TRABAJO COLABORATIVO – MATEMATICAS

MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUO

PRESENTADO POR SUB GRUPO:8

WILLIAM EDUARDO LEAL MENDOZA

FABIO NELSON ECHEVERRY CRUZ

DIEGO ALEXANDER BERMEO QUINTO

EDIZ DE JESÚS ARRIAGA POTES

PRESENTADO A

ALVARADO ROGELIO

POLITECNICO GRAN COLOMBIANO

FACULTAD DE INGENIERÍA, DISEÑO E INNOVACIÓN

2024
Contenido
INTRODUCCION............................................................................................................................3
OBJETIVOS GENERALES...........................................................................................................3
PARTICIPACION SEMANA 3......................................................................................................4
- ECUACIONES LINEALES................................................................................................4
- DISTANCIA ENTRE PUNTOS..........................................................................................4
- HERRAMIENTAS BASICAS DE LAS MATEMATICAS..............................................5
- FRACCIONES.....................................................................................................................6
- LONGITUD Y LATITUD GEOGRAFICA.......................................................................8
PARTICIPACION SEMANA 4....................................................................................................10
 PISTA 1...............................................................................................................................10
 PISTA 2................................................................................................................................14
 PISTA 3................................................................................................................................15
 PISTA 4................................................................................................................................16
PARTICIPACION SEMANA 5....................................................................................................19
 PISTA 5...............................................................................................................................19
 PISTA 6...............................................................................................................................24
 PISTA 7...................................................................................................................................27
 PISTA 8...............................................................................................................................28
UBICACIÓN GEOGRAFICA DE UNA DE LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUO SEGÚN LAS
COORDENADAS...............................................................................................................................31
CONCLUSIONES..........................................................................................................................32
BIBLIOGRAFIA............................................................................................................................32
INTRODUCCION

En este trabajo desarrollamos la solución colaborativa que encontramos en el módulo de

matemáticas donde estudiamos temas importantes para aplicar las herramientas de las

matemáticas.

Encontramos la importancia del trabajo en grupo y como cada uno con sus habilidades y

conocimientos logramos trabajar en la virtualidad, nos complementamos con aportes y

correcciones para lograr finalmente la solución encontrando las siete maravillas del mundo

antiguo.

OBJETIVOS GENERALES

 Aportar al desarrollo de las capacidades, generando concordancia en el

razonamiento matemático, aplicando al fortalecimiento del trabajo en equipo en los

integrantes.

 El planteamiento de diferentes escenarios de solución e implementación de

metodologías.
PARTICIPACION SEMANA 3

- ECUACIONES LINEALES

- DISTANCIA ENTRE PUNTOS

La distancia entre dos puntos, no es mas que calcular la distancia de un punto A y B, este

tipo de ejercicios muy común en la escuela y hoy en día, se hace mas fácil, solo entramos a

Google Maps, Wase y ya sabemos cuanto hay de un lugar a otro, claro esta si esta

registrado incluso allí mismo ya se ha calculado un valor de tiempo, pero en tiempos

cuando la tecnología no había recopilado estos datos, mucho antes para ello existe una

formula un método. La fórmula más común para calcular la distancia entre dos puntos es la

fórmula de distancia euclidiana. Esta fórmula se basa en el teorema de Pitágoras y es válida

para puntos en un plano euclidiano. La fórmula es la siguiente

- HERRAMIENTAS BASICAS DE LAS MATEMATICAS

- FRACCIONES
 - LONGITUD Y LATITUD GEOGRAFICA

La latitud y la longitud son los dos tipos de coordenadas geográficas angulares que

conforman el sistema de referencia planetario y que permiten ubicar un punto cualquiera en

la superficie del planeta Tierra. Este sistema es el empleado por tecnologías como el GPS

(Global Positioning System).

Sus principales características son:

Latitud: Es el ángulo imaginario que determina la distancia entre un punto cualquiera y el

ecuador (la línea imaginaria horizontal que divide al mundo en dos hemisferios: Norte y

Sur). En otras palabras, se trata de qué tan lejos o tan cerca está un punto de la referencia

del ecuador y de los trópicos que le son paralelos: el trópico de Cáncer y el de Capricornio.

La latitud se simboliza con la letra griega phi, ϕ.

Longitud: Es el ángulo imaginario que determina la distancia entre un punto y el meridiano

de Greenwich o meridiano 0, que atraviesa la localidad del mismo nombre en Londres,

Inglaterra. Dicho meridiano es vertical y divide al mundo en dos regiones, la occidental

(Oeste) y la oriental (Este), y sirve para trazar los demás meridianos que cruzan

imaginariamente el globo de manera paralela al meridiano de Greenwich. La longitud se

simboliza con la letra griega lambda, λ.

¿Cómo se aplica?

El sistema de coordenadas que componen la latitud y longitud, conocido como Sistema de

Coordenadas Geográficas, tiene como centro imaginario el centro de la Tierra y expresa sus

valores en grados, minutos y segundos, acompañados de una letra que indica la orientación

cardinal dentro del globo: Norte, Sur, Este u Oeste. Esta información suele anotarse entre

paréntesis y se escriben primero los datos de la latitud y luego los de la longitud.

Ejemplo.

Por ejemplo: Coordenadas del punto X: (66° 33’ 9’’ N; 11° 04’ 13’’ E)

Es decir, el punto X está a 66 grados, 33 minutos, 9 segundos latitud norte, 11 grados, 4

minutos, 13 segundos longitud este. Es posible encontrar en algunos casos la letra W en vez

de O para oeste, ya que se trata del término en inglés (West).

PARTICIPACION SEMANA 4

 PISTA 1

Pista 1 - Cuadrado mágico: La primera pista la encontrarán de un cuadrado mágico con el

que se toparon en el camino. Recuerden: En este cuadrado mágico de fracciones los

números de cada fila, columna y diagonal suman 5/4. ¿Qué fracción se esconde tras cada

celda en blanco del cuadrado mágico?

Ayuda: La pista esta escondida dentro los números del cuadrado mágico, para obtenerla

deben hacer el siguiente procedimiento: si el número del cuadro Amarillo lo Llamamos A,

el número del cuadro azul lo Llamamos B y el número del cuadro verde lo llamamos C

entonces realicen la siguiente operación:

Ahora aplicamos la ecuación planteada en el ejercicio:
La pista 1 el tema principal y el que se ejecutó en el ejerció fue de Resta de fracciones es

una de las operaciones básicas que permite obtener la diferencia entre dos fracciones en una

fracción equivalente.

Respuesta de la pista 1 es el numero 37

 PISTA 2

Pista 2 / Programas ofertados - Continuando su camino llegando al Politécnico

Grancolombiano en una de las pantallas de la recepción aparece la siguiente gráfica. Un

anuncio nos indica que la segunda pista se encuentra dentro de los datos de dicha gráfica.

El anuncio dice: Se muestran algunos de los programas ofertados por el Politécnico

Grancolombiano en la modalidad virtual; 85 de los estudiantes (hombres y mujeres)

matriculados accedieron al programa de Becas Jóvenes a la U. Se sabe que el 10% del total

de mujeres matriculadas están becadas. ¿Qué porcentaje del total de hombres matriculados

estaría becado? Una voz robotizada nos dice desde la pantalla que el porcentaje obtenido es

la pista número 2
La respuesta de la pista 3 aproximando a 58 es el valor total de hombres matriculados

son becados.

 PISTA 3

Pista 3. / Encontrar el Camino. Dentro de la misma Universidad encontramos a un extraño

personaje el cual, aunque nos ocasiona miedo al principio, se nos acerca pidiendo ayuda

pues tiene un problema bastante delicado. Nos cuenta su historia:

La imagen que aparece a continuación representa las vías de acceso y salida de 8 pueblos

cercanos a Bogotá, los cuales están denotados con letras mayúsculas. Con base en la

información que aparece en la imagen el personaje nos pide que le ayudemos a calcular la

distancia que debe recorrer en su bicicleta en la ruta ADEM, indicando la unidad de medida

en kilómetros.
La respuesta de la pista 3 es 10Km

 PISTA 4

Pista 4 / Pirámide de fracciones. Al intentar seguir al personaje de las rutas por los pueblos

de la Sabana, para recolectar más pistas en aras de encontrar la maravilla del mundo

antiguo, nos encontramos que luego de seguirlo por varias calles simplemente desapareció.

Al devolverse sin haberlo notado antes, encontraron un extraño pedazo de papel, que

contiene lo que parece ser una pirámide con números y unas extrañas letras en el borde

inferior:

- Iniciamos sumando las fracciones:

- Seguidamente calculamos aplicando las propiedades de las fracciones
La respuesta de la pista 4 es la letra N

PARTICIPACION SEMANA 5

 PISTA 5

Pista 5 / ¿Otra pirámide? - Luego de algunos días de ese curioso encuentro, se encontraban

meditando hacia donde seguir con la búsqueda pues se habían quedado sin más pistas. De

repente se detuvieron a observar detenidamente el papel con la pirámide que habían

solucionado anteriormente. Al ponerlo contra la luz de un bombillo observaron que la luz y

el calor poco a poco empezaron a hacer revelar nuevos elementos en él. Al final

descubrieron una nueva pirámide que solucionar:

Tarjeta A → (
1 4X
2 3
−4 )
4X 4
4 − =4
6 2

4X 4
=4+
6 2

12 6
X= ×
2 4

X =9

Tarjeta B → 2 ( 1+2 X ) −20=10

2+ 4 X=30

4 X=28

X =7

TarjetaC →3 ( 2+3 X )−52=8

6+ 9 X=60

9 X =54

X =6

2 X 4 X −16
Tarjeta D → = =
3 2 3

2 X 4 X 16
− =
3 2 3

4 X−12 X −16
=
6 3

−16 × 6
−8 X =
3

X =4

Tarjeta1 →
1
3(5−
2 )
X−2 3 X−2
=
2
−2

5 X−2 3 X−2−4
− =
3 6 2

−X−2 3 X −6 5
= −
6 2 3
−X−2 9 X −18−10
=
6 6

X −2=−9 X +28

X + 9 X=30

10 X =30

X =3

12 X +16
Tarjeta 2→ −22=10
2

12 X + 16
=32
2

12 X +16=64

2 X=48

X =4

Tarjeta 3→ 3 ( 1−2 ( 1− X ) )=2 X −( X −( 1−X )) + 26

3 ( 1−2+2 X ) =2 X−( X −1+ X ) +26

−3+6 X=2 X−2 X+ 1+ 26

6 X =27+3

30
X=
6

X =5

5 X + 2 2 X 3−X
Tarjeta 4 → − + =9
3 3 3

5 X +2−2 X +3−X
=9
3
2 X +5=27

2 X=22

X =11

Tarjeta5 →
1
3(5−
2 )
X−2 3 X−2
=
2
−2

5 X−2 3 X−2−4
− =
3 6 2

−X−2 3 X −6 5
= −
6 2 3

−X−2 9 X −18−10
=
6 6

X −2=−9 X +28

X + 9 X=30

10 X =30

X =3

Tarjeta 6 →
1
2( )
1
2 X+ =40+
3
1
6

2 X 1 240+1
+ =
2 6 6

241 1
X= −
6 6

240
X=
6

X =40
 [
Tarjeta7 → 2 X −3+9 ( 27X )]=2 X +102
[
2 X −3+
18 X
7 ]
=2 X +102

36 X
2 X−6+ =2 X +102
7

36 X
=108
7

X =21

- El valor obtenido en la cúspide de la pirámide es de (40) disminuido en 17 unidades

es la pista 5, es decir 40-17 = 23

La respuesta de la pista 5 corresponde al 23

 PISTA 6

Pista 6 / Escuela de Matemáticas - Al seguir ese raro mensaje de la pista anterior, ustedes

se encuentran en camino hacia una escuela de Matemáticas, la más conocida de la ciudad.

Al llegar el tutor a cargo los saluda amigablemente y les dice: ¡Amigos! ¡Síganme! ¡Debo

entregarles algo que les dejo un viejo amigo! Todos se observan extrañados y algo

asombrados. Finalmente, el entrenador les muestra una tabla con 4 problemas que deben

resolver.
 - La respuesta de la pista 6 es el 43.

 PISTA 7

Pista 7 / Lanzamiento Angry Birds - Cuando se encontraban de vuelta del centro de

matemáticas en su carro, una extraña transmisión en la radio interrumpió la aparente calma

que tenían. Una enigmática voz les hizo el siguiente anuncio: ¡Hola de nuevo amigos! Les

he dejado un vínculo en la red (https://www.geogebra.org/m/tpe99vem ) de un juego

diseñado en Geogebra. El juego contiene la penúltima clave para llegar a la tan anhelada

Maravilla. Ingresando al aplicativo nos encontraremos con Angry Birds, allí visualizaremos

el lanzamiento de tres objetos, los cuales están modelados con la función cuadrática. Las

respectivas gráficas se encuentran representadas con los colores verde, rojo y azul

respectivamente. Los objetos lanzados están representados con las letras A, B y C, cuyos

puntos están compuestos por las coordenadas (x, y); “x” representa el alcance y “y” la

altura. Encontrar la distancia lograda en “x” de cada uno de objetos lanzados cuando estos

alcanzan su altura máxima.

61 , 25

57 , 6

50 , 63

H=169 , 48

Operación :

120× H +313
350

120× 169 , 48+313

¿
350

¿ 59

- La respuesta de la pista 7 es el 59

 PISTA 8

Pista 8 / Comparación de figuras extrañas - Al abrir el paquete que su extraño amigo les

envió encontraron un juego de 3 figuras con formas bastantes curiosas. Así mismo ellas

estaban acompañadas de un mensaje: ¡Ya están a punto de encontrar el tesoro! Solo deben

ayudarme con un último favor. Al remodelar el parque ecológico cercano al Poli, hay tres

propuestas con figuras geométricas. ¿De las tres figuras que les envié cuál de las tres tendrá
el área más grande ¿Será el corazón? ¿La diferencia entre la circunferencia y el rombo? o

tal vez la que parece una figura en forma de botella?

1) Corazón

T =4
2 2 2
C =8 +8

C=√ 64+ 64

C=11, 3

A=L× L=11, 3× 11, 3=127 , 69

( )
2
2 11,3
A ○=π r =π =100 , 3
2

A del corazón=127 , 69+100 , 30=228

 2) Circunferencia
2 2
A ○=π r =π × 12 =452 , 4

B×H
A △=
2

A=12× 24=288

A ○− A □=164 , 4

3) Botella

A □=L × L=8 ×8=64

( B+ B ) H ( 16+8 ) 8
A trapecio= = =96
2 2

2 2
πr π8
A semi circulo= = =100 , 5
2 2

A = 64+96+100,5 = 260,5

- La respuesta de la pista 8 nos indica el área más grande de las tres figuras sería

la de la botella Identificada con la letra “E” del ejercicio con 260,5

 UBICACIÓN GEOGRAFICA DE UNA DE LAS SIETE MARAVILLAS DEL

MUNDO ANTIGUO SEGÚN LAS COORDENADAS

CONCLUSIONES
Al solucionar las actividades semanales del modulo de matematicas donde los temas

desarrollados en cada uno de los casos-pistas, donde se aplico fundamentalmente los

numeros fraccionarios y numeros mixtos, ecuaciones lineales,distancia entre puntos,

longitud y latitud, suma y resta de fraccionarios, aplicación del teorema de pitagoras, por

ultimo area y perimetro, con los cuales reforzamos nuestros conocimientos y fomentamos

un gran trabajo en grupo, logrando copn cada una de las participaciones acordar la solucion

con diferentes puntos de vista, finalmente logramos hallar la ubicación geografica de la

maravilla del mundo antiguo en el sitio arqueilogico de olimpia, que se encuentra en atenas,

Grecia, zona occidental el cual se identifico con las siguientes coordenadas

37°58'10"N23°43'59"E.

BIBLIOGRAFIA

Rodó, P. (2021, July 2). Distancia entre dos puntos. Economipedia.

https://economipedia.com/definiciones/distancia-entre-dos-puntos.html

Distancia entre dos puntos ( horizontal, Vertical y oblicua). (n.d.). Edu.Mx. Retrieved

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Reguero, M. (2017, May 29). Números mixtos para representar fracciones impropias.

Smartick. https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/numeros-mixtos-

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