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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA ACADEMICO DE PSICOLOGÍA

MISIÓN VISIÓN

TEMA:
MONOGRAFÍA DE PSICOMETRIA

CURSO:
PRUEBAS PSICOMETRICAS

DOCENTE:
JHANNY CHUFANDAMA GONZALES

ALUMNA:

ACOSTA HUAMÁN, LUZ CAROLINA

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INDICE

DEDICATORIA............................................................................................................3
INTRODUCCIÓN........................................................................................................ 4
HISTORIA................................................................................................................... 5
ANTECEDENTES REMOTOS....................................................................................5
PREPARACIÓN DEL ESCENARIO (1840 – 1880).....................................................6
LAS RAÍCES (1880 – 1915)........................................................................................7
EL FLORECIMIENTO (1915 – 1940)..........................................................................8
CONSOLIDACIÓN (1940 – 1965)...............................................................................9
ESCENARIO ACTUAL (1965 A LA FECHA)..............................................................10
PSICOMETRÍA EN EL CONTEXTO ACTUAL...........................................................11
CONCLUSIÓN.......................................................................................................... 12
REFERENCIAS.........................................................................................................13
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DEDICATORIA

"Este presente trabajo primeramente lo dedicamos a Dios por haberme

permitido llegar hasta este punto y por haberme dado salud, darnos lo necesario

así poder seguir adelante el día a día y poder lograr mis metas.

A mi madre por haberme apoyado en todo momento, por su amor, sus

consejos, sus valores, motivación, perseverancia, y por la constancia que la

caracteriza”
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INTRODUCCIÓN
La psicometría, se dedica a la medición y cuantificación de aspectos

psicológicos y aptitudes humanas. A lo largo de la historia, su evolución ha sido

esencial en cuanto al incremento de modos de evaluación y medición en distintos

ámbitos, abarcando originalmente la educación hasta la selección de personal y la

investigación psicológica.

En el siglo XIX, se inició la historia de la psicometría con la utilización de

exámenes para poder realizar una evaluación de las capacidades mentales. Un

hito importante ha sido la creación de la primera prueba de inteligencia por Sir

Francis G. a finales del siglo XIX, fue Alfred Binet quien desarrolló la primera

prueba de inteligencia moderna con el propósito de medir la capacidad mental en

los niños.

En tiempos de guerra la psicometría experimentó un crecimiento

significativo al emplearse pruebas de aptitud para evaluar a los reclutas militares.

de esta etapa marcó la transición de exámenes de inteligencia individuales,

grupales y su aplicación a gran escala.

En la década de 1920, Charles Spearman introdujo la teoría del factor único,

mientras que Louis Thurstone propuso la teoría de factores múltiples, otorgando

entendimiento a la estructura de aquellas habilidades mentales.

El avance con la psicometría continuó con aquella teoría de respuesta y

resultados al ítem, otorgando una medición aún más eficiente y precisa.

actualmente, la psicometría viene siendo muy importante para la evaluación

psicológica así también en proyectos de investigación, aquellos avances como la

inserción de computadoras y algunas técnicas estadísticamente muy avanzadas

permitió dar una mejora y ampliación a las capacidades de medición

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HISTORIA
El entendimiento del pasado en cuanto a panoramas, desarrollos,

proyecciones y limitaciones en muchos complejos sociales, disciplinares y los

científicos y estos se logra a través del desenlace histórico, por este motivo se va a

dar a conocer un enfoque histórico a un nivel internacional y nacional si hablamos

del Perú y la psicometría.

Por otro lado, Hogan en 2004, históricamente la psicometría puede dividirse

en 6 periodos muy importantes que se van categorizar en cuanto a su progreso de

la disciplina esto a través del pasar de las épocas.

• Antecedentes remotos

• Preparación del escenario

• Las raíces

• Florecimiento

• Consolidación

• Escenario actual

ANTECEDENTES REMOTOS

Dado que la Psicometría es parte integral de la disciplina de la psicología,

originalmente lejanos, al igual que en otras áreas, están inmersos.

Aristóteles en dicho trabajo “Peri Psyche, abogó por la exploración y

examen de la esencia del alma, así como sus propiedades.

En "La República", Platón, en su tercer texto, realizó una clasificación

rudimentaria de las personas, asignándoles categorías como “latón, oro, hierro y

plata, describiéndola mentira blanca y además un "relato", y enfatizó que todos son

familia y afines.
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Por otro lado, Tomas de Aquino, del mismo modo que Aristóteles, optó por

enfocarse en cualidades generales del ser humano a cambio de las diferencias

individuales presentando estas ideas en su obra "Suma Teológica".

Misiak (1961), En el período posterior al Renacimiento, surgieron

pensadores como Rene Descartes, Locke, Hume y Kant, incentivados por el

interés de entender la operacionalización general de la mente.

PREPARACIÓN DEL ESCENARIO (1840 – 1880)

Durante el período de preparación del escenario que abarca a partir del año

1840 hasta 1880, destacan las contribuciones de Pinel en Francia, Rush en

Estados Unidos y Tuke en Inglaterra, quienes se dedicaron a mejorar tanto el

diagnóstico como también el tratamiento de pacientes con enfermedades

mentales. Paralelamente, Dorothe Dix se hizo cargo de una sublevación

humanitaria orientada a progresar las condiciones en prisiones y hospitales.

En 1879, Wilhelm Wundt dio origen a la psicología experimental con un

enfoque principalmente en la psicofísica. Wundt aportó muy significativamente a la

estandarización de las condiciones experimentales, la precisión de los estudios de

los procesos mentales y en la medición. Varios científicos, en ellos se encuentran

fechner y weber, participaron en esta empresa.

LAS RAÍCES (1880 – 1915)

Según Hogan (2004), Francis Galton es ampliamente reconocido como el

pionero de la Psicometría durante el período de las Raíces. Su enfoque se focalizó

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en el ámbito de la herencia, aunque, a pesar de apoyar la noción de herencia,

también tuvo en cuenta las influencias del entorno. Galton se esforzó por diseñar

distintas evaluaciones, que iban a partir de la agudeza sensorial hasta los tiempos

de reacción.

En el laboratorio antropométrico de Galton donde las personas tenían la

oportunidad de participar en evaluaciones de diversas características a cambio de

una modesta compensación económica. Cerca de 10,000 individuos participaron,

ampliando así la concepción de la medición de los procesos mentales y

permitiendo la recolección de varios datos.

Francis Galton introdujo el diagrama de distribución bivariado y motivó a

Karl Pearson, a poder desarrollar el coeficiente de correlación.

James McKeen Cattell, formó parte de la Universidad de Pensilvania y,

posteriormente, de la Universidad de Columbia. Siguiendo la influencia de Wundt

en la tradición psicofísica y posteriormente colaborando con Galton en el

estudio realizada en la herencia y las diferencias individuales, Cattell aportó al

campo de la psicometría como divulgador y organizador, introduciendo el concepto

de "prueba mental" en 1890.

Considerado el Padre de las pruebas de inteligencia, Alfred Binet de Francia

desarrolló la Escala Binet-Simón en 1905, siendo la primera en utilizar el término

"edades mentales" en 1908, según Hogan (2004). Charles Spearman, aunque no

creó nuevas pruebas, hizo contribuciones teóricas y en el procesamiento de datos,

presentando su teoría bifactorial en 1904.

Binet es reconocido como el pionero en mediciones de la inteligencia, según

Spearman (1927b), Ebbinghaus fue el primero en realizar un intento significativo

para abordar la cuestión de la verdadera naturaleza de la inteligencia en 1897.

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En la fase final de este intervalo temporal, se generó una cantidad

significativa de escritos acerca de las "evaluaciones de rendimiento" de un "nuevo

formato". así también algunos autores, abogaron por una educación más científica

y por incrementar la confiabilidad en la calificación de los exámenes, aunque aún

persistían preocupaciones sobre la falta de confiabilidad en las pruebas escritas y

orales.

EL FLORECIMIENTO (1915 – 1940)

Durante la etapa del florecimiento, que abarca a partir del año 1915 hasta

1940, se introdujeron las primeras pruebas que actualmente son utilizadas de

manera generalizada, abarcando áreas como la de aprovechamiento, interés,

capacidad mental y otros aspectos. Un evento que llegó a marcar un cambio

significativo con respecto a la etapa precedente fue la extensión de la escala de

Binet desde Francia hacia los Estados Unidos en los años de 1910 y el año 1916,

siendo posiblemente la más antigua la de Goddard en 1910, fueron traducidas y

adaptadas.

La evaluación de las Escalas de Binet por parte de Lewis Terman, también

conocida como la Stanford-Binet, se estableció rápidamente como un destacado

señalizador para realizar la medición de la inteligencia humana y es ampliamente

reconocida como tal, según Hogan (2004), uno de los símbolos más reconocidos

de la contribución de la psicología al mundo.

Durante esta época, Estados Unidos fue quien participo en la Primera

Guerra Mundial, y la Asociación Psicológica Estadounidense, bajo la dirección de

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Robert Yerkes, con la participación de L. Terman, se encargó una comisión para

categorizar a todos los reclutas militares.

Arthur Otis, alumno de Terman, desempeñó un papel crucial en la

adaptación de la Stanford-Binet en una prueba de aplicación colectiva y evaluación

objetiva. Esta evolución condujo finalmente a las versiones que son de manera no

verbal y verbal de las pruebas Army beta y Alpha, las cuales fueron administradas

a aproximadamente dos millones de militares.

La editorial Educational Testing Service, facilitaron la difusión de los

avances en psicometría. Durante esta fase, algunas publicaciones clave que

destacaron incluyen Psychometrika en 1936, el Mental Measurements Yearbook

en 1938 y el Educational and Psychological Measurement en 1941 y

CONSOLIDACIÓN (1940 – 1965)

En este período, se refuerzan los progresos previamente desarrollados, al

mismo tiempo que la psicometría se expande en varios ámbitos profesionales,

como la práctica realizada en el área clínica, las instituciones educativas, las

empresas y el ámbito militar. Este contexto posibilitó que la psicometría fuera

aceptada y conocida como una actividad profesional.

En 1966, la APA, AERA y NCME fusionaron ambas publicaciones se

encontraban en un solo documento que ahora es un referente importante, titulado

"Standards for Educational and Psychological Testing", cual versión actual es la del

año 1999.

ESCENARIO ACTUAL (1965 A LA FECHA)

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En la década de los años 60, emerge la Teoría de la Respuesta al Ítem,

también conocida como Teoría del Rasgo Latente, destacada por las Statistical

Theories of Mental Test Scores de Lord y Novick (1968).

En la mitad de la década de los 60, se observa un activismo a nivel judicial y

legislativo en relación con las pruebas, abordando su aplicación desde diversas

perspectivas en los ámbitos sociales, según señala Hogan (2004), quien también

identifica algunas fuentes de este activismo:

• Surgimiento del movimiento en favor de la responsabilidad social en la

educación.

• Movimiento a favor de los derechos civiles, que cuestiona la utilización de

ciertas pruebas en grupos menores.

• Inquietud por el uso adecuado de las pruebas en relación con las personas

con discapacidades.

CRÍTICAS HACIA LA PSICOMETRÍA

• Enfoque excesivo en la medida cuantitativa de los objetivos, eventos y

atributos en el ámbito psicológico.

• Proceso de despojar de su humanidad al abordar las características y/o

comportamientos de un individuo.

• Preocupaciones sobre la responsabilidad social, legal y jurídica asociadas

con los resultados y juicios proporcionados por las pruebas psicométricas.

• Inclinación a separar elementos complejos en segmentos de conducta

que, individualmente, no proporcionan una comprensión integral de la variable que

se está investigando.
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CONCLUSIÓN

La psicología clínica se presenta como una disciplina compleja debido a la

diversidad de problemas y trastornos que pueden manifestarse en la experiencia

humana, abordándolos a lo largo de todas las etapas de la vida. Desde la década

de los 50, este área de la psicología ha consolidado su estatus tanto en el ámbito

profesional como científico, ampliando su enfoque y obteniendo distinción en la

sociedad, reflejado en la creciente demanda y satisfacción por parte de sus

profesionales.

Un aspecto destacado en este desarrollo es la emergencia de nuevos

enfoques psicoterapéuticos, los cuales han adquirido reconocimiento en la

psiquiatría y la psicología clínica. Entre ellos se incluyen la terapia de conducta, la

terapia cognitiva, la terapia cognitivo-conductual, la terapia de pareja y de familia,

además de las tradicionales psicoterapias. En resumen, este avance ha

diversificado las opciones terapéuticas disponibles.

En última instancia, es crucial señalar que la psicología clínica se enfrenta a

diversos desafíos en cuanto a la comprensión de la psicopatología, el desarrollo de

métodos de evaluación y el abordaje de los problemas psicológicos. Estos

desafíos incluyen prestar una mayor atención a los factores sociales y culturales en

la psicopatología, expandir los métodos de evaluación, especialmente en la

medición de la inteligencia, y fortalecer los vínculos entre la ciencia y la práctica de

la psicoterapia.
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REFERENCIA

 https://es.scribd.com/doc/95574602/Psicometria

 https://fdocuments.ec/download/psi-come-tria-569f7f987580a

 https://vdocumento.com/psicometr.html?page=1

 https://es.slideshare.net/acastillounah/historia-de-la-medicin-psicological

 https://es.slideshare.net/carvas24/unidad-i-tema-1-antecedentes-historicos-

de-la-psicologia
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ANEXO