Este libro comunica los avances en educación matemática infantil a sus verdaderas y

verdaderos destinatarios: el futuro profesorado, el profesorado en activo, los

formadores de maestras y maestros... con el propósito de comprender y responder a
las necesidades reales de los niños y las niñas de 3 a 6 años para aprender
matemáticas. En el primer capítulo se revisa la educación matemática infantil a
partir de tres dimensiones: las finalidades de la enseñanza de las matemáticas
(¿para qué se enseña? y ¿por qué se enseña?), la organización de la enseñanza (¿qué
se enseña?) y las prácticas de enseñanza (cómo se enseña?). Los capítulos 2-6 se
centran en los bloques de contenido matemático: álgebra temprana, numeración y
cálculo, geometría, medida y estadística y probabilidad respectivamente. Cada
capítulo sigue la misma estructura: en primer lugar, se especifican los
conocimientos matemáticos importantes que debe poseer el profesorado para enseñar
los distintos contenidos de manera eficaz; en segundo lugar, se describe una
propuesta de distribución de los contenidos de 3 a 6 años; en tercer lugar, se
presentan itinerarios de enseñanza en los que se concretan una amplia variedad de
estrategias y recursos didácticos organizados en tres niveles: contextos informales
(situaciones cotidianas, materiales manipulativos y juegos); contextos intermedios
(recursos literarios y tecnológicos) y contextos formales (recursos gráficos), para
completar de esta forma el aprendizaje desde lo concreto hasta lo simbólico; y cada
capítulo se cierra con indicadores para una evaluación formativa. Finalmente, en el
último capítulo se presentan estrategias y recursos para avanzar hacia las
conexiones interdisciplinares tratando diversas cuestiones como la educación
integral STEAM, el pensamiento computacional y las conexiones entre las matemáticas
y la sostenibilidad, con el propósito de ayudar al alumnado a interpretar el mundo
globalmente y tener herramientas para tratar de mejorarlo.. Angel, Alsina. (2022).
Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (3-6 años). Este libro
comunica los avances en educación matemática infantil a sus verdaderas y verdaderos
destinatarios: el futuro profesorado, el profesorado en activo, los formadores de
maestras y maestros... con el propósito de comprender y responder a las necesidades
reales de los niños y las niñas de 3 a 6 años para aprender matemáticas. En el
primer capítulo se revisa la educación matemática infantil a partir de tres
dimensiones: las finalidades de la enseñanza de las matemáticas (¿para qué se
enseña? y ¿por qué se enseña?), la organización de la enseñanza (¿qué se enseña?) y
las prácticas de enseñanza (cómo se enseña?). Los capítulos 2-6 se centran en los
bloques de contenido matemático: álgebra temprana, numeración y cálculo, geometría,
medida y estadística y probabilidad respectivamente. Cada capítulo sigue la misma
estructura: en primer lugar, se especifican los conocimientos matemáticos
importantes que debe poseer el profesorado para enseñar los distintos contenidos de
manera eficaz; en segundo lugar, se describe una propuesta de distribución de los
contenidos de 3 a 6 años; en tercer lugar, se presentan itinerarios de enseñanza en
los que se concretan una amplia variedad de estrategias y recursos didácticos
organizados en tres niveles: contextos informales (situaciones cotidianas,
materiales manipulativos y juegos); contextos intermedios (recursos literarios y
tecnológicos) y contextos formales (recursos gráficos), para completar de esta
forma el aprendizaje desde lo concreto hasta lo simbólico; y cada capítulo se
cierra con indicadores para una evaluación formativa. Finalmente, en el último
capítulo se presentan estrategias y recursos para avanzar hacia las conexiones
interdisciplinares tratando diversas cuestiones como la educación integral STEAM,
el pensamiento computacional y las conexiones entre las matemáticas y la
sostenibilidad, con el propósito de ayudar al alumnado a interpretar el mundo
globalmente y tener herramientas para tratar de mejorarlo.