¿DÓNDE SE ESCONDE UNA DE LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUO?

INTRODUCCIÓN
El uso de herramientas básicas de la matemática tiene gran importancia práctica ya que permite dar solución a un
amplio rango de problemas, pues se aplican en una enorme variedad de procesos en áreas como ingeniería,
economía, computación y matemáticas relacionados con objetos físicos y/o abstractos, con el propósito de extraer
información que permita establecer propiedades y relaciones entre conjuntos de dichos objetos. Con dichas
herramientas es posible producir modelos matemáticos que permitan describir el proceso o fenómeno de interés y
realizar así predicciones sobre su comportamiento.
OBJETIVOS
1. Fomentar el desarrollo de los estudiantes en habilidades básicas matemáticas tales como: operaciones
aritméticas, expresiones algebraicas, ecuaciones análisis e interpretación de datos y presentación de
resultados.
2. Estimular el trabajo en equipo como herramienta fundamental para el desarrollo profesional.
RECOMENDACIONES INICIALES
1. Lea atentamente cada enunciado e identifique cuál es la instrucción y su propósito.
2. En el foro del trabajo colaborativo, deben explicar de manera clara los procesos realizados para dar respuesta
a cada uno de los puntos; recuerden que sus aportes serán revisados por el profesor de manera semanal, si
estos no se encuentran presentados de forma clara ni justificados no aportarán de manera adecuada al trabajo
del equipo y tendrán una calificación baja.
3. Al terminar cada semana se evaluará la participación en el foro; 30 puntos cada semana para un total de 90
puntos en las tres semanas de acuerdo con la rúbrica y sus objetivos de aprendizaje. El informe grupal se
evaluará en la semana 5, con un peso de 60 puntos.
4. El foro debe tener en cuenta los dos criterios de la rúbrica:
a. Participación permanente con contribuciones a la solución que no se debe limitar solamente a la
presentación individual de las pistas, sino que también deben consultar ejercicios similares, proponer
alternativas de solución diferentes que impliquen lógica matemática y que los lleve a la misma respuesta.
b. Realimentar a sus pares: corregir posibles errores en los procedimientos, comentar y mejorar las
contribuciones de sus compañeros; este criterio de evaluación tiene tanto peso como la solución de las pistas.
5. En la entrega final deben colocar las conclusiones a las que llegaron con el desarrollo de las pistas, y presentar
la solución de estas, pueden también usar cualquier herramienta de consolidación de información (mapas
conceptuales, tablas, infografías, cuadros sinópticos. Se aclara que no es copiar y pegar del foro lo mismo que
ya tienen sino presentar una síntesis del diálogo que hicieron en el foro, concluir claramente y hacer las
respectivas correcciones.
6. En cuanto a las calificaciones se asignarán y modificarán semanalmente, es decir recibirán tres informes,
teniendo en cuenta que la última calificación en la semana 5 será la definitiva. El proyecto, es participación
permanente, y una discusión académica de alto valor colaborativo.
¡¡INICIAMOS!!
Preparen sus brújulas, mapas y todas sus habilidades matemáticas porque la búsqueda ha
comenzado. Solo hay una maravilla del mundo antiguo que debe ser encontrada. A lo largo
de las siguientes líneas encontrarán las instrucciones y las pistas que los lleven al final de la
aventura.
Mucha suerte exploradores. No olviden que lo importante aquí, más que el resultado, es el
camino.

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Matemáticas Trabajo Colaborativo septiembre 10 de 2022
 Actividad 1 - Semana 3: Consulta
En esta
semana, deben consultar los temas sugeridos y registrar directamente en el foro con capturas de pantalla siguiendo
la siguiente instrucción:

1. Escoja dos de los siguientes temas y haga una presentación (canva, prezi, book creator u otro aplicativo
en línea) resuma en 5 diapositivas las generalidades del tema: ¿Qué es?, ¿cómo se aplica? y muestre al
menos un ejemplo en donde encuentre la utilidad del concepto. Luego en el foro coloque capturas de pantalla
y el enlace de la presentación de acuerdo con los siguientes temas:

• Aplicación del Teorema de Pitágoras en problemas cotidianos.

• Área y perímetro en regiones planas
• Ecuaciones lineales
• Distancia entre puntos.
• Longitud y latitud geográfica
• Números mixtos

De ser posible, escoja temas que no han sido expuestos por sus compañeros. Si el tema ya fue expuesto, su
participación debería buscar presentar conceptos adicionales.

Revise al menos una consulta de sus compañeros, compare o complemente la contribución, ofreciendo otras
alternativas de solución y aplicabilidad para apoyar el debate. Puede ser con ejemplos o consulta de otras fuentes.
Esta revisión se debe reflejar en participaciones activas en el foro.

Actividad 2 - Semana 4: Primeras pistas

Indicaciones para la actividad
1. Con su grupo discuta y plantee las soluciones de cada una de las siguientes pistas. Registre los procedimientos
información, discusión de manera individual y describa ampliamente de qué manera la teoría matemática
apoya en la solución de las pistas. La discusión se debe ver reflejada de manera individual en el foro utilizando
Wiris para la edición de estructuras matemáticas.
2. Realimente a sus compañeros, apóyelos solucionando dudas o mejorando sus intervenciones. Deje evidencia
de sus aportes de realimentación dentro del foro.
¡Con el conocimiento expuesto y adquirido en la semana anterior ahora el equipo cuenta con las herramientas
disponibles para embarcarse en la búsqueda una de las siete maravillas del mundo antiguo!
Pista 1 - Cuadrado mágico: La primera pista la encontrarán de un cuadrado mágico con el que se toparon en el
5
camino. Recuerden: En este cuadrado mágico de fracciones los números de cada fila, columna y diagonal suman
4
¿Qué fracción se esconde tras cada celda en blanco del cuadrado mágico?

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Matemáticas Trabajo Colaborativo Abril 20 del 2023
 Ayuda: La pista está escondida dentro de los números del cuadrado mágico, para obtenerla deben hacer el siguiente
procedimiento: si el número del cuadro Amarillo lo llamamos A, el número del cuadro verde lo llamamos B y el
número del cuadro azul lo llamamos C entonces realicen la siguiente operación:

18
𝑨𝑨+𝑩𝑩
+
𝑪𝑪

Pista 2 / Programas ofertados - Continuando su camino llegando al Politécnico Grancolombiano en una de las
pantallas de la recepción aparece la siguiente gráfica. Un anuncio nos indica que la segunda pista se encuentra dentro
de los datos de dicha gráfica.

El anuncio dice: Se muestran algunos de los programas ofertados por el Politécnico Grancolombiano en la modalidad
virtual; 85 de los estudiantes (hombres y mujeres) matriculados accedieron al programa de Becas Jóvenes a la U. Se
sabe que el 10% del total de mujeres matriculadas están becadas. ¿Qué porcentaje del total de hombres matriculados
estaría becado? Una voz robotizada nos dice desde la pantalla que el porcentaje obtenido es la pista número 2

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Matemáticas Trabajo Colaborativo Abril 20 del 2023
 Pista 3. / Encontrar el Camino. - Dentro de la misma Universidad encontramos a un extraño personaje el
cual, aunque nos ocasiona miedo al principio, se nos acerca pidiendo ayuda pues tiene un problema bastante
delicado. Nos cuenta su historia:

La imagen que aparece a continuación representa las vías de acceso y salida de 8 pueblos cercanos a Bogotá,
los cuales están denotados con letras mayúsculas. Con base en la información que aparece en la imagen el
personaje nos pide que le ayudemos a calcular la distancia que debe recorrer en su bicicleta en la ruta
ABHCEF, indicando la unidad de medida en kilómetros.

Ayuda: la distancia recorrida por el hombre en la ruta estipulada le fue entregada. Luego de darle la respuesta, el
hombre se voltea, nos regala una sonrisa y murmura: ¡Esa respuesta es su tercera pista!

Nota: Aproximar al entero más cercano

Pista 4 / Pirámide de ecuaciones - Al intentar seguir al personaje de las rutas por los pueblos de la Sabana, para
recolectar más pistas en aras de encontrar la maravilla del mundo antiguo, nos encontramos que luego de seguirlo por
varias calles simplemente desapareció. Al devolverse sin haberlo notado antes, encontraron un extraño pedazo de
papel, que contiene lo que parece ser una pirámide con números y unas extrañas letras en el borde inferior:

Ayuda: Esta es una pirámide de ecuaciones. Primero calculen las operaciones inscritas en la pirámide. Completen la
pirámide, teniendo en cuenta que la casilla superior es el resultado de la suma de las dos casillas inferiores,
comenzando desde la parte superior hacia abajo. ¡La letra que encontrarán a la salida de la pirámide con el menor
valor es su cuarta pista!

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Matemáticas Trabajo Colaborativo Abril 20 del 2023
 Actividad 3 - Semana 5: Pistas finales
Indicaciones para la actividad

1. Con su grupo discuta y plantee las soluciones de cada una de las siguientes pistas. Registre los procedimientos
información, discusión de manera individual y describa ampliamente de qué manera la teoría matemática
apoya en la solución de las pistas. La discusión se debe ver reflejada de manera individual en el foro utilizando
Wiris para la edición de estructuras matemáticas.
2. Con su grupo discuta y plantee las soluciones de cada una de las siguientes pistas, haga acuerdos consensuados
que se consignen en el mismo foro. Registre los procedimientos de la información recogida, describa de qué
manera la teoría matemática apoya en la solución de las pistas y haga aportes a sus compañeros para mejorar,
realimentar o corregir la información presentada.
3. Informe grupal: A más tardar el martes finalizando la semana 5 el grupo debe entregar un informe con las
respuestas y justificaciones de las preguntas escogidas y con la conclusión: ¿Dónde está el tesoro? Debe tener
el nombre de los integrantes que participaron, referencias en formato APA (introducción, conclusiones,
bibliografía), el informe se debe presentar en una respuesta final dentro del mismo foro y debe ser lo más
sucinto posible. No se deben incluir estudiantes que no participaron en el foro al menos en dos semanas.
Pista 5 / Otra pirámide? - Luego de algunos días de ese curioso encuentro, se encontraban meditando hacia donde
seguir con la búsqueda pues se habían quedado sin más pistas. De repente se detuvieron a observar detenidamente
el papel con la pirámide que habían solucionado anteriormente. Al ponerlo contra la luz de un bombillo observaron
que la luz y el calor poco a poco empezaron a hacer revelar nuevos elementos en él. Al final descubrieron una nueva
pirámide que solucionar:

Tarjetas de ecuaciones

Ayuda: El objetivo del juego es conseguir colocar las 15 tarjetas en las quince casillas del tablero de la pirámide de tal
forma que las soluciones de las ecuaciones cumplan que la solución de la ecuación de cada casilla sea la suma de las
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Matemáticas Trabajo Colaborativo Abril 20 del 2023
dos soluciones de las ecuaciones de las casillas que quedan debajo. Ya se colocaron 3 tarjetas y 5 resultados de las 15
casillas y se debe comenzar de abajo hacia arriba. Otra vez la misma voz misteriosa nos avisa que en el valor obtenido
en la cúspide de la pirámide disminuido en 27 unidades es la 5ª. pista.

Al final de la hoja venia un mensaje críptico: ¡Vayan a la escuela de matemáticas!

Pista 6 / Escuela de Matemáticas - Al seguir ese raro mensaje de la pista anterior, ustedes se encuentran en camino
hacia una escuela de Matemáticas, la más conocida de la ciudad. Al llegar el tutor a cargo los saluda amigablemente y
les dice: ¡Amigos! ¡Síganme! ¡Debo entregarles algo que les dejo un viejo amigo! Todos se observan extrañados y algo
asombrados. Finalmente, el entrenador les muestra una tabla con 4 problemas que deben resolver.

Ayuda: luego el tutor les dice: Su amigo dijo que para hallar la respuesta que necesitan deben hallar la
expresión algebraica y luego la solución a cada problema, finalmente sumarán las 4 soluciones. ¡El número que
encontrarán disminuido en 41 unidades, es su sexta pista!

Pista 7 / Lanzamiento Angry Birds - Cuando se encontraban de vuelta del centro de matemáticas en su carro, una
extraña transmisión en la radio interrumpió la aparente calma que tenían. Una enigmática voz les hizo el siguiente
anuncio: ¡Hola de nuevo amigos! Les he dejado un vínculo en la red (https://www.geogebra.org/m/tpe99vem ) de un
juego diseñado en Geogebra. El juego contiene la penúltima clave para llegar a la tan anhelada Maravilla. Ingresando
al aplicativo nos encontraremos con Angry Birds, allí visualizaremos el lanzamiento de tres objetos, los cuales están
modelados con la función cuadrática. Las respectivas gráficas se encuentran representadas con los colores verde, rojo
y azul respectivamente.
Los objetos lanzados están representados con las letras A, B y C, cuyos puntos están compuestos por las coordenadas
(x, y); “x” representa el alcance y “y” la altura. Encontrar la distancia lograda en “x” de cada uno de objetos lanzados
cuando estos alcanzan su altura máxima

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Matemáticas Trabajo Colaborativo Abril 20 del 2023
Ayuda: Ubique con el deslizador cada valor de x (el alcance), con el cual se logra la altura máxima y tome nota de esta.
Luego deberán totalizar las tres alturas. Si el total de las 3 alturas es H, entonces realicen la siguiente operación:

Finalmente, luego de obtener la respuesta y encontrar el valor de dicha operación, la voz en

la radio les dice: ¡El valor de la expresión que encontraron, es su séptima y penúltima pista!
Ayuda: Resuelvan cada ecuación. Recuerden mostrar el proceso, identificando el valor adecuado de las alturas
máximas alcanzadas según el contexto del problema.
Pista 8 / Comparación de figuras extrañas - Al abrir el paquete que su extraño amigo les envió encontraron un juego
de 3 figuras con formas bastantes curiosas. Así mismo ellas estaban acompañadas de un mensaje: ¡Ya están a punto
de encontrar el tesoro! Solo deben ayudarme con un último favor. Al remodelar el parque ecológico cercano al Poli,
hay tres propuestas con figuras geométricas. ¿De las tres figuras que les envié cuál de las tres tendrá el área más
grande ¿Será el corazón? ¿La diferencia entre la circunferencia y el rombo? o tal vez la que parece una figura en
forma de botella?

w O E

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Finalmente, luego de obtener la respuesta, la voz en la radio del carro les dice: ¡La letra que acompaña a la figura
con mayor área que encontraron es su octava y última pista!

Indicación. El tamaño de la cuadricula para gráfico es de t metros. Pero ustedes, de acuerdo con su número de grupo
hallarán el área de teniendo en cuenta a la siguiente tabla.

Instrucciones finales. Entreguen un informe grupal a más tardar el martes finalizando la semana con el nombre de los
integrantes que participaron, referencias en formato APA. Este informe lo entregarán en una última participación del
foro sintetizado en alguna herramienta, preferiblemente en una tabla que contenga:
a. La relación de los conceptos estudiados y de qué forma los usaron en la solución de las pistas.
b. El resultado de las pistas con procedimientos resumidos.
c. Las conclusiones a las que llegó el grupo frente al desarrollo de la actividad.
d. Bibliografía.

Conclusión: ¿Dónde se encuentra la maravilla del mundo Antiguo?

Luego de resolver todo y tener el camino libre. La voz en la radio les dice: ¿Recuerdan que hace varias semanas
ustedes leyeron algo acerca de coordenadas geográficas? ¡Pues esa es la respuesta!
¡Reemplace el resultado de cada una de las pistas en el siguiente formato siguiendo el
orden indicado, estas son las coordenadas geográficas donde se encuentra la maravilla!

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 Diríjanse a la página de Google Earth (https://earth.google.com/web/) y digiten el resultado en el
formato presentado dejando un espacio entre cada pista. ¡Tomen una captura para compartir con nosotros en
qué lugar del mundo se encuentra una de las siete maravillas del mundo antiguo!

¡Compartan su experiencia y respondan a la siguiente pregunta: ¿Dicha Maravilla del mundo

antiguo fue construida usando procedimientos matemáticos?!

¡Éxitos!

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