CASOS Y FRASES PARA DESARROLLAR RESISTENCIA
Escenario: Se acerca a un
alumno que…
…no toma su lápiz para
escribir y dice “No sé qué
escribir. Estoy
confundido(a).”
…dejó su lápiz y dice, “¡Me
duele la mano! Necesito
descansar.”
…deja de escribir y da
vuelta su hoja cuando aún
queda tiempo; dice,
“¿Qué? Ya terminé. ¡Ya
respondí la pregunta!”
…está “en cámara lenta”
(escribiendo unas pocas
palabras, luego
borrándolas; luego
escribiendo otras pocas,
borrándolas y así). El
alumno dice, “Mi lápiz ha
estado en movimiento, ¿o
no?”
…deja de escribir para
preguntarle algo que no
tiene relación con el tema.
Posibles respuestas
 “Si está confundido, escriba sus preguntas.” / “Anote lo que lo
confunde en los márgenes.” / “Pruebe escribir una oración que
comience con ‘Estoy confundido por.’”
 “Deme su mejor esfuerzo, incluso aunque no esté seguro de que sea
correcto.”
 “La meta es ir más allá, así es que continúe —especialmente cuando
se le hace difícil.”
 “Si le duele la mano, significa que está desarrollando resistencia. Esa
es la meta así es que siga escribiendo”
 “En la universidad le exigirán escribir mucho más largo. Ahora se está
preparando para eso.”
 “Sólo quedan dos minutos para terminar ese lindo inicio de Todos
Escriben. ¡No abandone ahora!”
 “Todos tendrán un descanso cuando la tarea de escritura termine.
Hasta entonces, necesito verlos escribiendo. Gracias.”
 “Si terminó, revise la ______ (ortografía, gramática, etc.) en su
trabajo.”
 “Parece que respondió la primera parte de la pregunta pero no la
segunda. Vuelva a leer la pregunta y asegúrese de responder ambas
partes.”
 “Bien. Ahora déjeme ver si puede responder esta pregunta (insertar
una pregunta Estíralo).”
 “Bien. Ahora veamos si puede re‐escribir su respuesta usando el
siguiente inicio de oración, ‘A primera vista…’”
 “Veo que su lápiz se ha movido, pero sólo ha escrito X oraciones en X
minutos. Necesita mejorar el ritmo si quiere terminar.”
 “No me interesa la perfección, sólo quiero que dé lo mejor de sí. No
necesita arreglarlo constantemente. Tendrá la oportunidad de
revisarlo cuando haya terminado.”
 “Este es sólo un primer borrador, así es que organice sus ideas y
responda la pregunta lo mejor que pueda. Más tarde vamos a
revisar.”
 “Si tiene problemas para empezar, intente comenzar su párrafo con
la frase “____________...”
 “A trabajar.”
 “No hemos comenzado la discusión aún, así es que sigan
escribiendo.”
 “Escriba primero, vamos a conversar después.”
 “Lo que le pedí fue que respondiera la pregunta X, así es que tome su
lápiz y comience a escribir.”
CASOS Y FRASES PARA DESARROLLAR RESISTENCIA

…deja de escribir para  “Cuando levanta la mano, su lápiz debe seguir moviéndose.”
levantar la mano y pedir  “No necesita parar de escribir para levantar su mano.”
ayuda  “Tomaré su pregunta cuando lo vea escribiendo..”