“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“Instituto de Educación Superior

Pedagógico Público”
“José Santos Chocano”

DOCENTE

Lic. Oscar Jonny Mendoza Tello

CURSO

Práctica e Investigación

TEMA

Proyecto integrador

ALUMNA

María Smith Quiroz Zapata

Angeline Nicole Uriol
Salinas

ESPECIALIDAD

Comunicación

CICLO: VI
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas
2023
ANEXOS
DE
MARÍA
REGISTRO DE ESTUDIANTES
DE 4° “A”
ORDEN NOMBRE Y APELLIDOS NOTA
1 AMBULAY ALARCON, Stefhany Mishelle 05
2 AYALA CARRERO, Luis Miguel 18
3 AYALA CARRERO, Uliseres 16
4 CAMPOS BUSTAMANTE, Erik Yair 17
5 CORREA SAUCEDO, Mireli 18
6 MALDONADO VELASQUEZ, Jhon Kevin 20
7 QUISPE MEZA, Everly Kenzie 18
8 REQUEJO HERRERA, Edgar 16
9 RIMAPA CHINGO, Kelvinson Neyber 15
10 SAUCEDO SANCHEZ, Sadith 19
11 VIDARTE MALDONADO, Deisy Jhesenia 20
12 SILVA RIMAPA, Yoselin Shyoana 18
13 SOLANO QUISPE, Jhunely 16
14 TIQUILLAHUNCA AREVALO, Jhan Adison 16
16 VELASQUEZ CUBAS, Juan Diego 05
REGISTRO DE ESTUDIANTES
4°° “B”
ORDEN NOMBRE Y APELLIDOS NOTA
1 AYALA CHICANA, Marco Jhackson 17
2 CHICANA CAMPOS, Marck Danner 19
3 CLAUDIO VILLALOBOS, YENI NATALI 20
4 CORRALES CARRERO, Mayeli 18
5 FLORES TAPIA, Larry Emerson 15
6 FRIAS ABAD, Keimy Mayte 10
7 GUELAC SOLANO, Edwin Alexander 19
8 LEYVA FONSECA, Luis Deymer 19
9 MEGO PEREZ, Erika Gisela 19
10 MERA BUSTAMANTE, Juan 18
11 MUÑOS ALARCON, Ymiley 11
12 NORIEGA RIMAPA, Estefany Yesenia 17
13 RIVERA CORONEL, Luis Fernando 14
14 ROSSILLO MERA, Jhan Carlos 10
15 SANCHEZ PEREZ, Luz Graciela 7
 NIVELES DE LOGRO DE LOS 31
ESTUDIANTES DE CUARTO “A Y
B” DE LA “I.E JULIO PONCE
ANTÚNEZ DE MOYOLO”, EN LA
APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE
COMPRENSIÓN LECTORA DE
TEXTOS AUTÉNTICOS DE LA
COMUNIDAD
 TABA DE DATOS DEL AULA 4 “A”
“I.E JULIO PONCE ANTÚNEZ DE MOYOLO”
NIVELES PUNTAJE
ORDEN NOBRE Y APELLIDOS Nº PREGUNTAS LITERAL INFERENCIAL CRITICO TOTAL
1 AMBULAY ALARCON, Stefhany Mishelle 10 3 9 6 18
2 ALAYA CARRERO, Luis Migel 10 2 8 6 16
3 ALAYA CARRERO, Ulices 10 3 8 6 17
4 CAMPOS BUSTAMANTE, Erik Yair 10 2 9 6 17
5 CORREA SAUCEDO, Mirely 10 4 9 6 19
6 MALDONADO VELASQUEZ, Jhon Kevin 10 3 8 6 17
7 QUIZPE MESA, Everly Kensie 10 4 9 6 19
8 REQUEJO HERRERA, Edgar 10 4 8 5 17
9 RIMAPA CHINGO, Kelvinson 10 2 7 6 15
10 SAUCEDO SANCHEZ, Sadith 10 4 9 6 19
11 SILVA RIMAPA, Jhoselyn 10 3 7 6 16
12 SOLANO QUISPE, Jhunely 10 3 9 6 18
13 AREVALO ADINSON, Jhan 10 2 7 5 14
14 TORREZ VASQUEZ, Medali Margot 10 3 9 6 18
15 VELAZQUES CUBAS, Diego 10 5 6 6 17
PUNTAJE GENERAL POR NIVELES 47 122 88
 PORCENTAJES

18%
34%
1
2
3

48%
 GRAFICO CIRCULAR – 4° “A”
“I.E JULIO PONCE ANTÚNEZ DE MOYOLO”
AVANZADO (16 - 20)
ESTUDIANTES 13
NIVELES DE LOGROS POR ESTUDIANTES
0%
13%
87%
NIVELES AVANZADO (16 - 20)
NIVELES INSUFICIENTE (10)
NIVELES
INTERMEDIO (11 - 15) INSUFICIENTE (10)
2 0
NIVELES INTERMEDIO (11 - 15)
NIVELES REQUIERE APOYO (5 - 9)
REQUIERE APOYO (5 - 9)
0
Interpretación
En el presente gráfico muestra los resultados de
porcentajes obtenidos de los estudiantes de
cuarto grado “A” de secundaria teniendo como
resultados que 13 estudiantes se encuentran en
un nivel avanzado obteniendo un porcentaje de
87%, 2 estudiantes en el nivel intermedio con un
porcentaje de 13%, ningún estudiante esta nivel
insuficiente por lo cual el porcentaje es 0% y 0
estudiantes requieren apoyo obteniendo un
porcentaje de 0%; entonces se llega a la
conclusión que las dificultades en la comprensión
lectora el mayor porcentaje de estudiantes se
encuentran en un nivel avanzado.
 GRAFICO DE BARRAS – 4° “A”
“I.E JULIO PONCE ANTÚNEZ DE MOYOLO”

FRECUENCIA
LOGRÓ NO LOGRÓ Interpretación
LITERAL (5 Puntos) 1 14 • En el siguiente gráfico muestra los resultados de nivel de logro
INFERENCIAL (9 Puntos) 7 9 obtenidos de la prueba objetiva aplicada a 15 estudiantes de
CRITICO (6 Puntos) 13 2 cuarto grado “A” de la “I.E JULIO PONCE ANTÚNEZ DE
MOYOLO”
• En el nivel literal de un total de 15 estudiantes; 1
estudiante lograró el nivel literal y 14 no lograron, no
FRECUENCIA POR ESTUDIANTES poseen conocimientos previos en relación a la temática
textual, no decodifica las palabras o frases en el texto, no
14 memoriza las ideas temáticas en el texto, no entiende el
12 significado de palabras, no reconoce lo explícito en el
10 texto, no aplica una lectura analítica profunda, no aplica
8 estrategias de subrayado y sumillado.
6
• En el nivel inferencial 7 estudiantes lograron el nivel
4
inferencial y 9 no lograron, no elabora conclusiones y no
2
llega a hipotética.
0
LITERAL (5 Puntos) INFERENCIAL (9 CRITICO (6 Puntos)
Puntos)
• En el nivel crítico 13 estudiantes lograron el nivel crítico y
2 no lograron, formar sus juicios propios, no relaciona la
FRECUENCIA LOGRÓ FRECUENCIA NO LOGRÓ información del texto leído con sus saberes previos y no
valora la utilidad del texto leído.
• Teniendo como conclusión que los estudiantes que se aplicó la
prueba objetiva tienen más dificultades en la comprensión
lectora en el NIVEL LITERAL.
 TABA DE DATOS DEL AULA 4 “B”
“I.E JULIO PONCE ANTÚNEZ DE MOYOLO”

NIVELES PUNTAJE
ORDEN NOBRE Y APELLIDOS Nº PREGUNTAS LITERAL INFERENCIAL CRITICO TOTAL
1 AYALA CHICANA, Marco Jhackson 10 8 4 2 14
2 CHICANA CAMPOS, Marck Danner 10 6 6 6 18
3 CLAUDIO VILLALOBOS, Yeni Natali 10 6 6 6 18
4 CORRALES CARRERO, Mayeli 10 6 6 5 17
5 FLORES TAPIA, Larry Emerson 10 4 6 6 16
6 FRIAS ABAD, Keimy Mayte 10 6 4 6 16
7 GUELAC SOLANO, Edwin Alexander 10 6 6 6 18
8 LEYVA FONSECA, Luis Deymer 10 8 6 6 20
9 MEGO PEREZ, Erika Gisela 10 6 6 6 18
10 MERA BUSTAMANTE, Juan 10 4 6 6 16
11 MUÑOS ALARCON, Ymiley 10 6 6 6 18
12 NORIEGA RIMAPA, Estefany Yesenia 10 6 6 6 18
13 RIVERA CORONEL, Luis Fernando 10 6 6 6 18
14 ROSSILLO MERA, Jhan Carlos 10 6 4 6 16
15 SANCHEZ PEREZ, Luz Graciela 10 4 6 4 14
PUNTAJE GENERAL POR NIVELES 86 84 83
 PORCENTAJES

33% 34%
1
2
3

33%
 GRAFICO CIRCULAR – 4° “B”
“I.E JULIO PONCE ANTÚNEZ DE MOYOLO”
NIVELES
AVANZADO (16 - 20) INTERMEDIO (11 - 15) INSUFICIENTE (10) REQUIERE APOYO (5 - 9)
ESTUDIANTES 11 2 0 0

NIVELES DE LOGROS POR ESTUDIANTES

0%
15%
85%
NIVELES AVANZADO (16 - 20) NIVELES INTERMEDIO (11 - 15)
NIVELES INSUFICIENTE (10) NIVELES REQUIERE APOYO (5 - 9)
INTERPRETACIÓN
En el presente gráfico muestra los resultados de
porcentajes obtenidos de los estudiantes de
cuarto grado “B” de secundaria teniendo como
resultados que 11 estudiantes se encuentran en
un nivel avanzado obteniendo un porcentaje de
85%, 2 estudiantes en el nivel intermedio con un
porcentaje de 15%, 0 estudiante esta nivel
insuficiente por lo cual el porcentaje es 0% y 0
estudiante requieren apoyo obteniendo un
porcentaje de 0%; entonces se llega a la
conclusión que las dificultades en la comprensión
lectora el mayor porcentaje de estudiantes se
encuentran en un nivel avanzado.
 GRAFICO DE BARRAS – 4° “B”
“I.E JULIO PONCE ANTÚNEZ DE MOYOLO”

FRECUENCIA
INTERPRETACIÓN
LOGRÓ NO LOGRÓ • En el siguiente gráfico muestra los resultados de nivel de logro
LITERAL (8 Puntos) 2 13 obtenidos de la prueba objetiva aplicada a 15 estudiantes de
INFERENCIAL (6 Puntos) 12 3 cuarto grado “A” de la “I.E JULIO PONCE ANTÚNEZ DE
CRITICO (6 Puntos) 12 3 MOYOLO”
• En el nivel literal de un total de 15 estudiantes; 2
FRECUENCIA POR ESTUDIANTES estudiantes lograron el nivel literal y 13 no lograron, no
poseen conocimientos previos en relación a la temática
textual, no decodifica las palabras o frases en el texto, no
14 memoriza las ideas temáticas en el texto, no entiende el
12 significado de palabras, no reconoce lo explícito en el
10 texto, no aplica una lectura analítica profunda, no aplica
8 estrategias de subrayado y sumillado.
6
4 • En el nivel inferencial 12 estudiantes lograron el nivel
2 inferencial y 3 no lograron, no elabora conclusiones y no
0 llega a hipotética.
LITERAL (8 Puntos) INFERENCIAL (6 CRITICO (6 Puntos)
Puntos) • En el nivel crítico 12 estudiantes lograron el nivel crítico y
3 no lograron, formar sus juicios propios, no relaciona la
FRECUENCIA LOGRÓ FRECUENCIA NO LOGRÓ
información del texto leído con sus saberes previos y no
valora la utilidad del texto leído.
• Teniendo como conclusión que los estudiantes que se aplicó la
prueba objetiva tienen más dificultades en la comprensión
lectora en el NIVEL LITERAL.
 ANEXOS
DE
ANGELINE
 NIVELES DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO”DE
LA I.E. “JULIO PONCE ANTÙNEZ DE MAYOLO” EN LA APLICACIÓN DE
LA PRUEBA OBJETIVA “FORTALECEMOS COMPRENSIÓN LECTORA DE
TEXTOS DE LA COMUNIDAD”.

PRACTICANTE: Angeline Nicole Uriol Salinas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Julio Ponce Antùnez De Mayolo”.

GRADO Y SECCIÓN: Segundo

I. TABULACIÓN

NIVELES

Nº
ORDEN NOBRE Y APELLIDOS LITERAL INFERENCIAL CRITICO
PREGUNTAS

1 ANALY CASTILLO NORIEGA 10 6 4 6

2 DAILI CLAUDIO RAMIREZ 10 6 6 8

3 DAILY JULON PEREZ 10 6 5 4

4 HURTADO SAAVEDRA ANDERSON ANTENOR 10 6 4 4

5 JHON CLINTON CLAUDIO VILLALOBOS 10 6 6 8

6 LEONEYDER PORTAL RÀMIREZ 10 8 4 2

7 LEYSI CLAUDIO RAMIREZ 10 6 5 4

8 LEYTON CHUMACERO AGUINAGA 10 2 6 8

9 MARCK ANTONI JIMENEZ PÈREZ 10 6 6 4

10 MERLI CORREA SAUCEDO 10 6 6 8

11 MIRELY CHACHAPOYAS PÈRREZ 10 5 5 6

12 NERLY VASQUEZ SANCHEZ 10 6 6 5

13 TATIANA CASTILLO NORIEGA 10 6 6 5

14 TINEO TINEO ALEXANDER 10 6 6 2

15 YOHANA VAZQUEZ RAMIREZ 10 6 6 6

PUNTAJE GENERAL POR NIVELES 87 81 80

 RESULTADO DE LA PRUEBA OBJETIVA

SUMA TOTAL POR NIVELES

PORCENTAJES

32% 35% 1
2
3

33%

LITERAL INFERENCIAL CRITICO

I. GRÀFICOS

NIVELES

AVANZADO INTERMEDIO INSUFICIENTE

REQUIERE APOYO (5 - 9)
(16 - 20) (11 - 15) (10)

ESTUDIANTES 3 9 2 1

NIVELES DE LOGROS POR ESTUDIANTES

7%
20%
13%

60%
NIVELES AVANZADO (16 - 20) NIVELES INTERMEDIO (11 - 15)
NIVELES INSUFICIENTE (10) NIVELES REQUIERE APOYO (5 - 9)
 INTERPRETACIÓN
En el presente gráfico muestra los resultados de porcentajes obtenidos
de los estudiantes del SEGUNDO GRADO de educación secundaria
teniendo como resultados que 3 estudiante se encuentran en un nivel
avanzado obteniendo un porcentaje de 20%, estudiantes en el nivel
intermedio 9 estudiantes con un porcentaje de 60%, en nivel
insuficiente 2 con un porcentaje de 13% y 1 estudiantes requieren
apoyo con el porcentaje de 7%; entonces se llega a la conclusión que
las dificultades en la comprensión lectora el mayor porcentaje de
estudiantes se encuentran en un nivel intermedio.

FRECUENCIA

LOGRÓ NO LOGRÓ

LITERAL (8 Puntos) 3 12

INFERENCIAL (6 Puntos) 3 12
CRITICO (6 Puntos) 1 14
 FRECUENCIA DE LOGROS POR ESTUDIANTES

14
12
10
8
6
4
2
0
LITERAL (8 Puntos) INFERENCIAL (6 Puntos) CRITICO (6 Puntos)

FRECUENCIA LOGRÓ FRECUENCIA NO LOGRÓ

INTERPRETACIÓN
En el siguiente gráfico muestra los resultados de nivel de logro obtenidos de la prueba objetiva aplicada
a estudiantes del SEGUNDO GRADO de educación secundaria de la “I.E JULIO PONCE ANTÙNZ
DE MAYOLO”

o En el nivel literal de un total de 15 estudiantes; 3 estudiante logró el nivel literal y 12 no

lograron, no poseen conocimientos previos en relación a la temática textual, no decodifica las palabras o
frases en el texto, no memoriza las ideas temáticas en el texto, no entiende el significado de palabras, no
reconoce lo explícito en el texto, no aplica una lectura analítica profunda, no aplica estrategias de subrayado
y sumillado.
o En el nivel inferencial 3 estudiantes lograron el nivel inferencial y 12 no lograron, no elabora
conclusionesy no llega a hipotetizar.
o En el nivel crítico 8 estudiantes lograron el nivel crítico y 12 no lograron, formar sus juicios
propios, no relaciona la información del texto leído con sus saberes previos y no valora la utilidad del texto
leído.

Teniendo como conclusión que los estudiantes que se aplicó la prueba objetiva tienen más
dificultades en lacomprensión lectora en el nivel crítico.
CONCLUSIONES:
Se cumplió con el objetivo principal de aplicar una prueba de
comprensión lectora.
La metodología aplicada estuvo en base a procedimientos cualitativos e
interpretaciones cuantitativa y cualitativa.
Tuvimos el ayuda y el apoyo del docente de aula que nos brindó los
espacios educativos.
Desarrollamos la investigación acción donde gestionamos aspectos de
la práctica, conteniendo del módulo practica e investigación y de la
participación del Docente y Estudiante.

RECOMENDACIONES:

Formular los talleres de computación lectora en especial para los

estudiantes del nivel secundario.

Gestionar el apoyo de la unidad educativa local (UGEL) que facilite los

recursos necesarios para conformar equipos de trabajo en los talleres
descomprensión lectora.

Coordinar directamente con los padres de familia que se involucren en el

conocimiento de la comprensión textual lectura silenciosa, espacios
literarios de sus hijos o pupilos.