1-Teniendo como marco teórico la bibliografía propuesta para las clases 5

y 6 (comprensión de textos), explique la siguiente afirmación:

La identificación de palabras es el punto de partida de la comprensión
lectora exitosa.
Esto sucede porque se pone en juego no solo el proceso de identificación de
palabras y con ello el acceso al léxico que nos permite reconocer las letras si
no también su significado e integrarla dentro de distintas oraciones que nos dan
informaciones nuevas dentro de estas estructuras más grandes.
En esta identificación de palabras es importante que los estudiantes lean con
precisión para acceder a su significado de manera rápida y precisa. Para que
esto suceda los niños deben tener almacenadas en su léxico ortográfico.
Estos procesos en la identificación de palabras que desarrollan los niños se
relacionan con el aumento en la experiencia con el lenguaje oral y lectora.

En otras palabras, como sostiene Perfetti, Landi y Oakhill “el conocimiento del
significado de las palabras es central en la comprensión. Este conocimiento
deriva de múltiples fuentes que incluyen la comprensión oral y escrita, y crece
indefinidamente. “
2- Existen diversos tipos de situaciones que propician el intercambio
entre adultos y niños como por ejemplo las rondas de interacción y las
situaciones de lectura de cuentos. Teniendo en cuenta la bibliografía
propuesta para la clase 2 señale qué estrategias puede implementar el
adulto para colaborar con el niño en el desarrollo lingüístico y del
vocabulario en particular.
Algunas estrategias para implementar serian situaciones de lectura compartida
que surgen a partir de los cuentos que el adulto lee y se generan situaciones
de intercambio en las cuales aparecen nuevas palabras, de este modo se pone
en juego un vocabulario más amplio que aquel que se utiliza en la vida
cotidiana y pone en juego distintas estrategias para expandir y reformular las
producciones infantiles.
En este sentido también rondas de debates y la narración de experiencias
personales son situaciones donde el adulto o docente fomenta el desarrollo
lingüístico y en cuales puede realizar una instrucción explícita de vocabulario
como por ejemplo con repeticiones de palabras, reestructuraciones o
continuaciones del tema, también brindando palabras precisas a un concepto
vago o impreciso. Se debe señalar que los niños se ven beneficiados en un
ambiente alfabetizador con el material escrito.

3- A partir de las fichas Aprender a leer y a escribir I y II responder

Caracterice los sistemas ortográficos alfabéticos. ¿Qué beneficios tiene el
del español para el aprendizaje de la lectura?
En los sistemas ortográficos alfabéticos los grados de consistencia en la
relación entre la estructura fonológica y la estructura ortográfica, las lenguas
escritas alfabéticas fueron clasificadas como ortografías transparentes o
superficiales y opacas o profundas como el inglés o francés que tiene un
número importante de correspondencias biunívocas entre grafemas y fonemas.
Nuestro sistema ortográfico es que es considerado transparente, es decir, que
la relación entre fonema y grafema tiene una correspondencia biunívoca. Esta
correspondencia entre los fonemas y grafemas beneficia el proceso de
aprendizaje.
Este proceso de aprendizaje se puede adquirir de dos formas la ruta de la
mediación fonológica correspondencia que convierten los grafemas en fonemas
y los procesos subléxicos que tratan con unidades menores que la palabra
completa (los grafemas y los fonemas).
En el uso del léxico con las palabras ya almacenadas aumenta la eficacia y la
rapidez de la lectura de las palabras.
Otra característica del sistema ortográfico es que es altamente consistentes.
Esto significa que el proceso de aprendizaje puede resultar más rápido y
sencillo que en sistemas como el francés si los alumnos pueden tomar ventaja
de las características del sistema y hacer uso temprano de las reglas de
conversión de grafemas en fonemas a través de la enseñanza explícita y
sistemática del principio alfabético y las reglas.

4- Explique por qué la conciencia fonológica no puede considerarse como

una habilidad única y que emerge en un momento específico.
La conciencia fonológica no puede considerarse como una habilidad única y
que emerge en un momento específico porque antes de aprender a leer, el
cerebro ya maneja los fonemas de manera inconsciente.
A medida que presentamos series de letras, la respuesta de esta región del
cerebro se incrementa, y lo hace en proporción directa con la habilidad lectora:
cuanto mejor sabemos leer, más responde su respuesta aumenta conforme
avanza el aprendizaje, sin duda porque una cantidad creciente
de neuronas se especializa con la experiencia de letras, series de letras y
morfemas más frecuentes.
La conciencia fonológica es un proceso de aprendizaje en el que están
implicados distintos niveles y etapas de diferente nivel de complejidad y que
emergen progresivamente durante el desarrollo de la lectura y escritura.

5- Nombre y explique brevemente al menos tres variables que hay que

atender para plantear una progresión de aprendizajes en la escritura de
textos.
Variables en una progresión del aprendizaje en la escritura:
La extensión del texto que les vamos a proponer que escriban. Un texto corto
será fácil para empezar la escritura.

- El tipo de texto. Por lo general a los chicos y chicas les resulta más fácil
producir textos narrativos que textos expositivos. Lo textos narrativos son más
fáciles por varios motivos: porque desde edades muy tempranas los niños y
niñas se ven expuestos al “esquema narrativo” (Stein y Glenn, 1979) y porque
es muy común que los adultos les lean este tipo de textos a los niños o se los
propongan a ellos para su lectura.

- Temática. Si la temática es más familiar, cotidiana será más fácil producir un

texto que si hay que buscar información al respecto y otorgar más recursos a la
planificación y la organización de las ideas.