SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa

LINEAMIENTO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EXTRAORDINARIOS –

EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

INSTITUCIONES PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA

PARA LOS CUATRO SOSTENIMIENTOS

RÉGIMEN: COSTA / PERÍODO 2020-2021 / FASE 1

Lineamiento para la implementación de Servicios Educativos Extraordinarios de Educación Básica Superior y Bachillerato
Modalidad Semipresencial Instituciones PCEI en los cuatro sostenimientos educativos
RÉGIMEN COSTA / PERÍODO 2020-2021 / Fase 1

Antecedentes

Período emergente Costa Fase 1 Objetivos: general y específicos

Estrategia general para el desarrollo de la Fase 1

Ficha pedagógica Metodología ABP Evaluación Portafolio - Rúbricas Material educativo

Cronogramas académicos Promoción y titulación

Requisitos EBS - BGU Excepcionalidades

La Modalidad Semipresencial cuenta con dos temporalidades: intensiva y no intensiva.

El presente lineamiento brinda las pautas y cronogramas para:

Educación Básica Superior Bachillerato General Unificado

Intensiva – No Intensiva Intensivo – No Intensivo
 ANTECEDENTES

Decreto Ejecutivo N° 1017 del 16 de marzo de 2020, declaración de Estado de excepción en todo el territorio nacional
“Artículo 1.- DECLÁRESE el estado de excepción por calamidad pública en todo el territorio nacional, por los casos de coronavirus confirmados y la declaratoria de
pandemia de COVID-19… (…)

Artículo 13.- El estado de excepción regirá durante sesenta días a partir de la suscripción de este Decreto Ejecutivo.”

Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00024-A de 19 de abril de 2020:

“Artículo Único. - Postergar el inicio de clases del régimen Costa y Galápagos previsto en el artículo 2 del Acuerdo Ministerial No. MINEDUC-MINEDUC-2020-00020-A
de 03 de abril de 2020, para todas las instituciones educativas de sostenimiento público, fiscomisional y particular, en todas sus jornadas, modalidades y ofertas,
incluida la de Bachillerato Internacional. La Autoridad Educativa Nacional dispondrá el inicio de clases para el régimen Costa y Galápagos con base en las
resoluciones que el Comité de Operaciones de Emergencia Nacional expida respecto de la situación de la emergencia sanitaria declarada en el país.”

Decreto Presidencial Nro. 1074, del 15 de junio de 2020 se extiende el período de estado de excepción:
“Artículo 1.- DECLÁRESE el estado de excepción por calamidad pública en todo el territorio nacional, por la presencia de la COVID-19 en el Ecuador… (…)

Articulo 9.- El estado de excepción regirá durante sesenta días a partir de la suscripción de este Decreto Ejecutivo.”
 El desarrollo de las actividades educativas extraordinarias ha sido modificado en función de evitar un contagio
masivo, razón por la cual la Dirección Nacional para Personas con Escolaridad Inconclusa ha decidido acoplarse
al plan educativo determinado por el Ministerio de Educación “Aprendemos juntos en casa” considerando las
particularidades de la educación de jóvenes y adultos.

PERÍODO EMERGENTE / RÉGIMEN COSTA 2020-2021

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

PROPEDÉUTICO FASE 1 FASE 2

Se desarrolló a partir del 8 de junio según
las condiciones de cada institución PCEI y
conforme al memorando
Nro. MINEDUC-SEEI- 2020-00731-M del 5
de junio de 2020
*El Propedéutico ya culminó
Ocho primeras semanas A partir de la 9na semana los estudiantes y
de desarrollo de aprendizajes de los docentes desarrollarán las clases de
estudiantes desde casa. manera semipresencial (fase en proceso de
construcción y sujeta a modificación por
Ocho semanas autoridades, acorde a la emergencia
Del 20 JUL al 11 SEPT 2020 sanitaria).
Del 14 SEPT 2020 al 12 MAR 2021

Este lineamiento contiene las estrategias generales para el desarrollo de la Fase 1 que guiará el trabajo de los docentes de
Educación Básica Superior y Bachillerato General Unificado, con su grupo de estudiantes, CORRESPONDIENTE A LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL.
(Educación Básica Superior y Bachillerato General Unificado, ambos con dos temporalidades: intensiva y no intensiva).
 OBJETIVOS

Orientar y guiar la implementación en las Instituciones PCEI de los cuatro sostenimientos, sobre los procesos
metodológicos y administrativos correspondientes a los servicios educativos extraordinarios de Básica Superior y
Bachillerato General Unificado modalidad semipresencial, Régimen Costa (período emergente julio 2020 –
marzo 2021).

Objetivos Específicos

Socializar a los niveles desconcentrados y comunidad educativa:

• La metodología de enseñanza aprendizaje para el período educativo en contexto de emergencia.

• El cronograma académico aprobado para la implementación de Básica Superior y Bachillerato,
modalidad semipresencial, en el contexto de emergencia.
IMPLEMENTACIÓN DE LAS OFERTAS EDUCATIVAS EXTRAORDINARIAS (EBS Y BGU) EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PARA PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL.

Estrategia general para el desarrollo de la fase 1

Para la estrategia de estudio en casa, se seleccionaron las destrezas con criterios de desempeño imprescindibles
y algunas deseables asociadas a las áreas fundamentales del conocimiento, para Educación Básica Superior y
Bachillerato General Unificado.

Para las asignaturas de Inglés, Educación Cultural y Artística y Educación Física se seleccionaron únicamente las
destrezas imprescindibles para la continuidad de estudios.

Los cronogramas académicos fueron elaborados teniendo en cuenta la complejidad de las destrezas con criterio
de desempeños seleccionadas por asignatura y para cada servicio educativo extraordinario (Educación Básica
Superior y Bachillerato), según la temporalidad correspondiente (intensiva o no intensiva).
 Para el período emergente se trabajará en los siguientes tiempos:

Básica Superior y Básica Superior Semipresencial Bachillerato Semipresencial

Bachillerato Semipresencial:
temporalidad intensiva: temporalidad intensivo:
temporalidad no intensiva:
8 meses c/ grado o curso, 4 meses cada curso.
8 meses los tres grados.
según corresponda.

Docentes deben elaborar fichas pedagógicas que orienten el trabajo de los estudiantes en el contexto de
aprendizaje en casa.

Al construir las fichas pedagógicas los docentes deberán tomar en cuenta la importancia de plantear estrategias
de comprensión de los contenidos, situaciones de caso, contexto actual, toma de decisiones y de criterio con la
finalidad de que los estudiantes sientan que están aprendiendo desde sus hogares con el apoyo del docente.
ESTRUCTURA DE LA FICHA PEDAGÓGICA
Elementos de la ficha

Semana
Asignatura
Ejes transversales
Emociones/valores
Tema
Orientacionesmmetodológicas
m
m
m
m
m
m
m
 ESTRUCTURA DE LA FICHA PEDAGÓGICA
Semana: Fecha de inicio y fin de vigencia de la ficha pedagógica para que el estudiante desarrolle las actividades en el marco de estudio en casa.

Asignatura: Nombre de la asignatura de responsabilidad del docente.

Ejes Relacionados al contexto del joven y adulto y su rol dentro del hogar. Se proponen: (1) economía del hogar, (2) salud y bienestar integral, (3)
transversales: convivencia familiar y ciudadana, (4) convivencia armónica con la naturaleza, (5) estrategias innovadoras y creativas.

Emociones/ El rol del docente: acompañamiento disciplinar y contención afectiva (emociones relacionadas al contexto actual: incertidumbre, ansiedad,
valores: agradecimiento, aceptación, empatía, generosidad, solidaridad); y valores (respeto, responsabilidad, honestidad, amor, humildad, limpieza,
disciplina, autocuidado, comunicación asertiva, bondad, constancia, entre otros).

Temas: Lo que va a desarrollar el estudiante en el marco de la estrategia educativa “Aprendemos juntos en casa”. El tema lo seleccionará el docente a
partir de los textos escolares elaborados exclusivamente para los jóvenes y adultos de la oferta extraordinari (para EGB Superior Intensiva). En el
caso de Básica Superior No Intensiva y Bachillerato Intensivo y No Intensivo, utilizarán los textos escolares de la educación ordinaria.

Orientaciones metodológicas:

Es fundamental apoyarnos en los diversos insumos pedagógicos, es necesario que los docentes se descarguen los textos escolares para la oferta educativa de
Bachillerato del siguiente enlace: https://educacion.gob.ec/libros-de-texto/ y con base en los contenidos disciplinares y las actividades propuestas en los textos, los
docentes puedan elaborar fichas pedagógicas con actividades para que los estudiantes los desarrollen en casa con el apoyo virtual de los docentes mediante diversos
medios de comunicación.

Las actividades que se planteen a los estudiantes deben cumplir con el ciclo del aprendizaje (conocimientos previos, reflexión, conceptualización, aplicación), además
los docentes deberán considerar aprendizajes interdisciplinares que se vinculen con la asignatura de su responsabilidad y con ello respondan a una situación de la
vida cotidiana, con la finalidad de afianzar un aprendizaje significativo.
 Aquellos contenidos que los docentes consideren que sus grupos no podrán estudiar desde casa,
deberán ser retomados en las clases presenciales cuando la emergencia sanitaria haya culminado
(se estima que para la Fase 2).

Ejemplos de fichas para Ejemplos de fichas para

Educación Básica Superior: Bachillerato General Unificado:

https://educacionec- https://educacionec-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/duraymi_huete_educacion_gob_ec/En7O my.sharepoint.com/:f:/g/personal/duraymi_huete_educacion_gob_ec/EnzAE
kkogMANDmLBFkdaaiioBoKIzgIPuuZFRb6ptJtrviA?e=KNk9nH bVt-05BlnlJQ1cFFWQBmCZV8hS9JonEIzLlY76ShA?e=owcU5k
 Metodología con la que se trabajará
Metodología de aprendizaje basado en problemas – ABP, el cual permite desarrollar la capacidad del estudiante de resolver situaciones de la vida
real a partir de la aplicación de funciones cognitivas, el desarrollo de actitudes y la apropiación del conocimiento.

A partir del planteamiento de un problema:

• Se generan conflictos cognitivos,
• Se buscan soluciones a la situación en el marco de la interdisciplinariedad, Lo que conduce a aprendizajes
• Se detectan necesidades en su aprendizaje que permitan resolverla, significativos que llevan al desarrollo de
• Se investiga en torno al problema, competencias académicas y profesionales.
• Se hacen análisis y finalmente se resuelve el problema

Esta propuesta parte principalmente del constructivismo y de la idea de que aprender implica un proceso de construcción del conocimiento que
solo se logra haciendo, aplicando, detectando el error y corrigiendo. No se limita al transmisionismo y la repetición.

La metodología ABP

ABP promueve la práctica reflexiva, se ABP desarrolla la capacidad para gestionar el conocimiento; esto permite ABP desarrolla en los
desarrollan capacidades de multiperspectiva, que el estudiante sea capaz de seleccionar y organizar la información, estudiantes la capacidad de
pensamiento sistémico, reflexión crítica y clasificarla cognitivamente, hacer uso de la que sea pertinente para adaptarse a los cambios, ser
metacognición resolver las situaciones problema, entre otras funciones cognitivas. flexibles y proactivos.

(1) cada situación debe ser contextualizada de acuerdo con la realidad del estudiante y sus campos de acción;
Para el diseño (2) se deben diseñar situaciones motivantes para el estudiante:
de situaciones • cada problema debe partir de un objetivo de aprendizaje;
problema: • la idea es que inciten la toma de decisiones y la gestión de la información;
• deben fortalecer los procesos de investigación y
• necesariamente deben llevar a diferentes caminos para dar respuesta al problema
 ¿Con qué período se envían las fichas a los estudiantes?

Cada día se deberá enviar como máximo dos fichas pedagógicas de dos asignaturas distintas a ser desarrolladas
en dos horas de trabajo diario. *Se sugiere que el docente las envíe el día anterior.

Nota: Las asignaturas de Educación Cultural y Artística /Educación Física pueden trabajarse de manera
interdisciplinar en las diferentes asignaturas a lo largo de la semana.
 Evaluación: Para evaluar, los docentes utilizarán las mismas tareas o actividades enviadas por ellos a sus estudiantes.

¿Dónde guardarán las tareas los estudiantes?:

Los docentes solicitarán a los estudiantes que guarden sus tareas escolares en un portafolio estudiantil. Este insumo debe ser
elaborado de una forma creativa utilizando los materiales disponibles en su entorno inmediato. Por ejemplo, se puede
aprovechar una carpeta o cuaderno que se encuentren sin uso y se los puede personalizar (decorar).

El esquema del portafolio físico o digital es el siguiente:
ü Carátula principal con los datos completos del
estudiante.
ü Carátula interna (a modo de separadores) con los datos de
la asignatura correspondiente (Matemática, Lengua y
Literatura, Biología, Física, Química, Historia, Filosofía,
Educación para la Ciudadanía, Emprendimiento y
Gestión, Inglés, Educación Cultural y Artística,
Educación Física).
ü Carátulas internas sencillas en las que consten
únicamente las fechas de las semanas en las que se
incluirá las tareas.
Los docentes deben enfatizar que:
ü El portafolio es por cada asignatura.
ü En el caso de realizar las tareas en los cuadernos,
los estudiantes deberán colocar la fecha de la
semana a la que corresponde la actividad.
ü Las actividades realizadas cada día deben estar
completas, limpias sin manchas, ni arrugas,
indicando la fecha y ubicadas en la semana
respectiva.
¿Cómo se evaluarán las
tareas?

Los docentes evaluarán las

actividades incluidas en el
portafolio estudiantil a
través de la siguiente
rúbrica de evaluación:

Nota: El docente puede

modificar la
ponderación o también
las categorías de
acuerdo con los
requerimientos de las
tareas enviadas y las
que van a ser evaluadas.
 Servicio
Material
Educativo Período Material Docente Disponibilidad
Estudiantes
extraordinario

MATERIAL EDUCATIVO Los docentes cuentan con dos

10 meses guías, una orientada al uso de
Textos de
Educación cada grado los textos y la implementación
educación
El MINEDUC, a través de la SEEI, la Básica Superior (8 meses por
ordinaria
de las adaptaciones
curriculares, y la otra dirigida a
emergencia)
Subsecretaría de Fundamentos, el Proyecto proporcionar nociones básicas
sobre cómo trabajar con una
EBJA y la Dirección Nacional de Currículo, población estudiantil joven y

diseñó la Base Material de Estudio para la Intensivo: 11

meses los
Textos
propios para
adulta en situación
escolaridad inconclusa y rezago
de

Educación
educación extraordinaria, correspondiente Básica Superior
tres grados educación de educativo.
(8 meses por jóvenes y
a los servicios de Alfabetización, emergencia) adultos

Postalfabetización y Educación Básica https://educacion.gob.ec/curriculo-

educacion-extraordinaria/
Superior Semipresencial Intensiva. 10 meses
cada grado
Bachillerato Los docentes cuentan con una
(8 meses por
En el caso de Educación Básica Superior emergencia)
guía para cada área del
conocimiento. Y otra dirigida a
Semipresencial; así como Bachillerato Textos de proporcionar nociones básicas
educación sobre cómo trabajar con una
General Unificado, deberán trabajar con los Intensivo: 11
ordinaria población estudiantil joven y
adulta en situación de
textos de la educación ordinaria. Bachillerato
meses los
tres grados
escolaridad inconclusa y rezago
educativo.
(8 meses por
emergencia)
 CRONOGRAMAS ACADÉMICOS PARA EL PERÍODO EMERGENTE POR COVID-19/
RÉGIMEN COSTA 2020-2021.
Los cronogramas que se ofrecen a continuación comprenden las dos fases: 1 y 2.
*El presente lineamiento solo comprende la metodología para la fase 1: del 20 de julio al 11 de septiembre.
La metodología para la Fase 2 se encuentra en proceso de aprobación por las autoridades correspondientes del MINEDUC y,
dependerá en gran medida del comportamiento de la emergencia sanitaria en el país

Educación Básica Superior Semipresencial: Bachillerato General Unificado Semipresencial:

(8 meses cada grado por la emergencia sanitaria): (8 meses cada curso por la emergencia sanitaria):
https://educacionec- https://educacionec-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/duraymi_huete_educacion_gob_ec/Eh3eEv_Fy8xMs9xJOJlClx8BzNrhIImK49WUSDDzt my.sharepoint.com/:f:/g/personal/duraymi_huete_educacion_gob_ec/EmGKXOR0GKJMmS1xZVtjrCwB5gJyCcjnIJn98rgL
5Op4w?e=rVz3ZJ mIy92w?e=qfevZ8

Nota: En el enlace encontrarán los cronogramas Nota: En el enlace encontrarán los cronogramas
de 8vo, 9no y 10mo grado por separado. de 1er, 2do y 3er curso por separado.

Educación Básica Superior Semipresencial/Intensiva: Bachillerato General Unificado

(8 meses los tres grados por la emergencia sanitaria). Semipresencial/Intensiva: (4 meses cada curso por la
emergencia sanitaria):
https://educacionec-
my.sharepoint.com/:x:/g/personal/duraymi_huete_educacion_gob_ec/EQHvqMI2RD1MlOqKlUVI0ksBYBbFcCErtoA-
zB8dNCiIzw?e=blEacI https://educacionec-
https://educacionec- my.sharepoint.com/:x:/g/personal/duraymi_huete_educacion_gob_ec/EXvZRjYQTVZOhFKIcQG7EOQB2HCT5h6UQOIKCF
my.sharepoint.com/:x:/g/personal/duraymi_huete_educacion_gob_ec/EQHvqMI2RD1MlOqKlUVI0ksBYBbFcCErtoA- tO93auJg?e=Mu61d7
zB8dNCiIzw?e=EVrHxV https://educacionec-
Nota: En cualquiera de los dos enlaces encontrarán un único my.sharepoint.com/:x:/g/personal/duraymi_huete_educacion_gob_ec/EXvZRjYQTVZOhFKIcQG7EOQB2HCT5h6UQOIKCF
tO93auJg?e=7m7zzq
cronograma para 8vo, 9no y 10mo grado. Nota: En cualquiera de los dos enlaces encontrarán los
cronogramas de 1er, 2do y 3er curso por separado
EJEMPLO DE LO QUE VAN A ENCONTRAR EN LOS ENLACES

Asignaturas
 Resumen importante

ü Paso 1: Identificar las destrezas correspondientes a la semana para elaborar fichas.

ü Paso 2: Elaborar las fichas.

ü Paso 3: Enviar fichas a los estudiantes, según el orden sugerido por día o a partir de
la organización de la institución (las fichas deben ser enviadas con un día o semana
de anticipación en dependencia del acceso a la tecnología que tenga el estudiante).

ü Paso 4: Recepcionar las tareas de los estudiantes y evaluar según la rúbrica sugerida.
 PROMOCIÓN Y TITULACIÓN
• Por disposición de la Ley Orgánica de Educación Intercultural – LOEI, el puntaje mínimo de aprobación es 7.1 sobre 10.
Promoción • Los estudiantes que alcancen este puntaje o más en la nota final del nivel, son promovidos al siguiente grado o curso
• Debe cumplirse con el proceso administrativo correspondiente para tal efecto.

Titulación El Decreto Ejecutivo No. 1027 del 24 de abril de 2020, dispuso:

Artículo 1. - Sustitúyase el texto del artículo 198, por el siguiente: Artículo 2.- Sustitúyase el texto del artículo 203,
por el siguiente:
"Art. 198.- Requisitos para la obtención del título de bachiller. Para obtener el título de bachiller, el
estudiante debe: “Artículo 203.-· Aprobación del programa de
l. Obtener una nota final mínima de siete sobre diez (7/10) que será un promedio ponderado de las participación estudiantil. La aprobación del
siguientes calificaciones: programa de participación estudiantil, fijado
i. El promedio obtenido en el subnivel de Básica Superior, equivalente al 30%; como una calificación sobre 10 puntos equivalente
ll. El promedio de los tres (3) años de Bachillerato, equivalente al 40%; al 10% de la Nota final, se realizará de
iii. La nota del examen de grado, equivalente al 20%; conformidad con la normativa específica que para
iv. La nota del programa de participación estudiantil equivalente al 10%. el efecto expida la Autoridad Educativa Nacional."
Los estudiantes que no logren la nota final mínima para la obtención de su título de bachiller Para el período 2020-2021, Régimen Costa
podrán rendir un examen de grado supletorio, de acuerdo con las condiciones establecidas por la Galápagos, se aplicará el mismo examen
Autoridad Educativa Nacional para tal efecto. emergente que se implementó para el Régimen
Para los estudiantes que logren más de 8/10 en el promedio mencionado en el numeral 1, sin Sierra- Amazonía 2019-2020: Proyecto de Grado
contar con el examen de grado, no será necesario el examen de grado, del cual quedarán exentos. en el caso de Bachillerato en Ciencia y Proyecto
Su nota, para efectos del promedio, será de 10/10. Demostrativo para el caso de Bachillerato Técnico.

2. Los demás requisitos previstos en la normativa vigente. Las orientaciones para ambos ejercicios serán
En el caso de las modalidades semipresencial y a distancia, los estudiantes deben cumplir con los emitidas oportunamente por el Nivel Central.
mismos requisitos."
 SOBRE LOS REQUISITOS DE INSCRIPCIÓN

Educación Básica Superior: Bachillerato General Unificado:

Las personas que deseen inscribirse deben Las personas que deseen inscribirse deben cumplir los siguientes
cumplir los siguientes requisitos: requisitos:

ü Personas de 15 años en adelante. ü Personas de 18 años en adelante.

ü Al menos 3 años de rezago educativo ü Al menos 3 años de rezago educativo dentro o fuera del sistema
dentro o fuera del sistema educativo. educativo.
ü Copia de cédula de identidad o ü Copia de cédula de identidad o pasaporte.
pasaporte. ü Promociones del último nivel aprobado: 10mo grado para
ü Promociones del último nivel aprobado: inscribirse en 1er curso de Bachillerato; 1er curso de Bachillerato
7mo, 8vo o 9no Año de Educación y 2do curso para poder inscribirse en 3ro de Bachillerato. En caso
General Básica o Prueba de ubicación de no contar con el certificado de promoción del último nivel
del Distrito Educativo (aplica de igual aprobado se debe solicitar al Distrito Educativo una prueba de
manera para postulantes extranjeros). ubicación (aplica de igual manera para postulantes extranjeros).
Es importante recordar que, como el acceso a la educación es un derecho universal, las personas extranjeras que residan en el país
también pueden inscribirse en estás ofertas educativas, siempre y cuando cumplan con los requisitos establecidos.
 EXCEPCIONALIDAD PARA INSCRIPCIONES

Aspirantes de 14 años Aspirantes de 17 años Aspirantes de 18 años

podrán inscribirse en podrán inscribirse en podrán inscribirse en

el Servicio Educativo el Servicio Educativo segundo y tercer curso
Extraordinario de Extraordinario de de Bachillerato
Educación Básica Bachillerato General Semipresencial
Superior… Unificado… Intensivo…

…siempre y cuando se encuentre

en algunas de las situaciones de vulnerabilidad establecidas en la ley y su Reglamento.
La excepcionalidad es aprobada únicamente por el Director/a de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa del
Ministerio de Educación, para ello, la institución educativa debe enviar informe técnico justificando la pertinencia del caso.
*Importante que el informe técnico incluya todos los documentos habilitantes

Es importante recordar que, como el acceso a la educación es un derecho universal, las personas extranjeras que residan en
el país también pueden inscribirse en estás ofertas educativas, siempre y cuando cumplan con los requisitos establecidos
GRACIAS