2 TRIGONOMETRIA Curso de Nivelacion 2023

Material de Trabajo
Matemática
Trigonometría
C1 - Sistemas de medición de ángulos
C2 - Razones trigonométricas, reducción al
primer cuadrante
C3 - Relaciones entre razones trigonométricas
y Ecuaciones
C4 - Problemas con triángulos
CURSO DE NIVELACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

2023
Material de Trabajo MATEMÁTICA
1. INTRODUCCIÓN
Si le pedimos a usted que idee un método para medir la altitud de las nubes, considerando que éstas son
inaccesibles, ¿podría hacerlo?
Aunque usted no lo crea, existe un método matemático para resolver este tipo de problemas.
Le describiremos uno muy interesante para medir esa altitud.
Nube
C
o
os
in
m
lu Eje del
z
ha
detector
A 
B
d
Coloquemos un reflector rastreador en el punto A y un detector de fuentes luminosas en B, de manera tal
que su eje detector siga la línea vertical.
Con el haz luminoso barremos desde la horizontal hasta que el haz ilumine la base de las nubes directamente
arriba del detector, punto C como se muestra en la figura. El dispositivo usado hace que al ser activado el
detector, se lea el ángulo.
Como conocemos la distancia entre A y B se puede calcular el valor de la altura.
Efectivamente, la rama de la Matemática que da solución a este tipo de problemas en el que es necesario
medir distancias entre dos puntos inaccesibles o uno accesible y otro no, es la Trigonometría.
¿Pensó alguna vez qué significado tiene la palabra trigonometría?
Es la conjunción de dos vocablos griegos: trigonos: triángulos

metría: medida
En sus orígenes esta disciplina se utilizó para resolver problemas de Agrimensura, Astronomía. Pero con el
desarrollo de las ciencias modernas y de la Matemática se ha convertido en un instrumento indispensable en
Física e Ingeniería para estudiar todo tipo de fenómenos vibratorios relacionados por ejemplo: con el sonido,
la luz, la electricidad.
En los cursos secundarios, la mayoría de ustedes ha estudiado las relaciones trigonométricas de un ángulo y
conoce de su utilidad para resolver problemas sobre triángulos y otros análogos. Pero en los cursos
superiores de matemática adquiere fundamental importancia el concepto de función trigonométrica de un
número real y llegar a él es uno de los objetivos que hemos fijado para el curso preparatorio.
Deseamos también expresarle la necesidad del uso de la trigonometría en los cursos básicos de matemática
y física correspondiente a toda Facultad de Ingeniería.
C1 - Sistemas de medición de ángulos 1

En efecto, en el Curso de Análisis Matemático estudiará usted tres nuevos conceptos: cálculo de límites;
derivación e integración de funciones. Con frecuencia se encontrará con ejercicios de límite y cálculo de
integrales que contienen expresiones trigonométricas, cuya resolución ofrece serias dificultades que pueden
llegar a ser insalvables. El uso de la trigonometría hace que se puedan sustituir esas expresiones por otras
más simples, en las que sea factible realizar el cálculo propuesto.
Esta es una de las razones por las cuales le sugerimos que tenga, o
adquiera, un buen manejo de la Trigonometría.
 Algunas Aplicaciones
Ángulo de Presión entre dos Calculo de la deformación de Calculo de las fuerzas en un plano
engranajes una viga cargada inclinado
2. SISTEMAS DE MEDICIÓN DE ÁNGULOS
Como vamos a medir ángulos vamos a establecer los sistemas de medición que utilizaremos.
A) SISTEMA SEXAGESIMAL:
Recuerde:
La unidad de medida en este sistema es el grado sexagesimal.
Un grado sexagesimal es la amplitud del ángulo con vértice en el centro de una circunferencia y cuyos lados
1
determinan sobre ella un arco tal que 𝑙𝑜𝑛𝑔 𝐴𝐵 = ∙ 𝑙𝑜𝑛𝑔 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑖𝑟𝑐𝑢𝑛𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
360
0 
A

Notación: Utilizaremos como notación de grado sexagesimal (°)

La sesenta ava parte de un grado sexagesimal es un minuto; (‘)
La sesenta ava parte de un minuto es un segundo; (“)
Medida del ángulo  = n (°)
Ejemplo: Medida del ángulo llano: 180 (°)
B) SISTEMA CIRCULAR O RADIAL

Recuerde:
La unidad de medida en este sistema es el radián (r)
La medida del ángulo  queda definida como el cociente entre la longitud de arco y
la longitud del radio.
B l2
𝑙𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑟𝑐𝑜 𝐴𝐵 

𝑚𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎 𝜶 = l1
𝑙𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒𝑙 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 O
R A
¿Qué sucede si la longitud del arco es igual a la longitud del radio?

El cociente antes definido toma el valor 1.
Un radián es la medida del ángulo con vértice en el centro de la circunferencia y cuyos lados determinan
sobre ella un arco de longitud igual al radio.
RELACIÓN ENTRE AMBOS SISTEMAS:

Recuerda: en el sistema circular decimos que el ángulo de 180º equivale a r o simplemente , sin indicar
la unidad de medida.
 = 180º
2𝜋 = 360º
Utilizando proporciones puedes pasar de un sistema al otro sin problema.

Ejemplos:
1) 
ˆ  60º quiero calcular su amplitud en el sistema circular:
1
180º 60º  · 60º

 x
 x 180
º
3

 ˆ 
3

 180º · 
  4 x  4
2) 
ˆ 
180º x 
4
 ˆ  45º
Hora de hacer unas Actividades:

Actividad Nº 1:
Completar el siguiente cuadro
Sistema
Sistema Sexagesimal Sistema Circular Sistema Circular
Sexagesimal
7
30º 
6
5
60º 
6

58º 30´
4
3
 0,625 
4
120º 90º
3
240º 
2
7
 330º
4
225º 2,38
Actividad Nº 2:
1- ¿Cuántos grados mide, aproximadamente, un ángulo de 1 radian?
7
2- Convierte a grados la medida del ángulo que en el sistema radial mide 
6
3- Convierte a radianes el ángulo que en el sistema sexagesimal mide 20º

LONGITUD DE ARCO DE CIRCUNFERENCIA

A partir de la medida de un ángulo en radianes, vimos que B

long AB 
r  , por lo tanto long AB  r  r . 
r
A
Observación: Esta fórmula es válida sólo si  está medida en radianes!
Recuerda
Longitud de la circunferencia =  · d Superficie lateral de la esfera =  · d2
d: diámetro d: diámetro
Área del círculo =  · r2 Volumen de la esfera = 4/3 ·  · r
r : radio r : radio
 = 3,1415926535....

3. Relaciones trigonométricas de un ángulo
Sea  un ángulo en posición normal y P(x,y) un punto sobre el lado terminal del ángulo.
P(x;y)
r y
O x
Calculemos la distancia r de P a O utilizando el teorema de Pitágoras.
r x2  y2
Definición: Se llama seno de  al cociente entre la ordenada de P y la distancia de P al origen.
y
Notación: sen  
r
Se llama coseno de  al cociente entre la abscisa de P y la distancia de P al origen.
x
Notación: cos  
r
Haremos una serie de importantes consideraciones para calcular los valores

del seno y del coseno usando las definiciones dadas.
lt
Si queremos determinar el valor del seno de un ángulo de 45º, necesitamos
determinar un punto sobre el lado terminal lt. Como lt es bisector del primer
cuadrante, cualquier punto ubicado sobre él, tendrá abscisa y ordenada
iguales. 1 P1
Consideremos, entonces, por ejemplo el punto P1(1,1). 
O 1 li
1 1 2
sen45º   
12  12 2 2
¿Qué resultado obtendríamos si tomamos en lugar de P1 otro punto sobre lt, por ejemplo P2 (3,3)?
3 3 1 2
sen45º    
3 3
2 2
3 2 2 2
¡El resultado obtenido es el mismo!
C2 - Razones Trigonométricas 1
¿Fue casual el resultado anterior? NO, la justificación que sigue lo confirma.
Los valores del seno y del coseno de un ángulo  son independientes del punto que se tome
sobre el lado terminal del ángulo.
LOS CUADRANTES
En el ejemplo anterior el punto P(x;y) estaba situado en el primer
cuadrante. Recordemos que los ejes cartesianos x e y dividen al plano
en cuatro regiones llamadas cuadrantes
I Cuadrante x > 0, y > 0

II Cuadrante x < 0, y > 0
III Cuadrante x < 0, y < 0
IV Cuadrante x > 0, y < 0
Así entonces el punto P(x;y) puede pertenecer a cualquiera de los cuatro cuadrantes
P 1. Si P(x;y)  I cuadrante (r > 0 siempre)

r
y x
y sen  y cos  
r r
x Como y > 0 y r > 0  sen  > 0

Como x > 0 y r > 0  cos  > 0
2. Si P(x;y)  II cuadrante
y x
sen  y cos  
r r
Como y > 0 y r > 0  sen  > 0
Como x < 0 y r > 0  cos  < 0
3. Si P(x;y)  III cuadrante

y x
r r
Como y < 0 y r > 0  sen  < 0
Como x < 0 y r > 0  cos  < 0
4. Si P(x;y)  IV cuadrante
y x
r r
Como y < 0 y r > 0  sen  < 0
Como x > 0 y r > 0  cos  > 0
Entonces:
Hora de una Actividad:

Actividad Nº 1:
1. Completa el siguiente cuadro, con “+” o “-“ mostrando la variación de los signos del seno y coseno en
cada cuadrante.
1º cuadrante 2º cuadrante 3º cuadrante 4º cuadrante

𝑠𝑒𝑛 𝛼
cos 𝛼
2. Completar el siguiente cuadro
0º 90º 180º 270º

tg 𝛼
3. Completa el siguiente cuadro, , con “+” o “-“ ,mostrando la variación de los signos de la tangente de un
ángulo en cada cuadrante a partir de la relación entre el seno, coseno y tangente de un mismo ángulo
1º cuadrante 2º cuadrante 3º cuadrante 4º cuadrante

tg 𝛼
ÁNGULOS CONGRUENTES ( CONGRUENTE)

Dos ángulos son congruentes cuando difieren en un número entero de giros:
En símbolos:  si  – = 2 k kZ
O bien:    si  – = 2 k · 360º kZ
y sen
Definición: Definimos tg   
x cos 
¿Para qué valores de , no está definida o no existe tg ? …………………………………
¿Por qué? ……………………………………………………………………………………
Valores de las razones trigonométricas:

𝝅 𝝅 𝝅 𝝅
𝟎°; 𝟎𝒓 𝟑𝟎° ó 𝟒𝟓° ó 𝟔𝟎° ó 𝟗𝟎° ó
𝟔 𝟒 𝟑 𝟐
sen 𝛼
cos 𝛼
tg 𝛼
REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE

Dado un ángulo , reducirlo al 1º cuadrante significa determinar otro ángulo ’ / 0º  ’  90º tales que las
razones trigonométricas de  y ’ coincidan en su módulo.
Reducción al Primer Cuadrante
II Cuadrante “ ” III Cuadrante “ ” IV Cuadrante “”
’ - ’- ’-2-
sen  = sen ( – ) = sen (180 º – ) sen  = -sen ( -) = -sen (–180º) sen  = -sen (2 - ) = -sen (360º - )
cos  = -cos ( – ) = -cos (180º – ) cos  = -cos ( -) = -cos (–180º) cos  = cos (2 - ) = cos (360º - )
tg  = -tg ( – ) = -tg (180 º – ) tg  = tg ( -) = tg (–180º) tg  = -tg (2 - ) = -tg (360º - )
Algunos Ejemplos
3
 sen 240
º  - sen 240º -180º   - sen 60º  -
 III cuadrante 2
7  7  1
 tg   tg  2 -    tg   1
4  4  4
1 1 1
 sec 150º  - -  -2
cos150º cos 180º -150º  cos 30º
Ahora completa la siguiente: (ojo!!! Los signos)!!!!
 0 30º 45º 60º 90º 120º 135º 150º 180º 210º 225º 240º 270º 300º 315º 330º 360º
sen 𝛼
cos 𝛼
Si calculamos los valores del seno y del coseno, por medio de una calculadora científica, es necesario conocer
las relaciones que existen entre ellos cuando el ángulo pertenece al segundo, tercer o cuarto cuadrante referido
al los valores de un ángulo del primer cuadrante.
Veamos como resolvemos estas actividades:

Actividad Nº 2:
a) ¿Con qué ángulos del primer cuadrante podrán relacionar a los siguientes ángulos?
1. 𝛼 = 120° 2. 𝛼 = 240° 3. 𝛼 = 210°

4. 𝛼 = 300° 5. 𝛼 = 310° 6. 𝛼 = 149°
7. 𝛼 = 291° 1. 𝛼 = 142° 1. 𝛼 = 243°
10. 𝛼 = −30° 1. 𝛼 = −80° 1. 𝛼 = 780°
b) ¿Con qué ángulos del primer cuadrante podrán relacionar a los siguientes ángulos?
5 7 11 7
1.    2.  
 3.    4.   
6 3 6 6
2 4
5.    6.   
3 3
c) ¿Con qué ángulos del primer cuadrante podrán relacionar a los siguientes ángulos?
Unir con una flecha según corresponda:
cos 233º   sen 53º
tg 127º   - cos 35º
sen 145º   cos 53º
cos 215º   - tg 53º
tg 215º   tg 53º
sen 127º   - cos 53º
cos 307º   - sen 38º
tg 233º   + sen 35º
sen 218º   tg 35º
tg 325º   - tg 35º
4. Relación Fundamental de la trigonometría
Sea  un ángulo cualquiera en posición normal y sea P(x,y) un punto sobre el lado terminal del ángulo.
y x
Por definición sen  ; cos   ; donde r queda determinado por la relación x2 + y2 = r2.
r r
2 2
x  y
Si dividimos esta igualdad por r2 tenemos       1 , que en términos de las relaciones
r r
trigonométricas que hemos definido es: 𝑐𝑜𝑠 𝛼 + 𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 1
Esto es realmente notable ya que, la igualdad se cumple, independientemente del ángulo elegido.
A partir de esta identidad podemos determinar otras dos de gran utilidad para el cálculo:
(1) cos2  = 1 – sen2  (2) sen2  = 1 – cos2 
Ejemplo:
2
Si se sabe que  es un ángulo del tercer cuadrante y sen  - ¿Cuál es el valor del cos ?
3
Usando la relación fundamental para este caso, podemos escribir:
2
 2 4 5
cos 2    -   1 cos 2   1 - 
 3 9 9
5 5
De donde deducimos que cos     .
9 3
Como sabemos que  está en el tercer cuadrante resulta que el valor del coseno debe ser negativo,
5
entonces cos   -
3
Analizaremos una propiedad muy importante del seno y del coseno:

Sus valores están comprendidos entre –1 y 1.
De las identidades (1) y (2) anteriores es fácil ver que tanto cos2  como sen2  son números comprendidos
entre 0 y 1, por lo tanto cos  y sen  estarán entre –1 y 1.
Una justificación formal de esto lo encontrarás al finalizar el módulo.
C3 - Relaciones entre Razones Trigonométricas 1

Hora de hacer unas Actividades:

Actividad Nº 1:
1- Sea  el ángulo cuyo lado terminal lt pasa por P1 (2, 3). Calcula sus razones trigonométricas y luego
comprueba que verifican la relación fundamental.
2- Sea  un ángulo tal que sen  = 1/3 ¿Cuántos ángulos la verificarán? ¿En qué cuadrantes puede
estar ?
3- Sea  el ángulo tal que cos  = ¼ y verifica que 3/2  <  < 2. Calcula sen  en forma exacta.
DEFINICIÓN DE LAS RESTANTES RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS

Definición: Sea  un ángulo cualquiera tal que cos   0, se define tangente de  al cociente entre el seno
de  y el coseno de .
𝑠𝑒𝑛 𝛼
Notación: 𝑡𝑔 𝛼 =
cos 𝛼
Definición: Sea  un ángulo cualquiera tal que sen   0, se define cotangente de  al cociente entre el
coseno de  y el seno de .
𝑐𝑜𝑠 𝛼
Notación: 𝑐𝑜𝑡𝑔 𝛼 =
𝑠𝑒𝑛 𝛼
Definición: Sea  un ángulo cualquiera tal que cos   0, se define secante de  al cociente
1
𝑠𝑒𝑐 𝛼 =
cos 𝛼
Definición: Sea  un ángulo cualquiera tal que sen   0, se define cosecante de  al cociente
1
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝛼 =
𝑠𝑒𝑛 𝛼
SIGNIFICADO GEOMÉTRICO DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

EN LA ESFERA GONIOMÉTRICA
Se llama circunferencia goniométrica a aquella que tiene por radio la unidad. Para una circunferencia
goniométrica es posible dar un sentido muy intuitivo a todas las razones trigonométricas.

Completa:
Determina para que valores de , comprendidos entre 0 y 2  no está definida:
a) tg  b) cotg  c) sec  d) cosec 
Algunas mas:
Actividad Nº 2:
Aplicando las relaciones entre seno, coseno y tangente, resolver las siguientes situaciones.
a. Si sen α = 2/3 y el ángulo pertenece al 2º cuadrante, calcular cos α y tg α, redondeando en los
centésimos sin hallar al ángulo.
b. Si cos α = -1/8 y el ángulo pertenece al 3º cuadrante, calcular sen α y tg α, redondeando en los
centésimos sin hallar al ángulo.
3
c. Si sen α = - 0,75 y el ángulo es tal que     2 , sin hallar el ángulo calcular cos α y tg α
2
redondeando en los milésimos.
OTRAS IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS

A partir de sen2  + cos2  = 1, si cos   0, dividiendo ambos miembros por cos2 se obtiene:
sen 2  1 1
1  entonces sec2  = 1 + tg2  cos 2  
cos 
2
cos 2  1  tg 2
¿Esta expresión está definida para todo ? Sí, siempre estén definidos sec  y tg .

Actividad Nº 3:
Completa sobre la línea punteada para que las siguientes proposiciones resulten verdaderas:
1 3
a) Si sen  - y  < a < 2 entonces sec= …………… y tg  = ……………
3 2
3
b) Si sec  = 2 y  <  < 2 , entonces cotg  = ……………
2

c) Si tg  - 3 y     , entonces cosec  = …………………
2
Actividad Nº 4:
Marcar con una cruz la respuesta correcta:
3
a) Si sen  y tg  0 , entonces sec  es igual a:
4
5 4 7 7 Ninguna de las
- - -
2 7 4 anteriores
5
b) Sabiendo que tg  - y  2do cuadrante, la expresión (sen + cos) equivale a:
2
5-2 2- 5 2 5 Ninguna de las
3 3 3 anteriores
5. Ecuaciones trigonométricas
Como toda ecuación, una ecuación trigonométrica tiene solución sólo para ciertos valores del ángulo x.
dicho ángulo puede ser 0  x  2 o bien no tener ningún tipo de restricción de acuerdo a su valor, en estos
casos debes recordar la definición de ángulos congruentes.
Veamos algunos ejemplos:

Ejemplo 1: Hallar 𝑥/ 0° ≤ 𝑥 ≤ 360° si 2𝑠𝑒𝑛 𝑥 = 1
Solución: Procedemos como cualquier ecuación de 1º grado
1
𝑠𝑒𝑛 𝑥 =
2
1
Entre 0 y 360º hay dos valores de x para los cuales 𝑠𝑒𝑛 𝑥 = Ellos son x = 30º y x = 150º
2
𝜋 5
𝑆= ; 𝜋
6 6
Ejemplo 2: Hallar 𝑥/ 0° ≤ 𝑥 ≤ 360° si 4 𝑐𝑜𝑠 𝑥 = 3
3 3 3
Solución: cos 2 x   cos x  o cos x  -
4  2   2

A B
La Ecuación A tiene dos soluciones 30º y 330º

La Ecuación B tiene dos soluciones 150º y 210º
(Sugerencia: Recuerde lo visto en reducción al 1º cuadrante)
𝑆 = {30° ; 150° ; 210° ; 330°}
Ejemplo 3: Hallar las raíces de la ecuación:

2 sen2 x + sen x = 1 (expresar la solución en radianes)
Si observamos la ecuación vemos que podemos escribir: Si llamamos a = sen x
2 a2 + a – 1 = 0 Ecuación de 2do grado
1
- 1  12 - 4  2  - 1 -1 3 2
a 
22 4
-1
1  5
Si a  senx  x ó 
2 6 6
3
Si a  senx  -1 x 
2
 5 3 
S   ; ;  
6 6 2 
Como no existe un método general de solución solo daremos algunas recomendaciones.

 Cuando la ecuación tenga factores comunes en ambos miembros no simplifique por que al hacerlo se
eliminan valores del conjunto solución, el paso correcto es la factorización.
Ejemplo: 2.sen2 3x = sen 3x
 No extraiga raíz cuadrada o al hacerlo considere las dos raíces positivas o negativa una posibilidad
sería utilizar las identidades de degradación.
Ejemplo: Sen2 6x = 1
4
 No eleve al cuadrado la ecuación porque al hacerlo aumenta valores en el conjunto solución

introduciéndose raíces extrañas.
Una solución sería utilizar las identidades de ángulos compuestos.
Ejemplo: sen x + cos x = 1
 Cuando los ángulos sean diferentes transforme a producto.
Ejemplo: Cos 5x + cos 3x = 0

Hora de practicar:
Actividad Nº 5
1) Determina, si existen, los x  0,2  que verifican:
a) 2sen x + 2=0 b) tg (2 x) = 5
c) cos2 x + cos x = 0 d) 2 · (1 + sen x) = 7 + 3 sen x
 
e) cotg2 x – 1 = 0 f) 3 · tg  x    1
 6
2) Determina, si existen, los x  R / 0  x < 2 tales que:
a) (sen x - ½) (sen x – 2) = 0 b) 4 tg x = 3 + tg x c) 2 sen x (½ x) = 1
1
 sen 2 x -
3
d) senx  1 ·  cos x - 0 e) 2 cos2 x + cos x = 1 f) 4 0
 2  3
 cos x 
2
2 cos 2 x - 1 1
g) - sec x  0 h) 1 i) 3 sec x - 2
sec x senx cos 2 x
  2  
j) -2 tg x = 4 cos x – 2sec x k) sen  x  - l) cos 2 x -  1
2  2  4
3) Considerando la siguiente tabla de valores de ángulos notables responder ¿Cuántos ángulos hay entre 0º
y 360º que verifiquen las siguientes condiciones?
0º 30º 45º 60º 90º

0    
6 4 3 2
1 2 3
sen 0 1
2 2 2
3 2 1
cos  1 0
2 2 2
tg 3
0 1 3 NO DEF.
3
1 3
a. senx  b. tg x  - 3 c. cos x  - 2
2
2
d. sen x  - e. tg x - 1  0 f. 2 cos( 2 x)  1
2
g. cos( 2 x - 30 º )  -1 h. tg ( 2 x  15º )  -1 i. 2 cos(3 x )  3  0

6. Resolución de triángulos rectángulos
RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO EN UN

TRIÁNGULO RECTÁNGULO
Estamos en Villa Alpina, Córdoba, frente al cerro Champaquí.
Queremos medir la altura del cerro y no tenemos ningún instrumental apropiado que nos permita hacer la
medición en forma directa. Contamos, únicamente, con un mapa en el que figuran la Villa A y el cerro C,
separados por un río.
Teniendo en cuenta la escala es posible calcular, en forma aproximada, la distancia real d entre Villa Alpina
y la vertical que pasa por la cima del cerro.
Pero ¿cómo podemos determinar la altura del Champaquí?
Pensemos que si fuera posible hallar el ángulo  de la figura, el problema quedaría resuelto usando la
relación tangente de .
Pero ¿cómo medir el ángulo ?
Como Esteban sabe que el ángulo  es igual a cualquier ángulo  que la visual forma con la horizontal, se le
ocurrió utilizar para determinarlo el banco, y la regla de la figura.
Midiendo el ancho del banco PQ y QR determinó la tangente de  y con este dato pudo calcular la
altura del cero Campaquí.
C4 - Problemas con Triángulos 1

Como ocurre en el problema que planteamos, es habitual que se presente la necesidad de efectuar algunas
mediciones que, de no ser por la trigonometría, supondrían un trabajo arduo. En la mayoría de los casos
basta con recolectar algunos datos y relacionar las fórmulas trigonométricas con los elementos de un
triángulo rectángulo. De este modo pueden llevarse a cabo mediciones que tal vez logren asombrarte.
Esto es lo que se conoce con el nombre de Resolución de triángulos rectángulos.
RESOLVER UN TRIÁNGULO ES ENCONTRAR LA MEDIDA DE TODOS SUS ELEMENTOS, ES DECIR SUS TRES LADOS Y SUS TRES
ÁNGULOS. SI EL TRIÁNGULO ES RECTÁNGULO ES SUFICIENTE TENER COMO DATOS LAS MEDIDAS DE DOS DE SUS ELEMENTOS , DE
LOS CUALES UNO DEBE SER NECESARIAMENTE UN LADO.
Dado el triángulo rectángulo ACB, lo graficamos en un sistema de

coordenadas cartesianas de modo que uno de sus ángulos agudos quede en B
posición normal.
a
c
El punto B es un punto del lado terminal del ángulo , por lo tanto 
A C
b
ordenada de B c abscisa de B b
sen   cos   
AB a AB a
Si llamamos c : cateto opuesto a 

b : cateto adyacente a 
cateto opuesto al ángulo

sen 
hipotenusa
cateto adyacente al ángulo
cos  
hipotenusa
EJERCICIOS RESUELTOS
Ejercicio: Si tenemos en cuenta el siguiente triángulo rectángulo
B
Datos: a = 2 cm;  = 60º

a 
c
Calculemos las medidas de los restantes elementos:

 = 180º - ( + 90º) C
b A
90º - 60º = 30º
 = 30º

Hallemos la medida del lado b

𝑏
Recuerda que: 𝑠𝑒𝑛 𝛽 = entonces
𝑎
√3
𝑏 = 𝑎 ∙ 𝑠𝑒𝑛 𝛽 → 𝑏 = 2 ∙ 𝑠𝑒𝑛 60° = 2 ∙ → 𝑏 = √3 𝑐𝑚
2
Calculemos la medida del lado c
𝑐 1
cos 𝛽 = → 𝑐 = 𝑎 ∙ cos 𝛽 → 𝑐 = 2 ∙ cos 60° = 2 ∙ → 𝑐 = 1 𝑐𝑚
𝑎 2
Ejercicio: Si tenemos en cuenta el siguiente triángulo rectángulo

B
Datos: a = 10 cm; b = 6 cm
a
Calculemos las medidas de los restantes elementos: c
C
b A
Calculemos la medida del lado c.
Si recordamos el teorema de Pitágoras: a 2  b 2  c 2  c  a 2 - b 2  10 2 - 6 2  8 cm
Calculemos la medida del ángulo B̂
b 6 3 3
Sabemos que Bˆ     Bˆ  arc sen  36º 56' 12' '
a 10 5 5
Usamos la calculadora con mucho cuidado
Calculemos la medida del ángulo Ĉ
b 6 3 3
Sabemos que cos Cˆ     Cˆ  arc cos  53º 7' 48"
a 10 5 5
También podríamos usar que 𝐶 = 90° − 𝐵
Hora de hacer unas Actividades

Actividad Nº 1:
1- Calcula el área de un triángulo rectángulo en el cual un ángulo mide 30° y la hipotenusa mide 4 m.

Resolvamos ahora algunos problemas:

2- ¿Cuán larga es la sombra que proyecta un mástil de 11 m de altura cuando el sol tiene un ángulo de
elevación de 30°?
3- Calcula la altura a la que se encuentra un barrilete si él ángulo que forma el hilo, de 35 m de longitud
con la horizontal, es de 30° y la mano del niño que sostiene el hilo está a 80 cm del suelo.
4- Calcula la longitud de la diagonal de un rectángulo, si uno de sus lados mide 15 cm y forma con dicha
diagonal un ángulo de 25°
5- Determina el área de un trapecio rectángulo, sabiendo que sus bases miden 8 cm y 5,4 cm y que el
lado oblicuo forma con la base mayor un ángulo de 64° 25’.
6- Una rampa para discapacitados situada en la entrada de un edificio mide 5 metros y forma con el
piso un ángulo de 15°. ¿A qué altura se encuentra la puerta de entrada a la que se accede con dicha
rampa?
7. Resolución de triángulos no rectángulos
¿CÓMO UTILIZAR LA TRIGONOMETRÍA PARA RESOLVER TRIÁNGULOS NO

RECTÁNGULOS?
En un parque de una región montañosa es dificultoso medir la distancia que hay entre un castillo y la casa
del guardaparques.
Sin embargo pudo medirse la distancia entre ésta y el restaurante (700 m) y también entre el restaurante y
el castillo (1200 m), sabiendo que esos dos caminos convergen en el restaurante formando un ángulo de
135°.
1200
135°
700
¿R?
¿Cómo puede conocerse la distancia entre la casa del guardaparque y el

castillo?

Queremos establecer relaciones entre los ángulos y los lados de un triángulo no rectángulo.
Llamaremos a al lado opuesto al ángulo ; b al lado opuesto al ángulo  y c al lado opuesto al ángulo .
PIENSA EN UN TRIÁNGULO NO RECTÁNGULO ¿PUEDE DIVIDIRLO EN DOS TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS? ¿CÓMO?

SEGURAMENTE HAS PENSADO EN TRAZAR UNA DE SUS ALTURAS.

b a
 
A B
c
Los triángulos AHC y CHB son triángulos rectángulos y por lo tanto se tiene:
h
sen    h  b sen  a b
b a sen   b sen  
h sen  sen 
sen    h  a sen 
a
a c
Trazando otra altura, digamos la correspondiente al vértice B, se deduce: 
sen  sen 
a b c
De donde se demuestra que:   k
sen  sen  sen 
ESTAS RELACIONES RECIBEN EL NOMBRE DE TEOREMA DEL SENO Y LO QUE ASEGURA ES QUE EL MAYOR LADO SE ENFRENTA AL
MAYOR ÁNGULO Y EL MENOR LADO AL MENOR ÁNGULO.
¡¡¡¡QUÉ INTERESANTE!!!!
La constante k que establece el teorema del seno es igual a 2R, siendo R el radio de la circunferencia en la
cual queda inscripto el triángulo dado.

Veremos otra relación entre lados y ángulos

Recuerda que si se tiene un triángulo rectángulo, el teorema de Pitágoras asegura que:
a2 = b2 + c2
C
a
b
B
A
c
Si el triángulo no es rectángulo ¿se mantiene la relación pitagórica?
Rotemos b de modo que el ángulo Aˆ  90º

C
a
b
B
A
c
Gráficamente vemos que b y c mantienen sus longitudes mientras que a se redujo entonces
a2 < b2 + c2
Si ahora se ubica b de modo que Aˆ  90º

C
a
b
B
A
c
Análogamente, se verifica que a2 > b2 + c2

La idea es encontrar una ecuación que refleje ambas situaciones. Esta ecuación es:
a 2  b 2  c 2 - 2 c b cos Aˆ
ESTA RELACIÓN RECIBE EL NOMBRE DE TEOREMA DEL COSENO.
Trataremos ahora de justificar la relación anterior.

Nuevamente al triángulo dado le trazamos una altura y lo dividimos en dos triángulos rectángulos. Elegimos
la altura correspondiente al lado b.

a
c
h
C
A b
En el triángulo BHC se verifica que

2
a 2  h 2  HC  h 2  b - AH   2
AH  c cos Aˆ
entonces a 2  h 2  b 2  c 2 cos 2 Aˆ - 2 bc cos Aˆ 1

2
2
En el triángulo AHB se verifica: c 2  h 2  AH  h 2  c 2 cos 2 Aˆ
Restando miembro a miembro (1) y (2) a 2 - c 2  b 2 - 2bc cos Aˆ
Por lo tanto a 2  c 2  b 2 - 2bc cos Aˆ
Ahora ¡a pensar!
Si 𝐴 = 90° el triángulo es rectángulo ¿se recobra la relación pitagórica?
¿Se verifica que c 2  a 2  b 2 - 2ab cos Cˆ ?
¿Se verifica que b 2  c 2  a 2 - 2ac cos Bˆ ?

Piensa cómo lo demostrarías.
Hora de ver unas actividades:

Actividad Nº 2:
1- En cada triángulo calcular la longitud del lado o la amplitud del ángulo según corresponda:
a) b)

c) d)
e)
Actividad Nº 3:
Resuelve las siguientes situaciones:
a. Un edificio proyecta una sombra de 150 m cuando los rayos del sol forman un ángulo de 20° 30´ con
el horizonte. ¿Cuál es la altura del edificio?
b. Se desea construir una rampa que permita el acceso de silla de ruedas en un auditorio que está a 1
metro sobre el nivel de la calle. Si el espacio del que se dispone para construir la rampa es de 5 m.
¿Qué ángulo va a formar con el plano de la calle? ¿cuál será la longitud de la rampa?
c. Desde un acantilado, situado como muestra el
esquema, se divisan dos embarcaciones. Halla la
distancia entre ellas.
Actividad Nº 4:
Resolver las siguientes situaciones problemáticas. Realizar un esquema de la situación
a. ¿Cuál es el área de un triángulo isósceles cuya base mide 18 cm y el ángulo opuesto a ella mide 34° 50´?
b. ¿Cuál es el área de un paralelogramo cuyos lados miden 26,5 cm y 32 cm, si el ángulo que forman entre
ambos es de 45° 40´?
c. Una pileta tiene forma de rombo de 16 m de perímetro. Uno de sus ángulos interiores mide 67°. ¿Qué
superficie cubre la pileta?
d. Desde el balcón del primer piso de un edificio se ve un objeto del suelo distante a 9 m de la pared bajo
un ángulo de depresión de 60º. Hallar la distancia entre los balcones del primero y segundo piso si el
objeto se ve desde el segundo bajo un ángulo de 40°.

e. Pablo ve la cúpula de una iglesia con un ángulo de 40° cuando se encuentra a 50 m de distancia de ella.
Si la altura de Pablo es de 1,90 m ¿cuál es la altura de la iglesia?
f. Un pararrayos está ubicado en la parte más alta de un edificio. Un observador ubicado a 8 m del pie
del edificio observa el extremo superior del pararrayos. ¿Cuál es el ángulo de visual si el extremo del
pararrayos se encuentra a 133 m del suelo?
g. Calcular el área total y el volumen de un cono circular recto de 16 cm de altura sabiendo que el ángulo
que forma la generatriz con la base es de 63°.
r : radio
 .r 2 .h
Area total   .r.g   .r 2
Volumen  g : generatriz
3
h : altura
Actividad Nº 5:
Resolver las siguientes situaciones problemáticas. Realizar un esquema, cuando sea necesario:
a. En un trapecio isósceles ABCD, la base mayor AD mide 18 cm., los lados congruentes AB y CD miden
10 cm cada uno. Calcular la longitud de la diagonal AC sabiendo que D mide 80°.
b. Calcular el perímetro del romboide MNOP sabiendo que su diagonal principal MO mide 28 cm, el
NOM = 20° y el NMO = 60°
c. Tres pueblos X, Y y Z están unidos por caminos rectos. LA distancia que hay entre X y W es de 6 km.
y a los pueblos W y Z los separan 9 km. El ángulo que forman las carreteras que unen X con W y W
con Z es de 120°. ¿Qué distancia hay entre X y Z?
d. Para determinar la distancia entre dos cerros, se tienen los datos
que se muestran en el esquema, y la distancia del observador al
cerro 1 es de 5 km ¿Cuál es la distancia entre los cerros?
e. Desde un punto del suelo se observa la parte más alta de un

edificio con un ángulo de 30°; si avanzamos 30 metros
acercándonos al edificio, el ángulo pasa a ser de 45°. ¿Cuál es su
altura?
f. Para medir la altura de un globo de observación, se han elegido dos puntos A y B en tierra, distantes
a 1200 metros de modo tal que el globo se encuentra arriba de algún punto de AB. El ángulo de
elevación del globo cuando se lo observa desde A es de 51° y cuando se lo observa desde B es de 76°.
Determinar la altura a que se encuentra el globo.
g. El marco de madera de una ventana tiene forma de triángulo isósceles. La longitud de cada lado
congruente es 39 cm y la base mide 18 cm. Calcular el ángulo opuesto a la base.

COCOs – Clases Online Complementarias
Trigonometría
Escanea el código QR para ver el video
Sistema de medición de ángulos

https://youtu.be/NWbkRY1e1c0
Razones Trigonométrica
https://youtu.be/JSeOFA6jrfQ
Relaciones Trigonométricas
https://youtu.be/P0WKy266L_4
CURSO DE NIVELACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

2023

2 TRIGONOMETRIA Curso de Nivelacion 2023

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2 TRIGONOMETRIA Curso de Nivelacion 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Material de Trabajo

CURSO DE NIVELACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

¿Pensó alguna vez qué significado tiene la palabra trigonometría?

Es la conjunción de dos vocablos griegos: trigonos: triángulos

C1 - Sistemas de medición de ángulos 1

2. SISTEMAS DE MEDICIÓN DE ÁNGULOS

C1 - Sistemas de medición de ángulos 2

Notación: Utilizaremos como notación de grado sexagesimal (°)

Medida del ángulo  = n (°)

Ejemplo: Medida del ángulo llano: 180 (°)

B) SISTEMA CIRCULAR O RADIAL

𝑙𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑟𝑐𝑜 𝐴𝐵 

¿Qué sucede si la longitud del arco es igual a la longitud del radio?

RELACIÓN ENTRE AMBOS SISTEMAS:

Utilizando proporciones puedes pasar de un sistema al otro sin problema.

C1 - Sistemas de medición de ángulos 3

180º 60º  · 60º

Hora de hacer unas Actividades:

C1 - Sistemas de medición de ángulos 4

LONGITUD DE ARCO DE CIRCUNFERENCIA

Longitud de la circunferencia =  · d Superficie lateral de la esfera =  · d2

Área del círculo =  · r2 Volumen de la esfera = 4/3 ·  · r

C1 - Sistemas de medición de ángulos 5

3. Relaciones trigonométricas de un ángulo

Calculemos la distancia r de P a O utilizando el teorema de Pitágoras.

Definición: Se llama seno de  al cociente entre la ordenada de P y la distancia de P al origen.

Haremos una serie de importantes consideraciones para calcular los valores

Consideremos, entonces, por ejemplo el punto P1(1,1). 

¡El resultado obtenido es el mismo!

¿Fue casual el resultado anterior? NO, la justificación que sigue lo confirma.

I Cuadrante x > 0, y > 0

P 1. Si P(x;y)  I cuadrante (r > 0 siempre)

x Como y > 0 y r > 0  sen  > 0

Como x < 0 y r > 0  cos  < 0

3. Si P(x;y)  III cuadrante

Como x < 0 y r > 0  cos  < 0

Como x > 0 y r > 0  cos  > 0

Hora de una Actividad:

1º cuadrante 2º cuadrante 3º cuadrante 4º cuadrante

0º 90º 180º 270º

1º cuadrante 2º cuadrante 3º cuadrante 4º cuadrante

ÁNGULOS CONGRUENTES ( CONGRUENTE)

Valores de las razones trigonométricas:

REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE

Reducción al Primer Cuadrante

II Cuadrante “ ” III Cuadrante “ ” IV Cuadrante “”

’ - ’- ’-2-

Ahora completa la siguiente: (ojo!!! Los signos)!!!!

Veamos como resolvemos estas actividades:

1. 𝛼 = 120° 2. 𝛼 = 240° 3. 𝛼 = 210°

Unir con una flecha según corresponda:

cos 233º   sen 53º

tg 127º   - cos 35º

sen 145º   cos 53º

cos 215º   - tg 53º

sen 127º   - cos 53º

cos 307º   - sen 38º

tg 233º   + sen 35º

sen 218º   tg 35º

4. Relación Fundamental de la trigonometría

(1) cos2  = 1 – sen2  (2) sen2  = 1 – cos2 

Analizaremos una propiedad muy importante del seno y del coseno:

C3 - Relaciones entre Razones Trigonométricas 1