El estado como forma de organización de las sociedades

Aroa Parra Riva

Geografía e historia

Profesor: Juanjo Parcero

Segundo de diversificación

I.E.S. Gallicum

Zuera
 INDICE

Ejercicio Hoja

Página 6, ejercicio 1………………………………………………………………………………………….2

Página 6, ejercicio 3………………………………………………………………………………………….3

Página 11, ejercicio 9…………………………………………………………………………………………4

Página 12, ejercicio 3…………………………………………………………………………………………5

Página 13, ejercicio 10……………………………………………………………………………………….6

Página 13, ejercicio 12……………………………………………………………………………………….7

Página 15, ejercicio 16……………………………………………………………………………………….9

Webgrafía………………………………………………………………………………………………………..10

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*Página 6, ejercicio 1: ¿Son lo mismo estado, nación y gobierno? Señala las diferencias entre
estos tres términos.

Las palabras nación y gobierno se usan como sinónimos de Estado sin serlo. Observemos sus
diferencias:

-La nación se refiere a la comunidad de personas que comparten una lengua, cultura, religión e
historia común. Esta puede organizarse en un Estado nacional o no.

-El Estado comprende la organización del pueblo o nación, en un territorio, bajo el dominio de
un gobierno.

-La palabra gobierno se refiere a las personas que administran el Estado. En otras palabras, se
llama gobierno a las autoridades que, en nombre de un Estado, ejercen funciones
administrativas de cualquier tipo por un tiempo determinado.

Nación Estado Gobierno

Comunidad de personas Forma de organización social, Órganos rectores de un Estado,

que comparten lengua y política y económica que representados por autoridades
cultura en el marco de una reclama la soberanía sobre un electas o nombradas por una
historia y/o territorio. territorio determinado. institución competente.

Es un concepto histórico y Concepto abstracto que Concepto concreto y reconocible,

cultural. integra ciudadanía, territorio, ya que se pueden identificar a sus
organización y valores de actores.
referencia.

Puede haber una nación Duración intemporal. Es Duración temporal. Los

sin Estado. Ejemplo: nación permanente. representantes del gobierno
judía durante la diáspora. cambian periódicamente.

No es una forma de Poder impersonal. Ejercicio directo del poder en

organización política. representación del Estado.

*Tabla que muestra las diferencias entre los conceptos de nación, Estado y gobierno.

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*Página 6, ejercicio 3: Investiga ¿Cuál es el cómputo que hacen distintas organizaciones
internacionales sobre el número de estados que hay en el mundo? Cita algunos ejemplos.

-La ONU parece ser la principal referencia para tratar de saber el número de países que hay en
el mundo. Desde su creación en 1945, el número de miembros ha pasado de los 51 países
originales a 193 estados actuales, con la República de Sudán del Sur como el último país en ser
integrado (2011). En esta nómina hay que contar también con Palestina y la Santa Sede como
estados observadores no miembros; es decir, que pueden ir, mirar, pero no votar en la
Asamblea General.

Así pues, entre países integrantes y países observadores, la ONU da un resultado de 195 países
que existen en el mundo.

-Si en lugar de buscar países con la ONU se hace con el Comité Olímpico Internacional (COI),
entonces la lista se amplía. Tal vez sea que fue fundado en 1894 y eso les da suficiente
perspectiva histórica como para saber que los países vienen y van y que las fronteras del
mapamundi se pueden borrar. Así pues, en los últimos Juegos Olímpicos de Tokio (2020-2021),
compitieron 204 países. Pero si el coronavirus hubiera dejado participar a Corea del Norte y
Guinea-Conakry, habrían sido 206. Y si Rusia no hubiera sido excluida por dopaje sus atletas
compitieron bajo bandera neutral y las siglas del Comité Olímpico Ruso (ROC), la suma final
habría sido de 207.

-Otras organizaciones elevan aún más el número de países que existen en el mundo. En el caso
de la Federación Internacional de Fútbol Asociación (FIFA), son 211 federaciones de fútbol,
siendo Kosovo y Gibraltar las últimas en ingresar (por ejemplo, las Islas Feroe, es una
federación independiente respecto a Dinamarca). En todo caso, son cuatro menos que la
Federación Internacional de Baloncesto (FIBA), con 215 federaciones nacionales repartidas en
5 federaciones continentales.

-La cuestión sobre cuántos países hay en el mundo puede complicarse todo lo que se desee: la
Organización Mundial para la Agricultura y Alimentación cuenta con 194 países miembros, dos
miembros asociados y una organización miembro, la Unión Europea, para negociar acuerdos y
debatir políticas. El Fondo Monetario Internacional (FMI) está integrado por 184 países. La
Organización Internacional del Trabajo cuenta a su vez con 187 países. La Organización
Mundial del Turismo (OMT-UNWTO) tiene 160 Estados Miembros, seis miembros asociados y
dos observadores. ¿Cuántos países hay en el mundo? Depende, ¿de qué depende? De según
como se mire, todo depende.

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*Página 11, ejercicio 9: Investiga. El documento “El futuro de la igualdad de género y su
impacto en la seguridad” plantea una cuestión relacionada con el nuevo enfoque que han de
tener las relaciones internacionales. Lee al menos las dos primeras páginas y explica por qué
aporta una nueva visión de las relaciones internacionales.

-Abundantes estudios académicos demuestran que el empoderamiento de la mujer están

directamente relacionados con el desarrollo, la estabilidad y la paz.

“La igualdad entre los géneros no es solo un derecho humano fundamental, sino la base
necesaria para conseguir un mundo pacífico, próspero y sostenible”.

Para lograr este objetivo se establecen las siguientes metas:

 Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en
todo el mundo.
 Eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres y niñas en los ámbitos
público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual.
 Eliminar todas las prácticas nocivas, como el matrimonio infantil y la mutilación genital
femenina.
 Reconocer y valorar los cuidados y el trabajo doméstico no remunerado.
 Velar por la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de
oportunidades de liderazgo a todos los niveles de la adopción de decisiones en la vida
política, económica y pública.
 Garantizar el acceso a la salud sexual y reproductiva.
 Aprobar y fortalecer políticas acertadas y leyes aplicables para promover la igualdad
entre los géneros y el empoderamiento de las mujeres y las niñas a todos los niveles.

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*Página 12, ejercicio 3: Investiga y analiza. En la siguiente página web del Parlamento Europeo
dedicada a la igualdad (www.europarl.europa.eu/), encontraras datos sobre las iniciativas en el
ámbito europeopara lograr mejorar la igualdad. Busca una idea y explícala.

Una de las ideas que para mí es importante en la igualdad de género:

- Enseñarles a las niñas lo valiosas que son:

Princesita. Vulnerable. Mandona.

Incluso antes de llegar a la pubertad, las niñas de todo el mundo ya han internalizado creencias
sobre su lugar, valor y papel en la sociedad como personas dependientes, vulnerables o
incapaces, y se les enseña que deben actuar de esa manera, lo que refuerza los estereotipos
de género y les impide desarrollar todo su potencial.

Es difícil desaprender este tipo de creencias. Por este motivo, es muy importante abordarlas
desde temprana edad. Recuérdales a las niñas que forman parte de tu vida que son fuertes,
capaces y se merecen el mismo respeto que los niños. Asegúrate de que entiendan de que son
mucho más que su apariencia: elógialas por su inteligencia, fortaleza, capacidad de liderazgo,
destreza física y muchas áreas más.

Anima a las niñas a alzar la voz y hacerse valer. Contrarresta las narrativas y el lenguaje que las
persuada de no hacerlo: diles que son "audaces", no "mandonas". Demuéstrales que sus
pensamientos importan pidiéndoles su opinión y escuchándolas cuando hablen. Y si eres
madre/padre o profesor/a, invierte en juguetes, libros y películas que sean neutrales en
materia de género. Muéstrales a las niñas las posibilidades de su potencial y permíteles jugar
como deseen. Hazles saber que no existe una manera correcta o incorrecta de ser una niña.

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*Página 13, ejercicio 10: ¿Qué significa que España es un estado social y democrático?

<<En el Artículo 1 de la Constitución española se dice expresamente que España es un "Estado

social y democrático de Derecho”>>.

Vamos a responder a tres preguntas: ¿Por qué el Estado español es un Estado democrático?
¿Por qué el Estado español es un Estado de Derecho? ¿Por qué el Estado español es un Estado
social?

1-Que sea un “Estado democrático” quiere decir que la soberanía reside en la voluntad
popular. Es decir, que los poderes que constituyen el Estado son elegidos por el pueblo
español. Los tres poderes que constituyen el Estado son el poder legislativo, el ejecutivo y el
judicial. Veamos quien los ejerce y en qué consisten:

-En España el poder legislativo reside en las Cortes generales (Parlamento y Senado), y en los
diversos parlamentos autonómicos. Se encarga de hacer las leyes. Y es elegido directamente
por los ciudadanos.

-El poder ejecutivo reside en el Gobierno (y en los gobiernos autonómicos y locales). Se

encarga de aplicar las leyes, de ponerlas en funcionamiento. El gobierno es elegido por el
Parlamento.

-El poder judicial reside en los Juzgados y Tribunales de Justicia. Se encarga de hace cumplir la
ley, juzgando y penalizando a quien la incumple. El gobierno de los jueces y tribunales reside
en el Consejo General del Poder Judicial. Los ciudadanos comunes pueden participar en la
administración de la justicia a través de los jurados populares.

2-Que sea un “Estado de derecho” quiere decir que tanto los poderes del propio Estado, como
las demás instituciones e individuos particulares están sometidos a la ley y protegidos por la
ley.

3-Que sea un “Estado social” quiere decir que el Estado se encarga de poner en marcha
aquellas acciones necesarias para lograr la solidaridad y bienestar de los ciudadanos. Así, por
ejemplo, el Estado se encarga de redistribuir la riqueza generada en el país poniendo en
marcha un sistema público y gratuito de enseñanza, una sanidad pública y gratuita,
infraestructuras, sistema de pensiones, etc.

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*Página 13, ejercicio 12: El Defensor del Pueblo es una institución muy importante y de gran
relevancia en un sistema democrático como el español. ¿Puedes señalar cuales son sus
principales finciones? Selecciona la función, actuación o noticiaque te haya llamado mas la
atención y consideres especialmente necesaria y efectiva.

El Defensor del Pueblo es el Alto Comisionado de las Cortes Generales encargado de defender
los derechos fundamentales y las libertades públicas de los ciudadanos mediante la
supervisión de la actividad de las administraciones públicas españolas.

El defensor del pueblo supervisa la actuación de las administraciones públicas en los siguientes
ámbitos:

-Ciudadanía y seguridad pública

-Educación

-Empleo

-Igualdad de trato

-Medioambiente y vivienda

-Migraciones

-Sanidad

-Servicios públicos esenciales

-Política social (es la que a mí más me ha llamado la atención): La Institución actúa para que se
garanticen y protejan los derechos de los niños y adolescentes, las personas mayores, las
personas con discapacidad, las personas en situación de dependencia y las personas en
situación de necesidad o en riesgo de exclusión social. Y trabaja para que se apliquen medidas
de protección a las familias.

Además, tramita quejas sobre cotizaciones y procedimientos de recaudación, prestaciones por

incapacidad, por desempleo, pensiones contributivas y no contributivas y prestaciones a favor
de familiares.

Esta es la noticia que he elegido porque me parece que nuestros mayores son importantes, ya
que ellos en su época lucharon para que nosotros podamos disfrutar de muchos de los
privilegios que tenemos hoy en día:

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EL DEFENSOR DEL PUEBLO SOLICITA
INFORMACIÓN A LA CONSEJERÍA DE ASUNTOS
SOCIALES DE LA COMUNIDAD DE MADRID
SOBRE LA RESIDENCIA DE MAYORES
PEÑUELAS

31/07/2023
El Defensor del Pueblo ha iniciado una actuación de oficio ante la Consejería de Familia,
Juventud y Asuntos Sociales de la Comunidad de Madrid solicitando información sobre la
actual situación del Centro Residencia y Centro de Día Peñuelas, situada en la calle
Arganda de la capital madrileña.
Tras tener conocimiento, por los medios de comunicación, de manifestaciones de usuarios
y trabajadores de la residencia de mayores Peñuelas, el Defensor del Pueblo se ha dirigido
a la titular de la Consejería de Asuntos Sociales para que le remita información sobre la
respuesta dada a la petición de los trabajadores del Centro e informe de las medidas que
se han adoptado para garantizar una adecuada atención a usuarios y residentes.
Al mismo tiempo, se solicitan detalles sobre los motivos de la demora de convocatoria de
la licitación del contrato de gestión -toda vez que el pasado diciembre quedó desierta la
licitación y no se ha convocado nuevo concurso- y a qué otros centros públicos de las
mismas características afecta este problema.
El Defensor del Pueblo se interesa también en esta actuación por el resultado de las
inspecciones realizadas en marzo de 2020 y febrero de 2023 por la Comunidad de Madrid,
y pregunta a la Consejería si se han subsanado las deficiencias detectadas, que, al
parecer, conllevó sanciones económicas.

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*Página 15, ejercicio 16: Investiga. El Instituto Cervantes es una institución que promueve
internacionalmente la cultura y la lengua españolas. Consulta su página web y señala algunas
de las acciones que lleva a cabo esta institución.

El Instituto Cervantes fue creado por el Gobierno español en marzo de 1991 para dar
respuesta a la necesidad estratégica de dar coherencia a la acción exterior del Estado en lo
referido a la enseñanza del español y la promoción de la cultura española, tal y como establece
su ley fundacional.

Treinta años después, con 89 sedes repartidas en los cinco continentes, el Instituto Cervantes
se ha consolidado como una institución de Estado que constituye un instrumento fundamental
de su diplomacia cultural.

El Instituto Cervantes tiene siempre como objetivo mantener y aumentar tanto la calidad de
sus actividades y servicios como la reputación de su marca.

*Objetivos y funciones

 Organizar cursos de lengua española como lengua extranjera (ELE), así como de las
lenguas cooficiales de España.

 Actualizar los métodos de enseñanza y la formación del profesorado ELE.

 Organizar y participar en programas de difusión de la lengua española y de la cultura

de los países hispanos.

 Realizar actividades de difusión cultural en colaboración con otros organismos

españoles e hispanoamericanos y con entidades de los países anfitriones.

 Gestionar la red de bibliotecas del Instituto Cervantes.

 Poner a disposición del público recursos digitales relacionados con las lenguas y
culturas hispánicas.

*Misión

 Favorecer la enseñanza del español y las lenguas oficiales de España.

 Fomentar el encuentro e intercambio de la cultura española con las otras culturas del
mundo.

 Actuar como instrumento privilegiado para reforzar el prestigio y la influencia de

España en el mundo, mediante la difusión y promoción de su patrimonio lingüístico y
cultural.

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 WEBGRAFÍA
- https://www.significados.com/estado/

- https://www.viajes.nationalgeographic.com.es/lifestyle/por-que-no-es-tan-facil-contar-los-
paises-que-hay-en-el-mundo-18476/

- http://www.ieee.es/

- https://www.europarl.europa.eu/

- https://www.unwomen.org/

- https://www.elbosquedelasdudas.worpress.com/2018/07/25/estado-social-y-democrático-
de-dereccho/

- https://www.defensordelpueblo.es/

- https://cervantes.org/es/sobre-nosotros/institucion/informacion-general

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