1

Fase Dos Informe De Avance Del Proceso Práctico

Adriana Marcela Uribe España Cód.31324559

Monitor
Dyna Luz Manrique

Tutor de práctica
Yesenia Rodríguez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y humanidades ECSAH
Práctica Profesional Escenario 2
Marzo 2022
 2

Tabla de contenido

Introducción...................................................................................................................................3
Presentación de la institución.......................................................................................................4
Descripción de Necesidades Identificadas....................................................................................6
Objetivo..........................................................................................................................................7
Descripción de la Población..........................................................................................................8
Marco Referencial.........................................................................................................................9
Marco Teórico............................................................................................................................9
Marco Conceptual...................................................................................................................11
Marco Legal.............................................................................................................................14
Cronograma.................................................................................................................................26
Referencias Bibliográficas...........................................................................................................35
Anexos...........................................................................................................................................37
 3

Introducción

Desde la alcaldía de Tunja, la secretaria de la mujer la cual brinda acompañamiento a los

niños, niñas y adolescentes de la ciudad de Tunja y sus alrededores teniendo en cuenta las

necesidades psicosociales de su contexto y la política pública de la infancia y adolescencias.

Se Promueve el desarrollo armónico e integral de esta población por medio de la

realización de talleres enfocados a intervenir las temáticas de derechos reproductivos y sexuales,

manejo adecuado del tiempo libre, proyecto de vida, comunicación asertiva, prevención de

consumo de sustancias psicoactivas y alcohol, prevención del suicidio y salud mental,

convivencia escolar, bulín, ciberbullyng. Atreves del programa familia y crianza con amor donde

se promueve desde la práctica profesional escenario dos el desarrollo armónico e integral y la

salud mental de esta población.

Lo anterior basándonos en el enfoque cognitivo conductual, ya que por medio de este se

busca que las personas puedan educarse en el establecimiento de sus metas y autorregular sus

emociones, conductas para lograr objetivos a través de la autorregulación donde se debe trabajar

en la regulación de pensamientos, observación de acontecimientos importantes de la vida y la

buena salud mental.

El cual centra su interés en impulsar los procesos de crecimiento personal por medio de la

integración de tareas planificadas sistemáticas, donde el aprendizaje reflexivo y crítico es el eje

central, para darles herramientas a los NNA que le permitan la construcción de su propio

conocimiento, basándose en sus experiencias anteriores y lo que obtiene del medio que los rodea;

para logar su propio desarrollo. Convirtiéndose en constructores activo de sus realidades logrando

habilidades que propicien la construcción de su conocimiento.

 4

Presentación de la institución

La secretaria cuyo objetivo es “Formular, articular, coordinar e implementar las políticas

sociales tendientes a la promoción, protección, restitución y garantía de los derechos de las

mujeres, grupos poblacionales vulnerables y primera infancia del Municipio de Tunja, con

enfoque diferencial, fortaleciendo capacidades humanas e institucionales con estrategias, planes,

programas y proyectos que garanticen una atención integral y oportuna a estas(os) a través de la

creación de programas sociales para mejorar sus condiciones de vida y que permitan empoderar a

la mujer como base fundamental de la familia y del desarrollo social”

El propósito se dirige a “coordinar, implementar y propender por prestar los servicios de

salud y bienestar en seguridad social a la comunidad, y en especial a la población vulnerable”

La secretaria de la mujer esta funciona a través de las siguientes dependencias

Despacho del/la Secretario(a).

División de Mujer y Equidad de Género. “Encargada de la implementación, ejecución y

articulación de la política pública de equidad de género y autonomía de la mujer. Sí mujeres

Política pública concertada para la equidad de género y la autonomía de las mujeres desde la

diversidad” amparada por el Acuerdo municipal N° 017 del 31 de Julio de 2014.

División de Desarrollo Social “Encargada de garantizar la atención integral y oportuna a

la población vulnerable del municipio de Tunja a través de la creación de los programas sociales

para mejorar sus condiciones de vida” donde se ejecuta el programa familia y crianza con amor:

el cual está dividida en tres líneas de acción. Primera infancia, NNA y familia.
 5

División de Primera Infancia “Encargada de la implementación, ejecución y articulación

en el Municipio de Tunja, de la política pública nacional de primera infancia (CONPES 109 de

2007), para el desarrollo integral de dicho grupo poblacional, comprendido desde la gestación

hasta los seis (06) años de edad adoptada por el Municipio de Tunja a través del Acuerdo

Municipal N° 003 del 21 de enero de 2014”

 6

Descripción de Necesidades Identificadas

La secretaria de la mujer teniendo en cuenta el acuerdo municipal número 0008 de 2015

por medio del cual se “adopta y establece la política pública de infancia y adolescencia en el

municipio de Tunja” la cual busca afianzar los derechos de los NNA, mediante indagaciones

situadas, diagnósticos contextualizados, utilización de técnicas y herramientas de índole

disciplinar, con las que identifica que esta población requiere intervención en temas sobre

derechos reproductivos y sexuales, manejo adecuado del tiempo libre, proyecto de vida,

comunicación asertiva, prevención de consumo de sustancias psicoactivas y alcohol, prevención

del suicidio y salud mental, convivencia escolar, bulín, ciberbullyng. Los cuáles serán abordo

mediante el acompañamiento psicosocial y la realización de talleres en las instituciones

educativas de Tunja y sus alrededores. Población requiere intervención en temas sobre derechos

reproductivos y sexuales, manejo adecuado del tiempo libre, proyecto de vida, comunicación

asertiva, prevención de consumo de sustancias psicoactivas y alcohol, prevención del suicidio y

salud mental, convivencia escolar, bulín, ciberbullyng.

Igualmente identifican la necesidad de realizar proceso investigativo y una propuesta de

atención comunitaria en las instituciones encuestadas. Teniendo en como base los resultados del

proceso de caracterización de esta población.

 7

Objetivo

General

Apoyar las acciones de la política pública de infancia y adolescencia, en el programa

familia y crianza con amor de la secretaria de la mujer equidad y desarrollo social en la

institución educativa Antonio José Sandoval Gómez de la ciudad de Tunja; para garantiza el

desarrollo armónico e integral de esta población en el periodo 16-01 de 2022.

Específicos

Realizar diagnóstico en las instituciones públicas y privadas de Tunja.

Desarrollar el diagnostico de las caracterizaciones aplicadas en la IE Antonio José

Sandoval Gómez.

Socializar el diagnostico de las caracterizaciones aplicadas a los directivos de la IE

Antonio José Sandoval Gómez.

Implementar estrategias psicosociales programadas por la secretaria de mujer.

Socializar los resultados obtenidos, entrega de informe en el lugar de práctica y

universidad.
 8

Descripción de la Población

La población que se impactara durante el desarrollo del proceso practico del periodo 16-

01 de 2022, son 550 niños, niñas y adolescentes adscritos a las institución educativa pública

Antonio José Sandoval Gómez de la ciudad de Tunja, en los grados sexto a once. Que se

encuentran en un promedio de edad entren los 10 a 20 años.

 9

Marco Referencial

Marco Teórico

Para este proyecto por acciones se trabajara desde el enfoque psicológico cognitivo conductual

basandononos en el modelo de cambio social, ya que medio de estos se puede realizar un mejor apoyo a

las acciones de la política pública de infancia y adolescencia y favorecer el programa familia y crianza con

amor. Permitiendo la comprensión e intervención de las problemáticas que afectan a los NNA de la

institución educativa Antonio José Sandoval Gómez un contexto comunitario. Lo que facilita entender

estos problemas centrado en las conductas, también el enfoque cognitivo conductual permite realizar en

primera instancia el diagnóstico, brindar atención comunitaria e implementar estrategias psicosociales.

Enfoque cognitivo conductual

Permite modificar algunas conductas y pensamientos, por medio de la combinación de la

aplicación de la teoría del aprendizaje con el procesamiento de la información. Aplica la

observación de la estructura mental interna analizando la memoria, la atención y percepción;

conllevando a que las personas sean activas y procesen, codifiquen, seleccionen, transformen y

recuperen información de su entorno exterior. Aquí se tiene en cuenta la influencia del medio

como medio fundamental en la adquisición de conductas.

Así mismo este enfoque propone que el sujeto es quien edifica su conocimiento, teniendo

como base lo que sustrae desde su entorno, obteniendo con esta información la construcción de

sus realidades, las cuales también están basadas en la interacción con los demás. Conllevando a

que este adquiera compromiso activo, motivación, participación y conexión con el mundo real.

De acuerdo al planteamiento de Piaget, desde la teoría cognitiva se tiene en cuenta que en

el desarrollo se da en cuatro etapas, en donde están presentes las funciones elementales,

 10

sosteniendo que la inteligencia es fruto de lo que sucede espontáneamente y que esta depende de

cuatro factores que se dividen en: el crecimiento biológico, la maduración psicológica, la

experiencia, las cuales cumplen un papel fundamental de acuerdo a la trasmisión social y la

equilibración, que producen en la trasmisión social.

El Enfoque cognitivo desde lo social promueve que las personas establezcan sus metas,

autorregulen sus emociones, conductas y saberes enfocándose al logro de sus objetivos, por

medio de procesos de autoobservación, autoevaluación permitiendo la apropiación de reglas,

habilidades, estrategias y actitudes.

Desde la teoría general del aprendizaje por observación de Bandura “trata la forma en que

la gente intenta controlar los acontecimientos importantes de su vida mediante la regulación de

sus propios pensamientos y actos. Los procesos básicos consisten en proponerse metas, juzgar de

antemano los resultados de sus actos, evaluar los progresos rumbo a las metas y regular los

pensamientos, emociones y actos propios.” Bandura (1987) pp23.

Modelo de cambio social

Plantea la intervención de las problemáticas sociales desde el análisis de sus propios

problemas, generan espacios de acción, reflexión y participación, que permiten la asunción de

nuevos roles o el mejoramiento de los que ya se tiene asumidos para promover la creación de

metas, estrategias y objetivos que generen cambios y así generar un sistema de autoayuda

personal en las personas. Este modelo también permite la toma de conciencia y mejorar la

comunicación.
 11

Marco Conceptual
Infancia

Desde la política de primera infancia esta es definida como “la etapa del ciclo vital que

compone el desarrollo de los niños (as) desde la gestación hasta los seis años de vida” PP. 30

desde la postura de Piaget en esta etapa se desarrolla la inteligencia intuitiva y la sensorio motriz

o práctica. La cual es de suma importancia porque permite el desarrollo cultural, social,

psicológico, biológico aspecto que es fundamental para el incremento de la inteligencia, y el

comportamiento social y la personalidad de los niños, niñas y adolescentes.

Adolescencia

La OMS define a la adolescencia como “el período de crecimiento que se produce

después de la niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y 19 años, la cual está dividida en tres

etapas que son la adolescencia temprana, media y tardía”

La adolescencia temprana comprende las edades de 10 y 13 años. La adolescencia media

se da en las edades de 14 y 16 años y la adolescencia tardía presenta en las edades de 17 y

puede durar hasta los 21años.

Según Erikson (1959) “la adolescencia consiste en enfrentar la crisis de la identidad contra la

confusión de la misma para convertirse en un adulto único con un sentido coherente del yo y una

función valorada por la sociedad” (Corrales Pérez Et Al 2017pp 59)

Tiempo libre

Es entendido como ese espacio de tiempo en el que el individuo puede realizar actividades

diferentes a las de sus obligaciones, en busca de satisfacción. La O.N.U establece que esta es “la
 12

sexta necesidad básica después de la nutrición, la educación, la vivienda, el trabajo y la seguridad

social, la cual permite el desarrollo intelectual, emocional, físico y psicológico del individuo”

Proyecto de Vida

Se visualiza como un plan que proyecta una persona, para el cual este debe tener presente

sus experiencias vividas; las posibilidades, las dificultades a las que se debe enfrentar para

cumplir ese plan establecido. Desde un enfoque más profundo este “Expresa la medida en que

asumimos conscientemente nuestros ideales y planificamos nuestro camino personal para llegar a

ellos” Del Pino, et al. Citado por GP Armenta (2018) PP. 177 para realizar un proyecto de vida

en los estudiantes es importante que estos tengan identificadas, debilidades, oportunidades,

fortalezas y amenazas y en base a esto elaborar unas metas a alcanzar, para luego jerarquizarlas.

(Suárez-Barros 2018) plantea que desde la psicología se ha aportado a la realización del

concepto teniendo en cuenta a los actores que lo plantean como una estrategia que le permite al

sujeto implementar o planear objetivos y metas en búsqueda de su desarrollo. Según Heidegger,

1951, citado por Suárez-Barros (2018) pp34 el proyecto de vida enfocado a la autogestión

personal busca promover la forma de gestión de sí mismo, para que la persona pueda tener

buenas relaciones humanas, se desenvuelva de manera correcta ante las circunstancias que se

presentan al sujeto desde su habita familiar, educativo laboral entre otros, y las pueda manejar y

tomar las decisiones correctas.

Comunicación Asertiva

Es la competencia que tiene una persona para comunicar con claridad sus pensamientos,

sentimientos o necesidades, desde el respeto por los derechos, sentimientos y valores de la otra

persona. Según (Corrales Pérez Et Al 2017pp 59) “las conductas observadas en los adolescentes,
 13

se ha identificado que en el nivel escolar de secundaria requieren de apoyo para desarrollar el

seguimiento de normas y las Empatía, comunicación asertiva y seguimiento de normas”

Sustancias Psicoactivas

Min salud define las sustancias psicoactivas como “toda sustancia que introducida en el

organismo por cualquier vía de administración (ingerida, fumada, inhalada, inyectada, entre

otras) produce una alteración del funcionamiento del sistema nervioso central del individuo, la

cual modifica la conciencia, el estado de ánimo o los procesos de pensamiento. Su consumo

puede crear consumo problemático o dependencia”

Desde la postura de la OPS las sustancias psicoactivas “son diversos compuestos naturales

o sintéticos, que actúan sobre el sistema nervioso generando alteraciones en las funciones que

regulan pensamientos, emociones y el comportamiento”

Salud Mental

Las OMS definen la salud mental como “el estado de bienestar en el cual el individuo es

consciente de sus actitudes y que le permiten afrontar las presiones de la vida” se puede decir que

esta es la base fundamental del bienestar vida de las personas en comunidad.

Las OMS también sostienen que “la salud mental y las enfermedades mentales están

asociadas a muchos factores como son social psicológico y biológico. Además, conlleven a que

se alteren las conductas”

Bullying

El artículo 2 de la Ley 1620 de 2013 define el bulín “es toda conducta negativa,

intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,

 14

difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier

forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o

adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación

de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.

También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra

docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno”

Ciberbullying

El artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, lo define como “toda forma de intimidación con uso

deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y

video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado” .Este también es conocido

como Ciberacoso escolar.

Marco Legal
Tabla 1
Leyes que rigen el que hacer del psicólogo, la niñez y la adolescencias

Requisitos Legales Capitulo Articulo

Constitución Política De Capítulo I De Los “ARTÍCULO 15.

Colombia 1991. Derechos Fundamentales Todas las personas tienen
Título II De Los derecho a su intimidad
Derechos, Las Garantías Y personal y familiar y a su
Los Deberes. buen nombre, y el Estado
debe respetarlos y hacerlos
respetar. De igual modo,
tienen derecho a conocer,
actualizar y rectificar las
informaciones que se hayan
recogido sobre ellas en
bancos de datos y en archivos
de entidades públicas y
privadas” (pg.4)

Ley 906 De 2004 por
la cual se expide el Código de
Procedimiento Penal.
Título II. Acción
Penal.
Ley 1090 de 2006
“Por la cual se reglamenta el
ejercicio de la profesión de
Psicología, se dicta el Código
Deontológico y Bioético y
otras disposiciones”
Ley 1564 De 2012
“Por medio de la cual se
expide el Código General del
Proceso y se dictan otras
disposiciones” (p 179-
201)
Ley 1098 de 2006
“por la cual se expide el
Código de la Infancia y la
15
Capítulo II De Los “ARTÍCULO 74.
Derechos Sociales, Todas las personas tienen
Económicos Y Culturales derecho a acceder a los
documentos públicos salvo
los casos que establezca la
ley. El secreto profesional es
inviolable” (pg. 19)
Capitulo I. “ARTÍCULO 68.
Disposiciones Generales Exoneración del deber de
denunciar. Nadie está
obligado a formular denuncia
contra sí mismo, contra su
cónyuge, compañero o
compañera permanente o
contra sus parientes dentro
del cuarto grado de
consanguinidad o civil, o
segundo de afinidad, ni a
denunciar cuando medie el
secreto profesional” (p.12)
Capítulo V ARTÍCULO 209.
Declaración de Terceros “Excepciones al deber de
testimoniar. No están
obligados a declarar sobre
Aquello que se les ha
confiado o ha llegado a su
conocimiento por razón de su
ministerio, oficio o
profesión:” Numeral 2.
 16

Adolescencia”

Ley 1620 de 2013

“crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio
de los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad
y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar"

Decreto 3039 de 2007 Capitulo III. Líneas De “Desarrollo de programas de

Política formación para la sexualidad,
construcción de ciudadanía y
habilidades para la vida que
favorezcan el desarrollo de un
proyecto de vida autónomo,
responsable, satisfactorio,
libremente escogido y útil
para sí mismo y la sociedad,
teniendo en cuenta la
diversidad étnica y cultural”.
Acuerdo municipal (p. 78).

número 0008 de 2015 “por

medio del cual se adopta y

establece la política pública

de infancia y adolescencia en

el municipio de Tunja”

Nota: Fuente: EVA

Función Pública

Plan de Actividades
 17

Con el propósito Apoyar las acciones de la política pública de infancia y adolescencia, en el

programa familia y crianza con amor de la secretaria de la mujer equidad y desarrollo social en la

institución educativa Antonio José Sandoval Gómez de la ciudad de Tunja, se plantean los siguientes

objetivos, actividades y acciones a implementar con el fin de brindar acompañamiento psicosocial Para

garantizar el desarrollo armónico e integral de esta población en el periodo 16-01 de 2022.

Tabla 2
Plan de actividades de la propuesta de acción

objetivos Acciones Propósito desde el Beneficiarios Contexto

componente
disciplinar
Realizar Realización del Obtener la Estudiantes de Alcaldía de
diagnóstico en la diagnóstico en la información exacta los grados sexto a Tunja
institución institución educativa de las necesidades once de la I.E secretaria de
educativa Antonio José de los NNA de la Antonio José la mujer
Antonio José Sandoval Gómez de población. Sandoval Gómez equidad y
Sandoval Gómez la ciudad de Tunja. ( desarrollo
de la ciudad de aplicación de social.
Tunja. encuesta de
caracterización)

Desarrollar el Desarrollo de Identificar las

diagnostico de diagnóstico de las situaciones y
las caracterizaciones problemáticas para
caracterizacione aplicadas en la IE que la institución
s aplicadas en la Antonio José busque acciones
IE Antonio José Sandoval Gómez. pertinentes en el
Sandoval (sistematización de actuar con las
Gómez. las encuestas de problemáticas de
caracterización y NNA y se mejoren
diagnóstico de su bienestar
caracterizaciones ) psicológico y salud
mental.

Implementar Implementación de Garantizar el

estrategias estrategias desarrollo
psicosociales psicosociales armónico e integral
programadas por la de esta población.
programadas por
secretaria de mujer.
la secretaria de (Psicoeducación
mujer.
 18

Ciberbulyng
sustancias
psicoactivas,
prevención del
cutting y manejo de
emociones,
Caracterización
padres de familia IE
Silvino Rodríguez,
caracterización
estudiantes IE
Gimnasio Santander,
acompañamiento en
CEFORFA)
Acompañamiento en
ludoteca plaza del
sur,

Socialización del Dar conocer las

Socializar el diagnóstico de las
diagnóstico de situaciones y
caracterizaciones
las problemáticas
caracterizacione identificadas para
s aplicadas a los buscar acciones
directivos de la pertinentes en el
IE Antonio José actuar con los
Sandoval NNA. Que
Gómez. mejoren su
bienestar
psicológico y salud
mental.

Socialización los
Socializar los resultados obtenidos,
Conocer los
resultados entrega de informe en resultados y
obtenidos, el lugar de práctica y evidenciar el
entrega de universidad. proceso de
informe en el práctica a través
lugar de práctica del informe
y universidad. escrito de
acuerdo a los
parámetros del
curso de práctica.

Nota: Fuente creación propia

 19

Justificación

Una de los razones por las cuales se propone el anterior plan de acción corresponde a que los

Niños Niñas y adolescentes, son una población que requiere intervención en temas sobre derechos

reproductivos y sexuales, manejo adecuado del tiempo libre, proyecto de vida, comunicación asertiva,

prevención de consumo de sustancias psicoactivas y alcohol, prevención del suicidio convivencia escolar,

bulín y ciberbullyng en pro de mejorar su salud mental.

Por tanto este plan de acción, es importe para la población de NNA de la ciudad de Tunja y en

especial los estudiantes de la institución educativa Antonio José Sandoval Gómez. Porque medio de las

acciones propuestas se promueve unas intervenciones psicológicas desde el enfoque cognitivo conductual

enfocadas a promover las habilidades para la vida que le permitan a esta población tener las herramientas

necesaria para enfrentar de manera eficaz cada una de las confrontaciones que estas situaciones les pueden

generar.

Otro de los aspectos por los que es importante este plan de acción es que su intervención está

enfocada desde lo comunitario, el cual permite un abordaje grupal, siendo este un factor determinante para

una eficaz atención y mejores resultados ya que promueve modificación de algunas conductas y

pensamientos, mediante la codificación, selección, transformación y recuperación información de

su entorno exterior teniendo en cuenta la influencia del medio.

Igualmente se promueve la adquisición, compromiso activo, motivación, participación y

conexión con el mundo real de los estudiantes.

En lo referente a la conveniencia este plan de acción es bueno, adecuado y útil para los

estudiantes e institución educativa por que busca la disminución de las problemáticas

identificadas y lograr la intervención en menos tiempo ya que se trabaja grupal.

 20

Brinda la posibilidad de optimizar la utilización de los recursos, ya que la población es

bastante amplia y los recursos con los que se cuentan podrían ser insuficientes para realizar una

intervención de estas problemáticas desde lo individual.

Así mismo los beneficios para la población y el contexto según el instrumento aplicado, es hacer

el debido seguimiento a las menores víctimas de dichas violencias y dejar las herramientas para que la

institución educativa, solicite a las instituciones pertinentes la implementación de una propuesta de

intervención acertada a la problemática con los profesionales de la entidad autorizada, con el fin de

prevenir que los NNA desarrollen problemas psicológicos más severos. Y mejoren su salud mental.

Metodología:

Enfoque cognitivo conductual

 21

Este enfoque disciplinar fue seleccionado para sustentar las acciones propuestas; porque brinda

herramientas para fomentar desarrollo de habilidades de afrontamiento de problemas, ayuda a que el

NNA, mejore sobre lo que piensa de sí mismo, de la problemática que enfrenta y de su entorno. Además

promueve la comprensión de como las acciones que se realizan afectan los pensamientos y sentimientos.

Por lo tanto se pueden aplicar estrategias de intervención para identificar el comportamiento

problemático, la frecuencia e instanciada con la que ocurre para con esta información analizar los

antecedentes, las condiciones biológicas el entorno social de la población y poder generar un plan de

intervención y ayudar a cambiar lo cognitivo en relación a lo que se piensa y lo conductual relacionado al

actuar y poder ayudar a que los NNA se sientan mejor y logren un desarrollo armónico e integral.

Enfocado a tratar de transformar algunos comportamientos problemáticos, reforzando algunos

o disminuyendo otros y también promoviendo la creación de otros comportamientos que sean positivos

para la comunidad educativa y la apropiación de habilidades para la vida. Centrado en el referente

principal del enfoque que es intervenir desde el aquí y el ahora. Conllevando a que las personas observen

sus comportamientos consecuencias de su proceder, para actuar sobre las problemáticas.

Modelo de cambio social

Es una herramienta de la psicología que se enfoca a que las comunidades intervenidas tomen

conciencia del cambio para abordar sus problemáticas. Este funciona mediante el análisis de los propios

problemas, generando espacios para la acción, reflexión y participación, promoviendo la asunción de

nuevos roles o el mejoramiento de los que ya se tiene asumidos y generando la promoción de creación de

metas, estrategias y objetivos.

El enfoque y le modelo se articula con la práctica profesional y las acciones propuestas porque se

promueven el cambio cognitivo y conductual de la población. Desde el enfoque cognitivo desde la mejora

de los esquemas mentales, el abordaje de las creencias e ideas y el modelo de cambio social promueve el

cambio desde la modificación de las estructuras tradicionales. Por medio de las actividades de
 22

psicoeducción con las que se abordan las problemáticas de derechos reproductivos y sexuales, manejo

adecuado del tiempo libre, proyecto de vida, comunicación asertiva, prevención de consumo de sustancias

psicoactivas y alcohol, prevención del suicidio y salud mental, convivencia escolar, bulín, ciberbullyng,

caracterización de la instituciones públicas y privada de la ciudad de Tunja, caracterización de las

familias en esta misma y el acompañamiento al CEFORFA. Es cual se desarrolla por medio de fases.

Fase 1: Presentación, Reconocimiento de la Entidad y línea de Acción

Con la realización de la presentación de los estudiantes en el sitio de práctica se da a conocer los

grupos poblacionales a intervenir, las actividades a desarrollar y los temas que se abordan en la estrategia

familia y crianza con amor durante el escenario de práctica desde la secretaria de la mujer equidad de

género y desarrollo social y la línea de acción que corresponde a niños niñas y adolescente.

Fase 2: Realizar diagnóstico en las instituciones públicas y privadas de Tunja.

Para la cual se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento de cuestionario ficha de caracterización y

seguimiento a infancia y adolescencia del municipio de Tunja, instrumento que esta abalado por la

secretaria de la mujer y desarrollo social de la alcaldía de Tunja, el cual está compuesto por:

I. Información personal del niño o niña.

II. Caracterización de la vivienda.

III. Datos de escolaridad

IV. Familias afectivas y unidad.

V. Datos de los padres o cuidadores.

VI. Evaluación de ejes el cual está compuesto por 19 ítems.

VII. Seguimiento de atenciones.

VIII. Análisis.
 23

El cual permite identificar. Factores socio-económicos, factores familiares y factores individuales de los

NNA de las instituciones educativas púbicas y privadas de la ciudad de Tunja.

De las instituciones caracterizadas, como los fueron Gimnasio Santander, Antonio José Sandoval Gómez,

Libertador, en la realización de este proyecto por acciones nos centraremos en especial en la IE Antonio

José Sandoval Gómez. (Ver Anexo 1 Ficha de caracterización y seguimiento a infancia y adolescencia del

municipio de Tunja) así mismos se apoyó en la caracterización a los padres de familia de la institución

educativas Silvino Rodríguez, Emiliani sede Betlemitas (ver anexo 2 ficha de caracterización y

seguimiento a la atención prestada a las familias del municipio de Tunja)

Fase 3: Desarrollar el diagnostico de las caracterizaciones aplicadas en la IE Antonio

José Sandoval Gómez.

Para lo cual se desarrollaron las siguientes actividades. Sistematizar la información obtenida

mediante la aplicación de ficha de caracterización y seguimiento de infancia y adolescencia, realizar el

diagnostico de las caracterizaciones desde los Factores socio-económicos, factores familiares y factores

individuales, generar las conclusiones de las condiciones familiares, individuales y las recomendaciones.

Aquí se aplicó el instrumento registro de respuestas, base de datos, presentación en power point y

la técnica y la técnica utilizada fue la sistematización.

Fase 4: Implementar estrategias psicosociales programadas por la secretaria de mujer.

En esta fase se realizaron actividades de acompañamiento en Psicoeducación del tema Bullying colegio

Toddlers día 24-03-2022, Sustancias psicoactivas IE Silvino Rodríguez padres de familias día 07-04-

2022, cuttying y manejo de emociones en la IE Silvino Rodríguez día 29-30 -03 -2022, SPA colegio

cooservicios día 17 -03-2022, caracterización padres de familia IE Silvino Rodríguez día 06-04- 2022,

caracterización padres de familia IE Silvino Rodríguez día 07-04- 2022. (Ver anexo 2), Caracterización
 24

estudiantes IE Gimnasio Santander día 31-03-2022, acompañamiento en CEFORFA día 07-04- 2022 (Ver

anexo3 control de asistencia a actividades externa) acompañamiento en ludoteca plaza del sur días.

Para realizar estas actividades aplicamos la técnica de psicoeducaciòn y el instrumento taller

educativo y actividades rompe hielo (Ver anexos 4 evidencia de participación en talleres de

psicoeducaciòn)

Fase 5: Socializar el diagnostico de las caracterizaciones aplicadas a los directivos de la IE

Antonio José Sandoval Gómez.

Técnicas a usar socialización y el instrumento presentación power point

Fase 6: Socializar los resultados obtenidos, entrega de informe en el lugar de práctica y

universidad.

Técnicas a usar socialización y el instrumento presentación power point

Técnicas e Instrumentos Aplicados

Encuesta:

“La encuesta es un instrumento de recopilación de información con el fin de conocer sus

opiniones o visiones respecto de alguna problemática o asunto que les afecta” Enciclopedia Concepto.

(2013-2022)

Presentación power point

Estefanía Mac plantea que una presentación power point es “es una colección de

diapositivas individuales que contienen datos sobre un tema y que se reproducen en un orden

determinado que van a ser presentadas en público”

Taller educativo
 25

Frooebel lo define como “una modalidad pedagógica de aprender haciendo”

Actividad rompe hielo

Según Linos Clubs International una actividad rompe hielo es “Una actividad de

formación de equipo está diseñada para ayudar a que los grupos se vinculen y se

conviertan en un equipo”

Cuestionario

Según las definiciones de Oxford Languages es “Conjunto de cuestiones o preguntas que

deben ser contestadas en un examen, prueba, test, encuesta, etc.”

Contexto

El contexto donde se desarrolla el proceso de practica es la Alcaldía de Tunja secretaria de la

mujer equidad y desarrollo social.

Población beneficiaria

En el apoyo de las acciones de la política pública de infancia y adolescencia, en el programa

familia y crianza con amor de la secretaria de la mujer equidad y desarrollo social se abordaron un total de

6 instituciones educativas beneficiando a 1836 NNA escolarizados de los grados de sexto a 11 y 355

padres de familias.

Cronograma
Tabla 3
Actividades a realizar en la práctica profesional
Actividad Fecha
1. Realización diagnóstico 16-03-2022 al 23-03-2022
en la institución
 26

educativa Antonio José

Sandoval Gómez de la
ciudad de Tunja.

2. Desarrollo del
diagnóstico de las
caracterizaciones
25-04- 2022 al 30-04-2022
aplicadas en la IE
Antonio José Sandoval
Gómez.

3. Implementación
estrategias psicosociales
16-03-2022 al 13-05-2022
programadas por la
secretaria de mujer.

4. Socialización del
diagnóstico de las
caracterizaciones
aplicadas a los directivos
16-03-2022 al 13-05-2022
de la IE Antonio José
Sandoval Gómez.

5. Socialización de los
resultados obtenidos,
entrega de informe en el 13-05-2022 al 16-05-2022
lugar de práctica y
universidad.

Nota: creación propia

 27

Resultados parciales

Avances y logros cuantitativos

En el presente análisis de la información se evidencia el diagnostico de las 550

caracterizaciones aplicadas el día 23 de marzo en la institución educativa Antonio José Sandoval

 28

Gómez, para identificar las problemáticas y necesidades de los NNA de esta institución. Las

cuales permiten hacer un análisis de los factores socio-económico, factores familiares y los

factores individuales de esta población.

En lo referente al factor socio-económico para lo cual se plantearon tres preguntas que

permitan identificar el régimen en salud, la zona de la vivienda y el tipo de vivienda. Según los

siguientes grafico se identifica que:

En lo referente al régimen de salud, el 60%, que corresponde a 331 estudiantes pertenecen

al régimen contributivo. El otro 40% que corresponde a 219 estudiantes se encuentran en el

régimen subsidiado.

En cuanto a la zona de vivienda tenemos que de los 550 estudiantes, solo el 13% que

serían 71 estudiantes viven en la zona rural, el 87% que lo conforman 479 estudiantes la zona de

sus vivienda es urbana.

Alusivo al tipo de vivienda se constata que el 302 estudiantes ósea el 55% vive en casa,

mientras que 238 correspondientes al 43% viven en apartamentos, solo el 0% viven en

habitación, el 1% se encuentra en refugió y el 1% en otro.

De los factores familiares los cuales se analizan mediante nueve preguntas se obtuvo que:
 29

El tipo de familia que más prevalece entre los 550 estudiantes de la IE Antonio José

Sandoval Gómez, corresponde a la nuclear con un 50%, seguridad de la monoparental con un

31%, mientras que el 12% de los estudiantes tiene una familia extensa, el otro 4% de las familias

de los estudiantes es reconstruidas, solo el 2% tiene una familia unipersonal y el 1% de los

estudiantes tiene una familia homoparental.

En lo correspondiente a la pregunta si se siente a gusto en la vivienda en la que vive se

identifica que el 93% de los estudiantes están a gusto en su vivienda y solo el 7% que

corresponde a 36 estudiantes, manifiesta que no se sienten cómodos en la vivienda en la que

viven.

En cuanto al apoyo a los deseo de emprender la encuesta de caracterización se refleja que

solo al 4% que serían 21 de los estudiantes no los apoyan, mientras que 96% que son 529 de los

550 estudiantes sí los apoyan en sus deseos de emprender.

 30

En las distribución de deberes en la casa, se observa que el 97 % es decir que 532 de los

estudiantes esta la distribuido los deberes, en cuanto a el 3% no tienen distribuidos los deberes.

En l forma de expresión de afecto se identifica que el 88% de los estudiantes reciben cariño,

abrazos, besos y regalos es decir 487 estudiantes y el 5% regalos, paseos golpes y pidiendo

perdón, hay otro 5% donde mencionan otros y el 2% no responde.

Ante los métodos de corrección esta el 84% con dialogo, el 12% con sanción o supresión, el 2%

con castigo físico y el 2% esta no aplica, no responde y otros.

De esta grafica se evidencia, que las actividades que más se realizan en familia en el

tiempo libre son ver tv/ escuchar música con un 43%, seguida del uso de dispositivos electrónicos
 31

con un 20%, solo el 15% salen a pasear, mientras que 11% juegan en familia, solo el 6% usa el

tiempo libre para dormir y el 5% no respondió o realizan otras actividades.

De los eventos de violencias que se han presentado en las familias de los 550 estudiantes,

se puede evidenciar según la gráfica que más prevalece la violencia verbal con un 13%, seguida

de la violencia física con un 4% y un 3% de los estudiantes han vivido un episodio de violencia

psicológica en sus familias. Aquí también se evidencia que el 72% de los estudiantes manifiesta

que ninguno de estos tipos de violencia se han presentado en sus familias y el 8% no

respondieron a la pregunta.

En lo referente a los factores individuales donde se identifican los tipos de violencia de

los que ha sido víctima el estudiante, las actividades que realiza en su tiempo libre, si conoce los

derechos reproductivos y sexuales y las entidades que brindan orientación sobre la sexualidad, los

tipos de riesgo de internet, los ciberdelitos y las sustancias psicoactivas. Se evidencia según las

gráficas que:
 32

La violencia que más han vivido los estudiantes es la verbal, ya que 165 de ellos que

corresponde al 30% han sido víctimas de gritos, amenazas y malas palabras. De la violencia

sexual se puede decir que afortunada mete solo el 7 % que son 5 estudiantes ha vivido este tipo

de violencia y en lo referente a la violencia psicológica, 12% que seria 64 estudiantes han

presenciado humillaciones indiferencias y malos tratos.

 33

En el factor individual actividades que realizan en su tiempo libre esta el 32% de los

estudiantes dedica su tiempo libre a dormir, el 29% usan dispositivos electrónicos, el 21 % salen

con amigos, el 16% otros y no responden y el 2% trabaja que son 9 estudiantes trabajan.

En lo correspondiente a que si los estudiantes de la IE Antonio Jose Sandoval Gomez conocen sus

dereschos reproductivos y sexuales se refleja que 75% conocen estos derecho, mientras que el 25% que

son 138 estudantes manifiestan no conocer estos derechos.

En lo concerniente a que si los estudiantes saben cuáles son las instituciones que les

brindan orientación acerca de la sexualidad, el 65% manifiesta no conocer estas instituciones y

solo el 35% saben cuáles son estas instituciones.

En cuanto a los riesgos del internet y delitos cibernéticos

 34

495de los 550 estudiantes es decir el 90% manifiestan conocer los riesgos del internet, mientras

que el otro 10% restante no conocen los riesgos del internet.

Para la pregunta marca si sabes que es ciberbullyying, gorooming y sexting el 52% de los

estudiantes manifiestan saber que es le ciberbullyying, el 17% saben que es ciberbullyying,

gorooming y sexting, mientras que el 16% solo saben que es ciberbullyying y sexting, el 9% no

responde a la pregunta, el 4% solo sabe que es ciberbullyying y gorooming y el otro dos solo

saben que es gorooming y sexting y desconocen que es ciberbullyying.

Correspondiente a la pregunta marca si conoces las siguientes sustancias psicoactivas.

Se evidencia que de los 550 estudiantes caracterizados el 12% conoce el Cigarrillos, 8%

sabe sobre la sustancia psicoactiva perico, 12% manifiesta conocer la marihuana, 6% marco la

opción Éxtasis, 13% conoce alcohol la cual es una da las sustancias más conocida por los

estudiantes. Sobre la cocaína 11% marco conocerla.

Solo el 9% conoce el bazuco, el hashis una de las sustancias psicoactivas menos conocida

por los estudiantes de la institución ya que el 2% expresa conocerla, el 10% revela saber la
 35

opción pegante, 6% reconoce tener conocimiento acerca de las pastillas felices, un 5% tienen

conocimiento de la sustancia psicoactiva de los hongos, y por último el 6% conoce a cerca del

chamber.

Alcance

Con la realización de esta intervención en la institución educativa Antonio José Sandoval

Gómez se busca realizar diagnóstico, para Obtener la información exacta de las necesidades y

problemáticas de los NNA de la población.

Desarrollar el diagnóstico de las caracterizaciones aplicadas y lograr identificar las

necesidades y situaciones problemáticas para que la institución busque acciones pertinentes, en el

actuar con las problemáticas de NNA y se mejoren su bienestar psicológico y salud mental.

Poner en práctica todo lo aprendido.

Dificultades

Manejo de grupos.

Redacción de documentos, informes con lenguaje técnico.

Escribir en términos técnicos.

Apoyar todas las actividades propuestas por la secretaria de la mujer, debido a la

disponibilidad de tiempo.
 36

Referencias Bibliográficas

Bandura, A. (1987). Pensamiento y Acción: Fundamentos Sociales. Barcelona: Martínez Roca.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=179081

Congreso de la república de Colombia. (1991, 13 de junio). Constitución Política De Colombia.

https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/Constitucion-Politica-Colombia-
1991.pdf

Congreso de la república de Colombia. (2004, 31 de agosto). Ley 906 de 2004 Función Pública.
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=14787

Congreso de la república de Colombia. (2006, 06 de septiembre). Ley 1090 de 2006. Función

Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205

Congreso de la república de Colombia. (2012, 12 de Julio). Ley 1564 de 2012. Código general
del proceso. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1564_2012.

Corrales Pérez, Alejandra; Quijano León, Nayely K.; Góngora Coronado, Elías Alfonso 2017
empatía, comunicación asertiva y seguimiento de normas. Un programa para desarrollar
habilidades para la vida Enseñanza e Investigación en Psicología, vol. 22, núm. 1
https://www.redalyc.org/pdf/292/29251161005.pdf

Enciclopedia Concepto. (2013-2022) https://concepto.de/encuesta/#ixzz7QNuhSePb

Estefanía Mac (2019) Definición de una presentación en PowerPoint

https://techlandia.com/definicion-presentacion-powerpoint-sobre_146721/

Mininterior. (s.f). Enfoque diferencial para niños, niñas y adolescentes. mininterior.gov.co, 1-25.
Obtenido de
https://pruebaw.mininterior.gov.co/sites/default/files/3._enfoque_diferencial_para_ninos_
ninas_y_adolescentes.pdf

Ministerio de educación nacional (11 de sep. 2013) Ley 1620 de 2013 Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
 37

Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar"

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-328630_archivo_pdf_Decreto_1965.pdf

Ministerio de Protección Social (2007) Decreto 3039 de 2007 por el cual se adopta el Plan
Nacional de Salud Pública 2007-2010. Ministerio de Protección Social.
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=26259

Organización mundial de la salud (2004) promoción de la salud mental

https://www.who.int/mental_health/evidence/promocion_de_la_salud_mental.pdf

Oxford Languages https://languages.oup.com/google-dictionary-es/

Ortiz Granja, Dorys. El constructivismo como teoría y método de enseñanza Sophia, Colección
de Filosofía de la Educación, núm. 19, 2015, pp. 93-110 Universidad Politécnica
Salesiana Cuenca, Ecuador https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf

Programa de apoyo para la construcción de la política de primera infancia (Bogotá junio de 2006)
república de Colombia PP. 30 http://www.cinde.org.co/PDF/Politica%20publica
%20primera%20infancia%20Colombia%20(v.%2011%20nov%2006).pdf

Suárez-Barros 2018 Proyecto De Vida: ¿Proceso, Fin O Medio En La Terapia Psicológica Y En

La Intervención Psicosocial? https://www.redalyc.org/journal/559/55963207012/html/

UNICEF/Uruguay/2020/Pradera ¿Qué es la adolescencia? https://www.unicef.org/uruguay/que-

es-la-adolescencia
 38

Anexos

Anexo 1 Ficha de caracterización y seguimiento a infancia y adolescencia del municipio de Tunja

39
 40

Anexo 2 ficha de caracterización y seguimiento a la atención prestada a las familias del municipio de

Tunja
41
 42

Anexo 3 control de asistencia a actividades externa

Anexos 4 evidencia de participación en talleres de psicoeducaciòn

43