Actividad Reserva Fraccionaria (Español)

Machine Translated by Google
LECCIÓN PREVIA A LA VISITA

Grados 9 12
Introducción del maestro :
El Sistema de la Reserva Federal es el Banco Central de nuestra nación. Está compuesto por doce bancos regionales de
la Reserva Federal y veinticuatro sucursales del Banco de la Reserva Federal. Sus tres funciones principales son establecer
e implementar la política monetaria (acciones que modifican la oferta monetaria para influir en la economía del país); regular
y supervisar los bancos (para que operen con seguridad y sean financieramente sólidos); y operar un sistema de pagos
(para que los bancos tengan la cantidad correcta de efectivo disponible y procesen sus cheques y pagos electrónicos). El
Banco de la Reserva Federal también es el banco del gobierno de los EE. UU.
Es importante que los estudiantes entiendan cómo el Banco de la Reserva Federal ayuda a controlar el crecimiento
de la oferta monetaria de los Estados Unidos. La oferta de dinero se puede medir mediante dos indicadores, M1 y M2.
M1 consiste en moneda en circulación y cuentas corrientes en bancos y otras instituciones de depósito. M2 consta de
cuentas de ahorro, así como de todos los fondos M1. La Fed trabaja para mantener estable la relación entre M1 y M2 para
que la economía crezca a un ritmo constante. Si la oferta de dinero crece demasiado rápido, puede causar inflación, que
es un aumento general de todos los precios. Si la oferta de dinero crece con demasiada lentitud, puede provocar una
recesión, que es una disminución de los bienes y servicios producidos. La Fed utiliza herramientas para ayudar a influir en
el crecimiento de la oferta monetaria. Estas herramientas incluyen los requisitos de reserva, la tasa de descuento y las
operaciones de mercado abierto.
Conceptos: Banco de la Reserva Federal, oferta monetaria, sistema bancario de reserva

fraccionaria, requisitos de reserva, multiplicador del dinero, política
monetaria, inflación, tasas de interés, tasa de descuento, operaciones de mercado abierto
Estándares de contenido :
Estándares económicos nacionales—Estándar de contenido 10, 11, 20

Estándar Económico de Kansas: Punto de referencia 4B
Estándares económicos de Missouri—Estándar de contenido 4
Estándares de finanzas personales de Missouri: Punto de referencia

2, 3 Estándares económicos de Nebraska—Estándar de contenido 12.3
Estándar Económico de Oklahoma—Estándar de Contenido 4, 5, 10, 11

Estándar Económico de Colorado—Estándar de Contenido 2.3
Estándar Económico de Nuevo México—Estándar de Contenido 4B
Estándar económico de Wyoming—Estándar de contenido 3
1

Grados 9 12
Descripción de la lección :
Los estudiantes aprenderán cómo aumenta y disminuye la oferta monetaria en la economía estadounidense. Usarán los
conceptos de requisitos de reserva y multiplicador de dinero para calcular la creación potencial de dinero a partir de un depósito.
Los estudiantes serán introducidos al Banco de la Reserva Federal y sus tres funciones básicas.
Objetivos:
Los estudiantes podrán:
1. Definir la oferta monetaria como el efectivo y las monedas en circulación y los saldos mantenidos en cuenta corriente
cuentas
2. Describa cómo aumenta la oferta monetaria en circulación cuando los bancos otorgan préstamos, y cómo
disminuye cuando se cancelan los préstamos.
3. Discuta el propósito de los requisitos de reserva.
4. Utilice el multiplicador de dinero para calcular la creación potencial de dinero a partir de un depósito inicial.
5. Dar razones para el establecimiento del Banco de la Reserva Federal y explicar sus tres
funciones básicas.
Materiales: | Tiempo requerido: 60 minutos
Transparencia visual 1 (imagen de moneda/moneda)
Transparencia visual 2 (imagen de chequera/tarjeta de débito)
Transparencia visual 3 (requisitos de reserva)
Transparencia visual 4 (creación de dinero)
Transparencia visual 5 (funciones del Banco de la Reserva Federal)
Transparencia de Visual 6 (hoja de puntuación de Money Mania)
Actividad 1 (Dólares de Depósito), cortado aparte
Actividad 2 (Escenario del multiplicador de dinero), 1 para cada estudiante
Actividad 2A (Respuestas al escenario del multiplicador de dinero), para el maestro
Actividad 3 (Preguntas/respuestas de Money Mania), recortadas

Calculadoras, 1 para cada alumno
Pluma marcadora de arriba
2

Grados 9 12
Preparación:
1. Producir y cortar Actividad 1 dólares.
2. Produzca y corte las tarjetas de preguntas de la Actividad 3. Mezcla las cartas antes de jugar el juego "Money Mania".
Procedimiento:
1. Presente el tema de la oferta monetaria mostrando una transparencia de Visual 1, o sosteniendo muestras de dinero y
monedas. Pregunte a los estudiantes si saben dónde se produjeron estos ejemplos de dinero. (Las respuestas de los
estudiantes pueden variar, pero las respuestas correctas son Oficina de Grabado e Impresión para moneda y Casa de la
Moneda de EE. UU. para moneda).
2. Muestre la transparencia de Visual 2, o muestre muestras de un cheque y una tarjeta de débito. Pregunte a los estudiantes
de dónde provienen estos materiales. (Las respuestas de los estudiantes variarán, pero pueden incluir bancos, instituciones
de ahorro y préstamo y cooperativas de crédito. Todas son correctas).
3. Explique a los alumnos que la oferta monetaria en nuestro país está compuesta por moneda corriente, monedas y saldos de
cuentas corrientes. El total de este dinero se denomina fondos M1. (Las cuentas de ahorro no se incluyen en este total, pero se
agregan a M1 en una categoría más grande denominada fondos M2).
El total del fondo M1 en nuestro país nos ayuda a juzgar cómo le está yendo a nuestra economía en general.
4. Pregunte a los estudiantes qué hacen los bancos con el dinero M1 que los clientes han depositado. (Las respuestas de
los estudiantes variarán, pero pueden incluir prestar el dinero a otros clientes o mantener el dinero en sus bóvedas
como reservas. Ambas son afirmaciones correctas).
5. Discuta las siguientes preguntas: a. ¿Por qué
querrían los clientes un préstamo bancario? (Las respuestas de los estudiantes variarán, pero podrían incluir comprar un
automóvil, una casa, pagar la matrícula o pagar las facturas) . b. ¿Por qué los bancos estarían dispuestos a prestar a
los clientes? (Las respuestas de los estudiantes variarán, pero podrían incluir desarrollar relaciones con los clientes o recibir
intereses sobre los pagos del préstamo.

Ambas son afirmaciones correctas.)
C. ¿Qué es el interés? (El interés es dinero pagado regularmente ya una tasa fija, por el uso del dinero prestado) .
d. ¿Cómo ganan dinero los bancos? (Los bancos ganan dinero con el interés que los prestatarios
pagar los préstamos.)
6. Explique que cuando los bancos prestan dinero a personas y empresas, el dinero total
la oferta aumenta porque hay más dinero en circulación. Los prestatarios, a su vez,
3

Grados 9 12
gastar sus préstamos en bienes y servicios. Este flujo de dinero ayuda a mantener nuestra economía
funcionando sin problemas. Cuando los prestatarios pagan sus préstamos a los bancos, la oferta de dinero
en circulación disminuye y se compran menos bienes y servicios en general. Esto ayuda a equilibrar el flujo
de dinero.
7. Pregunte a los alumnos si saben qué pasaría si los clientes trataran de retirar todo el dinero de sus cuentas
bancarias al mismo tiempo. (Las respuestas de los estudiantes variarán, pero pueden incluir la idea de que los
bancos se quedarían sin dinero o que los bancos no podrían pagar en todas las cuentas). Dígales a los
estudiantes que esta situación sucedió antes en nuestra historia, pero que hoy en día los bancos tienen políticas
en lugar que mantendrá el dinero seguro y disponible.
8. Introducir el concepto de un sistema bancario de reserva fraccionaria. Con este concepto, los bancos están
obligados a mantener una fracción específica de sus depósitos disponible para retiro por parte de los depositantes.
Tienen prohibido prestar este porcentaje de los depósitos a los clientes. El porcentaje, actualmente
el diez por ciento de las tenencias de los bancos, se conoce como el requisito de reserva.
El requisito de reserva asegura a los clientes que los bancos tendrán dinero disponible para satisfacer sus
necesidades de retiro.
9. Pregunte a los estudiantes si les gustaría aprender cómo los bancos “crean dinero”. Dígales que participarán en
una simulación bancaria para visualizar cómo puede suceder esto. Elija a tres estudiantes para que desempeñen
papeles en la simulación como depositantes y prestatarios. Elija a un estudiante para que actúe como cajero de
banco.
10. Dele al depositante A $200 para depositar en su cuenta corriente. El cajero debe usar Visual 3, columna uno, para
registrar el depósito después de tomar el dinero. Pregunte a los estudiantes qué debe registrar el cajero para el
requisito de reserva del diez por ciento de este depósito. ($20) Teller luego registra esa cantidad en la columna
dos. Pregunte a los estudiantes cuánto dinero del depósito queda para prestar a otros clientes. ($180) Teller luego
registra esa cantidad en la columna tres. Pregunte a los estudiantes cuánto dinero queda todavía en la cuenta del
Depositante A. ($200)
11. Pida al prestatario A que visite el banco para obtener un préstamo de $180. El cajero debe pagar el dinero y
registre en Visual 3, columna tres. Pregunte a los estudiantes cuánto dinero le queda al banco para préstamos
del depósito original. (0) El prestatario A luego visita la tienda del depositante B para comprar equipo de
videojuegos por $180. El depositante B toma el dinero del prestatario A y luego va al banco a depositarlo. El
cajero debe tomar el dinero y registrar $180 en la columna uno para el Depositante B. Pregunte a los estudiantes
qué debe registrar el cajero para el requisito de reserva del diez por ciento. ($18) Teller luego registra esa
cantidad en la columna dos. Pregunte a los estudiantes cuánto
4

Grados 9 12
el dinero del depósito queda para prestarlo a otro cliente. ($162) Pregunte a los estudiantes cuánto dinero queda todavía
en la cuenta del Depositante B. ($180)
12. Pídale al cajero que sume los depósitos en la columna uno para obtener un total. ($380) Pregunte a los estudiantes si
esta es la cantidad correcta. (Las respuestas de los estudiantes variarán. Algunos dirán “no” porque parte del dinero
se ha contado dos veces; algunos dirán “sí” porque los saldos de depósito todavía muestran $200 en la cuenta de A
y $180 en la cuenta de B). Explique que se han contado $180 agregado a la oferta monetaria o “creado” porque
algunos de los mismos dólares se usan dos veces. Sin embargo, el Depositante A todavía tiene un total de $200
disponibles y el Depositante B todavía tiene un total de $180 disponibles.
13. Distribuya la Actividad 2 y pida a los estudiantes que lean el escenario del depósito y completen los cálculos,
restando un requisito de reserva del diez por ciento para cada depósito. Usa calculadoras según sea necesario.
Verifiquen las respuestas juntos usando la Actividad 2A.
14. Introduce el efecto multiplicador del dinero. Dígales a los estudiantes que podemos calcular el crecimiento de la oferta
monetaria calculando cómo se multiplica el dinero. Muestre el Visual 4 y explique la fórmula para calcular el multiplicador
de dinero: Multiplicador de dinero = 1 /dividido por/ Requisito de reserva. Discuta ejemplos de multiplicadores de dinero
usando esta fórmula en Visual 4.
15. Después de que los estudiantes comprendan este concepto, presente la fórmula para la creación potencial de dinero
en Visual 4: Creación potencial de dinero = Multiplicador de dinero x Depósito inicial. Discuta ejemplos de creación de
dinero usando esta fórmula en Visual 4. Explique el hecho de que el requisito de reserva mantiene la oferta de dinero
bajo control para ayudar a mantener estable la economía.
16. Pregunte a los alumnos si saben qué institución se encarga de controlar el crecimiento de la oferta monetaria en
nuestro país. (Las respuestas de los estudiantes variarán, pero la respuesta correcta es el Sistema de la Reserva
Federal). Muestre el Visual 5 para presentar la Reserva Federal y sus funciones. •Discutir la función de la política
monetaria como la capacidad de la Reserva Federal para controlar la
oferta monetaria, aumentando la cantidad de dólares cuando el público necesita más dinero para gastar, y
disminuyendo la cantidad de dólares cuando no se necesita dinero. Las herramientas de la política monetaria
incluyen los requisitos de reserva, la tasa de descuento (la tasa de interés para que los bancos tomen prestado de
la Reserva Federal) y las operaciones de mercado abierto (compra y venta de valores o bonos que compensan los
cambios en las reservas bancarias y el mantenimiento de la oferta monetaria ). estable.)
• Discutir la función de supervisión/regulación como la capacidad de la Reserva Federal para supervisar que los
bancos hagan negocios correctamente, prestar reservas a los bancos cuando tienen pocos fondos y tomar
reservas de los bancos cuando no se necesitan fondos.
5

Grados 9 12
•Discutir la función del sistema de pagos como la capacidad de la Reserva Federal para distribuir dinero y
monedas a los bancos, y para procesar cheques, créditos y pagos electrónicos en todo el país.
17. Discuta brevemente los antecedentes del Sistema de la Reserva Federal, señalando que la institución fue establecida
en 1913 por el Congreso para contrarrestar los pánicos bancarios, en los que las personas corrían al banco para retirar
sus depósitos. El establecimiento de la Reserva Federal ayudó a estabilizar la oferta monetaria de la nación. Desde
entonces, la institución ha ampliado su misión para fomentar una economía saludable. El Sistema de la Reserva
Federal está compuesto por doce instalaciones regionales y veinticuatro sucursales en todo el país.
18. Nota para el maestro: use este paso solo si su clase está haciendo una excursión real al Banco de la Reserva
Federal de Kansas City. Si no está participando en la excursión, continúe con la discusión de "Cierre" a
continuación. Dígales a los estudiantes que harán una excursión a una oficina regional, la Reserva Federal
de Kansas City. Los estudiantes recorrerán el Museo del Dinero para ver la exhibición “Confianza y seguridad”.
Aprenderán más sobre el Sistema de la Reserva Federal a través de la exploración de las tres funciones de la Reserva
Federal en equipos y se enseñarán unos a otros importantes conceptos económicos y de finanzas personales de las
pantallas.
Cierre:
Discuta las siguientes preguntas como repaso.
1. ¿Qué constituye la oferta monetaria en la economía estadounidense? (La oferta monetaria está compuesta por
el dinero y las monedas en circulación, junto con los saldos de las cuentas corrientes. Este total se conoce
como fondos M1).
2. Explica cómo la oferta monetaria puede aumentar y disminuir. (Cuando los bancos prestan dinero a personas
y empresas, la oferta monetaria total aumenta porque hay más dinero en circulación. Cuando estos
préstamos se devuelven al banco, la oferta monetaria disminuye porque hay menos dinero en circulación.
La Reserva Federal ayuda a controlar el crecimiento general de la oferta monetaria).
3. ¿Por qué los bancos tienen requisitos de reserva? (Los bancos tienen requisitos de reserva para asegurar
a los depositantes que habrá suficiente dinero disponible para satisfacer sus necesidades de retiro).
4. Describe cómo el efecto multiplicador del dinero puede crear dinero adicional. (Después de hacer un depósito, el
depositante tiene ese monto disponible para gastar en su cuenta. El banco entonces mantendrá el requisito de
reserva (actualmente 10%) de ese depósito, y puede prestar el
6

Grados 9 12
saldo a otro cliente. Este cliente puede depositar el saldo en su cuenta y utilizarlo para gastar, aunque el
depositante original aún tenga acceso al monto total de su depósito. Se ha creado dinero adicional a partir
del depósito original).
5. ¿Por qué se estableció el Banco de la Reserva Federal? (La Reserva Federal fue establecida en 1913 por el
Congreso para contrarrestar los pánicos bancarios y estabilizar la oferta monetaria a nivel nacional).
6. Explique las tres funciones básicas del Banco de la Reserva Federal. (Las tres funciones básicas incluyen
implementar la política monetaria, que son acciones que cambian la oferta monetaria para influir en la
economía de nuestro país; regular y supervisar los bancos, lo que incluye asegurarse de que los bancos
hagan sus negocios de manera segura y adecuada; y operar el sistema de pagos de la nación, que consiste
en abastecer de moneda y moneda a los bancos, y tramitar cheques, créditos y pagos electrónicos en todo
el país.)
Evaluación:
Use las preguntas preparadas de la Actividad 3 para jugar "Money Mania" como una revisión de la información sobre
la oferta monetaria, los requisitos de reserva y el Banco de la Reserva Federal. Divide la clase en dos equipos para
jugar el juego. El maestro debe leer las preguntas en voz alta y los estudiantes de cada equipo deben turnarse para
responder individualmente. El maestro debe usar Visual 6 para realizar un seguimiento de la puntuación de cada equipo,
otorgando un punto por respuesta correcta a cada pregunta. Discuta cualquier respuesta incorrecta para asegurarse de
que los estudiantes comprendan todos los conceptos de dinero.
7
LECCIÓN DE EXHIBICIÓN Grados 9 12
El Museo del Dinero de la Reserva Federal de Kansas City brinda información sobre las tres misiones o funciones del Sistema
de la Reserva Federal: implementar la política monetaria (acciones que cambian la oferta monetaria para influir en la economía
del país); operar el sistema de pagos de la nación (para que los bancos tengan la cantidad correcta de efectivo disponible y
procesen sus cheques y pagos electrónicos); y regular y supervisar los bancos (para que los bancos operen de manera segura y
sean financieramente sólidos).
Estas tres funciones serán la base para el recorrido de los estudiantes y la recopilación de hechos importantes. Se recomienda
que el maestro divida a los estudiantes en tres “equipos de especialistas”, uno para cada función del Banco de la Reserva
Federal. Cada equipo seguirá un camino para observar las exhibiciones específicas para su función (ver Visual 7) y para
completar las hojas de "Revisar y reflexionar" con información pertinente sobre sus exhibiciones (ver Actividad 4). Posteriormente,
cada equipo enseñará los hechos aprendidos sobre su área de especialidad a los otros dos equipos de especialistas, y también
redactará preguntas/respuestas de prueba basadas en esos hechos. El uso de la guía de la galería del Centro de Visitantes ayudará
a los estudiantes a identificar cada exhibición y moverse fácilmente a través de las exhibiciones.
Los estudiantes se dividirán en tres equipos para recorrer las exhibiciones del Banco de la Reserva Federal. Cada equipo
se le asignará una función del Banco de la Reserva Federal (política monetaria, sistema de pagos o regulación y supervisión
de bancos) como su enfoque de especialidad. Los equipos visitarán las áreas de exhibición asociadas con su función para
completar las hojas de "Revisar y reflexionar" en cada exhibición. Usarán estas revisiones para enseñar a sus compañeros de
clase sobre la función del Banco de la Reserva Federal de su equipo durante un informe posterior a la visita.
Visual 7 (exhibición de correlación con las funciones del Banco de la Reserva Federal), 1 por estudiante
Visual 8 (Conceptos Económicos y de Finanzas Personales), opcional, 1 por estudiante
Actividad 4 (Hojas de repaso y reflexión), 8 por estudiante
Actividad 4A (hoja de muestra de repaso y reflexión), opcional, 1 por estudiante
Guía de la galería del Centro de Visitantes de Kansas City, 1 por estudiante
Portapapeles, 1 por estudiante
Bolígrafo o lápiz, 1 por estudiante
Preparación:
1. Lista de estudiantes preparada por el maestro dividida en tres equipos de especialistas
8
Procedimiento:
1. Antes de comenzar el recorrido, repase las tres funciones del Sistema de la Reserva Federal:
política monetaria, acciones que modifican la oferta monetaria para influir en la economía de los países; sistema de pagos,
distribución de dinero y monedas a los bancos y ayuda para procesar cheques y pagos electrónicos; regulación y supervisión
de los bancos, examinando y vigilando a los bancos para que operen con seguridad y sean financieramente sólidos. Dígales
a los estudiantes que se dividirán en equipos y se les asignará una función del Banco de la Reserva Federal como su área de
especialidad.
Lea las asignaciones de equipo preparadas.
2. Cada estudiante debe recoger las guías de la galería para obtener una descripción general de las exhibiciones.
Distribuya el Visual 7 y discuta el camino de las exhibiciones para cada equipo. Son responsables de visitar cada exhibición
en su área de especialidad y elegir una exhibición adicional de las siguientes opciones: Bank Heritage Case, Truman Coin
Collection o "The Fed and You"

Muro multimedia.
3. Distribuya la Actividad 4 y discuta cómo completar las hojas de "Revisar y reflexionar" para cada exhibición de ruta. (Use la
Actividad 4A como muestra de una hoja completa de "Revisar y reflexionar" si cree que sus alumnos necesitarán más
orientación). Dígales que deben escribir tres datos interesantes sobre cada exhibición para resumir su importancia. Los
equipos también deben enumerar dos conceptos económicos o de finanzas personales presentados en cada pantalla. (El
maestro puede dar copias de Visual 8 a los estudiantes que no estén familiarizados con estos conceptos para que tengan
palabras clave para buscar en cada pantalla). Finalmente, los equipos deben redactar una pregunta de prueba con una
respuesta basada en la información que tienen. resumido para cada exposición. Explique que los estudiantes usarán las
revisiones de su equipo para enseñar su especialidad a la clase durante la lección posterior a la visita, y también para ayudar
a desarrollar un cuestionario que se realizará más adelante. Después de terminar las revisiones de la ruta de exhibición, los
estudiantes pueden mirar otras áreas de exhibición y completar revisiones adicionales para obtener crédito adicional si así lo
desean.
4. Repase las reglas de comportamiento para recorrer las exhibiciones del Museo del Dinero:
• Camine en todo momento durante el recorrido por la exhibición.
•Sea respetuoso con otros visitantes usando voces tranquilas. •Trate las
exhibiciones con cuidado. • No está permitido tomar fotografías en el área
de visualización de efectivo. •No se permite comer en el museo.
9
5. Dígales a todos los estudiantes que comenzarán su recorrido en la pantalla del título de la exhibición, "Confianza y confianza".
Después de discutir esta exhibición, se dividirán en tres equipos para visitar la exhibición introductoria de su
especialidad para obtener una descripción general (ya sea Política monetaria, Pagos o Supervisión y regulación). Luego, los
equipos seguirán el camino de su especialidad utilizando Visual 7, revisando cada exhibir y escribir una pregunta de prueba y
una respuesta. Los equipos deben entregar todas las hojas de revisión a su maestro al finalizar.
10
LECCIÓN POSTERIOR A LA VISITA

Grados 9 12
Es necesario comprender la inflación en la economía de los EE. UU. para continuar con la lección posterior a la visita. Esta
lección incluye una simulación de subasta con un aumento gradual en la oferta de dinero para ver el efecto en los precios de
subasta. Los profesores pueden definir la inflación como un aumento en el nivel de precios promedio de bienes y servicios
durante un período de tiempo. La inflación se produce cuando hay demasiado dinero y crédito en la economía en relación con
los bienes y servicios disponibles. Cuando la gente tiene más dinero para gastar y la cantidad de bienes y servicios no aumenta
tan rápidamente, los dueños de negocios descubren que pueden subir sus precios y vender tanto como antes.
La inflación puede ser perjudicial porque reduce el valor de los ahorros de las personas cuando los aumentos de precios son
mayores que las tasas de interés que las personas reciben en sus cuentas de ahorro. Debido a que el valor de los ahorros se
reduce, da a las personas el incentivo para gastar en lugar de ahorrar. Al desalentar el ahorro, la inflación puede dañar la
economía estadounidense. La economía necesita un suministro de ahorros para proporcionar los fondos para que las personas
y las empresas puedan pedir prestado para que puedan ayudar a que la economía crezca.
La inflación puede tener otros efectos indeseables. Los aumentos en los precios pueden perjudicar a las personas cuyos
ingresos aumentan menos que la tasa inflacionaria, o no aumentan en absoluto. Los trabajadores jubilados con pensiones fijas
tienen menos ingresos discrecionales. Los dueños de negocios tienen más dificultades para planificar la producción futura debido
a la incertidumbre de los aumentos de precios. La inflación puede alimentarse a sí misma. Cuando los trabajadores ven que
suben los precios que pagan, presionarán para obtener salarios más altos. Si sus empleadores aumentan sus salarios, los
empleadores tendrán que aumentar los precios de sus productos para cubrir el aumento de los gastos. Este efecto espiral genera
inestabilidad económica y social.
En la Parte I, los estudiantes participarán en una subasta que simula la inflación en la economía. En la Parte II, los equipos
presentarán a la clase su función del Banco de la Reserva Federal, utilizando una técnica de mapa de red para mostrar la
conexión de conceptos relacionados dentro de su área de especialidad. La evaluación de los estudiantes será un cuestionario
de 15 elementos basado en las preguntas que los equipos compusieron a partir de la información de su exhibición.
Objetivos:
Los estudiantes podrán:
1. Defina la inflación en relación con la economía estadounidense.

2. Explique cómo las tasas de interés afectan la inflación.
3. Analice el papel del Banco de la Reserva Federal en el control de la inflación.
4. Presentar información de exhibición clave sobre la función del Banco de la Reserva Federal de su equipo.
11

Grados 9 12
Artículos de subasta (como dulces o comida), 3 artículos
Actividad 4 (Revisar y reflexionar), completada por todos los estudiantes
Actividad 5 (Subasta de dólares), 6 hojas
Visual 9 (Resultados de la subasta), transparencia
Visual 10 (mapa web del Banco de la Reserva Federal), transparencia
Visual 10A (Explicación del maestro para el mapa web de FRB)
Visual 11 (muestra web de política monetaria)
Visual 12 (Muestra Web de Supervisión/Regulación)
Visual 13 (Ejemplo Web del Sistema de Pagos)
Papel de escribir para la planificación web del equipo.
Papel de póster (3) para presentaciones web de equipos
Marcadores para presentaciones web, 3 o más por equipo
Cuestionario preparado por el profesor sobre preguntas de repaso y reflexión
Plumas de arriba
Bolígrafos/lápices, 1 por estudiante
Preparación:
1. Lea las hojas de "Revisar y reflexionar" completas de los estudiantes y resalte la clave
información.
2. Elija 15 preguntas de las hojas "Revisar y reflexionar" para el cuestionario de evaluación.
Haga transparencias o reparta con estas preguntas del cuestionario.
3. Produzca seis copias de la Actividad 5 y córtelas para la simulación de subasta.
Procedimiento:
Parte I:
1. Pregunte a los alumnos si alguna vez han participado en una subasta. (Las respuestas de los estudiantes variarán). Pregunte
un voluntario que esté familiarizado con el proceso de subasta para que lo describa a los estudiantes. (El voluntario debe incluir la
siguiente información: una subasta es una forma de vender bienes o servicios.
Los artículos de la subasta se muestran a los participantes, quienes luego ofrecen dinero u ofertan por el artículo
si están interesados. La puja continúa aumentando hasta que ningún participante ofrece más dinero por el artículo.
Luego se vende al mejor postor). Dígales a los estudiantes que participarán en una subasta de dulces de la clase, que se
llevará a cabo en tres rondas. Se les darán dólares de la subasta para pujar por cada ronda, y se subastará el mismo tipo de dulces
cada vez.
12

Grados 9 12
2. Reparta billetes de un dólar de la subasta en cantidades aleatorias a los estudiantes. (Asegúrese de que todos
recibe al menos un dólar.) Estos dólares representan el suministro de dinero del salón de clases y solo se pueden usar para
la subasta. Use Visual 9 para registrar el número total de dólares entregados bajo
el total de la “oferta monetaria de la clase” para la ronda uno en el gráfico. Comience la ronda uno de la subasta,
vendiendo la primera barra de chocolate al mejor postor, utilizando el proceso descrito anteriormente.
Recoja el dinero del mejor postor y registre el precio de venta de los dulces en la tabla en la columna etiquetada como "oferta
ganadora" para la ronda uno. Regala caramelos.
3. Ampliar el suministro de dinero en el aula repartiendo billetes de cinco dólares de subasta al azar.
importes a los estudiantes, asegurándose de que todos reciban al menos una factura. Use Visual 9 para registrar el número
total de dólares repartidos en la ronda dos, más el total de la ronda uno, menos la cantidad pagada por el primer ganador. Este
es el nuevo total de la oferta monetaria de la clase. Comience la segunda ronda de la subasta, vendiendo la segunda barra de
chocolate al mejor postor. Recoja el dinero del ganador y registre el precio de venta de los dulces en la columna etiquetada
como "oferta ganadora" para la ronda dos. Reparte los dulces.
4. Vuelva a aumentar la oferta monetaria repartiendo billetes de diez dólares de subasta en cantidades aleatorias
a los estudiantes, asegurándose de que todos reciban al menos una factura. Utilice Visual 9 para registrar la cantidad total
de dólares repartidos en la ronda tres, más los totales anteriores de las rondas uno y dos, menos la cantidad pagada por
ambos ganadores. Este es el total actualizado de la oferta monetaria de la clase. Comience la ronda tres de la subasta,
vendiendo la barra de chocolate al mejor postor. Recoja el dinero del ganador y registre el precio de venta de los dulces en la
columna etiquetada como "oferta ganadora" para la ronda tres.
5. Discuta los resultados de la subasta, usando Visual 9, con las siguientes preguntas:
una. ¿Cuál fue la oferta monetaria total de la clase para la primera ronda? ¿Segundo round? Ronda tres?
(Las respuestas variarán.)
b. ¿Por qué aumentó la oferta monetaria en cada ronda? (El maestro agregó nuevos billetes a la oferta monetaria
en cada ronda, y solo una persona gastó su dinero en dulces cada vez) . c. ¿Cuánto pagó el postor ganador
por los dulces en la ronda uno? ¿Segundo round?
Ronda tres? (Las respuestas variarán). d.
¿Por qué aumentó el precio de venta de los dulces en cada ronda? (Los estudiantes tenían más dinero para ofertar
cada vez y estaban dispuestos a ofertar cantidades más altas para ganar el dulce).
6. Dígales a los estudiantes que acaban de experimentar los efectos de la inflación con el aumento de los precios de los dulces.
Explique que había una oferta de dinero en expansión, pero todavía había la misma cantidad de bienes. La cantidad de dinero
por sí sola no tuvo impacto en la cantidad de bienes.
13

Grados 9 12
disponibles, sólo sobre el precio de los bienes. Defina la inflación como un aumento en el nivel de precios promedio de bienes
y servicios en la economía durante un período de tiempo. La inflación se produce cuando un aumento de la oferta monetaria
supera con creces el aumento de la cantidad de bienes y servicios disponibles.
7. Revisar la función de política monetaria del Banco de la Reserva Federal como la implementación de cambios en la oferta
monetaria para influir en la economía del país. Dígales a los estudiantes que cuando aumenta la oferta monetaria, es
importante que el crecimiento sea a un ritmo adecuado, ni demasiado rápido ni demasiado lento. El Banco de la Reserva
Federal puede ayudar a mantener el crecimiento bajo control aumentando o disminuyendo las tasas de interés, que son los
precios que se pagan por los préstamos (que amplían la oferta monetaria) en nuestra economía. Cuando el Banco de la
Reserva Federal reduce la tasa de interés, se procesan más préstamos para empresas y consumidores, y aumenta la oferta
monetaria general. Cuando el Banco de la Reserva Federal aumenta la tasa de interés, se procesan menos préstamos para
empresas y consumidores, y la oferta monetaria general disminuye.
Cierre:
Discuta estas preguntas como repaso: 1.
¿Cómo definiría la inflación? (La inflación es un aumento en el nivel de precios promedio de los bienes
y servicios en nuestra economía durante un período de tiempo.)
2. ¿Qué son las tasas de interés y cómo afectan la inflación? (Las tasas de interés son los precios que se pagan por los
préstamos. Si se reducen las tasas de interés, las empresas y los consumidores quieren pedir dinero prestado, por lo
que se procesan más préstamos y la oferta monetaria general aumenta. Si la oferta monetaria supera con creces la
cantidad de bienes y servicios producidos, la inflación puede resultar.)
3. ¿Cuál es el papel del Banco de la Reserva Federal en el control de la inflación? (A través de su función de política
monetaria, el Banco de la Reserva Federal tiene la capacidad de influir en la economía aumentando y reduciendo las
tasas de interés para ayudar a mantener bajo control la inflación y el crecimiento de la oferta monetaria en nuestra
economía).
Procedimiento:
Parte II:
1. Anuncie que los estudiantes se reunirán en equipos para preparar presentaciones del Banco de la Reserva Federal
después de ver una demostración del maestro que usa el modelo para sus presentaciones. Dígales a los
estudiantes que las presentaciones se realizarán utilizando un "mapa de red", en el que los temas principales están
escritos dentro de óvalos de red en el medio de la imagen, con subtemas conectados por líneas y agregados en óvalos
más pequeños alrededor de cada tema relacionado.
14

Grados 9 12
2. Muestre a los estudiantes el Visual 10 y presente una breve descripción general de la estructura del Banco de la Reserva
Federal, usando el Visual 10A para ayudar a explicar la relación de cada óvalo en el mapa.
3. Pida a los estudiantes que se reúnan con sus equipos en tres áreas diferentes del salón de clases. Devolver
Hojas de “Revisar y reflexionar” con información clave resaltada. Entregue a cada equipo papel para escribir, una hoja grande de
papel para afiches y varios marcadores. Los compañeros de equipo primero deben decidir sobre la información clave para
presentar, dibujar y organizar estos hechos en una telaraña en papel para escribir, y luego transferir la telaraña a papel de afiche
para la presentación.
Dé aproximadamente 10 minutos para esta actividad.
4. Pida a los equipos que presenten sus mapas de telaraña completos al grupo, siguiendo el modelo que demostró el maestro. A
medida que cada equipo comparte información, el grupo debe tomar notas o dibujar sus propios mapas de redes para recordar
hechos y prepararse para el cuestionario. (El maestro puede usar las imágenes 11, 12 y 13 como referencia para anotar hechos
importantes dados en las exhibiciones que deben incluirse en las presentaciones de los estudiantes).
Evaluación:
Realice un cuestionario basado en las preguntas y presentaciones de la hoja "Revisar y reflexionar", utilizando una
transparencia preparada por el maestro o un folleto.
15
Visual O 1 ne Grados 9 12
Ejemplos de
Moneda y moneda
Visual T 2 wo Grados 9 12
comprobar
y
Tarjeta de Débito
GRAN BANCO DE DINERO NO. 131138
P
O O
Tío Sam ps 1,000.00
mil dolares y no/100 D
M
tiene ciudadano
Banco de dinero grande

Visual T 3 tres Grados 9 12
Requisitos de reserva
10% Reserva
Depósito de dólares dólares de préstamo
Requisito
Depositante A
Prestatario A
Depositante B
Dolares Totales
Visual 4 Cuatro Grados 9 12
Cómo crear dinero _
Fórmula del multiplicador de dinero:

Multiplicador de dinero = 1 /dividido por/ Requisito de reserva
Ejemplos:
Requisito de reserva Multiplicador de dinero
10% 1 /dividido por/ .10 = 10
20% 1 /dividido por/ .20 = 5
25% 1 /dividido por/ .25 = 4
Fórmula potencial de creación de dinero:

Creación potencial de dinero = multiplicador de dinero x depósito inicial
Ejemplos:
Reservar Dinero potencial
Depósito Multiplicador de dinero Creación
Requisito
10 x $1,000 o
$1,000 10% 10
$10,000
5 x $1,000 o
$1000 20% 5
$5,000
4 x $1,000 o
$1000 25% 4
$4,000
Visual 5 Cinco Grados 9 12
El Sistema de la Reserva Federal ha

Tres funciones principales :
•Establecer e implementar la política monetaria
•Regular y Supervisar bancos
•Operar el sistema de pagos de la nación

Visual 6 Seis Grados 9 12
Hoja de puntuación de Money Mania
equipo 1 equipo 2
Actividad O 1 ne Grados 9 12
DEPÓSITO
DÓLARES 1 DEPÓSITO
DÓLARES 1
DEPÓSITO
DÓLARES 1
DEPÓSITO
DÓLARES 5
DEPÓSITO
DÓLARES 20
DEPÓSITO
DÓLARES 20
DEPÓSITO
DÓLARES 100
Actividad T 2 wo Grados 9 12
Escenario del multiplicador de dinero

Sarah Saver va al Investors National Bank y deposita $1,000 que ganó de su
trabajo de verano. Ahora tiene una cuenta corriente con un saldo de $1,000 desde la cual puede escribir
cheques ¿Qué hará Investors National Bank con este dinero recién depositado? Bueno, si hay
es un requisito de reserva del 10 por ciento, los banqueros pondrán $ 100 en su bóveda y prestarán el resto
a las personas que necesitan préstamos. Say Ernie Entrepreneur entra en Investors National con ganas de
pide prestado $900 para iniciar su nuevo negocio de catering. Si los banqueros deciden que su proyecto vale
mientras cumple con sus criterios para un préstamo, le darán los $900. Si Ernie pone el
$900 en su cuenta de cheques, luego puede escribir cheques por esa cantidad. Ahora hay $ 1,900
de dinero disponible ($1,000 en la cuenta corriente de Sarah y $900 en la de Ernie) para gastar. En
en otras palabras, se han “creado” $900 de dinero nuevo. Si Ernie deposita una ganancia de $500 de la
inauguración de su negocio, la oferta monetaria crece un poco más. El proceso ahora continúa
cuando Vera Vacationer llega a Investors National para pedir prestado para su viaje a Hawái. El Banco
presta del depósito de Ernie, mientras ponía en reservas y por lo tanto “crea”
mas dinero. Si Vera deposita $200 después de su viaje, la oferta monetaria vuelve a crecer. Finalmente Stan
El estudiante entra para pedir prestados sus libros de texto universitarios. el banco presta de Vera
depositar y poner en reservas, creando dinero adicional una vez más.
Nuestro sistema bancario de reserva fraccionaria conduce a este efecto multiplicador sobre el dinero.
Actividad T 2a wo Grados 9 12
Respuestas al escenario del multiplicador de dinero

Sarah Saver va al Investors National Bank y deposita $1,000 que ganó de su
trabajo de verano. Ahora tiene una cuenta corriente con un saldo de $1,000 desde la cual puede escribir
cheques ¿Qué hará Investors National Bank con este dinero recién depositado? Bueno, si hay
es un requisito de reserva del 10 por ciento, los banqueros pondrán $ 100 en su bóveda y prestarán el resto
a las personas que necesitan préstamos. Say Ernie Entrepreneur entra en Investors National con ganas de
pide prestado $900 para iniciar su nuevo negocio de catering. Si los banqueros deciden que su proyecto vale
mientras cumple con sus criterios para un préstamo, le darán los $900. Si Ernie pone los $900
en su cuenta corriente, puede escribir cheques por esa cantidad. Ahora hay $1,900 de
dinero disponible ($1,000 en la cuenta corriente de Sarah y $900 en la de Ernie) para gastar. En otra
Es decir, se han “creado” $900 de dinero nuevo. Si Ernie deposita una ganancia de $500 del gran
apertura de su negocio, la oferta monetaria crece un poco más. El proceso ahora continúa cuando
Vera Vacationer llega a Investors National para pedir prestado para su viaje a Hawái. El Banco
presta $450 del depósito de Ernie, mientras pone $50 en reservas y así “crea” más dinero.
Si Vera deposita $250 después de su viaje, la oferta monetaria vuelve a crecer. Finalmente, Stan Student camina
en pedir prestado para sus libros de texto universitarios. El banco presta $225 del depósito de Vera y pone $25 en
reservas, creando dinero adicional una vez más.
Nuestro sistema bancario de reserva fraccionaria conduce a este efecto multiplicador sobre el dinero.
Actividad T 3 tres Grados 9 12
manía del dinero

¿Cuántas oficinas regionales del Banco de la Reserva
Nombre la rama legislativa que estableció el Sistema ¿Por qué se estableció el Banco de la Reserva
Federal hay?
de la Reserva Federal y el año en que se estableció. Federal?
(para contrarrestar los pánicos bancarios y

(12)
(Congreso, 1913) estabilizar la oferta monetaria)
¿Qué función de la Reserva Federal tiene ¿Qué función de la Reserva Federal tiene
¿Qué función de la Reserva Federal tiene
que ver con el control de la oferta monetaria? que ver con la distribución de divisas y monedas a los
que ver con operar los bancos de forma segura?
bancos?
(supervisión y regulación)
(la política monetaria) (sistema de pagos)
Si el requisito de reserva es del 20% y se hace un

¿Qué son los requisitos de reserva? ¿Por qué son necesarios los requisitos de
depósito de $1000, ¿cuántos dólares del depósito
reserva?
pueden prestar los bancos a los clientes?
(un porcentaje de los depósitos que los bancos (para mantener el dinero del depósito disponible
están obligados a retener y no prestar) para que lo retiren los clientes)

($800)
Si el requisito de reserva es del 20% y se hace un Si el requisito de reserva es del 20% y se hace un
¿Cuál es el requisito de reserva actual para los
depósito de $1000, ¿cuántos dólares debe tener depósito de $1000, ¿cuál es el multiplicador de dinero?
bancos?
el banco en reservas obligatorias?
(10%)
($200) (5)
¿Qué es un sistema bancario de reserva fraccionaria?

¿Qué parte de la oferta monetaria se considera
¿Qué organización imprime moneda estadounidense?
fondos M1?
(una política en la que los bancos están obligados

(moneda, monedas y saldos de cuentas corrientes)
a mantener una fracción específica de sus (Oficina de Grabado e Impresión)
depósitos disponibles para retiro)
Cuando los clientes solicitan préstamos bancarios, Cuando los clientes pagan los préstamos
¿Qué organización fabrica monedas estadounidenses?
¿aumenta o disminuye la oferta monetaria en circulación? bancarios, ¿aumenta o disminuye la oferta monetaria
en circulación?
(Casa de la Moneda de EE. UU.)
(aumento) (disminuir)
¿Por qué los bancos están dispuestos a prestar dinero Si el requisito de reserva es del 25% y se hace
¿Cómo ganan dinero los bancos?
a los clientes? un depósito de $1000, ¿cuántos dólares pueden
prestar los bancos a los clientes?

(del interés que los prestatarios pagan por los
(para recibir intereses sobre pagos de préstamos;
préstamos)
para desarrollar relaciones con los clientes) ($750)
Visual 7 Siete Grados 9 12
Exhibición de correlación
con las funciones de FRB
Anexos de política monetaria Exhibiciones de Supervisión y Regulación
La política monetaria Supervisión y Regulación

Estabilidad economica Naturaleza cambiante del sistema financiero
Costo de la inflación Cómo los bancos crean riqueza
FOMC Banquero a los bancos
Banco Regional de Reservas Por qué puede confiar en su banco
Gestión de crisis Mantener el dinero en movimiento
Pruebas de pago Exhibiciones opcionales: (Elija una para revisar)
Pagos Caso de herencia bancaria

falsificaciones Colección de monedas Truman
Las formas cambiantes en que la gente paga Muro de medios "La Reserva Federal y usted"
Opciones financieras personales
Moneda
Pagos Electrónicos
Procesamiento de efectivo y el video de la bóveda
visual 8 ocho Grados 9 12
Conceptos Económicos y de Finanzas Personales

estabilidad economica la política monetaria servicios financieros
bolsa de Valores tasa de descuento supervisión/regulación de bancos
tasa de fondos federales crédito Comite de Mercado Abierto Federal
deposito directo prestatarios pagos automatizados de la cámara de compensación
procesamiento de efectivo institución financiera Oficina de Grabado e Impresión
Casa de la Moneda de EE. UU. falsificación servicios de pago electronico
Tarjeta de cajero automático cuenta bancaria Nota de la Reserva Federal
puntuación de crédito tasa de interés historial de crédito
ganancias medianas interés compuesto banca en línea
tarjeta de débito Unión de Crédito pagos automáticos de facturas
quiebras bancarias billetes verdes moneda fraccionaria
Departamento del Tesoro características de seguridad Títulos del gobierno de EE. UU.
déficit de financiación créditos de consumo colateral
liquidez sucursales instituciones de depósito
leyes bancarias solicitud de préstamo ingresos fiscales
solvente fondos de capital construyendo riqueza
Buenos servicios reservas Junta de Gobernadores
recesión lucro inflación
hiperinflación consumidor Índice de precios al consumidor
consumo inversión Producto Interno Bruto
las exportaciones netas suministro de dinero M1/M2
los fondos de inversión examinadores bancarios certificados de depósito

Actividad 4 Cuatro Grados 9 12
Revisar y Reflexionar
Nombre:
Área de especialidad de FRB:
Mostrar título:
Escribe 3 datos interesantes para resumir esta exhibición:
Enumere 2 conceptos económicos o de finanzas personales que se tratan en esta pantalla:
Redacte 1 pregunta de prueba basada en esta pantalla:
Respuesta:
Actividad 4a Cuatro Grados 9 12
Ejemplo de hoja de revisión y reflexión

Nombre:
FRB Área de Especialidad: Política Monetaria
Título para mostrar: Confianza y confianza
Escribe 3 datos interesantes para resumir esta exhibición:
El FRB promueve la estabilidad financiera y el crecimiento económico.
Los doce Bancos regionales de la Reserva Federal, junto con la Junta de Gobernadores en
Washington, DC, conforman el Sistema de la Reserva Federal.
El Sistema de la Reserva Federal es el Banco Central de la nación.
Enumere 2 conceptos económicos o de finanzas personales que se tratan en esta pantalla:
la política monetaria
servicios financieros
Redacte 1 pregunta de prueba basada en esta pantalla:
¿Cuáles son las tres misiones o funciones del Banco de la Reserva Federal?
Respuesta:
(política monetaria, servicios financieros/sistema de pagos, supervisión y regulación de bancos)

visual 9 nueve Grados 9 12
Resultados de la subasta
Aula
Puja ganadora
Suministro de dinero
Ronda uno:
+
Segundo round:
_
+
Ronda tres:
_
Totales:
Visual T 10 en Grados 9 12
Banco de la Reserva Federal

Mapa de correas
Tabla de
Monetario
Gobernadores
Política
Herramientas de
Monetario Abierto Federal

Mercado
Política
Comité
Federal
Reservar
Sistema
12 distritos
regionales
Pagos
en EE. UU.
Sistemas
Supervisión y
24 sucursales
Distritos de servicio
Regulación
Visual T 10a es Grados 9 12
Explicación del maestro para la Reserva Federal

Mapa de correas bancarias
El Sistema de la Reserva Federal es el tema general de esta web, por lo que está escrito en el óvalo central.
•El Sistema de la Reserva Federal tiene tres funciones principales, cada una con su propio óvalo:
Política Monetaria, que incluye las acciones que toma el Banco de la Reserva Federal para
influir en la oferta monetaria;
Supervisión y Regulación de Bancos, que es la capacidad de supervisar y examinar bancos

para asegurarse de que hacen negocios de manera adecuada y segura;
Sistema de Pagos, que es la capacidad de distribuir efectivo, y procesar cheques, crédito y pagos electrónicos.
•Las Herramientas de Política Monetaria son los métodos utilizados para influir en el crecimiento de la oferta monetaria.
Este óvalo está conectado al óvalo de Política Monetaria así como al óvalo central. (Las herramientas específicas son
las operaciones de mercado abierto, los requisitos de reserva y la tasa de descuento. Estos podrían incluirse en tres
óvalos conectados al óvalo de Herramientas, si el espacio lo permitiera).
•La Junta de Gobernadores (junto con presidentes seleccionados del Banco de la Reserva Federal) establece la política
monetaria a través del Comité Federal de Mercado Abierto o FOMC. Estos dos óvalos están conectados entre sí y también
con el óvalo central.
•El Sistema de la Reserva Federal está compuesto por doce bancos de distrito en todo el país. Hay veinticuatro sucursales de
estos bancos en los distintos distritos. Estos dos óvalos están conectados entre sí, así como el óvalo central.
Visual 11 Once Grados 9 12
Web de Política Monetaria
Trata de mantener Intenta mantener

alto el empleo los precios estables.
Intenta
mantener la Intenta mantener

inflación bajo control las tasas de
interés moderadas.
Monetario
Política
Decisiones tomadas
por la Junta de
El PIB afecta el
Gobernadores y
crecimiento de
5 FRB
la economía presidentes
Tiene 3 Establecido por Federal

herramientas para Mercado abierto
regular la economía comité
Visual T 12 welve Grados 9 12
Web de Supervisión/Regulación
Envía examinadores Asigna calificaciones
de FRB para bancarias después
de las inspecciones
inspeccionar bancos
Desarrolla reglas que
siguen los bancos/

Aprueba nuevos
cooperativas de crédito
propietarios de bancos
Supervisión y
Regulación
Presta dinero a los

Sirve como un
bancos si es
Banco Central a todos los
necesario.
miembros
Pide a los bancos que

Protege los derechos
mantengan a mano
de crédito de
los requisitos de reserva
consumidores
Visual T 13 trece Grados 9 12
Sistema de Pagos Web
Detecta y
Reemplaza la
elimina
moneda
billetes falsos.
desgastada y dañada.
Distribuye
ACH procesa
dinero y
depósito directo de
monedas a los bancos.
cheques y auto
pagos
Pagos
Sistema
Las redes
electrónicas
BEP imprime facturas; ayudan a liquidar
Mint hace monedas
pagos en todo
EE. UU.
Las facturas impresas son

Trabajando
Reserva Federal para desarrollar
Billetes de $1 nuevas redes
$100 electrónicas
Actividad 5 Cinco Grados 9 12
SUBASTA
DÓLARES 10 SUBASTA
DÓLARES 10
SUBASTA
DÓLARES 5 SUBASTA
DÓLARES 5
SUBASTA
DÓLARES 5 SUBASTA
DÓLARES 5
SUBASTA
DÓLARES 1 SUBASTA
DÓLARES 1
SUBASTA
DÓLARES 1 SUBASTA
DÓLARES 1
SUBASTA
DÓLARES 1 SUBASTA
DÓLARES 1

Actividad Reserva Fraccionaria (Español)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad Reserva Fraccionaria (Español)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Machine Translated by Google

LECCIÓN PREVIA A LA VISITA

Introducción del maestro :

Conceptos: Banco de la Reserva Federal, oferta monetaria, sistema bancario de reserva

Estándares económicos nacionales—Estándar de contenido 10, 11, 20

Estándares de finanzas personales de Missouri: Punto de referencia

Estándar Económico de Oklahoma—Estándar de Contenido 4, 5, 10, 11

Estándar económico de Wyoming—Estándar de contenido 3

LECCIÓN PREVIA A LA VISITA

disminuye cuando se cancelan los préstamos.

3. Discuta el propósito de los requisitos de reserva.

Materiales: | Tiempo requerido: 60 minutos

Transparencia visual 1 (imagen de moneda/moneda)

Transparencia visual 2 (imagen de chequera/tarjeta de débito)

Transparencia visual 3 (requisitos de reserva)

Transparencia visual 4 (creación de dinero)

Transparencia visual 5 (funciones del Banco de la Reserva Federal)

Transparencia de Visual 6 (hoja de puntuación de Money Mania)

Actividad 1 (Dólares de Depósito), cortado aparte

Actividad 2 (Escenario del multiplicador de dinero), 1 para cada estudiante

Actividad 2A (Respuestas al escenario del multiplicador de dinero), para el maestro

Actividad 3 (Preguntas/respuestas de Money Mania), recortadas

Pluma marcadora de arriba

LECCIÓN PREVIA A LA VISITA

Moneda de EE. UU. para moneda).

de ahorro y préstamo y cooperativas de crédito. Todas son correctas).

agregan a M1 en una categoría más grande denominada fondos M2).

como reservas. Ambas son afirmaciones correctas).

5. Discuta las siguientes preguntas: a. ¿Por qué

intereses sobre los pagos del préstamo.

pagar los préstamos.)

LECCIÓN PREVIA A LA VISITA

LECCIÓN PREVIA A LA VISITA

LECCIÓN PREVIA A LA VISITA

LECCIÓN PREVIA A LA VISITA

LECCIÓN DE EXHIBICIÓN Grados 9 ­ 12

Introducción del maestro :

sean financieramente sólidos).

Materiales: | Tiempo requerido: 60­90 minutos

Visual 8 (Conceptos Económicos y de Finanzas Personales), opcional, 1 por estudiante

Actividad 4 (Hojas de repaso y reflexión), 8 por estudiante

Actividad 4A (hoja de muestra de repaso y reflexión), opcional, 1 por estudiante

Guía de la galería del Centro de Visitantes de Kansas City, 1 por estudiante

Portapapeles, 1 por estudiante

Bolígrafo o lápiz, 1 por estudiante

1. Lista de estudiantes preparada por el maestro dividida en tres equipos de especialistas

LECCIÓN DE EXHIBICIÓN Grados 9 ­ 12

Lea las asignaciones de equipo preparadas.

Collection o "The Fed and You"

de visualización de efectivo. •No se permite comer en el museo.

LECCIÓN DE EXHIBICIÓN Grados 9 ­ 12

LECCIÓN POSTERIOR A LA VISITA

Introducción del maestro :

1. Defina la inflación en relación con la economía estadounidense.

LECCIÓN POSTERIOR A LA VISITA

Materiales: | Tiempo requerido: 60 minutos

Artículos de subasta (como dulces o comida), 3 artículos

Actividad 4 (Revisar y reflexionar), completada por todos los estudiantes

Actividad 5 (Subasta de dólares), 6 hojas

Visual 9 (Resultados de la subasta), transparencia

Visual 10 (mapa web del Banco de la Reserva Federal), transparencia

Visual 10A (Explicación del maestro para el mapa web de FRB)

LECCIÓN DE EXHIBICIÓN Grados 9 12

Materiales: | Tiempo requerido: 6090 minutos

LECCIÓN DE EXHIBICIÓN Grados 9 12

LECCIÓN DE EXHIBICIÓN Grados 9 12

Visual T 3 tres Grados 9 12

Visual 4 Cuatro Grados 9 12

Visual 5 Cinco Grados 9 12

Visual 6 Seis Grados 9 12

Actividad T 3 tres Grados 9 12

Visual 7 Siete Grados 9 12

visual 8 ocho Grados 9 12