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La Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria surgió en 1932 en medio de una crisis económica, fundada por educadores que promovían la Escuela Nueva, centrada en el niño. Entre 1933 y 1934, la Sociedad publicó críticas a los programas educativos gubernamentales y propuso una reforma basada en la Escuela Nueva, también criticando la falta de dignidad de los maestros.
Descripción original:
Título original
La sociedad Venezolana de Maestros de instrucción Primaria 1932-1935
La Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria surgió en 1932 en medio de una crisis económica, fundada por educadores que promovían la Escuela Nueva, centrada en el niño. Entre 1933 y 1934, la Sociedad publicó críticas a los programas educativos gubernamentales y propuso una reforma basada en la Escuela Nueva, también criticando la falta de dignidad de los maestros.
La Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria surgió en 1932 en medio de una crisis económica, fundada por educadores que promovían la Escuela Nueva, centrada en el niño. Entre 1933 y 1934, la Sociedad publicó críticas a los programas educativos gubernamentales y propuso una reforma basada en la Escuela Nueva, también criticando la falta de dignidad de los maestros.
La sociedad Venezolana de Maestros de instrucción Primaria: La campaña por la nueva escuela.
El 15 de enero de 1932 en la ciudad de Caracas, nace de la Sociedad Venezolana de maestro
de Instrucción Primaria (SVMIP) surge en un ambiente de Crisis social y económica a consecuencia del capitalismo de 1929. Cabe señalar que sus promotores eran unos pocos educadores, entre ellos Luis Beltrán Prieto Figueroa Ideólogo mayor de la educación en masas inspirada en la escuela nueva o escuela activa (La Escuela Nueva, también conocida por diferentes autores como Escuela Activa, "Nueva Educación" o incluso "Educación Nueva", es un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX. ... Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces. Se centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. (y que luego siguió durante buena parte del siglo XX).) Sin embargo estuvo inactivo este pensamiento. Para el año de 1933 la SVMIP público por dos años consecutivos en la revista pedagógica los problemas educativos del gobierno en contraste con la nueva propuesta de la escuela Nueva. También se critico los programas de; aritmética,castellano,moral y civica geografía e historia, además de lectura y escritura, también hicieron mención de del pensamiento educativo latinoamericano y la importancia de la dignidad del maestro y que este no diera un triste espectáculo ignorancia y deface en el tiempo. Interesante para la inspiración hacia el arduo camino de una reforma educativa que por supuesto no se hizo presente en este periodo.