TEST ABC DE L.

FILHO

Es una prueba de uso individual .Su objetivo es detectar la madurez de un niño

para el aprendizaje de lectura y escritura, entregando un pronóstico del tiempo que
demorará el aprendizaje de esta destreza básica.
Es un test de fácil aplicación, concede un máximo de 24 puntos y da el puntaje
en términos absolutos; es decir, sin relacionar el resultado con la edad cronológica .Se
obtiene un puntaje que se interpreta de acuerdo a la siguiente tabla:

 Desde los 18 puntos hacia arriba predice que el niño aprenderá a leer en un semestre.
 De 11 a 16 puntos el aprendizaje se realizará normalmente en un año.
 De 10 a 11 puntos aprenderá con dificultad, exigiendo una enseñanza especial.
 Bajo 7 puntos se recomienda postergar la enseñanza de la lectoescritura.

El coeficiente de validez realizado en Chile por el instituto de investigación del

Ministerio de educación es de 0.58. Este resultado es suficiente desde el punto de vista
psicométrico, pero es ligeramente inferior al encontrado por Filho en Brasil.
Descripción de la prueba:
Consta de 8 subtests de aplicación individual que evalúan diferentes funciones:

Subtests I: Es una prueba de coordinación visomotora en que el niño se le pide

reproducir 3 figuras geométricas. Se presenta la de mayor complejidad. Media hoja de
papel blanco, sin rayas .Lápiz negro .Reloj que marque segundos.
Formula verbal:
Toma este lápiz. Haga en este papel una figura igual a ésta. (Tiempo máximo de
espera, para la reproducción a la vista del modelo un minuto)¡Muy bien!, Ahora has otra
igual a ésta. (Tiempo máximo un minuto).Ahora, esta última (Tiempo máximo, un
minuto).
Evaluación:
Cuando la reproducción del cuadro fuese perfecta o con dos lados apenas
sensiblemente mayores, conservando todos los ángulos rectos; el rombo en los ángulos
bien observados y la tercera figura reconocible ,3 puntos.
Cuando la copia del cuadrado tuviese dos ángulos rectos y las demás figuras
fuesen reconocibles, 2 puntos.
Cuando las tres figuras fuesen imperfectas, pero desemejantes, 1 punto.
Cuando las tres figuras iguales entre si (tres tentativas de cuadrado, tres células,
tres simples garabatos) o presentan algún dibujo de inversión (una casa, una pelota, por
ejemplo) 0 puntos.
El examinador anotara si el niño copio con la mano derecha o con la izquierda.

Subtests II: Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida .El niño debe
reconocer 7 figuras vistas en un cartón que se presenta durante 30 segundos .Las figuras
son relativamente grandes y familiares para los niños como por ejemplo: jarrón, llave,
carro, mano, reloj, zapato, gato.
Formula verbal: (presentando el reverso del cartón): Del otro lado de este cartón hay
unas figuras muy bonitas. Yo voy a dar vuelta el cartón y tu vas a mirar las figuras sin
decir nada .Después que yo esconda las figuras, tu vas a decir el nombre de las cosas
que vistes. (Después de exponer el cartón durante treinta segundos, y de haberla dado
vuelta nuevamente, escondiendo las figuras). ¿Qué es lo que vio? (si el niño fuese
tímido, agréguese): Diga, ¿Qué vio?.... ¿Qué más? ..(Si el niño inicia la enumeración a
la vista del cartón): Espere. Dígalo cuando yo lo mande.

Evaluación:
 Se toma nota de los nombres dichos por el niño .Eso nos informará, muchas
veces, sobre la deficiencia del vocabulario, repetición automática de series, o pequeño
control de imaginación.
Si el niño dijese el nombre de 6 figuras .3 puntos.
Si dijese los nombres de 4 a 6 figuras .2 puntos.
Si dijese de 2 a 3 figuras .1 punto.
Si dijese sólo el de uno o no dijese nada .0 puntos.
No importa el nombre exacto sino la evocación de las cosas .Considérense
ciertas respuestas, como taza por jarrón; botin por zapato, etc. En caso de repetición
automática de series que no figuran en el cartón, la nota también será nula.

Subtests III: Mide coordinación visomotriz. El niño debe reproducir en el aire tres
figuras realizadas por el examinador. (El examinador al lado derecho del niño, apunta
con el dedo índice, al frente, teniendo el brazo un poco doblado). Mire bien lo que mi
dedo va hacer aquí. (Reproducir en el aire la figura A) .Haga ahora con su dedito que
hice yo con mi dedo. Bien ahora, dibuja la figura que hiciste en el aire en este papel.
Después que el niño lo haya dibujado: Ahora otra figura, haga esto con su dedo
(Reproducirla en el aire la figura B) Bien ahora dibuja en el papel la figura que hizo en
el aire. Después que el niño lo haya dibujado. Ahora la ultima. Haz esto. (Reproduce la
figura C). ¡Muy bien! Ahora haz en el papel esa última figura que hiciste en el aire.
Observación:
Esta prueba, es entre todas, la de técnica más delicada. El niño no debe
permanecer frente al examinador, sino a su lado de modo que tenga su mis punto de
vista .El centro de cada figura trazada por el examinador en el aire deberá quedar
sensiblemente a la altura de los ojos del niño .Atender a la dimensiones indicadas para
el movimiento. Los movimientos deben ser lentos. El de la primera figura no debe ser
interrumpido; el de la segunda y el de la tercera exigirán rápida pausa en cada ángulo
del trazado.

Evaluación:
La evaluación se hará por las figuras dibujadas y en la siguiente forma:
 Buena reproducción de las tres figuras, 3 puntos.
Buena reproducción de dos figuras cualquiera, que haya sido la imperfección de
la restante, 2 puntos.
Buena reproducción de una figura, las demás siempre que no haya sido
invertidas ,1 punto.
Mala reproducción de todas las figuras, pero de modo de diferenciarlas ,1 punto.
Reproducción de mismo trazo para las tres figuras o inversión del trazado de
dos o de las tres figuras ,0 puntos.
Buena reproducción significa expresión, por el dibujo, de la dirección de los
movimientos, con sentido general de sus proporciones.
Si el dibujo hecho por el niño no obedeciera a la dirección del movimiento
efectuado, en cada caso, el examinador deberá anotar con una pequeña flecha la
dirección que el niño hubiera seguido.

Subtests IV: Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe

repetir una serie de palabras de uso común, como por ejemplo silla, árbol, flor, etc.
Evaluación:
Anotar las palabras que diga el niño, con los errores de pronunciación en que
incurra .Será beneficioso para el estudio individual del alumno .La evaluación es
solamente numérico:
Reproducción de las seis palabras .3 puntos.
Reproducción de 4 a 6 palabras .2 puntos.
Reproducción de 2 a 3 palabras .1 punto.
Reproducción de una sola palabra, ausencia de reproducción o enumeración de
serie completamente diversa, cero.
Subtests V: Evalúa la capacidad de comprensión y memorización .El niño debe
repetir un cuento corto (39 palabras) que consta de tres acciones principales y tres
detalles. El cuento tiene una trama muy simple.
Evaluación:
Anota la narración del niño .Si la reproducción indicase las tres acciones
capitales (compro, lloro y partió) y asimismo los tres detalles (de loza, ojos azules,
vestido amarillo) ,3 puntos.
Si las tres acciones y un detalle ,2 puntos.
Si tan solo las tres acciones, o dos acciones y un detalle, 1 punto.
Si dos acciones o una acción y detalle, cero.

Subtest VI: Evalúa lenguaje expresivo y especialmente trastornos de tipo

fonoarticulatorios. El niño debe repetir 10 palabras difíciles .Son palabras poco
conocidas, como por ejemplo: Sardanápalo, constantinopolitismo, pintarrajeado, etc.
Evaluación:
Por las palabras reproducidas acertadamente:
De 5 a 6 palabras ,3 puntos.
De 3 a 5 palabras ,2 puntos.
De 1 a 2 palabras ,1 punto.
Una o ninguna, cero.

Subtest VII: Evalúa también coordinación visomotora. El niño debe recortar por una
línea curva y otra quebrada .El tiempo máximo permitido es un minuto.
Evaluación:
La evaluación tendrá en cuenta la cantidad y calidad del trabajo .Así:
Cortando más de la mitad de cada diseño, en el tiempo marcado de un minuto
para cada uno, sin que haya salido del trazo ,3puntos.
Cortando más de la mitad saliendo del trazo, o respetando el trazo, menos de la
mitad ,2 puntos.
Cortando con regularidad relativa, hasta la mitad, en uno de los diseños y parte
del otro ,1 punto.
No respetando el diseño de algún modo, cero.
Subtests VIII: Evalúa coordinación visomotriz y resistencia a la fatiga .el alumno
debe dibujar puntos en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo para la tarea (30
segundos) los cuadrados son pequeños.
Observación: Si el niño hiciese rayitas o crucecitas en vez de puntos, se le debe
observar, sin interrumpir el trabajo .No quiero rayitas quiero un puntito en cada casilla
como yo le enseñé.
Evaluación:
Se cuentan los puntitos, excepto los que hubiesen sido hechos por el
examinador, para la demostración inicial de la técnica. Todos los puntitos serán
contados, aun cuando haya más de uno en el mismo cuadrito. Pero las rayitas no serán
tomadas en cuenta. La anotación es la siguiente:
Mas de 50 puntitos ,3 puntos.
De 26 a 50puntitos, 2 puntos.
De 10 a 25 puntitos, 1 punto.
Menos de 10 puntitos, cero.
Si el niño no sigue la orden sugerida (De su izquierda hacia su derecha) deberá
ser anotado el hecho.

EVALUACIÓN GENERAL:
Se obtiene por la simple suma de los puntos alcanzados por el niño en cada
prueba. El resultado indicara el nivel de la madurez para la lectura y escritura (N.M.) en
términos absolutos, esto es sin ninguna relación con la edad cronológica o con la edad
mental .La escala supone una amplitud de 0 a 24 puntos .Claro está que un niño de dos
a tres años sometido a los tests fracasara en todos, pues no llegará a comprender las
tareas indicadas. En la edad escolar, que es la que interesa en la aplicación de los tests
ABC, la experiencia ha demostrado una variación regular de 5 a 24 puntos .El valor
central, típico o representativo del grupo, incide a 14, en que M, Ma y Mo se
confunden. Como el DP representa por 2.66 y el C por 1.82, podemos considerar, para
los efectos prácticos los cuarteles medios en 12 y 16 puntos; el inferior, de 11 puntos
para abajo; el superior, de 17 para arriba.
La observación de los grandes grupos sometidos a la clasificación por los tests
ABC ,así como el estudio de numerosos casos individuales ,confirman tales resultados :
un N. M. de 18 puntos o superior permite la presencia de que aprenderá a leer y escribir
en un semestre lectivo sin dificultad o cansancio; un N. M. 11 a 16 puntos , que el
aprendizaje se realizará normalmente en un año lectivo; un N. M. inferior a 10 puntos
indicara que el niño aprenderá con dificultad ,exigiendo , en la mayoría de los casos ,
un tratamiento especial .
Con los niños que no obtuviesen más de 7 puntos se debe asegurar que la
enseñanza escolar común será totalmente improductiva.