Proyecto Planificador de Didáctica

Sala: 5 años

Campo de conocimientos y saberes en experiencias escolares

del Ambiente

Eje estructurante : Las matemáticas y el conocimiento del

Ambiente

Docente:Reeb Malén

Tema: Ordinalidad.

Clase 1

Espacio: Sala de clases

Recursos:

-Historia del señor Mustaki impresa

-Tablero con números del 1º al 9º y casillas para poner las imágenes

-Imágenes con los distintos pasos de la ducha

-Imagen del podio.

Grupo:

Nos dirigiremos a un grupo de estudiantes entre 5/6 años, de 15

infancias, donde hay variedad de realidades sociales y cognitivas, por
ejemplo niñes que no fueron escolarizados el año anterior.
Mayormente trabajan mejor en grupos pequeños, no presentan
problemas al trabajar todos juntos. Muestran curiosidad a lo
desconocido, entusiasmo y predisposición.

Fundamentación:
En nuestra propuesta vamos a trabajar desde el modelo didáctico
socio constructivista, dándole prioridad a la comprensión de
contenidos generando reflexión e intercambio de ideas. Creemos
importante que las infancias aborden este saber permitiendo
recuperar los saberes previos de los niños, diseñar y plantear
problemas que implique un desafío cognitivo, dar la oportunidad de
que busquen y seleccionen los caminos de resolución, y propiciar a la
vez que los niños avancen en la expresión de sus ideas y en la
explicación, acerca de cómo resolvieron los problemas. Es por ello,
que esta propuesta se fundamenta en la necesidad de que los niños
conozcan y amplíen los conocimientos acerca de los números que
utilizan a diario tanto dentro como fuera de la sala, haciéndolos
partícipes de esta realidad que está muy próxima a ellos, desde una
nueva mirada, complejizando lo ya conocido, lo obvio para ellos, y
que puedan apropiarse de una manera crítica y responsable de los
contenidos de esta propuesta elegida.

“Las Matemáticas están presentes en todas las sociedades. Según

Bishop (1999) en diferentes comunidades culturales se encuentran
actividades que son universales…Desde que nacen, bebés niños y
niñas construyen representaciones sobre qué es la Matemática y
también se van pensando a sí mismos/as como productores/as de
conocimientos. Estos peldaños son los primeros de una prolongada
trayectoria de aprendizajes matemáticos a lo largo de sus vidas.”
DISEÑO CURRICULAR JURIDICCIONAL NIVEL INICIAL (2020 p.158)

Como docentes nos posicionaremos en un lugar de guía, facilitándoles

a les estudiantes herramientas para producir sus propios saberes,
siendo ellos totalmente activos dentro de la actividad propuesta.

Abordaremos este contenido, ordinalidad, porque encontramos una

necesidad en los niños de poder nombrar donde se encuentran en la
fila, como acomodaron los juguetes, que alimentos comieron primero
y cual después, poder seguir los pasos de alguna receta, entre otros.
Es una herramienta de uso diario que ya empieza a ser necesaria
debido a su conocimiento previo sobre números naturales. Como así,
también permitirles desarrollar habilidad en las matemáticas y de
pensamiento lógico, además de aprender a trabajar con clasificación
y seriación.

Propósitos:
-Promover el uso de orden numérico para facilitar tareas diarias
-Promover el trabajo áulico para que se genere un buen ambiente
áulico y de intercambio de ideas

-Habilitar el intercambio de ideas para que puedan identificar puntos

en común y llegar a consensos.

Contenidos curriculares: Exploración de objetos como portadores de

significados matemáticos y su uso socio-cultural, uso de los números
en contexto de la vida diaria. La serie numérica escrita y oral.
Recitado y conteo... DISEÑO CURRICULAR JURIDICCIONAL NIVEL
INICIAL (2020 p.162)

Propuesta:
-Lectura de la historia del señor Mustaki y el alienígena.

-Juego grupal “Esoko a la ducha”

1ºMomento: Inicio, presentación y lectura de la historia del señor

Mustaki

La historia del señor Mustaki: El señor Mustaki era un hombre que

vivía en una colina muy lejana solo con su hijito llamado Anselmo.
Hasta que un día llego una visita muy extraña ¡una visita que venía
del cielo! Ese visitante era Esoko un alíen que tenia brazos muy
largos y una gran barriga. Ellos lo recibieron cordialmente pero había
un problema, al bajar de su nave espacial Esoko cayó sobre un gran
charco lleno de barro y se ensucio todo, incluso entre los deditos del
pie, a ver esta situación el Sr. Mustaki le ofreció darse un baño pero
se encontró con la sorpresa de que el alíen no sabía ni lo que era el
jabón. Para poder ayudarlo le hizo una lista con imágenes para que
supiera los pasos a seguir pero el travieso Anselmo encontró primero
la lista y desordeno todos los pasos. ¿Ayudamos a Esoko a ordenar
los pasos a seguir?

2º Momento: Desarrollo, realización del juego grupal “Esoko a la

ducha” y construcción grupal de la respuesta para la pregunta en
relación al podio.

Organización del grupo para jugar

-Toda la salita junta

Reglas
-Entre todos vamos decidiendo que paso ubicamos en cada lugar, si
hay desacuerdos se charla y se pone lo que la mayoría decida.
Elementos del Juego:

1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º

9º
Pasos a realizar (puede variar levemente el orden)
1º Sacarse la ropa

2º Abrir la ducha

3º fijarse con el dedito si el agua esta caliente

4º meterse en la ducha

5º lavarse el cuerpo con jabón

6º lavarse el pelo con shampoo

7º cerrar la ducha

8º Secarse

9º Vestirse

Pregunta: ¿Ustedes saben cómo se le dice a alguien que quedo

número 1 en una carrera? ¿Y los que quedaron 2 y 3? Si alguien ya
sabe, podrían contarle a les compañeres como se dice.

3º Momento: Cierre, análisis de lo aprendido en la clase de hoy.

Cierre: Charlamos sobre que hicimos hoy, hacemos una introspección

sobre el cuento y la actividad y que aprendimos guiando el debate y
conclusión final.