APTITUD VERBAL

IDEA COMPATIBLE, IDEA INCOMPATIBLE,

TÉRMINO ESPECÍFICO

ESQUEMA - FORMULARIO

LA IDEA COMPATIBLE

Definición

Tipos

LA IDEA INCOMPATIBLE

Definición

Tipos

TÉRMINO ESPECÍFICO

Definición

Tipos

Denotativo Connotativo

SAN MARCOS VERANO 2023 - I APTITUD VERBAL | 3 1

 IDEA COMPATIBLE, IDEA INCOMPATIBLE,
TÉRMINO ESPECÍFICO

PROBLEMAS PROPUESTOS

NIVEL 1 TEXTO 2
Las mujeres en edad fértil que consumen
TEXTO 1
éxtasis corren un riesgo mayor de morir que
¿Podría un videojuego llegara ser considerado
otros grupos de personas. La alta concentración
un deporte? En opinión de Marco Conti,
de estrógenos en la sangre de las mujeres
médico deportivo, "determinados aspectos de
jóvenes impide que el organismo reaccione
los videojuegos pueden considerarse como
eficazmente ante la acumulación de liquido que
deportes. Al igual que en otras disciplinas,
se produce al tomar la droga. La parafernalia
también en este caso, es fundamental el
de la llamada droga del amor, se basa, sobre
entrenamiento para mejorar las prestaciones.
todo, en el baile desinhibido y continuo, lo que
Las sinapsis cerebrales de las nuevas
eleva la temperatura corporal; se bebe mucho
generaciones son más reactivas que en las
más y las hormonas le indican al cuerpo que
personas adultas, gracias a los videojuegos.
retenga líquido y beba más. Es un círculo vicioso
De la misma forma que ocurre con la mayoría
cuya explicación se encuentra en el HMMA,
de deportes, también el videojuego puede
un compuesto químico que el cuerpo produce
resultar nocivo si es utilizado en exceso. Los
a medida que asimila el éxtasis. El HMMA
videojuegos producen un sensible incremento
estimula la liberación de la hormona que nos
de la tensión. Sin embargo, en contra de
conduce a beber. El desequilibrio resultante de
algunas informaciones, no pueden provocar
la concentración de sodio puede resultar fatal.
la epilepsia por sí mismos. A lo sumo, pueden
Revista Conozca más
producir una chispa que la active en individuos
Sección Lo que se investiga
ya predispuestos".
Discover en español
2. La información incompatible con el texto es
Reportajes científicos
A) El consumo de éxtasis promueve el
baile desinhibido y continuo.
1. A partir de la información brindada, qué
B) Las mujeres son más propensas al
idea sería coherente con el texto
consumo de drogas como el éxtasis.
A) L a s s i n a p s i s c e re b ra l e s s e ve n
C) No toda mujer padece por igual los
estimuladas por la difusión de los
efectos de la droga del amor.
videojuegos.
D) El HMMA es un compuesto químico que
B) Los videojuegos no pueden provocar
se produce al consumir éxtasis.
por si solos enfermedades como la
epilepsia. TEXTO 3
C) En alguna medida los videojuegos son La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura
un deporte, pero deben ser adoptados se caracteriza por una madurez suficiente
con prudencia —mental, física y emotiva—, experiencias
D) Los videojuegos son un deporte pero apropiadas y un vocabulario idóneo, todo lo
provocan enfermedades como la epi- cual permite al niño reconocer las palabras en
lepsia. letras de imprenta, pronunciarlas con corrección

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y asignarles un significado.
La primera fase consiste en leer, pero
entendiendo, ciertos materiales impresos
como los que figuran en las cartillas o en
tarjetas con dos o tres renglones. Nótese que
esto se refiere a lectura para principiantes, que
corresponde Por lo común a los comienzos del
primer grado. Conseguir que los alumnos sepan
leer una selección particular o un libro supone
una tarea importante no sólo en el ámbito de la
escuela primaria sino también de la secundaria.
En cualquier grado un alumno puede reclamar
ayuda para entender el significado de un
párrafo, cuando el maestro procura que
domine la estructura de oraciones complejas
y los modismos capte los conceptos que exige
una interpretación adecuada, y comprenda los
motivos que llevaron a su autor a escribirlo.
Cuando prepara a sus discípulos para la
lectura, el docente necesita evaluar sus
características en cuanto a la madurez y
experiencia y organizar las actividades de
aprendizaje de tal modo que, a través de ellas
la mayoría logre: captar el significado exacto de
palabras, elaborar un vocabulario oral adecuado
desarrollar las capacidades básicas de un buen
oyente, adquirir la discriminación auditiva y
perfeccionar la discriminación visual.
KLAUSMEIER, Herbert
La enseñanza en la escuela primaria
3. La idea central del texto es
A) Capacidad humana para la lectura.
B) Madurez y experiencia en la lectura.
C) Criterios para la enseñanza de la lectura.
D) Lectura y aprendizaje de los contenidos.
4. El grado de madurez y experiencia de los
estudiantes es esencial ya que
A) Ratifica los éxitos logrados en el proce-
so de enseñanza.
3 APTITUD VERBAL | 3
B) Permite al profesor planificar mejor las
actividades de aprendizaje.
C) Facilita el conocimiento de dominio
progresivo del vocabulario.
D) Permite que los niños se habitúen a un
ritmo dinámico de lectura.
NIVEL 2
5. A partir de la labor que desempeña, se
deduce que es deber de todo maestro
A) Perfeccionar la discriminación visual de
sus alumnos.
B) Prepararse y lograr ser un lector expe-
rimentado.
C) Complementar el trabajo de los padres
de familia
D) Conocer las técnicas para aprender
palabras.
6. ¿Qué información es incompatible con el
texto?
A) La enseñanza de la lectura exige gran
preparación.
B) La psicología y la pedagogía se com-
plementan.
C) Todo niño desarrolla por igual su expe-
riencia lectora
D) La clave de la lectura es poseer un buen
vocabulario.
TEXTO 4
En nuestro país tenemos una percepción del
concepto de autoestima exactamente al revés
de lo que significa realmente. Todas aquellas
personas que aparecen con desplante o ‘fuertes
de carácter’ son, en realidad, todo lo contrario:
tienen una autoestima baja.
Una persona con autoestima sana no necesita
alterarse ni levantar la voz para decir lo que
tiene que decir.
Si opinamos distinto no le afecta, no necesita
que los demás lo aprueben para mantener su
SAN MARCOS VERANO 2023 - I
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comodidad interior. Cuando una persona se
muestra alterada, revela algo de su mundo
interior: nos dice, en el fondo, que algo lo afecta
y no tiene el temple necesario para lidiar con la
fuente de su miedo o aprensión.
La expresión bien conocida "Compréndanme,
tengo un carácter fuerte" no es más que un
recurso lingüístico para tapar nuestro mal
genio y está lejos de representar un carácter
verdaderamente fuerte, sino más bien un
carácter débil.
Es el miedo lo que nos hace buscar protección
con estrategias de defensa: gritar, golpear la
mesa, ofender a quienes queremos. Muchas
veces recurrimos a la violencia como forma de
protegernos, y necesitamos crear una ilusión
de autoestima, cuando estamos manipulados
por ese miedo.
Ese miedo está relacionado a hechos de nuestro
entorno que no podemos controlar por carecer
de la fortaleza de ánimo necesaria para ello.
Elevar realmente nuestra autoestima nos
permite disminuir la cantidad de cosas que
aparecen amenazantes allá afuera. Esto implica
pensar en el fenómeno de la consciencia, pues
debemos estar conscientes de los hechos que
nos producen reacciones de miedo.
Si queremos elevar nuestra autoestima, es
conveniente comprender los hechos tal como
se producen sin interpretación. Así, el primer
paso para obtener una autoestima sana es el
despertar, cobrar consciencia de los factores que
vemos potencialmente peligrosos.
Es útil aclarar que lo contrario de la autoestima
no es la heteroestima o estima de los otros,
sino la desestima propia. Cada uno de nosotros
es valioso por existir. Somos seres completos,
disponemos de todos los recursos internos
para proyectarnos, y contemplar el mundo
tal como es. Si llegamos a ser conscientes
de esto, nuestra autoestima mejorará y,
verdaderamente, tendremos un carácter fuerte.
SAN MARCOS VERANO 2023 - I
7. Medularmente, la autoestima se considera
como:
A) La fortaleza de carácter en el sentido de
reaccionar enérgicamente frente a los
juicios de personas del entorno familiar.
B) La atención permanente a las opiniones
ajenas para modificar una conducta que
pueda ser considerada incorrecta.
C) El sentimiento de comodidad interior
frente al entorno y a los demás, basado
en la consciencia del real valor de la
persona.
D) La reacción violenta, rápida y efectiva
en contra de las críticas que tratan de
despreciar lo que uno hace en la vida.
8. Se infiere que una persona con verdadera
autoestima.
A) Siempre creerá que es el único que
merece un premio.
B) Se desespera cuando recibe críticas de
las demás personas.
C) Se enfrenta con calma a las adversida-
des del entorno.
D) Trata con desdén a las personas que
no conoce bien.
9. Si una persona sustenta su estima personal
en lo que dicen los demás:
A) confunde autoestima con heteroestima.
B) demuestra una autoestima suficiente.
C) aplica un carácter realmente fuerte.
D) tiene una autoestima de índole social.
10. Resulta incompatible con el texto decir que
una personalidad verdaderamente fuerte se
caracteriza por:
A) una voluntad de querer hacer las cosas
bien, aún con muchas dificultades.
B) expresarse siempre con un volumen
alto de voz y con frases malsonantes.
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C) hablar con cordialidad, incluso, a las
personas que se muestran descorteses.
D) no intimidarse frente a los problemas
que pueda haber en el difícil entorno.
TEXTO 5
La palabra menstruación proviene del latín
menstruus (menstruo) y la Real Academia
Española (RAE) la define como «sangre
procedente de la matriz que todos los meses
evacúan naturalmente las mujeres y las
hembras de ciertos animales».
Mientras que «menstruo deriva de la palabra
latina menses (mes, ciclo lunar, lunación) y se
vincula al carácter cíclico de la Luna porque se
produce aproximadamente cada 28 días, en
correspondencia con la duración del período
lunar y a la regularidad mensual de ambos
ciclos», detalla el libro "Cosas de Mujeres", de la
psicóloga experta en género Eugenia Tarzibachi.
Pero más allá de su definición y etimología, la
palabra menstruación carga con una profunda
contradicción: es sinónimo de fertilidad, pero
también de vergüenza. «La menstruación está
muy relacionada con el proceso reproductivo,
como la preparación para la maternidad,
pero ese nido que está esperando algo que
no ocurrió, esa sangre que queda es un
desecho. Entonces es algo repulsivo, asqueroso,
vergonzante y sucio», le dice Tarzibachi a BBC
Mundo.
«Estas son dos dimensiones íntimamente
relacionadas», remarca. «Una respuesta
general es que el cuerpo masculino (el que
no menstrúa) es el que ha sido el eje de
medidas de muchas cosas, de cómo funciona
el organismo normalmente y de cómo la
menstruación entonces sería considerada como
una patología».
La vergüenza sobre la menstruación es «la
correspondencia de un tabú social» que estuvo
y sigue estando presente, señala la experta en
5 APTITUD VERBAL | 3
género. Entonces, cada mes hay que menstruar,
pero se debe hacer como si no sucediera. «No
solo se trata de no poder llamar a las cosas
por su nombre, sino también de (la vergüenza
de) tener que pedir públicamente una toallita
o un tampón, o tener que llevarlo de manera
escondida al baño para cambiarse», enumera.
«Todos estos “microgestos” de vergüenza
todavía existen y hablan de un tabú que ha
calado muy hondo en las mujeres».
Esa vergüenza que genera el cuerpo que
menstrúa también se traslada a la lengua,
porque la menstruación también hay que
disimularla con la palabra. Entonces aparecen
los eufemismos, «esa manifestación suave o
decorosa de ideas cuya recta y franca expresión
sería dura o malsonante», dice la RAE. «Juana
la colorada», en Colombia; «me cantó el gallo»,
en Puerto Rico; «me vino la que te conté», en
Venezuela; y «Andrés (el que viene una vez
por mes)», en Argentina son algunos de los
ejemplos que se utilizan en América Latina
para evitar decir menstruación. También están
«la regla», «la prima roja», «cosas de chicas»
... y muchos más.
Llorente, A. (2020). «Día de la Mujer: "Vino
Andrés", "Juana la colorada", "me cantó el
gallo", las diferentes formas de llamar a la
menstruación en América Latina y por qué es
tabú». En BBC Mundo. Extraído de https://www.
bbc.com/mundo/noticias-51700849
11. ¿Cuál es la mejor síntesis de la lectura?
A) A pesar de su etimología, la menstrua-
ción presenta un trasfondo ambivalen-
te, pues además de la fertilidad se la
vincula con el rechazo y la vergüenza,
y por ello se matiza con formas eufe-
místicas.
B) Dado que el cuerpo masculino es el eje
medidor de las funciones correctas del
organismo, la menstruación es conside-
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rada aberrante para la sociedad y un
tema de conversación prohibido.
C) La etimología de la palabra menstrua-
ción se corresponde con la lunación,
evidenciando así la naturalidad del
proceso menstrual en las mujeres y en
las hembras de ciertos animales.
D) La única manera en la que las mujeres
hacen referencia a la menstruación es
a través de eufemismos debido al tabú
que deviene en torno al tema por la
reacción de vergüenza que genera.
NIVEL 3
12. La palabra DISIMULAR connota, en el texto,
A) un óbice filosófico.
B) una variedad nocional.
C) un hábito verbal.
D) un disfraz lingüístico.
13. Resulta incompatible con el texto afirmar
que el ciclo menstrual femenino
A) es un tópico soslayado en las socieda-
des occidentales.
B) ha implicado un desarrollo eufemístico
en las lenguas.
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C) tiene un vínculo directo con el poder de
la maternidad.
D) siempre ha sido una fuente de orgullo
para las mujeres.
14. Se infiere que los eufemismos, desde el
punto de vista de la semántica,
A) nos brindan mecanismos para hablar
objetivamente de todo referente.
B) son herramientas lingüísticas para
aproximarnos a temas que son tabú.
C) se han elaborado, desde antiguo, para
hablar solo de la menstruación.
D) solamente tiene sentido verbal cuando
reemplazan a voces malsonantes.
15. Si el cuerpo masculino también experimen-
tase la menstruación, desde la óptica de
género,
A) la menstruación dejaría de ser conside-
rada una patología.
B) las mujeres hablarían abiertamente
sobre la menstruación.
C) todas las clases de educación sexual
resultarían complejas.
D) hombres y mujeres reprimirían por
completo su sexualidad.
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