“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra

Independencia, y de la
Conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”.

PLANIFICACIÓN, MEDIACIÓN Y EVALUACIÓN

- Enfoques pedagógicos y psicopedagógicos.

D O C E N T E: L I C. M A R C O A N T O N I O M A C E D O P I N E DO
ALU M N O : R O B E R TO JAVIE R FLO R E S TO R R E S
E S P E C I A L I D A D: C O M U N I C A C I Ó N

11- 02 - 2 02 4
Enfoques pedagógicos y psicopedagógicos.

El “enfoque” se refiere a la perspectiva o manera específica en que se diseña y

lleva a cabo la enseñanza, destacando la importancia de los principios y métodos
que guían el proceso educativo.

Enfoque conductista:
• Ámbito educativo: En este enfoque, el aprendizaje se centra
en comportamientos observables y medibles.
Se utiliza la repetición, refuerzos y castigos para establecer
asociaciones entre estímulos y respuestas.
El objetivo es que los estudiantes adquieran conductas
específicas.
- Máximo exponente: B.F. Skinner, conocido por el
condicionamiento operante.

Enfoque cognitivo:
• Ámbito educativo: Se centra en los procesos
mentales internos, como la memoria, la atención y la
resolución de problemas. Busca entender cómo los
estudiantes procesan y organizan la información. El
aprendizaje se concibe como la adquisición y
organización de conocimientos.
Máximo exponente: Jean Piaget, destacado por su
teoría del desarrollo cognitivo.
Enfoque cognitivo:

Enfoque sociocultural:
• Ámbito educativo: Destaca la importancia del entorno
social y cultural en el aprendizaje. Se enfoca en la
interacción entre estudiantes y en cómo la cultural influye
en la construcción del conocimiento. El aprendizaje es un
proceso social.
Máximo exponente: Lev Vygotsky, conocido por la teoría
sociocultural.
Enfoque humanista:
• Ámbito educativo: Pone énfasis en el desarrollo
personal y la autorrealización del estudiante. Busca crear
ambientes educativos que fomenten la autoexploración,
la creatividad y la motivación intrínseca.
Máximo Exponente: Carl Rogers, destacado por la
teoría del aprendizaje experiencial.

Enfoque

constructivista:
• Ámbito educativo: Considera que el aprendizaje es un proceso activo
donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la
interacción con el entorno. Se valora la resolución de problemas y la
reflexión.
Máximo Exponente: Jean Piaget (También asociado al enfoque
cognitivo) y Lev Vygotsky.
Enfoque centrado en la resolución de
problemas:
• Ámbito educativo: Este enfoque
destaca la importancia de enseñar a los
estudiantes a abordar y resolver
problemas de manera efectiva. Se
enfoca en desarrollar habilidades de
pensamiento crítico, creatividad y la
capacidad para enfrentar situaciones
desafiantes.
Máximo exponente: George Pólya,
conocido por su contribución al
desarrollo del pensamiento heurístico y su obra “Cómo resolverlo” (1945).
Este enfoque consiste en promover formas de enseñanza – aprendizaje que dan
respuestas a situaciones problemáticas cercanas a la vida real.
Requiere que las situaciones de aprendizaje que planifica el docente partan de
situaciones de contexto real que generan reto e interés a los estudiantes, porque
para resolverlas deben indagar, experimentar, simular y poner en práctica los
saberes previos.
Enfoque por competencias:
• Ámbito educativo: Se centra en el desarrollo de
habilidades y competencias prácticas más que en
la mera acumulación de conocimientos. Busca
preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos
del mundo real.
Máximo exponente: Richard Boyatzis, conocido
por su trabajo en el desarrollo de competencias
emocionales.
Enfoques psicopedagógicos:

El término psicopedagogía deriva probablemente de “psicología pedagógica”,

concepto ya utilizado en la década de los años cincuenta por Claparède en
Suiza. El Diccionario de la Real Academia Española define la “psicopedagogía”
como “rama de la psicología que se ocupa de los fenómenos de orden
psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos
didácticos y pedagógicos”. “El Diccionario de Educación Especial de Brito,
(1983), define “psicopedagogía” como “la pedagogía que está fundamentada
esencialmente en la psicología como ciencia. Utiliza esta pedagogía, recursos
psicológicos para hacerla más efectiva”. En una segunda definición cita a H.
Pièron que la describió como una “Pedagogía científicamente basada en la
psicología del niño”. De estas definiciones y descripciones se desprende que
el término psicopedagogía se refiere a una especialización psicológica y
pedagógica, cuya acción concreta consiste, principalmente, en la aplicación
de los conocimientos derivados de ambas ciencias a problemas concretos
que surgen en el campo de la educación.1

1
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL, PSICOPEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN
ESPECIAL, Bravo, L.(2009)