Presentación general y

evaluación diagnóstica.
Contenido específico Metas de aprendizaje

1 | Página
 1.1 Identificación del alcance de la materia.
Los recursos socioemocionales en el Marco Curricular Común de la Educación Media
Superior (MCCEMS), surgen debido a que el cuerpo, pensamiento y emociones se
encuentran entrelazados de una forma íntima, misma que les permiten funcionar como
una unidad conjunta. Estos recursos tienen el firme objetivo de formar a las y los
adolescentes y jóvenes en ciudadanas y ciudadanos con una conducta responsable,
honesta, y con un amplio compromiso con el bienestar físico, mental y emocional, desde
un nivel personal hasta un nivel social.

Lo anterior se traduce en los siguientes beneficios:

➢ Trabajar y conducirse con mayor autonomía en el aula, la escuela y la comunidad.

➢ Experimentar efectos positivos de la participación, la cooperación, la
comunicación, la solidaridad, la inclusión y la diversidad.
➢ Reconocer la perspectiva de género y los aportes de cultura de la paz.
➢ Valorar el esfuerzo, de las conductas legales y del trabajo justo y honrado (SEP,
2022).

Con base en lo anterior, los Cecybooks de este curso han sido generados como
instrumentos de apoyo didáctico para favorecer el logro de los aprendizajes de
trayectoria que establece la Nueva Escuela Mexicana.

A lo largo del curso, como estudiante tendrás la oportunidad de:

• Participa acciones de transformación y apoyo a la comunidad como agentes que

se hacen cargo y que poseen un sentido de pertenencia a la comunidad y una
identidad ciudadana democrática.
• Participa en el diseño, desarrollo, seguimiento y divulgación de acciones y
proyectos sustentables y pertinentes a partir de diagnósticos situados.
• Participa colaborativamente en actividades físicas y deportivas.
• Eje temático: nutrición. Elegir alimentos saludables que favorezcan la salud física
y mental como parte de la dieta diaria.
• Evalúa la dieta en función de los factores que influyen en la elección de alimentos,
para establecer acciones que contribuyan a una alimentación correcta.
• Distingue las porciones de alimentos ideales para gozar de una buena salud física,
mental y emocional.

2 | Página
 • Analizar cómo el estigma y la discriminación impactan negativamente a las
personas, comunidades y sociedades (conocimiento); resumir las leyes existentes
sobre el estigma y la discriminación (conocimiento); reconocer que es importante
hacer frente a la discriminación en contra de las personas que se perciben como
“diferentes” (actitudes); expresar apoyo por una persona que es excluida
(habilidades); abogar por el fin del estigma y la discriminación y promover la
inclusión, la no discriminación y el respeto por la diversidad (habilidades).
• Analizar leyes locales y nacionales y políticas referentes a: matrimonio infantil,
precoz y forzado, mutilación/ ablación genital femenina, intervención quirúrgica
no consensual de niños intersexuales, esterilización forzada, edad de
consentimiento, igualdad de género, aborto, violación, abuso sexual, tráfico
sexual; y el acceso de las personas a servicios de salud sexual y reproductiva y
derechos reproductivos (conocimiento); describir violaciones de derechos
humanos que afecten las salud sexual y reproductiva (conocimiento); reconocer
los derechos humanos que afectan la salud sexual y reproductiva (actitudes);
abogar por leyes locales y nacionales que apoyen los derechos humanos que
afectan la salud sexual y reproductiva (habilidades).
• Identifican a las expresiones artísticas y culturales como un medio de
construcción de identidad social cultural e histórica.
• Reconocen y valoran las prácticas artísticas y culturales como un vehículo para
desarrollar un sentido de pertenencia y arraigo con su entorno.
• Reflexionan sobre el valor del patrimonio cultural para la construcción de una
identidad histórica (SEP, s.f.).
Secretaría de Educación Pública. (2023). Progresiones de aprendizaje del área de Ciencias Sociales. SEP. Recuperado
de:
http://desarrolloprofesionaldocente.sems.gob.mx/convocatoria9_2022/Documento%20Progresiones%20PROGRESIO
NES%20Agosto%202022.pdf

3 | Página
 2.1 ¿Qué es una evaluación diagnóstica?
El propósito de la evaluación diagnóstica es la obtención de información en cuanto a los
saberes, capacidades y experiencias que posees como estudiante sobre algunos temas
en específico, por ello es fundamental que sigas las indicaciones de tu docente y
respondas al instrumento de evaluación que se te proporcione.

Es muy importante que realices la evaluación en un entorno tranquilo que te permita

concentrarte y responder a cada uno de los cuestionamientos que se te plantean.
Recuerda que esta evaluación es importante para posteriormente atender
correctamente a tus necesidades de aprendizaje a través de este curso semestral.

Así mismo, con esta evaluación podremos identificar qué tan familiarizado te encuentras
con el uso de las disciplinas que nos explican y ayudan a comprender cómo funciona la
sociedad.

Sigue las instrucciones de tu docente para la realización de la evaluación diagnóstica.

4 | Página
 2.1.1 Cuestionario de evaluación diagnóstica.

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6 | Página
 3.1 Recomendaciones para ser un mejor estudiante.
Con voluntad y disciplina podrás alcanzar satisfactoriamente los aprendizajes que tu
curso demanda, sin embargo, es importante que tengas en consideración las siguientes
recomendaciones:

7 | Página
 4.1 Acuerdos y compromisos para llevar a cabo el curso:
Con las indicaciones de tu profesor o profesora, redacta aquellos acuerdos y
compromisos que vas a llevar a cabo para cumplir los objetivos y progresiones que están
diseñadas en el curso de la materia. Recuerda que deben ser personales y grupales.

Acuerdos:
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Compromisos:
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