CAPÍTULO 02

Ecuaciones e Inecuaciones
Resolución gráfica de ecuaciones
PROBLEMA 01.
Considerar la ecuación:

y=x −5 .
La siguiente figura muestra su gráfica.

Estimar los interceptos con X y con Y.

SOLUCIÓN

El intercepto con X es ( 5 , 0 ) y con Y es ( 0 ,−5 ).

PROBLEMA 02.
Considerar la ecuación:

−3
y= x−3 .
4
La siguiente figura muestra su gráfica.

Estimar los interceptos con X y con Y.

SOLUCIÓN

El intercepto con X es (−4 , 0 ) y con Y es ( 0 ,−3 ).

PROBLEMA 03.
Considerar la ecuación:
2
y=x +2 x+ 2.
La siguiente figura muestra su gráfica.

Estimar los interceptos con X y con Y.

SOLUCIÓN

El intercepto con Y es ( 0 , 2 ) .
PROBLEMA 04.
Considerar la ecuación:
2
y=4−x .
La siguiente figura muestra su gráfica.

Estimar los interceptos con X y con Y.

SOLUCIÓN
Los interceptos con X son ( 2 , 0 ) y (−2 , 0), mientras que con Y es ( 0 , 4 ).
PROBLEMA 05.
Considerar la ecuación:

y=x √ x+2 .
La siguiente figura muestra su gráfica.

Estimar los interceptos con X y con Y.

SOLUCIÓN

Los interceptos con X son (−2 , 0 ) y ( 0 , 0 ) , mientras que con Y es ( 0 , 0 ) .

PROBLEMA 06.
Considerar la ecuación:

−1
y= x √ x +3+1 .
2
La siguiente figura muestra su gráfica.

Estimar los interceptos con X y con Y.

SOLUCIÓN

El intercepto con X es ( 1 , 0 ) y con Y es ( 0 , 1 ).

PROBLEMA 07.
Considerar la ecuación:

4 x−8
y= .
x
Determinar los interceptos con X y con Y.

SOLUCIÓN

Evaluamos y=0 para determinar el intercepto en X .

4 x−8
0=
x
0=4 x−8
x=2
Evaluamos x=0 para determinar el intercepto en Y .

4 ⋅0−8
y=
0
La división entre cero es indefinida. Entonces, el intercepto con X es ( 2 , 0 ) .
PROBLEMA 08.
Considerar la ecuación:

3 x−1
y= .
4x
Determinar los interceptos con X y con Y.

SOLUCIÓN

Evaluamos y=0 para determinar el intercepto en X .

3 x−1
0=
4x
0=3 x−1
1
x=
3
Evaluamos x=0 para determinar el intercepto en Y .

3 ⋅0−1
y=
4 ⋅0

La división entre cero es indefinida. Entonces, el intercepto con X es ( 13 , 0) .

PROBLEMA 09.
Considerar la ecuación:

xy−2 y−x +1=0.

Determinar los interceptos con X y con Y.

SOLUCIÓN

Evaluamos y=0 para determinar el intercepto en X .

x ⋅ 0−2 ⋅0−x+1=0
−x +1=0
x=1

Evaluamos x=0 para determinar el intercepto en Y .

0 ⋅ y−2 y −0+1=0
−2 y +1=0
1
y=
2

( 12 )
Entonces, el intercepto con X es ( 1 , 0 ) y con Y es 0 , .
PROBLEMA 10.
Considerar la ecuación:

xy−x + 4 y=3.
Determinar los interceptos con X y con Y.

SOLUCIÓN

Evaluamos y=0 para determinar el intercepto en X .

x ⋅ 0−x +4 ⋅0=3
−x=3
x=−3

Evaluamos x=0 para determinar el intercepto en Y .

0 ⋅ y−0+4 y=3
4 y=3
3
y=
4

( 34 )
Entonces, el intercepto con X es (−3 , 0 ) y con Y es 0 , .
PROBLEMA 11.
Considerar la ecuación:

y=3 ( x−2 )−5.

Graficar la ecuación y estimar los interceptos. Verificar de forma analítica.

SOLUCIÓN
1.

2.

Evaluamos y=0

0=3 x−6−5
11=3 x
11
x=
3
Evaluamos x=0

y=−6−5
y=−11

Por lo tanto, el intercepto con X es ( 113 ,0) y con Y es ( 0 ,−11).

PROBLEMA 12.
Considerar la ecuación:

y=4 ( x +3 )−2.
Graficar la ecuación y estimar los interceptos. Verificar de forma analítica.

SOLUCIÓN

1.

2.

Evaluamos y=0.

0=4 x +12−2
4 x=−10
−5
x=
2
x=−2.5
Evaluamos x=0

y=12−2
y=10
Por lo tanto, el intercepto con X es (−2.5 , 0 ) y con Y es ( 0 , 10 ).
PROBLEMA 13.
Considerar la ecuación:

y=20−( 3 x−10 ) .
Graficar la ecuación y estimar los interceptos. Verificar de forma analítica.

SOLUCIÓN

1.

2.

Evaluamos y=0.

0=20−3 x +10
−3 x=−30
x=10
Evaluamos x=0 .

y=20−3 ⋅0+10
y=30
Por lo tanto, el intercepto con X es ( 10 , 0 ) y con Y es ( 0 , 30 ) .
PROBLEMA 14.
Considerar la ecuación:

y=10+ 2 ( x−2 ) .
Graficar la ecuación y estimar los interceptos. Verificar de forma analítica.

SOLUCIÓN
1.

2.

Evaluamos y=0

0=10+2 x−4
2 x=−6
x=−3
Evaluamos x=0

y=10+ 2⋅ 0−4
y=6
Por lo tanto, el intercepto con X es (−3 , 0 ) y con Y es ( 0 , 6 ) .
PROBLEMA 15.
Considerar la función:

f ( x )=4 ( 3−x ) .
Verificar que x=3 sea un cero de la función de forma analítica y gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Evaluamos x=3 en la función.

f ( x )=4 ( 3−3 )=4 ⋅0=0

2.

Podemos ver que 3 sí es un cero de la función.

PROBLEMA 16.
Considerar la función:

f ( x )=3 ( x−5 )+ 9.
Verificar que x=2 sea un cero de la función de forma analítica y gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Evaluamos x=2.

f ( x )=3 ( 2−5 ) +9=−9+9=0

2.

Podemos ver que 2 sí es un cero de la función.

PROBLEMA 17.
Considerar la función:
3 2
f ( x )=x −6 x +5 x .
Verificar que x=0 , x=5 y x=1 sean ceros de la función de forma analítica y gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Evaluamos x=0 .
3 2
f ( x )=0 −6 ⋅0 +5 ⋅0=0
Evaluamos x=5 .
3 2
f ( x )=5 −6 ⋅5 +5 ⋅0=125−150+25=0
Evaluamos x=1
3 2
f ( x )=1 −6 ⋅1 + 5⋅ 1=1−6+ 5=0
2.

Podemos ver que 0 , 1 y 5 sí son ceros de la función.

PROBLEMA 18.
Considerar la función:
3 2
f ( x )=x −9 x +18 x .
Verificar que x=0 , x=3 y x=6 sean ceros de la función de forma analítica y gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Evaluamos x=0 .
3 2
f ( x )=0 −9 ⋅0 +18 ⋅0=0
Evaluamos x=3 .
3 2
f ( x )=3 −9 ⋅3 +18 ⋅3=27−81+54=0
Evaluamos x=6 .
3 2
f ( x )=6 −9 ⋅6 + 18⋅ 6=216−324+ 108=0
2.

Podemos ver que 0 , 3 y 6 sí son ceros de la función.

PROBLEMA 19.
Considerar la función:

x +1 x−2
f ( x )= − +1.
2 7
Verificar que x=−5 sea un cero de la función de forma analítica y gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Evaluamos x=−5 .

−5+1 −5−2
f ( x )= − +1=−2+ 1+ 1=0
2 7
2.

Podemos ver que −5 sí es un cero de la función.

PROBLEMA 20.
Considerar la función:

10
f ( x )=x −3− .
x
Verificar que x=−2 y x=5 sean ceros de la función de forma analítica y gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Evaluamos x=−2.

10
f ( x )=−2−3− =−5+ 5=0
−2
Evaluamos x=5 .

10
f ( x )=5−3− =2−2=0
5
2.

Podemos ver que −2 y 5 sí son ceros de la función.

PROBLEMA 21.
Considerar la ecuación:

2.7 x−0.4 x=1.2.

Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x .

2.3 x=1.2
x=0.522
Por lo tanto, la solución es igual a 0.522

2.

f ( x )=2.3 x−1.2=0
3.

Se observa que el cero de la función es 0.522 .

PROBLEMA 22.
Considerar la ecuación:

3.6 x−8.2=0.5 x .
Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x .

3.6 x−0.5 x=8.2

3.1 x=8.2
x=2.645
Por lo tanto, la solución es 2.645.

2.

f ( x )=3.1 x−8.2=0
3.

Se observa que el cero de la función es 2.645.

PROBLEMA 23.
Considerar la ecuación:

12 ( x+2 )=15 ( x−4 )−3.

Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x .

12 x+24=15 x−60−3
3 x=87
x=29
Por lo tanto, la solución es 29.

2.

f ( x )=3 x−87=0
3.

Se observa que el cero de la función es 29.

PROBLEMA 24.
Considerar la ecuación:

1200=300+2 ( x −500 ) .
Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x .

1200=300+2 x −1000
2 x=1900
x=950
Por lo tanto, la solución es 950 .

2.

f ( x )=2 x−1900=0
3.

Se observa que el cero de la función es 950 .

PROBLEMA 25.
Considerar la ecuación:

3 1
x + ( x+2 )=10.
2 4
Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x .

3 1 1
x + x+ =10
2 4 2
7
x=9.5
4
x=5.429
Por lo tanto, la solución es 5.429.

2.

7
f ( x )= x−9.5
4
3.

Se observa que el cero de la función es 5.429.

PROBLEMA 26.
Considerar la ecuación:

2 1
x + ( x−5 )=6.
3 2
Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

2 1 5
x + x− =6
3 2 2
7 17
x=
6 2
x=7.286
Por lo tanto, la solución es 7.286 .

2.

7 17
f ( x )= x− =0
6 2
3.

Se observa que el cero de la función es 7.286 .

PROBLEMA 27.
Considerar la ecuación:

0.60 x +0.40 ( 100−x )=1.2.

Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x

0.60 x +40−0.40 x=1.2

0.20 x=−38.8
x=−194
Por lo tanto, la solución es −194 .

2.

f ( x )=0.20 x +38.8=0
3.

Se observa que el cero de la función es −194 .

PROBLEMA 28.
Considerar la ecuación:

0.75 x +0.2 ( 80−x )=3.9 .

Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x .

0.75 x +16−0.2 x=3.9

0.55 x=−12.1
x=−22
Por lo tanto, la solución es −22.

2.

f ( x )=0.55 x +12.1=0
3.

Se observa que el cero de la función es −22.

PROBLEMA 29.
Considerar la ecuación:

x−3 3 x−5
= .
3 2
Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x .

2 x−6=9 x−15
7 x=9
x=1.286
Por lo tanto, la solución es 1.286 .

2.

f ( x )=7 x −9=0
3.

Se observa que el cero de la función es 1.286 .

PROBLEMA 30.
Considerar la ecuación:

x−3 x −5
= .
25 12
Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN
1.

Despejamos x .

12 x−36=25 x−125
13 x=89
x=6.846
Por lo tanto, la solución es 6.846 .

2.

f ( x )=13 x−89=0
3.

Se observa que el cero de la función es 6.846 .

PROBLEMA 31.
Considerar la ecuación:

x−5 x
+ =10.
4 2
Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x .

x−5+2 x=40
3 x=45
x=15
Por lo tanto, la solución es 15 .

2.

f ( x )=3 x−45=0
3.

Se observa que el cero de la función es 15 .

PROBLEMA 32.
Considerar la ecuación:

x−5 x −3
− =1.
10 5
Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x .

x−5−2 x +6=10
−x=9
x=−9
Por lo tanto, la solución es −9 .

2.

f ( x )=−x−9
3.

Se observa que el cero de la función es −9 .

PROBLEMA 33.
Considerar la ecuación:

( x +2 )2=x 2−6 x +1.

Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x
2 2
x + 4 x + 4=x −6 x +1
4 x+ 4=−6 x +1
10 x=−3
x=−0.3
Por lo tanto, la solución es −0.3 .

2.

f ( x )=10 x +3=0
3.

Se observa que el cero de la función es −0.3 .

PROBLEMA 34.
Considerar la ecuación:

( x +1 )2+ 2 ( x−2 )=( x+ 1 )( x−2 ) .

Realizar las siguientes actividades:

 Resolver de forma analítica.

 Expresar la ecuación en la forma f ( x )=0.
 Verificar la solución de forma gráfica.

SOLUCIÓN

1.

Despejamos x
2 2
x + 2 x +1+2 x−4=x −x−2
4 x−3=−x −2
5 x=1
1
x=
5
1
Por lo tanto, la solución es .
5
2.

f ( x )=5 x−1=0
3.

Se observa que el cero de la función es 0.2.

PROBLEMA 35.
Considerar la ecuación:
3
x + x+ 4=0.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

La solución es −1.379
PROBLEMA 36.
Considerar la ecuación:
3
2 x + x + 4=0.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

La solución es −1.128.
PROBLEMA 37.
Considerar la ecuación:

1 2
( x −10 x+ 17 )=0.
4
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

Las soluciones son 2.172 y 7.828 .

PROBLEMA 38.
Considerar la ecuación:

−1 2
( x −6 x +6 ) =0.
2
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

Las soluciones son 1.268 y 4.732 .

PROBLEMA 39.
Considerar la ecuación:
3 2
2 x −x −18 x+ 9=0.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

Las soluciones son −3, 0.5 y 3 .

PROBLEMA 40.
Considerar la ecuación:
3 2
4 x +12 x −26 x−24=0.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

Las soluciones son −4.206, −0.735 y 1.941.

PROBLEMA 41.
Considerar la ecuación:
5 3
x =3 x −3.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

La solución es −1.861.
PROBLEMA 42.
Considerar la ecuación:
5 3
x =3+2 x .
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

La solución es 1.638.
PROBLEMA 43.
Considerar la ecuación:

2
=3.
x+2
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

La solución es −1.333.
PROBLEMA 44.
Considerar la ecuación:

1
=−2.
x−3
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

La solución es 2.5.
PROBLEMA 45.
Considerar la ecuación:

5 3
=1+ .
x x+ 2
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

Las soluciones son −3.162 y 3.162.

PROBLEMA 46.
Considerar la ecuación:

3 3
+1= .
x x−1
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

Las soluciones son −1.303 y 2.303.

PROBLEMA 47.
Considerar la ecuación:

−|x +1|=−3.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

Las soluciones son −4 y 2.

PROBLEMA 48.
Considerar la ecuación:

−|x−2|=−6.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

Las soluciones son −4 y 8 .

PROBLEMA 49.
Considerar la ecuación:

|3 x−2|−1=4.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

Las soluciones son −1 y 2.333 .

PROBLEMA 50.
Considerar la ecuación:

|4 x+ 1|+2=8.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

Las soluciones son −1.75 y 1.25.

PROBLEMA 51.
Considerar la ecuación:

√ x−2=3.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

La solución es 11.
PROBLEMA 52.
Considerar la ecuación:

√ x−4=8.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

La solución es 68.
PROBLEMA 53.
Considerar la ecuación:

2− √ x +5=1.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

La solución es −4.
PROBLEMA 54.
Considerar la ecuación:

8−√ x + 9=6.
Estimar gráficamente las soluciones utilizando la forma general f ( x )=0.

SOLUCIÓN

La solución es −5.
PROBLEMA 55.
Considerar la ecuación:

3.2 x−5.8=0.
Realizar las siguientes actividades:

 Completar la primera tabla e indicar entre qué valores se ubica la solución.

 Completar la segunda tabla e indicar entre qué valores se ubica la solución.
 Explicar cómo se podría mejorar la exactitud de la solución.
 Estimar gráficamente la solución de la ecuación.

SOLUCIÓN
1.

x −1 0 1 2 3 4
3.2 x−5.8 −9 −5.8 −2.6 0.6 3.8 7

La solución se encuentra entre 1 y 2.

2.

x 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.0

3.2 x−5.8 −1 −0.68 −0.36 −0.04 0.28 0.6

La solución se encuentra entre 1.8 y 1.9.

3.

Sabiendo que la solución se encuentra entre 1.8 y 1.9, se podría hacer otra tabla entre dichos valores
y repetir el proceso.

4.

Viendo la gráfica, podemos ver que la solución es 1.812.

PROBLEMA 56.
Considerar la ecuación:

0.3 ( x−1.8 )−1=0

Emplear un método numérico para estimar la solución con dos cifras decimales. Tomar como
referencia el Problema 55.

SOLUCIÓN
1.

x 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16

0.3 ( x−1.8 )−1 −0.007 −0.004 −0.001 0.002 0.005 0.008

Hacemos otra tabla para aumentar la precisión.

Por lo tanto, la solución es ≈ 5.133

PROBLEMA 57.
Considerar las ecuaciones:

y=6−x . y=3 x−2.

Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar con tablas numéricas en Desmos.

SOLUCIÓN

1.

Igualamos las ecuaciones.

6−x=3 x−2
8−x=3 x
8=4 x
x=2
Ahora, evaluamos x=2 en ambas ecuaciones

y=6−2
y=3 ⋅2−2=6−2=4
Entonces, el punto de intersección es ( 2 , 4 ).

2.
PROBLEMA 58.
Considerar las ecuaciones:

y=2 x−3. y=9−x .

Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar con tablas numéricas en Desmos.

SOLUCIÓN

1.

Igualamos las ecuaciones.

2 x−3=9−x
3 x=12
x=4
Ahora, evaluamos x=4 en ambas ecuaciones

y=9−4=5
y=2⋅ 4−3=5
Entonces, el punto de intersección es ( 4 , 5 ).

2.
PROBLEMA 59.
Considerar las ecuaciones:

2 x+ y=6.−x + y=0.
Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar con tablas numéricas en Desmos.

SOLUCIÓN
Paso previo:

Igualamos ambas ecuaciones a y .

y=6−2 x
y=x
1.

Igualamos las ecuaciones.

x=6−2 x
3 x=6
x=2
Ahora, evaluamos x=2 en ambas ecuaciones

y=6−2 ⋅2=6−4=2
y=2
Entonces, el punto de intersección es ( 2 , 2 ).

2.
PROBLEMA 60.
Considerar las ecuaciones:

x− y =−4.x +2 y=5.
Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar con tablas numéricas en Desmos.

SOLUCIÓN
Paso previo:

Igualamos ambas ecuaciones a y .

y=x + 4
5−x
y=
2
1.

Igualamos las ecuaciones.

5−x
x +4=
2
2 x+ 8=5−x
3 x=−3
x=−1
Ahora, evaluamos x=−1 en ambas ecuaciones

y=4−1=3
5+1
y= =3
2
Entonces, el punto de intersección es (−1 , 3 ).

2.
PROBLEMA 61.
Considerar las ecuaciones:

x− y =10.x +2 y=4.
Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar con tablas numéricas en Desmos.

SOLUCIÓN
Paso previo:

Igualamos ambas ecuaciones a y .

y=x −10
4−x
y=
2
1.

Igualamos las ecuaciones.

4−x
x−10=
2
2 x−20=4−x
3 x=24
x=8
Ahora, evaluamos x=8 en ambas ecuaciones

y=8−10=−2
4−8
y= =−2
2
Entonces, el punto de intersección es ( 8 ,−2 ).

2.
PROBLEMA 62.
Considerar las ecuaciones:

4 x− y=4.x−4 y=1.
Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar con tablas numéricas en Desmos.

SOLUCIÓN
Paso previo:

Igualamos ambas ecuaciones a y .

y=4 x−4
−1−x
y=
4
1.

Igualamos las ecuaciones.

−1−x
4 x−4=
4
16 x−16=−1+ x
15 x=15
x=1
Ahora, evaluamos x=1 en ambas ecuaciones

y=4−4=0
1−1
y= =0
2
Entonces, el punto de intersección es ( 1 , 0 ).

2.
PROBLEMA 63.
Considerar las ecuaciones:
2 2
y=x −x +1. y=x +2 x+ 4.
Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar con tablas numéricas en Desmos.

SOLUCIÓN
1.

Igualamos las ecuaciones.

2 2
x −x +1=x +2 x + 4
−x +1=2 x+ 4
−3 x=3
x=−1
Ahora, evaluamos x=−1 en ambas ecuaciones
2
y= (−1 ) −(−1 ) +1=3
2
y= (−1 ) +2 (−1 ) + 4=3
Entonces, el punto de intersección es (−1 , 3 ).

2.
PROBLEMA 64.
Considerar las ecuaciones:
2 2
y=− x +3 x +1. y=− x −2 x−4.
Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar con tablas numéricas en Desmos.

SOLUCIÓN

1.

Igualamos las ecuaciones.

2 2
−x + 3 x +1=−x −2 x−4
3 x+ 1=−2 x−4
5 x=−5
x=−1
Ahora, evaluamos x=−1 en ambas ecuaciones
2
y=− (−1 ) +3 (−1 )+1=−3
2
y=− (−1 ) −2 (−1 )−4=−3
Entonces, el punto de intersección es (−1 ,−3 ).

2.
PROBLEMA 65.
Considerar las ecuaciones:

y=9−2 x . y=x −3.

Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar gráficamente.

SOLUCIÓN
1.

Igualamos las ecuaciones.

9−2 x =x−3
3 x=12
x=4
Ahora, evaluamos x=4 en ambas ecuaciones

y=9−8=1
y=4−3=1
Entonces, el punto de intersección es ( 4 , 1 ).

2.
PROBLEMA 66.
Considerar las ecuaciones:

x−3 y=−3.5 x−2 y=11.

Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar gráficamente.

SOLUCIÓN
Paso previo:

Igualamos ambas ecuaciones a y .

x +3
y=
3
−11−5 x
y=
2
1.

Igualamos las ecuaciones.

x+3 −11−5 x
=
3 2
2 x+ 6=−( 33−15 x )
−13 x=−39
x=3
Ahora, evaluamos x=3 en ambas ecuaciones

3+3
y= =2
3
−11−15
y= =2
2
Entonces, el punto de intersección es ( 3 , 2 ).

2.
PROBLEMA 67.
Considerar las ecuaciones:

y=x . y=2 x−x 2 .

Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar gráficamente.

SOLUCIÓN
1.

Igualamos las ecuaciones.

2
x=2 x−x
2
x −x=0
x ( x −1 )=0
Entonces:

x=1 ∧ x=0
Ahora, evaluamos x=0 en ambas ecuaciones

y=0
2
y=2⋅0−0 =0
Ahora, evaluamos x=1 en ambas ecuaciones

y=1
2
y=2−1 =1
Entonces, los puntos de intersección son ( 0 , 0 ) y ( 1 ,1 ).

2.
PROBLEMA 68.
Considerar las ecuaciones:
2
y=4−x . y=2 x−1.
Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar gráficamente.

SOLUCIÓN
1.

Igualamos las ecuaciones.

2
4−x =2 x−1
2
−x −2 x+5=0
2± √ 4−4 (−1 ) ⋅5
x=
−2
2± 2 √ 6
x=
−2
x=−1 ±− √ 6
Entonces:

x=−1+ √ 6 ∧ x=−1−√ 6
Ahora, evaluamos los resultados en una ecuación.

y=2 (−1−√ 6 )−1=−2−2 √ 6−1=−3−2 √ 6

y=2 (−1+ √ 6 )−1=−2+ 2 √ 6−1=−3+2 √ 6

Entonces, los puntos de intersección son (−1−√ 6 ,−3−2 √ 6 ) y (−1+ √ 6 ,−3+2 √ 6 ).

2.
PROBLEMA 69.
Considerar las ecuaciones:
3
x − y=3.2 x+ y=5.
Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar gráficamente.

SOLUCIÓN
Paso previo:

Igualamos ambas ecuaciones a y .

3
y=x −3
y=5−2 x
1.

Igualamos las ecuaciones.

3
x −3=5−2 x
3
x =8−2 x
3
x +2 x−8=0
2.

Entonces, los puntos de intersección son ( 1.67 , 1.66 ) .2

PROBLEMA 70.
Considerar las ecuaciones:
2 4 2
y=2 x . y=x −2 x .
Realizar las siguientes actividades:

 Determinar los puntos de intersección de forma analítica.

 Verificar gráficamente.

SOLUCIÓN
1.

Igualamos las ecuaciones.

2 4 2
2 x =x −2 x
4 2
x −4 x =0

x 2 ( x 2−4 )=0
2
x ( x−2 )( x +2 )=0
Entonces:

x=0 ∧ x =2∧ x−2

Ahora, evaluamos los resultados en una ecuación.
2
y=2 ( 0 ) =0
2
y=2 ( 2 ) =8
2
y=2 (−2 ) =8
Entonces, los puntos de intersección son ( 0 , 0 ) , ( 2 , 8 ) y (−2 , 8 ).

2.
PROBLEMA 71.
Considerar la expresión:

1+ 0.73205
A= .
1−0.73205
Realizar las siguientes actividades:

 Calcular almacenando resultados intermedios en la calculadora.

 Calcular aproximando cada paso a dos cifras decimales.
 ¿El segundo método disminuye la exactitud?

SOLUCIÓN

1.

El resultado obtenido de la calculadora fue 6.464079119 .

2.

Redondeamos cada paso intermedio.

1.73
A=
0.27
¿ 6.41
Resultado aproximado fue 6.41.

2.

Si, por que en el resultado de la primera parte fue más preciso, ya que hubo una diferencia de 0.05
decimales.
PROBLEMA 72.
Considerar la expresión:

1+ 0.86603
A= .
1−0.86603
Realizar las siguientes actividades:

 Calcular almacenando resultados intermedios en la calculadora.

 Calcular aproximando cada paso a dos cifras decimales.
 ¿El segundo método disminuye la exactitud?

SOLUCIÓN

1.

El resultado obtenido de la calculadora fue 13.92871538 .

2.

Redondeamos cada paso intermedio.

1.87
A=
0.13
¿ 14.38
Resultado aproximado fue 14.38 .

2.

Si, por que en el resultado de la primera parte fue más preciso y la diferencia entre ambos resultados
es muy notoria.
PROBLEMA 73.
En la primera parte de un viaje de 280 mi , un conductor promedió 63 mi /h. Luego, en la segunda
parte del viaje, se incrementó el volumen del tráfico; por lo que, su velocidad promedio fue de
54 mi /h. Realizar las siguientes actividades:
 Expresar el tiempo total de viaje t como una función de la distancia x recorrida en la
primera parte del viaje.
 Graficar la función anterior. Indicar el dominio.
 Estimar gráficamente el número de millas recorridas en la primera parte si el viaje total dura
4 h con 45 min.
SOLUCIÓN

1.

La formula para el tiempo según la distancia y su velocidad promedio es:

d=vt
d
t=
v
Entonces, con los datos del problema para la primera parte del viaje donde x [ mi ] representa la
distancia recorrida y t 1 el tiempo [ h ] que le tomó:

x
t 1=
63
Y para la segúnda parte, donde t 2 es el tiempo [h] que le tomó:

( 280−x )
t 2=
54
A partir de esto, podemos hallar el tiempo total T [ h ] que le tomó realizar su viaje sumando ambos
tiempos:

T =t 1+ t 2

x ( 280−x )
T= +
63 54
54 x+ 17640−63 x
T=
3402

T =5.185−( 2.646 ⋅10−3 ) x

2.
El eje X representa la distancia recorrida [ mi ] en la primera parte del viaje, mientras que el eje Y
representa el tiempo total [ h ] del viaje. El dominio es [ 0 , 280 ] .

3.

Observando la gráfica, podemos ver que si el viaje dura 4 horas con 45 minutos, aproximadamente
se habrán recorrido 164.4 millas en la primera parte del viaje.
PROBLEMA 74.
Un barril de 55 gal contiene una mezcla de cloruro de sodio con una concentración química de
33 % . Un estudiante retira un volumen x [ gal ] de la mezcla y lo reemplaza con 100 % cloruro de
sodio. Realizar las siguientes actividades:

 Expresar la concentración A de cloruro de sodio en la mezcla final como una función de x .

 Graficar la función anterior. Indicar el dominio.
 Estimar el valor de x para que la concentración final de cloruro de sodio sea 60 % .

SOLUCIÓN

1.

Encontramos la cantidad de galones de cloruro de sodio en la mezcla inicial como y .

y
C 0= =0.33
55
y=18.15 gal
Se retiran 0.33 x de cloruro de sodio y se añaden x galones, de tal forma que el volumen total de la
mezcla siga siendo el mismo. Con esto, ya podemos expresar A , la concentración de la nueva
mezcla.

18.15−0.33 x+ x 0.67 x +18.15

A= =
55 55
2.

2.
Observando la gráfica, podemos ver que si la concentración final del cloruro de sodio es 60 % ,
aproximadamente se habrán retirado 22.164 galones de la mezcla inicial.
PROBLEMA 75.
Considerar la siguiente figura geométrica:

Realizar las siguientes actividades:

 Expresar el área de la región en función de x .

 Graficar la función.
 Estimar el valor de x para que el área sea 180 u2.

SOLUCIÓN

1.

Área del rectángulo 1:

A1=4 x
Área del rectángulo 2:

A2=4 ⋅2 x=8 x
Sumamos ambos áreas

A=4 x +8 x=12 x
2.

3.

Evaluamos A=180

180=12 x
x=15
PROBLEMA 76.
Considerar la siguiente figura geométrica:

Realizar las siguientes actividades:

 Expresar el área de la región en función de x .

 Graficar la función.
 Estimar el valor de x para que el área sea 180 u2.

SOLUCIÓN

1.

Calculamos el área.

A= ( 23 x +1) x= 23 x + x
2

2.

3.
Podemos ver que cuando el área es 180 u2, x es igual a 15.699 u.
PROBLEMA 77.
A continuación, se describe una posible situación de impuesto a la renta negativo para una familia de
dos adultos y dos niños. Sea x [ $ ] los ingresos privados de la familia, el plan enviará un subsidio a la
familia de bajos recursos cuando 0 ≤ x ≤ 20000. Sean I , S y T los ingresos privados, el subsidio
recibido y el ingreso total.

1
I =x . S=10000− x .T =I + S .
2
Realizar las siguientes actividades:

 Expresar el ingreso total como una función de x .

 Estimar gráficamente el ingreso privado x cuando el subsidio es $ 6600. Verificar la
respuesta de forma analítica.
 Estimar gráficamente el ingreso privado x cuando el ingreso total es $ 13800. Verificar la
respuesta de forma analítica.
 Determinar gráficamente el subsidio S cuando el ingreso total es $ 12500.

SOLUCIÓN
1.

Reemplazamos los valores de I y S en la ecuación de T .

( 1
2
1
)
T =x + 10000− x = x +10000
2
2.
Verificamos analíticamente:

1
S=10000− x=6600
2
−1
−3400= x
2
x=$ 6800
Por lo tanto, el ingreso privado es de $ 6800.

3.

Verificamos analíticamente:

1
T = x+ 10000=13 800
2
1
x=3800
2
x=$ 7600
Por lo tanto, el ingreso privado es de $ 7600.
4.

La función de color rosado representa la ecuación T , mientras que la recta celeste es la función S.
Entonces, el subsidio es $ 7500 cuando el ingreso total es $ 12500.
PROBLEMA 78.
Los ingresos semanales promedio y [ $ ] de trabajadores a tiempo completo en USA desde 2000 hasta
2012 se pueden modelar en función del año t , donde t=0 corresponde al 2000.

y=16.9 t +574 , 0 ≤ t ≤12.

Realizar las siguientes actividades:

 Determinar el intercepto con Y de forma analítica e interpretar su significado en el contexto

del problema.
 Determinar la pendiente del modelo e interpretar su significado en el contexto del problema.
 ¿Utilizarías el modelo para predecir los ingresos medios para años muy superiores a 2012?
 Determinar de forma analítica cuando los ingresos alcanzaron $ 800 y verificar
gráficamente.

SOLUCIÓN

1.

Evaluamos t=0 .

y=16.9 ⋅0+ 574=574

El intercepto con Y es ( 0 , 574 ) y en el contexto del problema representa que los ingresos semanales
de trabajadores a tiempo completo en USA en el año 2000 fue de $ 574 .

2.

La pendiente es $ 16.9 y en el contexto del problema representa la tasa de aumento de ingresos

semanales por año.

3.

No, porque no sabría con exactitud si el ingreso de los trabajadores continúa aumentando o si se
mantiene constante o si disminuye a años superiores.

4.

Evaluamos y=800.

y=16.9 t +574=800
16.9 t=226
t=13.4
Entonces, para el año 2013 aproximadamente, el ingreso semanal promedio de los trabajadores será
de 800 dólares.
PROBLEMA 79.
Sean M y W la población [miles] de Maryland y Wisconsin, respectivamente, entre los años 2001 y
2013. Estas variables pueden modelarse en función del año t , donde t=1 corresponde al 2001.

M =43.4 t+5355 ,1 ≤t ≤13.W =28.4 t+ 5398 ,1 ≤ t ≤13.

Realizar las siguientes actividades:

 Graficar ambos modelos en una misma ventana gráfica con un dominio apropiado. Estimar
el punto de intersección a una cifra decimal. Interpretar el significado de sus coordenadas en
el contexto del problema.
 Verificar el resultado anterior de forma analítica.
 Interpretar el significado de las pendientes en cada modelo en el contexto del problema.
 Estimar la población en cada estado para el 2016. ¿Los resultados son razonables?

SOLUCIÓN

1.

La coordenada x representa el año, en este caso sería el 2002 aproximadamente 2003, mientras que
la coordenada y es el número de personas [ miles ] que habría en ambas ciudades.

2.

Igualamos ambas ecuaciones:

43.4 t+5355=28.4 t +5398

15 t=43
t=2.867
Podemos verificar que los resultados coinciden. Por lo tanto, para el año 2002, aproximadamente
2003, habrían la misma cantidad de personas en ambos territorios.
3.

La pendiente en el primer caso representa el incremento de personas [ miles ] que hubo por año en
Maryland y la pendiente de la segunda ecuación el incremento de personas [ miles ] en Wisconsin.

4.

Evaluamos 16 en cada ecuación.

M =43.4 ( 16 ) +5355=694.4+5355=6049.4
W =28.4 ( 16 ) +5398=454.4 +5398=5852.4
No se sabría, porque se desconoce si la población sigue aumentando al mismo ritmo.
PROBLEMA 80.
Se diseña una piscina con forma de prisma trapezoidal. Según la geometría, su volumen se puede
calcular al multiplicar el área de la pared trapezoidal por el ancho de la piscina.

Sea d [ ft ] la profundidad del agua en el extremo izquierdo de la piscina, donde d=0 corresponde a
la parte más profunda y d=9 corresponde a la superficie. Realizar las siguientes actividades:

 Determinar el volumen máximo de la piscina.

 Expresar el volumen máximo en galones, considerar que 1 ft 3=7.48 gal .
 Determinar la ecuación de la recta que representa la base de la piscina.
 Expresar el volumen V [ ft 3 ] del agua desde la base hasta una altura d .
 Graficar la función de volumen.
 Estimar el volumen para d ∈ {3 , 5 , 7 , 9 } utilizando Desmos.
 Determinar la profundidad del agua cuando el volumen es 4800 ft 3.

SOLUCIÓN
1.

Calculamos primero el área del trapecio sumando el área del triángulo T 1 y del rectángulo R1.

40 ⋅5 2
T 1= =100 ft
2
2
R1=4 ⋅ 40=160 ft
Entonces:
2
A=T 1 + R1=100+ 160=260 ft
Con esto, podemos ahora determinar el volumen:
3
V =260⋅ 20=5200 ft
Entonces, el volumen máximo de la piscina es 5200 ft 3.

2.

Pasamos el resultado anterior a galones:

5200 ⋅7.48=38896 gal

Entonces, el volumen máximo de la piscina es 38896 gal.
3.

Sacamos la pendiente m de la recta.

5−0 1
m= =
40−0 8
Sabiendo que interseca en el origen, la ecuación de la recta sería:

1
y= x
8
4.

Sacamos la inversa de la función de la parte 3.

x=8 y
Entonces:
−1
f ( x )=8 x
Sabiendo esto, entonces x=d .

Entonces:
−1
f ( d )=8 d
Para 5 ≥ d ≥ 0 :

Hallamos el área del triángulo:

d⋅8d 2 2
At = =4 d ft
2
Ahora lo multiplicamos por el ancho de la piscina:
2 2 3
V t =4 d ⋅20=80 d ft
Ahora, calculamos el volumen de la piscina máximo cuando d=5.
2 3
80 ⋅5 =2000 ft
Para 5< d ≤ 9:

Si sabemos que la parte del prisma triangular de la piscina estará llena por que d >5 , entonces, le
restamos 5 a d .

d−5
Al resultado anterior, lo multiplicamos por la longitud del rectángulo para hallar su área.
2
Ar =40 ( d−5 )=40 d−200 ft
Ahora, lo multiplicamos por el ancho de la piscina y sumamos el volumen hallado hace un
momento:
3
V r =20 ( 40 d−200 ) +2000=800 d−4000+ 2000=800 d −2000 ft
Entonces, podemos decir la función para hallar el volumen es:
f ( d )=
{ 80 d 2 , 0≤d≤5 .
800 d−2000 , 5< d ≤ 9
5.

6.

7.
Cuando el volumen de la piscina es 4800 ft 3, la profundidad del agua es 8.5 ft
PROBLEMA 81.
Determinar el valor de verdad de la siguiente proposición:

Para calcular el intercepto con Y de una gráfica, asumir que x=0 y resolver la ecuación para y .

SOLUCIÓN

La proporsición es verdadera porque el punto de intercepto con Y es ( 0 , y 1 ) de forma general, eso

implica que se asume que x=0 .
PROBLEMA 82.
Determinar el valor de verdad de la siguiente proposición:

Todas las ecuaciones lineales tienen al menos un intercepto con Y o un intercepto con X.

SOLUCIÓN

Según la forma de ecuación lineal general:

Ax+ By+ C=0

Asumimos que A=0 ∧ B≠ 0 por que A y B no pueden ser 0 a la vez.

0 x +By +C=0
By=C
C
y=
B
Entonces, a partir de esto podemos decir que siempre al menos 1 intercepto con un eje.
PROBLEMA 83.
Considerar la siguiente ecuación:

x 99
− =0.
x−1 100
Un estudiante grafica la función y estima visualmente que el cero es −99.1 . Verificar su solución
de forma analítica.

SOLUCIÓN

Evaluamos −99.1 en la ecuación.

−99.1 99
− =0.00000999 ≠ 0
−99.1−1 100

Entonces, el cero de la función no es −99.1 , por lo tanto, el estudiante se equivocó.

PROBLEMA 84.
Considerar las funciones y 1=f ( x ) y y 2=g ( x ).

Determinar la solución de las siguientes ecuaciones:

 f ( x )=0 .
 g ( x )=0.
 g ( x )=−f ( x ) .
 f ( x )=−6 g ( x ) .
SOLUCIÓN
1.

El cero de f ( x ) es 3.

2.

El cero de g ( x ) es −2.

3.

La solución que cumple es 1.

4.

La solución que cumple es −1.

PROBLEMA 85.
Parte 01.

Considerar la ecuación:

y=2 x +2.
Determinar los interceptos de forma analítica, numérica y gráfica.

Parte 02.

Considerar la función:
2
f ( x )=x −1.
Verificar que los ceros son ± 1 de forma analítica, numérica y gráfica.

Parte 03.

Considerar las ecuaciones:

y=2 x +2. y=x 2−1.

Determinar los puntos de intersección de forma analítica, numérica y gráfica.

SOLUCIÓN
1.

Evaluamos x=0 .

y=2⋅0+ 2=2
Evaluamos y=0

0=2 x +2
−2=2 x
x=−1
Los interceptos son (−1 , 0 ) y ( 0 , 2 ) .

De forma numérica sería:

Graficamos:

2.

Evaluamos x=−1 y x=1.

2
f (−1 )=(−1 ) −1=0
2
f ( 1 ) =( 1 ) −1=0
Verificamos numéricamente:
Graficamos:

3.

Igualamos ambas ecuaciones:

2
x −1=2 x +2
2
x −2 x−3=0
2
x −2 x+1=4
( x−1 )2=4
¿ x−1∨¿2
x=± 2+1
Entonces, las interceptos son:

x=−1 ∧ x=3
Verificamos numéricamente:
Graficamos:
PROBLEMA 86.
Racionalizar el denominador:

12
A= .
5 √3
SOLUCIÓN

12 √ 3 4
A= = √3 .
15 5
PROBLEMA 87.
Racionalizar el denominador:

10
A= .
√14−2
SOLUCIÓN

⋅√
10 14+2 10 √ 14 +20 10 √ 14 +20
A= = = =√ 14+2
√14−2 √ 14+2 14−4 10
PROBLEMA 88.
Racionalizar el denominador:

3
A= .
8+ √ 11
SOLUCIÓN

3 8− √ 11 24−3 √ 11 24−3 √ 11
A= ⋅ = =
8+ √ 11 8− √ 11 64−11 53
PROBLEMA 89.
Racionalizar el denominador:

14
A= .
3 √ 10−1
SOLUCIÓN

⋅ √
14 3 10+1 42 √ 10+ 14 42 √ 10+ 14
A= = =
3 √ 10−1 3 √ 10+1 90−1 89
PROBLEMA 90.
Expresar el producto en forma estándar:

A=( x−6 ) ( 3 x−5 ) .

SOLUCIÓN

2 2
A=3 x −5 x−18 x +30=3 x −23 x +30
PROBLEMA 91.
Expresar el producto en forma estándar:

A=( 3 x +13 )( 4 x−7 ) .

SOLUCIÓN

2 2
A=12 x −21 x+ 52 x−91=12 x +31 x−91
PROBLEMA 92.
Expresar el producto en forma estándar:

A=( 2 x−9 ) ( 2 x +9 ) .
SOLUCIÓN

2 2
A=4 x +18 x−18 x−81=4 x −81
PROBLEMA 93.
Expresar el producto en forma estándar:
2
A=( 4 x +1 ) .
SOLUCIÓN

2 2
A=( 4 x +1 ) ( 4 x +1 )=16 x + 4 x+ 4 x +1=16 x +8 x+ 1