Unidad III

Cátedra IV

METODOLOGÍA PARA EL
DESARROLLO DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA

PROF :JUAN PABLO GONZÁLEZ, SANTO TOMÁS MENCIÓN

CLÍNICA EN PSICOPEDAGOGÍA, POSTGRADO EN ED
ESPECIAL, LICENCIADO Y DIPLOMADO EN DOC.
UNIVERSITARIA, CONGRESISTA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN, CONGRESISTA UACHI - PANAMÁ
La comprensión lectora no es simplemente un
camino aislado, hoy es un cúmulo de rutas que
se trazan para llegar a la comprensión.
Capitulo 1 Como comprende el
cerebro
 El proceso de creación de textos en el
cerebro involucra varias áreas y funciones
cognitivas.
Lóbulo Prefrontal

1. Generación
de ideas:
1. Generación de ideas:

El proceso comienza en el
área prefrontal del cerebro

Temática del texto

se genera la creatividad y se
activan las conexiones asociativas
Lóbulo Frontal

2. Planificación
cortex dorsolateral
 2- Planificación

Una vez que se tienen las ideas,

el cerebro pasa al lóbulo
frontal,

cortex dorsolateral

Aquí se lleva a cabo la planificación del

texto, se organizan las ideas de manera
coherente y se establece una estructura
general para el contenido.
memoria de trabajo y
memoria a largo plazo

3. Recuperación
de información
3. Recuperación de
información

Durante la etapa de escritura,

el cerebro accede a la memoria
de trabajo y a la memoria a
largo plazo para recuperar la
información relevante que se
desea incluir en el texto. Esto
incluye vocabulario,
conocimientos previos y ejemplos
que respalden las ideas.
Giro frontal inferior

4. Coordinación
motora
4. Coordinación motora

A medida que se van formando

las palabras y frases, el área
motora del cerebro se activa
para coordinar los movimientos
finos necesarios para escribir.
Esta área se encuentra en el
giro frontal inferior.
cortex dorsolateral y el
giro frontal

5. Revisión y
corrección:
5. Revisión y corrección:

Después de terminar de escribir, el

cerebro vuelve a involucrar el cortex
dorsolateral y el giro frontal inferior
para revisar y corregir el texto. En
esta etapa, el cerebro evalúa la
coherencia, la gramática, la
ortografía y otros aspectos
relacionados con la calidad del
texto.
Capitulo 2 metodologías para la
producción
Enfoques y
modelos
1. Enfoque procesual

Planificar
Redactar
Revisar
 E s ta o c e s o
s u a l: e l p r
p ro c e ra e n nt e s
q u e c e n t t u d ia
Enfo ía s e o s e s e s
d o lo g n d e l e r en t
to
me ritura, d o e d i f
v é s d n , la
e es c a t r a a c ió .
d a d o s an i f ic ic ió n
n g u i la p l l a e d
so o m o ó n y e g ia s
p a s c e v is i s t r a t
et a , la r z a r e
cc i ó n u t il i n
a
red enseña a c e r u
o h a e s d e
e l e s , c o m , an t
S it u r a r a d o r r a
e s c r b o r m an e
d e o u n r d e
u e m a d a c ta
es q r a r e
e n z a
com
in a l.
2. Enfoque por géneros:

Cada género
es un mundo
 e ñ a a
e e n s
g ía , s
o d ol o s d e l
m e t t r a v é e
esta e s a o s d
En u d ia n t
t e s tip
s ,
e st e r e n s a y o
los d e d if
om o e n
e n t r e
u d io s , c e s,
est e sc r it o
e p o r ta j
d e n
xt o s le s , r p r e n
te o r m a t e s a a s
ta s f u d i a n u c t u r
c a r s e s t e s t r
s. L o ic a s y n la
o t r o e rís t ct i ca
a r a c t y p ra an do
c
las a géner o u ti li z
d e x to s
de c a d e t ía .
c c i ó n o g u
o d u s c o m
pr o de l o
s m
eso
3. Aprendizaje basado en
proyectos

Investigación
temática
 n e s ta
c to s : E
p r o y e n e n
a d o e n r a b a ja
a j e b a s n te s t
n d iz s t u d ia a n la
Apre g í a , lo s e
e i n v o lu c r
t od o lo c o s q u o r
me e m á t i i t o s . P
c to s t s e s c r b ir
pro y e t e x t o e s c r i
ió n d e t ig a r y cr e ar
u c c v e s o o
prod p u e d e n in
e s p e c í f i c
p lo , t e m a s p o r
ejem s o b re u n
s e s c r it o
lla r
o r m e s tí c u lo e sa rr o
in f c o n a r m it e d n
e v i s ta l e s p e r n iz a c ió
una r . E s t o , o rg a
is m o s i g a c i ó n
el lo s m in v e s t en u n
d e s d e a b a ja n
li d a s tr
habi ra m ie n t ra
s c r it u a t iv o
ye s ig n if ic
o y e c t o
p r
4. Modelo de escritura
guiada

Investigación
temática
 o d el a
e s t r o m
, e l m a d e l
nf o q u e t r a v é s
e s te e n t e s a
Con s t u d ia e n z a
a lo s e . C o m i es
y g u ía rit u r a u d ia nt
d e es c o s e s t
o c e s o o c o n l
pr o ju n t s
ib ie n d d o m á
esc r a d e ja n e
l o s v id a q u
e g o m e d
y lu ie n t e s a
e s y
e p e n d b il id a d
in d m á s h a .
u ie r e n c r it u r a
a d q n s u e s
ia n za e
c o n f