INFORME DE LABORATORIO

YURIETH DANIELA SUÁREZ GUEVARA

ANGÉLICA JULIATHNY BONILLA SÁNCHEZ
JHENSEN JINETH SÁNCHEZ GONZALEZ

SENSOPERCEPCIÓN

PRESENTADO A:
M.g WEIMAR HOYOS

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

FACULTAD PSICOLOGÍA
VILLAVICENCIO, META
11/11/22
 Contenido

Introducción …………………………………………………………………….. pág 3

Preguntas………………………………………………………………………… pág 4

Evidencias ………………………………………………………………………..pág 6

Conclusión ………………………………………………………………………..pág 14

Referencias……………………………………………………………………….. pág 15
Introducción

En este documento se podrá evidenciar los resultados de las pruebas que ejecutamos
utilizando como receptor los sentidos del tacto, vista y oído, los kinestésicos, vestibulares y
cutáneos que utilizamos cada una de nosotras, la sensación y la percepción y cómo estas nos
ayudó para poder organizar e identificar cada una de las actividades, para poder ejecutarlas y
vivir cada una de nuestras experiencias en el laboratorio. A lo largo que se fue ejecutando
cada una de las actividades pudimos evidenciar en cada uno de nuestros resultados como cada
persona tiene diferentes habilidades, sensaciones y percepciones. En unas, algunas tenían más
desarrollados sus sentidos y crearon habilidades para poder resolver problemas, y otras el
desarrollo de sus actividades tuvieron un resultado más lento y se les dificultó resolver los
problemas, en esos problemas también podremos evidenciar cómo fuimos capaces de
identificar y diferenciar objetos a pesar de en algunas actividades nuestro sentido de la vista
estaba tapado y fuimos capaces de efectuar la actividad con nuestros otros sentidos ,en
nuestra opinión. Nuestra experiencia en el laboratorio fue gratificante y muy emocionante ya
que utilizamos de manera más experimental nuestros sentidos , miramos su importancia en el
día a día de nuestras acciones para poder efectuarlas nos pudimos dar cuenta de su gran
importancia para poder efectuarlas porque sin ellas no podríamos ejecutarlas.
Pregunta problémica del ciclo de preparación

1¿Cómo la psicología favorece las comprensiones ecológicas entre el hombre y diferentes

contextos de desarrollo?

Respuesta: le favorece en la comprensión de las diferentes actitudes que se toman frente a

circunstancias que se pueden presentar en el contexto de la sociedad ayudando a resolver
problemas y conflictos

Pregunta problémica del ciclo II

2-¿Cómo se integran las explicaciones filogenéticas, ontogenéticas y ambientales en las

comprensiones del comportamiento humano?

Respuesta: Filogenéticas: nos ayuda a describir el desarrollo histórico que ha tenido una
especie, como ha ido evolucionando a lo largo de los años y nos ayuda a familiarizarnos con
esas especies y relacionarlas en nuestro entorno.

Ontogenéticas: es un proceso evolutivo de un individuo que se basa en una especie. El

proceso evolutivo del individuo es emocional,social y cognitivo que desarrollaremos a lo
largo de nuestro ciclo vital.

Esto es como nos acostumbramos como individuos a nuestro entorno y como nos
familiarizamos en ello, por lo que es importante el proceso que se lleva a cabo en nuestro
desarrollo de la cotidianidad y cómo lo relacionamos.

3-¿Cómo se abordan y comprenden los fenómenos sensoperceptuales, desde los más simples
y cotidianos hasta los más complejos?

Respuesta: los fenómenos sensoperceptuales son abordados en la cotidianidad de los

procesos simples hasta los procesos complejos de dos formas de la fisiológica y los procesos
cognitivos anexos a la sensopercepción dentro de conocimiento de esta misma en nivel
fisiológico cuentan con los órganos que permiten la inferencia, mediante los distintos
sentidos que conforman que tiene el ser humano entre los cuales encontramos el tacto, el
gusto, el olfato, la audición y la visión órganos que permiten la percepción a nivel sensorial
del entorno en el que se desarrolla el sujeto u organismo. Otra forma de percibir los
fenómenos sensoperceptuales es desde una parte cognitiva en la cual por medio de los
órganos fisiológicos que presenta el cuerpo, el cerebro es capaz de interpretar las señales
químicas percibidas por el entorno a nivel sensorial las cuales son capaces de articular y
llevar a funciones cognitivas que permitan lecturas de la realidad por medio de procesos
como la memoria, percepción entre otros; los cuales permiten que el sujeto sea capaz de
percibir y llevar un aprendizaje que fomenta el pensamiento en torno a la realidad.

4-¿Cuál es aporte y rol de la disciplina psicológica versus otras disciplinas que abordan la
sensopercepción?

Respuesta: aporta de manera que podamos de diferentes maneras comprender nuestro

contexto social ,ya que gracias a cada percepción de una persona nos ayuda comprender a
conocer a las personas su personalidades, también por las sensaciones podemos desarrollar
diferentes habilidades que nos ayudarán a crear de manera satisfactoria en actividades en
nuestra vida diaria haciendo emocionalmente una vida tranquila
5¿Cómo se integran los elementos sensoriales y perceptuales?

Respuesta: los elementos sensoriales (tacto, vista, oído, gusto y olfato) son el canal por
medio de los cuales percibimos estímulos del exterior, cada estímulo es percibido por uno o
todos estos sentidos para luego ser procesados por el cerebro para luego comunicarlos al resto
de nuestro cuerpo. Es de esta manera que se relacionan los elementos sensoriales y
perceptuales.

6-¿Qué corresponsabilidad le atañe al ser humano en la percepción del otro?

Respuesta: pensamos que la percepción de los otros podría afectar al ser humano de
múltiples maneras, ya que en algunas ocasiones las personas perciben cosas erróneas de
nosotros mismos, pero es la percepción de cada quien y cómo ven las cosas. Es por esta razón
que se debe actuar siempre bien y demostrar nuestras mejores cualidades.

Objetivo general:

Facilitar al estudiante la comprensión de los conceptos de sensación y percepción de

fenómenos psicológicos de las modalidades sensoriales visuales y táctiles como color,
movimiento, textura y su relación con el comportamiento humano a través de prácticas
experimentales como parte de su formación integral como psicólogo.
Objetivos específicos

1. Relacionar las bases teóricas que explican los procesos de la sensación y la

percepción con las experiencias de laboratorio.

2. Identificar los tipos de percepción y relacionarla con las modalidades sensoriales y

la realidad.

3. Adquirir habilidades para la adecuada observación y medición de los procesos

perceptuales.

Instrumentos

Discriminador de luz

Mezclador de colores

Laberinto

Estrella

Esterognosis táctil

● Percepción visual: Es aquel proceso por el cual nuestra conciencia incorpora los
estímulos sensoriales recibidos desde objetos, situaciones o hechos y convierte esas
sensaciones en una experiencia de interpretación significativa.
● Percepción auditiva: Es la capacidad de reconocer y discriminar estímulos auditivos,
teniendo conciencia de ellos y siendo capaz de interpretarlos.
● Modalidad táctil: es la capacidad que permite a los individuos, recepcionar,
interpretar o integrar las sensaciones recibidas por las terminaciones nerviosas
situadas en la piel.
Estereognosis táctil

Objetivo: Medir la capacidad para reconocer la configuración espacial de los objetos

mediante la identificación de la figura seleccionada únicamente a través del tacto.

Estudiantes Medida de Tiempo de Reacción Registro fotografico

observación

Daniela Por medio de mi

sentido del tacto y
esos procesos
iniciales de
detección y
codificación de la 18.54 s
energía ambiental
permitieron poder
identificar y detectar
las figuras,los
mecanoreceptores
merkel,ruffuni,meiss
ner jugaron un papel
importante , pero
también esa
experiencia prendida
y memoria semántica
supe los nombres de
las figuras

Angélica Gracias al sentido

del tacto, y al visual
que previamente
utilicé, pude
reconocer y acertar 06.11 s
con las figuras
geométricas que
palpé.
 Jhensen Por medio del tacto
pude reconocer las
figuras geométricas
en un determinado
tiempo, las que logré
percibir fueron: El tiempo en que los
círculo,cuadrado,triá identifiqué fue:
ngulo y cruz. los 06:90 segundos.
pude reconocer
rápido por el alto
relieve que tenían
basados en mi
experiencia.

Discriminador de Luz

Objetivo: Es un experimento en el cual se busca que la percepción visual guíe la percepción

táctil ya que por tal motivo busca modular los niveles de iluminación de la intensidad para así
mismo vincular que se desarrolle la visión.

Utilizamos la estrategia cognitiva de organización, ya que después de analizar organizamos

nuestras ideas para su ejecución, iniciamos modulando la intensidad de luz del foco izquierdo
hasta poder obtener la misma intensidad del foco derecho.

Estudiantes Medida de Tiempo de Reacción Registro Fotografico

Observación

Daniela por medio de mi tiempo: 39 s

sentido de la vista,la diferencia: 0
córnea,el
cristalino,pupila y
otros partes del
sistema visual, los
fotorreceptores,acá
estuvo involucrada
y tuvo un papel
muy importante
para poder ejecutar
esta actividad la
visión fotópica

Angélica Mediante mi
sentido de la vista,
traté de igualar la
luz que estaba en el Tiempo: 13 s
 foco derecho con la
luz del foco Diferencia: 20
izquierdo.
Tuve un grado de
dificultad debido a
la intensidad de la
luz.

Jhensen Con el estímulo

visual se pudo Luz 1: 211
desarrollar este
ejercicio con los Luz 2: 197
cuales se determina
la capacidad de Tiempo: 01:02
interpretación del
participante a
estímulos, en este
caso lumínicos y
enfocar toda nuestra
atención en ello.

Mezclador de colores

Objetivo: Su instrumento consta de un motor para la creación de las ilusiones por medio de
herramientas rotatorias para mayor velocidad y producción de efectos visuales con las
diferentes imágenes en los discos. Este aparato permite demostrar ilusiones de profundidad,
zigzag, fondo, movimientos, creando la ilusión de diferentes imágenes visuales. La habilidad
de coordinación visual. Seguimiento de un camino (figuras circulares). Orientación espacial.
Discriminación de formas y discriminación de distancia. Concentración perceptiva.

Se usó la estrategia cognitiva de elaboración ya que se crean diversas hipótesis de fenómenos

de la ilusión óptica.

Estudiantes Metodo de Tiempo de Reacción Registro fotografico

Observacion

Daniela gracias al sentido de tiempo:23 s

la vista,la córnea,el velocidad :1950
cristalino,pupila y color: verde
otros partes del
sistema visual,
fotorreceptores,en
esta actividad la
mezcla de colores
hizo que hubiera una
ilusión óptica,pero
 también influyó la
velocidad en la que
estaba la paleta de
colores que me creo
la ilusión hasta solo
ver el color verde

Angélica Hice uso de mi

sentido de la vista,
nuevamente para
este ejercicio. Tiempo: 15 s
Este ejercicio
constaba de 4 Velocidad: 01150
colores y el aparato
se movía a tres
diferentes
velocidades (lento,
medio y rápido) en
las cuales se podían
diferenciar distintos
colores.
En la velocidad de
tipo medio-rápido
discrimine el color
rojo, un tipo de rojo
opaco.

Jhensen Se usó el estímulo

visual para detectar
el color que percibí
que era un verde
oscuro; el disco tenía
varios colores
(verde,morado,rosad Velocidad: 01900
o,azul,naranja) el Tiempo: 00:41
cual subiéndole la segundos
intensidad de
velocidad los iba
mezclando en un
solo color hasta que
percibí uno.

Estrella Invertida
Objetivo: Permite trazar un dibujo con el uso de un punzón electrónico, mirando solamente
la imagen en el espejo. Es necesario utilizar la mano dominante y contabilizar el tiempo
empleado para reproducir la figura. También contabiliza el número de errores. Habilidad de
manejo izquierda, derecha, centro y abajo, atención y concentración.

Se usó la estrategia cognitiva de la práctica ya que para seguir el camino estábamos

condicionados por un estímulo auditivo y por una percepción visual invertida, por ende,
aplicamos otra vez ensayo y error hasta lograr el objetivo.

Estudiantes Método de Tiempo de Reacción Registro Fotografico

Observación

Daniela en esta actividad

para poderla ejecutar Tiempo:3:42.4
utilicé mi sentido del
tacto y de la total de errores:67
vista,para mi fue
difícil efectuarla por
la ilusión óptica a la
inversa en el
desarrollo se me fue
difícil comprender el
manejo del tacto y
de lo visual en
conjunto para
poderla efectuar la
parte de mi corteza
somatosensorial fue
fundamental para
poderla efectuar, la
agudeza visual para
poder detallar cómo
iba la imagen
hicieron un gran
conjunto para yo
poder terminar y
efectuar la actividad

Angélica Para este ejercicio .

también utilicé mi
sentido de la vista, y
a pesar de ello, se Tiempo: 01.53.8
me dificultó
muchísimo. Este Total de errores: 39
ejercicio fue el más
complicado para mí.
 Constaba de trazar
una estrella reflejada
en un espejo
mediante el cual se
veía todo a la
inversa.
Cada vez que me
salía de la estrella,
hacia al fondo negro,
el aparato pitaba e
iba contando un
error

Jhensen utilice tres estímulos Tiempo: 01:39

visual,táctil y segundos
auditivo el Errores: 10
experimento sirve
para la coordinación
y aprendizaje del
individuo, para
lograr hacerlo en el
menor tiempo
posible me apoye
más en lo visual y
auditivo para
guiarme a la hora de
desarrollarlo bien,
fue un poco
complicado porque
me desesperaba
cuando esto emitía
un sonido que era de
error porque
entonces tenía que
forzar los visual
como guia.

Laberinto
Objetivo: Consiste en terminar el recorrido del laberinto utilizando el menor tiempo posible,
cometiendo el menor número de errores por ensayo, con o sin retroalimentación. Este
ejercicio puede evaluar la memoria espacial y la solución de problemas. Emplea áreas como
los procesos cognoscitivos y la senso-percepción
Registra la cantidad de errores por sección, cuánto tiempo se demoró en cada sección, en el
cuál de las 12 secciones existieron errores y al final se muestra un resumen del tiempo que
tomó haciendo el experimento con el propósito de analizar la intensificación o disminución
de equivocaciones.
En este experimento decidimos usar la estrategia de la práctica tal y como el profesor nos lo
comentaba el ensayo y error ya que estábamos condicionado con un estímulo auditivo y
sujetos a nuestra percepción táctil.

Estudiantes Metodo de Tiempo de Reacción Registro Fotografico

Observacion

Daniela en esta actividad Tiempo:3:42.4

estuvo presente mi
sentido del tacto, Total de errores:62
esto tuvo algo de
complejidad pero no
tanto como la
anterior actividad ya
que en esta mi
sentido de la vista
estaba tapada por el
oclusor , otro sentido
que tambien me
ayudo fue el oido, ya
que por el me guie,
debido a que las
ondas sonoras
emitidas por el
laberinto me guie
como efectuarlo y
lograr terminarlo ya
que eso me decía
hacia que lado ir

Angélica Para este ejercicio no

hice uso de mi
sentido de la vista;
hice más uso de mi
sentido auditivo ya
que el laberinto
constaba de muchos Tiempo: 01:35.7
caminos por así
decirlo, y en los
caminos Total de errores: 32
equivocados había
un sensor que cada
vez que trazaba el
lápiz por ahí pitaba y
me contaba un error.
Gracias a mi escucha
pude llegar hasta el
final.
Jhensen Utilicé el sentido Tiempo: 02:00
auditivo y el minutos.
tacto,me guie por los Errores: 12
sonidos que este
emite que avisa
cuando usted va por
mal camino y el
tacto me ayudaba a
reconocer el camino
por el relieve que
este tenía, al
desarrollarlo si me
sentía confundida
aunque trataba de
plasmar el camino en
mi mente se me
dificultó un poco a la
hora de desarrollarlo.
 Referencias

Goldstein, R. (2004). Sensación y Percepción. I.T.P. Latin America.

Shifman, H.R.(2001) Sensación y Percepción un enfoque integrador