Actividad de Aprendizaje N° 15

I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

NOMENCLATURA INORGÁNICA

II. DATOS INFORMATIVOS:

1. ÁREA : Ciencia y Tecnología - QUÍMICA

2. GRADO/SECCIÓN : _______________
3. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
4. DOCENTE : Luis Alberto Bayona Calle
5. MEDIO DE COMUNICACIÓN : Virtual - Presencial
6. FECHA : _______________

III. RECURSOS:
 Ficha científica
 Instrumento de evaluación
 Material audiovisual
 Plataforma Idukay
 Pizarra, plumones, mota, cuaderno, lapiceros, otros.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
Explica el mundo físico Evalúa las Explica, con base Establecer la -Desarrollo del
basándose en conocimientos implicancias del en evidencias con Nomenclatura instrumento de
sobre los seres vivos, materia saber y del respaldo Inorgánica de evaluación.
y energía, biodiversidad, quehacer científico los los elementos -Interacción entre
tierra y universo. científico y átomos. químicos de la estudiante – docente.
tecnológico Tabla Periódica

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: RESPETO:
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y Consideración en el trato a una
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio persona por alguna cualidad,
a cualquier diferencia. situación o circunstancia y que lleva
- Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. a no causarle ofensa o perjuicio.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: SOLIDARIDAD:
Los estudiantes toman conciencia de la situación actual que el mundo está Los estudiantes comparten siempre
viviendo producto de la pandemia generada por el Covid 19 (coronavirus), los bienes disponibles para ellos en
tratando de ser un apoyo cuando presentan dificultades. Además, promueven los espacios educativos (recursos
relaciones solidarias en la comunidad mercedaria en bien del cuidado del materiales, instalaciones, tiempo,
medio ambiente. Ejemplo integrar la brigada ecológica mercedaria, participar actividades, conocimientos) con
en campañas de limpieza, impulsar campañas de reciclaje etc. sentido de equidad y justicia.

VI. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD:

INICIO:
- Establecemos las normas de convivencia del aula.
- Las concepciones previas (ficha científica) como estrategia para lograr el cambio conceptual (interpreta lo que se
le está enseñando y que interfieren de manera decisiva en la adquisición de los conceptos científicos).
- Comenzamos con preguntas retadoras para poder extraer los saberes previos de los estudiantes:
1. ¿Conoce lo qué es la nomenclatura inorgánica? Mencione cuales creen que son.
Los estudiantes posiblemente respondan con las siguientes suposiciones (hipótesis):
 Es la que está formada todo tipo de materia
  Es la que contienen los átomos
 Es la que se encuentran en la tabla periódica
 Es la que se pueden medir como cualquier materia
- Durante la extracción de los saberes previos pueden surgir otras preguntas:
2. ¿Logra identificar la valencia correspondiente para la formación de la nomenclatura inorgánica?
3. ¿Cuál la principal diferencia de los elementos químicos?
-Se enuncia el propósito de la sesión de clase.
EL PROPÓSITO DEL DÍA ES:
-Los estudiantes sabrán lo que es una valencia y estado de oxidación y cómo se aplica en la formación de compuestos
DESARROLLO:
-Los alumnos observan el desarrollo de la clase detenidamente con el fin de obtener datos importantes.
-Mediante imágenes se les muestra a los estudiantes el tema.
-Procedemos a interactuar con los alumnos mediante el uso de la ficha informativa enviada a la plataforma.
-Resolvemos dudas por parte de los alumnos para la respectiva retroalimentación y reforzamiento inmediato.
-Contrastación de los supuestos con la información científica brindada por el docente.
CIERRE:
-Repaso final breve resaltando la importancia del tema tratado.
-Formula conclusiones a partir de la contrastación del conocimiento empírico con el conocimiento científico
mediante el análisis realizado en clase de su ficha científica y desarrollo de su instrumento de evaluación.
-Formula preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Porque lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué dificultades hemos tenido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
- El docente da por concluida la sesión, motivándolos a seguir adelante.

ANEXOS
 Ficha científica
 Instrumento de evaluación
El instrumento de Evaluación que se aplicará a los estudiantes será una Prueba (oral y/o escrita) denominada
“PRACTIQUEMOS”, la cual se encuentra anexada en la Ficha Científica del tema a tratar.
 FICHA CIENTÍFICA N° 15

NOMENCLATURA INORGÁNICA

Nomenclatura de compuestos químicos

Una forma de identificar las sustancias químicas es la adopción de nombres químicos para estas sustancias que se
representan a través de una fórmula química.

Es evidente que a través de la asignación de un nombre que es una palabra o combinación de palabras el químico puede
transmitir informes relativos de estas sustancias químicas, sin embargo lo ideal sería que estos nombres expresen la cantidad
máxima de información relativa a su composición y estructura de las sustancias.

1. ÓXIDOS BÁSICOS

Son compuestos binarios formados por combinación química del oxígeno con metales. Estos compuestos son sólidos
generalmente a temperatura ambiental y poseen enlace iónico.

• Para la fórmula:

x+ 2-
M + O M2 Ox
(Metal)

Donde "x": Estado de oxidación del metal, en este caso trabajamos con 1 ó 2 estados.
 * Observación: Si el E.O. es par se simplifican los subíndices.

Ejemplo:
Fórmula

Na: 1+ Na 2 O 1 <> Na 2 O

Fe: 2, 3 Fe 2 O 2 <> FeO

Pb: 2, 4 Pb 2 O4 <> PbO 2

• Para el nombre:

a. Cuando tiene un solo E.O.

Nombre del
Óxido de
metal
Ejemplo:

Fórmula Nombre

Al: 3+ Al 2 O 3 Óxido de aluminio

Na: 1+ Na 2 O Óxido de sodio

Ca: 2+ Ca 2 O2 < > CaO Óxido de calcio

b. Cuando tiene dos E.O.

menor E.O.: OSO

Óxido
mayor E.O.: ICO

Ejemplo:

Fórmula Nombre

Cu: 1 , 2 Cu2 O Óxido cuproso

Pb: 2, 4 Pb 2 O 4 < > Pb O2 Óxido plúmbico

Fe: 2, 3 Fe 2 O 3 Óxido férrico

Estados de oxidación de algunos metales

Cu, Hg: 1+, 2+

Ag, Na, K, Li: 1+ Fe, Co, Ni: 2+, 3+
Mg, Ca, Zn: 2+ Au: 1+, 3+
Al: 3+ Pb, Sn: 2+, 4+
Mn, Cr: 2+, 3+

Con 1 E.O Con 2 E.O

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 15
QUÍMICA
PRACTIQUEMOS

APELLIDOS Y NOMBRES (OBLIGATORIO): ……………………………………………………………………………………………………

GRADO Y SECCIÓN: …………………… FECHA: …………………. / …………………… / …………………..
INDICACIONES: Estimado estudiante desarrolla sólo las respuestas a manuscrito en tu cuaderno. No es obligatorio
imprimir, es opcional, pero resuelve a manuscrito.

¡TÚ MISMO ERES!

Con base en lo que has visto, leído, escuchado, e interactuado en relación al tema, desarrolla la siguiente
actividad:

Aplicaciones

a. Indicar la fórmula de los siguientes compuestos:

Óxido de plata __________________________

Óxido férrico __________________________

Óxido plúmbico _________________________

Óxido auroso ___________________________

Óxido ferroso __________________________

Óxido estañoso _________________________

Óxido mercúrico ________________________

Óxido cobáltico _________________________

Óxido de aluminio _______________________

Óxido de sodio _________________________

Óxido niquélico _________________________

Óxido aúrico ___________________________

Óxido de litio __________________________

Óxido plumboso _________________________

Óxido estánico _________________________

Óxido de níquel II _______________________

Óxido de manganeso III __________________

Óxido de mercurio I _____________________

Óxido de cobre II _______________________

Óxido de cromo III ______________________

b. Indicar el nombre que corresponda a cada fórmula:

Compuesto Nomenclatura común Nomenclatura Stock

CuO _________________________ ________________________

FeO _________________________ ________________________

PbO2 _________________________ ________________________

ZnO _________________________ ________________________

MgO _________________________ ________________________

Au2O _________________________ ________________________

Ni2O3 _________________________ ________________________

Na2O _________________________ ________________________

K2O _________________________ ________________________

PbO _________________________ ________________________

Au2O3 _________________________ ________________________

Al2O3 _________________________ ________________________

Ag2O _________________________ ________________________

SnO2 _________________________ ________________________

Li2O ________________________ ______________________

Nomenclatura inorgánica I

I. Formular:

1. Óxido de calcio

2. Óxido férrico
3. Óxido plumboso

4. Óxido auroso

5. Óxido estáñico

6. Óxido mercurioso

7. Óxido niquélico

8. Óxido cúprico

9. Óxido de potasio

10. Óxido de litio

11. Óxido de magnesio

12. Óxido de niqueloso

II. Nombrar:

13. Cu2O

14. PbO2

15. FeO

16. Al2O3

17. SnO

18. Co2O3

19. K2O

20. HgO

21. Au2O3

22. NiO

23. CaO

24. Ag2O

25. Fe2O3

III. Resolver:

26. Completar:

Metal +.......  óxido básico

a) no metal b) agua
c) sal d) oxígeno
e) cloro
27. Uno de los siguientes elementos puede formar un
óxido básico:

a) carbono b) azufre
c) neón d) cloro
e) hierro

28. En el óxido plúmbico el plomo actúa con estado de oxidación:

a) 2+ b) 2-
c) 4+ d) 4-
e) 5+

29. En el óxido niqueloso el níquel actúa con estado de oxidación:

a) 4+ b) 2-
c) 2+ d) 4-
e) 1+

30. Hallar la atomicidad del trióxido de dialuminio:

a) 4 b) 2
c) 5 d) 4,5
e) 3

Recuerda ser creativo (a) y organiza lo producido de acuerdo al material

que tengas a tu alcance. No te olvides de guardar tu producción en tu
portafolio y enviar a tu profesor la evidencia de tu trabajo.

¡ El precio de la responsabilidad es la grandeza !

¡ SIEMPRE LISTOS !