PLANIFICACIÓN AÑO LECTIVO

MICROCURRICULAR – NO 2023-2024
INTENSIVO

1. DATOS INFORMATIVOS
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO TRIMESTRE
TUTOR: Ing. Luis Germán Solano Ramón ÁREA: ASIGNATURA: MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
AÑO BGU: PRIMERO PARALELO: Nº de SEMANAS: 12 semanas
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación
de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional,
OBJETIVOS DE
argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
APRENDIZAJE OG.M.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la vinculación de los conocimientos matemáticos con los
de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
EJES Economía del hogar, Estrategias innovadoras y creativas. Economía del hogar, Estrategias innovadoras y creativas.
TRANSVERSALES:
VALORES/ Agradecimiento, Empatía, Generosidad, Solidaridad / Respeto, Responsabilidad, Honestidad, Disciplina. Agradecimiento,
EMOCIONES Empatía, Generosidad, Solidaridad / Respeto, Responsabilidad, Honestidad, Disciplina

FECHA DE INICIO: 29/11/ 2023 FECHA DE TÉRMINO: 25/02/2024

2. PLANIFICACIÓN

SEMANA Nº. 1

Temas DESTREZAS CON INDICADORE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA RECURSOS ACTIVIDADES
CRITERIOS DE S DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
M.5.1.13. Plantear y I.M.5.2.1. EXPERIENCIA: Observación y análisis de ejemplos de funciones con Recursos Los estudiantes
resolver problemas de Resuelve tres incógnitas. humanos y resuelven sistemas
Álgebra y aplicación de sistemas sistemas de materiales.
de ecuaciones con 3
funciones de ecuaciones lineales ecuaciones mxn PC, internet, incognitas
(hasta tres ecuaciones con diferentes planificación,
Sistema de tres lineales tipos de cuaderno de Técnicas:
ecuaciones con hasta tres soluciones y trabajo.
lineales hasta incógnitas) interpretar empleando varios  Análisis de
con tres y juzgar la validez de métodos, y los produccione
incógnitas. las soluciones aplica en s del alumno
obtenidas dentro del funciones
contexto del problema racionales y en
por ejemplo problemas de Instrumentos:
producción de una aplicación, juzga
fábrica, compras de la validez de sus  Resolución
supermercado, puntaje hallazgos. (I.2.) de ejercicios
de un campeonato
REFLEXIÓN: Ejecución de un diálogo sobre las imágenes observadas y problemas.
deportivo, entre otros.
y resolución de las siguientes interrogantes:
1. ¿Por qué llamamos ecuaciones lineales con tres incógnitas, cómo
podemos resolverlas?
2. ¿En qué campos de la vida diaria podemos aplicarlas?

CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación sobre los sistemas de tres

ecuaciones lineales con tres incógnitas.

APLICACIÓN: En su cuaderno de trabajo realice lo siguiente:

 Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones con tres incógnitas y de
las opciones de respuesta subraye cuál el valor de X.
 7x − 4y + 3z = 28
 3x + 3y – z = 19
 3x + 2y + z = 16
OPCIONES:
A) 5
B) 16
C) -31
D) 1
 Resuelva el sistema de ecuaciones e indique ¿Cuántas soluciones
tiene este sistema?
 6x + 4y + 2z = 32
 3x – 3y – z = 19
 3x + 2y + z = 32
 OPCIONES:
A) No tiene soluciones
B) Una
C) Un número infinito de soluciones
SEMANA Nº. 2

Álgebra y M.5.1. (14, 15, 16) I.M.5.2.2. Opera EXPERIENCIA: Ejecución y análisis de la siguiente lectura: Recursos Los estudiantes
funciones Realizar operaciones con matrices de La utilización de matrices y determinantes permite el desarrollo de humanos y indican la
de adición, producto hasta tercer materiales.
habilidades de pensamiento lógico matemático en los estudiantes y de clasificación de las
Operaciones (escalar-matriz, orden, calcula el PC, internet,
vector-matriz, matriz- determinante, la procesos como el razonamiento, la resolución y planteamiento de planificación, matrices mediante un
de adición,
producto matriz) y potencia, con matriz inversa y problemas, la comunicación y la modelación, entre otros, dentro de un cuaderno de cuadro sinóptico.
(escalar- matrices M2×2 [R] las aplica en contexto apropiado que dé respuesta a una multiplicidad de opciones e trabajo.
matriz, vector- aplicables a sistemas de intereses que permanentemente surgen y se entre cruzan en el mundo Técnicas:
matriz, matriz- ecuaciones que ecuaciones. (I.3.)
actual. Las matrices, mucho más de ser una herramienta de trabajo,
matriz) con resultan de problemas  Análisis de
cotidianos como por también es un modelo a seguir, el cual podrá ser una guía en el produccione
matrices
M2×2. ejemplo en conjunto de operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones s del alumno
aplicaciones de que no solo la utilizan los estudiantes sino también profesionales que lo
manufactura. aplican en su vida cotidiana para poder tomar correctas decisiones y
conocer las posibilidades de descubrir incógnitas, las mismas que en la Instrumentos:
vida diaria seria dar solución a los problemas laborales y personales.  Resolución
de ejercicios
REFLEXIÓN: Ejecución de un diálogo sobre la lectura realizada y
y problemas.
resolución de las siguientes interrogantes:
*¿Por qué llamamos matrices 2x2?
*¿Cómo se resolverá la adición y el producto de las matrices?
CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación de las operaciones de
adición, producto (escalar-matriz, vector-matriz, matriz-matriz), con
matrices M2×2.

APLICACIÓN: En su
cuaderno de trabajo realice
lo siguiente:
 Mediante un cuadro
sinóptico indique la
clasificación de las matrices
 Sean A, B, C las matrices
que se proponen. Halle B +
 C; A + C y C – A
SEMANA Nº. 3

Álgebra y M.5.1. (14, 15, 16) I.M.5.2.2. Opera EXPERIENCIA: Ejecución de un diálogo sobre matrices basado en el Recursos Los estudiantes
funciones Realizar operaciones con matrices de texto presentado humanos y resuelven problemas
de adición, producto hasta tercer materiales.
con matrices.
Operaciones (escalar-matriz, orden, calcula el PC, internet,
producto vector-matriz, matriz- determinante, la planificación,
Técnicas:
(escalar- matriz) y potencia, con matriz inversa y cuaderno de
matriz, vector- matrices M2×2 [R] las aplica en trabajo.
aplicables a sistemas de  Análisis de
matriz, matriz- produccione
matriz) y ecuaciones que ecuaciones. (I.3.)
resultan de problemas s del alumno
potencia con
matrices cotidianos como por
M2×2. ejemplo en
aplicaciones de Instrumentos:
manufactura.
 Resolución
REFLEXIÓN: Resolución de las siguientes interrogantes: de ejercicios
¿Cómo se resolverá un producto de matrices? y problemas.
¿Qué significa potencia de matrices y cómo se resolverán?
¿En qué campos de la vida cotidiana se aplicarán los conocimientos de
matrices?

CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación de las operaciones de

producto y potencia (escalar-matriz, vector-matriz, matriz-matriz), con
matrices M2×2.

APLICACIÓN: En su cuaderno de trabajo realice lo siguiente:

 Sean las matrices A y B, calcule AxB

5
 Sea la matriz A, Calcule A

SEMANA Nº. 4
Álgebra y M.5.1. (17, 18, 19) I.M.5.2.2. Opera EXPERIENCIA: Socialización y recordatorio de las propiedades de Recursos Los estudiantes
funciones Calcular la con matrices de las determinantes humanos y calculan los
determinante de una hasta tercer materiales.
determinantes de
Determinantes matriz, su inversa (A- orden, calcula el PC, internet,
1) con determinante no determinante, la planificación, diferentes matrices.
.
nulo (det(A)≠0) por el matriz inversa y cuaderno de
método de Gauss las aplica en trabajo. Técnicas:
(matriz ampliada sistemas de
M=(AhI) para resolver ecuaciones. (I.3.)  Análisis de
sistemas de ecuaciones produccione
lineales ajustables a s del alumno
problemas que resultan
de la aplicación
matemática a la Instrumentos:
industria.
 Resolución
REFLEXIÓN: Ejecución de un diálogo sobre las propiedades de las de ejercicios
determinantes y resolución de las siguientes interrogantes: y problemas.
¿Qué entiende por determinantes?
¿Qué tipos de matrices tienen determinantes?

CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación y resolución de Matrices

Inversas por el método de determinantes.

APLICACIÓN: En su cuaderno de trabajo realice lo siguiente:

Calcule los determinantes de las matrices que se muestran a
continuación:

SEMANA Nº. 5

Geometría y M.5.2. (1, 2) Graficar I.M.5.6.1. EXPERIENCIA: Ejecución de un diálogo sobre las magnitudes Recursos Los estudiantes
Medida vectores en el plano Grafica vectores escalares y vectoriales. humanos y grafican vectores y
en el plano, halla materiales.
(coordenadas)
Vectores en el identificando sus su módulo y PC, internet, calculan su norma.
plano características: realiza planificación,
operaciones de cuaderno de Técnicas:
dirección, sentido y
suma, resta y trabajo.
longitud producto por un  Análisis de
o norma conocimiento escalar, resuelve produccione
útil en la ubicación y problemas s del alumno
localización de aplicados a la
geometría y a la
pueblos o
física. (I.2.). Instrumentos:
comunidades, REFLEXIÓN: Resolución de interrogantes considerando la imagen
elevaciones y demás  Resolución
presentada:
recursos naturales y de ejercicios
¿Qué entiende Ud. por magnitud escalar?, Indique ejemplos de su
demás objetos y problemas.
entorno, de magnitudes escalares y vectoriales.
resaltando su
importancia
empleando el cálculo CONCEPTUALIZACIÓN: Definición, gráfica de vectores en el
de la norma de un plano y cálculo de la norma del vector.
vector. APLICACIÓN: En su cuaderno de trabajo resuelva lo siguiente:

Consideremos los vectores y .

 Grafique los vectores antes indicados.

 Calcule la norma de los vectores que anteceden.
SEMANA Nº. 6

Geometría y M.5.2. (3, 4) Plantear I.M.5.6.2. EXPERIENCIA: Observación y análisis de las imágenes. Recursos Los estudiantes
Medida y resolver problemas Realiza humanos y resuelven ejercicios
operaciones en el materiales.
de aplicaciones de vectores.
Operaciones espacio vectorial PC, internet,
geométricas y físicas R2 calcula la planificación,
con vectores Técnicas:
en el plano con el uso de vectores distancia entre cuaderno de
en el plano, interpretar dos puntos, el trabajo.
módulo y la  Análisis de
y juzgar la validez de produccione
dirección de un
las soluciones s del alumno
vector, reconoce
obtenidas dentro del cuando dos
contexto del problema vectores son REFLEXIÓN: Ejecución de un diálogo sobre las imágenes observadas
permitiendo la ortogonales y Instrumentos:
y resolución de las siguientes interrogantes:
comprensión y utilidad aplica este
conocimiento en ¿Qué entiende Ud. por combinación de vectores?, Indique ejemplos  Resolución
 de los vectores en problemas de su entorno, donde estén presentes vectores. de ejercicios
fenómenos reales físicos, apoyado y problemas.
en las TIC. (I.3.). CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación sobre la combinación de
(movimiento de
objetos, incremento de vectores y resolución de ejercicios.
una fuerza, etc.) en
APLICACIÓN: En su cuaderno de trabajo resuelva lo siguiente:
consideración del
 Un ciclista realiza un recorrido de 2,5 km hacia el sureste desde su
impacto ambiental
campamento base, el segundo día recorre 4 km en una dirección
producto de las 50° al noreste, punto en el cual está la meta. determine la
diversas actividades magnitud y dirección del vector de desplazamiento del
del hombre. excursionista desde el punto de partida.
 Un motociclista viaja a 30km al norte y luego 60km en una
Competencia dirección de 60° noreste. Encuentre la magnitud y dirección del
matemática desplazamiento resultante del motociclista.

SEMANA Nº. 7

Geometría y M.5.2. (5, 6, 7, 8) I.M.5.6.2. EXPERIENCIA: Observación y análisis de las imágenes sobre suma Recursos Los estudiantes
Medida Realizar las Realiza y producto de vectores. humanos y realizan la suma,
operaciones de adición operaciones en el materiales. resta y
Operaciones entre elementos de R2 espacio vectorial PC, internet, multiplicación de
con vectores producto escalar, de R2 calcula la planificación, vectores.
en el plano producto por un distancia entre cuaderno de
número escalar y dos puntos, el trabajo. Técnicas:
norma para determinar módulo y la  Análisis de
dirección de un
distancias de manera produccione
vector, reconoce
geométrica y analítica s del alumno
cuando dos REFLEXIÓN: Ejecución de un diálogo sobre las imágenes observadas
aplicando propiedades vectores son
de los números reales y resolución de las siguientes interrogantes: Instrumentos:
ortogonales y
en relación a la aplica este ¿Qué entiende Ud. por vectores R2?, ¿Cómo se sumarán los  Resolución
incidencia de estos conocimiento en vectores?, ¿Cuál será el proceso para resolver una multiplicación de de ejercicios
conocimientos con problemas vectores? y problemas.
otras áreas. físicos, apoyado CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación y resolución de operaciones
en las TIC. (I.3.)
de adición entre elementos de R2 producto escalar, de producto por un
número escalar.
APLICACIÓN: En su cuaderno de trabajo resuelva lo siguiente:

 Realice la suma, resta y multiplicación.

⃗v= (1,−2) y ⃗w=(−5,0)
  Realice la multiplicación escalar:
2 . ⃗v y 4 . ⃗w
SEMANA Nº. 8

Geometría y M.5.2.9. Escribir y I.M.5.6.3. EXPERIENCIA: Observación de la ecuación vectorial y paramétrica de Recursos Los estudiantes
Medida Determina
reconocer la ecuación la la recta. humanos y escriben la ecuación
ecuación de la materiales. vectorial y calculan
vectorial y
recta de forma PC, internet,
Ecuación las ecuaciones
vectorial y paramétrica de una vectorial y planificación, vectoriales y
paramétrica recta a partir de unparamétrica, cuaderno de paramétricas.
de una recta. identifica su trabajo.
punto de la recta y de
pendiente, la Técnicas:
un vector director o a
distancia a un
 Análisis de
partir de dos puntospunto y la
produccione
posición relativa
de la recta ampliando REFLEXIÓN: Ejecución de un diálogo y análisis de las imágenes
entre dos rectas, s del alumno
la concepción espacial observadas.
la ecuación de
del entorno descritouna recta CONCEPTUALIZACIÓN: Explicación sobre la ecuación vectorial y Instrumentos:
bisectriz, sus paramétrica de una recta.  Resolución
de forma matemática.
aplicaciones APLICACIÓN: En su cuaderno de trabajo resuelva lo siguiente: de ejercicios
reales, la validez y problemas.
Competencia de sus resultados  Escriba la ecuación vectorial de la recta que pasa por:
matemática y el aporte de las A (1; -3) t
TIC y describe
Competencia ecuaciones de las  Calcule las ecuaciones (vectorial y paramétrica) de la recta
computacional cónicas como determinada por el vector:
lugares
geométricos en
el plano (I.3.)
SEMANA Nº. 9

Geometría y M.5.2.10. Identificar la I.M.5.6.2. EXPERIENCIA: Recursos Los estudiantes

medida pendiente de una recta Realiza Ejecución de un análisis de la siguiente imagen sobre la pendiente de humanos y calculan la pendiente
(Pendiente de a partir de la ecuación operaciones en el una recta. materiales. de una recta.
una recta a vectorial de la recta espacio vectorial PC, internet,
partir de la para escribir la R2 calcula la planificación, Técnicas:
ecuación ecuación cartesiana de distancia entre cuaderno de  Análisis de
vectorial) la recta y la ecuación dos puntos, el trabajo. produccione
general de la recta y la módulo y la s del alumno
dirección de un
implicación de la
vector, reconoce
pendiente en su Instrumentos:
cuando dos
representación gráfica. vectores son REFLEXIÓN:  Resolución
 ortogonales y Ejecución de un diálogo sobre la imagen presentada y resolución de las de ejercicios
Competencia aplica este siguientes inquietudes: y problemas.
matemática conocimiento en ¿qué es la pendiente de una recta?, ¿cómo se calcula la pendiente?, etc.
problemas CONCEPTUALIZACIÓN
físicos, apoyado Explicación sobre pendiente de una recta.
en las TIC. (I.3.). APLICACIÓN
Realice los siguientes ejercicios respecto a la pendiente de una recta.
*¿Cuál es la pendiente de una recta que tiene los puntos (2, 1) y
(4, 5)?
*Una recta contiene a los puntos (2, 3) y (6, 5). ¿Cuál es su
pendiente?
SEMANA Nº. 10

Geometría y M.5.2.11. Determinar I.M.5.6.2. EXPERIENCIA: Recursos Los estudiantes

medida la posición relativa de Realiza Observación y análisis de imágenes de rectas en R2 y R3. humanos y realizan ejercicios de
( Posición dos rectas en R2 operaciones en el materiales. posición relativa de
relativa de dos (rectas paralelas, que espacio vectorial PC, internet, dos cuerpos en R2.
rectas en R2) se cortan, R2 calcula la planificación,
perpendiculares) en la distancia entre cuaderno de Técnicas:
resolución de dos puntos, el trabajo.  Análisis de
problemas, como por módulo y la produccione
dirección de un
ejemplo, la trayectoria s del alumno
vector, reconoce
de aviones, de barcos o cuando dos
de personas para vectores son Instrumentos:
comprender la REFLEXIÓN:  Resolución
ortogonales y Ejecución de un diálogo sobre las imágenes observadas y resolución de
aplicación de estos aplica este de ejercicios
conocimientos en los inquietudes resultantes: y problemas.
conocimiento en ¿Por qué se dice rectas en R2?, ¿Cuál será la diferencia entre R2 y R3?,
diferentes problemas
instrumentos etc.
físicos, apoyado
tecnológicos como CONCEPTUALIZACIÓN
en las TIC. (I.3.).
radares, GPS entre Explicación sobre la posición relativa de dos rectas en R2.
otros. APLICACIÓN
*Indique los tipos de rectas que existen.
Competencia *Resuelva el siguiente ejercicio sobre la posición relativa de dos
matemática cuerpos en R2.
R: 8x + 2y – 14 = 0
Competencia digital
S: 5x – y – 20 = 0, encuentre su pendiente e indique de qué tipo es.
SEMANA Nº. 11

Geometría y M.5.2.12. Calcular la I.M.5.6.2. EXPERIENCIA: Recursos Los estudiantes

medida distancia perpendicular Realiza Presentación de un ejercicio de cálculo de la distancia perpendicular de humanos y resuelven ejercicios
 ( Distancia de un punto P a la operaciones en el un punto P a la recta P’. materiales. respecto a la
perpendicular recta P´, utilizando la espacio vectorial PC, internet, distancia
de un punto P condición de R2 calcula la planificación, perpendicular de un
a la recta P’ ) ortogonalidad del distancia entre cuaderno de punto a la recta y lo
vector (PP') dirección dos puntos, el trabajo. grafican.
de la recta y el vector módulo y la
en la resolución de dirección de un Técnicas:
problemas vinculados vector, reconoce  Análisis de
cuando dos
a fenómenos naturales produccione
vectores son
como la caída libre de s del alumno
ortogonales y
objetos o empleados aplica este
en la construcción de conocimiento en REFLEXIÓN: Instrumentos:
edificaciones simples. problemas Ejecución de un análisis sobre el ejercicio presentado y resolución de  Resolución
de ejercicios
Competencia físicos, apoyado preguntas resultantes: ¿Cuál será la fórmula de la distancia?, ¿Qué me
y problemas.
matemática. en las TIC. (I.3.). indicará cada elemento de la fórmula de la recta?, etc.
CONCEPTUALIZACIÓN
Explicación sobre la forma de calcular la distancia perpendicular de un
punto P a la recta P’.
APLICACIÓN
Resuelva los siguientes ejercicios respecto a la distancia perpendicular
de un punto a la recta y grafíquelo.
*Encuentre la distancia del punto A (3, 1) a la recta 6x - 2y + 11 = 0
*Determine la distancia de la recta 5x + 4y + 15 = 0 al punto A (2, 3)
SEMANA Nº. 12

Geometría y M.5.2.13. Determinar I.M.5.6.3. EXPERIENCIA: Recursos Los estudiantes

medida la ecuación de la rectaDetermina la Observación y análisis de una imagen sobre la ecuación de la recta humanos y encuentran las
( Ecuación de bisectriz de un ángulo ecuación de la bisectriz. materiales. ecuaciones de las
la recta como aplicación de la recta de forma PC, internet, bisectrices de los
bisectriz ) distancia de un punto avectorial y planificación, ángulos que
una recta. paramétrica, cuaderno de determinan las
identifica su trabajo. rectas
Competencia pendiente, la
matemática distancia a un Técnicas:
punto y la  Análisis de
posición relativa produccione
entre dos rectas, s del alumno
la ecuación de
una recta REFLEXIÓN: Instrumentos:
bisectriz, sus Ejecución de un diálogo sobre la imagen observada y resolución de  Resolución
aplicaciones
preguntas generadas. ¿Qué significará bisectriz?, de ejercicios
 reales, la validez CONCEPTUALIZACIÓN y problemas.
de sus resultados Explicación sobre ecuación de la recta bisectriz.
y el aporte de las APLICACIÓN
TIC y describe Encuentre las ecuaciones de las bisectrices de los ángulos que
ecuaciones de las determinan las rectas
cónicas como
lugares y
geométricos en el
plano (I.3.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad
Temas DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS RECURSOS ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación, (2018). Matemática 1ro. BGU, Quito – Ecuador.
EPJA, Ministerio de Educación del Ecuador, 2016.
 https://content.nroc.org/DevelopmentalMath.HTML5/U14L3T1/TopicText/es/textbook.html , recuperado el 1 de noviembre del 2023
 https://www.unprofesor.com/matematicas/que-es-una-matriz-y-ejemplos-749.html , recuperado el 1 de noviembre del 2023
 https://www.youtube.com/watch?v=uH8TOZ8rLZE&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex , recuperado el 1 de noviembre del 2023
 https://www.youtube.com/watch?v=uH8TOZ8rLZE&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex , recuperado el 1 de noviembre del 2023
 https://www.matricesydeterminantes.com/matrices/potencias-de-matrices-2x2-y-3x3-ejemplos-y-ejercicios-resueltos/ , recuperado el 1 de noviembre del 2023
 https://www.matricesydeterminantes.com/matrices/matriz-inversa/ , recuperado el 1 de noviembre del 2023
 https://www.youtube.com/watch?v=fqSQSCa_2do&ab_channel=AcademiaInternet , recuperado el 1 de noviembre del 2023
 https://matematica.laguia2000.com/general/norma-vectorial, recuperado el 1 de noviembre del 2023
 https://www.youtube.com/watch?v=iUGf-xI6G7w&t=396s&ab_channel=F%C3%ADsicaToday , recuperado el 15 de noviembre del 2023
 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/analitica/vectores/operaciones-con-vectores.html#tema_suma-de-vectores , recuperado el 15 de noviembre
del 2023
 https://www.problemasyecuaciones.com/vectores2D/vectores-suma-resta-producto-escalar-modulo-angulo-ejemplos.html , recuperado el 15 de noviembre del 2023
 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/analitica/recta/ecuacion-vectorial-de-la-recta.html , recuperado el 15 de noviembre del 2023
 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/analitica/recta/ecuaciones-parametricas-de-la-recta.html , recuperado el 15 de noviembre del 2023
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE TUTOR: DIRECTORA DEL ÁREA: VICERRECTORA:
Ing. Luis Germán Solano R. Mgs. Vanessa Guamán Mgs. Janneth Borja
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15 / 11 / 2023 Fecha: 15 / 11 / 2023 Fecha: 30/11/2023