UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN
EDUCACIÓN INICIAL

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE:

ESTIMULACIÓN DE LA COMUNICACIÓN DEL

NIÑO

IX- SEMESTRE

2023 - I

ICA-PERÚ

0
 UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
I.1. Área Académica : Ciencias Sociales y Humanidades.
I.2. Facultad : Ciencias de la Educación y Humanidades
I.3. Nombre de la asignatura : Estimulación de la comunicación del niño.
I.3.1. Código de la asignatura : 2D9093
I.3.2. Condición : Obligatorio.
I.3.3. Área de estudios : Específicos.
I.3.4. Créditos académicos : 04 créditos.
I.4. Nivel : Pre-grado
I.5. Periodo Académico : 2023-I
I.6. Semestre Académico : IX Semestre.
I.7. Periodo Cronológico : Del 20 de noviembre 2023 al 15 de marzo 2024
I.8. Duración de la asignatura : 16 semanas
I.9. N° de Horas Semanales : 04 horas.
Horas de teoría : 04
1.10 Horario de clases:

Grupo / Sección Teoría

Educación Inicial IX-A Lunes: 5:30-7:00 p.m . Miércoles: 5:30 p.m. - 7:00 pm

Educación Inicial IX-B Lunes: 7:00-8:30 p.m. Jueves: 5:30 p.m. -7:00 p.m

Educación Inicial IX-C Miércoles: 7:00 - 8:15 pm Jueves: 7:00 p.m. - 8:15 p.m.

Educación Inicial IX - D Lunes: 8:30 – 10:00 p.m. Miércoles: 8:30 p.m. – 10:00 p.m.

1.10 Local : Ciudad Universitaria

1.11 : Docente de la Asignatura:

APELLIDOS Y NOMBRES CONDICIÓN CATEGORÍA GRADO
CORREO ELECTRÓNICO
ACADÉMICO
Castillo Martínez María Nombrada Auxiliar Doctora María.castillo@unica.edu.pe
del Pilar

1
 II. SUMILLA:
Es de naturaleza teórica, pertenece al tipo de estudios de especialidad. Tiene por propósito brindar a los

estudiantes conocimientos sobre estimulación de la comunicación del niño, que les permitan aplicar las
metodologías y técnicas para el trabajo pedagógico de estimulación del lenguaje oral, compresivo y
expresivo en los niños de 0 a 5 años, propiciando la comprensión de textos; como parte de las
actividades de enseñanza-aprendizaje en la Escuela Inicial. Comprende: I UNIDAD: El lenguaje, como
vehículo del pensamiento en sus dimensiones: fonética, semántica. II UNIDAD: El lenguaje, como
vehículo del pensamiento en sus dimensiones: sintáctica y paralingüística. III UNIDAD: Enfoque
comunicativo psicolingüístico e interactivo. IV UNIDAD: Desarrollo de sesiones de aprendizaje del área
curricular de comunicación con énfasis en la comprensión de textos.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA:

Analiza y comprende los fundamentos teóricos sobre estimulación de la comunicación del niño, que les
permitan aplicar las metodologías y técnicas para el trabajo pedagógico de estimulación del lenguaje
oral, compresivo y expresivo en los niños de 0 a 5 años, propiciando la comprensión de textos; como
parte de las actividades de enseñanza-aprendizaje en la Escuela Inicial.

IV.PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
UNIDAD I: El lenguaje, como vehículo del pensamiento en sus dimensiones: fonética, semántica.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Conoce y analiza el lenguaje, como vehículo del pensamiento en sus
dimensiones: fonética, semántica.
Contenido Estrategias Evidencias de
SEMANA Conceptual Procedimental Metodológicas Resultados
1ª Socialización del silabo.  Revisa y analiza el
Del 20 al 24- Prueba de entrada sílabo.
Noviembre El lenguaje: Análisis crítico • Busca, lee, analiza la
2023 PPT
del lenguaje de los medios de información del tema. Exposición Diálogo
Linea de tiempo
comunicación masiva:  Consulta, analiza, lee y del silabo
televisión, Internet y cine. organiza información
sobre el tema.

2ª Desarrollo del lenguaje en los Busca, lee y analiza la

Del 27 nov niños de 0 a 5 años. información sobre, el
al PPT
Desarrollo fonológico del desarrollo del lenguaje en Exposición - Diálogo
1 Dic. 2023 Materiales educativos.
lenguaje: Cómo funcionan los los niños de 0 a 5 años.
sonidos, pronunciación de las
palabras

Producto: Elabora materiales en fisico para estimular el Trabajo colaborativo

Materiales educativos
Desarrollo del lenguaje en los niños de 0 a 5 años. Por equipo
Busca, lee y analiza la
3ª Desarrollo semántico del información sobre el PPT
Del 4 al 8 lenguaje: significado de las significado de las palabras Exposición - dialogo Materiales
Dic. 2023 palabras en los niños de 0 a 5 en los niños de 0 a 5 años Grupo 1 educativos
años
Producto: Elabora materiales en fisico para el desarrollo
Trabajo colaborativo Materiales educativos
semántico del lenguaje
Investiga sobre la Exposición - Diálogo PPT
Rol de la estimulación
2
 4ª importancia de la Trabajo colaboratvo Material educativo
temprana para el desarrollo estimulación temprana Grupo 2
Del 11 al 15 del lenguaje en el niño. sistematizándolo manera
dic 2023
adecuada en una cartilla
Producto: Elabora una cartilla de 10 páginas ilustrada con Trabajo colaborativo Socialización de
imagenes, sistematizando la información con creatividad. productos

PROYECCIÓN SOCIAL
Contenido Actitudinal: Muestra interés en entender y comprender los temas abordados y valora la importancia de lo
aprendido. Previo a la socialización el estudiante entregará en la plataforma virtual los productos en un solo archivo en PDF

UNIDAD II El lenguaje, como vehículo del pensamiento en sus dimensiones: sintáctica y paralingüística.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Conoce y analiza la importancia del lenguaje, como vehículo del pensamiento en
sus dimensiones: sintáctica y paralingüística.
Contenido Evidencias de
SEMANA Estrategias Metodológicas
Conceptual Procedimental Resultados
Naturaleza del  Consulta y analiza
lenguaje. información sobre el Exposición- diálogo
El lenguaje como tema. PPT
5°
conjunto de signos  Establece la diferencia e Exposicion grupo N° 3
18 al 22 dic. linguisticos importancia del lenguaje
2023 Elementos del y la reflexión crítica.
lenguaje
Comunicación
efectiva
Producto: Elabora una cartilla, con el resumen del tema - trabajo colaborativo Cartilla
Las dimensiones del
lenguaje: la dimensión Establece diferencias entre Exposición -diálogo
sintáctica, adquisición de las diferentes etapas por
PPT
6ª los primeros morfemas edades de los niños Exposición Grupo 4
reglas de combinación de
Del 1 al 5 las palabras.
de enero Producto: Elabora un esquema de llaves
2024
Trabajo colaborativo PPT
Las dimensiones del Análisis de lectura
lenguaje: Paralingüística Descripción de las
Exposición -diálogo
7ª inteligencias con fragmentos PPT
uso del lenguaje, formas
de Clase invertida
de hablar dependiendo
Del8 al 12 de las circunstancias Canciones o
enero 2024 sociales. películas. Exposición Grupo 5

Producto: Elabora un esquema visual usando su Socialización de

Trabajo colaborativo
creatividad. productos
Investigación Formativa: Trabajo Monográfico
Título: “Desarrollo del habla y el lenguaje del niño de 0 a 5 años de edad “
“Enfoque comunicativo textual y producción de textos”.
Carátula- Introducción- contenidos temático por capítulos ; Conclusiones y Referencias bibliográficas
(autor, año de publicación) (mínimo 25 páginas , máximo 40 pág., presentados en Word, espacio 1.5
Tipo de letra : time Roman , tamaño de letra: 11- Estilo APA
8ª
Del 15 al 19
de enero
Evaluación: I Parcial
2024
Contenido Actitudinal: Muestra interés en entender y comprender los temas abordados y valora la importancia de la lectura
en el desarrollo de su aprendizaje. Opina con fundamento. Respeta la opinión de los demás.

3
UNIDAD III: Enfoque comunicativo- textual psicolingüístico e interactivo.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Conoce e identifica enfoque comunicativo- textual psicolingüístico e interactivo ,
para un adecuado desempeño en su formación profesional .
SEMANA Contenido Estrategias Evidencias de
Conceptual Procedimental Metodológicas Resultados
9ª Enfoque del área de Investiga, analiza y Clase invertida PPT
Del 22 al 25 comunicación organiza información Resumen.
de enero sobre el enfoque Exposición Grupo 6 Organizadores gráficos.
2024 comunicativo DCBN
Producto: Elabora un esquema sobre el
Trabajo colaborativo Oganizador grafico
enfoque comunicativo.
10ª Procesos pedagógico Investiga, analiza y Clase invertida PPT
Del 29 de y didácticos para el organiza nformación Exposición Grupo 7 Materiales educativos
enero al 2 área de comunicación
febrero
2024 Producto: Material especificos Trabajo colaborativo Exposiciones
11ª Análisis de Investiga, realiza el Interacción grupal
competencias del análisis de las Clase invertida PPT
De 5 al 9 área de competencisa,  Resumen.
febrero comunicación II ciclo capacidad, estándar, Exposición Grupo 8  Esquema visual creativo
2024 desempeños del II
ciclo EBR
Producto: Sistematiza la información en un
Trabajo colaborativo Material educativo
esquema visual.
12 a
Estrategias para la Habilidades PPT
Del16 movilización de comunicativas Resumen.
febrero competencias Exposición Grupo 9 mapa mental-esquema
2024 comunicativas visual.
Producto: Elabora una cartilla especificando Material educativo
estrategias pedagogicas y recursos de Trabajo colaborativo Presenatcion en fisico y
aprendizaje. virtual
PROYECCIÓN SOCIAL
Contenido Actitudinal:
Asiste con puntualidad y permanece en clase. Asume con responsabilidad su formación profesional
Muestra interés por investigar y abordar los temas asignados y valora la importancia de las estrategias
desarrolladas en el desarrollo de su aprendizaje. Opina con fundamento. Respeta la opinión de los demás.

UNIDAD IV: Desarrollo de sesiones de aprendizaje del área curricular de comunicación con énfasis en la
comprensión de textos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Conoce y analiza el desarrollo de sesiones de aprendizaje del área curricular de
comunicación con énfasis en la comprensión de textos.
SEMANA Contenido Estrategias Evidencias de
Conceptual Procedimental Metodológicas Resultados
13ª Elaboran los esquemas Lectura área curricular
Del 19 al de las sesiones de de Comunicación del
23 febrero aprendizaje. CNEB. Exposición grupo 10 PPT
2024
Producto: Modela una sesión de aprendizaje
Trabajo colaborativo Fotos, filmación
Dramatiza un cuento /fábula /canción infantil

4
 14ª Sesiones de Analiza la información
aprendizaje para la para planificar y Esquema de actividad
Del 26 competencia elaborar las sesiones Exposición grupal 11 aprendizaje sugerido
febrero al comprende textos en el DCBN. PPT
01 marzo Producto: Modela una sesión de aprendizaje Esquema de la sesión
Trabajo colaborativo
2024 de aprendizaje
Sesiones de Lee y analiza la
aprendizaje para la información para
competencia planificar y elaborar las Clase invertida Portafolio con sesiones
15° comprende textos-II sesiones en el DCBN. Exposición Grupo 12 en fisico.
Del 4 al 11 Ciclo PPT
marzo 2024
Producto: Elaboración de una cartilla de
Presentación del
canciones/ juegos simbolicos/juegos sociales / Trabajo colaborativo
material en fisico
trabalenguas/poesias , Sesiones

Exibición de los materiales elaborados durante el desarrollo de la asignatura

16ª
Del 11 al 15
Evaluación: II Parcial
marzo 2024

Contenido Actitudinal:
Asiste con puntualidad y permanece en clase.Práctica habilidades blandas. Muestra trascendencia de su
aprendizaje como futura Maestra de Educación Inicial. Opina con fundamento. Respeta la opinión de los demás.

V. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libros y textos universitarios, web grafía, revistas científicas, bibliotecas digitales digitales relacionados
con problemas del desarrollo infantil.
 Pizarra web, écran, diapositivas, materiales de escritorio.
 Aula virtual institucional,

VI. EVALUACIÓN POR COMPETENCIA:

6.1. Del Reglamento General de Evaluación de Pre Grado: Artículo 9°:
a. Evaluación Diagnóstica o de Entrada:
Se realiza al comienzo del proceso educativo, con la finalidad de identificar aprendizajes
previos de los estudiantes, Esta evaluación orienta el proceso de aprendizaje enseñanza de
los estudiantes.

b. Evaluación Formativa:
Tiene por finalidad determinar el nivel de desarrollo de las competencias en los estudiantes, y
se evalúan por medio de resultados que evidencian los aprendizajes alcanzados a través de:
- Evidencia de Conocimiento: lo que debe saber el estudiante, ya sea conceptos,
definiciones, leyes, principios, axiomas, enfoques o teoría.
- Evidencia de Desempeño: lo que debe hacer el estudiante mediante demostraciones
prácticas.
- Evidencia Actitudinal: Lo que debe serel estudiante, las actitudes positivas, que
comprendan las asistencias de clases, participación, integración al equipo de trabajo,
compromiso institucional y valores.
Losdocentes tienen la facultad de establecer en sus asignaturas las actividades de
proyección social y extensión universitaria de acuerdo a la naturaleza de las mismas.

5
 c. La Evaluación Final:
Son resultados que se evidencian a través de muestras físicas o tangibles elaboradas por la
estudiante; comprende informes de investigación, ensayos, proyectos, prácticas o simulaciones.

Este proceso da lugar a calificativos que se obtiene durante el desarrollo de la Evaluación Final de
la asignatura considerando un ponderado opcional según sea la naturaleza del componente
curricular.
Promedio: PF = 50% (EC) + 40% (ED) + 10% (EA)
Donde:
EC: Evidencia de Conocimiento 50%
ED: Evidencia de Desempeño 40%
EA: Evidencia Actitudinal 10%
PF: Promedio Final.

TIPO DE
CRITERIOS INSTRUMENTOS CALIFICACIÓN PESO (%)
EVIDENCIA
Evidencia de  Evaluación de los  Pruebas escritas,
Conocimiento conocimientos teóricos. orales y ensayos.
(EC)  Investigación formativa:  Exposición. 0 - 20 50%
proyectos de investigación.
Evidencia de  Evaluación de habilidades y  Prácticas,
Desempeño. destrezas. Laboratorios.
(ED)  Proyección social:  Informe
Actividades relacionadas a  Informe 0 - 20 40%
contribuir con las
necesidades más urgentes
de la población.
 Extensión universitaria:
Actividades relacionadas a la
difusión de la ciencia y la
cultura.
Evidencia Actitudes proactivas, Lista de
Actitudinal. asistencia y puntualidad a las observación/Lista de
(EA) clases, participación, cotejo
integración al equipo de 0 - 20 10%
trabajo, compromiso
institucional y valores.
Cumpliendo de las actividades
academicas asignadas.
TOTAL 100%

La Dirección de Departamento Académico y la Dirección de la Escuela Profesional determinaran las

asignaturas en las cuales se desarrollará la Proyección Social y/o Extensión Universitaria. Artículo 13 ° del
R.G.E.P.G.
En el caso que no se desarrolle la Proyección Social y/o Extensión Universitaria; el porcentaje total
corresponderá a la Evaluación de habilidades y destrezas. Artículo 14° del R.G.E.P.G.

6.2 OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN:

a) Establecer el nivel del logro de competencias propuestas en silabo de la asignatura.

6
 b) Conocer las dificultades de los estudiantes en el logro de sus competencias con la finalidad de
realizar los ajustes necesarios y oportunos que aseguren los objetivos propuestos. Artículo 15° del
R.G.E.P.G.

6.3. DE LA ASISTENCIA:
El estudiante de la Facultad, que acumula el 30% o más de inasistencias injustificadas sobre el total
de horas teóricas y prácticas dictadas en el desarrollo de la asignatura, será desaprobado en forma
automática, sin derecho a recuperación. Quedando desaprobado por inasistencia, consignando en
el acta promocional DPI. Artículo 16° del R.G.E.P.G.
El docente en forma obligatoria deberá reportar al final de cada clase la asistencia de los estudiantes
a la Dirección de Escuela Profesional, que es responsable de llevar dicho control, para determinar los
porcentajes establecidos. El no cumplimento de la entrega del reporte de asistencia estará
sujeta a la aplicación de lo dispuesto en el Artículo 270° del Estatuto de la UNICA. Artículo
17° del R.G.E.P.G.

6.4. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: Artículo 21° del R.G.E.P.G. Las técnicas aplicables para la
evaluación son:

a) La observación e) Diagnostico
b) La entrevista f) Proyectos
c) Ensayo g) Examen escrito
d) Monografías h) Examen oral

6.5. DE LOS INSTRUMENTOS:

Los instrumentos de evaluación deben ser pertinentes, objetivos, confiables, válidos y
elaborado en función a las competencias programadas en el silabo. Artículo 22° del
R.G.E.P.G.
Los instrumentos pueden ser: Artículo 23° del R.G.E.P.G.

1. Pruebas escrita. 7. Guía de observación.

2. Guía estructurada para calificar las 8. Guía estructurada de la entrevista.
pruebas orales. 9. La guía estructurada para calificar ensayos,
3. Pruebas gráficas. monografías y otros productos Académicos
4. Lista de cotejo. similares.
5. Lista de chequeo de desempeño. 10. Registro de hechos significativos.
6. Lista de verificación. 11. Rubricas.
12. Entre otros

El Reglamento General de Evaluación de Pre Grado, establece el peso o valor asignado a

cada evidencia de aprendizaje según criterio que se expresa, según detalle:
Artículo 25°

a) Evidencia de Conocimiento 45%

Investigación formativa 5%
Sub Total 50%

7
 b) Evidencia de Desempeño 30%
5%
Proyección Social 5%
Extensión Universitaria Sub Total 40%

c) Evidencia Actitudinal 10%

Sub Total 10%

TOTAL 100 %

En los sílabos de cada asignatura, de acuerdo a la naturaleza de la misma, se consignan los

procedimientos de evaluación con sus instrumentos a ser usados distribuidos proporcionalmente.
Para la evaluación de la Evidencia del Conocimiento (Exámenes Parciales), en el caso de existir dos o
más secciones en un semestre académico deberán aplicarse examen único.
Para la evaluación de Evidencia del Desempeño y Evidencia Actitudinal, los criterios e instrumentos
deberán estar claramente especificados en los sílabos respectivos. Artículo 26° del R.G.E.P.G.

El Acta Promocional, constituye el documento final y único de evaluación de cada asignatura, como
resultado de las notas consignadas en las Pre-actas, que deben ser archivadas en la Oficina de
Secretaria Académica. Artículo 27° del R.G.E.P.G.
El docente deberá elaborar su Carpeta Docente Universitaria donde consignará documentación precisa
relacionada a las diversas asignaturas que desarrolla, la cual deberá portar desde el primer día de
clases. El contenido de la Carpeta Docente Universitaria debe ser actualizado e implementado
permanentemente, bajo responsabilidad. Artículo 28° del R.G.E.P.G.

6.6. DE LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO (EC) Y DESEMPEÑO (ED)

Las Evaluaciones de Conocimiento y Desempeño se efectuarán de manera continua, siendo individual
las evaluaciones de conocimiento y desempeño. Artículo 29°
Las Evaluaciones de Conocimiento y Desempeño tendrán una valoración de 00 a 20.
Artículo 31° La evaluación de Conocimiento y Desempeño se regirán sobre la siguiente formula:
(Artículo 30°).
EC = Promedio de todas las evaluaciones de conocimiento del semestre.
∑ Notas del semestre
EC =
Número de notas del semestre

ED = Promedio de todas las evaluaciones de desempeño del semestre.

∑ Notas del semestre

ED=
Número de notas del semestre

6.7. DE LA EVALUACIÓN ACTITUDINAL (EA)

La Evaluación Actitudinal es la predisposición que debe tener el estudiante para realizar sus
actividades académicas y otras de carácter institucional y tendrá una valoración vigesimal de 00 a 20.
(Artículo 32°).

8
 La Evaluación Actitudinal se regirá sobre la siguiente formula: EA = Promedio de todas las
evaluaciones actitudinales del semestre. Artículo 33°.

∑ Notas del semestre

EA =
Número de notas del semestre

La calificación en la Evaluación Actitudinal es continua y comprende los siguientes criterios: Artículo

34°

a) Puntualidad: Es la puntuación que asigna el docente a manera de estímulo al estudiante que

destaca por su puntualidad. Su control se realiza mediante el registro de asistencia.

b) La aptitudpara la ejecución de tareas: Es la puntuación que se asigna al estudiante que ejecuta con
aptitud y certeza las tareas encomendadas en el tiempo designado.

c) El Empeño y disciplina: Es la puntuación asignada al estudiante que muestra la actitud

para intervenir en clase o responder las preguntas del docente y el respeto de las normas

dentro y fuera del aula.

d) Participación en actividades. Es la puntuación que se asigna al estudiante al participar en

actividades de extensión universitaria y proyección social, tales como: Culturales, deportivas,
conferencias técnicas y no técnicas, seminarios, cursos, congresos u otros, que tengan carácter
oficial y que contribuyan a su formación profesional y humanística.

6.8. DE LAS PRUEBAS ESCRITAS O EXAMENES PARCIALES

Las pruebas escritas deben tener preguntas abiertas (50%) y cerradas (50%).

Preguntas abiertas: Son las que permiten que el estudiante, elabore sus propias respuestas a las
preguntas formuladas en el examen: Que exigen respuestas cortas elaboradas por el estudiante,
respuesta a un ensayo, las que exigen del estudiante expresar y justificar su opinión con respecto a

un enunciado o completar frases. Sirven para evaluar capacidades de orden superior. Artículo 35°

Preguntas cerradas: Son las que el estudiante va a seleccionar la respuesta de una o varias
alternativas que el docente formula. Pertenecen a este tipo, las preguntas formuladas como
falso/verdadero (F-V), o preguntas con opciones múltiples. Sirven para evaluar conocimiento
memorístico y comprensión.

Las pruebas escritas antes indicadas deben tener preguntas conceptuales y procedimentales.
Artículo 36°.

Las pruebas escritas deben contener preguntas relacionadas a los temas desarrollados por el
docente, en estricta relación con el contenido silábico. En cada pregunta debe consignarse el peso o
puntaje que le corresponde. Artículo 37°.

Las pruebas escritas deberán consignar el tiempo de duración en concordancia con las preguntas
planteadas. Artículo 38°.

6.9 DE LA CALIFICACIÓN FINAL

Artículo 39° El rendimiento académico del estudiante en cada asignatura, está definido por el

9
 promedio final, según la siguiente formula:

PF = EC (Ponderado) + ED (Ponderado) + EA (Ponderado)

Donde:

EC: Evidencia de conocimiento + ED: Evidencia de desempeño +EA: Evidencia actitudinal

PF: Promedio final.

Artículo 40° Las calificaciones de todos los aspectos considerados en el proceso evaluativo, reconoce
el sistema vigesimal (00 - 20). La Escala valorativa es la siguiente:

 EXCELENTE: 20,19,18
 MUY BUENO: 17,16,15
 BUENO: 14, 13,12
 APROBADO: 11
 DESAPROBADO: menor o igual a 10
 ANULADO: 00
Artículo 41° Sólo en la obtención del promedio final la fracción mayor o igual a 0.5 será

considerado como el (1) entero inmediato superior a favor del estudiante.

Artículo 42°Requisitos para aprobar una asignatura:

a) Tener un mínimo de asistencia de 70% en las actividades lectivas.

b) El promedio aritmético de las evaluaciones sea aprobatoria.

c) El estudiante debe aparecer necesariamente en el acta promocional.

Cualquier intento de fraude, plagio, suplantación o pretender sacar ventaja utilizando material
tecnológico, digital o documento físico en las pruebas escritas o exámenes parciales se procederá
anular la evaluación con nota 00, pierde el parcial sustitutorio, e irá directo a la evaluación de

aplazado.

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

Alvarado, H. (1999) Lenguaje y Comunicación. Universidad Mayor de San Marcos (1ra. Edición). Lima
Aranda Redruello, R. E. (2008). Atención temprana en educación infantil. Wolters Kluwer España.
López, G., & Guaimaro, Y. (octubre de 2015). Obtenido de El rol de la familia en los procesos de
Educación y Desarrollo Humano de los niños y niñas: https://bit.ly/KCur3E
Lozano Alvarado, S.E (s/f). Elementos de la Lingüística. Los senderos del Lenguaje. Editorial Libertad.
Enfoques y Modelos Educativos. (14 de mayo de 2015). Obtenido de los enfoques educativos en
cuanto a la enseñanza aprendizaje: https://bit.ly/2aj02Di
Martínez, M. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y talleres.
Colombia, Cali: Cátedra UNESCO. EducAcción. (s/f). Obtenido de Una guía para conocer más
sobre los enfoques educativos: https://bit.ly/Hzwa8n
Ministerio de Educación - Marco de Buen Desempeño Docente (2014).
Ministerio de Educación - MINEDU. ( 2016). CNEB- Programación curricular de Eucación Inicial

10
 Navas, N. (s.f.). Aprendizaje por competencias. Obtenido de Paradigmas Educativo:
https://bit.ly/29BoKyp
Palabra maestra. (18 de junio de 2019). Obtenido de El rol del profesor en la Educación Basada
en Competencias: https://bit.ly/2aj02TO
Revista :Psicología Educativa-AGA. (s.f.). Obtenido de PARADIGMAS EDUCATIVOS ACTUALES:
https://bit.ly/Hzw9RR Robles Altamirano, A. (2011). Obtenido de Paradigmas y modelos
pedagógicos: https://bit.ly/2aj02mM
Suría, R. (noviembre de 2010). PSICOLOGÍA SOCIAL (SOCIOLOGÍA. Obtenido de Socialización y desarrollo
social: https://bit.ly/KCurka
www.franjamorada-psico.com.ar. (s.f.). Obtenido de Formación del gran alcance:
https://bit.ly/KCurAG

XI. WEBGRAFÍA:
 http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposicion.htm
 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44730204
 http://pretexto.wikispaces.com/Adecuaci%C3%B3n%2C+coherencia+y+cohesi%C3%B3n?
responseToken=2c07267613ccc1308ccef413f7ccddfc 
http://lenguajeadministrativo.com/sobre-el-lenguaje-llano/
 https://comunicacionyotrashierbas.wordpress.com/tag/lenguaje-llano/
 https://estilollano.wordpress.com/ 
 http://www.proglocode.unam.mx/sites/proglocode.unam.mx/files/Paidos
Historia_De_Las_Teorias_De_La_Comunicacion1% 20% 281% 29.pdf

 http://veyrat.blogs.uv.es/files/2011/02/el-lenguaje-en-los-medios-de-comunicacion-2.pdf
 http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.pe/2010/01/los-organizadores-graficos-toman-
formas.html  http://mapasconcep122.blogspot.pe/2014/12/tipos-de-organizadores.html
 https://es.slideshare.net/EdisonAndrade2/organizadores-grficos-15042591
 http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/brito12.pdf
 http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero4/Articulos/Formateados/NTIC_SXXI.pdf
 http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/xxi.pdf
 http://www.cre.umontreal.ca/cedeleq/documents/5LO.pdf

Ica, 15 de noviembre de 2023

…………………………………...... . ...… .……………………………………

Dra. María del Pilar Castillo Martínez Director del Departamento Académico
Docente responsable de la Asignatura de Humanidades

11
 BALOTARIO DE PREGUNTAS

1. ¿Que entendemos por lenguaje como medio socializador?

2. ¿Cómo desarrollo del lenguaje en los niños de 3 a 5 años?
3. ¿Cuáles son las dimensiones del lenguaje?
4. ¿Cómo sabemos que un niño tiene un trastorno en su desarrollo y que debemos hacer?
5.¿Cuál es la Importancia de la estimulación temprana en el lenguaje de los niños de 3 a 5 años ?
6.¿Cómo comprender el significado de las palabras en los niños de 3 a 5 años?
7. ¿En el desarrollo fonológico de los niños de 3 a 5 años que capacidad se distinguen?

8. ¿Cuál es la característica del lenguaje en los niños de 3 a 5 años?

9. ¿En cuanto al desarrollo semántico (referido al significado de las palabras), los niños de 3 a 5 años que experimentan
los niños?
10. ¿Los niños entre los 3 y los 5 años, adquieren un aproximado de palabras?
11. En cuanto al desarrollo pragmático (referido a las funciones del lenguaje), el lenguaje de los niños de 3 a 5 años es
cada vez más ----------------
12. Los niños entre los 2 y los 4 años comienzan a ser capaces de…………………………………
13. ¿Cuándo el niño no deja de preguntarte el porqué de todo, es que ha entrado en la fase de…………………….?
14. ¿A qué edad aproximada los niños suelen tener dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura?
15. ¿ Cómo se manifiestan los distintos tipos de trastornos del lenguaje en los niños?
16. ¿Cuál es enfoque del área de comunicación?
17. ¿Cuáles son los procesos pedagógicos?.
18. ¿Cuáles son os procesos didácticos en el área de comunicación?
19. ¿Cuáles son las orientaciones para realizar una planificación a corto plazo?
20. Anota 5 estrategias para trabajar habilidades comunicativas para movilizar competencias en los estudiantes.

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