ANEXO

PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA

EDUCACIÓN PRIMARIA:

PROGRAMA SINTÉTICO

FASE 3
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SECRETAlúADEEDUCACIÓNPmllJCA

Fase3

Índice

Introducción
Elementos curriculares de los Programas Sintéticos
Panorama de los Contenidos de la Fase 3
Lenguajes
Finalidades del campo
Especificidades del Campo formativo para la Fase 3
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico
Finalidades del campo
Especificidades del Campo formativo para la Fase 3
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo
Ética, Naturaleza y Sociedades
Finalidades del campo
Especificidades del Campo formativo para la Fase 3
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo
De lo Humano y lo Comunitario
Finalidades del campo
Especificidades del Campo formativo para la Fase 3
Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo f ormativo
El Programa Analítico
Primer plano: Lectura de la realidad
Segundo plano: Contextualización
Tercer plano: Formulación del Programa Analítico
Algunas reflexiones sobre la evaluación formativa
Materiales de apoyo para el diseño de actividades didácticas
Sobre planeación didáctica
Sobre lectoescritura

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Díaz Barriga Á. (1997). Didáctica y currículum. Buenos Aires, Editorial Paidós.

Freinet, c. (1996). Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. México, Siglo XXI.

Freire, P. (1981). La importancia del acto de leer. La importancia de leer y los

procesos de liberación. México: Siglo XXI Editores.

SEP (2022). Plan de estudio de la Educación Básica 2022. Anexo.

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Torres, J. (1998). Globalización e interdisciplina: el curriculum integrado. Madrid,

Morata.

UNESCO (2021). Evaluación formativa: Una oportunidad para transformar la

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estudio cualitativo sobre perspectivas docentes en torno a la evaluación
formativa. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378045

Zemelman, H. (1987). El uso crítico de la teoría. En torno a las funciones analíticas

de la totalidad. México, Universidad de las Naciones Unidas-El Colegio de
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