FASE TÉCNICA DE DETECCIÓN

1. Persona en camilla, se solicita permiso (Se verá en Protocolo Terapéutico).

2. Se realiza despeje. (se verá sobre esto en Abordaje)

3. Luego ir a “mirar” o a percibir. ¿Qué encontramos, qué nos llama la atención?,

dibuja y anota para luego profundizar.

4. Una vez observado todo lo que podemos encontrar, y observando dibujo,

debemos priorizar y detectar necesidad acorde a grado de “densidad” o de

urgencia.

5. Una vez priorizado ¿qué hago?

- Decodificación de Memorias

- Extracción de estructuras u objetos

- Reestablecimiento Energético (se verá en Abordaje)

DECODIFICACIÓN

En la Comunicación, el Mensaje se transmite del Emisor al Receptor mediante un proceso

de Codificación y Decodificación que se describe a continuación:

La Codificación consiste en que el Emisor convierte el mensaje en signos que puedan

ser recibidos y entendidos por el receptor.

La Decodificación consiste en que el Receptor convierte los signos que le llegan en un

mensaje. De esta forma los signos son asociados a las ideas que el Emisor trató de

comunicar.

Utilicé el término Decodificación porque me parece el más adecuado para la labor

realizada. Nos convertimos en receptores de estímulos y no sólo eso, sino que tenemos

la capacidad de darles forma, sentido, comprenderlo e incluso comunicarlo bajo otro

código escrito u oral (que es el que habitualmente usamos) para que otros nos

entiendan. ¿Pero quién envía el mensaje?

En este caso el emisor corresponde justamente a la densidad, la enfermedad o el síntoma

que se manifiesta, que nos da luces de que “algo pasa” ¡y no solo eso! Sino que también

nos entrega la información de qué es lo que pasa. Teniendo un caso donde el emisor

no sólo envía un mensaje, sino que ES el mensaje.

Y así, acorde a lo visto en clases en este caso tenemos que ir a mirar la historia, qué es

lo que nos cuenta esta estructura ¿por qué está ahí?, ¿qué información nos puede

entregar?
Para esto comenzamos con estas simples preguntas que deberán contestar desde el fluir.

Inventen, jueguen, recuerden en esto ser como niños.

- ¿Hombre o mujer?

- Edad o Etapa de la vida: Si es joven, infante, etapa adulta, adolescencia.

- ¿Qué está haciendo?: profesión, oficio, actividad, contexto histórico,

vestimenta. → esto siempre da luces de contexto, situación social, económica,

etc.

- ¿Cuál es la contingencia?: en esto recuerden que SIEMPRE ocurre algo, y

estará en nuestra práctica poder distinguir y observar la situación, sin entrar

a interpretar o “forzar” que ocurra algo. Tenemos que ser capaces de observar

la escena.

Una vez aquí podemos encontrar distintas escenas:

1. Escena con una persona sola

- Persona sola con líneas de pensamientos o viviendo sensaciones. (Ej. Veo a

persona mirando el horizonte, veo a persona tomando té y pensando)

- Persona interactuando en contexto o con un objeto (Ej. Veo a persona bajo

la rueda de un coche por un accidente, veo a persona que se está

escondiendo porque afuera hay una guerra o la están buscando).

2. Persona interactuando con 2 o más personas o en contexto social.

- Interacción directa con terceros (Ej. Veo a persona discutiendo con otra, veo

a persona caminando en compañía de otra y luego ocurre algo)

 - Interacción indirecta en contexto, pero rodeado de más personas (Ej. Veo a

persona en fiesta, rodeada de muchas personas, pero no conversa con nadie.

- Interacción Mixta o Doble Protagonista (Ej. Veo que la protagonista es una

niña que corre porque la persiguen, pero… ahora lo veo desde el punto de

vista de la persona que está persiguiendo → en este caso pueden ver desde

el punto de vista de dos personas distintas y no sólo una).

Una vez que esto está listo hay que tener presente estos aspectos:

- Cuerpo Físico: ¿cómo se siente la persona?, ¿respira bien?, ¿tiene hambre?,

¿presenta dolor en alguna parte del cuerpo?, ¿sostiene algún objeto o prenda

que le haga daño o genere presión en alguna parte de su cuerpo?

- Emociones o sensaciones viscerales: ¿hay sensaciones de rabia, pena o

angustia?, ¿qué emociones son fácilmente reconocibles?, ¿frustración?,

¿inseguridad?, ¿miedo?

- Mente: ¿qué líneas de pensamiento hay?, ¿cuáles son reiterativos?, ¿se

vuelven en algún punto cíclicos o comienzan a repetirse las frases?, ¿algunos

de estos pensamientos son viscerales o están acompañados de emociones

intensas?, ¿si es un niño o bebé, piensa algo?, ¿son confusos o enredados?

Quise hacer un breve apartado respecto al desarrollo mental que podemos encontrar en

distintas etapas de la vida y acorde a la misma experiencia de decodificar en Bio Aura,

acá desarrollo algunos aspectos relevantes que sí o sí les servirá en la práctica.

Suele pasar que si encontramos un protagonista que es un niño, o bebé en la mayoría

de los casos no existen líneas de pensamiento. Sí predominan las sensaciones (miedo,

susto, frustración, quedarme solo) o las físicas, no las mentales. Esto ocurre porque

justamente (y por eso adjunté Teoría del Desarrollo Cognoscitivo más abajo) no hay un

desarrollo del pensamiento lógico o incluso hay etapas en donde recién se está

desarrollando el lenguaje. Por lo tanto, es crucial tener presente que si nos encontramos

con algún protagonista que cumpla estar características, no nos sorprendamos si no

aparecen líneas de pensamientos.

Para estos casos hay que prestar atención a oleadas de emociones o sensaciones, así

como también la expresión corporal o gestos que hagan, ya que es muy probable que

estos gestos o sensaciones quedaron registradas en el campo energético como

reacciones muy condicionadas, que actualmente perjudican al paciente (tiene arrebatos,

personalidad caprichosa, traumas, sobresaltos a ruidos u otros, que no entiende y no

comprende por más que piense y busque en su memoria o recuerdos. Por el solo hecho

de que cuando ocurrieron no tenía el desarrollo cognoscitivo necesario para comprender

lo que estaba pasando).

Piaget – Teoría Desarrollo Cognoscitivo – Tener presente

Etapa sensorio-motora: Desde nacimiento a los 2 años. Los niños aprender a coordinar

las experiencias sensoriales con la actividad física, motora. Los sentidos de visión, tacto,

gusto, etc, los ponen en contacto con distintas cosas.

Etapa preoperacional: de los 2 a los 7 años. Los niños adquieren el lenguaje y aprender

que pueden manipular los símbolos que presenta el ambiente. Pueden manejar el mundo
de manera simbólica, pero todavía no son capaces de realizar las operaciones mentales

reversibles. Etapa pre-operacional del pensamiento.

Etapa de las operaciones: De los 7 a los 11 años. Niños muestran mayor capacidad para

el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que se experimentan.

Etapa de operación formal: Desde 11 años en adelante. Los adolescentes pasan de las

experiencias concretas reales a pensar en términos lógicos más abstractos. Pueden sacar

conclusiones, emplear el razonamiento inductivo para sistematizar ideas y construir

teorías sobre ellas, entre otras.

OBJETOS O ESTRUCTURAS

Todo lo que podemos encontrar en el campo energético que cae en esta categoría, cabe

tener presente que existió una voluntad de ponerlo allí.

- Objetos o estructuras existentes en el campo energético por voluntad

propia.

◼ Vida presente Conscientes (Ej. Una persona que trabaja con terapias y se

auto puso sellos o formas de protección).

◼ Vida presente Inconscientes (Ej. Deseo protegerme de una situación o

persona y termino creando un casco o escudo en el campo energético)

◼ Otras vidas Consciente (Ej. Tatuajes o símbolos por pertenecer a una tribu)

- Objetos o estructuras existentes en el campo energético hechos a

voluntad de un tercero.
 ◼ Por voluntad directa de un tercero: lanzas o dagas por ataques, cadenas,

grilletes,

◼ Por voluntad indirecta de un tercero: explosiones o asociados a accidentes

con causa en otros (es distinto accidente de auto que yo conducía por

accidente auto donde soy pasajero)

Ahora, teniendo claro el primer tipo, continuamos con el siguiente que nos ayudará en

cómo abordarlo:

- Orgánicos o biodegradables: trozos de madera, hojas, todo lo que

corresponde al reino vegetal.

- Inorgánicos: como minerales, plástico, metal, etc.

- Natural: Aquello perteneciente o relativo a la naturaleza.

- Artificiales: Todo objeto que haya sido hecho por el ser humano o haya

intermediado la inteligencia o intención. Ej. Una lanza de madera, una corona

hecha de palitos u hojas, una armadura, un casco. Artificial es cualquier cosa

hecha con intención y propósito, teniendo la capacidad de modificar su

entorno para ello.

Esta es la primera parte correspondiente a detección. Cuando veamos abordaje se

complementará con este archivo.