R.C.F N°044-2022-Cf-Aprobacion de Silabos Matematica

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

SECRETARIA DOCENTE
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Bellavista, 28 de abril, 2022
Señor(a):
RESOLUCIÓN CONSEJO DE FACULTAD Nº 044-2022-CF-FCNM. - Bellavista, 28 de abril 2022.- EL CONSEJO DE FACULTAD

DE LA FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
Visto, los Oficios N° 54-2022-DAM-FCNM y N° 55-2022-DAM-FCNM, recibidos en forma virtual el 11 de abril del año 2022 y el Oficio
N° 64-2022-DAM-FCNM, recibido en forma virtual el 19 de abril del año 2022, por medio del cual el Director del Departamento
Académico de Matemática, hace llegar ocho (8) sílabos de las asignaturas programadas para el Semestre Académico
2022-A.
CONSIDERANDO:
Que, el Artículo 73° numeral 73.4 del Estatuto de la Universidad Nacional del Callao, establece que los Departamentos
Académicos entre otros tienen la función de Coordinar con los docentes la preparación de los sílabos, programas y guíasde
prácticas y de laboratorio de las diferentes asignaturas a requerimiento de las Escuelas Profesionales.
Que, con Resolución de Consejo Universitario N° 185-2017-CU de fecha 27 de junio del año 2017, se aprueba el
Reglamento General de Estudios de la Universidad Nacional del Callao;
Que, en los Artículo 70° del precitado Reglamento, que a la letra dice: “los docentes elaboran, y presentan de manera
obligatoria, a más tardar tres semanas antes del inicio de cada ciclo académico, el sílabo de la asignatura a la escuela
profesional para su revisión, aprobación, impresión y sellado, quedando de esa manera expedito para su distribución a los
estudiantes el primer día de clases”;
Que, mediante documento del visto, el Director del Departamento Académico de Matemática, hace llegar ocho (8), sílabos de las
asignaturas programadas para el Semestre Académico 2022-A, para su aprobación y trámite pertinente.
Que, el Art. 16 del D.U. Nº 026-2020, publicado el 15 de marzo del 2020, sobre Trabajo Remoto, faculta a empleadores
del Sector Público y Privado, en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19, para implementar el trabajo remoto,
utilizando cualquier medio o mecanismo que posibilite realizar las labores fuera del centro de trabajo, siempre que la
naturaleza de las labores lo permita;
Que, el Decreto Legislativo Nº 1496 de fecha 10 de mayo de 2020, modifica el Art. 47 de la Ley Universitaria Nº 30220,
cuya la finalidad es la de garantizar los servicios de educación superior universitaria, optando por la modalidad a distancia o no
presencial, caracterizada por la interacción, simultánea o diferida, entre los estudiantes y los docentes, facilitada por
medios tecnológicos;
Estando lo glosado; a lo acordado por el Consejo de Facultad de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática en su sesión
ordinaria de fecha 28 de abril del año 2022, vía reunión Meet y, en uso de las atribuciones que le confiere los Artículo 180°,
inciso 180.14 del Estatuto de la Universidad y, el Artículo 70° de la Ley Universitaria, Ley N° 30220;
RESUELVE:
1º. APROBAR ocho (8), sílabos de las asignaturas programadas para el Semestre Académico 2022-A, las cuales forman parte del
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE MATEMATICA de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática de la
Universidad Nacional del Callao, cuya relación se detalla:
TERCER GRUPO (OFICIO Nº 54-2022-DAM-FCNM)
N° DOCENTE
ASIGNATURA CODIGO
1 Análisis Real I EE414 Mg. MEDINA APARCANA, Ruth
CUARTO GRUPO (OFICIO Nº 55-2022-DAM-FCNM)

N° DOCENTE
ASIGNATURA CODIGO
1 Complemento de Matemática EG101 Lic. DURAN QUIÑONES, Sofia Irena
2 Optimización combinatoria ES935 Lic. QUISPE CARDENAS, Elsa Marisa
3 Teoría Espectral en Espacios de Hilbert ES934
Dr. SOTELO PEJERREY, Alfredo
4 Topología General ES718
QUINTO GRUPO (OFICIO Nº 64-2022-DAM-FCNM)
N° DOCENTE
ASIGNATURA CODIGO
1 Introducción al Análisis Convexo ES831
2 Programación Matemática I EE623 Lic. RODRIGUEZ VARILLAS, Gabriel
3 Programación Matemática II EE725
2º TRANSCRIBIR la presente Resolución, al Rector, Vicerrector Académico, Escuela Profesional de Matemática,

Departamento Académico de Matemática, para conocimiento y fines.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE
Fdo. Dr. JUAN ABRAHAM MÉNDEZ VELÁSQUEZ. -Decano y Presidente del Consejo de Facultad de la Facultad de
Ciencias Naturales y Matemática de la Universidad Nacional del Callao.
Fdo. Mg. GUSTAVO ALBERTO ALTAMIZA CHÁVEZ.-Secretario Académico

Lo que transcribo a usted para los fines pertinentes.
DECANATO
PROVEÍDO N°196-2022-D-FCNM
Ref. : Oficio N°54-2022-DAM-FCNM

Silabo Análisis Real I - Semestre Académico 2022-A
Presentado por la Mg. Ruth Medina Aparcana
Omisión involuntaria por el Departamento Académico de Matemática
PASE, el documento de la referencia, a la Oficina de Secretaria Académica de la FCNM, para que se sirva
considerarlo en el próximo Consejo de Facultad.
Bellavista, 11 de abril de 2022
Atentamente,

Dr. Juan Abraham Méndez Velásquez

Decano
JAMV/hc
Archivo
Av. Juan Pablo II Nº 306 Ciudad Universitaria Bellavista – Callao Correo Electrónico: fcnm.mesa@unac.edu.pe
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA
E-mail Institucional fcnm.dpto.matematica@unac.edu.pe
“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
OFICIO Nº 54-2022-DAM-FCNM
Señor
Dr. JUAN ABRAHAM MÉNDEZ VELÁSQUEZ
11.04.2022 8:20 am.
Decano de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática 391-2022-MP
Universidad Nacional del Callao
Presente.-
Asunto: Remisión del Sílabo - Semestre Académico 2022-A

Mg. Ruth Medina Aparcana
De mi consideración:
Mediante el presente hago llegar a usted un cordial saludo y, a la vez, le
hago llegar el silabo presentado por la Mg. Ruth Medina Aparcana, quien envió a tiempo el silabo
de Análisis Real I correspondiente al Semestre Académico 2022A; este Despacho por omisión
involuntaria no registro en el cuadro presentado con el Oficio Nº 41-2022-DAM-FCNM.
En tal sentido, solicito se sírvase brindarle el trámite que

corresponda; Sin otroparticular, quedo de usted.
Atentamente,
ERMA/
Archivo.
ESCUELA PROFESIONAL DE MATEMÁTICA
SÍLABO DEL CURSO ANALISIS REAL I
I. DATOS GENERALES
1.1. Área : Estudios Específicos
1.2. Código : EE414
1.3. Requisito : EE308, EE309
1.4. Ciclo : Cuarto
1.5. Semestre Académico : 2022-A
1.6. Nº de horas de clase : 8 horas semanales
HT: 04 horas/ HP: 04 horas.
1.7. Créditos : 6
1.8. Docente : Ruth Medina Aparcana
1.9. Condición : Nombrada
1.10. Modalidad : Virtual
II. SUMILLA:
La asignatura de Análisis Real I pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza
teórico-práctico y de carácter obligatorio. Tiene como propósito desarrollar competencias de
análisis, de argumentación y comunicación en lenguaje matemático, de pensamiento crítico y
resolución de problemas. El contenido principal del curso es: Conjuntos numerables, número
reales. Supremo e Ínfimo, sucesiones y series de números reales, topología de la recta, límites y
continuidad de funciones reales, compacidad, derivada, aplicaciones de la derivada e integral de
Riemann.
III. COMPETENCIAS A LAS QUE APORTA

3.1. Competencias Generales
CG1. Comunicación.
Transmite información y conocimiento de problemas y sus soluciones del ámbito de
la Matemática y sus aplicaciones; a un público general o especializado en el área,
a través de la comunicación oral y escrita, de manera clara y correcta.
CG3. Pensamiento crítico.
Resuelve problemas, plantea alternativas y toma decisiones, para el logro de los
objetivos propuestos; mediante un análisis reflexivo de situaciones diversas con
sentido crítico y autocritico y asumiendo la responsabilidad de sus actos.
3.2. Competencias Específicas de las Carrera

1. Capacidad de análisis y comprensión de las ideas.
2. Comprender y utilizar el lenguaje matemático, adquirir capacidad de enunciar
proposiciones en los diferentes campos de la Matemática, para elaborar
demostraciones rigurosas de teoremas clásicos del Análisis, Algebra y
Geometría.
3. Abstraer las propiedades estructurales distinguiéndolas de aquellas ocasionales y
probarlas con demostraciones o refutarlas con contraejemplos que tengan
convencimiento pleno.
IV. COMPETENCIAS DEL CURSO
Analiza, argumenta y maneja las definiciones y teoremas de números reales y funciones,
para demostrar, aplicar y generar nuevos conocimientos
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1 CONJUNTOS NUMERABLES
Logro de Aprendizaje
• Reconocer propiedades y características de conjuntos numerables.
• Aplicar definiciones y propiedades de funciones y conjuntos para hacer
demostraciones y resolver ejercicios.
Al finalizar la unidad, el estudiante maneja definiciones y
propiedades de conjuntos numerables, siguiendocriterios.
Semana 1 Indicadores de Instrumentos

Contenidos Actividades
logro de evaluación
Sesión 01 Funciones y conjuntos. Compara Reconoce • Cuestionario
Propiedades. conjuntos Finitos propiedades en línea
e infinitos. de conjuntos • Listas de
Sesión 02 Conjuntos finitos. Utiliza las finitos e cotejo digital
Propiedades de propiedades infinitos. • Portafolio
conjuntos infinitos. para resolver Resuelve • Ejercicios
Practica dirigida. ejercicios ejercicios autocorrectivo
Sesión 03 Práctica Dirigida. relacionados con s
Resolución de ejercicios. elTema
Sesión 01 Conjuntos numerables. Identifica Maneja • Cuestionarioen
Propiedades. conjuntos propiedades y línea
numerables y definiciones para • Listas de
Sesión 02 Resultados de conjuntos utiliza las resolver cotejo digital
numerables. Un conjunto propiedades para ejercicios. • Portafolio
no numerable probar nuevas • Ejercicios
Practica dirigida. propiedades autocorrectivos
Utiliza las
Sesión 3 Practica dirigida propiedades para
resolver ejercicios
UNIDAD 2 NUMEROS REALES. SUCESIONES Y SERIES

• Reconocer propiedades y características de números reales.
• Maneja propiedades y criterios de convergencia de sucesiones y series.
Al finalizar la unidad, el estudiante maneja definiciones, propiedades y criterios de
convergencia de sucesiones y series utilizando propiedades de números reales.
Semana 3 Contenidos Actividades Indicadores de Instrumentos

Sesión 1 Los números realescomo Identifica las propie Se interesa por • Cuestio
cuerpo ordenado y dades de cuerpo, manejar y narioen
completo. orden, completitud. entender los línea
Sesión 02 Propiedades. conceptos y • Listas decotejo digit
Supremo e Ínfimo. propiedades. • Portafolio
Sesión 03 Práctica dirigida • Ejercicios
autocorrect
ivos
logro de
evaluación
Sesión 1 Sucesiones de números Deduce propiedadesy Se interesa por • Cuestio
reales yconvergencia criterios de identificar narioen
convergencia de propiedades, resol línea
Sesión 02 Sub-sucesiones.
sucesiones de ejercicios y hacer • Listas decotejo digit
números reales demostraciones. • Portafolio
Propiedades. Aplica de • Ejercicio
maneraadecuada s
las propiedades de autocorre
números reales ctivos
Práctica
Sesión 03 Calificada 1
logro de
evaluación
Operaciones Analiza y determina la Deduce • Cuestio
Sesión 1 con límites de convergencia de propiedades y narioen
sucesiones. sucesiones resuelve línea
Sesión 2 Sucesiones de ejercicios de • Listas decotejo digit
Cauchy. Consulta y trabaja en sucesiones. • Portafolio
Sesión 3 Práctica
grupos los problemas. Aplica de manera • Ejercici
adecuada las os
Practica propiedades de autocor
dirigida sucesiones. rectivos
logro de
evaluación
Sesión 1 Convergenciade series Determina la
Analiza y aplica de • Cuestionario
de números Convergencia. manera adecuada en línea
las propiedades y
deseries.
reales.
criterios de series • Listas de
Consulta y trabaja cotejo digital
Sesión 2 Criterios de convergencia en grupos los
de series. Práctica dirigida. problemas • Portafolio
• Ejercicios
Sesión 3 Practica dirigida. autocorrectivos
Resolución de ejercicios.
UNIDAD 3 TOPOLOGIA DE LA RECTA

• Reconocer propiedades y características de conjuntos abiertos y cerrados.
• Aplicar definiciones y propiedades de conjuntos topológicos para hacer
demostraciones y resolver ejercicios.
Al finalizar la unidad, el estudiante maneja definiciones y propiedades de
conjuntos abiertos cerrados, compactos.

Sesión 1 Interior de un Identifica conjuntos Reconoce • Cuestionarioen
conjunto. Conjuntos abiertos, cerrados conjuntos abiertos y línea
abiertos.Propiedades. puntos interiores y Conjuntos cerrados. • Listas de
puntos clausura Determina puntos cotejo digital
Sesión 2 Clausura. Interiores y puntos • Portafolio
Conjuntos cerrados. Clausura. • Ejercicios
autocorrectivos
Sesión 3 Práctica
calificada 2

Contenidos Actividades logro de evaluación
EXAMEN PARCIAL
(del 23 al 28 de mayo)

Sesión 1 Frontera de un conjunto. Establece e Compara puntos • Cuestionarioen
Propiedades. identificaconjuntos frontera y puntosde línea
Sesión 2 Puntos de compactos y puntos acumulaciónde un • Listas de
Acumulación. Conjuntos de acumulación. subconjunto de cotejo digital
compactos.
l o s reales. • Portafolio
Sesión 3 Práctica Dirigida. Diferencia • Ejercicios
Resolución de ejercicios. Puntos frontera, de autocorrectivos
Acumulación.
UNIDAD 4 LÍMITES Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES REALES

• Reconocer propiedades y características límites.
• Manejar definiciones y propiedades de limites y continuidad. Resolver
ejercicios.
límites y continuidad en base a propiedades de números reales y topología
de la recta.

Sesión 1 Límite de Demuestra y Aplica de manera • Cuestionarioen
funciones. Límites resuelve ejercicios y apropiada la línea
infinitos y al infinito.
Límites Laterales. propiedades de definición de límite. • Listas de
Funciones continuas en límites Analiza y aplica cotejo digital
Sesión 2
un punto. Propiedades. propiedades de • Portafolio
Teoremas. funciones • Ejercicios
continuas. autocorrectivos
Sesión 3 Práctica Dirigida.
Resolución de ejercicios.
Sesión 1 Funciones continuas en
Demuestra y
Aplica de manera • Cuestionarioen
intervalos. resuelve ejercicios apropiada la línea
Sesión 2 Teoremas de y propiedades de definición de • Listas de
continuidad. Continuidad continuidad. funciones cotejo digital
en compactos.
uniformemente • Portafolio
Sesión 3 PrácticaDirigida. continuas • Ejercicios
Resolución de ejercicios. autocorrectivos
Sesión 1 Continuidad Establece e Compara puntos • Cuestionarioen
uniforme identifica frontera y puntosde línea
Sesión 2 Propiedades de continuidad y acumulaciónde un • Listas de
Continuidad uniforme continuidad subconjunto de cotejo digital
uniforme l o s reales. • Portafolio
Sesión 3 Practica Diferencia puntos • Ejercicios
calificada 3 autocorrectivos
frontera, de
Acumulación.
UNIDAD 5 DERIVADA DE FUNCIONES. INTEGRACIÓN

• Reconocer propiedades y características de derivadas de funciones e
integración
• Aplica la derivada y sus propiedades para generar nuevas teorias. Resolver
ejercicios.
derivadas y sus aplicaciones. Reconoce funciones Riemann integrables en
base a propiedades de números reales y límites.

Sesión 1 La derivada de una Demuestra y Aplica de manera • Cuestionarioen
función en un punto. resuelve ejercicios apropiada la línea
Sesión 2 La derivada en de identificar definición de • Listas de
intervalos. TVM. funciones derivables. derivadas en cotejo digital
Polinomio de Taylor. Maneja y conjuntos. • Portafolio
Practica. determina Analiza y aplica los • Ejercicios
Sesión 3 Práctica dirigida. propiedades de principales autocorrectivos
derivadas teoremas de
derivadas
Sesión 1 Funciones convexas.
Demuestra y
Reconoce • Cuestionarioen
Integral de Riemann.. resuelve ejercicios funciones línea
Sesión 2 Condiciones y propiedades de convexas. • Listas de
suficientes de continuidad. Determina cuando cotejo digital
Integrabilidad. una función es • Portafolio
Practica integrable Ejercicios
Sesión 3 autocorrectivos
Práctica dirigida.
Sesión 1 Teoremas clásicos Aplica de manera Reconoce • Cuestionarioen
del cálculo integral. asertiva los funciones línea
Sesión 2 La integral como teoremas clásicos. convexas. • Listas de
límite de sumas de Aplica sumas de Reconoce cotejo digital
Riemann. Riemann para funciones • Portafolio
Sesión 3 Práctica calificada 4 determinar la integrables. • Ejercicios
integral de una autocorrectivos
función.
EXAMEN FINAL
(del 20 al 27 de julio)
EXAMEN SUSTITUTORIO
(del 25 de julio al 01 de agosto)
VI. METODOLOGÍA
La Universidad Nacional del Callao, Licenciada por la SUNEDU tiene como fin
supremo la formación integral del estudiante, quien es el eje central del proceso
educativo de formación profesional; es así como el Modelo Educativo de la UNAC
implementa las teorías educativas constructivista y conectivista, y las articula con los
componentes transversales del proceso de enseñanza – aprendizaje, orientando las
competencias genéricas y específicas. Este modelo tiene como propósito
fundamental la formación holística de los estudiantes y concibe el proceso educativo
en la acción y para la acción. Además, promueve el aprendizaje significativo en el
marco de la construcción o reconstrucción cooperativa del conocimiento y toma en
cuenta los saberes previos de los participantes con la finalidad que los estudiantes
fortalezcan sus conocimientos y formas de aprendizaje y prosperen en la era digital,
en un entorno cambiante de permanente innovación, acorde con las nuevas
herramientas y tecnologías de información y comunicación.
La Facultad de Ciencias Naturales y Matemática de la UNAC, en cumplimiento con lo
dispuesto en la Resolución Viceministerial Nº085-2020-MINEDU del 01 de abril de
2020, de manera excepcional y mientras duren las medidas adoptadas por el Gobierno
con relación al estado de emergencia sanitario, se impartirá educación remota no
presencial haciendo uso de una plataforma virtual educativa: espacio en donde se
imparte el servicio educativo de los cursos, basados en tecnologías de la información y
comunicación (TICs).
La plataforma de la UNAC es el Sistema de Gestión Académico (SGA-UNAC)
basado en Moodle, en donde los estudiantes, tendrán a su disposición información
detallada del curso: el sílabo, la matriz formativa, ruta del aprendizaje, guía de
entregables calificados, y los contenidos de la clase estructurados para cada sesión
educativa. El SGA será complementado con las diferentes soluciones que brinda
Google Suite for Education y otras herramientas tecnológicas multiplataforma.
Las estrategias metodológicas para el desarrollo de las sesiones teóricas y prácticas
permiten dos modalidades de aprendizaje en los estudiantes:
MODALIDAD SINCRÓNICA
Forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que permiten la
comunicación no presencial y en tiempo real entre el docente y los
estudiantes.
Dentro de la modalidad sincrónica, se hará uso de:
• Video conferencia utilizando la tecnología de la plataforma virtual Google meet.
MODALIDAD ASINCRÓNICA
Forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que posibilitan el
intercambio de mensajes e información entre los estudiantes y el docente, sin
interacción instantánea. Dentro de la modalidad asincrónica, se hará uso de:
▪ Revisión y retroalimentación de forors, ejercicios, tareas, etc.

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
 Aula Virtual UNAC en Moodle, Google Meet, Google Drive.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Se promueve la búsqueda de artículos de investigación que sirven para elaborar una
monografía sobre la aplicación de las definiciones, teoremas y resultados
matemáticos, para generar nuevos conocimientos. La exposición grupal de dicho
trabajo permitirá conocer el nivel de desarrollo de las habilidades investigativas ha
logrado el estudiante en la presente asignatura.
RESPONSABILIDAD SOCIAL (académica, ambiental, investigación, gestión)

La Universidad Nacional del Callao, dentro del ámbito educativo, hace frente a su
función social respondiendo a las necesidades de transformación de la sociedad a
nivel regional y nacional mediante el ejercicio de la docencia, la investigación y la
extensión. En esa línea, la responsabilidad social académica de esta asignatura
consiste en respetar a todos los miembros de la comunidad educativa y promover
la solidaridad, el liderazgo, el ejercicio de la democracia participativa, la motivación al
logro y los valores de integración, respeto institucional, confianza y cooperación.
VII. EDIOS Y MATERIALES (RECURSOS)

Se sugiere
MEDIOS INFORMÁTICOS MATERIALES DIGITALES
a) Computadora a) Diapositivas de clase
b) Internet b) Texto digital
c) Correo electrónico c) Videos
d) Plataforma virtual d) Tutoriales
e) Software educativo e) Enlaces web
f) Pizarra digital f) Artículos científicos
VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
• Evaluación diagnóstica: se debe realizar al inicio de ciclo para determinar los

diferentes niveles de conocimientos previos con los que el estudiante llega al
curso. Se sugiere usar un cuestionario en línea en base a bancos de preguntas.
• Evaluación formativa: es parte importante del proceso de enseñanza
aprendizaje, es permanente y sistemático y su función principal es recoger
información para retroalimentar y regular el proceso de enseñanza aprendizaje.
Para garantizar el desarrollo de competencias, se sugiere usar recursos e
instrumentos mixtos cuantitativos y cualitativos. Se debe trabajar en base a
productos, como proyectos, análisis de casos, portafolios, ensayos, recursos
audiovisuales, informes, guías, entre otros. Además, se sugiere usar como
instrumentos de evaluación rúbricas, listas de cotejo, fichas de indagación, fichas
gráficas, instrumentos de evaluación entre pares, entre otros.
• Evaluación sumativa: se establece en momentos específicos, sirve para
determinar en un instante específico, el nivel del logro alcanzado, por lo general
se aplica para determinar el nivel de conocimientos logrados. Para este tipo de
evaluación, se aplica mayormente cuestionarios y pruebas objetivas en cualquier
formato. Se sugiere usarse en un porcentaje mínimo dado que solo permiten la
medición cuantitativa de los conocimientos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación considerara los siguientes criterios:

a) Evaluación de conocimientos 70% (Parcial, final y prácticas
calificada
b) Evaluación de procedimientos 0% (laboratorios, trabajo de campo)
de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.
c) Evaluación actitudinal 10%.

d) Evaluación de investigación formativa 15% (concretada en el producto
editable)
e) Evaluación de proyección y responsabilidad social universitaria 5%.
El promedio final del logro de aprendizaje se obtiene aplicando la

siguiente fórmula:
PF= (0.7) PC+(0.1)PA+(0.15)IF+(0.05)RS
dónde: PC = Promedio de evaluación de conocimientos.
PA = Promedio de evaluación actitudinal
IF = Nota de investigación formativa
RS = Nota de responsabilidad social
(*) El estudiante tendrá derecho a un examen Sustitutorio el cual
reemplazará al examen parcial o final.

REQUISITOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA
De acuerdo Reglamento General de Estudios de la Universidad Nacional del
Callao, se tendrá a consideración lo siguiente:
- Participación en todas las tareas de aprendizaje.
- Asistencia al 70% como mínimo en la teoría y 80% a la práctica.
- La escala de calificación es de 00 a 20.
- El alumno aprueba si su nota promocional es 11
- Las evaluaciones son de carácter permanente.
- Las evaluaciones de las asignaturas son por unidades de aprendizaje.
- La nota de la unidad constituye una nota parcial y tiene un peso establecido en
el sílabo. La nota final se obtiene con el promedio ponderado de las notas
parciales.
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN
Indicar las fuentes de información bibliográfica (los textos básicos y complementarios)

y electrónica que el alumno debe disponer para el desarrollo de la asignatura, con una
antigüedad de diez años como máximo. Citarlos usando referencias bibliográficas
(ISO, APA 7.0 o VANCUVER)
9.1. Fuentes Básicas:

Lima, E. L. ( 1995) Curso de Analise Rio de Janeiro:
Proyecto Euclides.
Spivak, M. (1987) Calculus Nueva York: Reverté.
Lang, S. (1969) Analisis I Masachussets:

Addinson-Wesley.
Bartle, R., Sherbert, D. (1990) Mexico: Limusa.
Rudin, W. (1980) Principios de Análisis Matemático Nueva York: Mac-Graw-

Hill
.
9.2. Fuentes Complementarias:
Bartle, R. (1982) Introducción al Análisis Matemático Mexico: Limusa Figueiredo,
D.G.D. (1980) Funciones Reales Washington: OEA.
.
9.3. Publicaciones del docente
Toribio, M., Medina, R. (2009) Cálculo Diferencial con Aplicaciones Lima: UNI.
X. NORMAS DEL CURSO
● Normas de netiqueta.: Normas que hay que cuidar para tener un comportamiento
educado en la red.
Por ejemplo:
- Recuerde lo humano – Buena educación
- Utilice buena redacción y gramática para redactar tus correos. Evita
escribir con mayúscula sostenida porque se interpreta como si estuviera
gritando.
- Utilizar un lenguaje apropiado para no vulnerar los derechos de tus
compañeros.
- Evita el uso de emoticones.
● Otras declaradas en el estatuto y reglamento de estudios vigente.
Mg. Ruth Medina Aparcana

DECANATO

Sílabos 2022-A – (4to Grupo)
Departamento Académico de Matemática
considerar en el próximo Consejo de Facultad.
Atentamente,


Decano
JAMV/hc
Archivo
11.04.2022 9:10 am
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA 392-2022-MP-FCNM

Señor
Dr. JUAN ABRAHAM MÉNDEZ VELÁSQUEZ
Decano de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática
Presente.-
Asunto: Remisión de Sílabos - Semestre Académico 2022A – 4to Grupo

Mediante el presente hago llegar a usted un cordial saludo y, a la vez, le
hago llegar los sílabos correspondientes al Semestre Académico 2022A, en forma comprimida,
presentado por los docentes adscritos al Departamento Académico de Matemática, que a
continuación se detalla:
Nº ASIGNATURA CÓDIGO DOCENTE
1 Complemento de Matemática EG101 Lic. DURAN QUIÑONES, Sofía Irena
2 Optimización Combinatoria ES935 Lic. QUISPE CÁRDENAS, Elsa Marisa
3 Teoría Espectral en espacios de Hilbert ES934
Mg. SOTELO PEJERREY, Alfredo
4 Topología General ES718
En tal sentido, sírvase brindarle el trámite que corresponda; Sin otro

particular, quedo de usted.
Atentamente,
ERMA/
Archivo.
SILABO 2022-A
COMPLEMENTO DE MATEMÁTICA
I. DATOS GENERALES
1.1 ÁREA : Estudios Específicos
1.2 CÓDIGO : EG-101
1.3 REQUISITO : Ninguno
1.4 SECCIÓN : 01M
1.5 EXTENSIÓN HORARIA : Lu y Mi de 11:20 a 13 horas
1.6 CICLO : Primero
1.7 SEMESTRE ACADÉMICO: 2022-A
1.8 NÚMERO TOTAL DE HORAS: 08 semanales
HORAS DE PRÁCTICA : 04
HORAS DE TEORÍA : 04
1.9 DURACIÓN : 16 semanas – 128 horas
1.10 CRÉDITO : 06
1.11 DOCENTE : Sofia Irena Duran Quiñones
II. SUMILLA
La Asignatura de COMPLEMENTO DE MATEMATICA es de naturaleza teórico-
practica, corresponde al área de estudios generales; y es de carácter obligatorio.
Tiene como propósito, nivelar y complementa los conocimientos del estudiante in-
gresante a la Escuela de Matemática; así como también desarrollar competencias de
pensamiento crítico basado en la comprensión y, solución de algunos tópicos mate-
máticos como: vectores, cónicas, polinomios y teoría matricial; y es asignatura com-
plementaria a los productos de investigación formativa en fichaje.
Contenido: Algebra Vectorial. Cónicas. Números Complejos, Teoría de polinomios. Matri-
ces. Determinantes y sistemas de ecuaciones lineales.
La asignatura se divide en cuatro unidades: PRIMERA UNIDAD: Algebra Vectorial
y rectas; SEGUNDA UNIDAD: Transformación de coordenadas y cónicas; TER-
CERA UNIDAD: Número complejos y polinomios; CUATRO UNIDAD: Matrices,
determinantes y sistemas de ecuaciones lineales.
SILABO DE COMPLEMENTO DE MATEMATICA Pág. 1

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3.1 COMPETENCIAS
✓ Competencia Generales
➢ Comunicación: Al finalizar el curso, el estudiante está en condición de co-
municar e impartir conocimientos básicos de Geometría Analítica vectorial,
polinomios y matrices.
➢ Trabajo en Equipo: Para lograr los objetivos propuestos y/o planificados,
de manera colaborativa; respectando las ideas de los demás y asumiendo los
acuerdos y compromiso.
➢ Pensamiento Crítico: Analiza y resuelve problemas, plantea alternativas,
toma decisiones para el logro de objetivas propuestos, mediante un análisis
reflexivo de situaciones diversas con sentido crítico.
✓ Competencias Específicos del Curso
a) Aplica la Teoría de Vectores, para resolver eficazmente problemas de Geo-
metría Analítica.
b) Comprende y reconoce las diferencias ecuación de la recta y el plano, parti-
cipando activamente en forma reflexiva y creativa.
c) Reconoce y analiza las diferentes cónicas para establecer algunas aplicacio-
nes relacionadas a las mismas; y lo hace demostrando una actitud reflexiva,
crítica y creativa.
d) Aplica Teoría de números complejos, en la solución de ciertos problemas
polinomiales, participando activamente y demostrando creatividad.
e) Comprende y utiliza la Teoría Matricial básica para solucionar sistemas de
ecuaciones, participando activamente y con un espíritu crítico y creativo
3.2 CAPACIDADES
✓ Al finalizar la asignatura, el estudiante resuelve y plantea los problemas rela-
cionados a la Geometría Analítica Vectorial y a los diferentes modelos de có-
nicas.
✓ Al finalizar la tercera y cuarta unidades, el estudiante está en la capacidad de
dar solución a problemas algebraicos de polinomios y matrices; y con aplica-
ciones.

IV. ORGANZACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD I ALGEBRA VECTORIAL Y RECTAS
Al finalizar la unidad, el estudiante utiliza la teoría de vectores y rectas en la solución de diversos problemas de la geometría analítica vectorial.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE INDICADORES DE

SEMANA SESIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO APRENDIZAJE
Algebra Vectorial: ➢ Presentación del
Vectores en R2. curso. Definición y ➢ Ejercicios autoco-
UNO
Operaciones. propiedades de vec- ➢ Dominio del Alge- rrectivos e interac-
➢ Muestra interés por
Norma tores. bra vectorial y sus tivos.
la teoría de vectores.
➢ Establece técnicas aplicaciones.
01 Vectores unitarios.
DOS para la aplicación de ➢ Evaluación conti-
Producto interno.
vectores. nua participaciones
➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve proble- en forma oral.
PRACTICA
TRES lución de los ejerci- desarrolla un espíritu mas geométricos
DIRIGIDA
cios propuestos. crítico, constructivo. aplicando vectores.
Proyección y com- ➢ Ejercicios autoco-
➢ Establece técnicas
UNO ponente ortogonal rrectivos e interac-
para la mejor com- ➢ Toma interés en el ➢ Determina proyec-
de vectores. tivos.
prensión de proyec- significado de pro- ción y componente
02 Vectores en R³.
ción ortogonal, pro- yección ortogonal y ortogonal de vecto-
Producto vectorial y ➢ Evaluación conti-
DOS ducto vectorial y producto vectorial. res.
mixto de vectores. nua participaciones
mixto.
Aplicaciones en forma oral.

SEMANA SESIÓN
➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve proble- ➢ Rubricas
PRACTICA lución de los ejerci- desarrolla un espíritu mas relacionados al
TRES producto vectorial
DIRIGIDA cios propuestos. crítico, constructivo.
y mixto de vecto-
res.
Rectas en el plano ➢ Ejercicios autoco-
UNO ➢ Establece técnicas
R². Ecuaciones rrectivos e interac-
para la mejor com-
Ángulo entre rectas. ➢ Despierta interés en ➢ Determina ecuacio- tivos.
prensión y obtención
Familia de rectas. el tema desarrollado. nes de una recta.
DOS de las ecuaciones de ➢ Evaluación conti-
03 División de un seg-
una recta. nua participaciones
mento.
PRACTICA
TRES lución de los ejerci- desarrolla un espíritu mas de rectas en el
DIRIGIDA ➢ Rubricas
cios propuestos. crítico, constructivo. plano.
Rectas en R³ y pro- ➢ Aplica y utiliza pro- ➢ Ejercicios autoco-
UNO ➢ Muestra interés por ➢ Determina las
piedades. piedades de rectas en rrectivos e interac-
el estudio de objetos ecuaciones diversas
Planos y propieda- R³ para la solución tivos.
DOS tridimensional. de rectas y planos.
des. de problemas.
04 ➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve proble- ➢ Evaluación conti-
lución de los ejerci- desarrolla un espíritu mas de rectas y pla- nua participaciones
PRACTICA
TRES cios propuestos. crítico, constructivo. nos en R³. en forma oral.
DIRIGIDA
➢ Obtiene nota apro-
batoria en (PC) ➢ Rubricas

UNIDAD II TRANSFORMACIÓN DE COORDENADAS Y CÓNICAS
Logro de la Unidad
Al finalizar la segunda unidad, el estudiante estará en condiciones de reconocer el lugar geométrico descrito por las cónicas; además interpreta analítica
y geométricamente el significado de la denominada transformación de coordenadas.

SEMANA SESIÓN
Circunferencia y ➢ Ejercicios autoco-
➢ Establece técnicas ➢ Muestra interés por ➢ Determine e inter-
UNO trasformación de rrectivos e interac-
para mejor com- el tema de transfor- preta a la circunfe-
coordenadas. tivos.
prensión de la geo- mación de coordena- rencia analítica-
Secciones cónicas y ➢ Evaluación conti-
DOS metría analítica. das. mente.
05 parábola. nua participaciones
PRACTICA lución de los ejerci- desarrolla un espí- mas de circunfe- ➢ Rúbricas.
TRES
DIRIGIDA cios propuestos. ritu crítico, construc- rencia y parábola.
tivo.
Parábola; casos par- ➢ Analiza y reconoce ➢ Toma interés en la ➢ Determina la ecua- ➢ Ejercicios autoco-
UNO
ticulares. la curva de parábola forma geométrica de ción de elipse en rrectivos e interac-
DOS Elipse. y elipse. una elipse. forma vectorial. tivos.
06
➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve proble- ➢ Evaluación conti-
PRACTICA
TRES lución de los ejerci- desarrolla un mas de problemas nua participaciones
DIRIGIDA
cios propuestos. en forma oral.

SEMANA SESIÓN
espíritu crítico, de parábola y ➢ Rubricas
constructivo. elipse.
UNO Hipérbola. ➢ Establece técnicas ➢ Ejercicios autoco-
➢ Despierta el interés ➢ Determina geomé-
para mejor com- rrectivos e interac-
en la ecuación de se- tricamente la ecua-
Ecuación general de prensión de la hipér- tivos.
DOS gundo grado para su ción de segundo
segundo grado. bola y la ecuación
interpretación. grado. ➢ Evaluación conti-
07 de segundo grado.
PRACTICA DIRI- ➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve proble- nua participaciones
GIDA y PRAC- lución de los ejerci- desarrolla un espí- mas. en forma oral.
TRES
TICA CALIFI- cios propuestos. ritu crítico, construc- ➢ Aprobar la PC.
➢ Rubricas
CADA (PC) tivo.
➢ Lee definidamente ➢ Toma mayor con- ➢ Obtención de nota
Aplicación del Exa-
UNO cada pregunta del centración al desa- aprobatoria del
men Parcial (EP)
examen. rrollar el “EP” “EP”. ➢ EXAMEN PAR-
08 ➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve proble- CIAL.
PRACTICA lución de los ejerci- desarrolla un espí- mas aplicando la
DOS definición de gru-
DIRIGIDA cios propuestos. ritu crítico, construc-
pos y propiedades.
tivo.
Lectura:
✓ Jerod E. Marsden – Anthony J Troba. Cálculo Vectorial (1991).
✓ Venero A, Introducción al análisis matemática, 2000, Editorial San Marcos.

UNIDAD III NÚMEROS COMPLEJOS Y POLINOMIOS
Logro de la Unidad
Al finalizar la unidad, el estudiante, finalizará en condiciones de aplicar los números complejos a diversos hechos reales y objetivos, así como también
estará apta analizar las raíces de un polinomio.
SE- CONTENIDOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE INDICADORES DE

SESIÓN
MANA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO APRENDIZAJE
Operaciones con nú- ➢ Busca información
UNO
mero complejos complementaria del ➢ Muestra interés por ➢ Opera números ➢ Ejercicios autoco-
el estudio de los nú- complejos en sus di-
Raíz de un número sistema de números rrectivos e interacti-
DOS meros complejos. ferentes formas
09 complejo complejos. vos.
➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve problemas ➢ Evaluación conti-
PRACTICA desarrolla un espí- relacionados a raíz nua participaciones
TRES lución de los ejerci-
DIRIGIDA ritu crítico, cons- de un número com-
cios propuestos. en forma oral.
tructivo. plejo.
Exponencial y loga- ➢ Ejercicios autorrela-
➢ Establece técnicas ➢ Despierta interés en
UNO ritmo de números tivos e intermedios.
para mejor com- el estudio de loga- ➢ Calcula logaritmo y
complejos.
prensión del logaritmo de números exponencial de nú-
Polinomios-introduc- ➢ Evaluación conti-
ritmo y exponencial complejos por sus meros complejos.
10 DOS ción. Máximo común nua participaciones
compleja. infinitos valores.
diviso de polinomios. en forma oral.
➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve problemas
TRES PRACTICA lución de los ejerci- desarrolla un espí- aplicando logarit- ➢ Rubricas
cios propuestos. ritu crítico, cons- mos de números
DIRIGIDA
tructivo. complejos.

SE- CONTENIDOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE INDICADORES DE
SESIÓN
MANA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO APRENDIZAJE
Relaciona entre raí- ➢ Ejercicios autoco-
➢ Toma interés en la
UNO ces y con coeficientes ➢ Busca información ➢ Determina polino- rrectivos e interacti-
estructura de poli-
de polinomios. para identificar los mios con coeficien- vos.
nomios con coefi-
polinomios con coe-
Polinomios con coe- cientes en: los nú- tes sus raíces y recí- ➢ Evaluación conti-
ficientes: enteros y
11 DOS ficientes números en- meros enteros y ra- procamente. nua participaciones
racionales.
cionales.
teros y racionales. en forma oral.
➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve problemas
TRES PRACTICA lución de los ejerci- desarrolla un espí- relacionados a poli- ➢ Rubricas
ritu crítico, cons-
DIRIGIDA cios propuestos. nomios.
tructivo.
Formulas de Ferrari y ➢ Deduce secuencial- ➢ Muestra interés en ➢ Determina por fór- ➢ Ejercicios autoco-
UNO mente las fórmulas acotar raíces reales mula para ecuacio-
Cardano. rrectivos e interacti-
de Ferrari y Can- y en la deducción de nes de tercero y
DOS Acotación de raíces. vos.
dano. las fórmulas. cuarto grado.
12 ➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve proble- ➢ Evaluación conti-
PRACTICA lución de los ejerci- desarrolla un espí- mas. nua participaciones
TRES cios propuestos. ritu crítico, cons- ➢ Obtener nota apro-
DIRIGIDA en forma oral.
tructivo. batoria de PC.
➢ Rubricas
UNIDAD IV MATRICES, DETERMINANTES Y SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Logro de la Unidad
Al finalizar la cuarta unidad el estudiante estará en condiciones de aplica la teoría matricial básica, en la resolución de sistemas de ecuaciones, y en resolver
el cálculo del determinante de una matriz cuadrada.

SEMANA SESIÓN LOGRO APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Definición y tipos ➢ Establece técnicas ➢ Muestra interés y ➢ Ejercicios autoco-
UNO
de matrices. en las operaciones valora la teoría ma- ➢ Identifica los dife- rrectivos e interac-
Operaciones ele- elementales y reco- tricial. rentes tipos de ma-
tivos.
DOS mentales con matri- noce tipos de matri- trices.
13 ces. ces. ➢ Evaluación conti-
➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve proble- nua participaciones
PRACTICA lución de los ejerci- desarrolla un espíritu mas relacionados en forma oral.
TRES ➢ Rubricas.
DIRIGIDA cios propuestos. crítico, constructivo. con operaciones
elementales.
Rango e inversos de ➢ Aplica operaciones ➢ Ejercicios autoco-
UNO ➢ Toma interés por el ➢ Determina eficaz-
una matriz. elementales en el rrectivos e interac-
rango de una matriz mente el rango e in-
cálculo de la inversa
por las diferentes versa de una ma- tivos.
DOS Determinantes. y rango de una ma-
14 aplicaciones. triz. ➢ Evaluación conti-
triz.
➢ Participa en la reso- ➢ Es responsable, ➢ Resuelve proble- nua participaciones
TRES PRACTICA lución de los ejerci- desarrolla un espíritu mas con determi- en forma oral.
DIRIGIDA cios propuestos. crítico, constructivo. nantes. ➢ Rubricas
Sistema de ecuacio- ➢ Analiza la compati- ➢ Ejercicios autoco-
UNO
nes. bilidad de un sistema ➢ Valora el estudio de ➢ Determina el con- rrectivos e interac-
de ecuaciones y esta- un sistema de ecua- junto de solución
tivos.
blece técnicas para ciones y la aplica- de un sistema de
DOS Regla de Cramer. ➢ Evaluación conti-
15 calcular determinan- ción de “Cramer”. ecuaciones.
tes. nua participaciones
TRES PRACTICA lución de los ejerci- desarrolla un espíritu mas relacionado al ➢ Rubricas
DIRIGIDA cios propuestos. crítico, constructivo. tema

SEMANA SESIÓN
➢ Nota aprobatoria de
“PC”.
Aplicación del Exa-
➢ Lee definidamente ➢ Mantiene concentra-
men Final. ➢ Nota aprobatoria
UNO cada pregunta del ción durante el exa-
del “EF”
examen. men.
16 ➢ EXAMEN FINAL
➢ India el solucionario ➢ Es responsable, en la ➢ Solución del Exa-
Calificación del
DOS de la pregunta más hora de examen. men Final.
Examen Final.
accesible.
EXAMEN SUSTITUTORIO
Lectura:
Carlos Chávez. Matemática Básica, 2018. Editorial Mesera SRL.
ACTIVIDAD
Los estudiantes de manera grupal, solucionan problemas relacionado y suben el solucionario al Aula Virtual (si aún persiste las medidas sanitarias
para el Covid-19) para ser calificados por el docente(s).
Tal actividad será la evaluación a través de una rúbrica.

V. ESTADÍSTICA METODOLOGÍAS (METODOLOGÍA)
Estrategias de aprendizaje.
Se considerará los tres principios de la ciencia del aprendizaje.
a) La fragmentación.
b) El principio multimedia.
c) La recuperación
La clase fragmentadas de 50 minutos, utilizando el método de la pausa, y el resto
clases asincronías, lecturas o diapositivas con el propósito multimedia, selecciones
de videos.
El principio de recuperación será mediante cuestionarios o retroalimentación.
Método y estrategias.
Se considera las clases síncronas o asíncronas.
a) Para las clases sincrónicas se aplicarán el método de aula invertida.
Antes: El docente subirá a la plataforma virtual la teoría de la ventana a través de
la clase siguiente con relación a 48 horas.
Durante: El docente presentará y explicará el tema con diapositivas o lecturas
estructuradas con criterio didáctico apropiado.
Después: El docente dejará tareas, trabajaos o asignaciones para ser calificados.
b) El docente mediante foros u otro medio tecnológico comprobará si los estudiantes
están adquiriendo los conocimientos en forma óptima.
c) Para las clases asíncronas el docente está obligado a grabar sus clases y subir
dichas grabaciones a la plataforma del campus virtual de la diversidad.
d) Aprendizaje basado en la solución de problemas.
e) Aprendizaje en forma general.
VI. MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS)

a) Clases teóricas: Explicación de conceptos principales con ejemplos mediante vi-
deo conferencias.
b) Practicas: Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje cooperativo
Para la atención virtualizada.

a) Plataforma del campus virtual.
b) Google Meet.
c) Internet.
d) Celular.

e) Correo institucional
f) Videos.
g) Google Classroom.
h) Zoom.
i) WhatsApp.
VII. SISTEMA DE EVAUACIÓN

7.1 Evaluación diagnóstica:
Para las evaluaciones se considerará:
✓ Qué se evalúa: preguntas de teoría y práctica de los diferentes temas de co-
nocimiento.
✓ Lugar donde se evalúa: en salas Google Meet, en forma individual o grupal.
✓ Cuestionarios con retroalimentación.
7.2 Evaluación formativa:
La evaluación consiste en los siguientes tipos:
a) Evaluación continua.
✓ Intervención en clase.
✓ Cumplimiento de trabajos.
✓ Prácticas calificadas (dos)
b) Evaluación periódica:
✓ Examen parcial.
✓ Examen final.
7.3 Evaluación sumativa
Promedio final = PEC ( 40% ) + EP ( 30% ) + EF (30% )
PEC = Promedio final de Evaluación Continua (Intervenciones en clase, cumpli-

miento de trabajos, practica calificadas)
IC + CT + PC
PEC =
3
EP = Examen parcial
EF = Examen final
IC = intervención en clase, CT = cumplimento de trabajos, PC = práctica calificada
NOTAS:
✓ El alumno tendrá derecho a observa o en su defecto a ratificar las notas consigna-
das en sus evaluaciones, después de ser entregadas las mismas por parte del

profesor, salvo el vencimiento de plazos a la culminación del semestre académico,
luego del mismo, no se admitirán reclamaciones. El alumno que no presente en el
día establecido, perderá su derecho a reclamo.
✓ Para aprobar el curso el alumno debe obtener su nota igual o superior a 10.5 en
promedio final.
✓ El redondeo, solo se efectuará en el cálculo del promedio final, quedando expreso,
en las notas parciales, no se redondearán individualmente.
✓ El alumno que no tengan alguna de las evaluaciones, se le consideran como aban-
dono.
✓ El alumno quedará en situación de abandono si el porcentaje de asistencia a las
clases es menor al ochenta por ciento (80%)
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN:

8.1 Fuentes Básicas.
✓ Venero A, Introducción al análisis matemática, 2000, Editorial San Marcos.
✓ Chávez, V.C.: Notas de Matemáticas, 1988, 3ra Edición. Editorial San Marcos –
Lima.
✓ Hasser, N, Lasalle, y Sullivan H., Análisis Matemático I, 1970. Editorial Trillas
S.A. CV- México.
✓ Sal, R.C. Matrices, 1988. Editorial Gómez, Lima.
8.2 Fuentes Complementarias

✓ Swokowski, Álgebra y Trigonometría, 2007. Editorial Grupo Editorial Iberoame-
ricana.
✓ Taylor, y Wade, Matemática Básica, 2018. Editorial Gómez, Lima.
✓ Larson R., Cálculo y Geométrica analítica. 2018. Editorial Mc-Graw Hill. Inter-
mamericana.
Callao, 28 de marzo de 2022
Sofia Irena Duran Quiñones …………………………………………..

Docente Director

SÍLABO
I. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
I.1. Asignatura : Optimización Combinatoria

I.2. Código : ES935, GH 01M
I.3. Condición : Electivo
I.4. Pre-requisito : MA 409
I.5. Nº de horas por semana : Teoría: 03 semanales / Práctica: 02 semanales
I.6. Nº de créditos : 04
I.7. Ciclo : Noveno
I.8. Semestre Académico : 2022-A
I.9. Duración : 17 semanas
I.10. Profesor (a) : Elsa Marisa Quispe Cárdenas ((T y P)
II. SUMILLA
Área de Formación: Especializada

Naturaleza: Teórico- Práctico
Propósito: La asignatura se orienta a capacitar al estudiante en:
1.-El conocimiento de diversas técnicas clásicas y actuales para dar solución a problemas de
optimización del tipo combinatoria para diseño o modificación de modelos.
2.-La aplicación de los métodos planteados en la materia a problemas de costo mínimo del mundo real.
Contenido: Revisión de las nociones básicas de la Teoría de Grafos. El problema del camino más corto.
El problema del árbol generador de peso mínimo. El problema del flujo máximo. El problema de
transporte. El problema del flujo de costo mínimo. Algoritmos de los problemas
III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

3.1 Competencias Genéricas.
 Destrezas, habilidades y creatividad para abstraer, razonar, formular y resolver problemas en las áreas
de especialización.
 Capacidad para reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la Matemática aplicada, para
emitir juicios que incluyan reflexiones.
 Capacidad para desarrollar investigación científica en equipos multidisciplinarios.
 Leer y comprender textos científicos, revistas especializadas e investigación en Matemática.
 Capacidad para utilizar nuevas tecnologías de información que involucran modelos matemáticos que
resuelven problemas de contexto real.
 Actitud innovadora, de adaptación para el cambio continuo, contextual y tecnológico.
3.2 Competencias específicas de la Asignatura.
 Conoce ampliamente de diversas técnicas clásicas y actuales para dar solución a problemas de optimización
del tipo combinatoria.
 Identifica métodos y técnicas en relación a problemas de costo mínimo del mundo real, que lo hace,
experto en la toma de decisiones.
 Diseñar proyectos de investigación con especialidad en optimización combinatoria, con responsabilidad
ética.
 Describe modelos combinatorios en problemas reales, para la toma de decisiones estratégica.
 Diseña el procesamiento matemático de la información en sistemas computacionales y de
automatización para problemas de Optimización Combinatoria.
 Analiza e interpreta los modelos de programación de tipo combinatorio y multiobjetivo.
3.3 Competencias Específicas, Capacidades y Actitudes
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES

Expone modelos de Analiza e interpreta los modelos Liderazgo y disposición para
programación lineal de tipo de programación de tipo realizar investigación en equipo.
combinatorio con claridad léxica combinatorio y multiobjetivo.
para fijar las ideas en torno al Muestra responsabilidad y
modelo. Diseña modelos de creatividad cuando trabaja de
programación lineal de tipo manera individual y en equipo.
Maneja y aplica conceptos, combinatorio.
definiciones y propiedades que Es tolerante y respetuoso frente
determinan los modelos Comprende la problemática de al comportamiento de los demás.
combinatorios con habilidad los diseños y algoritmos en un
mental. modelo combinatorio y Expresa sus opiniones coherente
multiobjetivo. y lógicamente argumentada
Explica el enfoque de sus sobre los problemas de los temas
modelos a contexto real, con Conoce y determina los tratados.
juicio crítico para la solución de conceptos de árboles
problemas. generadores y flujo máximo.
Utiliza las estrategias logísticas

de modelos combinatorios para Expone sus ideas a partir de la
facilitar la toma de decisiones. identificación de un problema
relacionado al curso.
IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

 PRIMERA UNIDAD : Programación combinatoria, teoría de grafo y el camino
más corto.
 DURACIÓN : 7 Semanas
 FECHA DE INICIO : 04/04/2022
 FECHA DE TERMINO : 20/05/2022
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD
C1: De Enseñanza y Aprendizaje.
1. Conoce e interpreta los modelos de tipo combinatorios y sus propiedades.
2. Diseña modelos de programación lineal de tipo combinatorio.
C2: De Investigación Formativa.

1. Realiza un ensayo teórico sobre programación combinatoria.
 PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO INDICADORE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINA S
L L
1 Sesión 1: Modela problemas Cumple con Elección de tema
Introducción a la relacionados a presentar la lista a investigarse
programación Optimización de ejercicios consistente de un
combinatoria. combinatoria. propuestos. ensayo
argumentativo,
Modelos de para Investigación
programación Formativa. IF
combinatoria.
2 Sesión 2: Aplica con destreza Es disciplinado, Presenta
Modelos de el Solver en la puntual y Ejercicios
programación solución de modelos colaborador desarrollados de
lineal entera, enteros programación
entera
complejidad de
algoritmos.
Ejemplos clásicos
3 Sesión 3: Reconoce Atiende con Entrega el trabajo
Algoritmos de op. propiedades de la interés el aula al grupal sobre
Comb. teoría de grafos conocer programación
Heurísticas, aplicaciones de entera
programación
ejemplos entera
Exposición.
4 Sesión 4: Aplica las Comparte con sus Entrega del
Introducción a la propiedades en el compañeros el ensayo
teoría de grafos diseño de modelos tema aprendido argumentativo
Propiedades. con grafos
Exposición .
5 Sesión 5: Modela distintas Cumple con Exposición de su
Diseño de situaciones de exponer en la investigación,
problemas de carácter real a fecha indicada la trabajo de campo
optimización con programación con entrega de su u otro
monografía
grafos grafos
aplicaciones.
Exposición
6 Sesión 6: Aplica la estrategia Determina con sus
Estrategia para el del camino más compañeros el Presenta informe
camino más corto. corto en forma tema aprendido, de trabajo de
Exposición en estratégica realiza trabajo campo o otro
colaborativo
aula sobre sesión
7 Sesión 7: Compara la teoría Se esmera con Presentación
Algoritmos, del camino más otros compañeros Proyecto RSU.
Dijsktra para corto en forma de aula por
problema del estratégica cumplir con la
lista de ejercicios
camino más corto.
Exposición.
8 EXAMEN PARCIAL
(Del 23 al 27 de mayo de 2022)
 SEGUNDA UNIDAD : Optimización multiobjetivo

 DURACIÓN : 7 Semanas
 FECHA DE INICIO : 30/05/2022
 FECHA DE TÉRMINO : 15/07/2021
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD
C1: De Enseñanza y Aprendizaje. Conoce y determina, los conceptos de árboles generadores y flujo
máximo.
C2: De Investigación Formativa. Realiza un ensayo teórico sobre programación combinatoria.
 PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO INDICADORES
CONCEPTUAL PROCEDIMENT ACTITUDINA
AL L
9 Sesión 9: Aplica en modelos Presta mucha Expone ampliando
Modelo la teoría de árboles atención al la teoría de árboles y
Multiobjetivo. generadores aprender un entrega su informe.
Exposición, nuevo concepto
avance
10 Sesión 10: Diseña modelos de Interioriza el Desarrolla
Modelo programación nuevo concepto ejercicios en forma
multiobjetivo, combinatoria eficaz con
aspectos usando árboles propiedades de
árboles generadores
básicos,
formatos de
exposición y
exposición.
11 Sesión 11: Representa Cumple con la Presentación del
Algoritmos modelos de entrega de su ensayo
clásicos en transporte y sus monografía. argumentativo al
modelos soluciones 75%
multiobjetivo, y
exposición
12 Sesión 12: Utiliza los modelos Se esfuerza por Entrega el trabajo
Caracterización en el diseño de aprender un individual , informe
del problema problemas de nuevo concepto
multiobjetivo. contexto real
Exposición.
IF3
13 Sesión 13: Diseña modelos de Se interesa por Presenta informe de
Método costo mínimo y conocer PRSU
Proximal hace la toma de diferentes
Escalarizado, decisiones modelos de
Exposición costos
14 Sesión 14: Utiliza los modelos Comparte sus Presentación del
Exposición en el diseño de conocimientos borrador del ensayo
del problema de problemas de Evalúa la argumentativo
optimización contexto real utilidad del
vectorial tema de
investigación
15 Sesión 15: Argumenta Cumple con la Presentación del
Exposición del coherentemente su entrega de su ensayo
ensayo y informe monografía. argumentativo al
revisión de 100%
informe
16 EXAMEN FINAL
(18 al 22 de julio de 2022)
17 EXAMEN SUSTITUTORIO
(25 de julio al 01 de agosto de 2022)
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
a. El Método Sincrónico, es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de
comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje
es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Son: Videoconferencias con
pizarra, audio o imágenes, Internet, chat de voz, audio y asociación en grupos virtuales
b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la
interacción instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animados, audio,
video, etc.
c. Aprendizaje por investigación Formativa (IF)

Se consideran las estrategias de INVESTIGACIÓN FORMATIVA que se aplica a los estudiantes en su
proceso de aprendizaje; de acuerdo a la naturaleza de la capacidad y temas a trabajar, como producto
académico, el cual será el siguiente:
5.1 ENSAYO ARGUMENTATIVO

 Elección del tema.
 Recepción de información
 Estudio análisis y organización de la información
 Redacción del ensayo
 Sustentación del ensayo
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
6.1. ACTIVIDADES
a) Actividades Asíncronas. - Revisión de sílabos, comunicados, mensajes, revisión de foros y tareas
domiciliarias.
b) Actividades Síncronas. - Video conferencia utilizando la tecnología de la plataforma virtual google meet,
siendo el desarrollo de la clase en línea, de modo participativo por parte de los participantes, y con
evaluaciones continuas.
6.2. MATERIALES
Computadora, laptop, celulares, Tablet, audífonos. Separatas de clases en PDF según programación silábica,
separatas de problemas y ejercicios. Videos de clases (teoría y práctica). Papers, textos complementarios en
PDF y videos relacionados a los temas.
6.3. MEDIOS
Plataforma de Aula en línea por Google meet, SGA, Plataforma Virtual SGA-UNAC, Aplicaciones para video
conferencias Meet o Zoom, correos electrónicos, WhatsApp, Facebook, etc. Direcciones electrónicas, para
búsqueda de información de los temas a desarrollar
VII EVALUACIÓN
 Evaluaciones continuas teóricos- prácticos
 Exámenes (parcial y final, prácticas)
 Un examen sustitutorio.
 Prácticas calificadas como evaluación continua actitudinal
 Monografía y exposición de los trabajos de Investigación Formativa.
 El promedio final (PF) se obtiene de la siguiente fórmula:
PF=(0.7)PC+(0.1)PA+(0.15)IF+(0.05)RS
Donde
PC = Promedio de evaluación de conocimientos
Observaciones
Las notas de evaluación actitudinal EA, resultan de evaluaciones expositivas, asistencia, puntualidad,
participación, entrega de informes de trabajos de Investigación Formativa según lo establecido.
Para aprobar la asignatura el estudiante deberá alcanzar el promedio mínimo de 10.5 en la nota final del curso y
acreditar el 70% de asistencia a clases remotas, tal como consta en el reglamento de estudios de la Universidad
Nacional del Callao.
Para rendir los exámenes el estudiante debe acreditar 70% de asistencia a clases.
Se considera una falta a clases por cada tres tardanzas.
VIII BIBLIOGRAFÍA
 BÁSICA
Bazaraa, G., Shetty, M, y Heraly, D. (2006). Nonlinear Programming. Theory and

Algorithm. John Wiley & Sons, Inc. New Jersey.
Baqueda E., Redechuk A. (2013). Optimización Matemática con R. Vol 1 Publishing S. L. España
Nemhauser G., Wolsey L. A. (1999). Integer and Combinatorial Optimization, John Wiley & Sons
Prasad, T. D. y Park, N. (2004). Multiobjetive Genetic Algorithm for Design of Water Distribution
Networks, Journal Water Resources Planing and Management. Vol 130, N 1.
Tornero M. J., Armesto L. A. (2007) Técnicas de Optimización. Editorial Universidad Politécnica de
Valencia, Valencia.
 COMPLEMENTARIA
Castro, B., Diez, S. H. y Urrutia, A. (2011). Ejercicios resueltos de investigación operativa Servicio
Editorial de la Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua,
España.
Crouseik, P., Ocaña, E., Sosa, W. (2003). Análisis Convexo. Imca, Lima.
Lima, E. (2002). Curso De Análise. Instituto de matemática pura e aplicada. Vol 1. Rio de
Janeiro.
 CIBERNÉTICA
[1] http://personales.upv.es/jpgarcia/LinkedDocuments/MCOIOptimizacionCombinatoria.pdf
[2]https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/11930/AguiarPulido_Vanessa_TD_2014.pdf?
sequence=4&isAllowed=y
[3] http://www.clei2017-46jaiio.sadio.org.ar/sites/default/files/Mem/ASAI/asai-07.pdf
[4] http://www.optimization-online.org/DB_HTML/2020/04/7714.html
[5] https://www.youtube.com/watch?v=DbzJ4UXPC7Q
[6] https://www.youtube.com/watch?v=_jxZpszKADQ
Abril, 2022
Profesor: E. Marisa Quispe Cárdenas

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y
MATEMÁTICA
SÍLABO DEL CURSO: TEORÍA ESPECTRAL EN ESPACIOS DE HILBERT
I. DATOS GENERALES
1.1. Área : Especializada
1.2. Código : ES934
1.3. Requisito : ES830
1.4. Ciclo : Noveno
1.7. Créditos : 4
1.8. Docente : Dr. Alfredo Sotelo Pejerrey
1.9. Condición : Curso Electivo
II. SUMILLA:
• La asignatura de Teoría Espectral en espacios de Hilbert pertenece al área Especializada, es de

naturaleza teórico-práctico y de carácter electivo. Tiene como propósito capacitar al estudiante en
el desarrollo de habilidades de aprendizaje necesarios para emprender estudios posteriores en
diversas áreas de la Matemática. El contenido principal del curso es: Revisión de la teoría de
teoría espectral de operadores lineales acotados, acotados autoadjuntos y compactos.

CG1. Comunicación.
Transmite información que elabora para difundir conocimientos de su campo
profesional, a través de la comunicación oral y escrita, de manera clara y correcta;
ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con responsabilidad.
CG2. Trabaja en equipo.

Trabaja en equipo para el logro de los objetivos planificados, de manera
colaborativa; respetando las ideas de los demás y asumiendo los acuerdos y
compromisos.

3.2. Competencias Específicas de la Carrera
El estudiante estará en la capacidad de desarrollar los papers de investigación

científica, en relación a teoría espectral de operadores en espacios de Hilbert.
Reconoce propiedades y características de operadores lineales, acotados, rango finito,

integrales y compactos en espacios de Hilbert.
UNIDAD 1 Teoría espectral de operadores lineales y acotados en espacios
normados.
Reconoce las propiedades espectrales de un operador lineal acotado entre espacios
normados.
Aplica definiciones y propiedades para realizar demostraciones y resolver ejercicios de
aplicación.
Semana Indicadores de Instrumentos
N° logro de evaluación
Sesión N° 1. Realizar Reconoce las Práctica
Propiedades ejercicios de la propiedades dirigida N°1.
espectrales de práctica dirigida espectrales de n
operadores N°1. operador lineal
lineales acotado.
1 acotados.
Teoremas..
Sesión
N° 2. Práctica
Dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Reconoce las
Propiedades de ejercicios de la propiedades del Práctica dirigida
la resolvente y práctica dirigida resolvente y N°2.
espectro. Sesión N°2. espectro
2
N° 2. Práctica
dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Reconoce la Práctica

ejercicios de la importancia del dirigida N°3.
Uso del análisis
práctica dirigida análisis
complejo en
N°3. complejo en la
3 teoría espectral.
teoría espectral.
Sesión N° 2.
Práctica dirigida.
Sesión N° 1. Realiza su Reconoce las Primera

primera propiedades de práctica
Algebras de
práctica un algebra de calificada.
Banach.
calificada. Banach.
Propiedades..
4
Sesión N° 1. Realizar Reconoce si un Práctica

ejercicios de la operador lineal dirigida N°5.
Operadores
práctica dirigida es compacto.
lineales
N°5
compactos en
espacios
5 normados.Sesió
n N° 2.
Práctica dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Establece las Práctica
ejercicios de la propiedades dirigida N°6.
Propiedades
práctica dirigida espectrales más
espectrales de
N°6. importantes de
los operadores
6 un operador
compactos.
compacto.
Sesión
N° 2. Práctica
dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Establece la Práctica
ejercicios de la importancia de dirigida N°7.
La alternativa de
práctica dirigida la alternatica de
7 Fredholm.Sesión
N°7. Fredholm.
N° 2. Práctica
dirigida.
8 EXAMEN PARCIAL
UNIDAD 2 Teoría espectral para operadores lineales autoadjuntos (Parte 1)

Reconoce propiedades y características de un operador lineal acotado autoadjunto.
aplicación.

ejercicios de la propiedades dirigida N°9.
Propiedades
práctica dirigida espectrales de
espectrales de
N°9. un operador
un operador
lineal acotado
9 lineal acotado
autoadjunto.
autoadjunto.
Sesión
N° 2. Práctica
dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Reconoce un Práctica dirigida
ejercicios de la operador N°10.
Operadores
práctica dirigida positivo.
positivos. Sesión
10 N°10
N° 2. Práctica
dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Establece la Práctica dirigida

ejercicios de la situación donde N°11.
Raíz cuadrada
práctica dirigida existe la raíz
de un operador
11 N°11. cuadrada de un
positivo. Sesión
operador.
N° 2.
Práctica dirigida.
Sesión N° 1. Realiza su Reconoce la Segunda
segunda importancia de práctica
Operadores
práctica los operadores calificada.
proyección.
12 calificada. proyección.
Propiedades.
UNIDAD 3 Teoría espectral para operadores lineales autoadjuntos (Parte 2)
Reconoce propiedades y características de un operador lineal acotado autoadjunto.
aplicación.

ejercicios de la familia espectral dirigida N°13.
Familia espectral
práctica dirigida de un operador
de un operador
N°13. acotado
13 lineal acotado
autoadjunto.
autoadjunto.
Sesión N° 2.
Práctica dirigida.
ejercicios de la importancia de dirigida N°14.
Representación
práctica dirigida la
espectral de un
N°14. representación
operador lineal
espectral.
acotado
14 autoadjunto.
Sesión
N° 2. Práctica
Dirigida.
Problemas de Realizar Resuelve Práctica

repaso. ejercicios de la ejercicios dirigida N°15.
práctica dirigida
N°15.
15
16 PRESENTACIÓN DE EXPOSICIÓN-EXAMEN FINAL
VI. METODOLOGÍA
competencias genéricas y específicas. Este modelo tiene como propósito fundamental
la formación holística de los estudiantes y concibe el proceso educativo en la acción y
para la acción. Además, promueve el aprendizaje significativo en el marco de la
construcción o reconstrucción cooperativa del conocimiento y toma en cuenta los
saberes previos de los participantes con la finalidad que los estudiantes fortalezcan
sus conocimientos y formas de aprendizaje y prosperen en la era digital, en un entorno
cambiante de permanente innovación, acorde con las nuevas herramientas y
tecnologías de información y comunicación.
dispuesto en la Resolución Viceministerial Nº085-2020-MINEDU del 01 de abril de 2020,
de manera excepcional y mientras duren las medidas adoptadas por el Gobierno con
relación al estado de emergencia sanitario, se impartirá educación remota no presencial
haciendo uso de una plataforma virtual educativa: espacio en donde se imparte el servicio
educativo de los cursos, basados en tecnologías de la información y comunicación (TICs).
La plataforma de la UNAC es el Sistema de Gestión Académico (SGA-UNAC) basado
en Moodle, en donde los estudiantes, tendrán a su disposición información detallada
del curso: el sílabo, la matriz formativa, ruta del aprendizaje, guía de entregables
calificados, y los contenidos de la clase estructurados para cada sesión educativa. El
SGA será complementado con las diferentes soluciones que brinda Google Suite for
Education y otras herramientas tecnológicas multiplataforma.

comunicación no presencial y en tiempo real entre el docente y los estudiantes.
• Laptop
• Pizarras Virtuales
• Google Meet
• Plataforma Moodle
Forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que posibilitan el intercambio
de mensajes e información entre los estudiantes y el docente, sin interacción
instantánea. Dentro de la modalidad asincrónica, se hará uso de:
• Cuestionarios Virtuales
• Foros

Aula Virtual UNAC en Moodle, Google Meet, Google Drive.
monografía sobre la aplicación de las herramientas matemáticas en la investigación
en Ingeniería de Alimentos. La exposición grupal de dicho trabajo permitirá conocer el
nivel de desarrollo de las habilidades investigativas ha logrado el estudiante.

extensión. En esa línea, la responsabilidad social académica de esa asignatura
consiste en brindar conocimientos a los futuros matemáticos del país, de esta manera
orientarlos a publicar artículos de investigación de gran impacto para la comunidad
matemática.
VII. MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS)

La ponderación de la calificación será la siguiente:
Evaluación Instrumento
Unidad (producto de Aprendizaje Siglas Peso de
evaluados con nota) Evaluación
Primera Práctica
1 Evaluación Continua N°1 EC1 25% Calificada y
Prácticas Dirigidas.
1 Examen Parcial EP 25% Examen Parcial
Segunda Práctica
3 Examen Final EF 25% Examen Final.
TOTAL 100%
Fórmula para la obtención de la nota final:
NF= EC1(25%)+EP(25%)+EC2(25%)+EF(25%)

- Participación activa en todas las tareas de aprendizaje.
parciales.
Gohberg, I., Goldberg, S., Basic Operator Theory, Birkhauser, Boston, 1981.
Gohberg, I., Goldberg, S., Krupnik, N., Traces and determinants of linear
Operators, Integr. Equat.Oper. Th, 26 (1996), 136-187.
J.R. Retherford, Hilbert Spaces: Compact Operators and the Trace Theorem.
Cambridge University Press 1993.
Michael Sh. Birman, M.Z. Solomjak, Spectral Theory of Self-Adjoint Operators

in Hilbert Space. Springer Netherlands, 1987
A. Pietsch., Eingenvalues and s-numbers. Cambridge University Press, 1987.
X. NORMAS DEL CURSO

- Utilice buena redacción y gramática para redactar tus correos. Evita escribir con
mayúscula sostenida porque se interpreta como si estuviera gritando.
- Utilizar un lenguaje apropiado para no vulnerar los derechos de tus compañeros.
Dr. Alfredo Sotelo Pejerrey

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y
MATEMÁTICA
SÍLABO DEL CURSO: TOPOLOGIA GENERAL
I. DATOS GENERALES
1.1. Área : Básica
1.2. Código : ES718
1.3. Requisito : EE412, EE515
1.4. Ciclo : Séptimo
1.7. Créditos : 6
1.8. Docente : Dr. Alfredo Sotelo Pejerrey
1.9. Condición : Curso Obligatorio
II. SUMILLA:
La asignatura de Topologia General pertenece al área Básica, es de naturaleza
teórico-práctico y de carácter obligatorio. Tiene como propósito capacitar al estudiante
en el desarrollo de habilidades de aprendizaje necesarios para emprender estudios
posteriores en diversas áreas de la Matemática. El contenido principal del curso es:
Estructuras topológicas en un conjunto. Filtro de vecindades. Interior, adherencia y
frontera de un conjunto. Conjuntos densos. Funciones continuas. Comparación de
topologías. Construcción de topologías. Topologías inicial y final. Topologías producto.
Espacios de Hausdorff. Axiomas de separación. Conexidad. Compacidad. Filtros. Bases
de un filtro. Ultrafiltros.

CG1. Comunicación.
Transmite información que elabora para difundir conocimientos de su campo
profesional, a través de la comunicación oral y escrita, de manera clara y correcta;
ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con responsabilidad.
CG2. Trabaja en equipo.

Trabaja en equipo para el logro de los objetivos planificados, de manera
colaborativa; respetando las ideas de los demás y asumiendo los acuerdos y
compromisos.

3.2. Competencias Específicas de la Carrera
Capacitar al estudiante para extender los conceptos de convergencia y continuidad a

conjuntos más generales.
Reconocer espacios 1ero, 2do, 3ro numerables, así como los espacios Hausdorff,
regulares y normales, sus propiedades y teoremas más importantes.
Capacitar al estudiante para extender los conceptos de convergencia y continuidad a

conjuntos más generales.
Reconocer espacios 1ero, 2do, 3ro numerables, así como los espacios Hausdorff,
regulares y normales, sus propiedades y teoremas más importantes.
Aplica definiciones y propiedades para hacer demostraciones y resolver ejercicios y

problemas.
Maneja conceptos, definiciones, propiedades y criterios.

UNIDAD 1 ESPACIOS TOPOLOGICOS Y CONTINUIDAD
Al finalizar la unidad, el estudiante identifica un espacio
topológico de forma correcta. Por otra parte, establece la
continuidad de una función entre dos espacios topológicos.
Sesión N° 1. Realizar Diferencia Práctica
Definición de ejercicios de la propiedades de dirigida N°1.
práctica dirigida espacios
Topología.
N°1. topológicos.
Comparación de
1 topologías.
Abiertos y
Cerrados. Sesión
N° 2. Práctica
Dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Decide si es
Bases y ejercicios de la conjunto Práctica dirigida
práctica dirigida abierto. N°2.
subbases de una
N°2. Investiga sobre
topología. el
2
Entornos. Sesión tema.
N°
2. Práctica
dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Diferencia Práctica
ejercicios de la propiedades de dirigida N°3.
Interior,
práctica dirigida conjuntos
Clausura,
N°3. abiertos
Derivado y y cerrados.
3 Frontera
de un conjunto.
Sesión N° 2.
Práctica dirigida.
Sesión N° 1. Realiza su Reconoce Primera
primera propiedades de práctica
Continuidad,
práctica continuidad. calificada.
propiedades y calificada.
4 equivalencias.
Sesión N° 2.
Práctica dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Decide si es Práctica

ejercicios de la conjunto dirigida N°5.
Conjuntos
práctica dirigida compacto.
Compactos y N°5
5 continuidad.
Sesión N° 2.
Práctica dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Decide si es Práctica
ejercicios de la conjunto es dirigida N°6.
Conjuntos
práctica dirigida conexo.
Conexos
N°6.
y conexos por
caminos.
6
Continuidad y
conexidad.
Sesión
N° 2. Práctica
dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Reconoce Práctica
ejercicios de la Propiedades de dirigida N°7.
Componentes
práctica dirigida continuidad.
conexas y N°7.
conexas
7
por caminos.
Sesión
N° 2. Práctica
dirigida.
8 EXAMEN PARCIAL
UNIDAD 2 AXIOMAS DE NUMERABILIDAD Y SEPARACIÓN

Reconoce propiedades y características de los axiomas de
separación y numerabilidad. Maneja
propiedades y criterios de convergencias de sucesiones y series.
Sesión N° 1. Realizar Reconoce Práctica
ejercicios de la espacios primer dirigida N°9.
Axiomas de
práctica dirigida y
Numerabilidad. N°9. segundo
9 Teoremas y numerable
Ejemplos. Sesión
N° 2. Práctica
dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Reconoce Práctica dirigida
ejercicios de la propiedades de N°10.
Axiomas de
práctica dirigida separación.
Separación. N°10
10 Teoremas y
Ejemplos. Sesión
N° 2. Práctica
dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Reconoce Práctica dirigida
ejercicios de la Propiedades de N°11.
Continuidad y
práctica dirigida compacidad.
Compacidad en N°11.
11
espacios T1.
Sesión N° 2.
Práctica dirigida.
Sesión N° 1. Realiza su Maneja Segunda
segunda propiedades de práctica
Espacios
práctica espacios calificada.
Normales y el calificada. normales.
12 Lema de
Urysohn.
Sesión N° 2.
Práctica dirigida.
UNIDAD 3 COMPACIDAD
Investiga y utiliza las propiedades de un espacio topológico
compacto en la solución de problemas.
Investiga sobre la relación entre compacto, secuencialmente
compacto, contablemente compacto y
relativamente compacto.
Sesión N° 1. Realizar Reconoce un Práctica
ejercicios de la espacio dirigida N°13.
Espacios
práctica dirigida compacto.
compactos. N°13.
13
Sesión N° 2.
Práctica
dirigida.dirigida.
Sesión N° 1. Realizar Reconoce un Práctica
ejercicios de la esp. secue. dirigida N°14.
Espacios
práctica dirigida Compacto.
secuencialmente N°14.
14 compactos.
Sesión
N° 2. Práctica
Dirigida.
ejercicios de la propiedades de dirigida N°15.
Espacios
práctica dirigida los espacios
contablemente N°15. cont.
15 compactos. Compactos.
Sesión N° 2.
Práctica dirigida.
16 PRESENTACIÓN DE EXPOSICIÓN-EXAMEN FINAL
VI. METODOLOGÍA
competencias genéricas y específicas. Este modelo tiene como propósito fundamental
la formación holística de los estudiantes y concibe el proceso educativo en la acción y
para la acción. Además, promueve el aprendizaje significativo en el marco de la
construcción o reconstrucción cooperativa del conocimiento y toma en cuenta los
saberes previos de los participantes con la finalidad que los estudiantes fortalezcan
sus conocimientos y formas de aprendizaje y prosperen en la era digital, en un entorno
cambiante de permanente innovación, acorde con las nuevas herramientas y
tecnologías de información y comunicación.
dispuesto en la Resolución Viceministerial Nº085-2020-MINEDU del 01 de abril de 2020,
de manera excepcional y mientras duren las medidas adoptadas por el Gobierno con
relación al estado de emergencia sanitario, se impartirá educación remota no presencial
haciendo uso de una plataforma virtual educativa: espacio en donde se imparte el servicio
educativo de los cursos, basados en tecnologías de la información y comunicación (TICs).
La plataforma de la UNAC es el Sistema de Gestión Académico (SGA-UNAC) basado
en Moodle, en donde los estudiantes, tendrán a su disposición información detallada
del curso: el sílabo, la matriz formativa, ruta del aprendizaje, guía de entregables
calificados, y los contenidos de la clase estructurados para cada sesión educativa. El
SGA será complementado con las diferentes soluciones que brinda Google Suite for
Education y otras herramientas tecnológicas multiplataforma.

comunicación no presencial y en tiempo real entre el docente y los estudiantes.
• Laptop
• Pizarras Virtuales
• Google Meet
• Plataforma Moodle
Forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que posibilitan el intercambio
de mensajes e información entre los estudiantes y el docente, sin interacción
instantánea. Dentro de la modalidad asincrónica, se hará uso de:
• Cuestionarios Virtuales
• Foros

Aula Virtual UNAC en Moodle, Google Meet, Google Drive.
monografía sobre la aplicación de las herramientas matemáticas en la investigación
en Ingeniería de Alimentos. La exposición grupal de dicho trabajo permitirá conocer el
nivel de desarrollo de las habilidades investigativas ha logrado el estudiante.

extensión. En esa línea, la responsabilidad social académica de esa asignatura
consiste en brindar conocimientos a los futuros matemáticos del país, de esta manera
orientarlos a publicar artículos de investigación de gran impacto para la comunidad
matemática.
VII. MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS)

La ponderación de la calificación será la siguiente:
Evaluación Instrumento
Unidad (producto de Aprendizaje Siglas Peso de
evaluados con nota) Evaluación
Primera Práctica
1 Examen Parcial EP 25% Examen Parcial
Segunda Práctica
3 Examen Final EF 25% Examen Final.
TOTAL 100%
Fórmula para la obtención de la nota final:
NF= EC1(25%)+EP(25%)+EC2(25%)+EF(25%)

- Participación activa en todas las tareas de aprendizaje.
parciales.

Munkres, J, (2002). Topología. 2da Edición. Prentice Hall. Madrid.
Dugundji, J, (1966). Topology. Aiiyn and Bacon Inc. USA.

Macho, M, (2002). Topología General. Universidad del País Vasco.
Lipschutz, S, (1965). General Topology. McGraw-Hill Inc. USA.
X. NORMAS DEL CURSO
- Utilice buena redacción y gramática para redactar tus correos. Evita escribir con
mayúscula sostenida porque se interpreta como si estuviera gritando.
- Utilizar un lenguaje apropiado para no vulnerar los derechos de tus compañeros.
Dr. Alfredo Sotelo Pejerrey

DECANATO

Sílabos 2022-A – (5to Grupo)
Departamento Académico de Matemática
considerar en el próximo Consejo de Facultad.
Atentamente,


Decano
JAMV/hc
Archivo
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA

Señor
19.04.2022
Dr. JUAN ABRAHAM MÉNDEZ VELÁSQUEZ 420-2022-MP-FCNM
3:35 pm.
Decano de la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática

Presente.-
Asunto: Remisión de Sílabos - Semestre Académico 2022A – 5to Grupo

Mediante el presente hago llegar a usted un cordial saludo y, a la vez,
remito adjunto los sílabos comprimidos, presentado en forma extemporánea por el docente
adscritos al Departamento Académico de Matemática, correspondiente al Semestre Académico
2022A, que a continuación se detalla:
Nº ASIGNATURA CÓDIGO DOCENTE
1 Introducción al Análisis Convexo ES831
2 Programación Matemática I EE623 Dr. RODRÍGUEZ VARILLAS, Gabriel
3 Programación Matemática II EE725
En tal sentido, sírvase brindarle el trámite que corresponda; Sin otro

particular, quedo de usted.
Atentamente,
ERMA/
Archivo.
SILABO
ASIGNATURA : INTRODUCCION AL
ANÁLISIS CONVEXO
CÓDIGO : ES831
SEMESTRE ACADÉMICO : 2022-A

SILABO
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Asignatura : INTRODUCCION AL ANÁLISIS CONVEXO

1.2. Código y grupo horario : ES831 / GH 01M
1.3. Condición : Electivo
1.4. Pre requisito : Ecuaciones Diferenciales Ordinarias y Programación Matemá-
tica II
1.5. Nº de horas de clase : Teoría: 02 Horas – Práctica: 02 Horas.
1.6. Nº de créditos : 06
1.7. Ciclo : Octavo ciclo
1.9. Duración del Semestre : 17 semanas
1.10. Profesor responsable : Lic. Gabriel Rodríguez Varillas
II. SUMILLA
La asignatura se ubica en el área de especialidad del Plan Curricular de Estudios y es de carácter teó-
rico-práctico. Comprende: Conjuntos convexos. Propiedades topológicas de los conjuntos convexos.
Funciones convexas. Continuidad y diferenciabilidad de Funciones convexas. Funciones convexas ge-
neralizadas. Funciones cuasi-convexas y pseudoconvexas
Tiene las siguientes competencias:

COMPETENCIAS GENERICAS
a) Comprende y analiza la ubicación, objetivos y alcances del Análisis convexo, toma estrategias para la
solución de problemas vinculados a la optimización.
b) Interpreta de manera analítica los conjuntos y las funciones convexas considerando sus propiedades
dentro del área de optimización.
c) Evalúa el rendimiento de los contenidos del curso.
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
d) Aplica con eficiencia la teoría vinculada con la continuidad y diferenciabilidad de las funciones conve-
xas.
e) Utiliza las herramientas adecuadas para resolver cualquier problema planteado en el campo de la opti-
mización.
f) Desarrolla facultades de razonamiento lógico deductivo e inductivo para la solución de problemas sobre
conjuntos convexos y funciones convexas, mostrando habilidad y espíritu crítico de investigación.
g) Valora la importancia de los temas para su labor profesional y vida personal.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES
COMPETENCIA: C.1.- Reconoce propieda- A.1.- Demuestra res-

Enseñanza-Aprendizaje des y características de los ponsabilidad y creati-
Reconoce propiedades y características conjuntos convexos, las fun- vidad cuando trabaja
básicas de conceptos propios del Análi- ciones convexas y las gene- de manera individual
sis Convexo ralizaciones de las mismas a y en equipo.
partir de conceptos básicos
Maneja y aplica definiciones, propieda- del Análisis. A.2.- Es tolerante
des y a partir de ellas deduce resultados . frente al comporta-
mediante demostraciones y la resolución C.2.- Maneja conceptos, miento de los demás.
de ejercicios. definiciones, propiedades y
criterios. A.3. - Expresa sus
Expone sus ideas evidenciando actitu- opiniones de manera
des personales, interpersonales y asimis- C.3.-Aplica definiciones y coherente y lógica ar-
mo realiza un juicio crítico. propiedades para hacer de- gumentada sobre la
mostraciones y resolver pro- base de los temas
COMPETENCIA: blemas. tratados.
Investigación formativa.
Utiliza creativamente formas y estrate- C.4.- Expone sus ideas a
gias de investigación para reforzar y me- partir de la identificación de
jorar el proceso y la calidad de su apren- un problema.
dizaje en la iniciación de la investigación
científica. C.5.- Utiliza el aprendizaje
basado en problemas.
IV.- PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
Primera Unidad : Conceptos básicos acerca de los conjuntos convexos I

 DURACIÓN : 4 semanas
 FECHA DE INICIO : 04 de abril de 2022
 FECHA DE TÉRMINO : 29 de abril de 2022
Capacidades de la unidad:
C.1: Enseñanza y Aprendizaje
1. Comprende los conjuntos convexos, la cápsula convexa, el Teorema de Caratheodory, los conjun-
tos poliédricos y el Teorema de proyección.
2. Aplica definiciones y propiedades para realizar demostraciones y resolver ejercicios de aplicación.
C2: Investigación Formativa
a) Considera la opinión de sus condiscípulos y asume con responsabilidad los trabajos grupales.
b) Elabora y propone nuevos ejemplos y problemas de conjuntos convexos
c) Valora con relevancia y acierto los fundamentos y estrategias para el trabajo óptimo profesional.
Contenido
Contenidos Indicadores
Semana Contenidos Conceptuales Actitudinal
Procedimentales
Se interesa Reconoce de ma-
 Participa en el reco- por manejar nera adecuada a
Sesión 01: Los conjuntos convexos nocimiento de los y entender los conjuntos con-
01 y la cápsula convexa. Propiedades y conjuntos convexos los concep- vexos y lo diferen-
 Investiga acerca de tos y propie- cia de los no con-
ejemplos diversos los temas tratados dades. vexos.
 Trabaja en grupos los
problemas.
Sesión 02: Práctica Dirigida. Resuelve ejercicios
 Trabaja el desarrollo Se interesa Discrimina situa-

del teorema y lo apli- por manejar ciones donde se
ca a situaciones es- el teorema y puede o no aplicar
Sesión 01: El Teorema de Caratheo- pecíficas.
resuelve el Teorema.
02 dory-consecuencias y aplicaciones.  Consulta y analiza los
resultados que se ejercicios. Investiga más si-
desprenden del teore- tuaciones sobre el
ma. tema.
 Trabaja en equipo los
Sesión 02: Práctica Dirigida. problemas. Resuelve ejercicios
.  Investiga sobre el
tema.
 Participa en el análi- Se interesa Compara los con-
sis de los conjuntos por manejar juntos poliédricos
Sesión 01: Los conjuntos poliédri-
poliédricos. con los conjuntos
03 cos. Propiedades y ejemplos de apli- propiedades
 Consulta y analiza convexos
cación diversos. acerca del tema. y resolver
 Trabaja en grupos los ejercicios
problemas.
Sesión 02: Práctica Dirigida.  Investiga sobre el Resuelve ejercicios
. tema.
 Participa en el análi-  Se inte-  Busca aplicacio-
Sesión 01Teorema de Proyección y sis de los Teoremas. resa por nes de los teore-
de comparación -consecuencias y  Investiga sobre el manejar ma a situacio-
04 aplicaciones. tema. propieda- nes de la vida
 Trabaja en grupos los des y re- real.
problemas propues- solver  Resuelve ejerci-
tos. ejercicios cios
Sesión 02: 1º Práctica Calificada.  Compara bibliografías
vinculadas con el
tema.
Segunda Unidad : Conceptos básicos acerca de los conjuntos convexos II

DURACIÓN : 4 semanas
 FECHA DE INICIO : 02 de mayo de 2022
 FECHA DE TÉRMINO : 27 de mayo de 2022
C .1: Enseñanza y Aprendizaje
1. Comprende el Teorema de separación, Los conos convexos, el Lema de Farkas y las propiedades
topológicas de los conjuntos convexos.
2. Aplica definiciones y propiedades para realizar demostraciones y resolver ejercicios de aplicación.
C.2: Investigación Formativa

1. Utiliza el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
2. Aplica el aprendizaje basado en los conjuntos convexos.
Contenido
Semana Contenidos conceptuales Actitudinal
Procedimentales
 Participa en análisis Reconoce el teorema
del teorema y desa- y las propiedades del
05 Sesión 01: Teorema de separa- rrolla las propiedades Se interesa por cono convexo y lo vin-
del cono convexo.
Del 22 al ción y el cono convexo.  Investiga acerca del
manejar y entender cula a situaciones rea-
27 de tema. los conceptos y les.
abril  Compara bibliografías propiedades.
Resuelve ejercicios
Sesión 02:. Práctica Dirigida. vinculadas con el
tema.
Utiliza de manera ade-
Sesión 01: El Lema de Farkas  Participa en el Análi- Se interesa por cuada las propiedades
sis del Lema y los re-
sus consecuencias y aplicacio- sultados que se des- identificar propie- que se desprenden del
06
nes. prenden de él. dades vinculadas teorema.
Del 29 de  Investiga acerca del al Lema de Farkas,
abril al 03 tema resolver ejercicios
de mayo  Compara bibliografías y hacer demostra- Resuelve ejercicios
Sesión 02: Práctica Dirigida. vinculadas con el
ciones.
tema.
 Participa en el Análi- Utiliza de manera ade-
sis cualitativo de las Se interesa por de- cuada las propiedades
Sesión 01: Propiedades topoló- propiedades topológi-
07 gicas de los conjuntos convexos. cas de los conjuntos ducir propiedades topológicas de los con-
convexos. y resolver ejerci- juntos convexos.
Del 06 al  Investiga acerca del cios.
11 de tema. Resuelve ejercicios
mayo  Compara bibliografías
Sesión 02: Práctica Dirigida vinculadas con el
tema.
08 Sesión 01: 2º Práctica Califica- Demuestra todo lo

da aprendido desde el Verifica lo aprendido
Del 13 al  Evaluación escrita.
18 de
inicio del curso
EXAMEN PARCIAL
mayo
Tercera Unidad : Funciones convexas
 FECHA DE TÉRMINO : 24 de junio de 2022
 Capacidades de la unidad: Funciones Convexas
Comprende las Funciones Convexas, la continuidad, la diferenciabilidad y las funciones monóto-
nas.
2. Aplica los conceptos de continuidad y diferenciabilidad.
Contenido
Procedimentales
 Participa en el análi- Reconoce las propie-
sis de las funciones dades de las funcio-
convexas y sus pro- Se interesa por nes convexas y los uti-
09 Sesión 01: Funciones conve- piedades. manejar y enten- liza para resolver pro-
xas-definición y propiedades.  Investiga acerca del
Del 20 al
tema der los conceptos blemas diversos.
25 de y propiedades de
mayo  Trabaja en grupos los
problemas. las funciones
 Compara bibliografías convexas.
Sesión 02: Práctica Dirigida. vinculadas con el Resuelve ejercicios
tema.
 Participa en el análi- Utiliza de manera ade-
Sesión 01: Continuidad de sis de las funciones Se interesa por cuada la continuidad
convexas. identificar propie- de las funciones con-
10 las funciones convexas- pro-
 Investiga acerca del
piedades y consecuencias. dades, resolver vexas.
Del 27 de
tema.
 Trabaja en grupos los ejercicios y hacer
mayo al
problemas. demostraciones.
01 de ju-
nio  Compara bibliografías
vinculadas con el
tema.
 Participa en el análi- Utiliza de manera ade-
Sesión 01: Diferenciabilidad sis de la diferenciabi- Se interesa por cuada la diferenciabili-
lidad de las funciones
de las funciones convexas- deducir propieda- dad y las consecuen-
11 convexas y lo que se
propiedades y consecuen- desprende de esta. des y resolver cias que se despren-
Del 03 al cias.  Investiga acerca del ejercicios. den de ella.
08 de ju- tema.
nio  Trabaja en grupos los Resuelve ejercicios
problemas.
Sesión 02: Práctica Dirigida.  Compara bibliografías
vinculadas con el
tema.
 Participa en análisis Demuestra todo
Sesión 01: Funciones monó- de las funciones mo- lo aprendido des- Utiliza de manera ade-
tonas- propiedades y su rela- nótonas y lo que se de el inicio del cuada las funciones
12 ción con las funciones conve- desprende de ellas
curso monótonas y lo aplica
Del 10 al xas. tema. a situaciones reales.
15 de ju-  Trabaja en grupos los
nio problemas.
Sesión 02: 3º Práctica Califi-  Compara bibliografías Resuelve ejercicios
cada. vinculadas con el
tema.
Cuarta Unidad Didáctica : Funciones convexas generalizadas

 FECHA DE INICIO : 27 de junio de 2022

 FECHA DE TÉRMINO : 29 de julio de 2022
Comprende Funciones convexas generalizadas, Funciones Cuasi convexas, Pseudo convexas, Funciones
Sublineales, Funciones de soporte y el sub diferencial convexo.

1.- Utiliza el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
2.- Aplica enfoques distintos para enfrentar los temas.
Contenido
Procedimentales
Reconoce las propie-
 Participa en el análisis dades de las funcio-
de las funciones conve- Se interesa nes generalizadas
Sesión 01: Funciones con- xas generalizadas y las
13
vexas generalizadas y fun- por manejar y convexas y las cuasi
cuasi convexas.
 Investiga acerca de los entender los convexas y los aplica
Del 17 al 22 ciones cuasi convexas
temas. conceptos y a situaciones reales.
de
junio  Trabaja en grupos los propiedades.
problemas.
Sesión 02: Práctica Dirigi-  Compara bibliografías
da. vinculadas con el tema. Resuelve ejercicios
 Participa en el análisis Utiliza de manera ade-

de las funciones pseu- Se interesa cuada las funciones
Sesión 01: Funciones
do convexasy sublinea- por identificar pseudo convexasy su-
14 Pseudo convexas y Funcio- les.
nes Sublineales. propiedades, blineales y lo aplica a
Del 24 al 29  Investiga acerca del
tema. resolver ejer- situaciones reales.
de
 Trabaja en grupos los cicios y hacer
junio
Sesión 02: Práctica Dirigi- problemas. demostracio-
 Compara bibliografías nes. Resuelve ejercicios
da.
vinculadas con el tema.
de las funciones de so- Se interesa cuada las funciones
Sesión 01: Funciones de porte y el sub diferen- por deducir de soporte y el sub di-
soporte y el sub diferencial cial convexo.
15 propiedades y ferencial convexo y lo
 Investiga acerca de los
Del 01 al 05 convexo. resolver ejer- aplica a situaciones
temas.
de julio  Trabaja en grupos los cicios. reales.
problemas.
Sesión 02: Práctica Dirigi-  Compara bibliografías Resuelve ejercicios
da. vinculadas con el tema.
16 Sesión 01: 4º Práctica Cali-

ficada. Verifica lo aprendido
Del 08 al 13  Evaluación escrita.
de julio Resuelve ejercicios
EXAMEN FINAL
17
Del 15 al 20 EXAMEN SUSTITUTORIO  Evaluación escrita.

de julio
V.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se emplearán las siguientes estrategias metodológicas:
a) Análisis de lectura:
Este procedimiento se realiza mediante:
- Temas seleccionados, haciendo uso de la biblioteca.
- Información bibliográfica obtenida de internet.
b) Dinámica grupal:
Mediante este procedimiento propiciaremos la organización de los alumnos de cuatro o cinco inte-
grantes tomando en consideración que todo aprendizaje tiene su base social.
c) Prácticas individuales:
Mediante este procedimiento se logra que cada alumno avance según su capacidad y habilidad
que posea para abordar problemas y ejercicios tanto analíticos, abstractos como prácticos.
VI.- MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se emplearán serán los siguientes:
(a) Materiales educativos interactivos:

Materiales impresos: textos básicos, direcciones electrónicas; para obtener información sobre te-
mas específicos, planteados; además se entregará separatas de problemas y ejercicios.
(b) Materiales educativos para la exposición:

Comprenden pizarra, mota, tiza, plumones y pizarra acrílica.
VII.- EVALUACIÓN
7.1.- TECNICA DE EVALUACION DE RESULTADOS

Se realiza en forma permanente buscando la participación activa y responsable del alumno durante
el desarrollo del contenido temático a través de:
(a) La evaluación teórica

Utiliza el sistema de pruebas, en las fechas programadas por la universidad y exposiciones de
trabajo de investigación.
(b) La evaluación práctica

En las horas de práctica la evaluación es permanente. Se tomará prácticas calificadas cada
cuatro semanas (04 prácticas) las que permitirán evaluar el aprendizaje de cada alumno.
7.2.- INSTRUMENTO DE EVALUACION

- Examen Parcial / Final / Sustitutorio.
- Prácticas calificadas.
- Trabajos grupales e individuales.
- Exposiciones del temario.
7.3.- NORMATIVIDAD DE EVALUACION
En la evaluación de los temas tratados se toma en cuenta lo siguiente:

- Participación en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y trabajo cooperativo en el aula.
- La calificación de los exámenes y prácticas calificadas de 0 a 20.
- El promedio final se obtiene de la siguiente forma:
Donde:
EP = Examen parcial
EF = Examen final
PP = Promedio de prácticas calificadas
NT = Nota de trabajo / exposiciones / intervenciones
7.4.- REQUISITOS DE APROBACION DEL CURSO

1. Asistencia regular a clases no menor al 70% de las clases dictados; en caso contrario el
alumno será inhabilitado.
2. El alumno debe rendir todas y cada una de las evaluaciones en las fechas programadas.
3. Obtener nota aprobatoria de ONCE como mínimo, es decir, el medio punto adicional será con-
siderado como la mitad superior, en favor del estudiante.
VIII.- BIBLIOGRAFIA
8.1 BÁSICA
Autor Título Año Editorial Lugar

Pedro Gajardo Introducción al Análisis Convexo UMI-2807-CNRS
2006 Universidad de Chile
Felipe Alvarez Análisis Convexo y Dualidad 2005 FCFM-U-Chile Universidad de Chile

Antonio Cañada Villar Apuntes de Análisis Convexo y Opti- U-Granada- Universidad de Gra-
2010
mización España nada- España
T.R. Rockafellar Convex Analysis Princeton Ma-
Princeton Univer-
1970 thematical Se-
sity Press
ries, No. 28
J.-B. Hiriart-Urruty y C. Convex analysis and 1993 Springer-Verlag Berlin
Lemar´echal minimization algorithms. II.
Advanced theory and bundle
methods, Grundlehren der
Mathematischen Wissenschaften
Convex analysis and
J.-B. Hiriart-Urruty y C. minimization algorithms. I.
1993 Springer-Verlag Berlin
Lemaréchal Fundamentals, Grundlehren der
J.P. Aubin Optima and Equilibria 1998 Springer New York - USA
A. Auslander, M. Te- Asymptotic Cones and Functions
boulle in Optimization and Variational 2003 Springer New York - USA
Inequalities
H. Attouch Variational Convergence for
Functions and Operators, 1984 Series, Pitman London
Applicable Mathematics
J. M. Borwein, A. S. Convex Analysis and Nonlinear
Lewis Optimization. Theory and Exam- 2000 Springer-Verlag New York - USA
ples
F. H. Clarke Optimization and Nonsmooth
1983 Wiley New York - USA
Analysis
8.2 COMPLEMENTARIA

I. Ekeland, R. Te- Analyse Convexe et Problèmes
1974 Dunod. Paris
mam Variationnels
J.-B. Hiriart-Urruty, Convex Analysis and Minimization
C. Lemaréchal Algorithms
Princeton University
R.T. Rockafellar Convex Analysis 1970 New Jersey
Press
Conjugate Duality and Optimization, Sciences Series 16,
R.T. Rockafellar 1974 Philadelphia
Conference Board of Mathematical SIAM Publications
R.T. Rockafellar, R. Variational Analysis, Grundlehren der
J-B. Wets matematischen Wissenschaften 317
Gabriel Rodríguez Varillas
Abril de 2022
SILABO
ASIGNATURA : PROGRAMACION MATEMATICA I
CÓDIGO : EE623
SEMESTRE ACADÉMICO : 2022-A

SILABO
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Asignatura : PROGRAMACION MATEMATICA I

1.2. Código : EE623
1.3. Condición : Obligatorio
1.4. Pre-Requisito : ES724
1.5. Nº de horas de clase : Teoría: 03 / Práctica: 02.
1.6. Créditos : 04
1.7. Ciclo de Estudios : Sexto
1.9. Duración del Semestre : 17 semanas
1.10. Profesor responsable : Lic. Gabriel Rodríguez Varillas
II. SUMILLA
 NATURALEZA
Teórico-práctica, perteneciente al área de formación profesional, correspondiente al
tercer año de estudios en la Escuela Profesional de Matemática.
 PROPÓSITO
La asignatura orienta a capacitar al estudiante en:
1.- La formulación y resolución de problemas de optimización lineal mediante el uso
del algoritmo simplex.
2.- Hacer un análisis de sensibilidad sobre los problemas de optimización lineal,
usando la teoría de dualidad.
3.- El conocimiento de dos importantes problemas de la optimización lineal los cua-
les consisten en el problema de transporte y el de asignación.
4.- La resolución de problemas mediante la estimación aproximada de resultados
 CONTENIDO
Problemas en programación matemática. Tópicos en convexidad. El teorema de re-
presentación. El método simplex. Método revisado del simplex. Solución inicial y
convergencia. Teoría de dualidad. Planteamiento del problema dual. Primal-dual.
Análisis de sensibilidad. El problema del transporte y de asignación.
La asignatura se ubica en el área de especialidad del Plan Curricular de Estudios y es de carácter teórico-prácti -
co. Comprende: Problemas en Programación Matemática; Tópicos en convexidad; Teorema de representación;
El método simplex; Método revisado de simplex; Solución inicial y convergencia; Teoría de dualidad; Plantea-
miento del problema dual. Primal dual; Análisis de sensibilidad; El problema del transporte y de asignación.

 Competencias Genéricas
 Destrezas, habilidades y creatividad para abstraer, razonar, formular y resolver
problemas de las áreas de especialización, de formación profesional y de forma-
ción básica.
 Capacidad para reunir e interpretar datos relevantes dentro de las áreas de la
Matemática, para emitir juicios que incluyan reflexiones.
 Capacidad para utilizar nuevas tecnologías de información que involucran siste-
mas matemáticos.
 Capacidad para la mejora continua, abandonando y dejando atrás los desacier-
tos.
 Adaptación al cambio contextual, científico y tecnológico
 Capacidad para desarrollar investigación científica en equipos multidisciplinarios.
 Poder transmitir información y conocimiento de problemas y soluciones del ámbi-
to de la Matemática a un público general o especializado en áreas.
 Leer y comprender textos científicos, revistas especializadas y trabajos de inves-
tigación en Matemática.
 Conocimiento y dominio de un segundo idioma de habla extranjera.
Competencias de la asignatura
 Formación conjunta y sólida en lo académico y científico.

 Capacidad para diseñar modelos que plantean los sistemas matemáticos.
 Actitud procreativa, innovadora y de cambio continuo en las áreas específicas.
 Capacidad para el análisis y comprensión de las ideas matemáticas.
 Comprender y utilizar el lenguaje matemático, adquirir capacidad para enunciar proposi-
ciones en los diferentes campos de la Matemática, para elaborar demostraciones riguro -
sas de teoremas clásicos del Análisis, Algebra y Geometría.
 Abstraer las propiedades estructurales distinguiéndolas de aquellas ocasionales y probar-
las con demostraciones o refutarlas con contraejemplos que tengan convencimiento
pleno.
 Poseedor de una personalidad cabal e integral, con presencia y ética.
 Capacidad para tomar decisiones y ejecutar procesos que posean situaciones inestables
en los problemas de Matemática y organizarlos razonablemente.
 Competencias Específicas, Capacidades y Actitudes
COMPETENCIA: C.1.- Reconoce propieda- A.1.- Demuestra res-

Enseñanza-Aprendizaje des y características de los ponsabilidad y creati-
Reconoce propiedades y características conjuntos convexos, las fun- vidad cuando trabaja
básicas de conceptos propios de la Pro- ciones convexas y las gene- de manera individual
gramación Matemática. ralizaciones de las mismas a y en equipo.
partir de conceptos básicos
Maneja y aplica definiciones, propieda- del Análisis. A.2.- Es tolerante
des y a partir de ellas deduce resultados . frente al comporta-
mediante demostraciones y la resolución C.2.- Maneja conceptos, miento de los demás.
de ejercicios. definiciones, propiedades y
criterios. A.3. - Expresa sus
Expone sus ideas evidenciando actitu- opiniones de manera
des personales, interpersonales y asimis- C.3.-Aplica definiciones y coherente y lógica ar-
mo realiza un juicio crítico. propiedades para hacer de- gumentada sobre la
mostraciones y resolver pro- base de los temas
COMPETENCIA: blemas. tratados.
Investigación formativa.
Utiliza creativamente formas y estrate- C.4.- Expone sus ideas a
gias de investigación para reforzar y me- partir de la identificación de
jorar el proceso y la calidad de su apren- un problema.
dizaje en la iniciación de la investigación
científica. C.5.- Utiliza el aprendizaje
basado en problemas.
IV. PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD : Problemas de Programación Matemática 1
 FECHA DE INICIO : 04 de abril de 2022
 FECHA DE TÉRMINO : 29 de abril de 2022
 CAPACIDADES DE LA UNIDAD:
1. Comprende e interpreta los problemas de Programación Matemática
2. Aplica definiciones y propiedades para realizar demostraciones y resolver ejercicios de apli-
cación.
a) Considera la opinión de sus condiscípulos y asume con responsabilidad los trabajos grupa-
les.
b) Elabora y propone nuevos ejemplos y problemas de Programación Matemática
c) Valora con relevancia y acierto los fundamentos y estrategias para el trabajo óptimo profesio-
nal.
Contenido
Procedimentales
Se interesa Reconoce de ma-
 Participa en el reco- por manejar nera adecuada los
nocimiento de los
Sesión 01: Motivación y conceptos y entender conceptos y algu-
01 conceptos básicos.
básicos. Método Simplex gráfico.  Investiga acerca de los concep- nos problemas de
los temas tratados tos y propie- P. M.
 Trabaja en grupos los dades.
problemas.
02 Sesión 01: Aplicaciones prácticas  Trabaja con aplicacio- Se interesa Discrimina situa-
del Método Simplex gráfico a proble- nes significativas de por enten- ciones donde se
mas contextualizados. P. M. der y mane- puede o no aplicar
 Consulta y analiza los jar cada un determinado
resultados que se ob-
servan con las aplica- modelo de modelo.
ciones prácticas. P. M. Investiga más si-
tuaciones sobre el
 Trabaja en equipo los tema.
problemas.
Sesión 02: Práctica Dirigida.  Investiga sobre el Resuelve ejercicios
. tema.
 Participa en el análi- Se interesa Compara los pro-
Sesión 01: Problemas de optimiza- por com- blemas y sus res-
sis de los problemas
ción, de distribución; de planifica- de optimización. pectivos usos.
prender y
03 ción. Método Simplex Algebráico.  Consulta y analiza
analizar
acerca del tema.
 Trabaja en grupos los cada uno de Resuelve ejercicios
Sesión 02: Práctica Dirigida. problemas. llos proble-
.  Investiga sobre el mas
tema.
 Se inte-  Busca aplicacio-
Sesión 01: Problemas de optimiza-  Participa en el análi- resa por nes de los con-
ción, de distribución; de planifica- sis de los problemas manejar juntos convexos
ción. Método Simplex Tabular. de optimización. propieda- a situaciones de
04  Consulta y analiza des de la vida real.
acerca del tema. los con-  Resuelve ejerci-
 Trabaja en grupos los juntos cios
Sesión 02: 1º Práctica Calificada. problemas. convexos
 Investiga sobre el y resol-
tema. ver ejer-
cicios
SEGUNDA UNIDAD : Problemas de Programación Matemática 2

 FECHA DE TÉRMINO : 27 de mayo de 2022
C .1: Enseñanza y Aprendizaje
1. Comprende el Teorema de Representación, Teoría de poliedros (Teorema de Caratheodo-
ry, Lema de Farkas, Derivación de Chvátal)
2. Aplica definiciones y propiedades para realizar demostraciones y resolver ejercicios de apli-
cación.
2. Aplica el aprendizaje basado en los conjuntos convexos.
 PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Contenido
Semana Contenidos conceptuales Actitudinal
Procedimentales
 Participa en el análi- Reconoce el teorema

Sesión 01: Tópicos de convexi- sis de los conjuntos y sus propiedades y lo
dad. convexos Se interesa por vincula a situaciones
05
 Investiga acerca del manejar y entender reales.
tema. los conceptos y
 Compara bibliografías propiedades vincu- Resuelve ejercicios
Sesión 02:. Práctica Dirigida. vinculadas con el
lados al teorema.
tema.
Sesión 01: Fundamento teórico  Participa en el Análi- Se interesa por cuada las propiedades
sis de los teoremas
del Método Simplex. Teoremas y que fundamentan el identificar propie- que se desprenden del
06 propiedades importantes. método simplex.. dades vinculadas teorema.
 Investiga acerca del al Lema de Farkas,
tema resolver ejercicios
 Compara bibliografías y hacer demostra- Resuelve ejercicios
Sesión 02: Práctica Dirigida. vinculadas con el
ciones.
tema.
 Participa en el Análi- Utiliza de manera ade-
sis del teorema y las Se interesa por de- cuada las propiedades
Sesión 01: Teorema de Cara- consecuencias que
theodory. se desprenden de él.. ducir propiedades de la derivación de
07 y resolver ejerci- Chvátal.
tema. cios.
 Compara bibliografías Resuelve ejercicios
Sesión 02: Práctica Dirigida vinculadas con el
tema.
Sesión 01: 2º Práctica Califica- Demuestra todo lo

08
da aprendido desde el Verifica lo aprendido
 Evaluación escrita.
inicio del curso
EXAMEN PARCIAL
 TERCERA UNIDAD : Problemas de Programación Matemática-teoremas fundamentales

 FECHA DE TÉRMINO : 24 de junio de 2022
 CAPACIDADES DE LA UNIDAD: MÉTODO SIMPLEX
Comprende El método simplex y el método revisado de simplex.
2. Resuelve problemas con este método.
Contenido
Procedimentales
 Analiza el teorema y Reconoce el método y
las consecuencias lo utiliza para resolver
que se desprenden Se interesa por problemas diversos de
Sesión 01: Teorema de pro- de él.
09 manejar y enten- la vida real.
yección.  Investiga acerca del
tema der el teorema
 Trabaja en grupos los luego aplicarlo en
problemas. la solución de
 Compara bibliografías problemas.
Sesión 02: Práctica Dirigida. vinculadas con el Resuelve ejercicios
tema.
 Analiza el teorema y Utiliza de manera ade-
las consecuencias Se interesa por cuada el método.
Sesión 01: Teoremas de Se- que se desprenden manejar y enten-
paración-Han Banach. de él.
der el teorema
10
tema luego aplicarlo en
 Trabaja en grupos los la solución de
problemas. problemas.
Resuelve ejercicios
vinculadas con el
tema.
 Analiza los teoremas Utiliza de manera ade-
y las consecuencias Se interesa por cuada el método y lo
Sesión 01: Teoremas de Fa- que se desprenden
rkas y de Gordan. de él. resolver proble- vincula a situaciones
11  Investiga acerca del mas con este de la vida real.
tema método.
 Trabaja en grupos los Resuelve ejercicios
problemas.
vinculadas con el
tema.
 Identifica las funcio- Se interesa por la
nes convexas y sus convergencia del Utiliza de manera ade-
Sesión 01: Tópicos de fun-
propiedades. método a partir cuada la convergen-
ciones convexas.  Investiga acerca del
12 de una solución cia.
tema.
 Trabaja en grupos los inicial.
problemas.
Sesión 02: 3º Práctica Califi- Resuelve ejercicios
 Compara bibliografías
cada. vinculadas con el
tema.
 CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA : Teoría de dualidad
 FECHA DE INICIO : 27 de junio de 2022
 FECHA DE TÉRMINO : 29 de julio de 2022
Comprende: Planteamiento del problema dual. Primal dual; Análisis de sensibilidad; El problema
del transporte y de asignación
1.- Utiliza el aprendizaje basado en la resolución de problemas.
2.- Aplica enfoques distintos para enfrentar los temas.
Contenido
Procedimentales
Utiliza lo aprendido
13 Sesión 01: Planteamiento  Participa en el plantea-
miento del problema para resolver proble-
del problema dual
dual y las propiedades
que se desprenden de Se interesa mas de la vida real
este. por plantear
 Investiga acerca de los bien el pro-
temas.
blema dual.
Sesión 02: Práctica Dirigi-  Trabaja en grupos los Resuelve ejercicios
problemas.
da.
 Compara bibliografías
que vincula al problema Se interesa cuada esta relación
Sesión 01: Primal Dual primal con el problema por identificar para comparar las so-
dual.
14 la relación luciones.
tema. que hay entre
 Trabaja en grupos los el problema
Sesión 02: Práctica Dirigi- primal y dual. Resuelve ejercicios
problemas.
da.  Compara bibliografías
Sesión 01: análisis de sen-  Participa en el análisis Se interesa cuada este concepto
sibilidad, el problema del de la sensibilidad de
por la sensibi- en los problemas de
los problemas.
transporte y de asignación. lidad de los P. M.
 Investiga acerca de los
15 problemas de transpor- problemas de
te y de asignación. Resuelve ejercicios
P. M. y el pro-
 Trabaja en grupos los
Sesión 02: Práctica Dirigi- problemas. blema del
da.  Compara bibliografías transporte y
vinculadas con el tema. de asignación
Sesión 01: 4º Práctica Cali-

16 Verifica lo aprendido
ficada.
 Evaluación escrita.
EXAMEN FINAL Resuelve ejercicios
17
EXAMEN SUSTITUTORIO  Evaluación escrita.
ENTREGA DE NOTAS FI-

NALES
Se considera las estrategias de investigación formativa que utilizan los estudiantes en su proceso de
aprendizaje; de acuerdo a la naturaleza de la capacidad y temas a trabajar. Por ejemplo:
5.1 APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
 Presentación del problema

 Identificación de las necesidades de aprendizaje
 Aprendizaje de la información.
 Se resuelve el problema.
5.2 ENSAYO ARGUMENTATIVO
 Elección del tema

 Recopilación de información
 Organización de la información
 Redacción del ensayo
 Sustentación del ensayo
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se emplearán serán los siguientes:
(a) Materiales educativos interactivos:

Materiales impresos: textos básicos, direcciones electrónicas; para obtener información sobre te-
mas específicos, planteados; además se entregará separatas de problemas y ejercicios.
(b) Materiales educativos para la exposición:

Comprenden pizarra, mota, tiza, plumones y pizarra acrílica.
VII. EVALUACIÓN
7.1.- TECNICA DE EVALUACION DE RESULTADOS
Se realiza en forma permanente buscando la participación activa y responsable del alumno durante
el desarrollo del contenido temático a través de:
7.1.1 La evaluación teórica

Utiliza el sistema de pruebas, en las fechas programadas por la universidad y exposiciones de
trabajo de investigación.
7.1.2 La evaluación práctica

En las horas de práctica la evaluación es permanente. Se tomará prácticas calificadas cada
cuatro semanas (04 prácticas) las que permitirán evaluar el aprendizaje de cada alumno.
7.2. INSTRUMENTO DE EVALUACION

- Examen Parcial / Final / Sustitutorio.
- Prácticas calificadas.
- Trabajos grupales e individuales.
- Exposiciones del temario.
7.3. NORMATIVIDAD DE EVALUACION
En la evaluación de los temas tratados se toma en cuenta lo siguiente:

- Participación en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y trabajo cooperativo en el aula.
- La calificación de los exámenes y prácticas calificadas de 0 a 20.
- El promedio final se obtiene de la siguiente forma:
PF= (0.4) PC+(0.3) EP+(0.1) PA+(0.15) IF+(0.05) RS

Dónde:
PC = Promedio de evaluación de conocimientos
EP= Promedio de evaluación de procedimientos
7.4.- REQUISITOS DE APROBACION DEL CURSO

1. Asistencia regular a clases no menor al 70% de las clases dictados; en caso contrario el
alumno será inhabilitado.
2. El alumno debe rendir todas y cada una de las evaluaciones en las fechas programadas.
3. Obtener nota aprobatoria de ONCE como mínimo, es decir, el medio punto adicional será con-
siderado como la mitad superior, en favor del estudiante.
VIII.- BIBLIOGRAFIA
8.1 BÁSICA

Juan José Salazar González Programación Matemática Días de Santos Universidad de la
2001
Laguna – España
Felipe Alvarez Análisis Convexo y Dualidad 2005 FCFM-U-Chile Universidad de Chile
Antonio Cañada Villar Apuntes de Análisis Convexo y Opti- U-Granada- Universidad de Gra-
2010
mización España nada- España
T.R. Rockafellar Convex Analysis Princeton Ma-
Princeton Univer-
1970 thematical Se-
sity Press
ries, No. 28
J.-B. Hiriart-Urruty y C. Convex analysis and
Lemar´echal minimization algorithms. II.
Advanced theory and bundle 1993 Springer-Verlag Berlin
methods, Grundlehren der
Convex analysis and
J.-B. Hiriart-Urruty y C. minimization algorithms. I.
Lemaréchal Fundamentals, Grundlehren der
J.P. Aubin Optima and Equilibria 1998 Springer New York - USA
A. Auslander, M. Te- Asymptotic Cones and Functions
boulle in Optimization and Variational 2003 Springer New York - USA
Inequalities
H. Attouch Variational Convergence for 1984 Series, Pitman London
Functions and Operators,
Applicable Mathematics
J. M. Borwein, A. S. Convex Analysis and Nonlinear
Lewis Optimization. Theory and Exam- 2000 Springer-Verlag New York - USA
ples
F. H. Clarke Optimization and Nonsmooth
1983 Wiley New York - USA
Analysis
8.2 COMPLEMENTARIA

I. Ekeland, R. Te- Analyse Convexe et Problèmes
1974 Dunod. Paris
mam Variationnels
J.-B. Hiriart-Urruty, Convex Analysis and Minimization
C. Lemaréchal Algorithms
Princeton University
R.T. Rockafellar Convex Analysis 1970 New Jersey
Press
Conjugate Duality and Optimization, Sciences Series 16,
R.T. Rockafellar 1974 Philadelphia
Conference Board of Mathematical SIAM Publications
R.T. Rockafellar, R. Variational Analysis, Grundlehren der
J-B. Wets matematischen Wissenschaften 317
8.3 BIBLIOGRAFIA DIGITAL
1. lhttps://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=aQV77J9BXOwC&oi=fnd&pg=PA10&dq=meto-
do+simplex+programacion+lineal&ots=mWoqdcb0Da&sig=w2sur9a3EstlybAQ51_XZ5ihME4#v=one-
page&q=metodo%20simplex%20programacion%20lineal&f=false
2. https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2017/07/Programaci%C3%B3n-lineal-
2ed.pdf
GABRIEL RODRÍGUEZ VARILLAS
Abril de 2022
SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Asignatura : Programación Matemática II
I.2. Código : EE 725
I.3. Condición : Obligatorio
I.4. Prerrequisito : EE 623
I.5. N° de horas de clase : Teoria:03 semanales / Practica: 02 semanales
I.6. N° de créditos : 04
I.7. Ciclo : Séptimo
I.8. Semestre académico : 2022-A
I.9. Duración : 17 Semanas
I.10. Profesor : Gabriel Rodríguez
varillas
(T y P)
II. SUMILLA
Naturaleza: Teórico-práctico y pertenece al área de Formación especializada.
Propósito: La asignatura se orienta a capacitar al estudiante para:
1. Plantear, analizar, solucionar e interpretar problemas de programación no lineal.
2. Análisis y aplicación de algoritmos de optimización.
Contenido: Análisis convexo, teoría de subdiferencial, optimización, dualidad y
aplicación de algoritmos de optimización.
3.1. Competencias Genéricas
 Desarrolla capacidades en la aplicación de conceptos teóricos a

problemas prácticos. Puede formular algoritmos matemáticos para
encontrar puntos estacionarios, así como las soluciones óptimas a
los programas de optimización no lineal. Puede explicar por qué no se
aplica el método simplex de programas lineales a los no lineales.
 Puede interpretar geométricamente problemas de programación no

lineal y sus resultados numéricos. Relaciona la teoría adquirida con
problemas específicos cotidianos.
3.2. Competencias de la Asignatura
 Adquiere habilidades de análisis, de comprensión, razonamiento para

abordar temas sobre convexidad de conjunto especiales y defunciones.
 Puede formular algoritmos y aplicarlos a la solución de problemas.
.
|3.3. Competencias específicas, capacidades y actitudes
Enseñanza-Aprendizaje
C1. Reconoce fenómenos A1. Demuestra
Reconoce reales, formula el problema y responsabilidad y
lo plantea mediante un creatividad cuando trabaja
conceptos, propiedades y modelado matemático. de manera individual o en
resultados de la teoría de equipo.
optimización. Y cumple con las tareas
C2. Maneja conceptos, encomendadas.
Maneja y aplica propiedades y criterios. A2. Tolerancia y respeto
definiciones, propiedades y frente a los demás
a partir de ellas
deduce resultados C3. Aplica Proposiciones,
mediante Teoremas y resultados para A3. Expresa sus opiniones
demostraciones y hacer demostraciones y de manera lógica y
resolución de ejercicios. resolver problemas. coherente respecto a los
Expone sus ideas temas tratados.
evidenciando
C4. Expone sus ideas
actitudes
personales, apartir de la identificación de
un problema.
interpersonales, así como
juicio crítico.
C5. Utiliza el
aprendizaje basado
en problemas.
Investigación formativa
C6. Formula y
Utiliza creativamente aplica algoritmos de
formas y estrategias de optimización.
investigación para reforzar y
mejorar la calidad de su
aprendizaje en el proceso de
iniciarse como investigador
científico.
IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

Primera unidad : Conceptos estructurales:
convexidad, funciones convexas y derivadas
direccionales. Duración : 3 semanas
Fecha de inicio : 04/04/2022
Fecha de término : 22/04/2022
Capacidades de la unidad
C.1: Enseñanza y aprendizaje
1. Comprende las propiedades de funciones convexas
2. Reconoce propiedades de convergencia y algorítmicas.
3. Aplica las condiciones de óptimo para encontrar puntos estacionarios.
C.2: Investigación formativa

 Utiliza lo aprendido para abordar la solución de problemas.
 Puede identificar temas de la sociedad y tentar formularlo como un programa matemático
Programación de contenidos
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO INDICADORES

CCONCEPTUAL PROCIDEMENTAL ACTITUDINAL
SEMANA
Sesión 1 y 2: Exposición - Muestra interés y Reflexiona sobre

Introducción diálogo de los valora profundizar los conceptos
motivacional a contenidos y temas de la fundamentales
la optimización participación de optimización no de la
no lineal. los estudiantes. lineal. optimización no
Conjunto convexo lineal.
Trabaja en grupo Valora las
1
los problemas y caracterizaciones Distingue un
ejercicios. de conjuntos conjunto convexo
convexos. y uno no convexo
Es abierto al diálogo
y trabaja en equipo. Participa en la
resolución de
los ejercicios y
problemas.
Sesión 1 y 2: Exposición - Desarrolla Identifica una

Análisis convexo: diálogo de los criticidad y función
función convexa, contenidos y exploratividad convexa.
funciones convexas participación de sobre funciones
especiales los estudiantes. convexas
Puede establecer
. Reconoce y Es abierto al diálogo diferencia de las
determina mediante y trabaja en equipo. propiedades de
ejercicios cuando funciones
una función es convexas.
convexa
2
Participa en
la
resolución de
ejercicios y
problemas.
Sesión 1 y 2: Exposición - Valora la Aplica los

Teoremas diálogo de los caracterización de las teoremas para
relacionados a contenidos y funciones convexas. identificar cuando
convexidad participación de una función es
Derivadas los estudiantes Es abierto al diálogo convexa
3 direccionales y trabaja en equipo
Subdiferencial Encuentra
Establece subgradientes
. técnicas para para ejemplos
determinar la geométricos.
convexidad
Segunda unidad: El problema General de la programación no lineal sin

restricciones Duración : 5 semanas
Fecha de término : 27/05//2022
C1: Enseñanza y aprendizaje

1. Funciones convexas y sus valores óptimos
2. Funciones, curvas de nivel y conjunto de nivel
3. Solución local y global de un problema de programación.
C2: Investigación formativa:
 Halla la solución geométrica de un problema no lineal.
 Realiza la interpretación geométrica de las curveas de nivel y las restricciones del problema.
Programación de Contenidos

SEMANA
Sesión 1 y 2: Exposición - Valora la Puede

introducción diálogo de los problematización de
al problema contenidos y los problemas sin identificar
de participación de restricciones variables, función
optimización los estudiantes objetivo y cuando
Muestra interés por ella tiene un
4 Teoremas Analiza cuando la resolución y extremo relativo o
relacionado existe máximo o planteamiento del global.
s (necesidad mínimo absoluto problema de
y y local. optimización.
suficiencia) Participa en
la
resolución
de
ejercicios
y problemas.
Sesión 1 y 2: Exposición - Valora el concepto Interpreta la

Formulación del diálogo de los de curvas de nivel solución
problema no contenidos y obtenida.
lineal (PNL), participación de Muestra interés por
desarrollo e los estudiantes formas de Participa en
5 interpretación solucionar el PNL. la
resolución
Introducción Establece técnicas Es abierto al de
a problema para una mejor diálogo y trabaja ejercicios
con comprensión de las en equipo.
restricciones posibles y problemas
Curvas nivel. soluciones del
PNL.
Participa en la
resolución
de problemas.
Sesión 1 y 2: Determina Valora el algoritmo.

Algoritmo cuando un valor Distingue entre un
es estacionario Muestra interés por punto estacionario
de descenso los algoritmos. y un punto
Reconoce optimizador.
Análisis de las
extremos de Cuando el Participa en
6 Desarrolla un
problema necesita la resolución
espíritu crítico y de ejercicios
funciones constructivo.
restringidas tener restricciones y
problemas.
Sesión 1 y 2: Determina Valora la importancia Identifica dirección

Algoritmo de cuando un valor de una dirección de de descenso
descenso general es estacionario descenso más
adecuada. más adecuada
Método del Determina
gradiente. Método cuando una Desarrolla diversos Compara
de Newton Método dirección de métodos para hallar el diferentes
7 Quasi- descenso es más resultado o una algoritmo
Newton provechosa aproximación. s.
para resolver PNL.

8 Examen parcial
Tercera unidad: Elproblema General delaprogramación nolineal con
restricciones Duración : 5 semanas
Fecha de término : 01/07//2022
1. Aplica criterios para identificar conjuntos factibles

2. Utiliza curveas de nivel y conjunto de nivel para determinar óptimos Con restricciones
 Formula y halla la solución geométrica de un problema no lineal.
 Puede exponer un problema planteado y resuelto.
Programación de Contenidos

SEMANA
Sesión 1 y 2: Exposición – Muestra interés y Analiza, plantea,

diálogo, del tema valora la investigación resuelve y explica
Presentación asignado, por matemática. diversos
Trabajos de parte de los problemas de
investigación estudiantes. Valora la aplicación del
exploratoria caracterización de cálculo
de grupos. Interpretaciones valores diferencial.
sobre la función estacionarios y
9 Introducción objetivo y viables. Clasifica
Problema de restricciones.
optimización no Muestra interés por la los puntos y
lineal con Determina interpretación de las direcciones viables
restricciones cuando un punto y restricciones y
lineales de una dirección soluciones del PNL. Utiliza el algoritmo
desigualdad. con restricciones
son viables
Participa en
la
resolución
de
ejercicios
y problemas.
Sesión 1 y 2: Valora el algoritmo Clasifica

Problema de Interpreta las en casos más
optimización no condiciones generales. los puntos y
lineal con de direcciones
restricciones necesidad viables.
Desarrolla y
10 lineales de y
mejora los
desigualdad. suficiencia cuando
conceptos sobre Utiliza el algoritmo
Teoremas el problema con diferentes tipos
restricciones.
relacionado de restricciones
s (necesidad tiene lineales.
y restricciones de
suficiencia) diferente
Participa en
naturaleza.
la
Algoritmo resolución
con Participa en de
restricciones la ejercicios
resolución de
problemas. y problemas
Sesión 1 y 2: Interpreta las Valora el concepto de
Problema de condiciones curva viable. Interpreta y plantea
optimización de PNL con
no lineal con necesidad Muestra interés los restricciones no
restricciones y problemas lineales
lineales de suficiencia cuando
igualdad y el problema con restricciones no Aplica los
11 desigualdad. lineales. teoremas para
Teoremas tiene determinar
relacionado restricciones de soluciones
s (necesidad diferente viables.
y naturaleza.
suficiencia)
Interpretación
sobre las
restricciones no
Introducción lineales.
al Problema de
optimización
no lineal con Determina cuando
un punto, una
restricciones
dirección y una
no lineales de
igualdad. curva es viable.
Sesión 1 y 2: Desarrolla y mejora los Aplica las

Problema de Analiza cuando es métodos para condiciones de KKT
optimización satisfecha solucionar los PNP. (necesidad)
no lineal con
restricciones las Es abierto al diálogo y
no lineales de condiciones de
trabaja en equipo. Reconoce las
igualdad. necesidad
condiciones
12 Teoremas de suficiencia
relacionado y suficiencia.
s (necesidad
y Participa en la .
suficiencia) resolución de
ejercicios
Problema de
optimización y problemas
no lineal con
restricciones
no lineales de
igualdad.
Teoremas
relacionado s
s (necesidad
y
suficiencia)
Valora el
Método de Analiza los pasos Distingue casa paso
penalizació del método. método GRG. del Algoritmo y
n. aprecia las
Muestra interés en interpretaciones.
Establece e la programación de
Método de interpreta los algoritmos.
gradiente resultados de la
reducido programación. Usa la
13 generalizad programación
o (GRG) para obtener la
solución de un
Programación PNL.
Cuarta unidad : Dualidad, proceso de solución. Métodos;
exposición de investigación final.
Duración : 4 semanas
Fecha de término : 29/07/2022
1. Referencia a la dualidad Lineal en programación.
2. Objetivo dual y formulación del problema dual en programación no lineal
3. Interpretación de la solución del problema dual.
4. Plantea, analiza, soluciona e interpreta un PNL.

 Analiza la función objetivo dual.
 Reconoce la concavidad del objetivo dual.
 Plantea e interpreta un PNL.
Programación de Contenido
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

SEMANA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES
Sesión 1 y 2: Caracteriza tipos Valora la Dado un

Dual del de dualidad. importancia del del problema
problema con abordaje dual de un primal,
restricciones; Averigua sobre problema p
concavidad y método de corte. uede
Utiliza y muestra formula
no Participa en interés en el r
14 diferenciabilidad la método de
puntual. resolución de solución. el problema dual.
Método de problemas
solución del Puede esbozar
problema dual una solución
.
del problema
dual.
Valora la Analiza,
Sesión 1 y 2: Exposición – diálogo, aplicación de la plantea,
Presentación del tema asignado, por teoría resuelve y
Trabajos de parte de los desarrollada de la explica
investigación estudiantes. programación diversos
exploratoria matemática. problemas de
de grupos. aplicación del
Trabaja en grupo
15 participando en Muestra interés y cálculo
la valora la diferencial.
resolución de investigación
problemas matemática.
Participa en
la resolución
de ejercicios
y problemas
16 EXAMEN FINAL
a. El Método Sincrónico, es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el

proceso de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se
pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el
mismo momento. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, chat
de voz, audio y asociación en grupos virtuales.
Clase expositiva interactiva: Transmitir conocimientos y activar procesos

cognitivos, ministrando información organizada y activando procesos cognitivos;
facilitando al estudiante su proceso de asimilación y confianza
en lo aprendido. La exposición es alternada con actividades (preguntas,
respuestas, dudas, sugerencias, etc.) por parte de los estudiantes.
Dinámica de Grupal.- Mediante este procedimiento propiciaremos la organización de
los alumnos facilitando que un grupo de personas consensúen ideas. Permitiendo
la discusión de una misma temática bajo diferentes perspectivas, maximizando de
esta forma conocimientos.
b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y

receptor en la interacción instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web,
textos, gráficos animados, audio, video, etc.
c. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que
siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el
profesor.
Resolución de ejercicios y problemas: Ejercitar, ensayar y poner en práctica los

contenidos. Aplicando fórmulas, algoritmos, procedimientos para transformar la
información disponible e interpretar resultados. Involucrando a los alumnos de modo
activo en el aprendizaje de conocimientos.
Proyectos. - Tendrá como principal propósito la interpretación y

resolución de problemas, emitirán sus respectivos juicios y luego
cada grupo a través de su representante expondrá la solución del
problema concluido.
Evaluación y análisis de resultados. - Esta técnica permitirá el

rendimiento en las pruebas de ensayo y las pruebas objetivas; así
como el desempeño en la exposición oral
VI. ACTIVIDADES Y MATERIALES EDUCATIVOS
6.1. ACTIVIDADES
a) Actividades Asíncronas. - Revisión de sílabos, comunicados, mensajes, revisión
de foros, tareas domiciliarias, trabajos grupales de investigación.
b) Actividades Síncronas.- Video conferencia utilizando la tecnología de la
plataforma virtual google meet, siendo el desarrollo de la clase de modo participativo.
6.2. MATERIALES
Computadora, laptop, celulares, Tablet, audífonos. Separatas de clases en PDF según
programación silábica, separatas de problemas y ejercicios. Videos de clases (teoría y
práctica). Textos complementarios en PDF y videos relacionados a los temas.
6.3. MEDIOS
Plataforma de Aula Virtual SGA, Plataforma Virtual Classroom, Aplicaciones para video
conferencias Meet, zoom, correos electrónicos, WhatsApp, Facebook, etc. Direcciones
electrónicas, para búsqueda de información de los temas a desarrollar.
VII. EVALUACIÓN
El sistema de evaluación considerara los siguientes criterios:
a) Evaluación de conocimientos 70% (Parcial, final y prácticas calificadas)
b) Evaluación de procedimientos 0% (laboratorios, trabajo de campo) de
acuerdo a la naturaleza de la asignatura.
c) Evaluación actitudinal 10%.
d) Evaluación de investigación formativa 15% (concretada en el producto acreditable)
e) Evaluación de proyección y responsabilidad social universitaria 5%
El promedio final del logro de aprendizaje se obtiene aplicando la siguiente
fórmula: PF=(0.7)*PC+(0.1)*PA+(0.15)*IF+(0.05)*RS
Dónde:
PC = Promedio de evaluación de
conocimientos PA = Promedio de
evaluación actitudinal
IF = Nota de investigación
formativa RS = Nota de
responsabilidad social
(*) El estudiante tendrá derecho a un examen Sustitutorio el cual reemplazará al examen

parcial o final.
Sobre las prácticas domiciliarias / evaluaciones:

Debe desarrollarse de manera completa, es decir, explicar sus pasos o métodos claramente.
Parte de su calificación
proviene de mostrar su trabajo de manera legible y con concordancia lógica; de ser posible
exprese su pensamiento
con oraciones completas dentro de sus soluciones.
Las prácticas domiciliarias se evaluarán con mayor rigor, ya que se entiende que se tiene
más tiempo para el
análisis del problema. Y no se aceptarán las que se presenten fuera de plazo.
Si se pierde una prueba o examen por razones inevitables, convincentes y bien
documentadas, se administrará
una prueba / examen de recuperación. Si surge tal situación y no puede realizar un examen
en la fecha programada,
debe informarme lo antes posible (preferiblemente antes del día del examen y no más tarde
del día posterior al examen);
es responsabilidad del alumno contactarme para hacer arreglos.
Sugerencias para el buen desempeño en la disciplina:

 Leer el tópico antes de la clase; de preferencia los 2 primeros libros de la bibliografía básica.
 Realizar las prácticas domiciliarias y ejercicios propuestos en el aula, es importante que
intente realizarlas, en caso de
dudas o problemas al desarrollarlo consultar en clases.
 Acuda al horario de oficina o haga una cita si tiene preguntas persistentes.
 Leer el tópico nuevamente (posterior a la clase)
VIII. BIBLIOGRAFÍA
 BÁSICA
Bazaraa, M., Sherali H. y Shetty, C. (2006). Nonlinear Programming, Theory and Algorithms (3.ª
ed.). Wiley. New York.
Luenberger, D. y Yinyu Ye (2008). Linear and Nonlinear Programming (3.ª ed.). Springer. NewYork,
Goldbarg, M. y Luna, H. (2000). Otimização Combinatória e Programação Linear: Modelos e Algoritmos
(2.ª ed.). Campus. Rio de Janeiro.
Peressini, A., Sullivan, F. y Uhj, Jr. J. (1988). The Mathematics of Nonlinear Programming.
Springer. New York.
 COMPLEMENTARIA
Hillier, F. y Lieberman, G. (2002). Investigación de Operaciones (7.ª ed.). McGraw-Hill. Ciudad de México.
Rockafellar, R. (1972). Convex Analysis. Princeton university press. New Jersey.
Arenales, M., Armentano, V., Morabito, R. y Yanasse, H. (2006). Pesquisa operacional. Campus. Rio
de Janeiro.
Hillier, F. y Lieberman G. (2010). Introducción a la investigación de operaciones (9.ª ed.). McGraw-Hill.
Ciudad de México.
Birge, J. y Louveaux, F. (2011). Introduction to Stochastic Programming (2.ª ed.). Springer. New York.
 CIBERNÉTICA
Association of European Operational Research Societies:
http://www.euro-online.org
The COIN-OR
Foundation:
https://www.coin-or.org
The International Federation of Operational Research
Societies: https://www.ifors.org/category/newsletter/
Abril de 2022
Profesor: Gabriel Rodríguez varillas

R.C.F N°044-2022-Cf-Aprobacion de Silabos Matematica

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

RESOLUCIÓN CONSEJO DE FACULTAD Nº 044-2022-CF-FCNM. - Bellavista, 28 de abril 2022.- EL CONSEJO DE FACULTAD

TERCER GRUPO (OFICIO Nº 54-2022-DAM-FCNM)

CUARTO GRUPO (OFICIO Nº 55-2022-DAM-FCNM)

2º TRANSCRIBIR la presente Resolución, al Rector, Vicerrector Académico, Escuela Profesional de Matemática,

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE

Fdo. Mg. GUSTAVO ALBERTO ALTAMIZA CHÁVEZ.-Secretario Académico

Ref. : Oficio N°54-2022-DAM-FCNM

Bellavista, 11 de abril de 2022

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

Dr. Juan Abraham Méndez Velásquez

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”

Bellavista, 09 de abril de 2022

Asunto: Remisión del Sílabo - Semestre Académico 2022-A

En tal sentido, solicito se sírvase brindarle el trámite que

SÍLABO DEL CURSO ANALISIS REAL I

III. COMPETENCIAS A LAS QUE APORTA

3.2. Competencias Específicas de las Carrera

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Semana 1 Indicadores de Instrumentos

UNIDAD 2 NUMEROS REALES. SUCESIONES Y SERIES

Semana 3 Contenidos Actividades Indicadores de Instrumentos

UNIDAD 3 TOPOLOGIA DE LA RECTA

Semana 7 Indicadores de Instrumentos

Semana 8 Indicadores de Instrumentos

Semana 9 Indicadores de Instrumentos

UNIDAD 4 LÍMITES Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES REALES

Semana 10 Indicadores de Instrumentos

UNIDAD 5 DERIVADA DE FUNCIONES. INTEGRACIÓN

Semana 13 Indicadores de Instrumentos

▪ Revisión y retroalimentación de forors, ejercicios, tareas, etc.

RESPONSABILIDAD SOCIAL (académica, ambiental, investigación, gestión)

VII. EDIOS Y MATERIALES (RECURSOS)

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

• Evaluación diagnóstica: se debe realizar al inicio de ciclo para determinar los

El sistema de evaluación considerara los siguientes criterios:

c) Evaluación actitudinal 10%.

El promedio final del logro de aprendizaje se obtiene aplicando la

PF= (0.7) PC+(0.1)PA+(0.15)IF+(0.05)RS

dónde: PC = Promedio de evaluación de conocimientos.

PA = Promedio de evaluación actitudinal

IF = Nota de investigación formativa

RS = Nota de responsabilidad social

(*) El estudiante tendrá derecho a un examen Sustitutorio el cual

reemplazará al examen parcial o final.

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

Indicar las fuentes de información bibliográfica (los textos básicos y complementarios)

9.1. Fuentes Básicas:

Spivak, M. (1987) Calculus Nueva York: Reverté.

Lang, S. (1969) Analisis I Masachussets:

Bartle, R., Sherbert, D. (1990) Mexico: Limusa.

Rudin, W. (1980) Principios de Análisis Matemático Nueva York: Mac-Graw-

Mg. Ruth Medina Aparcana

Ref. : Oficio N°055-2022-DAM-FCNM

Bellavista, 11 de abril de 2022

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

Dr. Juan Abraham Méndez Velásquez

E-mail Institucional fcnm.dpto.matematica@unac.edu.pe

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”

Bellavista, 11 de abril de 2022

Asunto: Remisión de Sílabos - Semestre Académico 2022A – 4to Grupo

En tal sentido, sírvase brindarle el trámite que corresponda; Sin otro