Universidad Nacional Experimental

De los Llanos Occidentales

“Ezequiel Zamora”
Vice-Rectorado de Planificación y Desarrollo Social
Programa Ciencias de la Salud
Carrera Licenciatura en Orientación

Estudiantes:

Acevedo Aurimar

C.I: 20.240093

Asuaje Elizabeth

C.I: 20.151.104

Prof. Cosme Diaz Camejo Ligia

Actividad Fìsica, Cultural y C.I: 14550787

Deporte
Milagro Castro
Sección: D-01
C.I: 31.358.509

Barinas, Enero 2.024

 Índice

Índice .....................................................................................................................................2
Introduccion. .......................................................................................................................3
Definición de dinámica. .....................................................................................................4
Definición de grupo ............................................................................................................4
Definición de dinámica de grupo. ......................................................................................4
Tipos de Dinámica de Grupo……………………………………………………………………………………………………….....6

Ejemplo de las Diferentes Dinámicas de Grupo……………………………………………………………………………….8

Conclusión………………………………………………………………………………………………………………………………….....14

Referencias Bibliográficas………………………………………………………………………………………………….15
 Introducción.

Las dinámicas grupales son técnicas altamente motivadoras cuando son bien conducidas y
permiten desarrollar ciertos aprendizajes que sería más difícil de lograr por otros medios, aquellos
que requieren análisis, diálogo, experimentación.

Las dinámicas de grupo fueron creadas por el psicólogo y educador Kurt Lewin en la década
de 1940. Lewin es considerado uno de los pioneros en el estudio de la dinámica de grupos y su
influencia en el comportamiento humano

Sin duda alguna este tipo de actividades en grupo son una excelente manera de fomentar la
participación, el trabajo en equipo y el aprendizaje entre los participantes. Muchas de ellas son
realmente efectivas para cualesquiera sean los objetivos a alcanzar que incluyen juegos de roles,
debates, actividades al aire libre, trabajo en equipo para resolver problemas, actividades artísticas,
entre otras.

Además, este tipo de acción no solo promueven la interacción social, sino que también
ayudan a desarrollar habilidades de comunicación, liderazgo y resolución de conflictos. El buen
uso de esta herramienta se ha vuelto común y ha demostrado ser muy efectivo en el ciclo de
aprendizaje cual sea el área o nivel académico, del mismo modo en distintas etapas de la vida,
haciendo que cada vez más personas adopten esta idea y apliquen diferentes ejercicios dentro su
lugar de trabajo.
 Dinámicas de grupos.

Definición de dinámica.

De acuerdo a la etimología de la palabra dinámica, proviene del griego dynamos que significa
fuerza o potencia. Al relacionar la palabra con el grupo, este tiene aspectos dinámicos que le dan
vida a sus relaciones, lo movilizan y le proveen vitalidad a través de las fuerzas que ejercen tanto
internas como externas. La misma hace referencia a la relación de fuerzas que actúan en un grupo,
un juego de fuerzas interpersonales, emocionalmente condicionado. Este fenómeno puede darse
entre las y los miembros de un grupo como entre distintos grupos

Definición de grupo.

El término grupo trata de globalizar un conjunto de hechos relativos a la acción colectiva. Es la

asociación de dos o más personas que se reúnen o interactúan de determinada manera para lograr
propósitos comunes. Los grupos ejercen influencia en las actitudes y comportamiento del trabajo
individual, así como en el desarrollo de habilidades y conocimientos para realizar el mismo. Los
miembros de los grupos pueden modelar conductas correctas, ofrecer retroalimentación sobre su
desempeño y proporcionarse apoyo directo unos a otros. De ahí la importancia de aprender a actuar
en grupo. Asimismo, cabe destacar que los grupos se caracterizan por tener una estructura interna
y externa, además que dentro de ellos existen funciones mínimas y roles verificables para ser
desempeñados por sus integrantes.

Definición de dinámica de grupo.

La dinámica de grupos en sus inicios aparece a finales de 1930 en Estados Unidos, desde
su origen existen autores dedicados a su estudio y han dado aportes significativos para entender el
comportamiento grupal, entre los que se encuentran Kurt Lewin y Cartwright y Zander, quiénes
han permitido el conocimiento y la comprensión de los grupos.
 Lewin fue quién introdujo el término sobre la Dinámica de Grupo, tenía el convencimiento
que la sociedad ameritaba mayor conocimiento sobre la vida de los grupos y la manera como se
desarrollan, señalando lo siguiente: “son muchos los aspectos que se utilizan de esta expresión de
manera diferente al funcionamiento de los grupos. Básicamente se refiere a las fuerzas que
interactúan dentro de los grupos, éstos se organizan y actúan para alcanzar sus objetivos”. (Lewin,
1988: p.32). Además, fundó el primer centro de investigaciones de dinámica de grupo.

Según lo señala, Andreola (1984) Lewin no solamente sus trabajos sobre la dinámica de
grupo, han marcado las directrices en el campo de especialización de la psicología, sino que
también es conocido como el fundador de la psicología social moderna. Resalta la definición de
“espacio vital” y toma la teoría de campo de la física, dos condiciones básicas para su teoría de
campo: en la primera la conducta ha de deducirse de una totalidad de hechos coexistentes y la
segunda estos hechos tienen carácter de “campo dinámico”, el estado de una de sus partes depende
de todas las demás. Destaca sus aportes poniendo atención a las interacciones de los grupos con el
ambiente. La teoría de campo sirvió a Lewin para centrar sus investigaciones y estudiar los
procesos de influencia, toma de decisiones y cambio social como fuerza entre eventos que dan
lugar y sentido a la conducta.

Según López - Yarto (1997) en su libro “Dinámica de grupo. Cincuenta años después”,
relata en un sentido más amplio la tres formas que se ha usado la dinámica de grupo: el primero
sería un conjunto de fenómenos que suceden cuando más de dos personas forman un grupo,
también es usado para describir una ciencia, un campo de estudio o una rama de la psicología que
se preocupa por el comportamiento grupal y un tercer uso está referido a la ciencia aplicada,
conjunto de métodos prácticos para trabajar con grupos.

Por otro lado, la dinámica de grupo, puede tener efecto o poderes en el grupo entre los que
se mencionan según Cirigliano y Villaverde (1966: 42):

 Terapéutico, brinda la posibilidad de desarrollar capacidades y talentos, superar problemas

personales a través de la interacción y del compartir situaciones con el otro.

 Psicoterapéutico, los grupos pueden curar según los psicoanalistas.

 Educativo, los grupos se utilizan para lograr objetivos de aprendizaje

 Tipos de Dinámica de Grupo

Según Nahum Montagud Rubio. (2021)

1. Dinámicas de presentación

El tipo de dinámicas que seguramente más se usen son las de presentación. Como su propio
nombre indica, se trata de juegos en los que los integrantes se van presentando unos a otros, siendo
una muy buena forma de romper el hielo entre personas que han tenido poca relación o
directamente son completos desconocidos.

Hay de todo tipo. Hay actividades en las que se ordena a los implicados a ponerse por
parejas y decirse el nombre, cuál es su color favorito, cuántos años tienen, qué mascota tienen, de
dónde son, qué trabajan, qué les gusta hacer en la bañera… En definitiva, cualquier pregunta que
sirva para fomentar un poco el conocimiento entre los miembros del grupo.

2. Dinámicas de resolución de conflictos

Las dinámicas de resolución de conflictos son actividades usadas para mediar en

situaciones problemáticas. Este tipo de dinámicas son especialmente usadas en el ámbito laboral
como en empresas. Son útiles porque en ellas se ponen a prueba habilidades como la toma de
decisiones, el liderazgo o el trabajo en equipo a pesar de haber habido algún conflicto.

También sirven para mejorar las habilidades sociales y el asertividad entre sus miembros,
dándoles a conocer diferentes herramientas que ayuden a poner en solución un problema entre dos
o más miembros como puede haber sido una pelea, un insulto o un rumor.

3. Dinámicas de comunicación

Las dinámicas de comunicación tienen como objetivo principal mejorar las habilidades
comunicativas entre los miembros del grupo. Las habilidades sociales requieren de buenas
capacidades comunicativas para ser demostradas, además de que en sí misma una buena
comunicación es una habilidad social.
 En dinámicas estas se intenta promover sobre todo la escucha activa, además de la
comunicación asertiva (decir lo que se quiere realmente) y, también, se enseña a decir las cosas de
una forma que no suponga romper los sentimientos de los demás. También se pone en práctica el
lenguaje corporal.

4. Dinámicas de distensión

Las dinámicas de distensión se emplean para soltar tensiones. Son especialmente útiles en
niños, haciendo que liberen la inquietud que puedan traer antes de empezar con otras actividades
por medio de la risa, el movimiento y la voz.

Se grita, se habla fuerte, se hacen movimientos como si tuvieran convulsiones… se hace

cualquier movimiento y acto que haga que después estén tranquilos, liberados, descansados
emocionalmente y listos para prestar atención a lo que el dinamizador les tenga que decir.

5. Dinámicas de conocimiento y autoconocimiento

Las dinámicas de autoconocimiento se aplican para que los miembros del grupo se puedan
conocer más los unos a los otros a pesar de ya saber un poco sobre ellos después de haber realizado
otras actividades.

El objetivo en este tipo de dinámicas no es el de conocer a gente nueva, sino profundizar

sobre características de personas con las que se relacionan cada día a la vez que ponen en
comparación cómo son ellos mismos.

Se profundiza en el conocimiento personal a la vez que se tiene una relación más cercana
e íntima con los demás, viendo el contraste entre uno mismo y los demás, valorando su
individualidad.
6. Dinámicas de cooperación y colaboración

Las dinámicas de cooperación y colaboración son consideradas un pilar fundamental en

cualquier entorno en el que se quiera fomentar los lazos entre diferentes personas. Lo que hacen
es potenciar la cooperación grupal al focalizarse en que todos los integrantes de la actividad tengan
las mismas posibilidades de participar.

Realmente, en la práctica todas las actividades son de cooperación y/o colaboración en

tanto que siempre se hagan de forma grupal y sirvan para que sus miembros aprendan a
relacionarse con otras personas.

Ejemplo de las Diferentes Dinámicas de Grupo

Ejemplos de dinámicas de integración grupal para adultos, niños o adolescentes.

1. Mi nombre es y mis gustos son

Es ideal para ser usada el primer día de guardería. Su objetivo es presentar a los niños y
hacer que se vayan conociendo. Se recomiendan grupos de unos 10 niños.

El facilitador empieza diciendo “Mi nombre es Juan y me gusta jugar con mi perro”. De
forma ordenada, y partiendo del mismo ejemplo, cada niño se presentará y dirá sus gustos.

Al haber hablado todos los niños, el facilitador preguntará si se acuerdan de los nombres
de sus compañeros y juntará a quienes tienen gustos similares.

2. Cuento compartido

Los niños necesitan motivación y practicar su creatividad. Es por ello que esta dinámica es
perfecta, dado que implica crear un cuento todos juntos.
3. Mapa de conexiones

Esta es una de las mejores dinámicas de integración grupal para adolescentes o para adultos,
y es relativamente fácil de aplicar.

Ofrece un folio de papel y bolígrafos de tres colores diferentes a cada participante. En el

centro de este, cada persona debe escribir en una columna cuatro palabras que consideran que la
definen o expresan su identidad como individuo; luego, deben dibujar un círculo alrededor de esa
columna hecha con cuatro elementos.

Una vez hecho esto, cada participante debe ir a hablar con los demás, y ambos deben
seleccionar una de las palabras del círculo de la otra persona, anotarla en su folio en alguna parte
cerca del borde del papel, y escribir una palabra que sirva como "puente" para conectar
conceptualmente ambas cosas. Este ejercicio es ideal para encontrar gustos, valores o intereses en
común.

4. Sueños

Es una dinámica muy utilizada con adolescentes y jóvenes para enseñarles la importancia
de que, pese a las dificultades, no deben dejar nunca de perseguir sus sueños.

Tiene una duración de unos 15 a 25 minutos y se recomienda hacerlo con grupos de entre
10 a 20 participantes. Se necesitan globos y sillas, uno para cada participante.

Al principio todos los participantes están sentados formando un círculo lo más juntos
posible y deben elegir un sueño. Cada uno hincha su globo y hace como que introduce el sueño en
él.

Luego, se ponen de pie y giran las sillas para formar un círculo muy pequeño, dentro del
cual ellos están. El globo debe llegar lo más alto posible. El facilitador dispone de un objeto, como
una pistola de balines, para hacer estallar los globos que se salgan del círculo.
 La idea de esta dinámica es comprender que es necesario salir de la zona de confort para
conseguir realizar tus sueños, pero que siempre habrá alguien que trate de destrozarlos.

5. Espaldas pegadas

Con esta dinámica se fomenta el trabajo en equipo y tiene una duración aproximada de
entre 10 y 25 minutos. La cantidad de participantes es muy variada, pudiendo ir de 2 a 40 personas.

Dos participantes, por ejemplo, se sientan en el suelo de espaldas y se agarran de los brazos
sin girarse. La idea es que se pongan de pie haciendo fuerza entre ellos, pero sin apoyar las manos
en el suelo.

Es importante que, de hacerse con parejas, sus miembros tengan más o menos la misma
complexión física, altura y que no tengan problemas de espalda.

El aprendizaje fundamental en esta dinámica es la de que uniendo esfuerzos se pueden

lograr grandes hitos.

6. Suma de equipos

Dura unos 20 minutos y se requieren entre 10 y 20 personas. Se necesitan hojas con

números apuntados del 0 al 9.

Es necesario que haya como mínimo dos grupos, en los que cada persona recibe uno o dos
hojas con números.

El facilitador dice un número de varias cifras en voz alta y los grupos tienen que formarlo
con sus hojas de papel. El grupo que antes forme el número gana el punto.

Los números pueden decirse directamente (p.ej.: 45) o decir una fórmula matemática (p.ej.:
10x10:2-10+5).
 Se ponen a prueba capacidades matemáticas de forma interactiva y se promueve el sentido
de deportividad

7. El espejo

Es una dinámica ideal para mejorar la confianza entre niños, además de ayudarles a
reflexionar sobre sus emociones.

El facilitador forma parejas de niños, que se pondrán uno frente al otro. Uno de ellos hará
movimientos y el otro lo imitará.

Se promueve la empatía, dado que tienen libertad para imitar al compañero, pero deben
hacerlo de uno forma que no le resulte humillante. También se pone a prueba la sincronización,
coordinación y concentración.

El facilitador empezará el cuento, relatando alguna historia en la que él aparece y también

en la que aparece alguno de los niños, al quien señalará. El niño señalado tendrá que decir su
nombre y continuar explicando la historia. Tendrá que mencionar a otro niño, lo señalará y así
continuará contándose el cuento.

Es muy recomendado para niños de guardería y primaria. Lo ideal es que el grupo sea de
unas 8 o 10 personas.

8. El mensaje equivocado

Ideal para adolescentes y adultos jóvenes. Es divertida y permite reflexionar sobre la

transmisión de la información en una cadena de varios interlocutores.

Los participantes se ponen en fila. La primera persona de la fila es quien recibe el mensaje
directamente del facilitador. El primero de la fila le dirá el mensaje al segundo, y este al tercero, y
así sucesivamente.
 El último deberá decir en voz alta el mensaje que le ha llegado. El facilitador comparará lo
que había dicho en un principio con lo que ha llegado al final.

Con esta dinámica se pone a prueba la memoria de los participantes, su capacidad de

atención y sus habilidades de comunicación.

9. Armando la palabra

Esta actividad facilita que los integrantes interactúen y se conozcan mutuamente.

El facilitador repartirá hojas con letras apuntadas. Cada participante tendrá una hoja y no
sabrá qué letras tienen los demás.

El facilitador ha elegido esas letras para formar una palabra, y son los participantes quienes
deben averiguar de cuál se trata. Además, se pueden poner normas, como por ejemplo que se deben
presentar cada vez que hablan con alguien.

10. La pelota más preguntona

Es ideal para trabajar con pequeños grupos. Se necesita una pelota y un reproductor de
música.

Los niños forman un círculo y, al poner música, la pelota va pasando de unos a otros.
Cuando la música pare, aquella persona que tenga la pelota deberá decir su nombre y hará una
pregunta corta a los demás.

Los demás compañeros deberán contestar antes de que la música vuelva a sonar. Cuando
vuelva a sonar la música, la pelota volverá a estar en movimiento. El juego durará hasta que todo
el mundo se haya presentado.
11. Río turbio

Los participantes están sentados formando un círculo y en la mano tienen tapitas de botella.
Se canta una canción: “por el río pasa un agua muy turbia, turbia”. Con las tapitas deben seguir el
ritmo de lo que cantan. A cada tiempo se deberá pasar la tapita al compañero de la derecha.

La canción se va acelerando cada vez más. Aquellos que pierdan el ritmo son eliminados
hasta que solo quedan tres. Los tres últimos participantes requerirán de muy buena coordinación
para continuar haciendo la actividad.

En esta dinámica se practican el compañerismo, la coordinación y la sincronización.

12. Dibujo colectivo

Esta es una de las mejores dinámicas de integración grupal para equipos de trabajo y
empresas, y la esencia de la actividad queda bien expresada en su nombre. Consiste en,
simplemente, hacer un dibujo colectivamente; lo recomendable es pedir que dibujen un elemento
asociado al mundo de la construcción o la ingeniería, como por ejemplo un edificio, una casa, un
castillo, etc.

Por turnos y en varias rondas, cada persona deberá aportar sus ideas y su creatividad en la
creación sobre papel de aquello que debéis dibujar en equipo, trazando líneas o coloreando con un
rotulador de un color que nadie más tiene, para que sea fácil apreciar visualmente quién ha hecho
qué. En la última ronda de turnos, estando todos en círculo alrededor del papel (o frente a él si es
un grupo pequeño), cada miembro del equipo debe dibujar a la persona de su derecha
representándola realizando alguna actividad constructiva en la estructura ficticia que habéis
creado.
 Conclusión

Tal y como hemos podido comprobar a través de la investigación de todo lo expuesto se

concluye con la importancia y más relevante conclusión

Las dinámicas de grupo son actividades con las que varias personas interactúan para
cumplir con un objetivo concreto a través de varias situaciones ficticias. En ellas se puede observar
la conducta individual de cada uno de los miembros bajo la influencia del grupo.

Son actividades en las cuales las personas involucradas se implican para tener éxito en la
consecución de una meta, afianzando sus relaciones por el camino.

De tal manera que su objetivo más importante en todas las dinámicas de grupo tiene que
ver con competencias cooperativas y relacionales. Independientemente de cuál sea la habilidad
concreta a poner en práctica, como por ejemplo la comunicación o la resolución de conflictos,
todas ellas implican aprender a relacionarse de mejor manera con los demás a la par que se
consigue reafirmar la idiosincrasia de cada individuo. Se ponen en práctica habilidades cognitivas
como pueden ser la atención, la resolución de problemas o la toma de decisiones.

Los tipos de dinámica más relevantes Dinámica de la isla desierta. Este es un ejercicio
simple y muy común entre los sectores de recursos humanos. Dinámica del desafío, Dinámica de
darse las manos. Dinámica del globo. Dinámica de similitudes. Dinámica de la observación.

La finalidad de cada dinámica puede cambiar, pero lo esencial es que permiten fomentar el
compañerismo mientras se adquieren nuevos conocimientos o se mejoran las relaciones
interpersonales.
 Referencias Bibliográficas

• Andreola, B. (1984). Dinámica De Grupo. Bilbao: Sal Terrae.

• Banz, C. (2015). Las dinámicas grupales: una técnica de aprendizaje. Ficha VALORAS
actualizada de la 1ª edición año 2008, P. Universidad Católica de Chile. D

• Cirigliano G. y Villaverde, A. (1966). Dinámica de Grupos y Educación. 6 (Edic.). Buenos

Aires: Humanitas.

• Lewin, K. (1988). La teoría del campo en la ciencia social. Barcelona. España: Paidós

• López Yarto, L. E. (1997). Dinámica de grupo. Cincuenta años después. Editorial Desclée
de Brouwer, S.A. Documento disponible en: https://www.casadellibro.com/...dinamica-de-
grupos-cincuenta-anosdespues/.../55021

• Nahum Montagud Rubio. (2021, julio 1). Los 6 tipos de dinámicas de grupo. Portal
Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/social/tipos-dinamicas-grupo.

• Nahum Montagud Rubio. (2019, julio 26). 12 Dinámicas de Integración Grupal para todas
las edades. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/social/dinamicas-integracion-
grupal