Centro de Altos Estudios de Especialidades Policiales ( C.A.E.E.P.

)
Carrera: Tramo de Formación Pedagógica para Profesionales y Técnicos del
Nivel Superior.
Año: 1°
Asignatura: Didáctica y Curriculum
Profesora: María Claudia Prestifilippo Comisión:

Diseño del Trabajo Final.

1. De la caracterización del Trabajo Práctico Final.

 Consiste en la elaboración de una Propuesta Didáctica (Plan de Clase)

desde la especialidad del Título de grado del alumno y-o desde el área
en que se desempeña profesionalmente en la actualidad.
 Su diseño es de carácter individual.
 Los alumnos contarán con instancias de orientación virtuales para su
elaboración.
 Su presentación y defensa se realizará a través de la modalidad de
Coloquio.

2. De los requisitos de presentación del Trabajo Final.

 Deberá ser presentado individualmente.

 Tipo y Tamaño de letra: Arial 12
 Interlineado: 1,5.

3. De la elaboración y organización del Trabajo Final.

La Planificación Didáctica deberá incluir:

a) Apellido y Nombres del Alumno:

b) Especialidad desde el cargo que desempeña profesionalmente.

c) Asignatura seleccionada.

d) Transcribir la Unidad temática seleccionada según el Programa de su

especialidad.

e) Tema seleccionado
f) Propósitos educativos

g) Objetivos de Aprendizaje.

h) Contenidos

i) Organización metodológica. En este ítem deberán indicarse claramente:

 Estrategias Didácticas
 Métodos Seleccionados. Realizar breve y concisa fundamentación de los
motivos que llevan a seleccionar cada método e incluir una síntesis de la
recomendación didáctica correspondiente
 Técnica/s a utilizar.
 Actividades: Deben mencionarse con claridad: Actividades del Docente y
Actividades de los alumnos. En este sentido se debe atender a su
secuencia y distribución en el tiempo.
 Selección de materiales y recursos
 Estrategias de evaluación. En este ítem se deberá explicitar:
- Tipos de evaluación a implementar, indicar y desarrollar en cada caso el
instrumento a utilizar (encuesta inicial, trabajos prácticos, pruebas, etc.)
- Indicadores de evaluación.

Planificación didáctica.

- Apellido y Nombre: Vallejos, Constanza Belén. Abogada

-Especialidad:

-Asignatura: Derecho Constitucional y Derechos Humanos.

-Unidad Temática: UNIDAD TEMÁTICA 1

 DERECHO CONSTITUCIONAL: Concepto. Contenido. Origen. Fuentes.

 CONSTITUCION: Concepto. Clasificación. Fuentes. Constitución
Argentina. Principios.
  CONSTITUCIONALISMO: Concepto. Antecedentes. Constitucionalismo
liberal. Crisis. Constitucionalismo social. Constitucionalismo actual.

-Tema seleccionado: Constitución.

-Propósitos educativos:
o Proporcionar el conocimiento de los distintos entornos y aprender a
analizar nuestra constitución como así poder interpretar las de otros países.
o Otorgar a los educandos una forma más amplia de conocer la
Constitución Nacional Argentina.
o Generar en el alumno el interés en nuestra legislación nacional.
o Facilitar las herramientas al alumno para que pueda realizar un análisis
de situación y que tome como consecuencia de ello decisiones acertadas en su
accionar.
o Advertir la trascendencia del Derecho Constitucional como base de
todas las otras asignaturas de la Carrera de “TECNICO SUPERIOR EN
SEGURIDAD PUBLICA”.

-Objetivo de aprendizaje:

o Comprender la lógica del sistema político y las normas que lo regulan, es

un objetivo central en la formación ciudadana
o Ubicar al Derecho Constitucional como base fundamental de todo el
ordenamiento jurídico Argentino, y como parte del constitucionalismo universal.
o Entender la importancia que tiene para un país tener una carta magna,
que tipo de constituciones existen hoy en día, y porque varían en los diferentes
estados.
o Diferencias las fuentes que se tienen o tuvieron en cuenta a la hora de
realizar la misma.
o Analizar nuestra carta magna, teniendo en cuenta sus características y
principios básicos.

-Contenidos:
Definición de la constitución.
Clasificación de las constituciones. Importancia.
Fuentes, nacionales e internacionales.
Caso de la Constitución Argentina, principios esenciales.

-Organización metodológica.

La clase estará dividida en dos bloques de 40 minutos, en el primero de ellos

se hará una lluvia de ideas y luego la explicación pertinente. En la clase se
realizara un pantallazo sobre el concepto de Constitución, tratando de armar la
definición con los conocimientos que los alumnos tienen. Daremos una
definición acabada del concepto

Luego comenzaremos a desmembrar las clases de constituciones que existen

en el mundo, y qué importancia tiene esta clasificación.

En el segundo bloque compartiremos los saberes sobre la Constitución

Argentina, como se clasifica, porque se clasifica de esa forma, y fuentes que
hicieron que hoy tengamos estas constitución. Por ultimo pero no menos
importante daremos los principios esenciales.

En los últimos minutos del segundo bloque daremos la actividad final con el fin
de corroborar el entendimiento de los alumnos.

Debemos aclarar que siempre dependerá de la dinámica del grupo y los

conocimientos previos que ellos traigan, lo que podrá varias en cuanto a los
minutos asignados para cada bloque.

 Estrategias metodológicas.

Se utilizara el aprendizaje interactivo,

 Método

Se utilizara el método de transmisión significativa, el fin último de esta es que

los alumnos relacionen los contenidos que expondré, los cuales tienen una
concepción, la idea es refrescar conceptos que ya vienen dados con
anterioridad, por el tenor de la materia supone que como ciudadanos tiene
conceptos por lo menos vagos de la materia, se pretende que los alumnos
sean reflexivos sobre la información brindada, como agentes policiales tendrán
más herramientas para poder entender la realidad política que los rodea.

 Técnicas.
Se utilizara la lluvia de ideas, para rescatar conceptos previos.
 Actividades.
En principio se comenzara con una lluvia de ideas, en donde se rescataran las
ideas previa del alumnado, a partir de allí trataremos de vislumbrar definición
más acabados sobre los temas a dar.
Los Alumnos tendrán como recurso de apoyo textos relacionados con el tema
antes expuesto por el docente.
El alumnos resolverá un cuestionario, el mismo le servirá como guía, así mismo
tendrá como fin para el docente pueda corroborar el entendimiento del tema
por parte del alumnado. Esta actividad será encomendar luego de realizada la
explicación pertinente.
El docente tendrá como actividad principal despejar dudas razón, será actividad
para el docente adaptar el contenido a los saberes y entendimientos del
alumno.

 Selección de materiales y recursos

En cuanto a este ítem, parece conveniente tener diapositivas armadas, las
cuales serán pasadas a lo largo de la charla con el alumnado.
Así mismo tendrán el pizarrón como herramienta fundamental del docente para
poder esbozar ideas que surjan en el momento, como así explicaciones.
El texto en el cual se apoyara la explicación que el docente hará la cual estará
disponible para los alumnos, tanto en formato papel como en formato digital,
este último en caso de que los alumnos les sea más fácil llevar el material.
El celular móvil será una herramienta fundamental que les servirá para la
búsqueda de diferentes cuestiones que se plantean en el momento.

 Estrategias de evaluación.
La evaluación se desarrollara en un proceso continuo, este brinda un abanico
de informaciones.
Se realizara una evaluación diagnóstica, como momento evaluativo inicial, en
los primeros contactos con el grupo de alumnos, En el momento inicial, esta
evaluación permite evaluar las características socioculturales de los
estudiantes, sus capacidades, sus intereses y potencialidades, sus
conocimientos previos y sus posibles dificultades. El mismo será tomado como
evaluación, y se valorar la participación en clase de todos los alumnos.
Luego se realizara una evaluación teniendo en cuenta la guía de preguntas,
aquí se valorará la realización del mismo en tiempo y forma, como asi también
la explicación que ellos hagan de la misma.