rec o r r id o

to r i co p o r
his
la s id e as
n t a le s
integrantes

am b ie
Valentina González
Cárdenas
Maria camila rozo
parrado
Natalia andrea juyo
ovalles
María Camila Durán
john sebastian
anacona
 I D A D R O M P E
ACT I V
HIE L O S .
 INTRODUCCION
El recorrido histórico por las ideas ambientales es el
que se ocupa de los cambios que ha sufrido el medio
ambiente natural tanto por efectos de la propia
naturaleza como por la actividad del hombre donde
vemos que Hoy en día se habla de la Educación
Ambiental como el medio más efectivo para
concientizar a la población sobre la necesidad de
preservar el ambiente con una mirada para lograr
una mejor calidad de vida en las generaciones
actuales y por venir la Idea que ha sido producto de
una evolución permanente en el tiempo y en el
espacio, pues se origina a finales de la década de los
sesenta y ya hoy puede considerarse que ha sido
adoptada e implementada por la mayoría de los
países que conforman la Tierra es importante evaluar
la evolución conceptual de la Educación Ambiental,
es necesario establecer que su objetivo no implica
solamente estudiar los factores que determinan la
degradación del ambiente y su impacto sobre los
seres humanos.
 1967
ed Crosby
Alfr
l d e la hist oria
is ió n u n i la t e ra
Camb ia la v
a m b ie n ta l .
n tre h om b re y
in te rre la c ió n e
Prese nt a
n at u r a le z a .
 1967
Lynn W hite
c tri na c ris t ia n a q u e
La ciencia es una do
o b re la n a tu ra lez a .
trasciende del hombre s
stilo d e v id a fre n te a la
Afirma que nuestro e
o n e l m e d io a m b ie n te
relación que se tiene c
e p e n sa m o s o c re e m o s.
depende de lo qu
 , E d u c a c i ó n
1968
b i e n t a l a n i v e l
a m
m d i a l .
unntea seis importantes aspectos:
Roma pla
El club de
1. E xp los ión d e m og rá fic a
2 . Ma c ro c onta min ac ió n
3. Mal uso de energía
rio ec o n óm ico entre paises
4. Desequilib
5. Crisis de valores
6. Crisis política
 o n f e r e n c i a
19 7 2 , C
s t o c o l m o .
de E o m u n d ia l d el am b ie nte
e l pr im er fo r s
n sid er a e r a ro n lo
Se co m i s m a s e co n s i d
un d o . E n la
en e l m g ic os .
c ol ó
peligros e la s n a cio n e s
p ro g ra m a d e
e l (P N U M A )
Se c re a o a m b ie n te .
a e l m e d i
unidas par
 1975 , C a r t a d e
Belgr a d o .
ic e s bá sic as , ob je tiv os y
Se esta ble c en dire c tr
a ció n a m b ie n ta l p a ra
metas de la educ
c a lida d d e vid a p a r a las
alcanz a r un a m e jor
ra s g en era c io n e s.
actuales y futu
 e c l a r a c i ó n d e
D
T b i l i s i 1 9 7 7
l a U N ES C O y e l
d e 19 77
En el año d e Tb ilis i
a n e n la ci ud a d
PNU M A co n vo c
ia In te rn a c io n a l
), la I C o nf e re n c
(Geo rg ia
ció n A m b ie nt a l
sob re E d u ca
 r e s o d e m o s c u
con g
1987 li z a en M o s c ú el C o n g r e s o I n t e rn a c io n a l s o b re
en 1987 se rea A m b ie n ta l, c o n vo c a d o p o r la
ió n y F o rm a c ió n b a jo
Educ a c o c u m e n t o d e t ra
. A llí s u rg e u n d
e l PN U M A e
UNESCO y a d re v is a r la s p ol ít ic a s d
ría c o m o fin alid s e
que t e nd s i, p e ro a d e m á s
g er id a s e n T b i li
a m b ie n ta l s u a ra
educación o a n iv e l in te rn a c io na l p
p la n e st ra t ég ic l
plantea u n a c ió n A m b ie n ta
d u c a ció n y F o r m
a r d e s d e la E
accion
 u m b r e p a r a l a
c
t i e r r a 1 9 9 2 a s s o b re e l M e d io
s N a c io n e s U n id
n fe re n c ia d e la n R ío d e
La Co U M A D ) , se c e le b ró e
l D e s a rr o l lo (C N ra la
A m b ie n te y e m o “C u m b r e p a
e s c o n o ci d a c o
ju nio d e 19 9 2 y io r es e n
Ja n e iro e n re u n io n e s a n t e r
tif i c a c ió n d e la s
e r ra ”. F u e u n a ra d es a c t u a le s y
Ti d e la s n e c e s id a
jo r c o m p r e n s ió n s
bu sc a r u n a m e s in t e r e s e s d e la
d e l re s p e to a lo
ió n e n fu n c ió n ió n d e
su soluc ir , p r o m o v e r la e je c u c
p o r v e n i r. E s d e c
sociedade s ib l e m u n d ia l.
e sa r ro llo s o s te n
d
planes para un
 con g r e s o
e r i c a n o 1 9 9 2
iboa m
Estos congresos comienzan a desarrollarse en América
Latina después de la Conferencia de Río en 1992 como
respuesta a los planteamientos sobre una educación
ambiental global e integral.
se realizaron 5 congresos en diferentes fechas.
 con g r e s o
e r i c a n o 1 9 9 2
iboa m s o Ib e ro a m e ric a n o d e E d uc a c ió n A m bie n ta l (19 9 2 ) s e
El Primer C o ng re te g ia p a r a e l F ut ur o
b a jo e l le m a : U na e st ra
ala ja ra - M é x ic o,
realizó en Guad
ió n A m b ie n t a l ( 1 9 9 7 ), s e
o a m e ric a n o d e E du c a c
o n g re so Ib e r de
El Segundo C 19 9 7 , B a jo e l lem a T ra s la s h u e lla s
e e n M é x ic o e n e l a ñ o
realizó nuevament
Tbilisi.
c ió n A m b ie n t a l (2 0 0 0 )
r o a m eric a no d e E d u c a
er C o ng re so Ib e
En el Terc P u e b lo s y C a m in o s h a c ia e l
n C a r a ca s b a jo e l le m a
Fue rea liz a d o e
De sa rrollo S o st e n ib le .
 con g r e s o
e r i c a n o 1 9 9 2
iboa m c a c ió n
e ric a no d e E du
o ng re so I b e ro a m
En el Cuart o C
b ie n t a l( 2 0 0 3 ).
Am r e s p o si ble .
U n m u n d o m e jo
b a b a jo e l le m a
realiza do en C u

e n B ra sil (2 0 0 6 )
g r e so s e r e aliz ó
Qu into C o n
Bajo el lema te n ta b il idad
n ta l p a r a la su s
d u c a c i ó n am b ie
b ució n d e la e
La contri planetaria,
 Cr o n o n 1 9 9 3 z a
m b r e - n a tu ra le
n la re la c ió n h o
e s o d i a l é c t ic o e t e r a ció n del
Proc o r e s c u l tu ra le s y a l
c ió n s o c ia l , v a l
(com p le jiz a
ambiente). n a n os fu era d e la
e no h a y h u m á
9 3 , p . 19 E xp on s e s tá n
Crono n 1 9 sa n do qu e e llo
y hu m a n o s p e n
ra le z a s o lo ha
natu n a tu ra le za .
fuera de la
is to ri a n a t u r a l
c a n d o q u e la h
a re la c ió n in d i o ri a
Sint e tiz a u n m ent e u n a hist
l e s s im u ltá ne a
m bio am b ie n ta ia p o lít ic o -
del c a na y u n a h is to r
nc i en c ia h um a
itu al d e la co n a .
espir la s oc ie d ad h u m a
económic a d e
 1 9 9 4
F o s ter u r a le z a .
a la n a t
r e a fe ct a a le s y
l h om b a s s o c i
E p ro b l e m o de
e xi ó n d e es u lta d
ter co n e rr a e s r
In s d e l a t i
e s (c ris i
b ie n ta l o c ia l).
am c r is is s

Expone que los antecedentes modernos de la

historia ambiental se dieron hasta la llegada
de corrientes humanistas, románticas y la
crítica a la sociedad mercantil y capitalista
 i ó n d e
c l a r a c
D e 1 9 9 7
l ó n i c a
Sa ,G r e c i a ,
S a jo n ia
a l iz a e n
9 9 7 s e r e
b re d e 1 na l
e d ic i e m te r n a c i o n p ar a
8 a l 12 d r e n c i a In ib il i z a c ió
e l fe n s
D una Con E d u c a c ió n y S e
c ie d a d :
n t e y S o id a d .
io A m b i e st e n ib il
M e d la S o c e :
e s t a b le ia l p a ra
a c u a l se l p r i m o rd
En l c o n c e p tu a
a q u e ja n
l o b j e t iv o le s q u e
c o m o e m b ie n t a r
ib ilid a d l e m a s a a lc a n z a
s os te n lo s p ro b o s p a r a
la n e s a n t e o lv e n t a d e
s o lu c io ta n s e r s u p e r f ic i
lc an z a r n e c e s i o b r e la s
a a d y q u e v e n c ia s
h u m a n id s o b re v i
a la n im a s d e
io n e s m í s tr e .
con d ic t e r r e
 T a r r ( 1 9 9 8 )
Stine y r a l e z a .
t a a l a n a t u
o m b r e a f e c t i v o s
E l h f e c t o s p o s i
l o g í a c o n e e .
T e c n o e l a m b i e n t
a t i v o s p a r a
yn e g v a
mo u n a nu e
m b ie n t e c o
e c n o lo g í a - a e n e l
te r a c ció n t se c en tra ba
la in o g ía
analizan s to ri a d e la t e c n ol
la fu e rz a
o c i a l. La h i n o lo gía e s
historia s l q u e la te c la s
ló g ic o ( e n e a t e nc ió n a
o t e c n o ab a p o c a
progres ra le z a h o s ti l) y d
ro la r la na t u b ie nt ale s.
para co n t c ia le s y am
cu e n c i as so
con s e
 n t ( 1 9 9 0 )
Mercha u r l e z a .
a f e c t a a l a n a t
El hombre l d e l a h i s t o r i a d e l a
t i v a a m b i e n t a z a c i ó n
Pe r s p e c i s t a ( c o m p l e j i
e n f o q u e f e m i n
c i e n c i a c o n d e g é n e r o
P e r s p e c t i v a
social).

or e s e n N ue va
os y c o lo n iz a d
c ió n en t re in di ia d o s: el
analiza la re la r o c e s o s a s oc
ia n t e c u atr o p
0 0 -18 5 0 ) m e d ro du c ció n
Inglaterra (16 s ci tiv o y la re p
o m ía , e l c o g n o
e c on
ecológico, la io ló g ic a y s o c ia l) .
hu m a na ( b
 l v i l l e ( 1 9 9 9 )
Me r a l e z a .
f e c t a a l a n a t u
El hombre a o s e n l o s
g í a L o s c a m b i
n o m í a y e c o l o e l a
Agro i ó n r e s u l t a n d
o s d e p r o d u c c s y e n
m o d e n e c o s i s t e m a
ó n e i m p a c t a n l y
co l o n i z a c i j i z a c i ó n s o c i a
a t i v a ( c o m p l e
pobla c i ó n n ) .
a s t é c n i c a s
nuev ro del Viejo
e
im a le s de p a s to
r o d ucc i ó n d e a n
rma qu e la in t lo s m o d o s d e
afi e ric a no s ca m b ió
c o s is te m a s a m ne s
Mundo en e c o nq u ist a d e la s p o b la ci o
e h iz o p o sib le la
producció n s á r ea s r ura le s.
in ac ió n d e v a s ta
íg e na s y la d om
ind
 s e l l ( 1 9 9 9 )
Cramau u r a l e z a .
a f e c t a a l a n a t
El hombre n t a l y e c o l ó g i c a
m b i e
Economía a d u c t i v a s d e s o c i e d a d e s
p r á c t i c a s p r o d e
Ca m b i o e n o d e i m p a c t o s
t o r a s p r o d u c t a l y
re c o l e c e j i z a c i ó n s o c i
r o p e a ( c o m p l
población e u ) .
t é c n i c a s
nuevas
o le c to r a s fu ero n
s ca z a d o ra s/ re c
e la s so c ie d a d e cu al
dem uest ra qu ó n a m b ien ta l, lo
or lad e gra da c i
fe c ta d a s p s.
duramente a e ro s m ig ra ra n a o tr a s á re a
q u e g ru p o s e n t
oblig ó a
 i l l ( 2 0 0 0 )
McNe r a l e z a .
f e c t a a l a n a t u
El h o m b r e a o l í t i c a s ,
g í a , c i e n c i a s p
o g r a f í a , e c o l o n s u m o
D e m m o d e r n a E l c o
e h i s t o r i a
economía a c e l e r a d o p r o c e s o s
d e e n e r g í a h a n t e .
a n d o a l a m b i e
u m a n o s a f e c t
h
s o bre e l p la n et a
m pa ct o h um a n o
n el sig lo X X e l i erg ía
seña la q u e e e z v e c es má s en
e s u ti liz am o s d i
a ra ble , p u
ha sido incomp e lo s m il a ño s p re vio s a 19 0 0 .
ut iliz a d a d ura n t
que la
 0 ) N a c i o n a l
Soluri (200 a t u r a l e z a .
r e a f e c t a a la n
El hom b o m í a
y e c o n
Agroecología l e s d e t e r m i n a d a p o r
l ó g i c a y s o c i a o l o c a l
i c a e c o v a n d e l
La dinám s y e c o n ó m i c o s q u e
o s h i s t ó r i c o a y p r o c e s o s
proces c i o n a l ( a g r o e c o l o g í
a lo tr a n s n a
económicos). p a siv o s y
c ió n d e p ai s aje s
v i t a r la c o n st ru c t e .
propo ne e h u m a n o - a m b ie n
n un id ire c ci o n a l
y u n a re l a c ió d e u n
disruptivos u e s t ra c óm o la d in á m i c a
ag r o e c o lo g ía m c o lo c al
Usa ndo la p r o c e s o h is t ór i
m ar c a d a p o r u n
o ec o s o c ia l e s t á c e a c a m b io s
espa ci b a n a n a o b ed e
a p ro d uc c ió n d e
l (l
y transnaciona a d o s in te rn a c io n a le s) .
locales y a m e rc
 a r i ñ o ( 2 0 0 0 )
C - n a t u r a l e z a .
a c i ó n h o m b r e
u c i ó n , a f e c t
Coevol a e h i s t o r i a
Ecologí d i f e r e n t e s é p o c a s y
c o q u e e x p l i c a
s i s e c o h i s t ó r i a l ( t é c n i c a ) .
Análi l a h i s t o r i a r e g i o n
cul t u r a s e n

ale z a y p ro po ne
ne s ho m b re -natur
m en te las re lacio nt es en
analiza histórica e no son e xc luye
co ex ist ir po rq u
que pu ed en
tres modelos ( p o y e s p a c io)
tie m
 2)
Johnson (200 l u c i o n a n .
u r a l e z a c oe v o
n a t
Humanos y í a y e c o n o m í a
e s
Antropolog u e r d o c o n la s a c t i v i d a d
t i l i z a d o de a c e d e u n a
e p t o r aza e s u l l o c o m o p a r t
E l c o n c a d a s . Se r c r i o
t i v a s d e s a r r o l l
a n e r a t u r í s t ica
produc u e se p r o m u e v e d em
id e n t i d a d q y a m b i e n t a l ) .
u c c i ó n s o c i a l
(const r

p ia c ió n s o cia l de
u cc ió n y la apr o
ra qu e la co ns tr a ra ble de la
cons id e so c ia l es in se p
es o en e l c ua l lo el
n to s es u n p ro c a uto ra in teg ra
conocimie la hist o ria a m b ie n ta l, la
l an ális is d e
naturaleza. En e n ce pt o d e ra z a ,
co
 Cu n i l l ( 2 0 0 2 )
l a n a t u r a l e z a .
a f e c t a a
El hombre e m o g r a f í a y e c o n o m í a
m b i e n t a l e s , d o s y
Est u d i o s a s g e o h i s t ó r i c
o c o n p r o c e s o
De acue r d s e i m p a c t a e l
e p r o d u c c i ó n y
for m a s d c a p r o d u c t i v a
b i e n t a l ( t é c n i
patrimoni o a m
t e c n o l o g í a ) .
u e la . A firm a q u e la
g io n e s d e V e n ez
m a s d e c in c or e e p e n d en
s p ro b le aisa jí st ic o d
estudia lo l d a ño a m b ie n ta l y p
la in te ns id a d d e s c a tá st ro fes
varieda d y lo s c o n flicto s , la
ra n s ito ria s c o m o , las
e c u e n c ia s t d e la t ie rr a
de cons o de su e lo , la t en e n cia
s c a m b io s d e u s d e ra, la
n atura les , lo xplot a c ió n g a n a
es u rb a na s , la e a y
a c io ne s d e re d m o d o s d e v id
alter r e , lo s c a m b io s de
ra y fa u n a s ilvest
flo
destrucción de n u e va s v ías d e c irc u la c ió n .
la apertu ra d e
 l t i e r i y T o l e d o
( A
(2 0 0 3 )
la na turale za de
mb re af ecta a
El ho q ue se
on e l per iod oe n
a cue rd o c
desarrolla.
 Sutt e r ( 2 0 0 5 )
za y a s í m ism o.
a a la n a tur a le
El hombre afect s tr óp ic o s y n e ce sid a d de
fe rm e d a d d e lo
truc c ión de en lem a r a dic a en
Cons n em b a rg o , el pro b
atu ra lez a , si
dominio de la n o rig e n h u m a n o
prácticas de
Altieri y Toledo (2010)
Hum ano s y naturaleza co evoluc ionan.
Agroecología e innovación
a m bie ntales el hom b re se adapta
De acuerdo con las limitantes
 El s e r h u m a n o
modifica s u e n t o r n o
/ w a tc h ? v = v D 2 E 1s H 6 K 7 U
https://www.youtube.com
ACTIV I D A D
R E F L E X I V A
AHOR C A D O
 concluciones .
Para dar conclusión a este tema es de gran importancia entender que
debemos cuidar y
conservar el medio ambiente para bien de nosotros mismos y de todos
los seres vivos que existen en nuestro planeta, pues es el medio
ambiente quien nos brinda elementos necesarios para tener una vida
digna, pues ni el ser humano, ni los animales, ni el ecosistema merece
tener una contaminación tan mala por causa de la destrucciones de la
capa de ozono, contaminación de agua, mal reciclaje, derramamiento
de petróleo, malas infraestructuras entre otras. Pues el ambiente es
trabajo de todos y debemos rescatarlo.
Nuestro mensaje aquí es “Cuidemos nuestro medio ambiente, no
arrojemos basura, no malgastemos agua, cuidemos nuestro medio
ambiente como si fuera la sala de nuestro hogar.”
m uc h as
gra cia s