificultades de aprendizaje, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y
tomar decisiones oportunas con la finalidad de mejorar los procesos pedagógicos.
Art. 116°. La evaluación se realiza mediante desempeños que especifican y evidencian los
aprendizajes que desarrollan los estudiantes en cada competencia de área.
Art. 117°. Los estándares de aprendizajes de evaluación en Inicial, Primaria y Secundaria

responden a los desempeños, competencias, capacidades y actitudes de área.
Art. 118°. Los resultados obtenidos durante el proceso de evaluación se ingresan al Sistema de
Información y Acreditación de la Gestión Educativa (SIAGIE) según el cronograma
establecido por la Subdirección de la IEE; y se comunican oportunamente a los
estudiantes y a los padres de familia o apoderados.
Art. 119°. Las escalas de calificación y los resultados de promoción, repitencia y

recuperación están establecidas en la Directiva N° 004-VMGP-2005, aprobada por
R.M N° 0234-2005-ED.
Art. 120°. Los estudiantes que pasan a recuperación, deben asistir al Programa de Recuperación
Pedagógica, organizado por la I.E.E. “AGU”
119
CAPÍTULO XII DEL PROFESOR DE MÚSICA
Art. 121°. El profesor de música es un docente de 30 horas, sus funciones son:
a) Organizar la Banda de Músicos y de Guerra, previa selección de los

estudiantes, de acuerdo a sus aptitudes.
b) Coordinar las actividades con anticipación y con conocimiento de la Dirección.
c) Programar, desarrollar y evaluar las actividades de su competencia.

d) Velar por la conservación y mantenimiento de los instrumentos musicales.
e) Llevar el inventario correspondiente, con responsabilidad.
f) Velar por la disciplina y correcta presentación de la Banda en las actividades

en las que participe.
g) Participar en las actividades que garantice la Institución y a las que sea

invitado, previa coordinación con la Dirección.
h) Desarrollar actividades pedagógicas en los niveles de primaria y secundaria.
CAPÍTULO XIII DE LOS ASESORES
Art. 122°. Los asesores del nivel secundario son docentes elegidos por los estudiantes por
afinidad y empatía en cada una de las secciones, con fines extracurriculares
(actividades sociales y promocionales).
Art. 123°. Cada docente asumirá solo una asesoría.
Art. 124°. Son funciones de los asesores:
a) Formar el comité de padres de familia y de estudiantes del aula.
b) Asesorar al comité de aula en la elaboración del Plan de trabajo del Aula.
c) Informar a los padres de familia, sobre el aprovechamiento y conducta de sus

hijos.
e) Organizar con los estudiantes y padres de familia, las actividades que requiera
la Institución Educativa.
120
f) Fomentar la participación, puntualidad y asistencia de todos los estudiantes y
padres de familia en las diversas actividades de la Institución Educativa.
TÍTULO CUARTO
DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
CAPÍTULO XIV DE LA DEFINICIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Art. 125°. Se entiende por convivencia escolar al conjunto de relaciones individuales y
grupales que configuran la vida escolar. Es una construcción colectiva cotidiana,
cuya responsabilidad es compartida por todos los integrantes de la comunidad
educativa. A fin de cumplir con su misión pedagógica, la experiencia de
convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los aprendizajes,
actitudes y valores que les permitan formarse como ciudadanos, conociendo sus
derechos y ejerciéndolos con responsabilidad. Para ello, debe fomentar un
ambiente de relaciones justas, solidarias, equitativas y pacíficas entre todos los
integrantes de la comunidad educativa, fundamentando su accionar en la
democracia, la participación, la inclusión y la interculturalidad.
Art. 126°. Enfoques: la gestión de la convivencia escolar se comprende desde los

siguientes enfoques:
a) Derechos: busca garantizar a los estudiantes el pleno ejercicio de sus

derechos, buscando el incremento de sus capacidades, garantizando su
protección, ampliando sus opciones y su libertad de elección.
b) Equidad: garantizar a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y

trato en el sistema educativo, a fin de suprimir o disminuir las brechas al
aprendizaje y posibilitar la igualdad en el ejercicio y acceso a sus derechos y
oportunidades en materia educativa.
c) Calidad: apunta a universalizar que todos los estudiantes logren aprendizajes

pertinentes y un desarrollo personal que los habiliten para la vida social y para
el ejercicio de una ciudadanía democrática con derechos y responsabilidades.
d) Género: promueve la eliminación de brechas entre varones y mujeres, con

políticas educativas orientadas al acceso igualitario a oportunidades de
121
aprendizaje, con justica social y libre de discriminaciones basadas en
diferencias sexuales.
Art. 127°. Ejes: la convivencia escolar debe sustentarse en los siguientes ejes:
a) Democracia: donde se reconozca y se defienda de manera proactiva los derechos

humanos de todos los integrantes de la comunidad educativa, adoptándose un
enfoque de derechos a nivel pedagógico e institucional, promoviendo espacios de
diálogo y negociación, sistemas de comunicación afectiva y la búsqueda continua
del consenso entre los diferentes actores de la Institución Educativa.
b) Participación: donde se fomente una participación efectiva de las niñas, niños,

adolescentes y adultos en la construcción de la institución educativa como un
espacio de aprendizaje y formación intergeneracional, promoviendo la
conformación de instancias participativas legítimas, con una representatividad
real y en las que esté garantizado el cumplimiento de los acuerdos y decisiones.
c) Inclusión: donde las relaciones institucionales y pedagógicas se orienten hacia la

valoración activa y la atención adecuada de la diversidad física y personal, a través
de un trato equitativo y del rechazo a cualquier forma de discriminación,
concibiendo las diferencias no como problemas sino como oportunidades para
enriquecer los ambientes escolares a partir de la eliminación o reducción de las
barreras que limitan el aprendizaje y la participación.
d) Interculturalidad: basado en la construcción colectiva de alternativas de

convivencia en las que la diferencia cultural, lingüística o étnica no sea sola aditiva
a los modelos culturales hegemónicos, sino que funcione de forma constitutiva en
la generación de nuevos escenarios de relaciones pedagógicas e institucionales
Art. 128°. Funciones:
a) Formadora: tiene en cuenta:

➢ La educación en valores: la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.
➢ El desarrollo de habilidades socioeconómicas, dando importancia a

habilidades sociales tales como la interacción con pares, la expresión
asertiva de ideas y emociones, el trabajo y juego grupal, el compartir con
los demás, pedir disculpas, entre otras.
122
➢ El aprendizaje y respeto de las normas de comportamiento, fomentando
que los estudiantes los interioricen de acuerdo a su edad y etapa del
desarrollo, que conozcan su sentido social y su valor para el bienestar
individual y colectivo.
b) Protectora: garantizar a los estudiantes un entorno acogedor, de cuidado y

seguridad, en el cual se desarrolle saludablemente sin estar expuesto a riesgos
o peligros que puedan vulnerar su integridad física y/o psicológica
c) Reguladora: la cual debe formar a los estudiantes en el reconocimiento de las

consecuencias de sus acciones en sus contextos colectivos y en la sociedad en
general, apuntando a que aprenda a hacerse responsable de sus acciones y
decisiones, con autonomía, pero siempre con un acompañamiento
pedagógico que lo guie en su ejercicio como ciudadano.
CAPITULO XV
DEBERES Y DERECHOS DE LOS INTEGRANTES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA
Art. 129°. Son deberes y derechos de los Estudiantes:
a) Conocer los Derechos Humanos, defenderlos y

ejercerlos con responsabilidad.
b) Hacer uso activo de su rol como sujetos de derechos y responsabilidades, y

como agentes sociales efectivos con capacidad de influencia y decisión en sus
propios contextos
c) Participar activamente en organizaciones e instancias académicas,

institucionales, deportivas, políticas, culturales, etc.
d) Conocer y respetar las normas de convivencia y reglamentos de la institución

educativa, a través de un proceso activo de interiorización, asumiendo sus
responsabilidades como parte de la comunidad educativa y reconociendo el
sentido de colaborar con el bienestar común.
e) Conocer sus deberes como estudiante y ejercerlos con responsabilidad.
123
Art. 130°. Son deberes y derechos de los Directivos:
a) Ejercer un liderazgo pedagógico que movilice e influencie positivamente a los

demás miembros de la comunidad educativa para el logro de intenciones y
metas compartidas, en beneficio de los estudiantes y de la institución
educativa en general.
b) Posicionarse como un referente de relaciones interpersonales positivas,

mostrando una conducta ética profesional en la comunidad educativa,
mostrando capacidad de gestión e identidad con la IEE, fomentando el trabajo
colaborativo, la comunicación permanente y el reconocimiento de la
diversidad.
c) Promover un modelo de organización en donde ejerza la autoridad de un

modo democrático, abierto, transparente, comunicativo, inclusivo, flexible y
horizontal, que el valore el rol activo y la responsabilidad de los miembros de
la comunidad educativa en la gestión escolar.
d) Conducir la planificación institucional participativa y consensuada, tomando

en cuenta las propuestas de los integrantes de la comunidad educativa, así
como las características e intereses de los estudiantes y de sus contextos
socioculturales.
e) Garantizar la coherencia ética de los contenidos pedagógicos y las

prácticas institucionales.
f) Fomentar el desarrollo de habilidades personales y actitudes favorables en el

personal docente y administrativo que refuercen modos de convivencia
positivos.
g) Promover la participación y organización democrática de los estudiantes y de

otros integrantes de la comunidad educativa, garantizando su autonomía y el
reconocimiento de sus decisiones legítimas.
h) Manejar estrategias de prevención y resolución de conflictos, a través del

diálogo, mediación, el consenso y la negociación.
i) Garantizar la accesibilidad y transparencia a la información institucional y

pedagógica.
124
j) Reconocer, reforzar y difundir las buenas prácticas de la institución educativa.
k) Establecer relaciones de respeto, colaboración y responsabilidad social con

las familias y la comunidad, promoviendo un desarrollo adecuado y el
fortalecimiento del bienestar común.
l) Brindar ambientes saludables para el estudiantado, personal docente y

administrativo que garanticen su salud física y emocional.
m) Gestionar ante las autoridades competentes la implementación de las aulas

con la tecnología y los recursos necesarios que permitan el desarrollo de una
educación de calidad.
n) Organizar la comisión de Admisión de estudiantes nuevos a la IEE, en el marco

de las disposiciones vigentes y respetando la comisión propuesta por la
asamblea de docentes de la IEE.
o) Emitir la resolución de aprobación del reglamento interno, luego de la

sanción respectiva por la asamblea de docentes de la IEE; y vigilar su estricto
cumplimiento.
Art. 131°. Son deberes y derechos de los Docentes y personal administrativo:
a) Respetar la dignidad y los derechos de todos los integrantes de la comunidad

educativa sin ningún tipo de distinción; fomentando el respeto mutuo, la
tolerancia y la comunicación horizontal que facilite la comunicación
interpersonal y el aprendizaje interactivo.
b) Ejercer su profesión con idoneidad y ética, demostrando profesionalismo,

honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social;
rechazando cualquier práctica de corrupción, discriminación, violencia o
amedrentamiento en todos sus actos.
c) Contribuir efectivamente en la gestión de la institución educativa con actitud
democrática, reflexiva, constructiva, colaborativa y respetuosa de la
autoridad, apropiándose de los valores institucionales y aportando al logro
de los propósitos y objetivos trazados.
125
d) Promover un clima de relaciones positivas entre sus pares, fomentando el
trabajo colectivo, la reflexión sistemática y una comunicación fluida.
e) Garantizar una labor educativa basada en la cooperación, confianza,
solidaridad y respeto a los demás, siendo ejemplo y modelo a seguir por sus
estudiantes.
f) Conocer a los estudiantes, valorando sus diferencias individuales y
características socioculturales, y mostrando un compromiso activo con el
logro de sus aprendizajes y su formación humana, a través de una relación de
cuidado, respeto, tolerancia, afecto y flexibilidad.
g) Desarrollar y fortalecer en sus estudiantes habilidades sociales relacionadas
con la interacción social (ejemplo: expresión asertiva, cooperación, trabajo
en equipo, protección y cuidado del otro, saludar y despedirse, agradecer,
esperar turnos, respetar a los adultos y figuras de autoridad).
h) Fomentar una perspectiva formativa frente a conflictos y trasgresiones de
los estudiantes, resolviéndolos a través de medidas reparadoras y
trasmitiendo positivamente las expectativas de cambio.
i) Aplicar de manera consistente, justa, y de manera proporcional, las medidas
correctivas, contemplando el uso de estrategias formativas y reparadoras.
j) Mantener un canal de comunicación abierto y flexible con las familias.
k) Proponer y participar en la comisión del proceso de selección de estudiantes
nuevos en la IEE.
SUB CAPITULO XVI
126
DE LA ORGANIZACIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR, LA PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA Y LA ATENCIÓN DE CASOS
Art. 132°. A nivel de la I.E. la gestión de la convivencia escolar se organiza en tres líneas
de acción: promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia y otras

conductas de riesgo y atención de casos de violencia y acoso escolar
Art. 133°. Promoción de la convivencia escolar: La promoción de la convivencia escolar
es la primera línea de acción para la gestión de la convivencia en la escuela. Tiene el

objetivo de fomentar, fortalecer y reconocer relaciones democráticas, inclusivas e
interculturales que involucren a toda la comunidad educativa. Estas acciones deben
tener objetivos claros y concretos, e impactar positivamente en las relaciones
humanas que se dan en la escuela. Fomentar relaciones de buen trato, saludables y
democráticas entre todas las personas en una escuela, su alcance es universal,
porque se dirige a todos los actores de la escuela y en todo momento. requiere del
compromiso de toda la comunidad educativa a. Rol del directivo:
Es la autoridad educativa que lidera el proceso de elaboración de las normas

de convivencia de la institución educativa y, por lo tanto, debe:
▪ Convocar al Comité de Tutoría y Orientación Educativa y encargarle la

elaboración, validación y posterior difusión de las normas de convivencia
de la institución educativa.
▪ Determinar si las normas de convivencia se elaboran con la participación

de todos los integrantes de la comunidad educativa o de sus
representantes.
▪ Aprobar las normas de convivencia de la institución educativa y su

inclusión en el Reglamento Interno, mediante resolución directoral.
▪ Brindar las garantías para una adecuada difusión de las normas de

convivencia en toda la comunidad educativa.
b. Rol del comité de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar: Si bien

su elaboración es participativa, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa es
el responsable del proceso y debe garantizar:
127
▪ Que se respeten los derechos humanos, nuestra Constitución Política y la
normativa vigente.
▪ Que parten del diagnóstico institucional y son formuladas en términos

positivos.
▪ Que son elaboradas de manera participativa y consensuada, e incluidas

en el reglamento interno de la institución educativa.
▪ Que son difundidas de manera accesible entre los integrantes de la

comunidad educativa.
▪ Que son revisadas anualmente y de manera participativa y que se van

incorporando los cambios necesarios.
c. Rol del municipio escolar: las líneas de actividades están definidas por los
ámbitos de responsabilidad de las regidurías. Se coordinan con el Docente
Asesor, Coordinador de Tutoría y docentes de las áreas afines a los objetivos de
la actividad, realizando las siguientes acciones para la promoción de la
convivencia escolar:
➢ Hacer consultas en las aulas sobre las necesidades e intereses de los

estudiantes.
➢ Apoyar actividades del calendario cívico escolar.
➢ Participar de las actividades deportivas y recreativas.
➢ Promover la inclusión educativa y los derechos de las niñas, niños y

adolescentes con discapacidad.
➢ Realizar acciones para el mejoramiento y cuidado de los servicios de la

institución educativa.
➢ Difundir y promover los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
Además, debe difundir las normas de convivencia de la IE:
➢ Apoyo a la campaña “Tengo Derecho al Buen Trato” y “Estudiantes sanos

libres de drogas”.
128
➢ Promoción de jornadas de reflexión sobre Educación en Seguridad Vial
➢ Apoyo a las acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual,

VIH y SIDA, tuberculosis, entre otras.
Art. 134°. Prevención de la violencia y otras conductas de riesgo: cuya función es
anticiparse a las situaciones de violencia y riesgo que pueden presentarse en la

institución educativa mediante la implementación de programas preventivos, de
acuerdo a las necesidades propias de la realidad de la escuela. Está dirigida a los
estudiantes que se encuentran frente una mayor exposición a la violencia o el riesgo
en mediano o largo plazo.
Art. 135°. Atención de casos de violencia y acoso escolar: cuya función es la intervención
oportuna, efectiva y reparadora sobre los hechos de violencia escolar que pudieran
darse entre los estudiantes o entre el personal de la institución educativa y los
estudiantes. Los casos de violencia escolar pueden darse: Entre estudiantes. Del
personal de la institución educativa hacia los estudiantes. Y De estudiantes hacia el
personal de la institución educativa.
Para ello las Institución Educativa cuenta con las siguientes herramientas para la
atención de casos de violencia.
a. Libro de registro de incidencias: Todas las IEE deben contar con un Libro de
Registro de Incidencias en el cual se debe anotar los casos o hechos de violencia
escolar. Formar parte del acervo documentario de la IEE y la información que
contiene es de carácter confidencial.
b. El portal Síseve: Permite visibilizar la violencia escolar y tener datos estadísticos

que nos brindan información de la problemática a nivel nacional, regional y
provincial. Y Permite conocer “en línea” los casos de violencia reportados, de
esta manera el MINEDU les hace un seguimiento a través de la DRE y UGEL.
➢ Proceso de atención: cinco pasos del protocolo:
1º. Registro del caso
129
2º. Acción de la institución educativa
3º. Derivación a los especialistas o instancias correspondientes
4º. Seguimiento del caso, es permanente 5º.

Cierre del caso
CAPITULO XVII DE LOS ESTÍMULOS Y MEDIDAS CORRECTIVAS
Art. 136. Estímulos: los comportamientos que favorecen la buena convivencia escolar
deben ser reconocidos por los profesores en el aula y por los directivos a nivel
general.
a. A nivel personal:
➢ Reconocimiento personal por parte del profesor
➢ Reconocimiento público en el aula
➢ Reconocimiento público en la formación al iniciar la semana
➢ Diplomas u otros al finalizar el trimestre y/o al finalizar el año académico.
b. A nivel grupal:
➢ Reconocimiento público en la formación
➢ Hora libre para la práctica deportiva o juegos recreativos ➢ Visita cultural

o jornada de integración
Art. 137°. Medidas correctivas:
a. Las medidas correctivas se aplican en aquellas situaciones en las que los

estudiantes no han respetado las Normas de Convivencia de la institución
educativa.
b. Deben fomentar en el estudiante el análisis de las consecuencias perjudiciales

que puede haber ocasionado su comportamiento, buscando el
reconocimiento crítico de su responsabilidad en lo ocurrido y promoviendo
prácticas restaurativas (disculpas, reparaciones, apoyo comunitario, etc.)
desde un enfoque de la reconciliación social.
130
c. Generar en el estudiante una reflexión activa sobre sus actos y la modificación
o extinción de un de un comportamiento inadecuado, a través de uno
orientación clara y expectativas de cambios realistas.
d. Deben cumplir con los siguientes criterios:
➢ Rechazo a toda forma de castigo físico y humillante
➢ Precisando una orientación formativa y reparadora, y con expectativas de

cambio claras y positivas, definidas para cada tipo de falta acordes a los
distintos ciclos y etapas de desarrollo de los estudiantes.
CAPITULO XVIII DE LAS NORMAS Y ACUERDOS DE

CONVIVENCIA
Art. 138°. Las normas de convivencia son un instrumento pedagógico-normativo que buscan
contribuir a la gestión de la convivencia escolar a nivel de toda la
institución educativa, a través del establecimiento de pautas de comportamiento y

medidas correctivas basadas en principios democráticos, participativos, inclusivos e
interculturales y tiene las siguientes características:
a. Deben ser elaboradas o actualizadas en los meses previos al inicio del año
escolar, como parte de las acciones de planificación anual.
b. Deben mantener total coherencia con la normatividad y las leyes

vigentes, especialmente con aquellas que rigen el Sector Educación
c. Deben contemplar regulaciones que faciliten el desarrollo adecuado de

situaciones cotidianas como, por ejemplo, entrada y salida de clases, desarrollo
de los recreos, atrasos o interrupción de clases, higiene y presentación, uso de
los servicios higiénicos, cuidado del material propio y ajeno, asistencia y
puntualidad, actividades extra- académicas, entre otras.
Art. 139°. Las normas de convivencia están en función a cinco aspectos:
1. Relaciones personales:
131
a. Desarrollar habilidades socioeconómicas, dando importancia a habilidades
sociales tales como la interacción con pares, la expresión asertiva de ideas
y emociones, el trabajo y juego grupal, el compartir con los demás, pedir
disculpas, entre otras.
b. Conocer los Derechos Humanos, defenderlos y ejercerlos con

responsabilidad.
c. Hacer uso activo de su rol como sujetos de derechos y responsabilidades, y

como agentes sociales efectivos como capacidad de influencia y decisión
en sus propios contextos
d. Participar activamente en organizaciones e instancias académicas,

institucionales, deportivas, políticas, culturales, etc.
e. Conocer y respetar las normas de convivencia y reglamentos de la

institución educativa, a través de un proceso activo de interiorización,
asumiendo sus responsabilidades como parte de la comunidad educativa y
reconociendo el sentido de colaborar con el bienestar común.
2. Actividad académica:
a. Utilizar responsablemente y eficientemente los recursos tecnológicos

dentro y fuera de la IEE.
b. Desarrollar de actividades y presentación de evidencias de aprendizaje a

tiempo.
c. Utilizar técnicas de estudio.
3. Salud e higiene:
a. Consumo de alimentos saludables.
b. Protección ante los cambios climáticos.
c. Aseo personal.
d. Vestimenta limpia e idónea.
e. Uso adecuado de la mascarilla y desinfección de manos.
132
4. Asistencia y Puntualidad: Asistir puntualmente a la IEE e ingresar a la hora indicada
a sus clases.
5. Cuidado del material:
a. Cuida sus útiles y los de los demás.
b. Pide permiso para usar lo que no es suyo.
c. Cuida la infraestructura y el mobiliario de la IEE.
Art. 140°. Los acuerdos de convivencia: son un instrumento pedagógico que facilita la
regulación de la convivencia escolar de los estudiantes en el espacio del aula, y tiene
las siguientes características:
a. Su elaboración se lleva a cabo bajo la dirección del tutor y de manera

consensuada con sus estudiantes
b. Su cumplimiento y vigilancia requieren del desarrollo de procesos de diálogo,

discusión y concertación sobre los asuntos que conciernen a las relaciones
personales y colectivas en el aula.
d. Deben ser aprobados, visados y firmados por el (la) Director(a) de la institución

educativa o por el (la) Subdirector(a) del nivel correspondiente, siéndole posible
hacer las observaciones que considere pertinentes, las cuales deben ser
levantadas por el tutor con la participación de sus estudiantes.
Art. 141°. Para su elaboración de los acuerdos de convivencia es necesario tener en
cuenta los siguientes criterios:
a. Promover la participación de los estudiantes en un ambiente democrático,

respetuoso e inclusivo.
b. Fomentar un estilo de redacción en un sentido positivo, con un lenguaje sencillo

y en primera persona del plural (“Los estudiantes nos comprometemos a…”).
c. Considerar el ciclo y etapa del desarrollo de los estudiantes.
d. Mantener la coherencia con las Normas de Convivencia de la institución

educativa.
133
e. Publicarlo en un lugar visible del aula y un formato adecuado. De ser posible,
distribuir un ejemplar, en un formato virtual o escrito, a cada estudiante del
aula.
f. Informar a los padres de familia para que estén al tanto de los Acuerdos y
puedan colaborar con su cumplimiento.
g. Evaluar su cumplimiento trimestralmente o cuando se considere necesario.
CAPITULO XIX
ESTÍMULOS, PROHIBICIONES Y SANCIONES
Art. 142 Los estudiantes serán acreedores por sus acciones sobresalientes a los siguientes
estímulos, de acuerdo al informe de la comisión evaluadora:
a) Felicitación pública de acuerdo a la acción.
b) Calificativo sobresaliente en actitud frente al área.
c) Resolución Directoral de felicitación o agradecimiento.
d) Diploma de Honor al mérito.
e) Viaje de estudios a los dos mejores estudiantes de cada grado.
f) Viajes de intercambio cultural a los mejores estudiantes, mediante la firma de

convenios y alianzas estratégicas.
g) Cartas de felicitación o agradecimiento a los padres de familia de los estudiantes

destacados, al final de cada bimestre o trimestre.
h) Obsequio de material bibliográfico y/o económico a los mejores estudiantes.
i) Ser beneficiario de becas y semibecas gestionadas por la Dirección.
Art. 143°. Los estudiantes están prohibidos de:

a) Fumar, ingerir bebidas alcohólicas u otras sustancias nocivas dentro y fuera de
la Institución Educativa. En caso de incurrir reiteradamente en esta falta será
separado temporal o definitivamente de la IEE.
134
b) Realizar ventas o rifas sin la autorización de la Dirección.
c) Utilizar el uniforme en actos que puedan comprometer el prestigio de la

d) Ingresar a los diferentes ambientes de la Institución, sin permiso ni motivo, fuera

del horario escolar.
e) Compartir información, a través de las redes sociales, que dañe la moral y las
buenas costumbres.
f) Agredir física, verbal o psicológicamente a sus compañeros, y a cualquier

miembro de la comunidad, dentro y fuera de la Institución.
g) Ingerir alimentos durante las horas de clase.
h) Hacer uso del kiosco durante las horas de clase.
i) Realizar inscripciones en las paredes, mobiliario y servicios higiénicos.
j) Evadirse del aula o de la Institución Educativa durante la jornada escolar.
Art. 144° De las sanciones a los estudiantes:
En caso de incumplir estas disposiciones, el estudiante tendrá las siguientes sanciones,

según sea la gravedad del caso:
a) Amonestación verbal.
b) Amonestación escrita.
c) Separación temporal de la IEE.
d) Separación definitiva de la IEE.
Art 145°. Los docentes están prohibidos de:

a) No cumplir con sus funciones establecidas en el presente reglamento.
b) Abandonar, injustificadamente, su trabajo y ausentarse de la Institución sin

autorización del Director(a), Sub Director(a) o del Coordinador(a) del nivel.
c) Inasistir a sesiones, jornadas de trabajo, actividades institucionales y cívicas sin

justificación.
135
d) Utilizar materiales y equipos, sin previa autorización del Director o Subdirector.
e) Atentar contra la integridad física y psicológica de los estudiantes y compañeros

de trabajo.
f) Presentarse en la Institución en estado etílico o bajo los efectos de otro tipo de

drogas que desnaturalicen su personalidad.
g) Faltar a la ética profesional y a los principios de honradez, justicia y equidad.
h) Falsificar y adulterar documentos.
i) Utilizar los ambientes de la Institución con fines de lucro personal.
j) Solicitar dinero a los estudiantes, sin previa coordinación o autorización de la

Dirección.
Art. 146°
Los docentes de la Institución Educativa serán sancionados, de acuerdo a la gravedad
de la falta cometida; considerándose como agravante la reincidencia.
Tal como se indica:
1°. Amonestación verbal.
2°. Amonestación escrita, con copia a su file.
3°. Otras de acuerdo a Ley.
TÍTULO QUINTO
DE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
CAPÍTULO XX
RECURSOS ECONÓMICOS
Art. 147°. La Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” como una
Unidad Desconcentrada de la Facultad de Educación, cuenta con los siguientes
recursos económicos:
a) Recursos Ordinarios provenientes de la UNC.
b) Recursos Directamente Recaudados (RDR).
c) Recursos de APAFA.
136
d) Recursos asignados por el Ministerio de Educación.
e) Donaciones.
Art. 148°. Los Recursos Ordinarios son los que asigna la Universidad Nacional de Cajamarca, y se
vierten en materiales de escritorio, de deporte, artísticos, de laboratorios, de aseo y
limpieza, impresiones y pago por servicios de terceros.
Art. 149°. Los Recursos Directamente Recaudados (RDR), son aquellos que ingresan por conceptos
de:
a) Traslado.
b) Certificado de Estudios.
c) Constancias.
d) Exámenes de recuperación o subsanación.
e) Derecho de estudiantes nuevos
f) Alquiler de ambientes y equipos.
g) Otros (agendas, etc.)

Art. 150°. Los Recursos de APAFA, son aquellos que recauda la APAFA al momento de la matrícula
y son administrados por el Comité Directivo, según su Reglamento.
Art. 151°. Los recursos asignados por el Ministerio de Educación, son aquellos que se destinan al
mantenimiento del local escolar.
Art. 152°. Las donaciones son recursos, aportados por personas o instituciones y son registrados
en el libro de donaciones.
Art. 153°. Las tasas educativas de la Institución Educativa son:

a) Certificado de Estudios - Nivel Primaria : S/. 7.00 por un solo grado
b) Certificado de Estudios – Nivel Secundaria : S/. 5.00 por grado, del segundo al
sexto grado.
137
c) Constancias: S/. 7.00 por un solo grado
d) Derecho de Inscripción de estudiantes nuevos: S/.30.00
e) Examen de recuperación o subsanación : S/.50.00

f) Alquiler de Auditorio : S/.50.00 (hora)
g) Alquiler de cancha deportiva : S/.15.00 (hora)
h) Alquiler de Aula de Recursos Tecnológicos : S/.30.00 (hora)
Art. 154°. Todo pago de las tasas se realiza en la Oficina de la Unidad Técnica de Tesorería
de la UNC.
Art. 155°. El contador es contratado por la I.E.E “AGU” y lleva el movimiento contable y es
el que elabora el informe económico a fin de año, e informa el gasto económico de

manera semestral y debidamente sustentado ante la comunidad educativa.
Art. 156°. El Director(a) debe realizar, semestralmente, un informe del movimiento

económico de los Recursos Directamente Recaudados ante la Asamblea de
Profesores.
CAPÍTULO XXI COMITÉ DE GESTIÓN DE RECURSOS DIRECTAMENTE

RECAUDADOS
Art. 157°. El Comité de Gestión de Recursos Directamente Recaudados (RDR) es el

encargado de velar por la correcta distribución de estos recursos; así como de
controlar los gastos que se realicen con éstos.
Art. 158°. El Comité está integrado por:
a) El Director, quien lo preside.
b) Un representante de los docentes por nivel, designados en asamblea y por el

período de un (01) año.
c) Un representante de los padres de familia, designado en Asamblea de APAFA.
138
CAPÍTULO XXII DE LA ASOCIACIÓN DE LOS EX ESTUDIANTES DE LA
I.E.E. “AGU”
Art. 159°. La Asociación de Ex estudiantes de la Institución Educativa Experimental “Antonio

Guillermo Urrelo” está constituida por todos los egresados. Colaboran con la
Institución en lo siguiente:
a) Ejecutando actividades de orden cívico, cultural, social y deportivo, buscando

siempre el beneficio de la Institución Educativa.
b) Contribuyendo a la implementación y mejoramiento de la infraestructura y

material educativo de la Institución Educativa.
c) Integrando el Consejo Educativo Institucional (CONEI).
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERO: El uso del Centro de Recursos Tecnológicos, se hará de acuerdo a su
Reglamento, elaborado por el docente responsable y aprobado por la Dirección.
SEGUNDO: El uso de equipos y ambientes de la Institución, por personas ajenas a ella,
será previa autorización por escrito de la Dirección.
TERCERO: La Exoneración del Área de Educación Religiosa, procede sólo en caso que el
padre de familia o apoderado lo solicite por escrito. La Exoneración del Área es
autorizada por Resolución Directoral.
CUARTO: El Área de Educación Física, sólo se procederá a la exoneración del estudiante
en la parte práctica por motivos de salud o discapacidad física, para lo cual el
Director debe expedir la Resolución Directoral respectiva.
139
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERO: Todo acto o decisión realizado por los trabajadores de la Institución o de
instancias menores, que contravengan las normas reglamentarias serán nulas.
SEGUNDO: Todos los aspectos no contemplados en el presente Reglamento serán
tratados y resueltos por el CONEI, de acuerdo a la normatividad vigente.
TERCERA: El presente Reglamento entrará en vigencia a partir de su aprobación,
mediante Resolución Directoral.
CUARTA: La Institución Educativa celebra convenios institucionales a través de la
Facultad de Educación de la UNC, que coadyuvan al mejoramiento de la
Infraestructura y a la formación de sus integrantes, con instituciones de la localidad
o fuera de ella.
Cajamarca, marzo de 2022
140
Apéndice 3: Organigrama de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
141
Apéndice 4: Cuadro de distribución de horas en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
NÚMERO DE
DOCENTE AREA GRADO SECCIÓN
HORAS
A 6
PRIMERO
LUIS RAYCO B 6
MATEMÁTICA 24
HUARIPATA A 6
SEGUNDO
B 6
A 4
SEGUNDO
B 4
LUISA RAMIREZ CIENCIA Y A 4
TERCERO 24
AGUILAR TECNOLOGÍA B 4
A 4
CUARTO
B 4
A 6
CUARTO
CARLOS LUIS RAMIREZ B 6
MATEMÁTICA 24
PÉREZ A 6
QUINTO
B 6
A 6
CUARTO
JUDITH CHÁVEZ B 6
COMUNICACIÓN 24
MEDINA A 6
QUINTO
B 6
A 2
PRIMERO
B 2
A 2
SEGUNDO
B 2
A 2
INGLÉS TERCERO
RUTH NOEMÍ AZAÑERO B 2
24
MURILLO A 2
CUARTO
B 2
A 2
QUINTO
B 2
A 2
TUTORÍA SEGUNDO
B 2
A 2
PRIMERO
B 2
FÉLIX SAENZ
EDUCACIÓN FÍSICA A 2 24
CASANOVA SEGUNDO
B 2
TERCERO A 2
142
B 2
A 2
CUARTO
B 2
A 2
QUINTO
B 2
A 2
TUTORÍA TERCERO
B 2
A 6
MATEMÁTICA TERCERO
B 6
CIENCIA Y A 4
LUIS QUISPE VÁSQUEZ QUINTO 24
TECNOLOGÍA B 4
EDUCACIÓN PARA A 2
EL TRABAJO QUINTO
B 2
NÚMERO DE
HORAS
CIENCIA Y A 4
PRIMERO
TECNOLOGÍA B 4
A 2
PRIMERO
B 2
YOLANDA RUMAY A 2
SEGUNDO 24
CUEVA EDUCACIÓN PARA B 2
EL TRABAJO A 2
TERCERO
B 2
A 2
CUARTO
B 2
A 6
SEGUNDO
MARTHA CUEVA B 6
COMUNICACIÓN 24
CHÁVEZ A 6
TERCERO
B 6
A 4
TERCERO
B 4
VICTOR ALZAMORA CIENCIAS A 4
CUARTO 24
MACHUCA SOCIALES B 4
A 4
QUINTO
B 4
A 2
PRIMERO
OLGA JAUREGUI ARTE Y CULTURA B 2 24
SEGUNDO A 2
143
B 2
A 2
TERCERO
B 2
A 2
CUARTO
B 2
A 2
QUINTO
B 2
A 2
TUTORÍA CUARTO
B 2
A 4
PRIMERO
CIENCIAS B 4
SOCIALES A 4
SEGUNDO
B 4
WILMAR ROJAS CHÁVEZ DESARROLLO A 3 24
PERSONAL, B 3
QUINTO
CIUDADANÍA Y
CIVISMO
TUTORÍA QUINTO B 2
A 3
PRIMERO
B 3
DESARROLLO A 3
SEGUNDO
PATRICIA HUACCHA PERSONAL, B 3
24
BRIONES CIUDADANÍA Y A 3
CIVISMO TERCERO
B 3
A 3
CUARTO
B 3
COMUNICACIÓN PRIMERO A 6
144
NÚMERO DE
HORAS
GUILLERMO HUAMÁN COMUNICACIÓN PRIMERO B 6 24
VILLAR PRIMERO A 2
SEGUNDO B 2
RELIGIÓN A 2
TERCERO
B 2
CUARTO A 2
TUTORÍA QUINTO A 2
PRIMERO B 2
SEGUNDO A 2
EDUCACIÓN
CUARTO B 2
MARÍA LETICIA DE LA RELIGIOSA
A 2 14
CRUZ TEJADA QUINTO
B 2
A 2
TUTORÍA PRIMERO
B 2
TOTAL DE HORAS 350
145
Apéndice 5: Calendarización del año escolar en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
146
ANEXOS
147
Anexo 1: Tareas y/o actividades desarrolladas en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
148
Anexo 2: Oficio para realizar la práctica en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
“Año del Fortalecimiento de la Soberananía Nacional”
Cajamarca, 23 de marzo de 2022.
Oficio N.º 119-2022- CGPPP - FE - UNC
Sr. Profesor
José Calderón Bacón
Director de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
PRESENTE.
De mi consideración:
Es grato dirigirme a Usted para expresarle mi saludo cordial y al mismo
tiempo solicitarle sirva permitir al estudiante VASQUEZ RONCAL,
MEDALI ARACELY, de la especialidad de Educación Primaria, realice en la
I.E. que usted tan dignamente dirige, su Práctica Pre-Profesional III: Gestión
Educativa, de acuerdo a la normatividad vigente. Adjunto al presente la
directiva para el desarrollo de la práctica en mención.
Sin otro particular, es propicia la ocasión para expresarle las muestras de
mi especial consideración y estima personal.
Atentamente
------------------------------------------------------
M. Cs. Elmer L. Pisco Goicochea
Coordinador General PPP-FE
C.c.a:
- Archivo.
149
Anexo 3: Fotografías de la práctica realizada en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”
Nota: La figura muestra la elaboración de tarjetas de bienvenida para los estudiantes

de la Institución Educativa
Fuente: Elaboración propia
Nota: La figura muestra la organización y empaque de alimentos de Qali Warma en el

almacén de la institución educativa
150
Nota: Las figuras muestran la organización y elaboración de los archivadores de
secretaria
151

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

PRÁCTICA PREPROFESIONAL III

GESTIÓN EDUCATIVA (GE)

Mi esfuerzo y trabajo presentado en esta

monografía va dedicado principalmente a Dios,

por haberme prestado la vida y permitirme llegar

a esta etapa muy importante dentro de mi

Por ser los pilares más importantes en mi

formación y por demostrarme siempre su cariño;

además de impulsarme y brindarme su apoyo

Agradezco en primer lugar a Dios quien me ha dado la paciencia y fortaleza para

formación dentro de la carrera de educación, ya que sin su apoyo moral y económico no

hubiese sido posible la realización de esta presente monografía perteneciente a la Práctica

para lograr nuestro objetivo como parte de nuestra formación profesional.

Igualmente hago reconocimiento de gratitud al director de la Institución Educativa

Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”, profesor José calderón Bacón. Asimismo,

agradezco al personal docente, auxiliar, y personal administrativo de dicha Institución por

permitirme comprender y estar involucrada dentro del proceso educativo en la gestión

educativa institucional y gestión pedagógica permitiéndome realizar esta monografía en la

mencionada Institución Educativa.

CAPÍTULO I: GESTIÓN INSTITUCIONAL........................................................................... 8

Proyecto Educativo Institucional (PEI).................................................................................. 9

Plan Anual de Trabajo (PAT)................................................................................................. 9

Reglamento Interno (RI). ..................................................................................................... 12

Plan de Supervisión. ............................................................................................................. 14

Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE) ...... 14

Organigrama de la Institución Educativa ............................................................................. 15

Manual de Organizaciones y Funciones de la Institución Educativa (MOF). ..................... 16

Cuadro de asignación de personal (CAP). ........................................................................... 17

Cuadro de distribución de horas........................................................................................... 17

Calendarización del año escolar. .......................................................................................... 18

Resoluciones Directorales. ................................................................................................... 19

Plan de viaje de estudios. ..................................................................................................... 19

Libro de Caja ........................................................................................................................ 20

Inventario físico de bienes y enseres. ................................................................................... 21

CAPÍTULO II: GESTIÓN PEDAGÓGICA ............................................................................ 22

Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). ............................................................. 23

Proyecto Educativo Regional (PER). ................................................................................... 27

Proyecto Educativo Local (PEL).......................................................................................... 28

Proyecto Curricular Institucional. ........................................................................................ 29

CAPÍTULO III ......................................................................................................................... 30

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................. 33

Apéndice 1: PAT de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” ................................................. 39

Apéndice 2: Reglamento Interno de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” ......................... 64

Apéndice 3: Organigrama de la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo” .................................. 141

ANEXOS ............................................................................................................................... 147

Anexo 3: Fotografías de la práctica realizada en la I.E.E “Antonio Guillermo Urrelo”.... 150

La Universidad Nacional de Cajamarca tiene como objetivo formar profesionales en

la educación, íntegros, de calidad y sobre todo capaces de afrontar y devolverse en cada

La presente monografía denominada Práctica Educativa IV, Gestión Educativa de la

Institución Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo” 2022, se realizó con el

La función principal de este análisis y recopilación documentaria, es crear un

acercamiento y familiarización con lo referente al manejo y trámite de los diversos

documentos que corresponden a la administración de las Instituciones Educativas, ya que

institucional y gestión pedagógica) para una eficaz organización, conducción y

su totalidad, desempeñando tareas administrativas del ámbito educativo.

documentos de gestión institucional más importantes dentro de una institución educativa,

en el segundo capítulo tratamos los documentos de gestión pedagógica, en el tercer capítulo

se presentan la conclusiones y recomendaciones, para finalmente adjuntar apéndices y

anexos del presente trabajo.

• Investigar y analizar los documentos de la gestión educativa que posee la Institución

Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”

• Indicar y analizar los documentos pertenecientes a la gestión institucional de la I.E.E