PLAN DE CLASE HISTORIA SEGUNDO GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 16 Ciclo escolar

¿Qué
Secuencia 13. Reinos indígenas Los reinos indígenas en vísperas
trabajaremos Eje Civilizaciones Tema:
antes de la Conquista de la Conquista española.
?
• Identifica algunos reinos indígenas en vísperas de la Conquista. 8 sesiones
Aprendizajes • Reconoce la existencia de una relación entre la política, la guerra y la religión. Tiempo de
de al menos
esperados • Reflexiona sobre las diferencias culturales entre españoles e indígenas en la realización:
50 minutos.
época de la Conquista.
Reconocer algunos de los grupos y señoríos indígenas que habitaban en lo que hoy es el territorio
Intención
mexicano cuando llegaron los españoles, y examinar cómo convivían o se enfrentaban al tratar de
didáctica controlar recursos y rutas comerciales.

SESIONES Actividades
Sesión 1 Comenzaremos esta sesión observando un video de 3 minutos titulado “México-Tenochtitlan antes de la
llegada de los españoles”. https://www.youtube.com/watch?v=5qyNy12w3S4
Después de ver el video se pedirá que, en voz alta, lean el siguiente texto y respondan lo que se plantea.
Cortés [...] apartó luego en su tienda tres o cuatro de aquellos que más entendidos o principales le parecieron, y preguntóles con
Marina por los señores que había por aquella tierra. Ellos respondieron que todo era del gran señor Moteczuma, aunque en cada
provincia o ciudad había señor por sí, pero que todos ellos le pechaban y servían como vasallos y aun como esclavos, más que
muchos de ellos de poco tiempo a esta parte, le reconocían por fuerza de armas, y daban parias [pagos] y tributo, que antes no
solían, como era el suyo de Cempoallan y otros sus comarcanos; los cuales siempre andaban en guerras con él por librarse de su
tiranía; pero no podían, que eran sus huestes grandes y de muy esforzada gente. Cortés, muy alegre de hallar en aquella tierra
unos señores enemigos de otros y con guerra, para poder efectuar mejor su propósito y pensamientos, les agradeció la noticia
que le daban del estado y ser de la tierra.
Francisco López de Gomara, Historia de la Conquista de México, Caracas, Fundación Biblioteca Ayacucho, 2007, disponible en
http://biblioteca.org.ar/libros/211672.pdf (consulta: 22 de mayo de 2018).
 ¿Qué elementos te parecen los más importantes de la forma en que Cortés y Gomara describen la
organización política de los pueblos mesoamericanos bajo el dominio de Moctezuma?
 ¿Cuáles son las diferencias entre vasallo y esclavo? ¿saben qué significan estos términos?
 ¿Qué saben acerca de la organización política de los pueblos mesoamericanos? ¿cuáles son las
diferencias entre esta organización y la de la península ibérica?
 ¿Cómo describe el video a la ciudad de Tenochtitlán antes de la llegada de los españoles?
Discutirán sus respuestas en grupo.

Observarán, en parejas, el siguiente mapa y harán lo que se pide.

Identificarán los grupos
y señoríos indígenas que
habitaban antes de la
Conquista, el estado donde
habitamos.
Observarán si esos
grupos y señoríos fueron parte
del Imperio mexica o no.
Harán una lista de los
señoríos independientes
dentro de Mesoamérica y
comentarán qué relación creen
que tenían con los mexicas y
escribirán su conclusión en el
cuaderno.
 Socializarán resultados.
Sesión 2 Iniciaremos esta sesión observando un video documental de 3 minutos titulado “Tlahuicoleh, el legendario
guerrero tlaxcalteca”. https://www.youtube.com/watch?v=b4SOFeJov-M
Lo anterior, como preámbulo de la actividad que posteriormente llevarán a cabo.
Primero, leerán el siguiente texto en voz alta y por turnos. Después, harán lo que se plantea.
[...] En llegando a la provincia de Tecóac, que es tierra de Tlaxcala, allí estaban poblados los otomíes y gente de
guerra que guardaba la frontera o términos de los tlaxcaltecas. Estos salieron de guerra contra los españoles. Los
españoles comenzaron a pelear con ellos, y los de a caballo alancearon mucha, y los arcabuceros y ballesteros
mataron también muchos, de manera que desbarataron a todo aquello ejército que venía, y huyeron los que
quedaron.
Los españoles tomaron el pueblo y robaron lo que hallaron y así destruyeron aquellos pueblos. Como los de Tlaxcala
oyeron lo que había acontecido a sus soldados y otomíes, espantáronse; comenzaron a temer. Luego se juntaron a
consejo, y confirieron todos sobre el negocio para ver si saldrían de guerra contra los españoles o si se darían de
paz.
Dijeron: sabemos que los otomíes son muy valientes y pelean reciamente, y todos son destruidos. Ninguna
resistencia hubo en ellos; en un cerrar y abrir de ojos los destruyeron. ¿Qué podemos hacer nosotros? ¿Será bien
que los recibamos de paz y los tomemos por amigos? Esto es mejor que no perder toda nuestra gente. Y así
acordaron los señores de Tlaxcala de recibirlos de paz y tomarlos por amigos. [...]
Fray Bernardino de Sahagún, Historia general de las cosas de Nueva España o Códice Florentino. Libro XII: de la conquista de
México, página 422 (fragmento). Fuente: www.wdl.org/es/item/10623/view/l/33/ (consulta: 22 de junio de 2018).
Investigarán todas las palabras que no conozcan y responderán.
 ¿Quiénes eran los tlaxcaltecas y los otomíes? ¿qué saben sobre ellos?
 ¿Qué relación tenían los españoles con estos grupos?
 De acuerdo con el texto, ¿Cómo era la vida en esa parte de Mesoamérica antes de la llegada de los
españoles?
Después de compartir grupalmente sus respuestas, formarán pequeños equipos y observarán el siguiente
mapa y localizarán los poblados que se mencionan en el texto anterior. Después, responderán y harán lo
que se plantea.

 ¿Qué otros altepeme, alianzas o señoríos identifican?

 Cada equipo elegirá uno e identificarán en el texto, sus características principales.
 Con los resultados, organizarán la información obtenida en un mapa conceptual para que puedan
exponerlo al resto del grupo. Con apoyo docente, identificarán similitudes y diferencias.

Para finalizar la sesión, observaremos un video de 3 minutos titulado “La Religión Azteca (mexica)”.
https://www.youtube.com/watch?v=RTftJLUTMrQ
Después, responderán las preguntas.
 ¿Qué aspectos de la religión mexica pueden mencionar?
 ¿Por qué la guerra era tan importante para este señorío?
 ¿Qué diferencias tenían la cultura de los españoles, que realizaron la Conquista, y las culturas
mesoamericanas?
Después de socializar respuestas, realizarán en sus cuadernos un mapa conceptual que contenga lo que ya
 conocen sobre los reinos indígenas en vísperas de la Conquista.
Iniciaremos esta sesión observando un video documental de 12 minutos titulado “Culturas
mesoamericanas”. https://www.youtube.com/watch?v=6t1Oowi0UYM
Después de conversar grupalmente sobre estos dos reinos indígenas en vísperas de la Conquista, llevarán a
cabo lo siguiente en parejas.
En el mapa de la República Mexicana con división política, localizarán y dibujarán con diferente color las
zonas que abarcaron o dominaron los señoríos: purépecha, de Mayapán, mixteco y de México-Tenochtitlán.
Tomarán como base lo estudiado hasta el momento
Titularán su mapa “Señoríos de Mesoamérica en vísperas de la Conquista".

Sesión 3

 Compartirán su mapa con otra pareja. Lo corregirán y complementarán si fuera necesario.

 Guardarán su mapa en su portafolio de evidencias.
 En grupo, iniciarán una línea del tiempo mural correspondiente al periodo que se analiza este tema, es
decir, de 1400 a 1521. Buscarán ilustraciones o recursos gráficos que la complementen.

Para finalizar la sesión, en grupo, compararán la información recabada y responderán.

 ¿Qué características compartían y en qué se diferenciaban las poblaciones prehispánicas que
investigaron?
 ¿Cuáles eran las principales ciudades de estos señoríos y cuáles eran sus zonas de influencia?
 ¿Creen que el tipo de relación que tenían estos señoríos facilitó el proceso de conquista?
 ¿Por qué creen que los tlaxcaltecas decidieron recibir pacíficamente a los españoles?
En un mapa de la República Mexicana ubicarán las siguientes culturas antes de la llegada de los españoles:
huastecos, totonacos, zapotecos, yopis o tlapanecos, mayas y tlaxcaltecas.
Colocarán una imagen que represente a cada una de estas culturas; podrán ser recortes, dibujos o
impresiones. Deberán indicar una característica de cada cultura.

Para finalizar la sesión, copiarán el siguiente cuadro en su cuaderno, lo completarán con la información del
mapa elaborado en la actividad anterior y el resto de lo analizado en el tema.
Sesión 4 Señorío o reino Principales características Relación con los mexicas
 Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Identifica grupos y señoríos indígenas que habitaban en lo que actualmente es el territorio
mexicano cuando llegaron los españoles.
Reconoce la relación de algunos grupos y señoríos indígenas con los mexicas.
Identifica y localiza en un mapa los grupos y señoríos indígenas independientes.
Plasma información precisa en mapas y líneas del tiempo, y manifiesta creatividad en el
diseño de recursos gráficos.

Reconoce la relación de algunos grupos y señoríos indígenas

que actualmente es el territorio mexicano cuando llegaron
Identifica grupos y señoríos indígenas que habitaban en lo

Plasma información precisa en mapas y líneas del tiempo,

y manifiesta creatividad en el diseño de recursos gráficos.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

Identifica y localiza en un mapa los grupos y señoríos

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.

indígenas independientes.
con los mexicas.
ALUMNOS
los españoles.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40