“ Unidad Educativa Fiscal ”

Alejandro Jativa Martinez

Proyecto de participacion estudiantil
Tema : Cuidado de la flora y proteccion de
las areas verdes del aula
Integrantes del grupo
 MARIO PILAY
 ALAN VERA
 LIZBETH CHUSIN
 DOMENICA CEVALLOS
 TATIANA PEREZ
 MELANY HINOSTROZA
 KEVIN LOPEZ
 RAUL RODRIGUEZ

2023 - 2024

CAMPOS DE ACCION
 Ciudadania
 CONVIVENCIA
 Derecho humano
 Derechos constitucionales
 Orden de seguridad
 Seguridad vial
 Prevencion de riesgo antropi
 Prevencion de la violencia de cualquier tipo

VIDA SALUDABLE
 Salud
 Sexualidad
 Alimentacion saludable
 Deporte

ESQUEMA DE LA PROPUESTA

DATOS INFORMATIVOS :
Cuidado de la flora y protección de las áreas del aula
TEMAS DE LA PROPUESTA :
MEJORAR el ornato y con eso ayudamos a la protección y fauna del aula del
campamento de 2do BGU paralelo "B"

PROBLEMÁTICA Y SITUACION DE LA PROPUESTA :

PROBLEMÁTICA : Seria que nosotros como estudiante contaminamos nuestro
ambiente porque incluso dañamos la fauna , otra más es necesaria el agua y con estos
solazo es necesario que las plantas estecen hidratadas .
SITUACION : La situación es principalmente hacia las plantas y ambiente
primeramente hay que hacer una limpieza en la jardinería quitado toda la hierba mala y
desechando las cosas innecesarias como las botellas , platos ,hojas de papel etc °Y para
que las plantas estén hidratadas podríamos poner una manguera larga hacia las plantas o
podríamos poner rociadores para dejar programado para que estecen regando cada cierto
tiempo.

INTRODUCCION

En el proyecto en si estamos tratando del cuidado de la flora y mejorar las leyes

naturales y asi podremos ayudar a la naturaleza .
Que gracias a ello con la ayuda de nuestro proyecto a que nosotros mejoraremos nuestra
unidad educativa no sólo de presentación también es cuidar a la flora y con esto
lograremos a que las demás instituciones también se unan a este proyecto del cuidado de
la flora .
Comenzaremos a hacer limpieza en la hortaliza y llegaremos a sembrar muchas clases
de plantas , flores y con el tiempo cosechar sus frutos de nuestra hortaliza y eso nos
puede brindar y favorecer demaciado físicamente , nutricionalmente y saludablemente .
Y terminamos con toda esta propuesta porque nosotros crearemos un ambiente estable y
con esto logramos a que se inscriban a nuestra institución.....

OBJETIVOS GENERALES
Aplicar y tratar el cuidado de las plantas porque en este mundo hay millones de
personas que lastiman y dañan al ecosistema y nosotros pensamos en mejorar
desarrollando un fuente de poder ecológico y para lograr eso comenzaremos en las aulas
de la institución y ayudaremos recogiendo los desechos de las huertas recogiendo las
fundas , platos desechables , botella y quitando la hierva mala y podemos implementar
lo que son rosiadores para que las mantenga hidratadas y dando charla sobre que pasaría
si dañamos a nuestra naturaleza y como la podemos ayudar para construir un mundo
ecológico o también hiciéramos una obra de teatro para los niños sobre el daño hacia
las plantas y para los chicos de bachiller le daríamos exposiciones y talleres para que
ayuden a mejorar nuestra huerta para ir recogiendo fondo para comprar fertilizante
como insecticida , abono , rociadores etc para crear en la institución un ecosistema
ecológico y con todo eso podremos que otros chicos que se inscriban en nuestra unidad
educativa Alejandro Jativa Martínez.....
 OBJETIVO ESPECIFICO

 Explicar a todas las personas que sean consciente del cuidar y proteger al
ambiente .
 Dialogar con las personas que no no sepan sobre las fase naturales .
 Expartir del cuidado de la flora des campamento dos .
 Forzar ideas principales para el fortalecimiento del cuidado de la fauna .
 Marcar influyente formativo de la naturaleza.
 Ayudar a impartir al cuidado de la fauna .
 Formatizar conocimiento y explicar cómo cuidar la naturaleza .
 Crear primeramente fondos de reserva para comprar implementos para la área
verde .
 Apoyara todos los compañeros del Játiva par que apoyen a no contaminar la área
verde .
 DELIMITACION DEL PROBLEMA

 El problema N.1 es la destrucción de la flora :

La solución sería dar charla sobre que pasaría si estamos o contaminados las
plantas y le enseñariamos como cuidar las plantas .

 El problema N.2 sería el riesgo de la flora :

La solución sería recaudar fondos para comprar radiadores y manguera para que
se haga más fácil la regada .

 El problema N.3 sería la contaminación de las áreas verdes :

 La solución sería obtener tacos de reciclaje para todas la cosas que recibamos en
el tacho que corresponda .

 El problema N.4 sería necesidad de abono para la flora :

LA solución sería comenzar a comprar tierra de sembrado y fertilizante para que

no le caiga plaga .

 El problema N.5 sería la falta de cuidado de la maleza :

Que haiga control de limpieza cada semana .

Marco teorico
Describen un sistema interconectado de elementos naturales (árboles, humedales, cursos
de agua) desde el punto de vista de los servicios que proporciona a las personas, como
regulación hidrológica o control de la erosión. Es importante tener en cuenta la
infraestructura natural en los grandes proyectos de ingeniería con el propósito de
proteger la biodiversidad de situaciones que ponen en riesgo su existencia, como
el cambio climático.
La disposición de los elementos naturales que componen una infraestructura verde
puede ser producto de procesos naturales (erosión, crecimiento de vegetación) o ser el
resultado de intervenciones humanas con el propósito de servir a los fines de la
sociedad. El término puede utilizarse para referirse a una infraestructura concreta, o al
conjunto de las existentes en una región o país. El concepto de “infraestructura verde”
(o ecológica) se emplea más para ecosistemas terrestres, mientras que “infraestructura
natural” se refiere a una visión más integral que abarca diferentes tipos de ecosistemas.
 Inversiones en la infraestructura de las áreas verdes

La inversión en una infraestructura verde tiene una lógica económica: mantener la

capacidad de la naturaleza, por ejemplo, mitigar los ejemplos negativos del cambio del
clima , es mucho más rentable que sustituir esos servicios perdidos por soluciones
tecnológicas humanas mucho más costosas. La mejor manera de generar una
infraestructura verde es acoger un enfoque integrado de la gestión del suelo y una
minuciosa planificacion del mismo. Todos los usuarios del suelo y los encargados de
formular políticas deben aspirar y comprometerse desde el inicio en el proceso de
generación de infraestructura verde, atendiendo sus respectivas responsabilidades.

Planificacion de la infraestructura de las áreas verdes

Una de las formas más eficaces para la creación de infraestructura verde es la adopción
de un enfoque más integrado de la gestión del suelo. Este se genera con
una planificación de territorio estratégico que admita investigar las interacciones
espaciales entre distintos usos del suelo en una zona geográfica definida. En la
planificación estratégica se abarcarían las distintas posturas de sectores de gobierno para
así tomar todas las perspectivas del uso del suelo de una forma transparente, integrada y
cooperativa.
La planificación del territorio puede de una forma ayudar a separar a la infraestructura
de las zonas particulares, reduciendo el riesgo de fragmentación de hábitats. Por otra
parte, puede ayudar a conectar entre sí las zonas naturales subsistentes, por medio de
proyectos de regeneración de hábitats en zonas estratégicas importantes, fomentando su
conectividad ecológica con los proyectos de desarrollo.

¿Cómo cuidar las áreas verdes de tu aula?

1. No tirar basura. ...
2. Podar continuamente. ...
3. Respeta las zonas restringidas. ...
4. Riega y cuida las plantas adecuadamente. ...
5. Contrata una empresa para el mantenimiento de áreas verdes.

Al proteger la salud de las plantas podemos ayudar a erradicar el hambre, reducir la

pobreza, proteger el medio ambiente e impulsar el desarrollo económico. Además, las
plantas constituyen el 80 por ciento de los alimentos que comemos y producen el 98 por
ciento del oxígeno que respiramos.

Acuerdos ambientales internacionales

Muchos de los recursos de la tierra son especialmente vulnerables porque están

influenciados por los impactos humanos en diferentes países. Como resultado de esto,
los países hacen muchos intentos para desarrollar acuerdos firmados por múltiples
gobiernos para evitar daños o gestionar los impactos de la actividad humana en los
recursos naturales. Esto puede incluir acuerdos que impactan factores como el clima, los
océanos, los ríos y la contaminación del aire. Estos acuerdos ambientales
internacionales a veces son documentos legalmente vinculantes que tienen
implicaciones legales cuando no se cumplen y, en otras ocasiones, son más acuerdos en
principio o se usan como códigos de conducta.

Protección del gobierno

La división de la biosfera es el principal organismo gubernamental que supervisa la
protección. Lo hace a través de la formulación de políticas, coordinando y monitoreando
temas ambientales, planificación ambiental e investigación ambiental orientada a
políticas. El Consejo Nacional de Gestión Ambiental (NEMC) es una institución que se
inició cuando la Ley Nacional de Gestión Ambiental se introdujo por primera vez en el
año 1983. Este consejo tiene el papel de asesorar a los gobiernos y a la comunidad
internacional sobre una variedad de temas ambientales. El NEMC tiene los siguientes
propósitos: proporcionar asesoramiento técnico; coordinar actividades técnicas;
desarrollar pautas y procedimientos de ejecución; evaluar, monitorear y evaluar
actividades que impactan el medio ambiente; promover y ayudar a la información y
comunicación ambiental; y buscar el avance del conocimiento científico. 12
La Política Nacional del Medio Ambiente de 1997 actúa como marco para la toma de
decisiones ambientales en Tanzania. Los objetivos de la política son lograr lo siguiente:

 Garantizar el uso sostenible y equitativo de los recursos sin degradar el medio

ambiente ni poner en riesgo la salud o la seguridad.
 Prevenir y controlar la degradación de la tierra, el agua, la vegetación y el aire.
 Conservar y mejorar el patrimonio natural y artificial, incluida la diversidad
biológica de ecosistemas únicos.
 Mejorar la condición y productividad de las áreas degradadas .El Parque Forestal
Nacional Longwan es un área natural protegida a nivel nacional en el condado de
Huynan, Jilin, China
 Sensibilizar y comprender el vínculo entre medio ambiente y desarrollo.
 Promover la participación individual y comunitaria.
 Promover la cooperación internacional12
 Utiliza recursos ecológicos.
Tanzania es signataria de un número significativo de convenciones internacionales,
incluida la Declaración de Río sobre Desarrollo y Medio Ambiente de 1992 y el
Convenio sobre la Diversidad Biológica de 1996. La Ley de Gestión Ambiental, 2004,
es el primer marco legal e institucional integral para guiar las decisiones de gestión
ambiental. Las herramientas de política que forman parte de la ley incluyen el uso de
evaluaciones de impacto ambiental, evaluaciones ambientales estratégicas e impuestos
sobre la contaminación para industrias y productos específicos. La efectividad del
cambio de esta ley solo se aclarará con el tiempo a medida que las preocupaciones con
respecto a su implementación se hagan evidentes debido al hecho de que,
históricamente, ha habido una falta de capacidad para hacer cumplir las leyes
ambientales y la falta de herramientas de trabajo para brindar protección ambiental
objetivos en práctica.
El medio ambiente natural (también escrito medioambiente)1 o entorno natural es el
conjunto de componentes físicos, químicos y biológicos externos con los que
interactúan los seres vivos.2 Dicho entorno abarca la interacción de todas
las especies vivas, el clima, y los recursos naturales que afectan la supervivencia
humana y la actividad económica.34 Se pueden distinguir como componentes del medio
ambiente:

 Unidades ecológicas completas que funcionan como sistemas naturales, incluida

toda la vegetación, los microorganismos, el suelo, las rocas, la atmósfera y los
fenómenos naturales que ocurren dentro de sus límites y su naturaleza.
 Los recursos naturales universales y los fenómenos físicos que carecen de límites
definidos, como el aire, el agua y el clima, así como la energía, la radiación, la carga
eléctrica y el magnetismo que no hayan sido originados por acciones humanas
civilizadas.
Como contraposición al entorno natural está el ambiente construido. En áreas donde el
hombre ha transformado fundamentalmente paisajes como los entornos urbanos y la
conversión de tierras agrícolas, el entorno natural se modifica enormemente en un
entorno humano simplificado. Incluso los actos que parecen menos extremos, como la
construcción de una choza de barro o un sistema fotovoltaico en el desierto, el entorno
modificado se convierte en uno artificial. Aunque muchos animales construyen cosas
para proporcionar un mejor ambiente para ellos mismos, no son humanos, por lo tanto,
las presas , y las obras de las termitas, termiteros o montículos, se consideran naturales.
Las personas rara vez encuentran ambientes absolutamente naturales en la Tierra, y la
naturalidad generalmente varía en un continuo, desde el 100 % natural en un extremo
hasta el 0 % natural en el otro. Más precisamente, podemos considerar los diferentes
aspectos o componentes de un entorno, y ver que su grado de naturalidad no es
uniforme.5 Si, por ejemplo, en un campo agrícola, la composición mineralógica y
la estructura de su suelo son similares a las de un suelo de bosque no perturbado, pero la
estructura es bastante diferente.
El término medio ambiente se usa a menudo como sinónimo de hábitat, por ejemplo,
cuando se dice que el ambiente natural de las jirafas es la sabana.
Según el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) se usa
más comúnmente en referencia al ambiente «natural», o la suma de todos los
componentes vivos y los abióticos que rodean a un organismo, o grupo de organismos.
El medio ambiente natural comprende componentes físicos tales como
aire, temperatura, relieve, suelos y cuerpos de agua así como componentes
vivos: plantas, animales y microorganismos. También existe el «medio ambiente
construido», que comprende todos los elementos y los procesos hechos por el hombre.6
En términos macroscópicos se suele considerar al medioambiente como un sector, una
región o un todo (escala global). En cada uno de esos niveles o alcances de estudio hay
una interacción entre el aire, del agua o del suelo como agentes abióticos y de toda una
gran variedad de organismos animales y vegetales, con distinto nivel de organización
celular, como integrantes del mundo

JOHN RAY
 John Ray o Wray (29 de noviembre de 1627 en la villa de Black Notley, cerca de
Braintree (Essex) - 17 de enero de 1705 en Black Notley) fue un naturalista inglés, a
veces llamado el padre de la historia natural británica. Hasta 1670, firmó como John
Wray y a partir de entonces usó "Ray" tras verificar que era esa la forma que su familia
había utilizado antes que él.1 Contrariamente a otros naturalistas de su época, no era
médico. Por tanto no se interesaba por las plantas por razones farmacológicas sino por
motivos más científicos. Ray es considerado como el fundador de la botánica moderna.
Hijo de un pobre herrero, tuvo la oportunidad de estudiar en Cambridge. Como allí no
se realizaban cursos sobre botánica, estudió por su cuenta esta disciplina.
En 1660, apareció de forma anónima, una obra sobre la flora de los alrededores de
Cambridge (Catalogus stirpium circa Cantabrigiam nascentium) donde plasmó sus
primeras observaciones. Cada vez que abordaba una especie nueva, proporcionaba
información sobre su hábitat, descripción morfológica, su floración e indicaciones
terapéuticas. La obra tuvo un gran éxito.
En 1670, publicó Catalogus plantarum Angliæ et insularum adjacentium, primera obra
sobre la flora inglesa. Este trabajo fue el resultado de numerosas actividades de recogida
de plantas por todo el país. Algunas de las especies las cultivaba en su jardín de
Cambridge.
Planeó la publicación de una flora europea y realizó viajes a Europa. Comenzó a
publicar en 1686 Historia plantarum generalis, primer tentativa de una flora mundial.
Ray añadió a las especies europeas las plantas que le fueron enviadas por exploradores
europeos.
Ray intentó una primera clasificación natural de las plantas y expuso su método en tres
obras: Methodus plantarum nova (1682), el primer volumen de Historia
plantarum (1686) y en Methodus emendata (1703).
Separó las monocotiledóneas de las dicotiledóneas de forma clara, probablemente
inspirado por Teofrasto, y las gimnospermas de las angiospermas. Separó también las
plantas sin flores de las plantas con flores.
Gracias a él, el vocabulario botánico se enriqueció considerablemente. Se le deben a él
términos como cotiledón o polen. También utilizó el vocabulario de Marcello Malpighi,
de Karl Sigismund Kunth o de Nehemiah Grew.
John Ray también intentó la realización de una clasificación aproximada de las distintas
clases de champiñón.
En los siglos XVII y XVIII numerosos zoólogos y botánicos habían utilizado los
conceptos de género y especie pero sin darle un fundamento riguroso, lo que dio lugar a
la proliferación de nombres atribuidos a las especies descritas.
Se atribuye a Carlos Linneo la definición de estos conceptos, pero una lectura cuidadosa
de los textos de Ray, que Linneo citó en numerosas ocasiones, muestra que Ray había
descrito de una forma muy similar a la de Linneo, estos conceptos treinta años antes.2,3
En su Historia plantarum,2 indica también que las plantas no pueden transmitir a sus
descendientes características adquiridas accidentalmente. Precisó que los individuos
pertenecientes a una especie dan lugar a individuos idénticos a ellos. También apuntó la
ausencia de descendencia fértil en el caso de cruce entre individuos de especies
distintas.
Queda integrar en esta visión de las especies, las diferencias individuales. Para Ray,
estas se deben únicamente a accidentes o restricciones del medio ambiente(como el
clima, el sol o la alimentación). La diversidad de apariencias de las especies domésticas,
al no impedir los cruces, constituía para Ray una prueba suplementaria de la estabilidad
de las especies.
Ray creía que el número de especies del mundo estaba fijo desde la creación del mundo
y nunca concibió la posibilidad de una cierta evolución.
17 de enero de 1705, Black Notley, Reino Unido ……..

JEAN BAPTISTE VAN HELMONT

Jan Baptiste van Helmont o Jean-Baptiste van Helmont (Bruselas, 12 de enero de 1580-
Vilvoorde o Bruselas, 30 de diciembre de 1644)12 fue
un químico, físico, alquimista, médico, y fisiólogo de los Países Bajo Españoles.
Trabajó durante los años posteriores a Paracelso y el auge de la iatroquímica, y en
ocasiones se le considera «el fundador de la química neumática».3 Van Helmont es
recordado hoy en gran parte por sus ideas sobre la generación espontánea, por su
experimento con un sauce de 5 años y por su introducción de la palabra «gas» (del
griego Χάος) en el vocabulario de la ciencia. Procedente de una familia de Bruselas, fue
educado en Lovaina. Incursionó en una gran cantidad de ramas científicas, una de ellas
fue la medicina, área de la cual obtuvo un doctorado en 1599. Posteriormente, viajó
a Suiza, Italia, Francia e Inglaterra, volviendo posteriormente a su tierra natal. Contrajo
matrimonio y se estableció en 1609 en Vilvoorde, Bruselas, y a partir de entonces
concentró sus estudios exclusivamente en los campos de la química y la medicina, hasta
su muerte, acaecida en 1644.
En parte, es conocido por sus experimentos sobre el crecimiento de las plantas, que
reconocieron la existencia de gases discretos. Identificó los compuestos químicos que
hoy llamamos dióxido de carbono y óxido de nitrógeno; fue el primer científico que
diferenció entre los conceptos de gas y aire, y el que introdujo la palabra "gas" (del
latín chaos, y este del griego, Χάος) en el vocabulario científico.
Fue pionero en la experimentación y en una forma primitiva de bioquímica,
llamada iatroquímica. Fue también el primero en aplicar principios químicos en sus
investigaciones sobre la respiración, la digestión y la nutrición para el estudio de
problemas fisiológicos. Por esto se le conoce como «padre de la química neumática».3
Entre sus numerosos experimentos relacionados con la química, observó que en ciertas
reacciones se liberaba un fluido «aéreo», y así demostró que existía un nuevo tipo de
sustancias con propiedades físicas particulares, a las que denominó gases (del
griego caos). También se dio cuenta de que la sustancia (que hoy se conoce
como dióxido de carbono) que se liberaba al quemar carbón, era la misma que la
producida durante la fermentación del mosto o jugo de uva.
Experimento de Van Helmont. Pesó la cantidad de tierra de un macetero al plantar un
árbol y cinco años después.
Van Helmont consideraba al aire y al agua como los elementos básicos del Universo, y
a esta última como el principal constituyente de la materia. Creyó probada su hipótesis
cuando realizó un célebre experimento, cultivó un árbol con una cantidad medida de
tierra (específicamente un Sauce llorón. Los miembros de esta familia tienen preferencia
por los hábitats húmedos, las llanuras inundadas y las riberas fluviales, siendo una
especie de reconocido rápido crecimiento), y adicionando únicamente agua durante un
período de cinco años, el árbol aumentó su masa en 75 kg, mientras que la tierra
disminuyó la suya en tan sólo 500 gramos. Supuso, erróneamente, que el árbol había
ganado masa solo gracias al agua que había tomado, sobre todo de las lluvias.
Sostenía también la teoría de la llamada generación espontánea, y sobre esta postura es
muy conocida su receta para la creación de ratones: «Basta colocar ropa sucia en un
tonel, que contenga además unos pocos granos de trigo, y al cabo de 21 días aparecerán
ratones». Por supuesto, los ratones "resultantes" no se creaban, sino que
simplemente, llegaban al tonel.
Aunque con inclinaciones místicas y creyente en la piedra filosofal, fue un observador
cuidadoso y un experimentador exacto.
12 ene 1580 - 30 dic 1644

ANTECEDENTE

Acuerdo ministerial del ppe :

Que el artículo 344 de la Norma Suprema establece: "El sistema nacional de educación
comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso
educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y
estará articulado con el sistema de educación superior. El Estado ejercerá la rectoría del
sistema nacional de educación a través de la Autoridad Educativa Nacional, que
formulará la política nacional de educación, regulará y controlará las actividades
relacionadas con la educación, así como el funcionamiento de las entidades del sistema.

Diagnostico de campos de acción

Nuestro campo de acción se trata de ayudar a nuestra fauna del colegio Alejandro Jativa
Martinez en los contornos de las aulas mejorarlas gracias a nuestro grupo del proyecto y
estaremos mejorando los contornos del lado interior del colegio porque queremos
mejorar nuestro ambiente

Diagnostico de campos de intervención

Lo nuestro se trata de lo que dice el tema del proyecto , nosotros comenzamos desde lo
peor en la fauna hasta crear lo mejor para nuestro bienestar .

 Botando la basura que se junta entre la fauna

 Quitando la maleza de la fauna
 Evitar de que las estecen dañando los estudiantes
 Comenzar a regar las plantas parar que se comience a recuperar
 Comenzar a echarle abono para que se recuperen y estecen mejor tratada
 Aplicar rociadores para mejor riego
 Comprando mucha mas variedad de plantas como de jardín o medicinales
 Echando sus fertilizante contra plagas etc

JUSTIFICACION

¿ PORQUE Y PARA QUE ES LA INTERVENCION ?

La fauna del aula y la biodiversidad contribuyen a mantener la salud de los

ecosistemas y el bienestar de cada uno de nosotros ya que a su vez benefician a los
sistemas alimentarios y la agricultura sostenibles dependiendo de la variedad o clase de
planta que sembremos . Asimismo, la conservación y gestión sostenible de la fauna del
aula ayudan a reducir el mal olor y la mala contaminación del ambiente .
 DETALLAR LAS ACTIVIDADES DE INICIO DEL PROYECTO
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES

1.) Hicimos visualización del 1.) 23/10/2023 Mario pilay

terreno para comenzar a ver
Alan Vera
lo que falta por mejorar o lo
que falta por hacer y nos Melani Hinostroza
tomamos fotos del antes y
Tatiana Perez
después …
Kevin Lopez

2.) 20/12/2023 Lisbeth Chusin

2.) Compramos tierra para
rellenar la jardinera para que Domenica Ceballos
se haga fácil aplicar el
Kevin Lopez
cemento….
Raul Rodriguez

Alan Vera

3.) 11/01/2024 Lisbeth Chusin

Tatiana Perez
3.)Se comienza a comprar
fundas de arena y también Domenica Ceballos
sacos de cemento y se
empieza a reformar las partes Mario Pilay
dañadas del muro ….
 Conclusion
Con esto terminamos nuestro proyecto , Cuidado de la flora y proteccion de las areas
verdes del aula , ya que con ayuda de nuestros compañeros y compañeras hemos
logrado hacer un gran cambio en nuestra institucion , sino que tambien hemos logrado
salvar un poco de la flora que ya se esta perdiendo en nuestro planeta y espero que
sigamos haci con estos proyectos ya que nos deja una gran enseñanza y un gran
aprendizaje sobre la flora ….
 Recomendación
Mi recomendación seria que busquen informacion sobres las plantas , ya que no solo
son de adorno tambien son plantas medicinales y curativas y tambien tenemos las que
son las plantas que estan en peligro de extincion como “El toromiro” etc , para que
sepan sobre las plantas que hay que cuidar y no dañarlas…..
 Entrevista
1 ¿ Que es la flora para usted ?

El término flora se refiere al conjunto de plantas, nativas o introducidas, de una

región geográfica, de un período geológico determinado, o de un ecosistema
determinado.

2 ¿Cómo mejoraría la flora en el plantel educativo ?

Cultivar un huerto urbano

Utilizar material escolar ecológico
Promover el transporte sostenible
Consumir alimentos ecológicos y locales

3 ¿ Como mejorarias el mal habito que le dan a las plantas ?

Que las rieguen mas seguidamente , tirarle abono , quitar las malesas que crecen
arededor de las plantas que hemos sembrado
 Encuesta

1. ¿ Que es la flora para usted ?

El término flora se refiere al conjunto de plantas, nativas o introducidas, de una

región geográfica, de un período geológico determinado, o de un ecosistema
determinado.

2. ¿ Que clase de variedades de pltas podemos encontrar ?

 1 Manzanilla
 .2 Lavanda
 3 Tomillo
 4 Aloe vera
 5 Jengibre
 6 Ortiga
 7 Eucalipto
 8 Menta
 9 Savila
 10 Espino blanco

Cuadro estadisticos

Zona fluricultora del Ecuador

 9%
5% Holanda
6% Colombia
Ecuador
9%
Kenya
59% Etiopia
13% Otros paises

Bibliografia y anexo

Bibliografia

La literatura de la flora y de la vegetación de la isla tradicionalmente llamada la

Española (o Hispaniola) o Santo Domingo (o Saint Domingue en francés) tiene
una historia muy larga, casi desde el tiempo de su descubrimiento por el
Almirante Cristóbal Colón en 1492 . Los antiguos exploradores españolesy
franceses escribían en una manera brevey muy generalacerca de las plantas
útiles o comunesencontradas en la isla. En los últimos cien años, la literatura
de la flora y la vegetación ha incrementado en volumen y en detalle.

Anexo

Ecuador es un país ubicado al noroeste y adyacente a la costa occidental de América

del Sur, cuyo territorio continental colinda con el de Colombia por el norte y con Perú al
sur y al este, además de tener costa en el Océano Pacífico al oeste.

Ocupa una superficie de 256.370 kilómetros cuadrados, en los que se incluyen

las Islas Galápagos, situadas a unos 956 kilómetros del territorio continental. Su
capital es San Francisco de Quito y la ciudad más poblada del país es Santiago de
Guayaquil, uno de los puertos más importantes de América del Sur y motor principal
de la economía ecuatoriana. Este país se divide administrativamente en 24 provincias,
todas continentales salvo una que está formada exclusivamente por las Islas
Galápagos, llamadas también Archipiélago de Colón (aunque las provincias del litoral
también tienen una buena cantidad de islas aledañas a la línea costera).